关于人教版五年级下册的《打电话》教学设计（精选13篇）

关于人教版五年级下册的《打电话》教学设计 篇1

　　【教材简解】

　　《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。本来是一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时间。相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

　　【教学重点】理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特点。

　　【教学目标】

　　1.了解文章大意，学说相声。

　　2.抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。

　　3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.幻灯片出示下列两组成语，让学生朗读。

　　啰里啰唆 废话连篇 拐弯抹角 婆婆母亲 寡淡无味

　　简明扼要 斟字酌句 直截了当 言简意赅 风趣幽默

　　师：读了这两组成语，你有啥发现?如果有人和你谈话，你喜欢怎么样的表达?为啥?

　　2.师：看来，说话得讲究艺术。透过本单元的学习，我们认识了好几个有趣的人物。杨氏之子的风趣幽默，晏子的能言善辩，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们来学习新课文——《打电话》，再次感受语言的独特魅力。板书课题：打电话。

　　二、检查预习，了解相声

　　1.师：读过课文了吗?文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗?

　　嗞嗞 呃 耗子 啰唆 嘚儿啷 甭

　　师：“嗞嗞”是象声词，“呃”是语气词，“耗子”是啥意思?

　　师：“甭”这个字最有意思，是个会意字。看到它。你能猜出它的意思吗?

　　2.师：老师也读了这篇课文，觉得它有点怪，跟我们以前的课文不一样!不知道你发现了没有?

　　生：都是人物对话!文章的内容是一段相声。

　　3.师：听过相声吗?听过谁说的相声?对于相声这一种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢?

　　师：相声是说唱艺术之一，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，更是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，逗观众开心，留给人们思考。从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声，俩人的叫对口相声，三人以及三人以上的叫群口相声。《打电话》就是一段对口相声。

　　4.师：这样的课文，老师以前从没上过，真有点犯难。请同学们给老师出点主意，我们该怎么样学习这篇课文?

　　生熟读课文，练习说相声。

　　师：要说好相声，得熟悉剧本，知道这段相声讲了一件啥事情?相声里有几个人?各自有啥特点?说话的时候是啥语气?啥表情?这样才能表演得到位。下面，就让我们来了解一下这段相声的大意。

　　三、浏览课文，概括大意

　　1.师：请同学们浏览课文，一边读一边想：课文究竟写了啥内容?

　　2.师：这段相声讲了一件啥事?

　　生：一青年人打电话约他的未婚妻看戏，半分钟就可以讲明白的事，他却用了两个多小时。

　　师板书：半分钟 ?2个多小时。

　　【设计意图：文章的内容比较简单，采用浏览的方式大大节约了教学时间。教师的板书简洁却并不简单，可以诱发学生的思考。】

　　四、批注重点，体会幽默

　　1.师：这青年人究竟怎么打电话的?他说话有啥特点?老师从课文中找到了两处，谁来读给大家听一听?

　　幻灯片出示：

　　(1)甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。

　　(2)甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

　　师：再来看看，老师是怎么做批注的?对于第一句话，老师认为他是在兜圈子，直接告诉人家自己是谁不就可以了吗?何必让别人去猜第二句，老师在后面写上了四个字——“画蛇添足”，谁不知道未婚妻是女的呀!

　　2.师：请大家细读课文，把你印象最深、最有意思的话画下来，学着老师的样子，在后面做上简要的批注。

　　3.师：刚才老师在巡视的过程中，发现许多同学都找到了非常有意思的句子，并写上了自己的体会。谁来把比的阅读收获和大家分享一下?

　　预设如下，教师可根据具体情况做相应调整。

　　①甲：我正找你呢。今天晚上有啥事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。(重复别人的话)

　　②甲：太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。(啰里啰唆)

　　③甲：不着了，我告诉你，歌剧，《刘三姐》，没看过吧?看看吧，好极了。腔美着呢，其中有一段我可喜欢了，就那段，小王，你现在不是没事嘛，你拿着电话，你注意，我给你学一学。你们几位等一会儿。小王，我现在开始学：唱山歌来……(婆婆母亲)

　　④甲：没听见?还没吃饭呀?我给你准备吧。我买十二块饼干，我吃四块，给你留八块。(没话找话)

　　⑤甲：长安大剧院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。(废话连篇)

　　4.师：你觉得这个打电话的年轻人怎么样?你平时这样打过电话吗?

　　生：这个人时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇。

　　师：他是在自己家煲电话粥吗?如果你是急着要打电话的人，你会怎么想?怎么说?

　　五、学说相声，感受乐趣

　　1.师：相声是用来表演的!如果我们像平时朗读课文那样读出来，就没有啥味道了。下面，老师找两位同学，来表演其中一小段。

　　师：他们俩说得怎样?优点是啥?还有啥不足的地方?

