人教版《品德与社会》第九课五十六个民族五十六朵花教案（通用15篇）人教版《品德与社会》第九课五十六个民族五十六朵花教案（通用15篇）
人教版《品德与社会》第九课五十六个民族五十六朵花教案 篇1
教学目标：
1、知道我国是一个统一的多民族国家，共有五十六个民族。
2、初步了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情。
3、尊重和理解不同地区人们的生活方式、礼仪习俗，增进民族团结。
教学时间：四课时
第一课时
活动内容：教材p70-71
活动准备：1、教师准备我国少数民族地区分布图及图例说明。
2、准备歌曲《五十六个民族五十六朵花》。
活动过程：
一、听歌曲，激发感情
1、最近大街小巷都在播放一首歌曲，我们也一起来聆听。
2、播放《五十六个民族五十六朵花》。
3、解说点题：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。这首歌唱出了我们祖国是一个统一的多民族的大家庭。今天我们就一起走进这个大家庭，感受它的团结和温暖吧！
二、了解中华民族的组成和民族的分布
1、（出示民族地区分布图）这是一幅民族地区分布图，你能从上面获得那些信息？
2、小组交流学习，做好记录。
3、小组推荐一名成员汇报成果，进行班级交流，教师相机总结（民族的组成、民族的分布）：从图上我们了解了人数相对较多的部分民族以及它们的分布。其中汉族人数最多，其它民族人数较少，我们称这些民族为少数民族。
4、出示55个少数民族的名称进行了解。（学生快速浏览）
5、抢答竞赛活动：完成“我所知道的民族”
三、了解“五大民族自治区”。
1、为了保障少数民族的权利，中央在少数民族人数较集中的地方成立了民族自治区，这些地方设立自治机关，行使自治权。现在，全国已建立了五个自治区。你能从分布图上找出来吗？
2、生看分布图，指出相应位置，教师相机简介名称：内蒙古自治区、宁夏自治区、西藏自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区
3、我国除了五大自治区外，在一些少数民族比较多的省、自治区、直辖市内，还建立了30个自治州、120个自治县（旗）。此外，还建有1300多个民族乡。
四、齐唱歌曲，总结课堂
1、同学们，五十六个民族五十六多花，五十六个兄弟姐妹是一家，（出示书上民族集体照）这张照片就是最好的证明。在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心心相连的兄弟姐妹。让我们一起高歌，歌唱民族的团结，歌唱民族的欢乐祥和。
2、师生共唱《五十六个民族五十六朵花》。
第二课时
活动内容：p72-73
活动准备：师生查阅本民族的相关资料，收集信息，教师可制作幻灯片
活动过程：
一、导入新课：中华民族是一个团结的大家庭，但五十六个民族都有自己古老的历史和独特的文化，由此构成了我们中华民族悠久的历史和丰富多彩的文化。你是哪个民族呢？你了解自己的民族吗？
二、“民族知识知多少”展示会
1、课前让同学们收集本民族的资料，今天我们就来进行一次“展示会”，把你了解到的本民族资料展示给大家。
2、学生用多种方式在班上交流汇报。形式如：讲故事、表演、知识竞赛、演讲等；内容如：人口以及分布、历史、祖先的传说、文字的发展等
3、教师根据学生汇报，相机展示补充资料。（幻灯片：黄帝陵、书法作品欣赏）
4、你还知道其它民族的资料吗？（生自由发言，教师相机补充）
三、课堂小结
今天，我们成功地召开了“民族展示会”，大家都对自己的民族有了一定的了解，也明白了：各民族之间存在着文化的差异，无论是文字、先祖还是服饰，都有不同之处。但有一点是相同的，那就是“我们都热爱我们的祖国！”
第三课时
活动内容：p74-83
活动准备：收集各民族的服饰、民居、歌舞、节日、体育活动以及风俗礼仪图
活动过程：
一、导入新课：各民族独特的文化，像一颗颗闪亮的明珠，镶嵌成中华民族五彩缤纷的文化宝库。今天，我们就走进祖国的民族文化，进行一次多方面的考察，你一定会留恋往返。
二、分组交流
1、学生根据主题的不同而自愿结合成组。（可以用以下主题：民族服饰、民居、民族歌舞、民族节日、体育运动、习俗礼仪）
2、学生将课前收集的资料进行整理加工，并用多种方式交流。交流形式推荐如下：图片展示、实物展示、猜一猜、说一说、现场服饰搭配、跳一跳、唱一唱、奏一奏、快乐节日、体育竞技场、小品、演讲
三、把小组的交流成果进行全班展示
四、你还知道哪些民族文化呢？说给大家听一听。（师生补充）
第四课时
活动内容：p74-83
活动准备：学生复习上节课的知识
活动过程：
一、讨论会
1、引出问题：上节课我们了解到不同民族的不同文化，让我们大开眼界。但是呢这些民族文化与这个民族生活的环境、生活习惯、民族传说和信仰有关系吗？会有怎么样的关系呢？这节课我们就此展开讨论。
2、四人小组进行讨论交流，教师巡视指导。
3、小组推荐一名成员进行汇报。
4、得出结论：民族的生活环境不同，生活习惯不同，民族信仰不同，众多的不同让每个民族形成了文化的差异。民族的差异性正是一个民族对自然环境的适应性，正是民族差异性让我们中华民族的文化五彩斑斓。
二、假如我是她？
1、随着社会的发展，人们的交往日益频繁。当我们与其它民族的人相处时，我们应该怎么做呢？下面三幅图，你更欣赏哪种行为？为啥？
2、生看三幅图（书上p83插图），说说自己的立场。
3、全班进行现场投票，评出最佳行为。
4、小结：是呀，当我们与其它民族的人相处时，首先应该尊重别人的风俗习惯，（出示格言）因为（生齐读：尊重是友谊的前提，而认同他人的习惯就是最基本的尊重）
三、课堂总结
中华民族是一个统一的多民族国家，我们是祖国的一员，无论身在何处，我们都将以热爱祖国为荣，以团结互助为荣。各民族人民手牵手，心连心，为中华民族的强盛贡献自己的一份力量。同学们，你们是中华民族的未来，行动起来
人教版《品德与社会》第九课五十六个民族五十六朵花教案 篇2
《说说我们的学校》教案
【教学目标】
知识目标：指导学生了解自己的学校的环境、设施及各种活动，并能作简单的简介。
能力目标：结合自己学校的实际情况、调查了解学校的主要设施及用途。
情感目标：通过学习使学生进一步了解自己的学校，进而喜欢学校，对学习生活抱有积极的态度。
【教学过程】
一、明确目标，情境导入
导入：同学们在学校生活了整整两个年头，大家对学校已经有了一定的了解。我们的学校是花园，是乐园，是学园。如果有客人、新老师来我们学校参观，你将怎样来简介我们可爱的学校呢？
二、引导学生全面了解学校
1.学校活动
向新老师简介我们学校，除了上课之外还组织了哪些丰富多彩的课外活动？（规定时间比赛哪组的课外活动最多，且能体现本校的特色；可以在小组讨论的基础上再说一说）
教师进行归纳。
说一说：你最喜欢哪一项活动，为啥？
2.教学设施
向新老师简介一下，为了使同学们更好地学习开展活动，学校提供了哪些设施、场地和设备。学生分组分类讨论学校的场所和设备有哪些。
学生汇报讨论结果。
用课件形式向学生展示学校各项设施、场所，帮助学生更好地简介。
三、延伸拓展，深入了解其他不同的学校
1.提出研究目标，分组讨论
刚才我们认识了自己的学校，现在让我们把视野放宽一点，去了解一下其他各种不同的学校。（不同地区的学校、不同时期的学校）
2.交流探讨
不同地区的学校（运用网络收集有关资料）：
（1）发达地区学校
（2）贫困地区学校
四、用不同的方式描绘自己心中的学校
师：刚才我们通过不同途径了解了自己的学校，不同地区其他学校的一些情况，每一位同学心目中的理想学校一定是各不相同的，下面老师请大家通过自己喜欢的方式画一画、说一说或写一写你心中的理想学校。
《给学校画张“地图”》教案
【教学目标】
知识目标：使学生初步认识图例，能看懂简单的平面图，学会用简单的图例画出学校的平面图。
能力目标：提高学生的动手能力和实践操作水平，培养他们的独立生活能力。
情感目标：让学生体会学习与生活的密切关系，培养学生学以致用及热爱学习的情感。
【教学准备】要求学生通过询问、看书、上网，了解平面图及图例的有关知识。
【教学过程】
一、情感体验，确定方向
1.看一看：太阳从哪个方向升起。
2.想一想：其他的各个方向并指一指。
3.做一做：面向太阳升起的方向站好，说说自己的前、后、左、右各是啥方向。
4.选一选：根据每一小队坐的不同位置，为本组选好队名（东方队、西方队、南方队、北方队）
5.议一议：现实生活中哪些事物也可以为我们确定方向。
二、创设情境，探究实践
1.看地图，找位置：这是一张中国地图，看我国的版图像啥？对，她像一只雄鸡屹立在世界的东方。你们看这是我们的广西。
2.探究、应用方向：理解地图方向“左西右东，上北下南”。找一找最南部的省份和西部的省份。
三、实践运用，绘制平面图
1.情境设计：蓝猫、淘气知道我们的学校是个大花园，要来做客，可是它不认识路，请大家为他们指一指方向。
2.校门为入口点，确定校门实际方位。
3.想一想，做个小小设计师： 根据学生的回忆，课件随机显示学校主要设施、景区的画面，说说它所处的位置，并同时让学生设计图例。
4.画一画：个人或合作完成校园平面图。
四、情感沟通，谈收获
1.今天我们学到了不少知识，谈谈你的收获。
2.试试用今天学的办法绘制一张学校周边环境图。
《在学校里工作的人们》 教案
教学目标
1. 让学生知道，在学校生活里有很多老师和工作人员为他们的成长辛勤工作。
2.通过观察、采访、交流等体验活动，激发学生对老师、学校工作人员的感激之情。
3. 引导学生了解学校里工作的人们，培养学生尊敬老师，尊重他人劳动成果的良好品德。
教学准备：准备有关课件。
教学过程
一、观看录像、导入新课
1.播放录像。
情景：a.学校传达室的张爷爷在打扫卫生，整理树枝。
b.卫生老师在给一位受伤的学生包扎伤口。
c.教师在课堂给学生讲课。
d.辅导员张老师在训练号鼓队。
2.说一说。
a.从录像中你看到了啥？想到了啥？
b.在我们学校，有哪些工作人员？你最喜欢谁？
c.师小结：同学们，在学校工作的人们有很多，你们想不想去了解他们？
二、整理调查报告，进行采访汇报
1.师：同学们，上一节课我们已经分小组对学校工作的人们进行了采访调查，下面每个小组派代表进行汇报(调查报告单可以用投影仪显示)。
2.小结：通过调查，在我们的学校里，校长、教导主任、大队辅导员、各科老师，他们为了共同把学校办好，都在辛勤的工作着。
三、出示课件，写出感想
1.课件展示书中的“王老师的一天”和“我们心中的张爷爷”。
2.学生根据自己的采访，写出采访后的感想。
3.展示部分学生的感想。
四、欣赏歌曲，提出问题
1.放录音《在老师身边》，并思考歌曲唱的是啥意思？
2.提问：同学们，刚才我们听了一段歌曲，歌曲所讲的是老师怎样关心、爱护我们，教我们识字、计算、唱歌、画画、做游戏，等等，我们的老师们为了我们的成长，为我们付出了辛勤劳动。那我们应该怎么样对待我们的老师呢？
3.下面老师给你们提供几种办法，你可以选择其中一种来表达你对学校工作的人们的敬意。
a.唱一首歌颂老师的歌；
b.给你最喜欢的老师画张像；
c.制定一份“爱心”计划；
d.送一束鲜花给老师。
五、联系实际，指导行为
1.早晨到学校，第一次见到老师应该怎么做？下课了，老师拿着教案、作业本、教具离开教室，你们应该怎么做？放学后离开学校时，你们应该怎么做？
2.我们班哪些同学尊敬老师，热爱老师做得最好？评选出7～8位做得好的小孩子并当场表扬。
六、总结
通过大家对在学校工作的人们的采访，调查使我们了解到在学校工作的人们的辛劳，进而让我们懂得了应该尊敬老师，尊重他人的劳动成果。
《我为学校做名片》
教学目标
1.学生自己动手设计名片，激发学生关心学校的热情
2.学生通过调查、收集资料，培养学生对信息的整理和分析；
3.名片的设计，充分发挥学生的创造力和想像力，以及审美情趣和个性的培养。
教学准备：一张表格，各种名片，多媒体展示平台，学生准备硬卡纸、彩笔等。
一、初步认识名片
1.谈话引入
师：同学们，请看这是啥？
师出示各种名片，请学生观看。
2.名片的意义。
提问：
(1)课前老师让同学们了解了有关名片的知识，谁来说说你们都见过哪些名片？
(2)有谁知道名片上的内容是啥？
(3)那么在生活中，你们知道名片是用来干啥的吗？
3.小结：看来同学们对名片的知识了解得真不少！在日常生活中，名片一般分为三种类型：胶制名片、纸制名片、数码名片。上面写有名字、职业、职务、联系办法，主要用途有自我简介、传递信息、维持联络。
二、回忆学校的特点
1.师：今天这节课，我们就要用名片的知识为自己的学校设计制作名片。同学们在学校里生活了两年多，老师很想知道你们对学校了解多少？
2.组织学生讨论交流。
4.小结：我们学校有这么多让人自豪的地方，在制作名片时就要抓住学校的这些特点，大胆想像、创造设计。
三、学做名片
1.观察比较
