关于课题发言（精选5篇）

关于课题发言 篇1

　　老师们：

　　下午好!利用一节课的时间，我和大家一起来学习课题研究的相关知识。和大家共事多年，大家对我了解甚多，本人才疏学浅，经验不足，今天担任主讲，实为班门弄斧，有不当之处，望各位批评指正。

　　今天我讲的主题是“怎样实施课题研究”。首先，我们需要解决一个问题：作为教师，我们到底需不需要研究?苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想使教育工作给教师带来快乐，使每天的上课不致变成单调乏味的苦差，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。”读过大师的这句名言，我们作为教师到底需不需要研究，就不言而喻了。现在有一种新的理念：学生得到发展、教师成就自我的双赢理念。以前，社会对教师的奉献精神给予了太多的赞誉，认为教师是“春蚕”、“蜡烛”，表明我们的工作对于我们自身来说是消耗型的。新理念则强调教师不仅要“使学生成才”更要“成就自我”，进而实现互动共进的双赢局面。学生对我们的期待，我们自身发展的需要告诉我们：作为教师，我们需要进行研究!研究是教师专业发展的幸福之路。

　　那么，我们应该进行怎么的研究呢?“课题研究”是我们解决教育教学中存在的问题、提升自身专业水平的有效途径。

　　在课题研究具体的实施过程中，应该做哪些工作?围绕这个题目，主要谈三个方面的内容：

　　一是，农村学校教科研工作中，普遍存在哪些问题?

　　二是，课题实施过程中，应该遵循哪些原则?

　　三是，课题实施过程中，需要做哪些具体工作?

　　一、存在的问题

　　1、课题研究被神秘化了。认为课题研究是教育专家的事，看起来高深莫测。实质上，我们教师的研究并不同于专门研究人员的研究。我们的研究是与自己的工作实际相结合的，目的是为了适应新情况，解决实际教育教学工作中的一些问题而进行的研究。说到研究的课题，也觉得神秘，其实，我们每一位老师所选的子课题，都要求来源于我们的工作实际，来源于工作中的问题，也就是说，问题即课题。

　　2、认为教科研是教学以外，额外附加的工作。在我们国家改革开放的初期，很多企业曾提出“管理出效益”的口号，到了21世纪，绝大多数企业的管理做到了规范、科学，也提出了“科研出效益”的口号。目前，我国大多数企业依然是劳动密集型的企业，靠廉价的劳动力超长的工作时间来赚取利润，缺乏核心竞争力;而西方发达国家的企业绝大多数是科技密集型的企业，它们靠掌握核心技术占领多数市场份额，赚取大多数利润。目前，大多数农村学校都是“劳动密集型”的学校，缺乏核心竞争力。随着社会的发展，我们学校的管理正逐步规范，“向教科研要质量”正逐步成为我们的意识和工作的理念，因为它确实是我们提高教学质量的有效途径。教科研能为我们的教育教学插上飞翔的翅膀。

　　3、教学、教研两张皮。我们平时的集体备课、观课议课做的也不少，但是呢这些研究成果却很少应用到教育教学中去，致使教学教研出现了两张皮的现象。

　　这三个方面的问题一是观念，二是行动，如能较好解决，我们的工作就会做出实效。

　　二、课题研究应遵循的原则

　　1、不可不做，不致繁重。不可不做是指我们要尽力去做，不致繁重是说学校不会给大家过多的任务，以保证正常的教学。课题研究这项工作看起来很麻烦，事很多，其实只要我们写好研究方案，分步实施，在一学期内去完成，任务并不重。