　　2.师：下面，我们来听听著名相声表演艺术家马季表演的相声选段。大家一边听一边思考：人家为啥能表演得那么有意思?播放原相声选段。

　　3.师：刚才，我们听了大师的相声，你们从中学到了啥?我们应该怎么说相声?

　　①吐字清晰，让观众听明白;

　　②轻松自然，适当添加“嗯”“噢”“啊”等语气词;

　　③适当使用儿化音，使之口语化，京味化;

　　④语气要夸张幽默，要有感染力。

　　4.师：下面，老师给大家示范一下，同学们听听老师说得怎样?

　　幻灯片出示下面两个句子，教师表演：

　　甲：我正找你呢，今天晚上有啥事(儿)吗?学习吗?(噢)不学习呀。开会吗?……不开会。

　　甲：嗯，京戏?不——对。嗯，评戏?不——对。越剧?哎!

　　5.师：明白了怎么说相声，相信大家能说得更好了。请同学们选择自己最喜欢的一个片段，同桌之间相互配合，说一段相声。待会儿，老师将选择表现优秀的同学表演给大家听。

　　6.优秀学生展示，组织学生进行评价。

　　六、总结特点，拓展延伸

　　1.师：本节课文，我们认识了一门新的语言艺术——相声，并学习表演了一段相声。让我们想一想：相声的语言有啥特点?

　　生：要通俗，语言要口语化，让大家听得懂。

　　生：要高雅，要有教育意义，能留给人思考。

　　生：要幽默，听之让人发笑，思之回味无穷。

　　2.师：有名的相声艺术家很多，经典的相声剧也不少。课后，请同学们搜集有趣的相声说一说，还可以自己尝试着写相声剧本。

关于人教版五年级下册的《打电话》教学设计 篇2

　　一、学习目标

　　1.边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

　　2.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

　　3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

　　二、预习学案

　　1、检查自学，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷

　　.边看课文边思考：相声有啥特点？

　　2、交流：这个相声说的是一件啥事？你的感受是啥？

　　3、相声中的角色（甲），在电话里想告诉对方啥事？

　　三、导学案

　　1.讨论：甲、乙说话各有啥特点？从哪些方面可以看出来？

　　1.默读课文，相声中的那个人是怎么样打电话的？找出“打电话”的句子。

　　2.把这些句子，连起来读读，有啥感受，举例说明？

　　四、课堂检测

　　读了这个相声，我受到这样的启发（ ）

　　“甲”的语言有啥特点？（ ）

　　1.选择课文中的某一段，练习朗读。

　　2.自由组合，学说相声。

　　五、布置作业

　　（选择自己喜欢的一项完成）

　　（1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而也喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。

　　（2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，也是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。

　　（3）语言情境三：有两个小孩子常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们也吹上啦。

　　（4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的小孩，同学们常被他逗得开怀大笑。

　　六、板书设计

　　打电话

　　打电话 相声

　　说话啰嗦 通俗易懂

　　废话连篇 风趣幽默

　　耽误事情 语言夸张

　　说话要明白 给人启迪

　　七、主题学习

关于人教版五年级下册的《打电话》教学设计 篇3

　　甲：电话人人都会打。

　　乙：可不是嘛。

　　甲：电话是现代通话的一个工具，联系工作办点儿事都比较方便。

　　乙：是比较方便。

　　甲：但是呢打电话的时候要注意一个问题。

　　乙：啥问题?

　　甲：尽量地节约时间。

　　乙：对。

　　甲：是吧。不要打起来没完。有个别人好像跟电话有浓厚的感情，只要拿起来，他就说个没完。

　　乙：还真有这样的人。

　　甲：是呀，可真有这样的人。那天我在长安街上碰到了一位，这位拿起电话打个没完没了，打的是公用电话。

　　乙：就是呀，那就更不应该时间长了。

　　甲：其实是一点儿小事情。

　　乙：啥事呀?

　　甲：约他的朋友看戏，这点儿事，让我们打电话一分钟就可以解决问题了。

　　乙：那可不是嘛。

　　甲：拿起电话来，拨通了号。喂，你是广播文工团吧?郭先生在不在?

　　乙：就是我呀。

　　甲：哎，郭老呀，我是小马，我给您买了戏票了。6点半钟您在剧院门口等我，就这样呀，不见不散呀。回见回见。完了。

　　甲：不到半分钟呀。

　　乙：就是呀。

　　甲：那位也是这么一点儿事，他不是这样打，我给他算了算，连来带去他打了两个多小时。

　　乙：就这点儿事打了两个多小时?

　　甲：就是呀。我给你学学。

　　乙：怎么打的?

　　甲：拿起电话来。“嗞嗞……”。

　　乙：这是干啥呢?

　　甲：拨号啦。喂……喂……喂……，“嗞嗞……”。

　　甲：喂……喂……，怎么不说话，哎呀，拿倒了!喂，你的电话是4局5678吗?我这是1局2345。喂，你贵姓呀?

　　哦，老胡呀。呃，不是老胡?

　　乙：没听出来。

　　甲：老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘?

