《一粒种子》说课设计（通用16篇）

《一粒种子》说课设计 篇1

　　《一粒种子》是一篇老教材，老师们都比较熟悉，由于这是一篇常识性童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，描绘了种子发芽的过程和所需的条件。课文语言生动活泼，接近儿童口语，是朗读的好教材，因此也被编入了省编教材。《一粒种子》全文共九个自然段分为四个部分：

　　第一层(第一节)写‘粒种子睡在泥土里，春季来了，觉得很暖和。“暖和”一词暗指温暖的春季到了。说明种子发芽需要温度。

　　第二层(第二节)写种子喝了水觉得很舒服。在泥土里的种子喝到水，侧面说明春季大地解冻，雨水充沛，暗指种子发芽需要水分。

　　第三层(第三至第七节)写种子和蚯蚓的对话，讲春季来了，春风吹着，阳光灿烂。“我来帮你松一松土，你好钻出去。”这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。

　　第四层(第八、九节)写春季的热闹景象和种子一定要破土而出的强烈愿望。最后一句“啊，好个光明的世界!”写出了种子出土后感到惊奇、兴奋和对春季的赞美之情。

　　全文有四处写到“把身子挺一挺”，这种拟人化的语言，含而不露，生动有趣，使课文充满了活泼的童趣。

　　但在教学时，我们要注意：这是篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生获得一些简单的植物生长的知识，也要注意个要上成常识课，要根据童话的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。课堂教学要重视语言文字训练、基本技能的培养，在训练学生听、读能力之外，要利用一切可利用的因素进行说的训练，文中有三幅插图，教师要充分利用起来，引导学生想象，培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。第三幅插图：教师在讲到“啊，好个光明的世界!”教师指导学生仔细观察课文插图，引导学生说说春季的景色，如能把前几课学过的有关春季的内容综合起来说一说更好，不仅进行了说的训练，也充分领略了春季那种生机勃勃的美丽景象。因此我制订的教学目标 是：

　　1.懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。

　　2.学会本课的12个生字，理解“种子、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界”等词语的意思。

　　3.能用“热闹、也”各写一个句子。

　　4.会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎么样才能钻出地面。(看起来，这个目标与第一个目标重复，其实不然，能用自己的话说说种子怎么样才能钻出地面，不仅仅要学生掌握种子发芽的条件，更重要的是训练学生的说话能力、概括能力。)

　　大纲指出学生在小学阶段应掌握的2500个常用汉字，具体要求如下：一年级掌握430个，两年级掌握680个，三年级掌握580个，四年级掌握450个，五、六年级掌握360个。由此可见低段教学以识字为主。因此，本课的教学重点是学会12个生字，理解带有生字的新词。难点是：

　　字音：和(huò)是多音字；挺(tǐng) 后鼻音，蚓(yǐn)前鼻音，钻(zuān) 泉(quán)三拼音；

　　字形：“挺、世”的笔顺；

　　字、词义：挺，热闹，突然；

　　知识：懂得种子发芽所需的条件，既是教学重点，也是教学难点 。

　　在教学中要解决生字重难点，就要求教师重视设计识字环节。字音教学在学生自读课文，预习后检查(包括个别读、开小火车读、齐读)到巩固练习时的复习，生字在课堂中出现频率多，学生的识记就牢。字形教学采用随堂识字，如教“蚯蚓”一词，先给学生看蚯蚓的挂图，简介它的形状、特点，然而“蚯蚓”两字容易写错，教师可运用生动形象的语言来分析字形，帮助学生记忆。教“蚯”时可说“蚯”字右边是“丘”不是“兵”，因为蚯蚓没有脚，所以下面没有两点。蚯蚓有时弯弯曲曲像张“弓”，有时伸得笔直，像—竖，所以“蚓”的右边是引。(有的老师会说你这种办法是不是太罗索，用形声字规律来学不是更简单吗?但二年级学生还没有学过“丘、引”。“引”字在《蜜蜂引路》。一课才学，教师教学时要注意教学内容的衔接。)字义词义的教学也采取多种办法，能通过查字典解决的就查字典解决，能换词语理解词义的就让学生换词语理解。如“突然”换个词，学生很快就能找出以前学过的词语“忽然”与“突然”意思相近。还可以通过比较进行词义理解，如“挺”，教师可让学生说说下列各句中“挺”是啥意思：

　　这是一挺机枪。

　　今天老师表扬了我，我心里挺高兴的。

　　方明挺着胸向前走。

　　种子把身体挺一挺。(做一个动作)

　　通过比较既让学生懂得了“挺”的不同意思，扩大了信息量；还使学生明白同一个字在不同的语言环境中有不同的意思。另外可以通过联系上下文理解词义：如“热闹”一词，在字典中的意思是：繁盛活跃的场面，如果这样解释，学生更不易理解，教师可通过排比句教学理解、掌握“热闹”。教学时，教师问学生春风是怎么样唱歌的?，让学生轻声吹着“呼——呼”；泉水是怎么样唱歌的?“叮咚叮咚响”小鸟是怎么样唱歌的?“叽喳叽喳”；你们会唱有关春季的歌吗?请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小孩子的歌，然后到讲台前来大合唱，在这样的情境中；教师随即让学生体会说出讲台前是怎么样一种景象。用书上的话说一说；使学生初步认识了排比句的特点，也让学生用“热闹”造句，学生造出来的句子比较具体：国庆节那天，马路上人山人海真热闹啊!开运动会那天，操场上热闹极了啦!有跑步比赛，有跳高比赛，还有拔河比赛。这样让学生动一动，活跃了课堂气氛，也在轻松愉悦的气氛中理解了“热闹”一词，认识了排比句的句式，出色完成了造句练习，进而达到一石四鸟的教学效果。

　　课文把一粒种子当作人来写，十分有趣，然而种子在地下的情况，学生是无法直接感知的。为了解决学习上的这一难点，教师要在课前做充分的准备工作，如在玻璃瓶里做种子发芽的实验，指导学生观察。培养学生观察与思维能力，也放缓教学坡度，变抽象为形象，使学生较为直观地看到了种子发芽的—些现象，进而能结合课文归纳出种子发芽所需的条件，获得科学知识。由于这是篇常识性的课文，因此教师要特别重视实践活动，不仅课前做实验，而且课后应布置作业 ，要求学生把一粒种子种在盆里，记载它的发芽过程。实验不仅可以帮助理解课文，而且能培养学生对科学的兴趣，养成通过实践来检验真理的习惯。