　　2、化繁为简，化虚为实。我们在研究时，就以身边的问题为课题，研究解决的办法、策略，试图将其提升到理论的高度即可。这就是我们所提倡的要有实效性。

　　3、立足实践，形成特色。立足课堂、勇于实践、转变观念、形成特色。

　　三、课题研究的具体工作

　　课题研究的具体工作包含三个方面，一是课题研究方案的设计，二是课题研究的实施过程，三是材料收集。

　　(一)、课题研究方案的设计

　　一般来讲，课题研究方案主要包括以下几个内容：

　　1、题目名称

　　题目名称是课题研究内容的高度概括，要能画龙点睛般的反映整个课题研究的最主要的特征。在确定题目名称时，要着重考虑题目名称与主课题的内容、研究论点之间的关系。一个好的题目名称既可以揭示课题，也可以揭示课题的论点。题目名称一般不宜过长。如《七年级数学自学辅导教学的实验研究》，研究的对象是“七年级学生”，研究的问题是“七年级数学教学的自学辅导程序教学法”，研究的办法是“实验法”。

　　2、研究的目的、意义和背景

　　(1)、研究目的、意义的论述。首先要阐述课题研究的背景，即根据啥、受啥启发而搞这项研究的。因为任何课题不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐述此研究项目的目的和意义，即为啥要研究，研究的价值是啥，解决啥问题。

　　(2)、本课题国内外研究的历史和现状，以及本课题研究的特色或突破点。阐述这部分内容，要认真、仔细地查阅与本课题有关的文献资料，了解他人的研究。把已有研究成果作为自己研究的起点，并从中发现以往研究的不足，确认自己的创意，进而确定自己研究的特色或突破点。这样，既可以更加突出本课题研究的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。

　　3、研究的范围和内容(课题界定)

　　对研究范围和内容的确定要紧扣课题。但从目前的情况看，可能存在的主要问题是：第一，只有课题而无具体研究内容。第二，研究内容与课题不吻合。第三，课题很大而研究内容却很少。第四、自己所选的子课题与学科组的课题没有关系，子课题的确定存在随意性。第五、研究内容之间缺乏逻辑性。

　　4、理论基础

　　理论基础是课题的支撑。符合一定理论、遵循一定规律的课题才具有科学性，才是有价值的。许多理论为我们的科学研究提供了强有力的支撑。如马克思关于人的全面发展的学说、认知结构理论等等。许多人把这些理论当作“万能钥匙”，任何一个课题都可以套用。我们应该把与所选课题有直接关系的理论提出来作为课题确立的依据。这就要求我们强化理论学习和研究，提高自己的理论素养。否则，所依据的理论基础就会“远而空”。

　　5、课题研究的步骤、办法和时间进程

　　课题研究的步骤、办法和时间进程都是确保课题研究方案能有序实施的具体保证。要做到详尽、合理。

　　6、课题研究成果预期及其表现形式

　　我们进行课题研究的最终目标，是为了取得一定的研究成果。若对研究成果及其表现形式事先缺乏一个大致的预想，就会使课题研究迷失方向，进入盲目状态。预期时，宁愿将困难考虑多些，目标定得低些。在明确了成果的具体目标后，尽心努力，使课题研究工作顺利地沿着成果目标的既定方向前进。

　　7、研究办法

　　“研究办法”就是在研究的过程中“怎样做”的问题。下面简介几种常用的研究办法：

　　(1)教育观察法

　　(2)教育调查法

　　(3)教育实验法

　　(4)教育经验总结法

　　(5)行动研究法。

　　8、研究组成员及分工

　　课题研究方案的设计，主要包括上述几个方面内容，但在实际研究过程中，课题研究方案并不是—成不变的。在实施方案中，如果出现了一些预料不到的特殊情况而影响课题研究的正常开展，那就必须迅速及时地对方案进行必要的修正。但不管是原订的方案还是修正后的方案，我们都必须坚定不移地遵照执行。

　　(二)、课题研究的实施过程

　　课题研究实施过程的主要任务，就是根据研究方案、根据课题研究办法的要求，开展好各种研究活动。

　　这些活动具体可以包括：理论学习活动、调查研究活动、反思总结交流活动、专题研讨活动、备课观课议课活动、专题讲座辅导活动、学习考察活动等等。

　　1、理论学习活动

　　课题研究之初，一定要学习与课题相关的理论，学习理论可以帮助我们对所要研究的问题进行比较科学的认识，借鉴他人成功的经验，避免不必要的重复劳动。对理论的学习，可以形成自己对某些问题的见解和主流思想。