　　乙：还不对。

　　甲：是耗子呀。这人外号叫耗子。

　　乙：怎么这么个外号。

　　甲：四害之一，接电话来了，好哇。前些日子消灭四害你没敢出来吧?嗯，我是谁?我是谁你不知道?

　　乙：那他怎么知道呀!

　　甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。

　　乙：是够啰唆的。

　　甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

　　乙：废话!可不是女的嘛。

　　甲：你别搞错了。嘚儿啷……你们几位怎么回事?等着打电话?

　　乙：可不是嘛。

　　甲：哎呀，你们到别的地方打行不行?坐电车三站，那边还有个公用电话，我这还早着呢!我这要四个钟头差不多。

　　乙：好家伙!他全包了。

　　甲：喂，小王，我是啰唆呀!

　　乙：甭提这名了。

　　甲：我正找你呢。今天晚上有啥事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?……不开会。

　　乙：废话。

　　甲：讨论吗?……不讨论。

　　乙：人家没事。

　　甲：太好了，我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

　　乙：他在这报账呢!

　　甲：啥戏呀?你猜猜?

　　乙：怎么也让别人猜。

　　甲：嗯，京戏?不——对。嗯，评戏?不——对。越剧?哎!

　　乙：对了?

　　甲：不——对。

　　乙：不对你乐啥呀?

　　甲：真猜不着了，我告诉你，歌剧，《刘三姐》，没看过吧?看看吧，好极了。腔调美着呢，其中有一段我可喜欢了，就那段，小王，你现在不是没事嘛，你拿着电话，你注意，我给你学一学。你们几位再等一会儿。小王，我现在开始学：

　　唱山歌来——

　　这边唱来那边和。

　　山歌好比春江水哎，

　　不怕滩险弯也多……

　　甲：小王，你看我表情怎样?【学习目标】

　　1,边听录音边浏览课文,了解相声的艺术特点和语言特色.

　　2,通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性.

　　3,了解相声是以说,学,逗,唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣.

　　【学习重点】

　　在笑声中得到启迪;说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体.

　　【学习难点】

　　了解相声语言表达上的特点.

　　【课时安排】

　　1课时.

　　【课前准备】

　　一个挂钟,事先录制相声《打电话》片断.

　　【教学过程】

　　一,话导入,揭示课题

　　同学们,我们平常说话呀,要讲究艺术.杨氏之子与孔君平的对话,风趣幽默,深深地感染了我们.晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力.今天我们来学习《打电话》一文,从这篇课文中,我们也能感受到啥呢

　　1,打电话.

　　2,谈打电话:

　　⑴ 导语:

　　同学们一定都打过电话,电话使人们的交流变得方便快捷,打电话的时候最需要注意的问题是啥呢 (尽量地节约时间)

　　⑵ 如果你要给你的好朋友打电话,约他晚上六点半在某电影院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢

　　⑶ 模拟计时表演.(两个学生上台模拟表演,教师计时.)

　　板书特写:____分钟

　　小结板书:简练,得体,明白.

　　⑷ 这么一点儿事,如果有人打了两个多小时,你们信不信 让我们一起欣赏相声《打电话》.

　　二,初读课文,整体感知

　　1,读课文,扫除字词障碍,了解相声主要内容.

　　2,学生自学,自由读课文.

　　3,检查自学,正音:呃,耗子,啰嗦,嘚儿啷.

　　4,交流:

　　这个相声说的是一件啥事 你最大的感受是啥

　　5,分角色朗读课文,读通顺:

　　⑴ 找一个小伙伴分角色练习对话,并互相评价.

　　⑵ 擂台赛:

　　各小组推荐两人,竞赛读.(教师,他生当评委)

　　三,再现课文,深入领悟

　　1,讨论:

　　甲,乙说话各有啥特点 从哪些方面可以看出来

　　⑴ 甲:不知道你猜猜.猜不着 猜不着使劲猜.呃,猜不着我告诉你.我姓啰,我叫啰嗦.

　　乙:是够啰嗦的.

　　甲:对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀.

　　乙:废话,可不是女的嘛.

　　⑵ 甲:我正找你呢.今天晚上有啥事吗 学习吗 不学习呀.开会吗 不开会.

　　乙:废话.

　　甲:讨论吗 不讨论.

　　乙:人家没事.

　　甲:太好了.我请你听戏好不好 票都买好了.长安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着.票价八毛一张的,我买了两张,一块六,我给了他五块,他找了我三块四.

　　乙:他在这报账呢!

　　2,归纳:

　　作者在这里极尽夸张之能事,把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致.

　　3,小组练习:

　　小组内练习表演《打电话》.

　　4,集体推荐两人上台表演相声《打电话》,教师计时.

　　板书特写:___小时

　　小结板书:啰嗦,耗时,误事.

　　5,畅所欲言:

　　通过观看相声《打电话》,你受到了啥样的启迪

　　6,小结:

　　说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白,得体,还要说得简练才行.