　　本课教学可采用逆向思维方式，抓住重点句提契全文，用倒序分析法，疏理脉络，传授、剖析词句，帮助学生体会情感，领会文旨。教学步骤 从观察入手，揭示课题，教师出示两只盛有豆种的玻璃瓶，让学生看看它们有啥不同，种子同样在泥里，为啥一粒种子发芽出土了，另一粒仍旧老样子?接着让学生自读课文，找出文中重点句：课文中的哪一句描写种子发芽出土时的情景?出示：种子也把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界!理解分析这一句，种子突然见到了“好个光明的世界”时心情怎么样?(惊奇、兴奋、赞美)文中哪个词表达了“惊奇”?(突然)哪个词说明兴奋?(啊)哪个词含着赞美的意思?(好个)如果把句子中“突然”“啊”两个词儿去掉，把“好个”换成“一个”，句子意思有啥变化?让学生读读比比议议，仔细体会这些词的深刻含义。再分析种子发芽过程，教学发芽过程以“把身子挺一挺”为主线，贯穿全文，分析时由浅入深，由表及里。然后让学生分角色朗读，强化朗读品赏，让学生把自己当作“一粒种子”，边朗读边表演、把描写种子“睡、醒、渴、喝、舒服、招呼”等动作、神态和心理活动的情景，形象地表现出来，让小孩子多种感官同时活动，有助于加深对课文的理解，得到美的享受。最后布置课外作业 。让学生做种子发芽的试验，写好观察日记四篇(种在泥土里、在泥土里醒了、种子发芽了、种子钻出地面)。这样，这堂课不仅完成了学生听、说、读的能力的培养，也完成了写的能力的训练。

　　这课的板书采用图示式板书，（板书略）

　　此板书按照课文内容的顺序逐步演示，以线条表示地面，在地下展开种子发芽的剖面图，每一个“挺一挺”是种子发芽的环节，在环节下面分别指出所需的条件，最后钻出地面，既直观也概括了课文内容。◆ 

《一粒种子》说课设计 篇2

　　《一粒种子》是一篇老教材，老师们都比较熟悉，由于这是一篇常识性童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，描绘了种子发芽的过程和所需的条件。课文语言生动活泼，接近儿童口语，是朗读的好教材，因此也被编入了省编教材。《一粒种子》全文共九个自然段分为四个部分：

　　第一层(第一节)写‘粒种子睡在泥土里，春季来了，觉得很暖和。“暖和”一词暗指温暖的春季到了。说明种子发芽需要温度。

　　第二层(第二节)写种子喝了水觉得很舒服。在泥土里的种子喝到水，侧面说明春季大地解冻，雨水充沛，暗指种子发芽需要水分。

　　第三层(第三至第七节)写种子和蚯蚓的对话，讲春季来了，春风吹着，阳光灿烂。“我来帮你松一松土，你好钻出去。”这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。

　　第四层(第八、九节)写春季的热闹景象和种子一定要破土而出的强烈愿望。最后一句“啊，好个光明的世界!”写出了种子出土后感到惊奇、兴奋和对春季的赞美之情。

　　全文有四处写到“把身子挺一挺”，这种拟人化的语言，含而不露，生动有趣，使课文充满了活泼的童趣。

　　但在教学时，我们要注意：这是篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生获得一些简单的植物生长的知识，也要注意个要上成常识课，要根据童话的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。课堂教学要重视语言文字训练、基本技能的培养，在训练学生听、读能力之外，要利用一切可利用的因素进行说的训练，文中有三幅插图，教师要充分利用起来，引导学生想象，培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。第三幅插图：教师在讲到“啊，好个光明的世界!”教师指导学生仔细观察课文插图，引导学生说说春季的景色，如能把前几课学过的有关春季的内容综合起来说一说更好，不仅进行了说的训练，也充分领略了春季那种生机勃勃的美丽景象。因此我制订的教学目标是：

　　1.懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。

　　2.学会本课的12个生字，理解“种子、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界”等词语的意思。

　　3.能用“热闹、也”各写一个句子。

　　4.会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎么样才能钻出地面。(看起来，这个目标与第一个目标重复，其实不然，能用自己的话说说种子怎么样才能钻出地面，不仅仅要学生掌握种子发芽的条件，更重要的是训练学生的说话能力、概括能力。)

　　大纲指出学生在小学阶段应掌握的2500个常用汉字，具体要求如下：一年级掌握430个，两年级掌握680个，三年级掌握580个，四年级掌握450个，五、六年级掌握360个。由此可见低段教学以识字为主。因此，本课的教学重点是学会12个生字，理解带有生字的新词。难点是：

　　字音：和(huò)是多音字；挺(tǐng) 后鼻音，蚓(yǐn)前鼻音，钻(zuān) 泉(quán)三拼音；

　　字形：“挺、世”的笔顺；

　　字、词义：挺，热闹，突然；

　　知识：懂得种子发芽所需的条件，既是教学重点，也是教学难点。

　　在教学中要解决生字重难点，就要求教师重视设计识字环节。字音教学在学生自读课文，预习后检查(包括个别读、开小火车读、齐读)到巩固练习时的复习，生字在课堂中出现频率多，学生的识记就牢。字形教学采用随堂识字，如教“蚯蚓”一词，先给学生看蚯蚓的挂图，简介它的形状、特点，然而“蚯蚓”两字容易写错，教师可运用生动形象的语言来分析字形，帮助学生记忆。教“蚯”时可说“蚯”字右边是“丘”不是“兵”，因为蚯蚓没有脚，所以下面没有两点。蚯蚓有时弯弯曲曲像张“弓”，有时伸得笔直，像—竖，所以“蚓”的右边是引。(有的老师会说你这种办法是不是太罗索，用形声字规律来学不是更简单吗?但二年级学生还没有学过“丘、引”。“引”字在《蜜蜂引路》。一课才学，教师教学时要注意教学内容的衔接。)字义词义的教学也采取多种办法，能通过查字典解决的就查字典解决，能换词语理解词义的就让学生换词语理解。如“突然”换个词，学生很快就能找出以前学过的词语“忽然”与“突然”意思相近。还可以通过比较进行词义理解，如“挺”，教师可让学生说说下列各句中“挺”是啥意思：

　　这是一挺机枪。

　　今天老师表扬了我，我心里挺高兴的。

　　方明挺着胸向前走。

　　种子把身体挺一挺。(做一个动作)

　　通过比较既让学生懂得了“挺”的不同意思，扩大了信息量；还使学生明白同一个字在不同的语言环境中有不同的意思。另外可以通过联系上下文理解词义：如“热闹”一词，在字典中的意思是：繁盛活跃的场面，如果这样解释，学生更不易理解，教师可通过排比句教学理解、掌握“热闹”。教学时，教师问学生春风是怎么样唱歌的?，让学生轻声吹着“呼——呼”；泉水是怎么样唱歌的?“叮咚叮咚响”小鸟是怎么样唱歌的?“叽喳叽喳”；你们会唱有关春季的歌吗?请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小孩子的歌，然后到讲台前来大合唱，在这样的情境中；教师随即让学生体会说出讲台前是怎么样一种景象。用书上的话说一说；使学生初步认识了排比句的特点，也让学生用“热闹”造句，学生造出来的句子比较具体：国庆节那天，马路上人山人海真热闹啊!开运动会那天，操场上热闹极了啦!有跑步比赛，有跳高比赛，还有拔河比赛。这样让学生动一动，活跃了课堂气氛，也在轻松愉悦的气氛中理解了“热闹”一词，认识了排比句的句式，出色完成了造句练习，进而达到一石四鸟的教学效果。

