《从百草园到三味书屋》学习要点《从百草园到三味书屋》学习要点《从百草园到三味书屋》学习要点

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《从百草园到三味书屋》学习要点

《从百草园到三味书屋》

鲁迅,我国伟大文学家、思想家和革命家。他出生于一个逐渐没落的封建家庭。从小受过传统的封建文化教育,但也读过很多富有民主思想和爱国精神的书。他常随母亲去农村,了解农民的疾苦和他们的勤劳、纯朴的性格,这些对鲁迅后来的思想发展和文学创作都发生了深刻影响。16岁时,鲁迅去学堂读书,后又去日本留学,积极寻求科学知识和救国真理,成为反帝反封建的革命民主主义者。俄国十月革命胜利后,他投身“五四”新文化运动,写了大量小说、杂文,深刻、广泛地反映社会现实,与旧势力、旧思想进行了坚决斗争,成为无产阶级领导的文化新军的伟大旗手。后来,他和中国共产党有了密切的联系,接受了马克思主义,发起并领导了中国左翼作家联盟。日本侵占东三省后,他又积极投入反对帝国主义侵略和国民党反动派统治的斗争,成为空前的民族英雄。鲁迅一直战斗到生命的最后一刻。他给我们留下了宝贵而丰富的精神遗产。他光辉的一生得到党和人民的崇高评价。毛泽东同志说:“鲁迅的骨头是最硬的。他没有丝毫的奴颜和媚骨,这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上,代表全民族的大多数,向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。” 本文节选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是1927年编成的散文集,共十篇作品,回忆了鲁迅从童年到辛亥革命时期的往事,笔调优美,感情深沉,记叙挥洒自如。 学习本文首先通读全文,扫清文字障碍,理清文章思路,理解文章内容。 一、字 1、给下列字注音: 确凿( ) 菜畦( ) 皂荚( ) 桑椹( ) 长呤( ) 油蛉( ) 斑蝥( ) 脑髓( ) 书塾( ) 蝉蜕( ) 倜傥( ) 盔甲( ) 2、多音多义字: ┍ ┍ ┍ 系┤ 宿┤ 攒┤ ┕ ┕ ┕ 二、解释词语: 机关:在文中是秘密的意思。 鉴赏:欣赏。鉴,鉴别;赏,欣赏。 人迹罕至:少有人来。迹,足迹、脚印;罕,稀少。 宿儒:年高而博学的读书人。宿,有长久从事某种工作的意思。 人声鼎沸:人声喧闹的意思。鼎,古代的一种铜铸的锅,一般是三足两耳。沸,水开。鼎沸,本意是锅里的水烧开了,发出响声。 三、学习本文内容 1、文章一开头介绍了什么情况?本文采用哪种方法开头?“但那时却是我的乐园”这句话有什么作用? 文章一开始就扣住题意,介绍了百草园的位置、来历以及现在的归属。 本文采用不同于成人看法的语式,开门见山地点明了中心。“但那时却是我的乐园”一句,是第一部分的点题之笔,以下七段,便可见到。 2、百草园里有哪些景物? 有“菜畦”、“石井栏”、“皂荚树”、“桑椹”、“鸣蝉”、“黄蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“班蝥”、“何首乌”、“木莲”、“覆盆子”。 3、百草园的景物有些是详写的,为什么要详写? 对百草园的景物的描写的详略是与中心意思紧密相关。例如“泥墙根一带”是详写,目的是以“点”映“面”,既然这里都有“无限趣味”,可见百草园里好玩的地方很多,突出“我对百草园的喜爱之情。” 4、在描写百草园景色时,作者用了哪些修辞方法?作者把百草园写得有声有色、亲切感人的原因是什么? 作者用了“拟人”和“比喻”的修辞方法。 作者对百草园作过细致的观察,熟悉并抓住景物的特点进行描写,在描写中又倾注了自己对百草园——这个童年的乐园的热爱之情。 5、“长的草里是不去的,……美女蛇就被它治死了。”这两段文字在文章中有什么作用?加红的一句话在结构上起什么作用? 这两段文字是写长妈妈讲美女蛇的故事,这个故事给百草园增添了神秘感,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣,也给了“我”一些教益,使其如下文所说的“觉得做人之险”,“而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣”,即产生了惩恶的念头。 加红的一句话在结构上起了过渡作用,用“长的草”承着百草园,由“是不去的”引出下文有关美女蛇的故事。 6、“一切景语皆情语。”认真研读课文前八自然段,体会作者笔下百草园里有哪些乐趣。 (1)看“乐”,饱人眼福。百草园景色丰富、美丽诱人、“有无限乐趣”。 ①色美:"碧绿"耀人眼,"紫红"撩人心。 ②音美:鸣蝉长吟,油蛉低唱,蟋蟀弹琴,齐奏齐鸣。 ③状美:黄蜂肥胖,何首乌与木莲缠络,形状各异。 ④味美:覆盆子酸甜,令人垂涎。 (2)听“乐”,饱人眼福。曲折、惊险、离奇的美女蛇故事,增添了百草园的神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 (3)找“乐”,用心体验。雪后捕鸟,乐在其中。一系列表示动作的词,准确而生动地描绘出捕鸟的全过程和儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。 以上三个内容,表明百草园的生活美好、神奇而有趣,印证了开头的最后一句话:“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。” 7、与百草园比较,三味书屋的环境有什么特点?“我”在这里的生活和在百草园的生活有什么不同?本文把百草园和三味书屋对比着写,反映了作者怎样的思想感情? 三味书屋给予学生自由活动的天地是狭窄的,学习的内容脱离实际,没有什么意思;“我”在这里的生活不如百草园丰富多彩、有意思;反映了作者对封建教育束缚儿童身心正常发展的不满。 8、文章的结尾部分有什么含义?怎样和开头呼应?这样首尾照应有什么含义? 文章的结尾不仅从时间上照应开头,而且表现了三味书屋教育的失败,与开头写的百草园“是我的乐园”暗中呼应,含蓄地称赞了儿童的天性,讽刺了封建教育,突出了全文的中心思想。