　　四,学生选读,了解相声

　　1,学生选择自己最喜欢的片断浏览,体会相声特点.

　　2,学生谈自己对相声语言特点的感受.

　　3,教师小结:

　　通俗易懂发,如话家常;幽默,风趣,夸张.

　　4,欣赏表演,进一步感受相声艺术的魅力:

　　播放事先录制的该相声表演录像,一边欣赏一边感受相声艺术的魅力.

　　5,小结:

　　相声不仅是说,还是唱,相声以反映现实生活为主要内容;相声常常在最后要"抖包袱";相声是笑的艺术,也是一种雅俗共赏的语言表演艺术,可以让人们在笑声中得到启迪……

　　五,自选作业

　　(选择自己喜欢的一项完成.)

　　1,创设情境,尝试创作:

　　⑴ 语言情境一:

　　甲没有太高的文化水平,而也喜欢夸夸其谈显示自已有知识,仅就"海马"一词,就出入意料地闹出了一连串的笑话.

　　⑵ 语言情境二:

　　悦悦是一个冒失鬼,也是一个机灵鬼,他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境.

　　⑶ 语言情境三:

　　有两个小孩子常常在一块比吹牛,谁也不服谁,这不,他们也吹上啦.

　　⑷ 语言情境四:

　　小明是一个很具幽默感的小孩,同学们常被他逗得开怀大笑.

　　选择自己喜欢的话题,和同桌一起创作几句.

　　2,熟读《打电话》,想象当时的情景,用叙述的方式写下来,并表达自己对此种现象的看法.

　　乙：那怎么看得着!

　　甲：啥?没听见?还没吃饭呀?我给你准备吧。我买十二块饼干，我吃四块，给你留八块。

　　乙：还行，挺照顾人。

　　甲：长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。

　　乙：尽是废话!

　　甲：下车之后你往对面走，从西边数第三个电线杆子，我在那儿等你。七点一刻开演，我七点等你。七点钟。

　　甲：哎，小王，你别来了。

　　乙：怎么不来啦?

关于人教版五年级下册的《打电话》教学设计 篇4

　　一、【学习目标】

　　1、通过表演激发学生的学习兴趣。

　　2、在愉悦的气氛中让学生概括相声的内容，寻找相声的特点，体会相声语言的艺术特点。

　　二、【学习难点】

　　了解相声语言表达上的特点。

　　三、【教学过程】

　　(一)谈话导入，揭示课题

　　模拟计时表演：如果你要给好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢?这么一点儿事，有人却打了两个多小时的电话，你们信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》。

　　(二)初读整体感知

　　1、分角色朗读课文，读通顺

　　2、浏览课文，这个相声中“甲”实际上打电话要说的是一件啥事?你读后有啥感受?

　　(三)再读深入领悟

　　讨论：甲、乙说话各有啥特点?从哪些地方可以看出来?

　　1、将全班学生分成两大组，分角色朗读甲、乙的对话。

　　2、总结：

　　语言幽默精妙、手法夸张。

　　3、畅所欲言：

　　通过学习相声《打电话》，你受到了啥样的启迪?(不说废话，语言简洁，节约时间，尊重他人)

　　4、小结：

　　记住打电话要节约时间，自己方便的同时也要给别人方便。

　　四、【教学反思】

　　这篇课文比较简单，且贴近学生的生活。在教学中采用模拟情境打电话的形式导入新课，学生感到很有意思，学习的兴趣一下被调动了起来。在愉悦的气氛中让学生概括相声的内容，并寻找相声的特点，以及从中受到的启发，学生都能够很顺利的完成。尤其是在分角色朗读的课文的时候，他们显出了异常的兴奋，我想这也是读懂相声“笑点”的一个表现。

　　由此，我觉得备课时备学生是关键，教材、教学都是为学生服务的。

关于人教版五年级下册的《打电话》教学设计 篇5

　　【教学目标】

　　1、边听录音边浏览课文，学习浏览的阅读办法,并了解相声的艺术特点和语言特色。

　　2、通读课文，体会故事中的人说或啰嗦的特点，名班简洁明快说话的重要性。

　　【教学难点】体会说话不仅要让人明白，还要简洁明快。

　　【教学重点】体会相声语言的艺术特点。

　　【教材说明】阅读课文。

　　【课前准备】

　　1、一个钟、一只手机。

　　2、课件。

　　3、相声的片断。

　　【教学时间】一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们，这是啥？（出示手机）现在老师让一位同学打一个电话给他的好朋友，约他今天去看电影，我们看看他要多长时间。