　　课文把一粒种子当作人来写，十分有趣，然而种子在地下的情况，学生是无法直接感知的。为了解决学习上的这一难点，教师要在课前做充分的准备工作，如在玻璃瓶里做种子发芽的实验，指导学生观察。培养学生观察与思维能力，也放缓教学坡度，变抽象为形象，使学生较为直观地看到了种子发芽的—些现象，进而能结合课文归纳出种子发芽所需的条件，获得科学知识。由于这是篇常识性的课文，因此教师要特别重视实践活动，不仅课前做实验，而且课后应布置作业，要求学生把一粒种子种在盆里，记载它的发芽过程。实验不仅可以帮助理解课文，而且能培养学生对科学的兴趣，养成通过实践来检验真理的习惯。

　　本课教学可采用逆向思维方式，抓住重点句提契全文，用倒序分析法，疏理脉络，传授、剖析词句，帮助学生体会情感，领会文旨。教学步骤从观察入手，揭示课题，教师出示两只盛有豆种的玻璃瓶，让学生看看它们有啥不同，种子同样在泥里，为啥一粒种子发芽出土了，另一粒仍旧老样子?接着让学生自读课文，找出文中重点句：课文中的哪一句描写种子发芽出土时的情景?出示：种子也把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界!理解分析这一句，种子突然见到了“好个光明的世界”时心情怎么样?(惊奇、兴奋、赞美)文中哪个词表达了“惊奇”?(突然)哪个词说明兴奋?(啊)哪个词含着赞美的意思?(好个)如果把句子中“突然”“啊”两个词儿去掉，把“好个”换成“一个”，句子意思有啥变化?让学生读读比比议议，仔细体会这些词的深刻含义。再分析种子发芽过程，教学发芽过程以“把身子挺一挺”为主线，贯穿全文，分析时由浅入深，由表及里。然后让学生分角色朗读，强化朗读品赏，让学生把自己当作“一粒种子”，边朗读边表演、把描写种子“睡、醒、渴、喝、舒服、招呼”等动作、神态和心理活动的情景，形象地表现出来，让小孩子多种感官同时活动，有助于加深对课文的理解，得到美的享受。最后布置课外作业。让学生做种子发芽的试验，写好观察日记四篇(种在泥土里、在泥土里醒了、种子发芽了、种子钻出地面)。这样，这堂课不仅完成了学生听、说、读的能力的培养，也完成了写的能力的训练。

　　这课的板书采用图示式板书，（板书略）

　　此板书按照课文内容的顺序逐步演示，以线条表示地面，在地下展开种子发芽的剖面图，每一个“挺一挺”是种子发芽的环节，在环节下面分别指出所需的条件，最后钻出地面，既直观也概括了课文内容。◆ 

《一粒种子》说课设计 篇3

　　一、复习，导入。

　　板题。听课文录音。提问：课文总共有几个自然段？

　　二、理清层次。

　　1、课文里有一个词，出现了多次，知道是哪个吗？板书：挺一挺

　　学习生字“挺”，注意读音，后鼻音。字形与“庭”比较。

　　2、从课文里找一找，有几次写到“挺一挺”，用“＿＿”画下来。

　　3、我们按照4个“挺一挺”把课文分成4个部分，用双竖线标记。

　　三、分层学习。

　　1、第一层。

　　齐读。提问：种子是在啥情况下把身子“挺一挺”？板：暖和。

　　注意：“暖”字的右边不要写成“爱”字。为啥是“日字旁”？

　　为啥会觉得“暖和”？（春季来了，天气变暖了）

　　2、第二层。

　　自读。第二次是在啥情况下把身子“挺一挺”？

　　板书：喝水

　　比较：“渴”与“喝”，你有啥办法区别它们？

　　种子喝了一口水，觉得很舒服。板“舒”字，怎么记？请你读这一段，读出“舒服”的感觉。

　　3、第三层。

　　分角色读种子和蚯蚓的对话。

　　蚯蚓要帮种子做啥？板书：松土

　　听了蚯蚓的话，种子很高兴，也把身子“挺一挺”（指板书）

　　4、第四层。

　　种子离外面的世界越来越近了，它听到了啥？

　　想象：春风、泉水、小鸟和孩子子分别在唱啥？

　　理解“热闹”，并造句。

　　指导读“啊，我要赶快出去！”

　　种子非常想快点钻出地面，我们一起为它加油吧！

　　贴图。

　　指导读“啊，好一个光明的世界！”这是一个怎么样的世界？看图说话。除了图上说的，还可以想象别的春季的景物。把刚才说的写下来。

　　四、总结。

　　这篇课文写了一粒种子发芽的过程，春季来了，天气暖和了，有充足的水分，泥土松软了，种子就会发芽。

《一粒种子》说课设计 篇4

　　《一粒种子》是一篇老教材，老师们都比较熟悉，由于这是一篇常识性童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，描绘了种子发芽的过程和所需的条件。课文语言生动活泼，接近儿童口语，是朗读的好教材，因此也被编入了省编教材。《一粒种子》全文共九个自然段分为四个部分：

　　第一层(第一节)写‘粒种子睡在泥土里，春季来了，觉得很暖和。“暖和”一词暗指温暖的春季到了。说明种子发芽需要温度。

　　第二层(第二节)写种子喝了水觉得很舒服。在泥土里的种子喝到水，侧面说明春季大地解冻，雨水充沛，暗指种子发芽需要水分。

　　第三层(第三至第七节)写种子和蚯蚓的对话，讲春季来了，春风吹着，阳光灿烂。“我来帮你松一松土，你好钻出去。”这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。

　　第四层(第八、九节)写春季的热闹景象和种子一定要破土而出的强烈愿望。最后一句“啊，好个光明的世界!”写出了种子出土后感到惊奇、兴奋和对春季的赞美之情。

　　全文有四处写到“把身子挺一挺”，这种拟人化的语言，含而不露，生动有趣，使课文充满了活泼的童趣。

　　但在教学时，我们要注意：这是篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生获得一些简单的植物生长的知识，也要注意个要上成常识课，要根据童话的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。课堂教学要重视语言文字训练、基本技能的培养，在训练学生听、读能力之外，要利用一切可利用的因素进行说的训练，文中有三幅插图，教师要充分利用起来，引导学生想象，培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。第三幅插图：教师在讲到“啊，好个光明的世界!”教师指导学生仔细观察课文插图，引导学生说说春季的景色，如能把前几课学过的有关春季的内容综合起来说一说更好，不仅进行了说的训练，也充分领略了春季那种生机勃勃的美丽景象。因此我制订的教学目标是：

　　1.懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。

　　2.学会本课的12个生字，理解“种子、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界”等词语的意思。

　　3.能用“热闹、也”各写一个句子。

　　4.会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎么样才能钻出地面。(看起来，这个目标与第一个目标重复，其实不然，能用自己的话说说种子怎么样才能钻出地面，不仅仅要学生掌握种子发芽的条件，更重要的是训练学生的说话能力、概括能力。)

