大班语言：小螃蟹找工作（精选5篇）大班语言：小螃蟹找工作（精选5篇）
大班语言：小螃蟹找工作 篇1
活动目标：1、理解故事内容，2、认识到不同工作有不同特色，需要的能力也是不同的。3、了解小螃蟹的特点；活动准备：1、相关的小螃蟹图片活动过程：一、导入： 师：今天老师带来一个好朋友，它听说我们班的小孩子很活泼可爱，就很想和你们见面。不过，老师先要你们来猜猜它是谁：它的小眼睛长在头顶上，身体两旁长着八只脚，走路是横着走的！你们猜猜它是谁啊？（幼回答）师：（出示小螃蟹图片）小孩子真厉害都猜出来了，今天的客人是小螃蟹，你看看它有啥特点呢？（请婴儿回答，突出钳子和吐泡泡的特点）师：原来小螃蟹有这么多特点，那现在老师要和你们说说小螃蟹的故事，小孩子来听听它的这些特点带来了啥有趣的事。二、边讲故事边提问1、师：爱吐泡泡的小螃蟹长大了，他想去找一件工作干干。他来到了一家理发店，给客人剪头发。提问：理发师需要做啥工作？（洗头发、剪头发、吹头发等等）一只小狗来到了理发店。小螃蟹爬到小狗身上理发，结果小狗吓得跑走了，提问：小狗为啥会被吓得逃走了？（婴儿自由阐述）提问：那小螃蟹适不适合当理发师？（婴儿自由阐述）（原因中突出小螃蟹的生理构造因素）2、 于是他继续找，他去了到图书馆去当图书管理员，可是他辞职了，提问：为啥？去了饭店当服务员，小孩子们，你们觉得小螃蟹能做这份工作么？为啥？（婴儿自由阐述，师每段总结）3、师：那到底啥工作才能适合小螃蟹呢？他走啊走，看到了卖肥皂和肥皂粉的商店。他想，“这才是适合我干的工作。”提问：小螃蟹为啥会这么想？（婴儿自由阐述，师引导）三、个别小孩来讲述讲第二遍故事并延伸讨论师：小螃蟹终于找到了合适的工作，其他小动物们都非常开心，也都想和小螃蟹一样，找到适合自己的工作。你瞧，小白鸽也来找工作了？小白鸽也想做和小螃蟹一样的工作，你们觉得小白鸽适合么？那到底啥工作适合他呢？（小孩子自由想象发挥）（再举例如小狗、小公鸡等动物，也可以让婴儿说说爸妈的工作，帮助婴儿理解各行业有各自的特点和需要的技能。）四、结束师：今天啊，在小孩子们的帮助下，许多小动物都找到了合适自己的工作，我们也知道了同样一份工作不是每个小动物都能做的，因为每个工作需要的能力都不一样，我们要学会找到适合自己的，并开心的做下去。附：《小螃蟹找工作》故事：爱吐泡泡的小螃蟹长大了，他想去找一件工作干干。他来到理发馆，挥动大螯为顾客理发。小螃蟹剪发也快也好，可是电吹风的热气烤得他很难受，嘴里的泡泡都吐不出来了。小螃蟹到图书馆去当图书管理员，他为小孩子送上书和画报。小螃蟹有许多手，一次可以拿许多书。可是，他的大螯一不小心就把书撕破了，嘴里的泡泡也弄湿了书。小螃蟹到饭店去做服务员，他端着菜走得也快也稳。一对大螯就像钳子，开啤酒瓶盖可方便了。啤酒瓶里冒出许多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒着泡泡。小螃蟹想，来吃饭的小孩子看到自己一个劲儿冒泡泡，会不高兴的，还得另外找一个工作。 小螃蟹走到食品店门口，他想，我会冒泡泡，别人会以为我很馋，我还是去请医生治一治，不再吐泡泡了再来吧。 医院的医生对小螃蟹说，螃蟹都会吐泡泡，这不是病。你耐心地去找，一定会找到适合自己的工作。 小螃蟹走到服装店门口，看着漂亮的衣服，担心自己的大螯会撕破衣服，还担心吐出的泡泡会弄湿了衣服。小螃蟹沿着街道走啊走，来到卖肥皂和肥皂粉的商店，他想，“这才是适合我干的工作。”他用肥皂水吹出一个个大泡泡。大泡泡像气球一样飘在商店门口，把大家都吸引来了。顾客真多啊，小螃蟹心里快活极了。小螃蟹给母亲写了一封信：“母亲，我找到了工作，每天都很快活……”