　　（拿出钟，让全班同学一起计算打电话的时间。）

　　同学们，这位同学打电话用（　）时间，但是呢老师却认识一个打电话约朋友看电影用了3小时的人，他为啥要用那么长时间呢？我们学了这篇课文就知道了──相声《打电话》。

　　（简介相声知识。）

　　二、正式授课

　　1、初步整体感受文章：

　　⑴　跟着录音阅读课文，让学生感受相声的语言艺术特色。

　　⑵　解释、正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

　　⑶　自由讨论，这个相声说的是一件啥事？你最大的感受是啥？（三位同学回答）

　　2、深入了解课文内容：

　　⑴　讨论：

　　甲、乙说话各有啥特点？从哪些方面可以看出来？

　　⑵　归纳：

　　作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

　　3、观看相声《打电话》：

　　让学生在观看中再一次体验相声的语言艺术特色，同时了解课文。

　　4、分角色有感情的朗诵课文：

　　小组内练习，然后推荐两位同学上台表演你认为最精彩的一段（让学生在表演中更深入了解到相声的特点。）

　　5、畅所欲言：

　　⑴　通过观看和表演相声《打电话》，你受到了啥样的启迪。

　　小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

　　⑵　谈自己对相声语言特点的感受：

　　小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。

　　【板书设计】　

　　同学（　　）分钟　对比　打电话的人（　）　小时　啰嗦　

　　【作业布置】

　　1、在家里观看一段相声，并将感受写下来。

　　2、与同学合作，表演一段相声。

关于人教版五年级下册的《打电话》教学设计 篇6

　　一、教学目标 

　　1、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。

　　2、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。

　　3、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。

　　二、教学重点、难点

　　1、重点：打电话的一般步骤。

　　2、难点：打电话内容集中，语气简洁。

　　三、教学过程 ：

　　1、提问激趣，导入  课题。

　　小孩子，三（1）班王小红同学因为学校组织看电影，要迟点回家，也怕母亲在家等她。你们能帮她想个办法，怎么样让她母亲在家里知道这个事儿？（引导学生明白打电话比较快、方便）

　　2、读一读。

　　（1）读1—2自然段，想想打电话首先要做啥？

　　（2）你知道怎样拨号码吗？

　　（3）怎么样知道号码已经拨通了？

　　3、听示范电话，思考问题。

　　（1）听录音——电话对话。

　　（2）思考讨论：

　　A、录音是谁与谁的电话对话？

　　B、王小红想告诉母亲啥？

　　C、改：你觉得打电话中应注意啥？

　　（3）师小结：A、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。

　　B、通知时要注意使用礼貌用语。

　　4、试一试（分角色）

　　同桌之间——学生上台表演——师检查（选2名中下生演）

　　5、练一练。

　　（1）阅读课文第3部分，思考：

　　A、王林要打电话给谁？怎么样称呼？

　　B、告诉王林母亲啥事？

　　C、这个电话你该怎么打？

　　（2）检查

　　（3）在说C的基础上，各自设计对话。

　　（4）自愿上台表演，共同评议。

　　（5）师小结。

　　（6）同桌练习。

　　6、作业 （选择一题）

　　（1）给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。

　　（2）给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。

　　（3）给本地少年宫打个电话，问问有关事项。

　　板书：

　　打电话

　　先： 拿耳机，拨号码 接通电话

　　接着： 向对方问好 问清单位

　　再： 请对方找通话人 作自我简介

　　然后： 开始通话

关于人教版五年级下册的《打电话》教学设计 篇7

　　下面是本站小编整理的婴儿园《打电话》说课稿模板，希望对大家有所帮助。

　　说活动设计:

　　在上周，小孩们都很关注班上每天来了哪些小孩子。点名后，我们老师会和小孩子说说每来婴儿身体状况，在家休息情况等。由此，在小孩子心中产生了相互关爱的情感体验。

　　最近，我们两位老师为了了解小孩的身体健康情况，常在节假日打电话给小孩。因此，他们交往范围由家庭成员扩大到老师，对老师产生了认同感、亲近感。

　　本班婴儿有时能用简单的言语向别人表达自己的感受和需要，还叙述生活中的事。但是呢，3-4岁的婴儿独白是很不流畅，带有很大的情景性。利用当前大众媒体中的公益广告，引出“打电话”音乐活动。鼓励强化婴儿想和许多人(父亲母亲爷爷奶奶老师等)打电话，亲身体验和许多朋友打电话的的快乐。

　　该活动适合小班婴儿年龄特点，使婴儿逐步熟悉一些社会交往的技能。

　　说活动目标：

　　一、三大目标

　　1、乐意参与音乐活动，熟悉歌曲旋律。

　　2、能和老师一起学唱歌曲，对歌曲活动感兴趣。

　　3、体验与同伴共同游戏的快乐。

　　二、活动重点

　　能唱准节奏，唱清歌词。

　　分析：由于此首歌比较简单。因此在此次音乐活动中，可以培养婴儿既会唱也能善于表现的能力。

　　三、活动难点

　　根据音乐的节奏做相应的动作

　　分析：小班婴儿动作学习带有较大的模仿性，音乐的表现能力尚处于贫乏时期。

　　说活动过程：

　　环节一：通过情景表演，引起婴儿的兴趣。

　　1、出示宝贝

　　和贝贝

　　老师以神秘的口吻激起婴儿的观察。如：你们看，今天谁来啦?