师：请同学们看课本37页，这就是书中简介的张家湾小学的同学为自己的学校设计的名片。仔细观察，他们设计的名片和我们刚才看到的名片有啥不同？
师引导学生说出三点：
(1)有让人自豪的地方 (2)形状各异 (3)五颜六色
2.小结： 这些名片和我们刚才看到的有很大的不同，他们制作的名片不仅形状各异，色彩艳丽，富有童趣，而且突出了学校的特色。下面就请同学们亲自动手为学校制作设计新颖、能展示学校风采的名片。
四、制作名片
1.了解制作办法。
师：做之前，咱们还是先来了解名片的制作办法，看着课本一起读一读。
2.名片设计大赛。
师：咱们来个名片设计大赛，可以自己做，也可以几人合作，开动脑筋，比比谁设计的名片最漂亮，评选出的同学会得到最佳新人奖。拿出准备好的材料，赶快动手设计吧！
3.学生动手设计制作。
五、展示评比：学生带上作品上台简介。
六、总结：今天，同学们尽心尽力地为学校设计名片，展示了小主人的风采，不过老师更希望你们能通过努力学习，为学校的未来增添亮丽的色彩！
《我给学校提建议》
教学目标
1.通过调查、观察、访问了解学校各方面存在的问题，给学校提出合理的建议。
2.开展给学校提建议的活动，增强主人翁意识。
3.描绘心中的学校，发挥学生的想像力、创造力。
教学准备：彩笔、画纸。
教学过程
一、复习引入
1.上节课，我们这些小主人们为学校做了名片，说说你把名片送给了谁？他们怎么说？你当时有啥感受？
2.我们为自己的学校而自豪，那么，为了使学校更加美好，我们还应该为学校做点啥呢？ (师板题)
3.学生畅所欲言，师随机板书：提建议
二、小组活动，观察学校的不足之处
1.分配每一小组的活动地区和方向、办法。
2.小组长分配组员任务，随带纸笔，去室外观察，活动，时间限为10分钟。
3.小组回教室讨论整理。
4.小组派代表发言：你们观察到了啥小缺点？
5.平时注意到的，想到的还有哪些？
三、给学校提建议
1.师出示建议箱，我们一起来给学校提建议。
2.师投影出示自己对学校的一点建议。
3.学生动笔给学校提议，师巡视。
4.实物投影展示几个同学的好建议。
四、画画学校的蓝图
1.想一想，有了这些建议，我们的学校将会变成怎么样？
2.画一画，自己心目中最美好的校园。
3.写上一句最想对学校说的话。
人教版《品德与社会》第九课五十六个民族五十六朵花教案 篇3
一、教学目标：
1、知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。
2、懂得选班干部的标准和干部的职责。知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。
3、懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。
二、教学准备：
1、《少先队队章》
2、多媒体
3、直尺列表
三、教学时间：3课时
四、教学设计
第一课时
活动一 我们心目中的班队干部
1、我喜欢的小干部
1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢啥样的干部，并写在黑板上。
2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：啥样的小干部是大家所喜欢的，应以啥标准来选干部？并说明理由。
2、模拟活动：假如我当班干部
1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。
2）在组内交流自己的“竞选宣言”。
3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。
4）全班评出最佳“竞选者”。
第二课时 怎么样选干部
一、谈话引入，激发情感
师：同学们，我们是在红旗飘飘下成长的少年，在学校的阳光下，我们加入了光荣的少先队组织。我们的小队，中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动，使大家受益匪浅，终身难忘。我们的每次活动，都离不开队干部的精心组织和安排。那么，少先队干部是怎么样产生的呢？这就是我们今天所要学习的话题——怎么样选干部。
二、 探究学习
1、多媒体出示插图，指导观察。
2、学生自学交流。
3、师小结：选举的一般程序：
个人自荐——队员推荐——队员无记名投票——兼票员统计票数——公布选举结果
4、为啥要这样选干部呢？可不可以老师自己指定？
出示队章的有关内容，看看少先队章是怎么样规定的？
5、我喜欢的小干部是怎么样的人？
讨论：谈谈自己选干部的标准？
（1） 结合自己学校的学习生活，把你喜欢啥样的干部写在黑板上。
选干部的标准
对的打√ ，错的打х
（2） 根据学生发言，全班交流。
讨论：啥样的干部是大家喜欢的？应以啥标准来选干部，并说明理由。
（3） 在干部选举中，我们每个同学都有选举和被选举权。我们怎么样正确行使自己的权利呢？
学生交流选举中可能遇到的现象。
如：投选票…… 不公平，不公正
凭关系…… 不公平，不公正
投自己…… 可以
这些同学是否正确行使自己的权利？
你们在选举班干部时是怎么样做的？你们对干部选举有和建议？
三、 交流活动
同学《干部轮岗大家谈》，按下列条件全班同学分类站列。
“赞同轮流当干部”：
“赞同选举产生干部”：
“其他条件的”：
用民主的方式推选一人发言，引导思考：“轮流当干部”和“选举产生干部”的利和弊。
四、 总结。
第三课时 当干部为了啥
一、 谈话引入
师：我们的班干部是全班同学通过民主选举出来的，他们办事公正，有能力，有责任心，他们担当了班级小主人，老师小助手的作用，功不可没。那么，当干部究竟是为了啥呢？
二、 探究学习
1、首先看看课文中这些同学的发言，列表分析。
当干部可以管同学……
当干部是帮老师做事的……
当干部是多为同学做满意的事………
当干部可以保送读书……
分析以上列表是否对集体，对大家有利。
2、你认为当干部是为了啥？列表说明。
3、小结：
当干部的动机要正确，当干部不是为了实惠，而是多了一份责任，多了一次为大家服务和锻炼的机会。
4、当上干部，怎么样履行自己的职责呢？
出示多媒体：文中的图文，讨论分析。
（1）我们是好朋友，忘记写了，就通融通融吧（ ），不讲原则
（2）怎么那么凶，不就是个中队长吗？（ ）
（3）体育委员，我们几个女生想借一下乒乓球拍，班里就一副，既然归我保管，我要先玩（ ）。
（4）为大家，班干部没有特殊权利。（ ）
小结：班干部是大家选举的，只有为大家服务的职责，没有特殊的权利。
三、 拓展
1、 请班级干部谈谈自己当上小干部后的想法和做法。
2、 我了解的一些干部的想法和做法。（不涉及姓名）
3、 每人给自己班级的干部写一段话，可以是希望，也可以是称赞，鼓励等。亲自送给班干部，相互交流。
四、 模拟活动：假如我是班干部
（1） 在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合本班实际，写一篇“假如我是班干部”的“竞选宣言”
（2） 在组内交流。
（3） 小组推荐在班上演讲，全班同学针对他的“竞选宣言”提出意见和咨询。
（4） 评出最优“竞选者“
五、 总结：
“火车跑得快，全靠车头带。”干部就是火车头，充分发挥干部的作用，认真履行自己干部的职责，就能锻炼自己，健康成长，从小当好小主人，把自己培养成为全面发展，名副其实的合格人才。
人教版《品德与社会》第九课五十六个民族五十六朵花教案 篇4
以生活为本源 以情境为载体 以活动为手段
——
一、 设计理念
意大利诗人但丁有句名言：一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。对于从事任何工作的任何人来说，思想品德都将是难以忽略的。但是呢，以往以道德知识的传授与学习为特征的品德教育片面强调品德的内容结构,忽视了品德的形式结构。对道德知识传授的强调、对道德知识的记诵与理解，让我们的学生学习到的只是“关于道德的知识”，并没有直接转化为道德行为。事实上，“儿童学习的内容应该是他们生活中的内容。道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的‘纯道德的生活’。”儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。《品德与生活课程标准》指出新课程的基本理念之一：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。”
对于《我不耍赖皮》一课的设计，我根据《课标》要求通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯。提倡学生的积极参与，强调寓教育于活动之中。我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。
二、设计思路
根据学生和社会的实际，我这样设计活动目标：
1、情感与态度
通过课前、课中的生活体验，引导学生懂得社会生活中处处有规则，规则给自己、他人带来了方便，使人感到愉悦，使生活更有秩序，对整个社会的文明和进步都有影响。
2、行为与习惯
通过游戏、辨析和规则的设计，指导学生在日常生活中遵守规则，不耍赖皮，初步树立公民意识与民主观念。
3、过程与办法
通过看、说、讨论、游戏等体验生活中的规则，让学生感受规则的重要。
活动重点：
引导学生明白生活中处处有规则，生活中需要规则，在具体生活中应该遵守规则。
活动难点：
激发学生对规则的认同感，指导学生在日常生活中的行为。
为突出重点，突破难点，我在教学设计中通过以下几方面来激发学生的情感体验并使之贯穿于整个活动过程：
（一）、 以生活为本源
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。学生在以往生活中已产生了不少情感体验，从这些已有经验出发来组织教学，这样，就能让学生在教学活动中自己教育自己，提高学习的积极性，也能使教学更具有针对性。因而，我根据教学内容的情感目标，对学生情况进行了调查，使教学更加有的放矢。通过课前对学生情况的了解，我发现教材中出现的规则学生都已了解，而且对于新出台的交通法规、环保法规也有自己的感受，知道这一点之后，课堂上就能更好地捕捉学生情感体验中的火花。
当然，学生有了正确的认知，并不一定有明确的行为。因为学生受年龄、阅历等限制，有时因为不知道该怎么样做，显得心有余而力不足；有时因为缺乏坚强的意志，很多美好愿望就此夭折，“听听激动，做做不动”这是小学生中普遍存在的实际问题，是思品教学低效的主要原因。教学中只有晓之以理，导之以行，让学生认之深，情之真，才能意之坚，行之久。例如有学生认为大夏季过马路，等了八十多秒才等来一个绿灯，而这绿灯只有短短十几秒，虽然自己每次都遵守交通规则，但感觉很麻烦。她的体会引起了全班同学的共鸣，老师及时捕捉了学生的心理，让他们展开讨论“遵守规则到底麻不麻烦”，在思维的碰撞中更加明白了遵守规则的重要：虽然有时候比较麻烦，甚至有时候吃点小亏，但是呢对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。
人教版《品德与社会》第九课五十六个民族五十六朵花教案 篇5
《看地图，找故乡》
【教学目标】：
1.能在地图上查找本地市、本省及省会城市的位置，知道故乡是祖国的一部分。
2.了解图例和实物的关系；学习看地图的办法，培养读地图的能力
3.能正确辨认地图上简单的图例、方向；初步养成交流、合作、探究的学习习惯。
【教学准备】：中国行政地图及所在地区省市行政地图，
【教学过程】
一、看地图，说故乡
1.导入：故乡是生我养我的地方，我们的故乡在哪里呢？
学生说说故乡的所在地
2.师：知道了故乡的地址，能不能在地图上找到它的位置？
学生在书中的地图上把故乡所在的省（自治区、直辖市）涂上自己喜欢的颜色，说说它在祖国的哪个位置。
3.师出示中国行政地图，说说它像啥。 复习地图上的东西南北和上下左右的关系，认认“雄鸡”的头、胸、背、尾、脚各是祖国的哪些省份。
学生说说涂色的图形像啥（认认自己所在省的图形特征）。
4.说说写写你故乡的地址。如我家所在地是浙江省，在宁波市的鄞州区，杭州是我们的省会。这里是鱼米之乡，盛产雪菜、年糕等。
二、“我找到故乡了”
1.出示故乡（省市）地图。
2.学习图例。
（1）讨论问题：地图上为啥要有图例？图例和实物有啥关系？我们看地图的时候，这些图例可帮我们哪些忙？
（2）根据各自故乡的地图特征，添加个别图例，加深印象。
3.以小组为单位，运用图例，在地图上找找自己的故乡。
4.上台交流，说说我是怎么样找到故乡的。
三、“地图告诉我很多”汇报会
1.汇报内容：选择地图、地图差异、看图收获、看图疑问等。
2.汇报程序：同桌交流、小组交流、推选一名同学上台向全班交流汇报。