　　2、调查研究活动

　　调查研究活动是课题研究最基本的办法。

　　有很多课题，在实施过程中必须要进行调查。如“中学生课外阅读指导研究”，需要在调查、掌握了当前中学生课外阅读的情况后，经过分析，才能拿出具体的指导措施。

　　当然，也不是所有的课题都需要进行调查研究的，因课题而异。

　　3、反思、总结、交流活动

　　有不少课题，采用的是行动研究的办法。啥是行动研究呢?主要是指以下一些行动过程：

　　·在实际工作中发现问题，把这个问题作为研究的课题

　　·制定解决这个问题的行动计划(方案)

　　·按照计划采取行动，并对行动过程做记录、收集资料

　　·对有关材料进行整理、概括、总结(进行必要的反思)

　　·对不合理的地方进行调整

　　·调整后再进行实施

　　·实施后再进行整理、概括、总结。

　　这是一个循环反复的过程。在行动研究中，反思、总结是必不可少的环节。如果采用其它的研究办法，也需要不断地进行反思和总结。反思是在课题实施过程中的操作行为，可以起到总结经验和诊断的作用。

　　4、专题研讨活动

　　专题研讨是课题实施中层次比较高的研究活动。

　　5、备课、观课、议课活动

　　与此次课题研究配套的“六个一”活动中已有安排，这里要强调一下，这“六个一”的所有活动都必须围绕自己所选的子课题进行研究、撰写。各教研组对每一位老师所执教的研究课都必须用“课堂观察”的方式进行分析、诊断。

　　6、专题辅导讲座、学术报告活动

　　根据课题研究需要，或课题实施过程中，遇到一些疑惑的问题，可以请专家、学者做专题辅导讲座或学术报告。十月份，我们准备请市教科院的王右军院长来我校讲课，解决老师们提出的一些问题。

　　7、学习、参观、考察活动

　　以上这些活动不是说每项都必须要做，而是要根据课题研究的需要开展活动。只要开展了活动，就要有活动的记录。

　　(三)课题实施过程中材料的收集

　　课题实施过程中的材料收集，是课题研究中，一项非常重要的工作。

　　为啥这么说呢?因为材料是研究结果的具体体现，是最终得出研究成果，总结、提炼研究成果的重要依据。在课题实施过程中，注意收集材料，是必不可少的研究环节。

　　课题实施过程中，要收集的材料具体包括以下一些：

　　1、课题组会议材料，课题实施过程中，开展各项活动的原始记录;

　　2、对课题组成员进行培训的材料;

　　3、课题实施中的调查提纲、调查问卷、调查报告，相关测试的数据等等;

　　4、课题组成员在研究中形成的研究论文;

　　5、课题组成员的教育教学案例、反思、总结材料;

　　6、课题组成员上研究课的教案，教学设计、说课及课堂观察报告材料;

　　7、学生方面的相关材料，如活动设计、心得体会、学生成绩、才艺展示、竞赛获奖证书复印件等。

　　对于我们的研究来说，其中4、5、6是重点。

　　上述材料最初，可以都是最原始的，没有经过加工、整理、提炼的。但随着课题研究的不断深入。尤其到研究的后期，需要对这些材料做进一步的加工、提炼，提炼后的材料，才是我们最后结题要用的。这里说到了七个方面的材料，有些课题并不是每个方面的材料都需要，我们在研究时根据自己研究的需要收集所需材料。

　　我们学校此次的课题研究任务，一是为了完成县教研室、学校自身下达的教研任务，二是为了切实解决我们在教学中存在的“低效”甚至是“无效”的问题。需要老师们从自己的教学实践中发现问题，并以此为课题，将课题带进课堂进行研究，切实解决我们在教学中存在的问题，真正达到“以研促教，以教带研”的目的。