　　2、欣赏《打电话》情节

　　老师表演打电话时讲述的话。

　　此环节以吸引婴儿欣赏为主。为目标(1)“愿意参与音乐活动，熟悉歌曲旋律”服务。

　　环节二：通过念歌词，模仿动作初步表现歌曲。

　　1、运用示范法：

　　老师有表情清唱歌词，请婴儿欣赏。

　　小班婴儿喜欢模仿动作，因此我采用示范法能感染婴儿参与模仿。

　　2、运用跟唱法：

　　随录音机哼唱歌曲。

　　由于歌词比较简单，带上动作婴儿情感更投入。

　　3、运用集体学习法：

　　婴儿模仿动作，边做边念歌词。

　　模仿学习是为后面大胆地表现歌曲服务的。因此只有在经验的基础上，婴儿才有能力进行自我发挥。

　　此环节让婴儿熟悉歌词，为下一环节目标(2)“能和老师一起学唱歌词，对歌唱活动感兴趣”服务。

　　环节三：通过边唱歌，边做动作，进一步表现音乐。

　　1、婴儿和宝贝、贝贝一起唱歌，表演。

　　我预设宝贝、贝贝这两个娃娃(引导婴儿参与音乐活动的动机)

　　2、婴儿听琴声进行唱歌

　　老师用琴声伴奏的办法，引导婴儿学唱歌曲。

　　此环节是重点，难点的聚集之处。重点的解决主要是运用引导法及节奏动作的表现。

　　活动反思：

　　在此次音乐活动中，我采取了多种形式的教授办法，让小孩在初步学会整首曲子的前提下，也不乏对参与活动的兴趣。所以课堂气氛比较好，也基本上达到了活动目标。但是呢在有些方面还显的不足，比如在情景表演上，如果请大班二名婴儿进行一问一答的方式来带动活动气氛将会更好。婴儿学习的兴趣会更浓，更投入。

　　所以我一定吸取教训，注意自己的缺点，向好的老师学习，在教学上要有创新能力。

关于人教版五年级下册的《打电话》教学设计 篇8

　　【教材简析】

　　《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人，一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，也耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

　　选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。

　　【设计理念】

　　语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。相声这门独特的语言艺术正是培养学生热爱祖国语文的好教材。本案重在创设宽松愉悦的课堂气氛，引导学生讨论、交流，思考相声给人的启迪，体会相声的语言表达特点，并在分角色朗读、编演相声中丰富语言积累，培养兴趣。

　　【教学目标】

　　1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读办法。

　　2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

　　3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

　　【教学重点】在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

　　【教学难点】了解相声语言表达特点。

　　【课时安排】1课时。

　　【课前准备】

　　1、收集《打电话》相声段子的录音或录像。

　　2、收集其他经典的相声段子。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，领略相声这门艺术独特的语言魅力。（板书课题）

　　二、浏览课文，初步感知

　　1、浏览全文，想想这则相声说的是件啥事？

　　2、相声里打电话的年轻人说话的特点是啥？（说话啰唆、废话连篇）

　　三、再读课文，深入品悟

　　1、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆？请先浏览课文找找依据，说说你的理由。

　　2、学生自主学习。

　　3、集体交流：

　　（这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可。）

　　比如：

　　⑴　你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

　　老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

　　是耗子呀。……

　　⑵　甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。

　　乙：是够啰嗦的。

　　甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

　　乙：废话，可不是女的嘛。

　　⑶　甲：我正找你呢。今天晚上有啥事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。

　　乙：废话。

　　甲：讨论吗？不讨论。

　　乙：人家没事。

　　甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

　　乙：他在这报账呢！

　　⑷　长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。

　　……

　　小结：作者在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。

　　4、想像：

　　听电话的小王会有啥感觉？假如你是旁边准备打电话的人，你会怎样？

　　师小结：所以到最后不但浪费了自己和他人的时间，还耽误了事情。

　　5、通过学习相声《打电话》，你受到了啥样的启迪？

　　（说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。）

　　四、了解特点，学习表演

　　1、学了这个相声，你现在觉得相声的语言有啥特点？

　　（通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味。）

　　2、小结：

　　是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。

　　3、学习表演：

　　⑴　观看录像（或听录音）《打电话》。

　　⑵　同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。　　

　　（因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。）

　　⑶　找学生上台试着说一说这个相声。

　　五、拓展阅读

　　听听其他的相声选段，再次感受相声的语言魅力。

　　【板书设计】

　　打电话──相声

　　说话啰唆　　　　通俗易懂

　　废话连篇　　　　风趣幽默

　　耽误事情　　　　语言夸张

　　↓　　　　　　　↓

　　说话要明白简练　　　给人启迪

关于人教版五年级下册的《打电话》教学设计 篇9

　　【教学目标】

　　1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读办法。

　　2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

　　3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

　　【教学重点】　在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

　　【教学难点】　了解相声语言表达特点。

　　【课时安排】　1课时。

　　【课前准备】

　　1、收集《打电话》相声段子的录音或录像。

　　2、收集其他经典的相声段子。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，领略相声这门艺术独特的语言魅力。　观看录像（或听录音）《打电话》。