简介地图的比例尺
地图是将地球表面按一定的比例缩小后，描绘在平面上的图形。因此，要想知道地图上某一段距离在实地上的长度，就必须知道实地在地图上缩小的倍数。
地图比例尺的定义：地图上某一段长度与实地相应长度之比。
地图比例尺的表现形式：
1.文字比例尺：它是直接用文字来说明地图与实地上长度的比例关系，如“1厘米代表10公里”。
2.分数式比例尺：分数式比例尺，其分子为图上距离，分母为实地距离。分子与分母为同一单位且分子为1，如“1:5000”。
3.图解式直线比例尺：地图上比较常见的一种比例尺，它可以不必经过数学计算，可直接在地图上量出相应的实地距离。
4.斜分比例尺：斜分比例尺是纵横两种分划的复合比例尺，故也叫复比例尺，也可称为微分尺。
5.纬线比例尺：上述直线比例尺及斜分比例尺主要用于大中比例尺地图，而在小比例尺（1:100万以下）的地图上，由于投影的关系，使之各纬线（或经线）的长度变形不同，所以不能用一种直线比例尺来概括全图。此时应对每一纬线（或经线）画一个直线比例尺，结合起来叫作纬线比例尺。
《我的故乡真美丽》（1课时）
【教学目标】
1.让学生了解故乡美丽的自然环境，关爱大自然。
2.引导学生了解故乡的景观，亲近故乡的山水，萌发对故乡的热爱之情。
3.初步培养收集、整理资料的能力，养成交流、合作、探究的学习习惯。
【教学过程】
一、明白自己故乡的自然环境特点
1.师：同学们，你们喜欢旅行吗？这节课，老师带大家到几个同学的故乡去参观。
2.课件出示教科书中的草原、高原、大连标志、乡村风光的图片：
① 师提出要求：看一看，说一说，这些地方有啥特点。
② 学生欣赏，自由谈，初步知道不同的地方有不同的自然环境。
③ 这些同学的故乡各不相同，有的是粗犷苍凉的高原，有的是一望不限达到草原，有的是热闹繁华的大城市，有的是宁静美丽的乡村。我们的故乡是啥样子呢？
3.简介自己故乡的的自然环境特点。
你能象书中的五个小孩子一样，说说自己故乡是啥样？教师引导学生参考教材、联系故乡的实际想想，自己故乡环境有啥特点。可先写下来，再简介。
4.小节：故乡是生我、养我的地方。山上的泥土是那样清香，小溪的流水是那样清甜，一切都那么熟悉，那么亲切。亲近故乡的山山水水，想想故乡最美的地方在哪里。
二、我的故乡真美丽
1.让学生把收集的故乡名胜古迹、山水美景的照片、图片及文字资料展示在黑板和教室周围的墙上。
2.学生自由分组欣赏，互相讨论，在心中选定自己认为最美的景物。派代表发言选定最佳景物。
3.小结：通过刚才的简介，大家已经了解了故乡的美景。确实，故乡就像你们所画、所摄、所简介那样，她真的美丽。
生长在这样美丽的地方，大家有啥感受呢？就让我们用自己的方式，来表达自己对故乡的感情。
三、我爱我的故乡
1.师提出活动要求。全班同学自由选择，可以个人、可以小组进行下面任意一项活动，表达自己对故乡的感情。
活动1：自编一节或一首描写故乡的诗歌，有感情的朗读。
活动2：模仿《谁不说俺故乡好》的旋律，自编歌词唱一唱。
活动3：用其他形式（快板、相声等）表达对故乡的热爱。
2.学生展示自己的活动成果，说一说，唱一唱，演一演。教师评价鼓励。
3.小结：刚才，大家都用不同的形式，表达了自己对故乡的赞美，表达了对故乡的不限热爱之情。确实，故乡是生我样我的地方，那里的一草一木，一山一水，都深深刻在我们的心理。以后，无论我们走到哪儿，永远不会忘记的，就是我们美丽的故乡。
四、拓展
学生继续收集有关故乡的各个方面的图片、文字资料等。
《我的故乡物产多》
【教学目标】
1.知道故乡自然环境和经济特点，了解故乡人们的生产生活情况。
2.初步养成调查、观察、收集和清晰表达自己观点的能力。
3.萌发对故乡的热爱之情。
【教学过程】
1.根据书本内容，组织学生交流讨论，一起拟定调查提纲。
2.根据学生个人的兴趣及所占有的条件，按调查提纲自愿组成几个活动小组，每组对应一个调查提纲。
3.各自完成调查报告，如采访记录、图片汇编等。
4.调查汇报。
每组推选一名发言人简介小组整体的调查结果，小组内其他成员补充。
5.组织开好“故乡物产博览会”（建议用一课时）。
（1）会前准备：收集故乡的物产，设计好包装；了解它的特性，如生长生产情况、营养价值和用途等；并为它设计好推销的广告词。
（2）布置展台，摆放物品，做到合理美观。
（3）学生参观、赏评。
（4）评选最佳展台、最佳广告词。
《我的故乡变了样》
教学目标:
1.让学生从物质文明、精神文明两个方面来了解故乡的变化。
2.培养学生热爱故乡、建设故乡之情，激励他们好好学习。
3.培养学生搜集资料和整理资料的能力，培养学生判断是非的能力和道德分析能力，树立正确的价值观。
教学时间： 2课时
教学过程:
一、 激情导入
1.师：请同学们打开书，书中两个小孩子通过观察发现他们的故乡在各个方面都发生了非常大的变化，你们仔细观察看看到底发生了哪些变化呢？
学生看图交流
2.师：通过观察发现他们的故乡变化可真大啊！那么我们的故乡广西柳州市都发生了哪些变化？同学们想知道吗？
二、 交流汇报、体会故乡的变化
1.师：请同学们交流一下，说说我们故乡以前是啥样子呢？
生：拿出课前搜集的资料相互交流，回答。
2.通过课件辅助，引导学生从以下几个方面来回答：
a.房子方面的变化：以前有很多都是瓦片房，容易失火，没有自来水和卫生间，很不方便，并非常的潮湿（图片）。
师：现在我们住的是啥房子啊？ 生：回答
师：现在我们很多同学家都购买了商品房，并还装修得很漂亮呢！到处是配套设施完善的高楼大厦。我们的故乡每年都在发生变化，难怪现在的人都说我们的故乡变得越来越漂亮了。
b.道路方面的变化
师：在很久以前，外面的人认为我们的故乡交通非常不发达。
c.物质生活方面的变化
引导学生讲以前我们的生活是啥样，现在是啥样。
学生通过搜集和调查的资料来回答。新课标第一网
师：很久以前我们购买东西的时候无论是买啥都必须有票，那时候虽然有票，但是呢没有钱购买。现在我们的钱多了，生活好了，就连一些高档的商品我们也能消费了。我们的故乡再也不是“人无三分银”的地方了。同学们通过调查了解，发现了故乡很多方面的变化，现在你们用自己的眼睛观察，故乡还有哪些变化呢？
d.休闲广场的兴建
引导学生说说贵阳市新建了哪些休闲广场？给我们的生活带来了哪些好处？（课件辅助说明）
政府为了让老百姓过上幸福的生活,特地修建了许多广场,人民广场、体育广场等，这些广场的修建让我们的精神文化生活变得丰富多彩。
e.科技方面的变化
引导学生从通信、互联网等方面来说明科技给我们的生活带来的变化。
《我的故乡变了样》 教案
教学目标:
1.让学生从物质文明、精神文明两个方面来了解故乡的变化。
2.培养学生热爱故乡、建设故乡之情，激励他们好好学习。
3.培养学生搜集资料和整理资料的能力，培养学生判断是非的能力和道德分析能力，树立正确的价值观。
教学时间： 2课时
教学过程:
一、 激情导入
1.师：请同学们打开书，书中两个小孩子通过观察发现他们的故乡在各个方面都发生了非常大的变化，你们仔细观察看看到底发生了哪些变化呢？
学生看图交流
2.师：通过观察发现他们的故乡变化可真大啊！那么我们的故乡广西柳州市都发生了哪些变化？同学们想知道吗？
二、 交流汇报、体会故乡的变化
1.师：请同学们交流一下，说说我们故乡以前是啥样子呢？
生：拿出课前搜集的资料相互交流，回答。
2.通过课件辅助，引导学生从以下几个方面来回答：
a.房子方面的变化：以前有很多都是瓦片房，容易失火，没有自来水和卫生间，很不方便，并非常的潮湿（图片）。
师：现在我们住的是啥房子啊？ 生：回答
师：现在我们很多同学家都购买了商品房，并还装修得很漂亮呢！到处是配套设施完善的高楼大厦。我们的故乡每年都在发生变化，难怪现在的人都说我们的故乡变得越来越漂亮了。
b.道路方面的变化
师：在很久以前，外面的人认为我们的故乡交通非常不发达。
c.物质生活方面的变化
引导学生讲以前我们的生活是啥样，现在是啥样。
学生通过搜集和调查的资料来回答。
师：很久以前我们购买东西的时候无论是买啥都必须有票，那时候虽然有票，但是呢没有钱购买。现在我们的钱多了，生活好了，就连一些高档的商品我们也能消费了。我们的故乡再也不是“人无三分银”的地方了。同学们通过调查了解，发现了故乡很多方面的变化，现在你们用自己的眼睛观察，故乡还有哪些变化呢？
d.休闲广场的兴建
引导学生说说贵阳市新建了哪些休闲广场？给我们的生活带来了哪些好处？（课件辅助说明）
政府为了让老百姓过上幸福的生活,特地修建了许多广场,人民广场、体育广场等，这些广场的修建让我们的精神文化生活变得丰富多彩。
e.科技方面的变化
引导学生从通信、互联网等方面来说明科技给我们的生活带来的变化。
人教版《品德与社会》第九课五十六个民族五十六朵花教案 篇6
重庆市渝中区第一实验小学 张婕
师：同学们，上节课，我们一起认识了我们的学校。今天，让我们把视野放远些，去了解了解各种各样的学校。
教师用课件出示研究课题：
1.不同地区的学校；
2.不同时期的学校；
3.不同类型的学校。
课前，同学们组成了三个学习小组，分别对这三个问题进行了研究学习。下面，就请各组派代表上台汇报。各组先商量商量吧。
（学生分组讨论、商量怎么样汇报；教师巡视指导。）
师：准备好了吗？请第一组上台汇报。
第一组众生：生1 ：我们这组研究的问题是：“不同地区的学校”。
生2 ：（展示从互联网下载的文字、图片资料）这是一所城市的小学──“北京师范附小，该校占地……”
生3 ：（展示搜集的照片）这是一所农村的小学──“渝北区鸳鸯镇中心小学。这是学校的老师办公室，设施很陈旧；这是教室，桌椅都很破旧了；这是……”
生4 ：（展示数码绘画作品）这是我母亲曾经去过的新疆的一所小学，它是少数民族地区的学校。从图上我们可以看出，少数民族小孩子也能在崭新的教学楼里读书了。（教师随机插话：“图画真漂亮，是谁画的呀？” 学生：“是我和母亲一起在电脑上画的。”教师：“真不错！”）
生1：同学们，刚才我们简介了城市、农村和少数民族地区的学校。我们的汇报完了，谢谢大家！（师生齐鼓掌）
师：［教师走上台］感谢第一组的同学。老师也搜集了一些图片，请看──（课件展示几张少数民族学校的图片）大家说，这是啥地区的学校呀？
生：少数民族的学校。
师：对，他们身后的茅舍就是他们的教室。在一些边远的少数民族地区，他们的教学条件还是比较落后的。好，接下来请第二组代表上台。
第二组众生：生1 ：同学们，今天我们用表演的方式向大家简介“不同时期的学校”。请看，由、XX同学表演古代的学校。
（学生上台表演私塾上课的情景）
生1 ：下面，请、等同学表演现在的学校（学生上台表演上各种课的情景；旁白：“现在我们在学校可以学习英语、音乐、计算机等好多知识，我们的学习生活真快乐。”）
生。：这是我和、XX同学一起设计的未来的学校。（学生展示想象画）将来，我们在家里可以通过互联网就可以听到老师上课。我们的学校也有了机器人来承担保安和环境清洁等工作，学校的设施设备会更加现代化。
生1 ：我们的汇报完了，谢谢大家！（师生齐鼓掌）
师：第二组的汇报很有创意，真精彩！老师也想给大家简介一些资料，行吗？（课件展示孔子讲学的图画）这也是古代人们学习的方式，大家在树阴下席地而坐，听老师讲授知识。那时，一间屋子可能就是一个学校。（课件展示我校过去校舍照片）大家看，这是哪里？
生：我们学校过去的样子。
师：（课件展示我校现在的校舍照片）那这里呢？
生：现在的学校。
师：通过我们学校过去和现在的对比，你们有啥感想呢？
生1 ：我们学校的变化真大！
生2 ：我为学校而自豪！……
师：是呀，51年过去了，我们的学校已发展成为一所有着现代化的教学设施，高素质教师队伍的渝中名校。其实，我校的发展变化只是社会发展的一个缩影。随着时间的推移，各种学校都经历了一个漫长的发展过程。最后，请最后一组上台汇报。
第三组众生：生1 ：同学们，我们研究的是“不同类型的学校”。请大家仔细听我们的简介，待会儿我们会提出问题，答对有奖！
生2 ：（展示文字、图片资料）这是重庆市巴蜀小学，该校有教职工……它是一所小学；这是江西的一所中学……；这是北京大学……
生3 ：这是美容学校、这是医学院校、这是厨师学校……
生1 ：我们的简介完了。现在我们提问，请大家举手回答。
生4 ：我们刚才简介了哪所小学？
生：巴蜀小学。
生4 ：答对了，送你一个奖品。第二个问题：你知道全世界有多少所中学？
（全班哑然，教师上台）
师：看来这个问题有点难。我建议你们把问题改一下，好吗？（生点头）可以这样问：刚才我们简介了哪些类型的学校？
生1 ：有小学、中学、大学；
生2 ：还有医学院、厨师学校、美容学校。
师：其实，医学院、厨师学校、美容学校等这些培养专门职业人才的学校，我们称为职业学校。
生：我们的简介完了，谢谢！
师：（课件展示一张聋哑小孩正在学习的照片）同学们，在我们身边还有一些小伙伴不能和我们一起学习。他们在啥学校学习呢？
生：聋哑学校。
