【重点】　　1.自转的概念、运动方向、周期　　2.理解自转的地理意义----昼夜更替　　3.四季的产生和五带的划分　　4.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象　　【难点】　　1.四季的产生和五带的划分　　2.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象　　【教学过程】　　（引入新课）　　我们生活在地球上，你有没有发现地球在运动呢？（同学有不同的回答）　　在我们的日常生活中，大家看到或亲身感受到许多现象――如日月星辰的东升西落；昼夜的更替；当世界杯足球赛在欧洲国家举办时，我们需要后半夜起床看球；一年四季昼夜长短发生变化；夏天太阳照射地面时的角度大，冬天太阳照射地面时的角度小；冬寒、夏热、春秋温和等，这些现象是怎样产生的呢？我们在后面的四节课中来认识这些现象产生的道理。　　（讲授新课）　　我们先请一名同学读教材提供的关于天体运动的阅读材料。　　（问）这段材料说明了什么？请谈谈你的感想？（同学回答）　　请同学们记住这位伟大的科学家——哥白尼，学习他勇敢的科学精神。　　（布置自学内容）请同学自读教材关于地球自转的两段文字和地球公转的相关文字，看看能否自己填出下列表格内容，填完后请同学回答：  　　（老师指导学生画图）　　（学生讨论）学生4人一组讨论，地球自转和地球公转分别产生哪些现象？　　两个组同学回答，其他各组补充，老师在黑板上板书。　　投影展示填表内容（或由学生回答，老师将内容填在黑板上的表格中），填完后教师进行总结。比较的项目 地球的自转 地球的公转方向 自西向东 自西向东在图上表示方向      围绕的中心 地轴 太阳周期 1天 1年地理意义 产生昼夜更替现象产生时差 昼夜长短的变化正午太阳高度的变化四季变化　　（课堂练习）完成《地理填充图册》相关内容　　【板书设计】　　第二节 地球的运动　　一、地球的自转　　二、地球的公转比较的项目 地球的自转 地球的公转方向      在图上表示方向      围绕的中心      周期      地理意义     

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