　　前几天，县教研室对我校的教科研工作进行了检查。在检查的几项中，有一个最大的缺憾，就是我校没有档次较高的教研成果，而“资市中学”和“五三中学”有。我有一个想法，如果我们学校的教学质量在江陵县年年处于前列，但是呢教科研处于一个较低的层次或者说较底的水平，那么我认为我们的学校也是一个缺乏品味的学校。因此，我们希望通过课题研究，通过这“六个一”的活动提升我们的科研水平，提升我们的办学品味。本学期我们打算在老师们的专题研究成果中，选一部分推荐给省级、国家级的核心刊物，将老师们的研究课推出江陵县，打造一批马家寨中学真正意义上的名师。

　　老师们，大屏幕上显示了“激情与梦想”两个词。对于我们来说，这是两个奢侈的眼，因为我们大多数已年进中年，青春不在。但是呢，如果我们因此而缺少了对生活的激情与梦想，那就是我们对自己最大的不公。

　　老师们，让我们重新燃起旧时的“激情”，多一些对教育的敏感，多一些对学生的用心发现，多一些反复地琢磨，相信，在我们不断的思想过后，一定可以提升我们的教育品质，实现成就自我的理想。

　　谢谢大家!

关于课题发言 篇2

　　按照朱光成校长的排序，我应该第一个讲，因为我自己觉得水平最浅。现在没有办法，非要把我压在最后来讲。说实在的，我对这个课题研究一看，就觉得很有感情：一是我对x附校有感情，记得大学快毕业时候，我作为优秀学生干部曾经去参观x大新校区，去过x附校;二是我们的顾校长，是我的老师，尽管没有教过我，但是呢他的爱人蔡玉瑛是我的同事;三是因为这个课题研究的内容——寄宿制，勾起了我最自己住校生活的美好回忆，我从13岁开始住校，对寄宿制生活有切身的体会，我在学习课题的时候就在想，要是我们当年学校不知道有没有做这方面的研究，要是有这样的研究多好啊?四是我曾经工作过的十三中，当时王军校长也是提倡寄宿制作为十三中的一个亮点，一个特色，我在这一块也积累了很多的思考，愿意学习，也愿意分享。

　　我在学习结题报告时候，在听汇报时候，我想起了肖所的一句话：写的没有说的好，说的没有做的好。前提是：写的已经够好的了，但是呢汇报时ppt中呈现了很多的图片，加上非常好听的声音把这些很好的做法作了一个很好的宣讲，我就感觉写的没有说的好;文都是活的，都是有生命的，还原到日常的教育现场之中，我就觉得说的也没有做的好了。对这个课题研究我有一点很强烈的印象，就是实活和谐。

　　先说实。体现在研究的目标很朴实，没有花哨子;研究的过程很扎实，没有花架子;研究的成果很丰实，没有花旗子。这愿自这个研究团队的严实，一是顾校长这个人给我的感觉很严谨，二是x附校的老师们从五湖四海来，不同的文化融入，围绕这样的一个课题研究，很有团结力，教风很严谨。

　　再说活。充满艺术气息，这跟顾校长长期在x大音乐学院工作相关，以艺术的气氛来熏陶人，教养人，这是这个课题中很触动人心的亮点。充满人文关怀，住校的学生，学校意味着是他的全部生活，意味着是一个家，意味着教师不仅仅是教知识，更重要的是要补足亲情，不让亲情流失掉，x附校采取了很多的措施，充满了对学生的责任感，充满了人文关怀。结题报告中有很多篇幅是谈文化的，文化的力量是很吓人的，要以文化人，方能培养文化人。党的十八大报告中，文化是排名第三的高频词，教育应该要吸收文化的力量。三是充满生命活力。学生由他律向自律的转变，采取自助管理的方式，学生的活动很有创意，很有生命的张力。

　　最后说一说“和谐”，我从课题结题报告中，特别是把这些文还原成日常的教育现场之后，呈现在我面前的是一幅幅画面：这些画面有老师和学生的和谐，有老师和校长的和谐，有老师和老师的和谐，有学生和学生的和谐，特别的是，一个学生内部结构的和谐。