师：对，这些就是特殊教育的学校。（课件展示从事不同职业的人物，以及与其相应的学校图片）你知道从事这些职业的人们，也曾经读过哪些类型的学校吗？
生：演员──艺术学校；解放军──军事学校……
师：每一个人都曾经是学校的学生，尽管学校有不同的类型，但是呢它们都为社会培养了各行各业所需要的人才。张老师从小就想当一名光荣的教师。于是，为了实现这个理想，我选择了到师范学校读书，毕业后当了老师。同学们，你们也有些啥理想？为了实现自己的理想，你准备选择啥类型的学校学习呢？
生：我想当个科学家，所以我要争取读大学。
师：希望你能实现理想。
生：我要当老师，所以要读师范院校。
师：热情欢迎你加入教师的行列！
生：老师，我想做个飞行员，那我要读啥学校呢？
师：谁来帮助他？
生：培养飞行员的学校。
师：航空学院。
师：同学们，今天我们共同了解了各种各样的学校，大家学得很好。下课！
（原创作品）
人教版《品德与社会》第九课五十六个民族五十六朵花教案 篇7
《品德与社会》三年级上册第二单元
《学习智慧树》教学设计
教学过程预设：
教学目标
认知：
1、知道一些科学家小时候的故事，并能讲出来。
2、能在学习知识的过程中做到“勤学好问，细心观察”。
情感：
1、懂得在学习中要学会勤学好问，细心观察，做学习的有心人。
2、能够结合自己的实际情况，选择合适的科学的学习办法。
行为：
1、通过游戏、调查、交流、探究等学习活动，让学习中处处有学问。
2、在学习中要学会勤学好问，细心观察，找到学习的办法，做个学习的有心人。
教具准备：
1、多媒体、幻灯片、课文插图。
2、搜集学习的好办法和名言、科学家的小时候勤学好问的故事。
3、绘制一棵“学习智慧树”及果子。
教学过程：
一、激趣导入。
1、出示1+2+3+4+5+…+100＝？的算式；问：“看谁能也快也准地说出结果。
2、讲述高斯的故事。
3、小结：高斯不是按顺序相加，而是动脑筋思考，发现了其中的巧算法（1+100）ⅹ 50＝5050
二、开展活动一：寻找学习生活中的小诀窍
1、小组讨论汇报：（比如：语文、数学、英语、生活常识等）
2、把自己的小诀窍写在果子上。
三、开展活动二：让我们开个故事会：《科学家的故事》
1、小组交流自己编的故事，推荐最优秀的代表上台讲一讲，比如：蒸汽机的发明（瓦特），爱迪生小时候的故事，地心引力的发现（牛顿）。
2、听完故事后请同学说说自己想法和做法。
四、开展活动三：我们要做生活的有心人
1、分组进行调查，搜集材料汇报：
a、 组：互联网上的信息
b、 组：邮票里的知识
c、 组：买菜的学问
d、 组：燕子的家
2、小结：
五、开展活动四：齐种智慧树。
1、让我们的智慧树开花结果。
2、让我们围着智慧树齐声歌唱《小小少年》。
六、总结全文：让同学们谈谈自己的收获。
板书设计
人教版《品德与社会》第九课五十六个民族五十六朵花教案 篇8
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级上册第二单元第六课《法律伴我行》。
学情分析
从学生的社会生活环境看法律遥远也陌生，缺乏“生活味”，学生学起来兴趣索然。从小孩的心理特点和认知程度上分析，在此之前，学生未接受过系统的法律知识学习，了解法律知识水平参差不齐，不可避免地造成了学习上的困难。仔细分析教材，作者以情感态度价值观、知识、能力来串连相关的法律内容，其意在树立学生法律的意识和科学的探索精神。
我以情感态度价值观作为重点，以“我们的基本权利有哪些”为突破点，通过上网查找让学生明白我们有哪些基本权利、然后创设了一些活动如“法官说法”、“大家说法大家听”，在活动体验中，选取了典型的是件进行情景再现，让学生运用自己学到的法律知识进行评析，学会用法律武器保护自己知道知法守法是自己应尽的义务，进而整体地实现课程目标。
设计思路
我在教学合理优化教学内容，开展丰富实践活动，引导学生激活自己的思想，得出自己的结论。我将教学的目光多投向学生的生活实际，关注学生的参与过程，重视学生的体验活动，引发学生内心的情感。
教学目标
情感与态度价值观目标：引导学生崇尚公平、公正、民主、平等，初步形成现代民主意识。
能力目标：能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为。
知识目标：能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为。
教学重点
让学生知道宪法是国家的根本大法，了解宪法赋予公民的基本权利，能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为法律赋予公民的权利，法律也保护公民的合法权利。
教学难点
能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为法律赋予公民的权利，让学生明白法律保护我们，但法律有时也会限制我们的“自由”，让学生知道该怎么样遵守法律，帮助学生树立法律意识。
教学准备
教师准备：准备《中华人民共和国宪法》原文，收集生活中侵犯公民基本权利的事例，同时指导学生收集生活中侵犯公民基本权利的事例。
学生准备：课前读《中华人民共和国宪法》，查找公民的基本权利，收集违法给社会带来危害的事例和遵守法律的人物故事，白纸和彩笔。
课时安排
3课时。
第一课时完成教材P36-P37页内容，话题为“我们的基本权利”。
第二课时完成教材P38-P40页内容，话题为“法律保护我”。
第三课时完成教材P41-P42页内容，话题为“知法守法尽义务”。
教学过程
第一课时
活动一想一想 猜一猜
1.师：今天老师给大家带来了一个故事，大家想听吗?
2.师：(播放录音《你本来就有读书的权利》的前半部分)听到这个故事，同学们想到了啥?想说些啥?
3.师：看来我们的学生都认为周媚娟同学应该争取上学的权利。那么她最后争取到了上学的权利了吗?听完故事后，你也想说些啥?(播放录音《你本来就有读书的权利》的后半部分。)
4.师：刚才这为同学说得很好，受教育是我们每一个公民应享有的权利。那么今天这节课我们一起来学习新课《我们的基本权利》。(板书课题)
5.师：从故事中了解到受教育是中华人民共和国公民应享有的基本权利。那么大家可以猜一猜，公民除了享有受教育的基本权利之外，还可以享有那些基本权利?在小组内相互交流。
【设计意图：及时抓住学生的已有认知，挖掘有利因素，结合学生的生活经历，努力让学生对公民的基本权利有一个初步了解。】
活动二基本权利知多少
1.师：每一个人有多方面的权利，人们共同希望拥有的权利。因为是共同愿望，所以国家就有了相关的法律规定。宪法是国家的根本大法。根据人民的意愿，宪法规定了每个公民的权利和义务。受教育既是每一个公民的基本权利，也是每一个公民应尽的义务。(板书：宪法 根本大法)
2.师：(出示《中华人民共和国宪法》网页)请大家浏览《中华人民共和国宪法》，找出宪法中规定公民应享有的权利的部分，结合课前自己的准备，讨论交流自己比较感兴趣的部分。
3.师：下面请六名学生依次宣讲公民的基本权利。一人讲一条你最感兴趣的基本权利，并给该条基本权利取一个相应的名字(要简短)，例如，“中华人民共和国公民的人身自由权不受侵犯”，就叫“人身自由权”，再把这个权利的名字写在黑板上。
4.小结：现在大家对公民的基本权利有了充分的了解，希望大家能运用这些知识去分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为。
【设计意图：通过浏览《中华人民共和国宪法》网页，帮助学生知道宪法是国家的根本大法，了解宪法赋予的公民的基本权利，能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为，进而整体地实现课程目标。】
活动三 法官说法
1.师：请同学们都来做一名小法官，结合黑板上公民的基本权利，判断以下事例中的人物的哪些基本权利受到了侵害?(武汉某中学初三(三)班班主任姚老师私自检查学生抽屉收缴小说;20xx年北京奥运会后各大城市陆续出现刘翔代言的广告被毁是件。)
2.师：请同学对照黑板上板书的公民权利，讲一件生活中发生的侵犯公民人身权利的事例，请大家以法官的身份判断，该事例涉及到公民的啥基本权利。
3.小结：看来，同学们能较好地运用自己所学的宪法知识对生活中侵犯公民人身权利的现象进行判断。老师也希望在生活中同学们能合理的运用法律武器来保障自己的基本权利。
【设计意图：通过做“小法官”活动，帮助学生知道社会生活中有些行为是侵犯公民基本权利的，每一个人都要学会保护自己的权利，并尊重他人的权利。】
活动四 辩一辩
1.师：有一个同学由于每天不能完成各科作业，老师对他进行了多次批评教育未改正，于是老师让他利用电脑课和体育课的时间来补语文作业和数学作业。由于该生十分想上电脑课和体育课，慢慢地改掉了不完成作业的坏毛病。你觉得班主任这样做合适吗?先分组争论，再分正方和反方辩论。
2.小结：人的基本权利是每一个人本身就应该有的，是法律规定的。人因为有了法定的基本权利，才有了生存保障与人的尊严。我们在学会保障自己的基本权利的同时，也应当注意尊重别人的基本权利。
【设计意图：通过“辩一辩”活动，力求帮助学生强化公民的基本权利意识。】
活动拓展 课后根据课堂活动内容办一期“我们的基本权利”主题小报。
板书设计
我们的基本权利
宗教信仰自由权 人生自由权 言论自由权 劳动权 休息权
宪法根本大法
第二课时
活动一 案例导入
(录音播放案例：1994年春，13岁的中学生小峰自创一首歌词，参加当年的“全国少儿歌词征集活动”。这首歌词由于新颖、富有情感而被评为特别奖。然而，小峰并未接到获奖通知书。经过调查发现，是复评中某小学教师李某和他的学生张某做了手脚。小峰于1996年10月八一至诉状交到人民法院，状告李某和张某共同侵犯了自己的著作权……)师：猜猜事情的结果会是怎么样的?为啥?
【设计意图：及时抓住学生的已有认知，挖掘有利因素，结合学生的生活经历，让学生明白法律赋予公民的权利，法律也保护公民的合法权利。】
活动二 我来支招(小组活动)
1.师出示案例：
1)原告刘秀与被告宋志于1993年9月登记结婚。宋志系再婚，刘秀结婚时带有一名非婚生女宋丹。双方因性格不和及生活琐事经常发生矛盾，刘秀于 20xx年10月离家出走至今。宋丹也一直随宋志生活，由宋志对其抚养教育。20xx年4月份，原告诉至人民法院要求离婚，并要求抚养女儿宋丹。被告同意离婚，但子女由谁抚养要求尊重小孩的选择。宋丹表示愿随被告一起生活，被告也同意继续抚养宋丹。由此，引起抚养权的纷争。
2)看小孩日记，追查小孩的电话、短信，甚至盯梢、跟踪……也许由于太关心小孩，中国的父母会采取一些极端手法，少数教师亦采取类似做法管理学生。
3)班主任王老师怀疑玲玲有早恋倾向，为制止这种行为，便当众翻玲玲的书包，强迫她交出日记让老师阅读，将部分日记和信件的内容在班上公布。
2.学生活动支招。
4.课外拓展：成长是需要秘密的──留给小孩一份独立的心灵虚拟主机
师：听到这封信，你有啥想说的吗?你能想到哪些好的办法处理这些问题吗?
【设计意图：通过做“我来支招”活动，帮助学生知道社会生活中有些行为是侵犯公民基本权利的，每一个人都要学会保护自己的权利，并尊重他人的权利。】
活动三法律的制约
学生在小组内和同学交流法律“制约”青少年的案例，如禁止未成年人出入网吧等。
【设计意图：通过交流法律“制约”青少年的案例让学生明白法律保护我们，但法律有时也会限制我们的“自由”。】
板书设计
法律保护我
法律保护 我们的合法权利
法律有时也会限制 我们的一些“自由”
第三课时
活动一 谈话导入
1.师：人是社会中的人。作为社会中的一个人，你希望社会是啥样子的?
2.小结：我们最希望的当然是社会能够文明幸福美好，而社会要实现文明幸福美好就要有基本的社会秩序。为了规范社会秩序，你能针对全社会的人制定几条管理制度吗?
【设计意图：及时抓住学生的已有认知，挖掘有利因素，结合学生的生活经历，帮助学生了解守法的社会意义】
活动二 了解我们的义务：
1.小组商定“社会管理制度”，再集体交流，并说说为啥制定这些社会管理制度。
2.师：其实，我国全国人民代表大会代表我们，也代表全国人民制定了我们国家各方面的规范管理制度，这就是法律。我国宪法规定：“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行法律规定的义务。”遵守法律是宪法规定的公民的基本义务
3.请学生说说啥是“义务”
【设计意图：及时抓住学生的已有认知，挖掘有利因素，结合学生的生活经历，让学生明白我们的基本义务。】
活动三 法官说法
1.读教科书第41页中“案例”。
2.补充故事：想象吴威携带鞭炮乘车的可能后果和危害。
3.法官说法：说说吴威违反了哪一条法律，他为啥会违反法律规定。
4.讨论交流：别人不会发现或我们年纪小就能做违法的事吗?我们想做一件事而法律不允许，该怎么办?