　　大纲指出学生在小学阶段应掌握的2500个常用汉字，具体要求如下：一年级掌握430个，两年级掌握680个，三年级掌握580个，四年级掌握450个，五、六年级掌握360个。由此可见低段教学以识字为主。因此，本课的教学重点是学会12个生字，理解带有生字的新词。难点是：

　　字音：和(huò)是多音字；挺(tǐng) 后鼻音，蚓(yǐn)前鼻音，钻(zuān) 泉(quán)三拼音；

　　字形：“挺、世”的笔顺；

　　字、词义：挺，热闹，突然；

　　知识：懂得种子发芽所需的条件，既是教学重点，也是教学难点。

　　在教学中要解决生字重难点，就要求教师重视设计识字环节。字音教学在学生自读课文，预习后检查(包括个别读、开小火车读、齐读)到巩固练习时的复习，生字在课堂中出现频率多，学生的识记就牢。字形教学采用随堂识字，如教“蚯蚓”一词，先给学生看蚯蚓的挂图，简介它的形状、特点，然而“蚯蚓”两字容易写错，教师可运用生动形象的语言来分析字形，帮助学生记忆。教“蚯”时可说“蚯”字右边是“丘”不是“兵”，因为蚯蚓没有脚，所以下面没有两点。蚯蚓有时弯弯曲曲像张“弓”，有时伸得笔直，像—竖，所以“蚓”的右边是引。(有的老师会说你这种办法是不是太罗索，用形声字规律来学不是更简单吗?但二年级学生还没有学过“丘、引”。“引”字在《蜜蜂引路》。一课才学，教师教学时要注意教学内容的衔接。)字义词义的教学也采取多种办法，能通过查字典解决的就查字典解决，能换词语理解词义的就让学生换词语理解。如“突然”换个词，学生很快就能找出以前学过的词语“忽然”与“突然”意思相近。还可以通过比较进行词义理解，如“挺”，教师可让学生说说下列各句中“挺”是啥意思：

　　这是一挺机枪。

　　今天老师表扬了我，我心里挺高兴的。

　　方明挺着胸向前走。

　　种子把身体挺一挺。(做一个动作)

　　通过比较既让学生懂得了“挺”的不同意思，扩大了信息量；还使学生明白同一个字在不同的语言环境中有不同的意思。另外可以通过联系上下文理解词义：如“热闹”一词，在字典中的意思是：繁盛活跃的场面，如果这样解释，学生更不易理解，教师可通过排比句教学理解、掌握“热闹”。教学时，教师问学生春风是怎么样唱歌的?，让学生轻声吹着“呼——呼”；泉水是怎么样唱歌的?“叮咚叮咚响”小鸟是怎么样唱歌的?“叽喳叽喳”；你们会唱有关春季的歌吗?请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小孩子的歌，然后到讲台前来大合唱，在这样的情境中；教师随即让学生体会说出讲台前是怎么样一种景象。用书上的话说一说；使学生初步认识了排比句的特点，也让学生用“热闹”造句，学生造出来的句子比较具体：国庆节那天，马路上人山人海真热闹啊!开运动会那天，操场上热闹极了啦!有跑步比赛，有跳高比赛，还有拔河比赛。这样让学生动一动，活跃了课堂气氛，也在轻松愉悦的气氛中理解了“热闹”一词，认识了排比句的句式，出色完成了造句练习，进而达到一石四鸟的教学效果。

　　课文把一粒种子当作人来写，十分有趣，然而种子在地下的情况，学生是无法直接感知的。为了解决学习上的这一难点，教师要在课前做充分的准备工作，如在玻璃瓶里做种子发芽的实验，指导学生观察。培养学生观察与思维能力，也放缓教学坡度，变抽象为形象，使学生较为直观地看到了种子发芽的—些现象，进而能结合课文归纳出种子发芽所需的条件，获得科学知识。由于这是篇常识性的课文，因此教师要特别重视实践活动，不仅课前做实验，而且课后应布置作业，要求学生把一粒种子种在盆里，记载它的发芽过程。实验不仅可以帮助理解课文，而且能培养学生对科学的兴趣，养成通过实践来检验真理的习惯。

　　本课教学可采用逆向思维方式，抓住重点句提契全文，用倒序分析法，疏理脉络，传授、剖析词句，帮助学生体会情感，领会文旨。教学步骤从观察入手，揭示课题，教师出示两只盛有豆种的玻璃瓶，让学生看看它们有啥不同，种子同样在泥里，为啥一粒种子发芽出土了，另一粒仍旧老样子?接着让学生自读课文，找出文中重点句：课文中的哪一句描写种子发芽出土时的情景?出示：种子也把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界!理解分析这一句，种子突然见到了“好个光明的世界”时心情怎么样?(惊奇、兴奋、赞美)文中哪个词表达了“惊奇”?(突然)哪个词说明兴奋?(啊)哪个词含着赞美的意思?(好个)如果把句子中“突然”“啊”两个词儿去掉，把“好个”换成“一个”，句子意思有啥变化?让学生读读比比议议，仔细体会这些词的深刻含义。再分析种子发芽过程，教学发芽过程以“把身子挺一挺”为主线，贯穿全文，分析时由浅入深，由表及里。然后让学生分角色朗读，强化朗读品赏，让学生把自己当作“一粒种子”，边朗读边表演、把描写种子“睡、醒、渴、喝、舒服、招呼”等动作、神态和心理活动的情景，形象地表现出来，让小孩子多种感官同时活动，有助于加深对课文的理解，得到美的享受。最后布置课外作业。让学生做种子发芽的试验，写好观察日记四篇(种在泥土里、在泥土里醒了、种子发芽了、种子钻出地面)。这样，这堂课不仅完成了学生听、说、读的能力的培养，也完成了写的能力的训练。

　　这课的板书采用图示式板书，（板书略）

　　此板书按照课文内容的顺序逐步演示，以线条表示地面，在地下展开种子发芽的剖面图，每一个“挺一挺”是种子发芽的环节，在环节下面分别指出所需的条件，最后钻出地面，既直观也概括了课文内容。

　　《一粒种子》是一篇科学童话。教学中既要让学生进入童话的情境，也要学到科学知识。程玲老师的教学较好地体现了这两方面的有机结合。这节课先让学生从整体上了解全文概貌，抓住四个“挺—挺”理清课文脉络，为最后总结种子发芽的过程和条件打下基础。在分层阅读阶段，注意把学生带入童话的境界。教师采用形象生动的贴图，种子从微微睁开眼到最后长出小叶，钻出地面，使学生形象地感知了种子发芽的过程，富有儿童情趣。教师还采用分角色朗读对话的办法，让小孩子做种子、蚯蚓，使学生从旁观的阅读者转换为课文中的“人物”，体验种子的情感。采用这些办法，使学生进入童话境界，情趣盎然。在逐层理解的基础上，也回到整体，让学生从总体上把握种子发芽的过程和条件。在这个阶段，教师充分利用板书，让学生从感性认识上升到理性认识，也初步掌握了阅读科学童话的办法。