　　从这一点上来说，这个课题研究很好的实现了研究的目标，而且是超期望的完成了。刚才朱校长、李校长都对这个课题谈了很好的看法，我很赞同他们的看法，这个课题结题是完全没有问题的。但有问题的是，我们有理由相信x附校、顾校长不会因为这个课题结题就停止寄宿制的研究和思考，而且还会在研究成果的基础上更上层楼。寄宿制研究作为一个实证研究，作为一项系统工程，还会延伸研究和实践的。从这一点，我有几点建议，不知道说的对不对，仅供参考。

　　一是学生的心理问题，出了问题才叫心理问题，没有出问题，最好不要冠以心理问题，心理是个很复杂的问题，不能动辄就以心理问题来命名，这里面有一个心理暗示的问题。

　　二是学校是住校生的全部，怎样打破校园的围墙?应该是寄宿制学校应该值得思考的问题。这个围墙，不是实体的，也可能是实体的，但更多的是那种虚的，如住校生交往的都是同龄的学生、亲切的老师，怎样让学生去了解社会的复杂，跟不同的人交往，进而养成一些以后必须要具备的能力?怎样来做?

　　三是文化是本课题的核心，也是x附校管理的核心。在学校文化上，空间是很多的，特别要注意是要让学生自主地拥有一些美好的校园记忆。譬如，我在高中时，我们就想四点多去抢主席台，抢小树林，去读书。我在美国时候，看到周六时，社区广场有人带音响，随便谁上来表演一个节目，上来唱一首歌，来表演一个说话，讲故事，我才知道美国人的演讲能力是从很小时候就开始锻炼和培养了，不是我们到了社会上才发现自己连话都不会讲，都不敢讲，都不能讲。能不能设立一个特定的时间段，让学生来自主组织这些活动?培养学生的表达能力。

　　四是怎样保护和保证教师在寄宿制管理中的权益和权利?教师是很辛苦的，在执行寄宿制的学校里，教师更辛苦。任何一项改革促使如果人为地增加了教师的负担，注定是不会成功的。我相信我们的顾校长处理得已经非常好了，但是呢想要继续推动课题研究和学校发展，更需要教师的力量。

　　五是在研究办法上，我建议多一点实证研究。至于啥是实证研究，我想顾校长比我还懂，我就不好在老师面前班门弄斧。说得对不对，还请老师多批评多指正。

关于课题发言 篇3

　　尊敬的各位领导、各位老师，

　　大家好，我来自x市x区x中心x小学，我叫宋x，我的小课题选题是《小学生数学作业常见错例分析与研究》;课题立项号：xkt-xsx300;课题组成员：赵x;课题负责人：宋x。

　　在各位专家的精心指导和区教研室领导及校方的关怀支持下，我们x小学课题组已经圆满完成了一年多的教育科研任务，并取得了可喜的成绩。今天，我很荣幸站在这讲台上，感到自豪、感到快乐，在这里对各位专家的精心指导表示衷心的感谢，对各级领导和同仁的关心和支持表示热烈的欢迎。现在我从研究特色、研究亮点、研究构想、研究过程、及成果推广五个方面用ppt课件展示以下我的小课题。

　　一、研究特色

　　小课题研究具有“短、平、快、活”的特点，短即周期短，平即朴实，快即收效快，活即灵活。本小课题的研究致力于解决小学生数学作业常出现的问题，我们在实验过程中，发现学生数学作业、家庭作业、期末测验中常出现错误，面对种.种错题，我们更多采取“错题—更正”这个单一方式循环着，针对此现象，我决定以研究者的角色，变“错题—更正”这个单一方式为将错题按不同的错误类型进行归纳，分①遗憾之错;②似是而非之错;③无为之错三类。找出错误原因，然后对症下药。教师引导，学生归纳分析，指导教师最后将这些错题单元归类，提炼出“错题集、反思卡、错题课件”等不同的纠错方式。如举办了错题生辉研讨会和“励志研教学”的数学壁报。“让错误成为美丽”的课件视频已在优酷网上发表。进而提高我校数学学科的教学质量。

　　二、研究亮点

　　亮点1：制作数学错题反思卡,将错点变亮点。

　　同学之间相互交换“错题精华本”，收集错题点，制作错题反思卡,互相借鉴，激发活力，点石成金，让错题“误用变妙用”让人惊喜连连。下面是一张王一梦同学的五年级数学错题反思卡