5.读“法官说”，谈感受
【设计意图：通过做“小法官”活动，帮助学生知道社会生活中违法会给社会造成危害，知道任何违法行为都要受到法律的追究。】
活动四 大家说法大家听
1.用自己知道的事例说一说遵守法律的重要性
2.看教科书42页图片内容，再讲自己知道的法律规定的公民义务，并说说履行这些义务改怎么做。
3.故事讲述：《理智的阿华》，说一说阿华值得学习的地方
4.讲述自己知道的守法人物的故事。
5.师：我们不仅要自觉守法，还要宣传法律，让全社会的人都树立起守法意识。你想向社会宣传啥?
6.根据说的宣传内容，写两句法律宣传广告词，创作一张普法宣传画报。
7.小结：我们是公民，要时刻牢记遵守法律，履行义务，为实现社会的文明幸福美好尽到我们应尽的责任。
【设计意图：通过做“大家说法大家听”活动，帮助学生知道遵守法律的重要性，自觉做到遵纪守法。】
板书设计
知法守法尽义务
遵守法律 是 我们的基本义务
我们 应 自觉遵守法律
人教版《品德与社会》第九课五十六个民族五十六朵花教案 篇9
一、 说教材
这一课是第二单元“成长不烦恼”的第一课，本课的重点是认识到困难是生活中常有的事，在学习他人、总结自己经验后，逐渐掌握解决困难的办法，通过体严、测验、检验自己的结论，增强克服困难的决心和信心，激发学生逐步形成遇到困难勇于挑战的情感态度，培养良好的意志力与耐挫力。
教材分为三个板块：第一个板块，主要是让学生认识到生活中处处有困难，谈一谈自己克服困难的体验，进而来学一学他人的“登山”故事；第二个板块是帮助学生在游戏中树立起我要攀登的勇气和毅力，通过做题测试，对自己的意志力有一个分析、认识，再“对症下药”，设置《“自我命令”成绩记录卡》帮助学生在后续的学习生活中不断训练自己的意志力；第三个板块将克服困难过程中获得的办法进行总结、归纳，得出“登山”敲门。教材结构清晰，内容贴近学生。
根据以上的认识，我从学生的角度出发，对教材进行了重新整合、编排。第一个板块——生活中处处有“登山”分了三个层次：一是让学生认识到生活中处处会遇到困难，二是让学生谈谈自己克服困难的经历——我的“登山”故事，三是让学生了解他人的“登山”故事。鉴于第一层次和第二层次有重复，所以，我将这两个内容打通，加以丰富。首先让学生通过一个真实的登山录像，认识并理解登山过程会遇到各种困难，理解这里的“登山”并不仅仅指登山，而是比喻的意思，指生活中的各种困难。在理解“登山”概念后，让学生罗列自己遇到的困难，再说说自己克服困难的体验，教师在倾听学生讲述克服困难的经历时，加以引导，提炼出克服困难的几大要点：决心、信心、毅力、办法等，为第二教时总结“登山”敲门做好铺垫。第二个板块——他人的“登山”故事。“他人”的概念外延上很丰富，所以，我将教材丰富化，让学生先说同学的“登山”故事，本质上来讲，也就是由己及人；再拓宽到古今中外的名人，以及科学家、奥运健儿等勇敢攀登高峰的故事，激励学生从他们的事迹中汲取克服困难的力量。
根据本课的教学内容，将课时划分为两教时。第一教时，通过录像导入，帮助学生理解“登山”的涵义、理解生活中处处有“登山”、讲述我的“登山”经历、关注他人的“登山”故事；第二教时从意志力测验承接上一课，再指导学生在具体的实践中培养意志力，总结“登山”敲门。这样安排使课堂教学更加紧凑、合理。
下面以第一教时的目标、过程来阐述本节课是怎么样体现新课程标准下“回归生活、关注儿童现实生活”的理念的。
二、 说目标
1认知：让学生感知生活中存在着困难和挫折，认识到困难是生活中常有的事。
2情感态度：激发学生逐步形成遇到困难勇于挑战的情感态度，培养良好的意志力与耐挫力。
3办法过程：通过学习他人，总结自己的经历，体验克服困难，取得成功的乐趣。
对“登山”的正确理解，有助于对学生克服困难情感的激发。能够让学生面对困难有足够的勇气和信心去面对，具备情感上战斗力是本课的重头戏。因此，从两个层面来激发这种情感，一是从自己说起，回忆自己曾经遇到的各种困难，谈谈当时克服困难的感受、体验，挖掘出学生身上的一种克服困难的勇气与动力。二是了解他人的“登山”故事，包括同学、名人、科学家、奥运健儿等。
新课程提出，《品德与社会》除了对学生进行德育以外，还应该渗透学习办法的指导，因此，教学中渗透了指导学生收集信息的办法。
三、 说过程
（一）谈话导入，引出课题
从爬山说起，通过逼真的登山录像，让学生对登山过程中会遇到一系列困难获得感性的认识和体验。启发学生观察讨论，帮助学生进一步理解“登山”的比喻义，即“生活中克服困难的过程比作登山。让学生认识到本节课的学习内容是讨论生活中的“登山”问题。这样设计，为后面我的“登山”经历做好铺垫。
（二）生活中处处有“登山”
1让学生从自己曾经遇到过的困难谈起，先在小组里充分交流自己碰到的困难。以贴“困难山”的形式进行全班交流，让学生认识到生活中处处有“登山”。
2再进一步引导学生来谈一谈自己克服困难的感受和体验，重在把学生克服困难过程中的情感态度激发出来，教师相机点拨、揭示出克服困难的几大要点，激励学生克服困难的主观情感，让学生获得“我要攀登”的决心、信心、恒心、办法等诸多层面的体验，这样比较自然的揭示课题。在这里也渗透了克服困难办法的指导，为下一课时作好铺垫。
（三）他人的“登山”故事
这个内容是建立在对克服困难以具有一定的情感认识的基础上的，它进一步激发学生深层的“我要攀登”的情感，激发学生遇到困难不退缩，敢克服的意志力。设计这一板块，主要体现三个层次：第一层次：辨析同学克服困难的经历，采用帮助的形式，让学生用换位思考的办法，对同学张小虎遇到的困难进行分析，提出合理建议；第二层次：回顾学生熟知的古今中外的名人、科学家等为了人类的进步，勇敢攀登高峰，和困难作斗争的故事——大禹治水、梅兰芳学艺、桑兰微笑着承受一切、勾践卧薪尝胆、爱迪生发明电灯、居里夫人发明镭……第三个层次，学生把收集到的奥运健儿奖牌背后的故事，自己来进行简介，这样既结合热点时事，也激发出学生学系奥运健儿勇攀体育高峰的精神。整个过程既是对他人克服困难了解的过程，也是勇气、信心、力量的过程，更是 “我要攀登”情感迸发的过程。
（四）总结、升华
此时学生的感情深入内心，教师以赠送奖牌，铭记格言的形式，进一步鼓励学生，对学生提出希望。
四、 说课总结
整节课的设计围绕调动学生克服困难的情感需要，即“我要攀登”，从情感的角度激发学生逐步形成遇到困难勇于挑战的情感态度，培养良好的意志力与耐挫力，为下一节课的实践与办法总结打下扎实的情感基础。每个教学环节，都以学生的情感体验为主，以儿童现实生活为切入口，联系儿童实际，遵循儿童认识规律，充分调动和激发学生的情感因素，提高课堂的针对性、时效性。
人教版《品德与社会》第九课五十六个民族五十六朵花教案 篇10
《品德与社会》作为一门综合性学科，主要将学生置身于社会生活中，让学生学会认识社会，正确了解社会，同时还得养成良好习惯品质，进而激发学生热爱生活情感，更是要让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上正确了解祖国，通过不断学习，强化理论修养，积极引导学生自主、合作、交流、实践等活动，不断修炼自己，教会学生学会生活，学会做人。
本书内容大多取自生活，都是些寻常事，且恰恰符合这个年龄段小孩的生活实际，而小孩的思想很单纯，在同伴之间要进行社交。怎样才能最有效地交到更多的朋友呢？但是呢在交友的同时，应要分辨清楚啥是好人？随着社会的发展，外面的世界也在发生翻天覆地的变化，像我校的小孩，他们还小，不怎么懂事，很容易受外界的影响，正处于摸棱两可的阶段。若在昏沉的引诱下，会导致学生不爱学习，不仅自己不学，还会影响他人，甚至逃学，出现这种情况，需要有正确地引导，关键是老师要起带头作用，做好学生的引导者，指路人。怎样把学生从坑里拉出来，重新振作精神，扬眉吐气。培养坚持不懈的精神。但不是叫你孤军奋战。因而在遇到困难或坏人的时候，及时寻找朋友或老师来帮助，齐心协力，互相合作，坚持到底把困难解决好。
对于这些浮于表面的现象，大多能感知到，可有些却不知不觉地隐藏在知识的背后，虽然学生的知识丰富，头脑中或多或少保持清醒状态，但迷信活动依然存在，例如看风水，算命，看手相等。不过像我们有点知识头脑的人一般不会轻易相信。可现在出现更为高级的，例如电脑算命。偶而个别学生还很重视星座。这时老师要指导学生不要踏出科学之门，用科学来揭穿这些迷信活动的真面目，不仅自己学会了，还要回家后怎样跟亲朋好友谈科学知识来拯救那些精神迷惘的人。
在这纷繁复杂的社会中，打架斗殴已成家常便饭，要让学生分清黑白是非，任何一种小小的行为就是属于欺负行为，严重的会导致犯罪。且像这个年龄段的小孩很讲哥们义气，动不动一大帮人打一架，老师要引导怎样处理这桩小事。首先正面面对错误，其次，承认错误，最后道歉。别小看，就因学生平时不注意才会最终导致一发不可收拾的场面。
人教版《品德与社会》第九课五十六个民族五十六朵花教案 篇11
《温馨的港湾》
教学目标
1.知道自己名字的故事，明白每一个人的名字都包含了父母对自己的爱与希望，进而理解家是一个温馨的港湾；
2.激起学生的幸福感和对长辈的感激之情，进而努力学习，以实际行动来回报父母对自己的爱与希望。
教学重点和难点
1.怎么样回报父母的爱与希望；
2.理解每一个人的名字寄托了家人对自己的爱与希望。
教学准备：粘贴、名字卡片等。
教学过程
一、激趣导入
1.在黑板上出示一幢房子图形。
师：小孩们，你们看这是啥？ 生：房子。
师：还可以是啥？(引导：如果房子里住着父亲母亲和你) 生：我的家。
2.师：对，这就是我们温暖的家。每个小孩都有家，在每个家里都会发生许多温暖的故事，今天我们就来说说家里的故事。
二、名字的故事
1.师: 今天，老师为小孩子领来了三个新朋友，想知道他们的名字吗？翻开书，自己认识一下吧。
学生自己看书，可说给同学听。
2.师：你知道他们的名字是怎么得来的吗？从他们的名字看，你认为他的名字实际上体现了父亲母亲对他们的啥心情？(学生答“爱”)
师：对，体现了父亲母亲对他的爱。(板书：爱)
指名扮演简介名字的故事。
师提问：(1)你叫啥名字？
(2)你的名字有啥特别的意思吗？
(3)从名字中，你体会到父母希望你成为怎么样的人？
(4)你喜欢你的名字吗？为啥？
生：上台表演，与老师、同学交流。
师引导：
①简介张扬时，强调张扬是父母的姓连起来，说明他的父母特别爱他，父母关系特别好。
②简介谢凌寒这个名字时，引导学生回忆王安石的《梅花》，体会她的父母希望她像冬季的腊梅拥有坚强的品质和毅力。
③王振华的名字寓含着振兴中华，成为祖国有用的人才。
小结：刚才咱们班同学帮了这三位同学一个大忙。我想，在咱们班同学的名字中故事一定比他们更多、更有意义。
全班分成四人小组进行采访交流，交流时，其他三位同学可以充当小记者采访。
全班交流，老师进行点评：喜不喜欢这个名字，为啥？引导说出父母对大家的关心和爱。
小结：一个名字的诞生，寄托着家人的希望，记载着一段温馨的故事。听了同学们名字的故事，老师深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。
三、同样的爱
1.师：从名字中，我们体会到父母的爱。其实那只是父母对我们所有的爱的一方面。从我们出生后生活的每一天，他们都在用无声的爱呵护我们成长。
2.你能说说父母是怎么样关心、爱护你们的？ 先四人小组交流，后全班交流。