　　这节课教学的另一个突出特点是把语言训练和促进儿童思维发展紧密地结合起来。低年级儿童长于形象思维，程玲老师非常注意发挥这一优势。“春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌”一句，老师让小孩子说说它们各是怎么唱的，唱啥歌。学生回忆了春风、泉水的歌声，再唱唱小鸟和小孩子的歌，通过表象的再现，形象具体地感受到春季的一派热闹景象。在此基础因势利导，学生自然地理解了“热闹”这个词。教师并没有给“热闹”下定义（事实上也很难下），学生却实实在在地懂得了啥是“热闹”，这样教对低年级学生来说是非常适宜的。为了让学生体会“赶快”这个词的重要性，教师把删去这个词的句子与原句比较，再让学生想象一下种子这时的心情，进而认识到“赶快”用在这儿特有的情味。接着，教师也让学生把“春风在唱歌，……”跟“春风在吹，……”两个句子读读、比较，学生感到前一种说法好，而且知道了因为把春风、泉水、小鸟当作人来写，所以很生动。这一段的教学，把形象思维、抽象思维和儿童语言发展巧妙地结合在一起，既发展了思维，也训练了学生的阅读理解能力，丰富了儿童的词汇和句式。

　　这节课还充分利用图画，训练儿童看图、想象和说话。第一次是在蚯蚓和种子对话时，通过看图讲述，使学生形象具体到感受蚯蚓说的“外面亮得很”。第二次是在种子挺出地面以后，通过看图讲述，把“好个光明的世界”具体化。儿童能把图上看到的景色跟课文描述的事物以及自己生活经验结合起来进行叙述，对思维和语言表达能力的发展，都有很大的促进作用。

　　《一粒种子》结尾说；“种子也把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好个光明世界！”这里的“好个”就是“好一个”。“好”用在

　　“光明”的前面，表示“光明”程度深，带有感叹语气。这是个无主句。地面上阳光灿烂，一片光明，跟泥士里的黑暗景象强烈的对比，

　　所以种子发出这样的感叹。

《一粒种子》说课设计 篇5

　　佚名

　　教学目标 

　　1、学会课文中10个生字，知道“挺一挺、舒服、钻出来、热闹”等词的意思。

　　2、了解种子的生长过程，感受生长的快乐。

　　3、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。

　　4、能用“热闹、一边……一边……”各写一个句子。

　　教学重点：学会课文生字词，有感情地朗读课文。

　　教学难点 ：了解种子发芽的条件和经过。

　　教学安排：3课时

　　第一课时

　　一、看课题提问

　　看到这个课题你最想知道啥？（种子是怎么样长大可的？……）

　　二、听配乐朗读课文

　　1、你都听明白了啥？交流

　　2、自由读课文，看还能读明白啥？

　　3、交流

　　4、填空：课后习题6

　　三、检查课文的预习情况

　　1、把自己最喜欢的、读得最好的读给大家听。

　　2、读生字词。

　　3、完成《课堂作业 》2

　　四、巩固练习

　　1、记一记自己认为难写的字。

　　2、写一写生字。

　　3、熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、读生字词

　　2、按课文填空（课后6）

　　二、研读课文

　　1、你能从这段话中读出种子发芽需要那些条件吗？

　　板书：暖和的天气

　　喝水

　　松土（空气）

　　2、你乐意当一回种子吗？为啥？好好读读课文感受一下吧！

　　3、如果你真是种子，你最希望得到的是啥？阳光？泉水？还是空气？选择自己最喜欢的一部分读，说明原因。

　　4、交流：第一部分抓住“醒、挺”

　　第二部分抓住“种子喝的水是从哪儿来的”

　　第三部分是重点

　　（1）在学生交流后，请同学分别划出蚯蚓和种子的话。

　　（2）男女生分读，比一比，哪边同学能提出比较有价值的问题。

　　（3）重点理解种子奇怪的语气，“招呼”的意思。

　　三、小结课文

　　1、到这里为止，种子已经挺了三次了。我们用朗读来表现他三次挺的动作好吗？

　　2、老师读，学生表演

　　3、女生读，男生表演

　　4、男生读，女生表演

　　四、巩固练习

　　1、齐读1——7段

　　2、完成课堂作业 3

　　五、熟读课文

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1、读生字词

　　2、读课文1——7段

　　二、学习课文8、9段

　　1、当种子挺了三次之后，他听见了啥？

　　2、出示句子：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。

　　3、你能想像一下，他们都会怎么唱呢？

　　4、比较句子：春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小孩子在唱歌。

　　5、练习朗读

　　6、如果你是那在地底下呆了很久的种子，当听到外面的歌声会想些啥？（理解“热闹”，你还知道哪儿很热闹？）

　　7、指导朗读种子说的话

　　8、种子终于也挺了挺身子，他终于看到了一个光明的世界，你能给“光明”换一种说法吗？帮他描述一下他眼中“光明的世界”。

　　9、齐读8、9段

　　三、总结课文

　　1、你喜欢这篇课文吗？为啥？

　　（把种子当作人来写，知道了种子钻出地面的条件……）

　　2、用自己喜欢的方式完整地读一遍课文。

　　四、巩固练习

　　1、听写词语

　　2、完成课堂作业 

　　五、课外阅读

　　1、《选学读本》《对人类有益的动物——蚯蚓》

　　2、《新教材》《笋芽儿》

《一粒种子》说课设计 篇6

　　教学目标：

　　★正确、流利、有感情地朗读课文。

　　★学会本课的12个生字，理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明等词的意思。

　　★能用自己的话说说种子怎么样才能钻出地面。

　　教学准备：

　　课前叫同学准备种子和发了牙的种子。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　师：同学们，昨天老师叫你们回家调查一下，看看种子是怎样发芽，开花，结果的，现在谁能把自己查到的，问到的和大家分享呢？