　　亮点2：制作“错题集”的办法倍受广大师生和家长的青睐。

　　首先 “错题集”是自身错误的汇总，有助于知识的查漏补缺;有助于学生抓知识盲点，寻找问题突破口;有助于教师提高教学质量;有助于家长

　　对小孩的有效辅导。

　　亮点3 ：“召开错题生辉研讨会”;大学区和优酷网上推广《让错误成为美丽》的教学课件;课题组举办励志研教学壁报。

　　教师将学生计算失误、审题不严、办法不当、概念不清的易错题目进行分类解析，制成《让错误成为美丽》的教学课件，在优酷网上推广，收效显著。

　　三、研究构想

　　针对该课题我们首先确定以下构想：

　　1.成立课题小组

　　2、选择四五六年级学生为研究对象。

　　3、遵循：了解现状----设计方案---个体实践--- 反思交流---形成成果 ---成果研讨---区级推广的研究思路。

　　4、分前期准备阶段(x.5至6月)、实施阶段(x.9至x.12月)、总结推广阶段(x.5至6月)三个阶段完成

　　5、五种研究办法：观察法 、资料收集法 、 行动研究法 个案研究法和 经验总结法。

　　四、研究过程

　　本课题研究的过程性资料主要包括： ★教研论文 ★案例分析 ★教学设计; ★调查问卷;★教学反思等。一个优秀的小课题必须要有丰富的、真实的、准确的过程性资料作为支撑。

　　五、成果推广

　　课题组经过一年多的努力，取得了可喜的成绩，但我们不能满足于现状。以此为起点，继续进行“错题生辉”研讨，举办“励志研教学”壁报，在大学区推广“错题集”、“错题反思卡”、 “让错误成为美丽”的课件，将优秀的论文、案例集、调研报告等在国家教育网上推广，在教中学，在学中研，在错误中寻求美丽的闪光点，携手共进，为成为科研型、探究性、创新型教师努力—努力—再努力吧!

　　我的汇报完毕，若有不妥之处，敬请各位专家指导。

　　谢谢!

　　x区x中心x小学

　　x年12月

关于课题发言 篇4

　　x年11月21日，我们各乡镇英语教师在县佛山希望小学举行了一次小学课堂教学交流研讨活动的教研活动，听了四节课(有关英语的词汇教学和对话课教学的课)。通过听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。虽然这4节课的风格各异，但每节课都有很多值得我学习借鉴的地方，真的让我感到不虚此行，以下是我此次学习的一些体会。

　　上午第一节课听了佛x教师的同堂异构课文内容pep版三年级上册 unit 4 we love animals.------词汇教学部分。她的教学设计理念联系实际，做到“在学中用，在用中学”，大大提高学生的语言运用能力，充分体现英语教学中的人文性和交际性的统一。何老师通过多媒体、tpr教学、情景教学、活动教学等形式能让学生直观地感知与实践，并增强他们的好奇心，吸引兴趣，挺高他们学习英语的乐趣，营造浓厚的学习气氛。何老师本节课最大值得我学习的亮点是和蔼的教学，灵活多样化的教学法，师生教学默契!

　　上午第二节听了x古城小学刘x老师的同堂异构课课文内容pep版三年级上册 unit 4 we love animals.------词汇教学部分。刘老师重点抓住教学的5p教学模式，重难点突出，体现出教学基本功非常扎实，课堂中有充足的教学活动安排，平时我的课堂中所欠缺的，值得我反思与学习!刘老师做到词不离句，句不离篇，她的教学自然而有效，教学办法体现出“活”字。

　　上午第三节我听了x古城小学蓝x老师的第五册 unit 5 《school lunch》的阅读课，蓝老师这节课的亮点在于通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口说英语，积极参与交流。培养他们合作意识和竞争意识。整体教学清晰、明确，把真实生活有机结合，开始时通过具体的语境去理解，突破难点，达到预期效果，为学生扫除障碍。我很欣赏蓝老师设计头脑风暴部分，自由开发学生的思维能力。让学生学以致用!