《从百草园到三味书屋》测试

一、选择题(80分) 1、加红字注音完全正确的一项是( ) A、确凿(záo) 间壁(jiān) 蝉蜕(tuì) 攒电脑(cuán) B、白颊(jiá) 啄食(zhuó) 宿儒(sù) 潜龙勿用(qián) C、脊梁(jí ) 倜傥(tǎng) 锡箔(bó) 荆川纸(jīng) D、菜畦(qí) 缘由(yuán) 脑髓(suí) 金叵罗(pǒ)

2、没有错别字的一项是( ) A、班蝥 消释 绅士 盔甲 B、渊博 签赏 秕谷 罕见 C、书塾 臃肿 觅食 恭敬 D、质朴 缠络 绣象 和蔼

3、给句中加红词语选择义项正确的是( ) (1)但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。 机关:①秘密 ②整个机械的关键部分 (2)于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。 鼎沸:①锅里的水烧开了,发出响声 ②喧闹 (3)那金光也就飞回来,敛在盒子里。 敛:①收拢,聚集 ②约束,检束 (4)他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。 拗:①不顺,不顺从 ②用力弯曲 A、机关② 鼎沸① 敛② 拗① B、机关① 鼎沸② 敛② 拗① C、机关① 鼎沸② 敛② 拗② D、机关① 鼎沸② 敛① 拗②

4、与原文完全相同的一项是( ) A、不必说碧绿的菜畦,高大的皂荚树,光骨的石井栏,紫红的桑葚…… B、徜若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。 C、我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。 D、如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好的远。

5、《从百草园到三味书屋》选自散文集《      》。作者       ,原名       ,伟大的       、思想家、革命家。

参考答案

一、 1、答案:B 知识点:字音 解析:本题主要考查对字音的掌握。 A项中“间壁”的“间”应读四声。C项中“脊梁”的“脊”应读三声。D项中“脑髓”的“髓”应读三声。B项正确。注意“潜龙勿用”的“潜”应读二声。 2、答案:C 知识点:字形 解析:本题主要考查对字形的掌握。 A项中“斑蝥”的“斑”误写作形似字“班”。B项中“鉴赏”的“鉴”误写作“签”。D项中“绣像”的“像”误写作“象”。 3、答案:D 知识点:对词义的理解。 解析:一词多义的情况,在汉语中是很普遍的,要通过多查字典、多思考,来细致体味它在不同语境中的不同意义和用法,以形成良好的语感。 4、答案:C 知识点:背诵课文 解析:A项语序错误,“光滑的石井栏”应在“高大的皂荚树”之前。B项“倘若”的“倘”误写作形似字“徜”。D项“色味都比桑葚要好得远”中的“得”误写作“的”,形容词后带补语应用“得”。 二、 5、答案:朝花夕拾 鲁迅 周树人 文学家 知识点:掌握作家作品 解析:《从百草园到三味书屋》选自 《朝花夕拾》 (《鲁迅全集》第2卷,人民文学出版社1981年版)。 鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。

中考解析

阅读下面语段,回答文后问题。

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥土墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!