　　同学们各抒己见。（需要在春季，暖和的天气，……）

　　师：同学们说真好，那今天我们就去看一看有一粒种子是怎样长大的。（师板书：一粒种子）

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、师放课文录音，请同学认真听，听到了啥。

　　学生起来汇报：挺一挺，口渴，蚯蚓， ……

　　2、请同学找一找这课文一共有几个自然段，并标上段号。

　　3、请生边读课文，并圈出生字。

　　4、结合课文，学习生字。（同学自己拼，同学拼，小组一起拼）

　　5、找出文中形象写出种子发芽动作的词？

　　挺一挺，文中一共出现了几个挺一挺，而且分别是在啥时候出现的，

　　并用动作表示意思。

　　三、课文学习

　　1、尝试学习第一自然段。

　　①请学生读。

　　②种子种下去时是怎样的？（板画）运用学法学习“泥”字。

　　③尝试练习填空：种子把身子挺一挺，那是因为（　）.（暖和）从暖和看出种子发芽需要啥条件？（温度）

　　④有感情地朗读课文第一段。（先尝试练读，教师再点评批导，后齐读）

　　⑤小结。

　　2、尝试学习第二自然段。

　　①请学生读。

　　②种子为啥也挺一挺身子，那是因为（ ）（舒服）

　　从这里我们可以看出种子发芽需要啥？（水）

　　有感情地读第二段。

　　3、尝试自学3－7自然段。

　　①尝试自学。

　　A.读后想想，种子也把身子挺一挺，那是因为（　）。

　　B.用四步法尝度自学生字：蚯蚓、钻、招。

　　②检查。

　　A.你学会了哪些生字，重点教字“钻”。理解：种子也把身子挺一挺，那是因为蚯蚓在 帮它松土。懂得种子发芽需要空气。

　　B.分角色读。

　　4、种子最后怎么样了？——发芽了。

　　四、小结

　　1、这节课我们也学习了哪些生字？

　　2、种子发芽需要哪些条件啊？

　　（春季，天气暖和，水分，蚯蚓帮忙松土，空气）

　　五、作业。

　　1、有感情地把课文读给父亲母亲听，并要带出挺的动作。

　　2、抄写生字。

　　板书：

　　暖和 挺一挺

　　种子 舒服 挺一挺 光明的世界 开心

　　松土 挺一挺

　　热闹 挺一挺

《一粒种子》说课设计 篇7

　　第二课时

　　师：从现在起咱们就来做一粒小种子，体会一下它的成长过程好吗？

　　生：（非常高兴）好。

　　师：想象一下，现在咱们还在黑乎乎的地下，我们怎么样才能从黑乎乎的地下钻出来看看外面的阳光和热闹的世界呢？（板书：地下 种子）

　　师：小种子们快快读读课文的1、2自然段，然后说说在黑乎乎的地下你都做了啥？

　　生：在睡觉。

　　师：一直在睡吗？

　　生：不。它觉得暖和，就把身子挺一挺。

　　生：它喝了一口水也把身子挺一挺。

　　师：现在你们就是小种子了，应该是我而不是它。好，说得不错，你们能不能用“我先……然后……”这样的句式把这两个内容连起来说一说呢。

　　生：我先睡在泥土里，觉得暖和，就把身子挺一挺，然后喝了一口水，觉得很舒服，也把身子挺一挺。

　　生：我睡在泥土里，先是觉得暖和，就把身子挺一挺，然后喝了一口水，觉得很舒服，也把身子挺一挺。

　　生：我先是觉得暖和，就把身子挺一挺，然后喝了一口水，觉得很舒服，也把身子挺一挺。

　　师：小种子，你能告诉我是谁让你醒过来的吗？

　　众生争着说：是春风把我吹醒的。

　　师：你们真聪明。那么你们“挺一挺”是在做啥呀？

　　生：我是在往上长。

　　生：我是睡醒了，在伸懒腰。

　　生：我是在泥土里睡的时间太长了，累了，觉得暖和，觉得舒服，就要舒展舒展筋骨。

　　师：大家说的都很好，谁来把这两段读一读，注意要读出很暖和、很舒服的感受。

　　生读课文。

　　师：我们请一位同学来读，其它的小种子演一演好不好？

　　生：好。（都争着要来读）

　　指名读课文，其它学生根据课文内容进行表演。

　　边演边读这一环节取得了意想不到的效果，小孩们都是天生的演员，有着极强的表现欲，但往往是没有机会表现，或者是没有信心、害羞而不愿表现。今天就在语文课上，也是大家一起来演，小孩们毫无顾忌，演的都很好。学生学习的兴趣提升了许多，课文也读得特起劲，似乎自己真的就是那粒种子了。演把学生拉进了角色中，使学生对课文的内容及感情有了更深的认识和理解。

　　师：种子挺了两次他也有了啥新的发现啊？谁能读一读种子与蚯蚓的对话？

　　指名读文。

　　师：读的得很流利，但是呢感情不到位，大家在下面练练，想一想该用啥样的语气来读？

　　生读课文。

　　生：老师，我知道了，种子很好奇。

　　师：那蚯蚓呢？

　　也一生：蚯蚓乐于助人，是个热心肠。

　　师：好，下面请两名同学分角色来读一下这一段，一定要读出种子的好奇和蚯蚓的热心。

　　生分角色读文。

　　学生读课文时，我发现有一名男生没有读，而是在摆弄铅笔。我走到他身边要求他读种子说的话，他低着头说：“我不会。”听后我非常生气，只有两句话，如果是读不好，感情掌握不准，也说得过去，但他是根本就不读。我想了想，温和地对他说：“不要紧，试一试，这么几个字还不会读吗？如果有哪个字不认识我告诉你。” 躲不过去，他只好读了，我趁机表扬他：“怎么不会读呢?这读的不是很好吗，声音响亮，也比较有感情。”听了我的表扬，他很高兴，把注意力都拉回到课堂学习上，练习读课文的声音最大。

　　师：有了蚯蚓的帮助，小种子离外面的世界越来越近了！它也发现了啥？

　　生：春风在唱歌。

　　生：泉水在唱歌。

　　生：小鸟在唱歌。

　　生：还有孩子子也在唱歌。

　　师：看这种景色美不美？你能把它美美地读出来吗？

　　生读文。

　　师：外面好热闹啊！你想不想快点出去看一看，那就把你现在最想说的话说出来吧！

　　生读文。

　　师：种子一直都在泥土里，这下你们终于钻出了地面，想想你现在是啥心情呢？

　　生：高兴。

　　生：激动。

　　生：兴奋。

　　生：喜欢。

　　师：那就把你们的感情读出来吧。

　　生读文。

　　师：小种子不是一下子就钻出了地面，它先是怎么样，再也怎么样，最后才钻出地面的？请大家快速浏览课文，把表示小种子动作的词语画下来。

　　师生共同种子成长过程的板书：醒过来，挺一挺，喝口水，挺一挺

　　这一课大家学的很好，下面我们来开火车读课文，看一看谁读的最好。

　　学生读课文。

　　在后来的学习过程中，被我表扬的男孩学的非常认真，读课文不仅声音宏亮，而且表情丰富，就像一名小演员一样。这也让我更清楚地认识到，遇事不要急，表扬往往比批评的效果要好得多。

《一粒种子》说课设计 篇8

　　一、单元主要内容

　　l 老树的故事

　　l 一粒种子

　　l 语文天地

　　二、单元知识定位

　　本单元以“植物”为主题，编排了两篇主体课文和一篇自读课文，设计了两项综合活动，还安排了识字、写字、口头表达等基础知识的学习及诗歌朗读办法的指导。通过学习三篇课文，学生可以了解一些植物方面的知识，提高环保的意识。学生还可以通过朗读两首诗歌，进一步体会诗歌的韵律美。“语文天地”中安排了自选词语造句，使学生学会运用词语，进一步理解词义。

　　三、单元教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《老树的故事》；熟读《一粒种子》。自读《一首唱不完的歌》，从中了解植物方面的知识。练习提问，培养学生读书质疑的意识，激发学生的好奇心，求知欲。