大班语言：小螃蟹找工作 篇2
活动目标：
1，通过讨论使婴儿知道做任何事都要根据自己的条件，并发挥自己的特长。
2，运用词：合适（适合），并能用语言表达自己的见解。
3，发展婴儿的想象力和求异思维。
活动过程：
一，猜谜引出角色
1，教师出谜，婴儿猜。
2，总结螃蟹的特征。
二，设疑讨论—————螃蟹找工作
1，小螃蟹来到理发店。
（1），教师提问：理发员的工作对小螃蟹合适吗？为啥？
（2），小螃蟹给小狗理发时发生了啥事？
2，小螃蟹来到大饭店。
（1），大饭店有啥工作？哪项工作适合小螃蟹做？为啥？
（2），后来发生了啥事？
3，帮小螃蟹简介工作。
婴儿出主意，为小螃蟹简介工作。
4，小鸡给小螃蟹找到了工作。
（1），小鸡和小螃蟹的谈话。
（2），小螃蟹在洗涤用品商店能做啥？
三，教师完整讲述故事。
四，延伸活动——电视台招聘工作。
1，小白鸽送来信，念信。
2，讨论电视台有啥工作？
3，婴儿报名。要求：先要说，我有啥本领？或者说我喜欢啥，所以我要报考哪一种工作？
4，报名后，婴儿准备。
5，老师当评委，婴儿表演节目。
大班语言：小螃蟹找工作 篇3
设计思路 小孩一般喜欢小动物，喜欢聆听动物故事，喜欢毛茸茸的动物玩具，喜欢翻看各种动物图片和图书。触目所见，随处有动物。现在正值秋天，螃蟹大量上市，螃蟹奇特的外形，奇特的个性，很容易引起婴儿的兴趣。而根据外形找工作，也能引起婴儿无尽的Lenovo，这种Lenovo通过语言表达出来，能够很好地促进婴儿的语言发展。目标： 理解故事情节，了解螃蟹的特点及其与各类工作的关系。 感受小螃蟹找到合适工作后的快乐心情。准备： 在家中观察过螃蟹。 小纸片若干：小螃蟹、图书馆、饭店、食品店、医院、服装店、卖肥皂的商店；袋鼠、大象、青蛙。 故事磁带。过程：一、观察螃蟹 1、 用谜语引出小螃蟹的图片。 让婴儿看图片说说小螃蟹的外形特点和特殊的本领。 2、 师：这一只螃蟹想找份合适的工作，你会帮它找啥工作？为啥？ 3、 小螃蟹找到工作了吗？你们猜它找到了啥工作？ 4、 教师小结：使婴儿知道要根据小螃蟹的特点来找工作。二、听故事 1、听故事录音，理解故事内容。 （1）小螃蟹到过哪些地方找工作，为啥这些地方的工作不适合它？ （2）最后，小螃蟹找到一份啥工作，为啥这份工作适合它 （3）小螃蟹找到合适的工作后，心情怎样？它给母亲写的信上是怎么说的？ 2、教师用语言启发婴儿体会小螃蟹找到工作后的喜悦心情。三、游戏：猜一猜 1、出示动物的纸片，让婴儿以小组为单位，选择纸片。 2、让婴儿分析动物的不同特点，寻找他们的特长，为他们寻找合适的工作。 3、每组上台说一说为它找的工作，请其他婴儿猜一猜这是啥动物。
大班语言：小螃蟹找工作 篇4
组织
班级
大班
执教时间
执教
领域
语言
课 题
小螃蟹找工作
教材分析与
婴儿基础分析
1.教材分析：
倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，只有懂得倾听、善于倾听，才能理解语言形式，语言内容和语言运用的方式，只有理解才能与别人交流和沟通。纲要中提出大班婴儿能持续一段时间倾听，理解对方的观点。引发婴儿持续倾听的兴趣，并能有意识的控制自己的倾听行为。而辩论这种形式对婴儿的倾听和表达都较高的要求。教师在组织婴儿进行辩论时要鼓励婴儿大胆想，认真听，并不断给与婴儿学习的支架。大班语言活动《小螃蟹找工作》以猜谜、了解工作导入，通过讨论小螃蟹做理发师、服务员合适、不合适为题展开简单辩论，让婴儿有充分的机会表达自己的想法。最后，阅读信件了解小螃蟹的工作。活动让小孩走进积极学习的情境，充分表达自己的见解。
