分析怎样提高农村中学体育课教学质量

摘要：随着新课改的逐渐实施与推行,给中学体育教学带来了前所未有的机遇与挑战。将学生的身体健康放在首要位置，对学生展开更加全面的素质教育工作。目前，农村中学体育教学得到社会各界的广泛关注，本篇文章主要对农村中学体育课进行分析，进而提出提高农村中学体育课教学质量的对应策略，希望给相关人员提供参考意见。

关键词：农村中学；体育课堂；教学质量

近几年，各项体育运动得到社会广泛的关注与重视，国家加大对体育运动项目的资金扶持，通过提升全民体育运动水平推动国家经济水平的发展与进步。但是呢在我国农村体育教学过程中，存在着很大的弊端。农村初中体育设施相对有限，缺少正规的体育训练场地，师资力量严重缺乏，因此，想要实现教材中规定的教学任务是比较困难的，需要充分发挥教师与体育资源的最大利用率，进而提升体育课堂教学质量。

一、强化教师专业技能学习

首先，教师作为教学活动的主导者，想要提高中学体育课堂教学质量，最主要就是要革新教学办法，但是呢教学办法改革的关键点在于教师的专业素质。因此，想要实现教学方式的改革，最主要的就是提高教师的专业素质。农村大多数体育教师普遍都是其他学科的兼职教师，缺少系统地理论知识学习，不了解体育教育的发展规律，因此，在体育教学中经常具有很大的盲目性，忽视教学任务的作用，凭自己喜好展开体育教学，对学生体育素养的形成具有不利的影响[1]。所以，必须提高中学体育教师的专业素质，组织中学体育教师参加理论知识培训，掌握体育课程对学生发展的重要性，进而了解体育课程发展的规律与作用。

其次，组织体育教师学习教育学以及心理学等方面内容，让教师了解教育与心理之间的联系与基本常识，通过不断地实践活动逐渐理解，提升自身对学生、对体育教育的正确认识，进而展开体育教学活动。教师运用掌握的教育理论指导体育教学实践，对体育教学经验进行总结，按照教育规律促进体育教学模式的改革与创新，以实用性的理论作为基础展开体育课程教学活动，为提高体育教学质量奠定基础与保障。

二、坚持以学生为主体的教学目标，采取因材施教的教学方式

以往农村中学体育课堂教学中，仍然采取传统以教师为主体教学模式，教师灌输给学生知识，学生被动接受，整个过程缺少实践与互动。比如，当在速度练习过程中，针对小步跑这个项目一些发达国家已经做出改革，但是呢我国农村体育教学中仍然在使用。体育课堂教学中过于强调动作的规范性，忽视学生创新与自由发挥能力[2]。随着新课改提出之后，体育教学发生了巨大的变化，开始重视学生德智体美劳全面发展，坚持以学生为主体的教学模式，激发学生的学习热情与积极性，充分发挥学生在体育课堂上的主人翁精神，进而培养学生的创新精神。

农村大多数学生每天会走路上学，因此，体育教师根据学生每天走路上学的特点，为学生布置适当的体育锻炼任务，让学生在上学路上就自觉完成。尤其针对一些体育教学条件差的学校就可以采取这样的教学方式，体育教师指导学生通过每天上学时间，完成相对应体育锻炼任务，同时指导学生利用课间时间做操，课下时间为学生举办体育兴趣活动，开发学生的智力。比如，在冬季下雪时，体育教师开展打雪仗、滚雪球等运动项目，这些体育活动不仅不需要资金的扶持，同时还容易激发学生的兴趣，调动学生参与体育活动的积极性。

三、合理利用农村体育课程各项资源

针对农村中学体育教学中，应该将地方课程资源的丰富性、本土性充分体现出来。将本地独有的体育资源要充分挖掘出来成为体育课堂教学的一部分，符合农村的风俗习惯，利用当地特有的民族文化，引导学生开展本土文化，进而形成具有特色的民族文化。教师可以将具有民族风俗的运动引入到体育课堂上，比如，踢毽子、花样跳绳、跳山羊等，这些运动使用的器械简单，容易开展，深受学生的喜爱。

由于农村中学体育教师缺乏，因此，应该充分利用有限地教学资源，让体育教师交流互动，可以采取跨校兼课的方式，交流体育教学情况。同时，要充分发挥学生的才能，挖掘出学生生活与体育相关的经验，结合学生的实际情况设定与之相符合的体育项目[3]。要对学校现有的体育设施进行改造，为学生提供更多的训练内容。比如，将废旧的足球灌入沙子成为实心球，然后用水泥砌成一个乒乓球台面，在操场上安装不同高度的篮球框架，以供不同年龄与性别的学生展开训练。

四、推广舆论宣传，设定与学生实际生活相联系的问题

结合农村中学体育实际教学情况，进行德智体全面发展的教育宗旨，改革体育教学模式，转变体育教学理念，面对全体学生展开体育运动，提升学生的健康水平。重视体育价值的舆论宣传，重新定位体育教学目标与任务，坚持树立素质教育的观念。体育教师要充分认识到体育的价值以及具有的终身效益，对学生采取体质检测，将检测结果与本人利益联系，学校方面要重视学生的体质锻炼，在政策上要给予扶持，充分落实体育教学的时效性[4]。

每节课程结束之后，教师可以适当向学生提出问题，让学生在问题的趋势下去完成探究，保证问题的针对性，进而帮助课程目标的实现，给学生留有充足的思考时间，鼓励学生将思考结果说出来，有利于学生的互相交流，加深对知识的理解与认识，进而实现体育课堂教学的目标，为提高体育课堂教学质量奠定基础。

结论：

综上所述，中学体育教学作为农村教育的重要部分，在提升学生体质，促进学生综合素质方面具有非常重要的作用。但是呢农村中学教学条件有限，师资力量缺乏，阻碍了体育教学的开展，因此，要对教学模式进行改革与创新，提高体育教师专业素质，坚持以学生为主体教学目标，充分发挥学校现有教学资源的最大利用率，逐渐提高农村中学体育课堂教学质量。

参考文献：

[1]胡云飞.新课标下怎样提高农村中学体育教学质量[J].速读（中旬）,2024,(7):157.

[2]张树军.农村中学体育教学现状分析和策略研究[J].新智慧（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）,2024,(34):99.

[3]廖汉锋.农村中学生体育兴趣现状调查的分析与对策[J].电子设计（下）,2024,(10):373.

[4]陆毅.对农村中学生体育课偏见现象的分析[J].中外交流,2024,(36):161.

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