小结：多么好的父母，多么好的家人。为了让大家不受一点委屈，他们甘愿付出自己的一切。这其实是父母对你们深情的爱。小孩子在接受这种爱时会感到幸福。但小孩们有时也会犯错误，当你在学校和同学打架后，当你因粗心成绩考差后，当你对年迈的爷爷奶奶没礼貌时，你的父母也是怎么样对你的呢？ 全班交流。
3.师引导：这时，你觉得他们还爱你吗？为啥？引导学生理解这也是爱，父母责备、批评的最终目的是为小孩好。其实这也是一种爱，是一种严格的爱，它对我们的健康成长有很大帮助。
4.看看书中哪几幅图表现长辈慈祥的爱，哪些表现了长辈严格的爱。填写完成书中的小诗，补充母亲的爱是啥？(引导：根据自己的感受来填)
全班齐读小诗。
四、写名字的故事
师：今天这节课，我们一起聊了名字的故事，你懂得了啥？刚才小孩子都说得不错，那你能把你名字的故事写下来，制作成一张名片卡，送给他们吗？
学生制作名片卡。
小结：四十分钟匆匆而过，小孩子真能干，让我们彼此能记住对方，永远记住父亲母亲的爱与希望，让我们的家永远是一个温馨的港湾。爱的方式有很多中。父母不管是对我们无微不至的关怀，还是严格的责备、批评。他们的最终目的都是希望我们健康成长，长大了成为祖国的有用之才。
姓氏来由
中国人在三皇五帝以前（距今约50xx年前）就有了姓。每一个人都有自己的姓氏，并，姓氏逐渐发展扩大，世世代代延续。
姓产生于原始氏族社会。若干民族组成一个原始部落，部落内各氏族也独立存在，同时，各氏族之间也有着密切的婚姻联系，姓就作为识别和区分氏族的特定标记符号应运而生。中国最早的姓都带有“女”字，如姬、姜、妫、姒等，可以推断早在母系氏族时期，姓已经形成，是由母权制社会中妇女的地位所决定的，其作用就是便于通婚与鉴别子孙后代的归属。同姓内部禁止婚配，异姓氏族之间可以通婚，子女归妈妈一方，以母姓为姓。
氏最早在原始社会晚期形成。黄帝时已有“胙土命氏”。随着氏族制度的解体和阶级社会、国家制度的形成，出现了赏赐封赠土地以命氏的习惯。继而，氏之源起，形成滥觞，出现以各种形式得氏的现象。至此，姓和氏本意的属性分野，实质上已不太明显。
秦朝以前，姓和氏是含意不同、各有所指的两个单字。姓字的古形字是 “人”和“生”组成的，意为人所生，因生而为姓。秦国刻石《诅楚文》中，始见姓字为“女”字和“生”字的组合字，这一字形最终被汉代人许慎定形，成为会意字。氏字的出现，早在甲骨文中就有。清代文字学家朱骏声在其名著《说文通训定声》中，释“氏”字本意为木本，是植物之根，为象形字，后来被转注为姓氏的氏，取木之根本之意。
夏商周三代，姓的社会职能是代表有共同血缘关系的种族的称号，而氏则是从姓中派生出来的分支。《通鉴外纪》说，“姓者，统其祖考之所出；氏者，别其子孙之所自分。”姓起源较早，形成后也较为稳定；氏起源较晚并不断发生变化。《国语•周语》载：“姓者，生也，以此为祖，令之相生，虽不及百世，而此姓不改。族者，属也，享其子孙共相连属，其旁支别属，则各自为氏。”总之，姓为氏之本，氏由姓所出。商周以前，姓用以区别婚姻，故有同姓、异姓、庶姓之说。氏用以区别贵贱，贵者有氏，而贫贱者有名无氏。氏同而姓不同，婚姻可通；同姓不可通婚。
西汉时期，姓和氏的区别分野已经微乎其微。司马迁作《史记》时，干脆把姓氏混为一谈，成为不可分割的同一属姓了。
《我和父亲有个约定》
【教学目标】
1.知道温馨的小家庭，不仅需要父母付出，也应有自己的一份功劳。
2.激发对家庭中存在的某些问题进行探索的兴趣，养成探究的能力。
3.感受家庭的温馨。
【活动准备】图片，学生留心观察，了解各自家庭需要努力的方向。
【教学过程】
一、谈话导入
温馨的家是我们的避风港，作为家庭中的一员，你准备为温暖的家做些啥呢？
过渡：我们来看看图中的小孩子怎么为温暖的家出一份力。
二、看图（书中插图）
1.从图中可以看出小强有个啥坏毛病？他的父亲也有个啥坏毛病？
2.为了使自己的家更温馨，他们准备怎么做？结果怎么样？
三、家庭总动员
1.平时，你们家的家务活都是谁干的？不做家务的人都在干啥？
2.你觉得你们家还有哪些方面需要努力的？
3.请几户家庭分别说一说“立约”的内容，并做一做，使学生觉得自己的家是最完美、最温馨的家。
四、画一画
1.每位同学制作一幅《欢乐家庭》画，把自己家庭最温馨的一刻展示出来。
2.同学互相交流。
教学目标】
1.知道温馨的小家庭，不仅需要父母付出，也应有自己的一份功劳。
2.激发对家庭中存在的某些问题进行探索的兴趣，养成探究的能力。
3.感受家庭的温馨。
【活动准备】图片，学生留心观察，了解各自家庭需要努力的方向。
【教学过程】
一、谈话导入
温馨的家是我们的避风港，作为家庭中的一员，你准备为温暖的家做些啥呢？
过渡：我们来看看图中的小孩子怎么为温暖的家出一份力。
二、看图（书中插图）
1.从图中可以看出小强有个啥坏毛病？他的父亲也有个啥坏毛病？
2.为了使自己的家更温馨，他们准备怎么做？结果怎么样？
三、家庭总动员
1.平时，你们家的家务活都是谁干的？不做家务的人都在干啥？
2.你觉得你们家还有哪些方面需要努力的？
3.请几户家庭分别说一说“立约”的内容，并做一做，使学生觉得自己的家是最完美、最温馨的家。
四、画一画
1.每位同学制作一幅《欢乐家庭》画，把自己家庭最温馨的一刻展示出来。
2.同学互相交流。
《今天我当家》
【教学目标】
1.通过观察，让学生感受父母为家庭的温馨付出的辛劳，明白家庭的幸福、自己的成长都离不开父母的无私付出
2.明确“学习”和“做家务”的关系，使学生懂得用行动报答父母的养育之恩，积极做力所能及的事，为家庭分忧。
3.使学生体验“当家”的辛劳，提高自己料理生活的能力。
【教学过程】
一、辨析引题：讨论辨析：小学生的主要任务是学习，不必做家务。
二、播放录像，体验父母的辛劳
1.播放录像（一位家长一天的工作）。
教师：这位家长一天中做了哪些事？看完后，你有啥感受？父母这么辛劳，我们可以怎么样来帮帮他们呢？
2.说说自己动手做一做的家务：洗菜、洗鱼、剥豆……
3.反馈交流。
（1）你是怎么样做这些家务的？
（2）对自己的表现怎样评价？
（3）劳动中你想到了些啥？
师：日常生活中你还能为你的父母或长辈做些啥呢？
三、制定“今天我当家”计划表
1.学生自主制定计划表
2.收集典型计划表，实物投影
四、课堂延伸：课后按照计划实施，并填好“当家反馈表”（表见书中）。
母亲的手
【教学目标】
1.感觉家人的手与自己的手的差异，了解家人的手是由于操劳而产生了变化。
2.能以感性的语言表达对家人的尊敬。
3.愿意分担父母的辛苦劳累，并由此产生愉悦的感受。
【教学准备】 学生课前了解父母一天的工作，一张表格。
【教学过程】新-课-标-第-一-网
一、猜谜导入
谜语：五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。
二、体验母亲的辛劳
1.说一说：握家人手的感觉；自己观察到的家人的手有啥特点。
2.比一比：把观察到的家长的手和自己的手画下来，再观察自己的手与家人的手有啥不一样。
3.议一议：家人的手为啥这么粗糙，而且还有茧。
4.填一填：
早晨六点起床，忙家务___个小时；
中午十二点下班，做中饭___个小时；
下午五点下班，做晚饭，忙家务___个小时；
上班工作 个小时；休息睡眠___个小时。
一天中属于母亲自己的时间是___个小时。
5.谈一谈：自己成长过程中一件印象最深刻的父母或其他长辈关心自己的事。
三、深化认识，具体行动
1.讨论交流：你想对母亲说些啥？做些啥？
2.做“心手相连”的游戏。
人教版《品德与社会》第九课五十六个民族五十六朵花教案 篇12
《品德与社会》六年级上册第5课 感受村民选举教学设计
本课教学目标 ：
1.知识：了解村官的职责；知道村干部官虽不大，但是呢责任十分重大；懂得我国村干部和居民委员会实行民主选举制，民主选举干部好处多；了解按照我国的村民委员会组织法，村民可通过民主程序罢免不称职的村干部；了解居委会的性质及工作任务。
2.情感：激发学生们对好村官的敬佩之情，激发对居委会工作人员的尊重之情。
3.能力：培养学生的主人翁意识以及民主参与集体生活的能力，能自觉履行我国宪法所赋予公民的权利与义务，学会成为未来生活的主人，成为自觉守法的好公民。
第1课时
一、课前准备
1.设计课前调查表，内容是了解所在村村长的职责及一年来为村民们做的工作）。
2.请学生通过各种途径搜集身边好村官的故事。
3.准备录音故事：李小东家的故事。
4.录像：好村官李元龙的新闻报道片段，录像：大型人物电视专题片《吴仁宝》片段。
二、教学过程
(一)导入新课
1.故事导人：
(1)听录音：李小东家的故事。
(2)前些日子，李小东有啥烦心事儿?
后来，他们家的苦恼是怎么样解决的呢?
2.揭示课题：今天我们就来了解村官们的故事。
板书课题：第5课感受村民选举
（设计意图：一开始由故事导入，能激发学生的学习兴趣，并对村官有了第一印象，由此引出本课的主要内容：了解村官们的故事较为自然。）
(二)互动交流
1.调查交流。
(1)每个村都有村民委员会，村民委员会是村民进行自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织。我们村的村民委员会是由哪些人组成的呢?村长是谁?请学生简介自己所在村的村民委员会的成员。请属同村的同学合成一组交流补充。
(2)我们村的这些村干部们一年来为村民们做了哪些工作呢?老师课前让大伙儿进行了一项调查，调查过了吗?下面老师就请同学们交流一下调查的结果。学生交流，形式不限。
(3)通过刚才的交流，谁来说一说村干部们的职责是啥呢?
2.好村官的故事。
(1)录像：好村官李元龙的新闻报道片段。
设疑：为啥数千村民都含泪赶来向村支书李元龙作最后的告别呢?
(2) 自学课文，了解李元龙的故事。
(3)除了书上简介的这些动人情节，你还知道李元龙的哪些故事呢?在学生简介的基础上，教师适时补充一些李元龙的动人事迹。
(4)看完、听完李元龙的故事，你有啥感想呢?
(5)像李元龙那样的好村官还有很多很多，你还知道哪些好村官的故事
(6)学生交流搜集到的好村官的故事。
(7)录像：大型人物电视专题片《吴仁宝》片段。
(让学生交流，并谈所感)
3.不称职的村官。
(1)过渡：称职的村官，造福村民，人人爱戴。但是呢，也有的村干部却不能尽心尽职，还以权谋私，他们给村民带来很大的危害。
(2)自读书上37页内容：如此村官危害大，并谈谈读后感想。
(3)学生畅所欲言，由课文走向课外谈一谈自己所了解的一些不称职的村官。
(4)小组讨论：如果村官们不为村集体着想，办事不民主、不公道、不廉洁奉公，甚至亏受贿，以权谋私，会对全村的经济发展和村民的生活带来哪些危害?
(5)教师小结。
（设计意图：本环节围绕正反对比事例：“好村官的感人事迹”和“如此村官危害大”的案例进行教学，通过看录像、听故事、讨论辨析等手段使学生明白啥样的村官是好村官，知道以权谋私的村官给村民带来的危害。并调动了学生的情感体验，利于激发学生对好村官的崇敬之情。）
(三)引领访谈
1.你对我们村的村干部的工作有啥看法?你认为他们的工作称职吗?让学生谈一谈自己的看法。
2.请你对他们的工作提一提建议。
鼓励：来，让我们大胆地敞开心扉，将自己的意见说出来，也许我们的建议暂时不能采纳，也许我们的呼吁暂时没有回应，但作为我们村的小主人，我们应该这样做。
（设计意图：通过访谈的形式，让学生体验当一回我们村的小主人，培养了学生的主人翁意识。）
(四)总结延伸
1.通过今天的学习，我们了解了啥?你有啥感受呢？教师总结。
2.课后调查：问一问家长或邻居，村民们喜欢啥样的村官呢?