　　下午分享了x小学郑x老师六年级的阅读课 unit 5 a circus in the park这节课我在学生的朗读方面有了新的认识和办法，比如：郑老师让学生通过机械跟读、比赛读、小组读和自由读等办法朗读，学生最喜欢通过竞争和对比去有趣提高朗读能力，我回来上课就尝试多用鼓励和竞争的办法引领他们开口说英语，效果真的有效，学生能积极、积极、有趣地进行语言交流。郑老师本节课的亮点有很多，适当运用phonics教学 bad -----had 等;设计情景在学中用，用中学;以任务吸引学生的兴趣;体现英语交际功能等。

　　黄小洁主任探讨了5p的教学模式让我受益匪浅，我认真学习了平时我们怎样备课(1、学习课程标准，领悟课标精神，研读教参;2、备教材;3、备学生);还学习了平时教学过程中的各个环节。结合实际，创造有效的教学办法，进一步提高自己的业务知识。

　　通过这次有效的学习，我尝试在今后的教学中不断改进和提升，寻找更有效的办法让我的学生学得开心，用得开心!

关于课题发言 篇5

　　随着新课改的逐渐深入，我校由点到面开始全面实施高效课堂教学模式。对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知怎样取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感触颇深。课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必须实施有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受：

　　一、创设生动的教学情境

　　热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。兴趣是一个人获得知识、发展能力的巨大动力。没有兴趣，学生动也不动，就更谈不上互动了。因此，学生学习的兴趣是实现师生互动的前提。它可以使学生变被动为积极，充满自信，积极探索，勇于创新，积极参与。我们做了一节示范课，没有华丽的"装饰"进一步创设英语环境，例如：课前唱一支英语歌等，老师和学生共同打着节拍唱着欢快的英文歌曲，复习旧知，也使学生轻松、愉悦地走向新知。而不是和学生逗趣。课堂中应该进一步激励、鼓励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养学生的语言交际能力。

　　二、营造良好的师生关系，创设宽松的课堂气氛

　　英语高效课堂最突出的特点就是：课堂的学习气氛活跃，师生合作，交流的方式灵活，表现学生个性和差异的机会要多。例如在各个小组的展示过程中，几乎小组每个同学的积极性都要调动起来，本小组学生能够充分发挥自己的个性和能力，小组成员都有机会展示自己的内容。这样使每一个学生在交流学习与合作学习中都能得到充分的发展，事实也证明，协调合作的师生关系无疑能为达到共同的教学目标产生促进作用。更重要的，这种交往还可以使人和人之间的合作精神得以增强。

　　三、对学生的思维活动要及时点拨，师生"互动"

　　学生思维的活动是开放的，多维的，甚至有些时候是天马行空的。老师应多表扬积极思考提出问题的学生，鼓励学生积极思维调动同学们的积极性。同时，老师还要把握好师生互动的方向，及时点拨，使得整个课堂师生互动在有序、有节、适当的范围内进行。学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。

　　四、鼓励学生相互质疑

　　传统的教学提问有如下特点：教师问，学生答，问题环环相扣，步步深入，答案明确唯一，最终以学生解答教师的所有问题为教学的归宿。相对于传统的教学提问而言，教师应在课堂教学中鼓励学生全程质疑，在课堂真实问题动态生成的过程中，引导学生以自主合作的方式解决问题，促进学生学习方式的改变。教师要始终采取积极鼓励的态度、引导学生质疑。不仅要让学生解决"是啥"、"在啥地方"、"啥时候"等问题，更要鼓励学生解决"为啥"的问题。

　　通过进一步的学习，特别是这次学习让我认识到互动的课堂是开放的、真实的、多维的，是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元的对话，是充满生命活力、充满智慧与挑战的课堂，我们要于创造条件把握关键，提高我们的课堂效率，使我们的互动课堂真正成为学生学习成长的乐园。只要教师精心设计，广博收集，周密组织，备好教材，备好学生，互动式教学就会开展的有声有色，高效有序。

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