2.婴儿基础：
发展婴儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的语言环境，“以及要鼓励婴儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展婴儿语言表达能力和思维能力。”根据大班婴儿年龄特点及实际情况，设计活动内容，其中既有独立表达的成分，也有相互融合的一面。
重点：了解、认识并尝试辩论；理解把某一特点用好了就是合适的。
难点：能专心倾听他人观点，获取有效信息，并大胆表述自己的观点。
教学目标
1.能围绕“小螃蟹找工作”的中心话题大胆表达自己的见解。
2.能专心倾听、乐意动脑、积极参与谈话活动。
教学准备
1.与谈话内容有关的课件。
2.正方、反方图示、金话筒
教 学 过 程
活动流程
活动内容
与
呈现方式
婴儿活动情况
交流互动
设计意图
核心过程
活动一（5’）：
在猜谜中铺垫，唤醒经验
1. 猜谜并了解螃蟹的形态和生活习性
猜谜语，交流小螃蟹的特征和用处。
（1）谜语：身穿硬袍，手拿剪刀，走路横跑，嘴吐白泡。
提问：它是啥动物？为啥？
预设1：龙虾,因为龙虾有两只大钳子。
回应1：你是凭这句判断的，还不够哦。
预设2:螃蟹。能根据1-2个特征来猜谜
回应2：你真会听！还有谁有补充吗？
（2）出示小螃蟹ppt
过渡语：这只小螃蟹长大了，想找一份合适的工作。
提问：高老师的工作是教师，你还知道有哪些工作？
预设3：医生、教师、理发师……
回应：像医生、教师、厨师等都是工作的一种。
谜语激趣，通过同伴的经验交流及教师追问，了解小螃蟹形态特征。
活动二（8’）： 引发辩论，发表观点
以故事为线索，引出谈话话题
婴儿讨论餐厅服务员是否合适
出示餐厅服务员图片，两两讨论：这天，小螃蟹来到职业简介所，看到餐厅正在招聘服务员，假如小螃蟹做餐厅服务员，你认为合适吗？为啥？和你旁边的好朋友商量下。
预设：
合适观点：大钳子可以开啤酒瓶；有很多手一次可以拿很多菜；可以表演吐泡泡游戏，逗顾客开心。
不合适观点：大钳子也容易把餐盘弄碎；走路横着走，容易打翻；嘴巴吐泡泡，掉在食物里很恶心。
回应：非常棒，送你一个大拇指！
他提出了不同的意见，还有哪个来说一说？
有观点不行哦，还得讲出理由！
小结：哎呀，就是呀，小螃蟹心里想，我有一对大钳子可以端住饭菜。八只脚走路很快，方便为客人送来食物。可是我也可能会把餐具弄坏，泡泡弄脏食物。看样子这份工作有合适也有不合适的地方，还得继续找找。
活动三（12’）：在正反交锋中，体验辩论
交流分享，组织辩论
根据螃蟹的特点大胆表述自己的选择并陈述理由。
出示理发师图片
（1）提问：小螃蟹找到的第二份工作是理发师。小螃蟹做理发师合适吗？为啥?有不同意见吗？有啥理由？
（2）根据婴儿的不同观点，调整座位
组织语：有人认为合适，有人认为不合适。各有各的想法，我们调整一个座位。合适的做这边，不合适的做那边。心里有选择了就用最快的速度调整好
（3）小组讨论：先和你的小组成员相互说说，合适的理由是啥？不合适的呢？