1、这一段在全文结构上起什么作用? 答:_________________________________________________

2、这段分别流露了作者对百草园和三味书屋什么样的感情? 答:_________________________________________________

3、为什么在“蟋蟀”、“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”,在后边加上“们”? 答:_________________________________________________

4、三个“也许”可是用了什么修辞手法?表现作者什么样的心态? 答:_________________________________________________

【考点】:阅读记叙文的综合能力 【分析】: 1、答案:起过渡作用。本题考查对文章结构的理解。这段文字,前面写的是学前在百草园中无拘无束、自由自在的生活,后面写的是在严厉的书塾中过着兴味索然的读书生活。

2、答案:对百草园喜爱、留恋的感情,对三味书屋有所畏惧的感情。本题考查对文章思想内容和作者观点态度的评价。

3、答案:加上“我的”,表示与“蟋蟀”、“覆盆子”、“木莲”的亲密关系。加上“们”,是拟人化用法,而且表示数量多。本题考查对文章语言的品味。

4、答案:排比。表示猜测、估计或不能肯定的语气。本题既考查了修辞方法,又考查了对作者在文中的观点、态度、思想感情的理解。

《从百草园到三味书屋》课外拓展

一、百草园

百草园的名称虽雅,实在只是一个普通的菜园。平常叫做后园,再分别起来这是大园,在它的西北角有一小块突出的园地,那便称为小园。大园的横阔与房屋相等,那是八间半,毛估当是十丈,直长不知道多少,总比横阔为多,大概可能有两亩以上的地面吧。小园一方块,恐怕只有大园的四分之一。

大园的内容可以分段来说。南头靠园门的一片是废地,东偏是一个方的大池,通称马桶池,仁房的园门沿着池边的弄堂在池北头向西开门。智房的园门在西边正中,右面在走路与池的中间是一座大的瓦屑堆,比人还要高,小孩称它为高山堆,来源不详,大抵是太平天国战后修葺房屋,将瓦屑放在这里。堆上长着一株皂荚树,是结“圆肥皂”的,树干直径已有一尺多,可以知道年代不很近了。路的左边靠门是垃圾堆,再往北放着四五只粪缸,是智房各派所使用,存以浇菜或是卖给乡下人的。再说北头的一片,东边三大间瓦房,相当高大,材料也很不坏,不晓得原来是做什么用的,一直也不看见有什么用,总是空着,名为三间头,是仁房的所有。西边有一口井,上有古阑,井北长着一棵楝树,只好摆个样子,却不能遮阴,井的西偏便是往小园去的小路。园的中间一段约占全部五分之三吧,那全是可以种植的土地,从中央一直线划开,由智仁两房分用,智房西边部分又分成三家,但因立诚两房缺少人力,所以那些园地常由兴房借用,种些黄瓜白菜萝卜之类。

小园一方块,搭在大园的西北角外。其东面一半贴着大园,一半向北突出,其他三面全与别家园地接界。西南角有一个清水茅坑,全用石板造得很好,长方形,中间隔断,但并不曾使用,只积着好些水,游泳着许多青蛙,前面有石蒜花盛开,常引诱小孩跑到这冷静的地方去。东北角有一头板门,传说是从前挑肥料出去的门,外通咸欢河沿,这地名虽是这样写,但口头却读如“咸沙河沿”,如不是这么说,便没有人懂得了。