（设计意图：课尾注重总结延伸，使学生对本课有了总体回顾，课后调查为下节课的教学做准备。）
三、课件制作和使用的设想
本课的课件制作主要有以下内容：1、录音故事《李小东家的故事》，2、录像：好村官李元龙的新闻报道片段，3、录像：大型人物电视专题片《吴仁宝》片段。为使学生一上课便能进入课堂情境，所以从故事导入。为避免看文字材料了解村官的单调，所以在了解好村官的故事时，播放：好村官李元龙的新闻报道片段。让学生直观理解并感受感人事迹，明白内好村官人人爱戴。播放：大型人物电视专题片《吴仁宝》片段，是在学生交流完搜集到的好村官的故事后，再一次通过录像调动学生的情感体验，进而激发对好村官的崇敬之情。
四、对本课时教学的简短提示与建议
1.教学活动中应根据城乡学校的不同情况，从学生的已有知识和感性认识出发，由学生联系实际生活，对他们了解的社会现象、事物进行梳理和归纳认识，给学生以真实之感。
2.教师在课前应对布置学生的调查访问做一定指导，以便课上进行反馈。通过“走出去”的自主活动，培养学生收集社会信息、分析社会书屋的初步能力。
3.新一轮课程改革提倡的评价理念是“立足过程，促进发展”。教学中，教师应多关注学生参与的积极积极性，参与的广度；重视学生在课堂中的态度、情感、行为表现，以及在教学过程中的探索、思考、创意等，注重评价的过程化和多样化。
第2课时
一、课前准备
1.课前调查：村民们喜欢啥样的村官？
2.录像：“大家眼中的村官”采访。
二、教学过程
（一）回顾旧知、导入新课
1.回顾：同学们，通过上一节课的学习，我们了解了啥内容？
2.引入：村干部虽然官不大，但是呢责任十分重大，好村官人人爱戴，人人欢迎。不称职的村官人人唾弃，那么村干部是怎么样产生的呢？
3.揭题：我国村干部实行民主选举制，今天，我们就来了解村民们是怎么样选村官的？
（设计意图：复习导入，回顾旧知，自然引入新知：村干部的选举。简明扼要，激起学生学习欲望。）
（二）了解“村民选举”
1.教师：瞧，山东省济宁市郊区刘营村今天格外热闹，他们在干啥呢？
2.听录音：“山东省济宁市郊区刘营村村民选举”。
交流：（1）村民们是怎么样选举村委会干部的呢？回忆一下，和我们竞选班干部有啥相同的地方？
小结：《中华人民共和国村民委员会组织法》第十一条规定：村民委员会主任、副主任和委员，由村民直接选举产生。
（2）那位70多岁的老人，尽管行动不方便，也来亲自投上神圣的一票，这是为啥呢，他是怎么样说的？
（3）大伙儿想选一个啥样的村官？
3.讨论：（1）为啥要通过全体村民直接民主选举产生村委会的干部？
（2）分小组讨论，并作记录。
（3）组织交流。
小结：我们国家的基层干部乃至国家领导人，都是通过民主选举产生的，民主选举可以充分体现大多数人的利益和选择，每个年满18周岁的公民（除被剥夺政治权利的人）都有选举权和被选举权。
4.村民民主选举村干部有哪些好处呢？谈谈你的看法。
5.小结：村干部谁好谁坏，谁为群众着想，村民心中有一杆秤，选谁不选谁，投谁一票，村民都会在心中掂量，由村民直选的“村官”最有群众基础，最能体现群众的意愿。
（设计意图：本环节着重于营造气氛，由听录音“山东省济宁市郊区刘营村村民选举”，调动学生的积极性，激发积极学习的热情，引导学生全员参与，展开充分的交流和讨论，在讨论交流中明白村官是怎么选举的，感悟出民主选举村官的好处。）
（三）村民眼中的村官
1.村民们喜欢啥样的村官呢，请同学们听一听乡亲们的想法。
2.录像：“大家眼中的村官”采访。
3.请同学们交流课前所调查了解的“村民们所喜欢的村官是啥样”。
4.读民谣，概括人们希望选出啥样的村干部。
5.情境创设：出示几个村干部候选人的简介。
村里要选村委会主任了，谁能当选呢，你说说看。
6.讨论：为啥选村官要如此斤斤计较呢？
7.设疑：村民委员会是我国农村基层政权组织，是广大农民依法选举产生的能够直接代表和体现他们利益的核心集体，然而，当一届村委会已经不能为民谋福，而且完全失去了群众信赖的时候，那么广大村民也该怎么办呢？
小结：按照我国的村民委员会组织法，村民也可以通过民主程序进行罢免。
交流自己所了解的一些罢村官的事例。
9.交流：有人说村民们如此斤斤计较是好事，你认为呢？
（设计意图：动用多媒体录像“大家眼中的村官”采访，创设情景，给学生了解、参与的机会，在辩论与争论中更好地理解为啥选村官要斤斤计较，培养学生的主人翁意识。）
（四）大学生村官的故事
1.录音：简介大学生村官黄梁兵。
2.小小辩论台：大学生当村干部值得吗，说说你的看法。
（设计意图：用辩论的方式，形成教学高潮，激发学生们对称职大学生村官的崇敬之情。）
（五）活动：模拟选举村干部
1.自学课文，了解选举办法和程序。
2.分工负责，进行筹备。
3.正式选举。
4.活动评价。
（设计意图：在活动中让学生理论联系实际，更深切地体验到村干部选举的办法和程序，同时培养学生积极、民主地参与集体生活，了解社会的能力。）
（六）总结延伸
建议学生有机会参观村民选举。
三、课件制作和使用的设想
运用录音：“山东省济宁市郊区刘营村村民选举”和录像：“大家眼中的村官”采访，让学生亲自感受到选举场面，激发他们的参与热情。
四、对本课的提示与建议
1在教学活动中尽量多收集资料，创设情景，引导学生进行交流，展开辩论，充分调动学生学习的积极性和探究问题的兴趣。
2.“模拟活动”这一部分注重培养学生的民主意识，让每一位学生都学有所得，学有所悟。
3.注重评价，让每一个学生都参与到整个活动中去，大胆表达自己的观点，积极参与选举活动和提出建议，注重学生有个性的表达以及评价学生与人合作完成任务的能力。
第3课时
一、课前准备
1.多媒体课件：录像：居委会阿姨的一天；文字材料：世界之窗
2.向父母或身边的其他人了解自己属于啥社区，哪个居委会。
3.了解自己所在居委会叔叔阿姨们的故事。
二、教学过程
（一）谈话导入
1.导入：同学们，你们家住在哪里？属于啥社区，哪个居委会？
2.揭题：那你们知道居委会是啥性质的组织吗？居委会的主要工作有哪些呢？今天我们就一起来了解居委会。
(设计意图：采用谈话方式，从学生的生活实际导入本课学习，比较亲切、自然，再设疑：居委会的性质、主要工作是啥？容易激发学生学习的兴趣。)
（二）交流感知，了解居委会的职责和工作
1.老师简介自己所在社区的居委会。
我家居住地的居委会主任是一位年轻的阿姨，她一心想着要为居民办实事，我们来看一看她的一天是怎么样度过的？
2.多媒体播放：居委会阿姨的一天。
3.这位居委会阿姨一天做了哪些事呢，你知道居委会的任务是啥？居委会工作人员应当做哪些工作呢？
小组讨论、交流。
4.根据课前了解，说一说或者演一演自己所在居委会叔叔阿姨的故事。
3.新闻特写：居民代表会解决“老大难”。
南京双桥新村居委会是怎么样为居民们解决“老大难”的？
4.居住在城镇的家庭，在生活中会遇到哪些困难呢？
（1）引导学生多方位的讨论，如：有些病人、孤寡老人无人照顾，寒暑假小孩无人照看，没有健身娱乐场所，老年人想定期检查身体……
（2）请学生结合自己所在社区谈一谈这类困难是怎样解决的。
（3）小结：在生活中人们总会遇到这样或那样的难题，为了解闷这些难题，居委会开展了一系列的服务，不断为我们创造着方便的生活。
5.简介优秀居委员主任的先进事迹。
先引导学生简介，教师适时补充简介
(设计意图：这一环节的设计是让学生在教材中居委会阿姨的一天简介的基础上谈一谈或者演一演自己所在居委会叔叔阿姨们的故事，旨在让学生从角色体验中有感而发，进而感受到居委会工作人员用自己的辛苦，给社区居民的生活带来了方便，增添了欢乐。)
（三）讨论评价，了解居委会的选举
1.你们知道居委会主任是怎样选出来的吗？
简介居委会主任的竞选。
2.讨论：
你想选举啥样的人担任居民委员会主任，为啥？
小结：在社区居委会成员的选举中，一定要把那些有能力、会管理、热爱社区工作的各类人才，选进社区居委会领导班子，为社区建设提供强有力的保证。
3.拓展：
(1)课件出示p44-45世界之窗：法国也有居委会。
学生阅读了解。
(2)读了以后你有啥感想？
(设计意图：这一环节的设计，主要是让学生明白，居委会是为社区服务的机构，每一个人都有义务为居委会工作提供良好的建议。居委会主任是大家民主选举出来的，应积极配合他们的工作。)
（四）总结、延伸。
1.总结：
社区服务的意义在于人人为我，我为人人的互助性质，因此从现在起，每人都应树立对社区的责任意识，积极配合居委会，尊重居委会工作人员的劳动，搞好社区建设。
2、指导调查实践
同一社区的学生组成调查小组，去采访所在地的居委会，事先与街道办事处或居委会联系好，说明来意取得支持。
（1）采访的具体内容：
了解你家居住地的居委会的组成以及选举情况。
看看居委会是怎么工作的？社区有哪些便民服务项目，给当地居民带来哪些方便？居委会帮助居民解决了哪些实际困难，列举一些感人事迹。
（2）采访注意点：
注意安全、礼貌，遵守纪律。
采访中注意倾听，做好记录。
要爱护被采访单位的一切设施。
（3）合作完成一份调查(采访)报告。
要求：
有时间、地点、被采访对象。
了解居民委员会为居民们解决了哪些难题？让你最感动的是啥？
你认为有没有啥需要改进的？提一提合理化的建议。
4.鼓励导行：
居民委员会为我们服务，我们是社区的小主人，社区建设靠大家，别小看一个人的点子，集中起来，就是了不起的“大智慧”，让我们大胆敞开心扉，为社区建设提建议。让我们的家园变得更美、更好！
（五）作业
课件出示：
作业：
1.居住地相近的同学自由组合成小组，就近调查周边的居委会，完成调查任务。
2.利用晨会课开展一次交流会，交流调查的结果。
附：调查表格
采访时间 采访地点 采访对象
采访内容：
1、居民委员会为居民们解决了哪些难题？
2、最让你感动的是啥？
3、你认为有啥需要改进的？请提一些合理建议。
调查人：
(设计意图：调查实践环节是对学生课堂学习的一个有效延伸。对于课外的调查活动，教师要给予一定的指导，鼓励同一社区的学生组成合作伙伴开展调查，完成调查报告，并及时反馈交流，使活动真正落实到实处，收到实效。)
三、课件制作和使用的设想
本课课件制作主要分三块：
1.录像：“居委会阿姨的一天”，拍摄居委会阿姨一天的主要工作。通过图文并茂的“一天”简介，让学生进一步了解居委会工作人员的具体工作，了解他们工作的辛苦，激发学生对居委会工作人员的尊重之情。
2.文字材料：世界之窗。
3.作业，出示调查表格，指导学生怎样对调查结果进行记录汇总。
四、对本课时教学的简短提示与建议
1.本课时的教学因根据各学校的实际情况开展，教学内容可根据各地特点作适当调整。在教学活动中，教师要充分调动学生探究学习的热情，紧密联系学生生活实际，从学生最熟悉的生活设施、社区服务入手，使学生切身体会到生活中的人们是互相服务的，社区居委会工作人员为社区人们的生活付出了辛勤的劳动。
2.可以采用课内外结合的形式，开展一些小组调查访问活动，让学生到自己家所在的社区居委会进行小调查和资料收集。调查活动也可放在课后进行，但要及时反馈交流，使活动真正落实到实处，收到实效。。小组调查访问前教师要作好指导工作，要引导学生团结互助，发挥个人所长，合作完成任务。
3.评价时注重对学生学习态度、学习能力、和学习办法的评价，采用多主体、开放性的评价，根据具体情况，选用多种方式进行评价。可从学生参与的面、过程中的体验以及活动的结果呈现等方面评价学生关注社区的程度，以及参与社会生活的能力。
本课教学设计的总体评价与反思
本课的教学目标是通过学习，了解村干部和居委会的职责，知道村干部和居委会主任虽然官不大，但是呢责任十分重大；懂得我国村干部和居委会实行民主选举制，民主选举干部好处多；了解按照我国的村民委员会组织法，村民可以通过民主程序罢免不称职的村干部；培养学生们的主人翁意识以及民主地参与集体生活的能力，能自觉履行我国宪法所赋予公民的权利与义务，学会成为自觉守法的好公民。
本课教学内容分为三课时：村官有多大、民主选举村干部、了解居民委员会。在教学中，通过查阅资料、调查访问、收集实物，并用报告、图片、实物展览等形式进行交流。同时，还组织学生开展“模拟选举”“小小辩论会”等多种活动，充分调动他们的学习积极性，激发他们积极学习的热情，引导学生全员参与，展开充分的交流和讨论，让他们在讨论交流中不断感悟，在活动中培养能力，同时也培养他们明辨是非的能力，以及自主、合作的学习能力。
本课的教学内容比较多，通过学习，了解村干部和居委会的职责，知道村干部和居委会主任虽官不大，但是呢责任十分重大；懂得我国村干部和居委会实行民主选举制，民主选举的好处多；了解按照我国的村民委员会组织法，村民可以通过民主程序罢免不称职的村干部；培养学生们的主人翁意识以及民主地参与集体生活的能力，能自觉履行我国宪法所赋予公民的权利与义务，学会成为未来生活的主人，成为自觉守法的好公民。由此将本课分为村官有多大、民主选举村干部、了解居委会三个课时。
针对第一板块“村官有多大”，采用调查访问的形式使学生了解村官的职责，以讨论辨析的方式明确啥是好村官啥是坏村官。
针对第二板块“民主选举村干部”，采用“你说我说大家说”的形式使学生在讨论中知道民主选举村干部的好处与村民罢免村干部的深层含义，再在模拟活动中让学生理论联系实际，更深切地体验到村干部选举的办法和程序，同时培养学生积极、民主地参与集体生活，了解社会的能力。
针对第三板块“了解居民委员会”，采用调查采访的方式，丰富学生的知识面，并及时反馈交流，使活动落到实处，真切体会到居委会的工作。最后，通过精心制作的课件：“居委会阿姨的一天”，让学生感受到居委会工作的辛苦与繁忙，激发学生对居委会工作人员的尊敬之情。
人教版《品德与社会》第九课五十六个民族五十六朵花教案 篇13
教学目标：
1、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。
2、学习一些与大家商量办事的基本办法和原则。
3、增强学生民主协商和民主参与的意识。4、具备有事同大家商量的能力，积极发言，学会商量。
教学时间：两课时
第一课时 有事大家商量
一、 创设情景，巧妙导入
教师向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定，以引起学生对这一决定的不满。
1、学生谈感受，道不满原委。