（4）组织交流：好，下面我们一起来玩一个有趣的游戏——辩论。合适的我们给个笑脸（正方），不合适的我们给个哭脸（反方）。一定要记住哦，先说观点，合不合适？再说理由。小螃蟹说了，不管合适不合适，只要讲得有道理，它就听谁的。而且还有笑脸奖励哦！
预设：
合适观点：大钳子很适合剪头发；八条腿可以当成梳子给客人梳理头发，很方便；突出的泡泡可以当洗发精，省钱；八条腿还能拿很多东西，省力……
不合适观点：大钳子力气大，会把工具夹破的；八条腿有可能会抓伤客人的脸；横着走容易撞到人；泡泡弄到头上有点恶心的……
组织回应：你还能利用特长找工作，真了不起！
你的想法真是太有创意了，真不错！
一组的小孩子还能互相补充，很有合作精神哦！
2:2打平，反方似乎还有很多理由，正方要加油了，不然小螃蟹要听他们的话喽！
（再讨论，下半场自主轮流发言）
重复的就不能得笑脸贴了
小结：4:4打平！小孩子太厉害了，各说各的理，小螃蟹听谁的呢？算了，还是继续找吧，小螃蟹会找到合适的工作吗？
通过辩论环节，不仅提高语言表达的能力，促进倾听能力的提升，提高运用语言、畅通交流的能力。
活动三（5’）：
阅读信件，了解工作
1.呈现ppt，交流结尾
师生共读“小螃蟹的信”，了解它的工作。
过渡语：小螃蟹到底找到自己适合的工作了吗？小螃蟹给我们写来了一封信，还寄来了工作照，我们一起来看看。
（1）看小螃蟹工作的照片
提问：啥工作？从哪里看出来的？
预设：保安，从袖章看出来的。
（2）读“小螃蟹的信”，了解它的工作。
做动物婴儿园的保安，能做些啥呢？
预设1：能说出其中的1、2个作用。
回应：不仅听得很仔细，说得很棒。
提问：除了信里说得，大家觉得小螃蟹在婴儿园当保安，还可以为大家做点啥呢？
小结：其实我们也像小螃蟹一样只要把自己的特点用对用好，都能获得成功。
读懂小螃蟹的工作，体会“不管是啥特征或习性，只要用好了，用对了办法就能发挥作用，成为长处。
活动延伸
故事讲述：瞧，我们把小螃蟹显示做餐厅服务员，再做理发师，最后做保安的找工作过程连起来编一编，讲一讲，还是一个很有趣的故事呢！回家后，赶紧和父亲母亲分享一下吧！
延伸：你自己有啥特点呢？在生活中也可以怎么用呢？
活动反思
大班语言：小螃蟹找工作 篇5
目标：
1.理解故事的内容，使婴儿懂得找到既能发挥自己的特长，也能给大家带来方便的工作是件快乐的事。
2.学习词语：合适、也快也稳、食欲、洗涤用品。
3.培养想象力和语言表达能力。
准备：故事图片，玩具螃蟹，音乐磁带，录音机。
过程：
1.设疑导入。
（1）小孩子今天班上来了一个客人，你们猜猜他是谁？
（2）出示螃蟹：它很想找一份工作，可不知干啥好？请小孩子帮它想一想，可以做啥？
2.教师讲故事，婴儿理解故事情节。
（1）教师有表情地讲述故事内容，婴儿观看图片。
（2）提问：小螃蟹的第一个工作是啥？它为啥不做了？
（3）小螃蟹到小猪饭馆当服务员，为啥小猪很喜欢这个小帮手？后来为啥也不当服务员了？（学习词语：也快也稳、食欲。）
（4）小螃蟹是怎么样想到开个洗涤用品商店的？门口的广告上画着啥？
（学习词语：洗涤用品。）
（5）小螃蟹给母亲的信里是怎么说的？（学习词语：合适）
3.请婴儿看图，跟着录音机将小螃蟹找工作的经历说一遍。
讨论：为啥小螃蟹认为开洗涤品商店是最合适的工作？
（引导婴儿进一步明白找到既能发挥自己的特长，也能给大家带来方便的工作是件快乐的事。）
4.音乐游戏《螃蟹》结束活动。
婴儿听音乐自由的做剪头发、端盘子、开瓶子、走路的动作，要形象有趣。
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