　　（板书课题）

　　二、浏览课文，初步感知

　　1、浏览全文，想想这则相声说的是件啥事？

　　2、相声里打电话的年轻人说话的特点是啥？（说话啰唆、废话连篇）

　　三、再读课文，深入品悟

　　1、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆？请先浏览课文找找依据，说说你的理由。

　　2、学生自主学习。

　　3、集体交流：

　　（这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可。）

　　比如：

　　⑴　你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

　　老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

　　是耗子呀。……

　　⑵　甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。

　　乙：是够啰嗦的。

　　甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

　　乙：废话，可不是女的嘛。

　　⑶　甲：我正找你呢。今天晚上有啥事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。

　　乙：废话。

　　甲：讨论吗？不讨论。

　　乙：人家没事。

　　甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

　　乙：他在这报账呢！

　　⑷　长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。

　　小结：作者在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。

　　4、想像：

　　听电话的小王会有啥感觉？假如你是旁边准备打电话的人，你会怎样？

　　师小结：所以到最后不但浪费了自己和他人的时间，还耽误了事情。

　　5、通过学习相声《打电话》，你受到了啥样的启迪？

　　（说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。）

　　四、了解特点，学习表演　　

　　1、学了这个相声，你现在觉得相声的语言有啥特点？

　　（通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味。）

　　2、小结：

　　是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。

　　3、学习表演：同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。

　　教后反思

　　《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人，一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，也耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

　　选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。

　　语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。相声这门独特的语言艺术正是培养学生热爱祖国语文的好教材。本案重在创设宽松愉悦的课堂气氛，引导学生讨论、交流，思考相声给人的启迪，体会相声的语言表达特点，并在分角色朗读、编演相声中丰富语言积累，培养兴趣。

关于人教版五年级下册的《打电话》教学设计 篇10

　　师：课文中打电话的这个人名为啰唆，你觉得这个名字对他来说怎样？

　　生：真是名副其实！

　　师：你从哪儿感受到他的啰唆？请先浏览课文找找依据，说说你的理由。

　　生：从时间上来说吧，就能看出他的啰唆。不到半分钟就说完的事，他准备打四个小时，并打完电话，已经是八点半了，要看的戏都快散了。还不啰唆吗？

　　生：我从他的语言中知道他很啰唆。说的话跟请人看戏都没有关系，你看这里──“你贵姓呀”一直到“开会吗？……不开会”，说了这么多，还没说到正题上。

　　生：就是跟请人看戏有关的话，也是那么啰唆。直接告诉看啥戏得了，让人家猜，给人家表演，多啰唆呀！

　　师：看来不愧叫啰唆！你想听电话的小王，会有啥感觉？假如你是旁边准备打电话的人，你会怎样？

　　生：我想，听电话的小王，一定烦透了他。从文中我知道，他表演唱，小王都说没听见，并还说没吃饭呢，明显地是不想听他的电话了。

　　生：我想，小王不会跟他做朋友了！

　　生：旁边准备打电话的人，一定会骂他的，他太自私了，不考虑别人的感受。都是有事才打电话，这多耽误事啊！

　　师：打电话啰唆真是害人害己。看来，打电话抓住要点，简洁明了，不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现！

关于人教版五年级下册的《打电话》教学设计 篇11

　　活动一

　　教学内容：社会活动《打电话》

　　教学目标：

　　1.记住自己家中的电话号码，并愿意了解好朋友的电话号码。

　　2.了解电话与人们生活密切关系，知道常用的电话号码。

　　3.有积极与人交往的意识，愿意与更多的朋友交往。

　　教学准备：

　　物质准备:

　　1.请婴儿与家长共同制作电话卡，卡上有自己家的电话号码及姓名，婴儿可画上自画像。

　　2.电视机、视频转换仪。

　　3.火警119、报警110的图片。

　　知识准备：

　　1.知道怎么打电话。

　　教学重点与难点：

　　重点：能说出自己家里的电话号码。

　　难点：知道一些常见号码的用途。

　　教学办法与手段：

　　展示法、讨论法等。

　　教学过程：教师活动婴儿活动设计意图一、组织婴儿开展电话卡互赠活动。

　　鼓励婴儿与尽量多的朋友交往，并要求在交往过程中向同伴简介自己家的电话号码。师：昨天老师请小孩子和父亲妈 妈一起制作电话卡对吗？现在请小孩子拿出自己做好的电话卡，送给你的好朋友，让他也知道你家里的电话号码！婴儿互赠电话卡，并向同伴简介自己家的电话号码。　　在互赠电话卡的过程中，了解同伴家的电话号码，感受同伴间交往的快乐。二、引导婴儿根据所收到的电话卡，说说好朋友家中的电话号码，并由好朋友判断对与错。