2、思考：为啥集体的事要大家商量，而不能个人说了算？
二、出谋划策，排忧解难
1、课件出示教材p.28图，并附动画配音。
师：这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好。我们帮他们出出主意吧。
2、讨论：怎么样才能做出一个让大家满意的决定呢？
3、交流、汇报，总结、提炼。
（1） 大家共同商量。（2） 班委会商量决定。（3） 人人参与商量决定。
（4） 少代会商量决定。 ……
4、课件动画简介“少代会”概念及职责。
三、 商议决定，达成共识
师：集体的事情不能一人说了算，应该人人做主人，群策群力、集思广益。
1、讨论：你们班在商量事情的时候，是不是每个同学都能积极发表自己的意见？有些同学不爱发言怎么办呢？
2、现场采访：（1）在班级商量事情的时候，你爱发表自己的意见吗？
（2）你不爱发言的想法是啥？
3、讨论：怎么样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来？
4、商议决定，达成共识
问：大家各有各的意愿和想法，商量时采用啥办法最后做出决定？
（1） 举手表决，少数服从多数（2） 班委会讨论做出决定
（3） 小组长讨论决定
第二课时 学会商量
一、 生成问题
导语：集体的事需要大家商量。大家在商量的时候，要有一个宽松、民主的气氛，以使每一个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。然而有些时候，大家在商量事情时会遇到一些问题……
1、课件逐一出示p.32、33图，并配以场外音。
2、讨论：同学们，你们在商议班级事情时，还会遇到哪些问题？
二、 解决问题
1、 思考明理。想一想：（1）假如我在发言，别人打断我的话，我有啥感受？我希望别人怎么做？（2）假如因为没有采纳自己的意见就生气，周围人会有啥感受？（3）如果只顾自己说，不给别人说话的机会，别人会怎么想？（4）怎么样清楚地表达自己的意见，说服别人呢？
2、制定“规则”。
师：怎样进行商量呢？针对以上讨论时容易出现的问题，大家一起来制定一个“听说守则”。（1）八人小组讨论，每组制定一份“听说守则”。（2）各小组守则汇总，筛选制定出全班“听说守则”。（3）抄写“听说守则”，读熟记住。
四、 学会商量
1、全班商量：为下周班会选择一个大家感兴趣的活动内容。（按照“听说守则”进行）
2、在协商中做出决定。
附：听说守则
（1）尊重别人的发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言；
（2）在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见；
（3）能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；
（4）当自己的意见不被别人采纳时，要胸开阔，做到少数服从多数。
人教版《品德与社会》第九课五十六个民族五十六朵花教案 篇14
教学目标：1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。2、对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。 愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。3、在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。
教学重难点：1、让学生懂得做人要诚实守信。2、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。3、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。
教学准备：1、学生收集相关的故事和格言。2、老师准备课件创设情境。
课时划分：3课时
第一课时
一、谈话揭题
待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈啥样的人是信得过的人？教师板书：我信得过
二、课件演示教材提供的场景，学生观看。
看了你有啥想说的吗？
师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小孩子都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。
三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵
1、说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？举例说说为啥值得你信任。
引导学生说出信任的原因多样化：例如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎……
涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。
2、 填一填 ：通过提供的范例和讨论，完成表格填写。
我信得过的人
姓 名
我信任他的原因
3、小组内交流，教师参与其中。
4、全班汇报：相机引导学生联系自己的生活体验，明白啥样的人才能成为一个值得别人信任的人。
5、小结，理解信任的内涵
诚信：即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。
6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？
四、自我反思
1、我是一个能得到别人信任的人吗？
2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？怎样改进？体会待人真诚才能取信于人的道理。
五、总结
怎么样做才能成为一个值得别人信任的人？
板书设计： 我信得过他的是：
第二课时
一、复习引入
1、谁能说说诚信是啥意思？它都包含了哪些含义？
2、教师导语：要是有人不诚不信，你的感受怎样呀？我们进入这节课的话题《当朋友失信时》。板书课题。
二、创设情境，引导学生讨论
在生活中，我们有时也会遇到这样的情况：有些人对你说了一些话，事后发现是假的；有些人向你做了承诺，可是没有兑现；有的人当面说你的好话，可是背后……每当遇到这样的事，你的感受是怎么样的呢？
1、请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。（让大家感受由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快和伤害。）
2、活动：悄悄话信箱
a、把你遇到的类似的事情和当时自己的心情以及由此产生的对这个人的看法写出来，不写姓名，放进“悄悄话”信箱。（悄悄话，要注意保护儿童的自尊心，只是让学生讨论事实，不要点出人名，不给有过不诚信行为的学生造成心理压力。）
b、指名随机抽取一份悄悄话读一读，然后谈谈自己从中受到的启发。其余同学比照自己，看看从中受到啥启发？
（引起学生对自己遇到的不诚不信对待的共鸣；引起学生对自己不诚不信的言行的反思，进而获得“己所不欲，勿施与人”体会。）
c、教师随机抽取阅读，谈自己的心情和感受。相机送出对同学们的“悄悄话”，并板书。
三、课堂小结
1、通过刚才的活动你有啥感受？
2、“诚信”重要吗？自己应该怎么做？
四、课外阅读
找一找古今中外的名人有关“诚信” 的故事或者格言读一读，并说说自己的体会。
板书设计：
朋友失信当时
悄悄话：
诚信是人不可缺少的东西。
第三课时
一、揭示主题
这里是诚信的乐园，生活在这里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待。来，快进入“诚信乐园”吧！
二、启发想象
请大家展开你们想象的翅膀，描绘生活在一个人人讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎么样的生活和交往？
想像人们生活充满乐欢笑；大家互相帮助，团结向上；到处是鲜花和笑脸…… （通过学生的交流，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。）
三、小组交流讨论
1、怎么样做才是讲诚信？具备啥条件才能走进“诚信乐园”？
2、小组选出代表汇报，全班共同拟订进入“诚信乐园”的条件。
四、反思行为
只有诚实守信的人才能进入“诚信乐园“，我们就从一点一滴做起，努力做个诚实守信的人。你觉得自己能进入“诚信乐园”吗？哪些条件还不具备？以后怎么做？
生汇报：例：答应的事情，我会……
五、制作诚信卡
1、根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。
2、在班上展示，简介自己制作的“诚信卡”。
六、拓展延伸。
每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡进入“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。
人教版《品德与社会》第九课五十六个民族五十六朵花教案 篇15
──人教版小学三年级《品德与社会》第一册
重庆市渝中区中一路小学 王蕾
一、从照片上看我家
师：同学们，我们都有一个可亲可爱的家。我的家住在长江上游最大的城市──重庆市渝中区七星岗，你们的家住在啥地方？
生1 ：我的家住在……
生2 ：我的家住在……
师：今天，我们就一起来说说我们的家。（师板书：我的家）
师：我先来说说我的家。（师展示自己的全家福）看，这是我九岁时的一张全家福照片，猜猜哪个是我？
生：左下角那个扎小辫的。
师：对，这就是九岁时的我，（指照片简介）这是我的父亲，这是我的母亲，这是我的哥哥，这是我的姐姐。我长得像父亲还是母亲？
生1 ：你父亲。
生2 ：你母亲。
生3 ：既像你父亲也像你母亲。
师：为啥呢？
生1 ：你是他们的小孩。
生2 ：你是母亲生的。
师：对，我是父亲母亲的骨肉，血管里流淌着他们的血液，他们是我最亲近的人。
师：（边讲边在全家福照片的周围画）那时我们一家人住在军区的大院子里，楼前有一条公路，公路的右前方有一个游泳池，夏季，我们常去那儿游泳。楼的后面有一个篮球场，我的姐姐常去那儿看哥哥打球。对了，还忘了告诉你们，在公路边上还有一个小花园，我和小伙伴们常在这儿捉迷藏。
师：同学们，你们家周围有哪些地方你最喜欢去？你们也像老师这样把自己喜欢去的地方画出来，待会儿再给我们简介简介！
（生动笔画自己家周围景物，师巡视）
生1 ：（指照片）这是我的父亲，这是我的母亲，我长得像母亲。我家周围有一个小花园，我常在那里玩！
生2 ：别人都说我长得像父亲，特别是眼睛。这是我家，前面有许多草，后面有一个游泳池，我常去游泳。
生3 ：我不知长得像谁？
师：大家看呢？
生：既像父亲也像母亲。
生3 ：我家附近有一家餐馆，我们一家人常去吃饭。
二、师生共同谈自己的家庭生活
师：（展示书上家庭生活的范例）现在我们来看一下另外一位同学的家庭生活是怎么样的？
生1 ：他们在一起吃饭，打扫卫生。
生2 ：他们有时闹别扭，有人生病了会着急。
师：（出示自己的家庭照片）我们一家人最喜欢在一块儿聊天，因为爸、妈常出差，所以只要他们一回家，我们兄妹三人就会围在他们身边叽叽喳喳地讲学校的故事，爸、妈也会告诉我们他们一路的见闻，这时一家人最开心。
师：你们一家人平时都在家里做些啥？
生1 ：一起看电视。
生2 ：我们一家人喜欢在一起打扑克。
生3 ：我们一家人平时爱表演节目。
师：对了，同学们都带了自己和家人一块照的照片，这照片后面有啥样的故事，先说给同桌的同学听听！
（生同桌相互讲照片后面的故事）
师：谁愿意来讲一讲？
生1 ：（展示平台上展示的照片）这是我们一家人搬新家时照的，全家都十分开心，因为我们的新家也宽敞也明亮，比以前好多了！
生2 ：这是我们家第一张全家福，那时我三个月，我第一次能用眼神与父亲交流，所以照了这张像。
师：看父亲笑得多开心呀，真是幸福的一家。
生3 ：这是我们全家人在外公去世前一起照的，有大姨、小姨、母亲、父亲等许多人，那时外公生病了，我和姐姐去把他从医院接回来给他过生日，除了我，大家都知道外公是最后一个生日，于是我们一起照了这张像，没过半月，外公就去世了，但我看到这张像，就想起外公。
师：是啊！这张照片中有你们一家人对外公的怀念。
师：我的这张照片后面也有故事。看，我们一家人的表情多严肃啊！那是因为我的哥哥照完这张像后将离开家，到南海舰队当一名海军战士，加上爸、妈常出差，家里就只剩下我和姐姐两个人，我们真舍不得他走，这严肃的表情后边包含着我们一家人依依不舍的感情。后来，远在南海舰队的哥哥常给我们写信，他说无论在啥地方，他都牵挂着我们，牵挂着我们的家。
师：是啊！我的家、你的家、他的家都是那么平凡、普通，我们一起做事，一起游戏，谁生了病，大家都着急、担心，这是为啥呢？
生1 ：因为我们是一家人。
生2 ：因为我们血管里流着一样的血。
生3 ：因为我们相互关心。
师：对，我们是一家人，不管怎么样，大家总是互相关心，互相惦记，因为我们爱自己的家，爱家里的每一个人。
（板书：我爱我的家）
三、出示调查表，谈感想
师：对了，说到这儿，老师有一个问题想问大家，你们了解家里人吗？了解父亲母亲小时候的故事吗？请拿出你们的家庭调查表，汇报一下你在调查中印象最深刻、最感兴趣的事。
生1 ：我父亲小时候玩小木枪，是他自己做的，还把自己的手削出了血。
生2 ：我母亲小时候看小人书，现在我看的书很大。
生3 ：我父亲小时候会做很多事，扫地、做饭、洗衣服，很能干。
师：了解了这一切，你有啥感想？
生1 ：我们现在的生活真好，我们应努力学习。
生2 ：社会变化快。
师：想对爸妈说些啥？
生1 ：感谢爸妈对我的关心、照顾。
生2 ：爸、妈我很喜欢你们！
师：通过调查，我们对父亲母亲有了更多的了解，相信你们会更爱自己的父亲母亲，更爱自己的家。
（原创作品）
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