——摘自周作人著《鲁迅的故家》

二、寿镜吾

老寿先生是本城中极方正、质朴博学的人,可是并不严厉,他的书房可以说是同类私塾中顶开通明朗的一个。他不打人,不骂人,学生们都到小园里去玩的时候,他只大声叫:“人都到那里去了?”到得大家陆续溜回来,放开喉咙读书,先生自己也朗读他心爱的赋,说什么“金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬……”,这情形在《朝花夕拾》上描写得极好,替镜吾先生留下一个简笔的肖像。先生也替大学生改文章即是八股,可是没有听见他自己念过,桌上也不见《八铭塾钞》一类的东西,这是特别可以注意的事。先生律己严而待人宽,对学生不摆架子,所以觉得尊而可亲,如读赋时那么将头向后拗过去,拗过去,更着实有点幽默感。还有一回先生闭目养神,忽然举头大嚷道,“屋里一只鸟(都了切),屋里一只鸟!“大家都吃惊,以为先生着了魔,因为那里并没有什么鸟,经仔细检查,才知道一匹死笨的蚊子定是在先生的近视眼镜的玻璃外边哩。这蚊子不知是赶跑了还是捉住了,总之先生大为学生所笑,他自己也不得不笑了。

《朝花夕拾》上说学生上学,对着那三味书屋和梅花鹿行礼。因为那里并没有至圣先师或什么牌位,共拜两遍,第一次算是拜孔子,第二次是拜先生。那时先生便和蔼地在一旁答礼。行礼照例是“四跪四拜”,先生站在右边,学生跪下叩首时据说算在孔子帐上,可以不管,等站起作揖,先生也回揖,凡四揖礼毕。元旦学生走去贺年,到第二天老寿先生便来回拜,穿着褪色的红青棉外套(前清的袍套),手里拿着一叠名片,在堂前大声说道,“寿家拜岁”。伯宜公(鲁迅的父亲)生病,医生用新奇的药引,有一回要用三年以上的陈仓米,没有地方去找,老寿先生不知道从哪里弄到了一两升,装在“钱搭”里,亲自肩着送来。他的日常行为更是如此,但在现在看去觉得古道可风,值得记载下来,还有些行事出自传闻,并非直接看见,今且从略。

——摘自周作人著《鲁迅的故家》

三、“三味书屋”名字的意义

  寿洙邻先生(寿镜吾老先生之子)曾言:据说古人有言,“书有三味”,经如米饭,史如肴馔,子如调味之料。他只记得大意如此,原名以及人名已忘记了。又说:那四字原是梁山舟手笔,文曰“三余书屋”,经他的曾祖父改名“三味”,将“余”字换去,但如不细看,也并看不出什么挖补的痕迹。

——摘自周作人著《鲁迅小说中的人物》

四、鲁迅名字的由来

由于家道中落,鲁迅只好进公费的南京水师学堂。这里有一位本家叔祖,以举人资格担任“轮机科舍监”。虽是空虚差使,但总觉得子弟进学堂“当兵”不太好,至少不宜拿出家谱上的本名来,因此就给鲁迅改了名,典故出于“百年树人”的话,豫才的号仍旧使用。

——摘自周作人《鲁迅的青年时代》

五、鲁迅早年私塾学习

鲁迅初去三味书屋时,桌子排在南边靠墙,因为有圆洞门的关系,三副桌椅依次排列下来,便接近往后园去的小门了。后园里有腊梅花,大概还有桂花等别的花木吧,也是茅厕的所在地。爱玩的学生往往推脱小便,在那里玩耍,累得先生大声叫唤,“人到哪里去了?”这才陆续回来。靠近园门的人可以随便溜出去玩,本来是很方便的,鲁迅却不愿意,推脱有风,请求掉换座位,先生乃把他移到北边的墙下。

——摘自周作人《鲁迅的青年时代》

六、鲁迅带头反对私塾体罚

在百草园往东隔着两三家有广思堂王宅,先生姓王,大家叫其绰号“矮癞胡”,打手心要把手背顶着桌角,好似捕快在拷打小偷的样子。又有什么撒尿签,大概他本是模仿古人出恭入敬牌的办法,但学生听了这传说大为愤慨,因为三味书屋完全自由,大小便径自往园子里去,不必要告诉先生的。有一天中午放学,鲁迅和几个见义勇为的同学约好,冲进“矮癞胡”的书房去,师生都已散了,大家便攫取笔筒里撒尿签撅折,将朱墨砚覆在地上,笔墨乱洒一地,以示惩罚。

——摘自周作人《鲁迅的故家》

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《从百草园到三味书屋》学习要点
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