　　2、继续练习阅读时展开想象，学习背诵诗歌时加上适当动作的办法，扮演老树讲故事，进一步感受诗歌的情趣，感受语言的优美。

　　3、认字26个，掌握多音字“乐、和”，积累3个常用偏旁：言字旁、米字旁、禾字旁。

　　4、写字13个，学习新笔画横折提，练习写带言字旁的字。

　　5、选词造句，练习回答，注意问号与句号。

　　6、抄写10个整体认读音节，练习拼读音节。

　　7、观察种子的生长情况，填写观察记录，养成勤于观察的习惯，培养注重实证的科学精神。

　　四、单元教学重点

　　1、背诵《老树的故事》；熟读《一粒种子》。自读《一首唱不完的歌》，从中了解植物方面的知识。练习提问，培养学生读书质疑的意识，激发学生的好奇心，求知欲。

　　2、继续练习阅读时展开想象，学习背诵诗歌时加上适当动作的办法。

　　3、认字26个，掌握多音字“乐、和”，积累3个常用偏旁：言字旁、米字旁、禾字旁。

　　4、写字13个，学习新笔画横折提，练习写带言字旁的字。

　　5、选词造句，练习回答，注意问号与句号。

　　6、抄写10个整体认读音节，练习拼读音节。

　　7、观察种子的生长情况，填写观察记录，养成勤于观察的习惯，培养注重实证的科学精神。

　　五、单元教学难点

　　1、认字26个，掌握多音字“乐、和”，积累3个常用偏旁：言字旁、米字旁、禾字旁。

　　2、写字13个，学习新笔画横折提，练习写带言字旁的字。

　　3、选词造句，练习回答，注意问号与句号。

　　4、抄写10个整体认读音节，练习拼读音节。

　　六、课时备课

　　（一）、教学目标

　　1、认读文中“和、把、挺、喝、渴、黑、钻、松、闹、啊、喊”11个二类生字和“粒、种、点、声、音、说、赶”7个一类字。指导书写“点、赶”两个生字。

　　2、了解种子发芽的过程，培养学生有感情地朗读课文。

　　3、感悟种子对美好、光明世界的向往之情。

　　（二）、教学重点

　　1、认读文中“和、把、挺、喝、渴、黑、钻、松、闹、啊、喊”11个二类生字和“粒、种、点、声、音、说、赶”7个一类字。指导书写“点、赶”两个生字。

　　2、了解种子发芽的条件，培养学生有感情地朗读课文。

　　（三）、教学难点

　　1、了解种子发芽的条件。

　　2、写好“点、赶”两个字。

　　（四）、教学准备：

　　课件、视频仪。

　　（五）、教学过程：

　　课前活动：

　　1、提问：同学们喜欢唱歌吗？

　　2、师语：老师也很喜欢唱歌，我带来自己小的时候非常喜欢的一首歌曲请大家欣赏，如果同学们会唱也可以跟着唱。

　　3、欣赏歌曲：《小雨沙沙》

　　教学开始：

　　1、激趣入课 完成板书（5分钟）

　　提问：同学们的歌声真好听，歌曲中是谁在说话？

　　师语：（课件：出示各种种子的图片，随课件的演示教师说）这是西瓜的种子，这是玉米的种子，这是大米的种子，这些都是种子，快来读读它。出示“种子”这个词。（贴板书）春季到了，这些种子都可以种在地里，（课件）将来结出西瓜，长成玉米，变成碗里香喷喷的米饭。读读这句话：种子种在地里。（课件）

　　2、揭示课题，识字——种、粒。

　　⑴引出生字“种、粒”。

　　提问：（课件）你能说一（   ）种子吗？（课件：出示“粒”字）。

　　提问：谁来告诉大家“粒”字的结构？同学们伸出右手跟老师一起板书这个字。（学生边书空边说笔画名称。）

　　师语：一起读读，齐读课题。

　　⑵识记“种、粒”

　　提问：猜猜看，禾字旁、米字旁的字与啥有关系？

　　提问：谁有好办法很快记住这两个字的字音？

　　师语：像这样一部分表意，另一部分提示字音的字叫做形声字。再来读读。（“粒、种”）

　　3、初读课文，自主识字。（8分钟）

　　过渡语：像“种、粒”这样的生字，课文中还有一些，让我们来读读课文，试试看，你能否用刚才的办法认识它们？

　　⑴师语：请同学们自己读课文，遇到不认识的生字想办法认识它。

　　⑵师语：文中的生字都认识了吗？这一次我们两人一小组互相读一遍，读完之后互相检查一下字条里和田字格里的字，如果同伴读对了你就夸夸他，如果他还有困难你就帮帮他。

　　⑶提问：同学们读得认真极了！课文中还有你读不出的字吗？老师来考考大家。（课件：和、把、挺、渴、喝、钻、松、啊、赶）

　　提问：在这些字宝贝当中有哪些是形声字？猜猜看！（课件）

　　提问：下面这个字没有形声字的特点，试试看能读出它的字音吗？（课件：出示黑）

　　过渡语：一粒种子睡在泥土里，（课件配合背景为黑色）这是怎么样的世界呀？谁能用“黑”个组词，形容一下？（课件：      的世界。可以有背景）

　　提问：后来它也看到了怎么样的世界？（课件配合背景为光明）文中有个词，与黑暗相反能找到它吗？（课件：出示光明）

　　4、理解课文，随文识字。（14分钟）⑴过渡语：这粒谁在泥土里的种子是怎么样看到这个光明的世界的？文中有一个词反复出现了四次，请同学们快速读文，找一找，用圆圈圈出来。

　　⑵认读“挺”字。

　　师语：（课件：出示“挺一挺”）一起读读这个词，能做个动作表现一下吗？生：动作体会。（要注意引导小孩体会种子在从低到高挺。）

　　⑶过渡语：睡在泥土里的种子第一次挺一挺在哪个自然段？（出示：课文第一段）谁来读一读。大家边听边想：小种子为啥挺一挺？（目的：训练学生运用“因为……所以”的句式说话）学生回答。