　　师：现在我们来考考小孩子，请你说一说你收到了谁的电话卡，他家的电话号码是多少？（视频转换仪）婴儿讲述好朋友家的电话号码，并由同伴判断是否正确。　　在简介同伴电话号码的同时知道电话号码是由数字组成的，并能够认识不同的数字。三、让婴儿说说自己还知道那些电话号码，它们有啥用？（如：火警119，报警110等）教师依次出示图片，向婴儿讲解。婴儿讲述特殊的电话号码并了解特殊号码的作用。　　婴儿讲述特殊电话号码的同时，了解特殊电话号码的作用。四、启发婴儿说说啥时候需要打电话，了解电话与人们生活的关系。

　　师：我们啥时候需要打电话呢？

　　小结：当我们遇到困难的时候可以打电话向别人救助，当我们寂寞的时候可以打电话给好朋友，当我们有事要告诉别人的时候也可以打电话，电话给我们的生活带来了方便。婴儿讲述生活中啥时候需要打电话，以及电话给我们生活带来的访遍之处。通过思考问题，让婴儿感知电话的重要性，了解电话和人们生活的关系。五、组织婴儿讨论怎么样接听电话，并通过教师与婴儿互打电话，学习打电话的常用语言。

　　1.小孩子们会打电话吗？打电话的时候要注意使用礼貌语。（如：您好、请问、您找谁、请稍等一下、谢谢、再见……）

　　2.现在请小孩子找一个好朋友来打电话吧！1.婴儿学习打电话时候的礼貌用语。

　　2.婴儿模拟打电话。强化对婴儿的礼貌教育，有助于婴儿社会性的发展。 

关于人教版五年级下册的《打电话》教学设计 篇12

　　【学习目标】

　　1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

　　2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。　

　　3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

　　【学习重点】在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

　　【学习难点】了解相声语言表达上的特点。

　　【课时安排】1课时。

　　【教学过程】

　　一、观看影片，揭示课题　

　　1、观看马季的相声《打电话》，说说感受。

　　2、揭题：打电话。　　

　　3、谈打电话：

　　⑴　导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是啥呢？（尽量地节约时间）

　　⑵　如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

　　⑶　模拟计时表演。

　　（两个学生上台模拟表演，教师计时。）

　　板书特写：

　　＿＿＿分钟

　　小结板书：简练、得体、明白。　

　　⑷　这么一点儿事，如果有人打了4个半小时，让我们一起走进课文《打电话》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容：　

　　⑴　学生自学，自由读课文。

　　⑵　检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

　　⑶　交流：

　　这个相声说的是一件啥事？你最大的感受是啥？

　　三、再现课文，深入领悟

　　1、讨论：

　　你从哪些地方感受到打电话此人“啰唆”？作者给他的名字去成“啰唆”有啥用意？

　　自由畅谈。

　　2、归纳：

　　作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

　　板书：

　　啰嗦、耗时、误事。

　　3、畅所欲言：

　　如果你是听电话的对方你会有啥感受？

　　4、这相声讽刺了那些人？

　　5、从中你受到了啥样的启迪？　　

　　小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

　　四、学生选读，了解相声

　　1、学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。

　　2、学生谈自己对相声语言特点的感受。

　　3、教师小结：

　　通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。　

　　4、欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力：　　

　　播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。

　　5、小结：

　　相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后要“抖包袱”；相声是笑的艺术，也是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……

关于人教版五年级下册的《打电话》教学设计 篇13

　　课堂上让学生上台进行表演创设口语交际情境，同实物一样具有直观性、形象性，同时还有其独特的魅力。教师可以有条件地选择贴近学生生活，为他们所熟悉、所喜爱的游戏或以学生间语言交流为内容的表演、简单的对话等，也可以学生间的互助为主要内容进行表演，或根据课文内容演绎出来的情景剧等，形式可以多样，只要符合学生年龄特征，能激发学生说的欲望就行。如教学口语交际《打电话》时，我采取了课堂表演的形式：首先出示电话实物，交代本节课的学习任务，并提出要求。然后请一位打过电话的同学拿出自己的电话，老师开始拨号，接通后与学生对话，师：“喂，你是某某吗？”生：“对，我是某某，你是哪位，请问找我有事吗？”师：“我是张老师，请你叫你母亲明天早上到学校来一趟，我有事找她，好吗？”生：“好的，张老师再见。”师：“再见。”通完话后，学生对通话内容进行评议，使他们明白打电话一要注意礼貌，二要注意语言应简洁、易懂。这种以课堂联系生活，从生活还原到课堂的互动形式，不仅能使知识活学活用，也能使学生对课堂产生新鲜感和亲切感。

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