　　⑷处理“和”。

　　提问：（课件：出示“暖和”）“和”是我们的老朋友了，还有一个读音谁记得？字条中它的读音是？词语中它的读音？

　　提问：如果你就是这粒种子，谁能告诉我，你为啥会感到暖和？（引导小孩说出温度）

　　板书：温度。

　　⑸过渡语：噢，春季到了，温度升高了，再也不用团着身子，缩成一团了。这种感觉真好。谁来读读这一段。（课件：出示第一段）生：接读。

　　⑹提问：小种子第二次挺一挺是因为啥？能读读吗？（课件：出示第二段）

　　⑺处理“渴、喝”。

　　课件出示：渴、喝。

　　提问：这两个字宝贝长得很像，你有啥好办法区分它们？生答：……

　　师语：试试看能把它们填到句子中吗？

　　课件出示：

　　⑻过渡语：在种子刚有那么一点儿渴的时候，如丝的春雨就降落了下来，它喝了一口，好舒服呀。所以它也把身子挺一挺。

　　⑼提问：小种子第三次挺一挺是因为啥？快读读3—7自然段。谁发现了？（根据学生的回答，板书：松土）

　　提问：我们一起来听听蚯蚓和种子都说了些啥？指导学生分角色朗读（课件出示对话部分）

　　⑽过渡语：现在的小种子每天生活在黑暗里，看不到一点色彩，它太想看看外面的世界了，能得到朋友的帮助怎能不高兴呢？（课件出示第七自然段）

　　⑾过渡语：这一次，它离地面更近了，它听到（课件出示：唱歌一段）生读。

　　⑿处理“闹、赶”。

　　师语：这么多声音交织在一起，让种子觉得外面很？

　　课件出示：热闹，再出示单字。

　　提问：你有啥好办法记住这个字吗？生答：……

　　师语：外面是这么一个热闹的世界，种子连忙说：“啊，我要赶快出去！”

　　（办法：读；换词）

　　过渡语：种子也把身子挺一挺，眼前忽然一亮。（课件：出示第九自然段）

　　⒀处理：“喊”

　　课件出示：喊。

　　师语：一起读读这个字。

　　课件出示：说

　　师语：一起读读这个字。

　　提问：这两个字都和说话有关系，有啥不同吗？生答：……

　　提问：种子为啥会喊出来？生答：……

　　5、检测反馈。

　　师语：刚才文中的生字，都跳了出来还认识它们吗？

　　形式：抢答+猜猜看+小小配音员。

　　6、指导写字。

　　⑴过渡语：大家说的好，写得一定能更好。让我们来学写两个。

　　⑵指导书写：点、赶。

　　7、小结。

　　师语：急着看到外面世界的不仅有这粒泥土种子还有，落在被小鸟衔走落在岩石上的种子，被大风卷走卡进岩石缝中的种子。（课件）它们用自己顽强的生命力冲破了黑暗。今天回家后我们也来种一粒种子吧，和父亲母亲一起观察一下你的种子是怎么样发芽的。

　　教学反思：

　　为了目标精心雕琢

　　今天我还算顺利的完成了北师大版小学语文第二册《一粒种子》的课堂交流，虽然紧张的心一下子释然了许多，但是呢思想却不由自主的在松弛的心绪之中搜罗正在凝结的闪光。

　　回首准备的日子，同事的坦言和帮助，领导的耐心和点拨，让我在走出迷茫的同时触摸到了热情和真诚。除此之外，为了目标雕琢细节是我最大的顿悟。

　　教学目标是课堂的根，教学的一切都是要根植于它才能生长的。《一粒种子》是一篇科普童话。课文通过充满童趣的文字和生动的“对话”展现种子发芽的过程，深受学生喜爱。我将教材也看了许多遍，将它们明确成称这样的三条：1、认读文中“和、把、挺、喝、渴、黑、钻、松、闹、啊、喊”11个二类生字和“粒、种、点、声、音、说、赶”7个一类字。2、指导书写“点”这个生字。3、了解种子发芽的过程，启发学生有感情地朗读课文。

　　为师者有了明确的目标才有可能带着小孩们走向目标。为师者要善于雕琢服务于目标的每一个教学环节，才能够最终将这些目标植入小孩们的记忆。导入时，为了激趣我选择了小孩们熟悉的歌曲《小雨沙沙》；新授时，根据生字的特点，我把它们分为形声字和非形声字两类，选择不同的识字办法进行教学，前者集中识，后者随文识；反馈了，设计 “比比谁最快”和“猜猜看”的游戏，既达到了集中反馈的目的，也兼顾了低年级小孩注意力集中时间短，需要课中休息的心理特征；指导书写时，发挥小孩的积极性，变以往的老师讲解学生被动接受为学生观察描述老师点拨提醒。其实，除此之外，板书的次序、粉笔的颜色、学具是否操作方便、用完的学具该放在哪里、导语是否精炼、问话是否明确……每一个可以想到细微之处，我在课前都做了充分的预设，再三的雕琢。

　　没有最好只有更好。教学中我也发现了自己的不足之处。例如：识字的形式还有待于进一步丰富；处理课堂生成的能力还要进一步强化；课堂评价语言较为单一，等等。

　　教学是一个不断丰盈的过程，虽然我们的每一次设计和实施都不可能是完美的，但是呢我们却可以从中汲取宝贵的经验，进而让自己在解决问题、发现问题中不断的成长。就像这一次，我发现了“为了目标精心雕琢”一样。

《一粒种子》说课设计 篇9

　　设计理念：

　　《新课标》指出在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，对学生进行行之有效的语言积累训练，让学生把所学的知识和生活实际联系起来。以下的片段就立足于学生发散性思维的开发，让学生乐于参与，敢于发表自己的意见，以期达到“语言积累，激活思维”的终极目标。

　　教学思路：

　　遵循阅读教学的整体性原则，采用“整体感知—部分理解----回归整体”的教学。

　　活动过程：

　　师：小孩子们，想象一下，你们现在就是一粒种子，蚯蚓哥哥正在帮你松土呢，你现在感觉怎样？

　　生1：我好像披着绿色的外衣，身体胖胖的，像个娃娃，我快长大了。

　　生2：我觉得好舒服，真想马上就钻出来。（边说边做动作，深深呼了一口气）。

　　生3：我醒过来了，伸了个懒腰，我听到了外面的小孩子们在招唤我们。

　　（播放音乐）生在音乐声中，模仿种子也把身子挺了一挺。

　　师：哦，这粒种子听到小孩子在招唤它，其他的种子们，你们听到了啥？

　　生1：我好像听到外面真的好热闹，有春风，有小树，有桃花，还有小孩子呢！

　　生2：我听到春风在唱歌，泉水在唱歌，小孩子也在唱歌。

　　师：是吗？那再仔细听听，他们在唱些啥呢？

　　生1：我听到春风在唱歌呢“我来啦，我来啦，小种子们快起床，快起床。”

　　生2：我听到小孩子的歌了：“春风吹，春风吹，吹绿了柳树，吹红了桃花。”

　　生3：我听到外面很热闹，小鸟在叽叽喳喳唱呢！

　　…………

　　师：小种子们，春季来了，我们钻出来了，看到了啥？

　　生1：我看到小草比我们还要早就探出了脑袋，给大地母亲穿上一件碧绿的衣服。

　　生2：我看到桃花开了，杏花开了，梨花也开了。

　　师：你说得可真不错，还把学过的知识都用上了。“种子们”请把你们看到的继续告诉你的小伙伴们。

　　生1：我看到河里的冰都化了，小河正在欢快地奔跑着。

　　生2：我看到睡了一个冬季的蛇出来了，在伸懒腰呢！

　　师：你的想象力可真丰富。

　　教学反思：

　　本案例从课文内容着手，利用低年级学生喜动爱跳的特点，放音乐创设情境，充分调动了学生的积极性，使学生加深对文本的理解。通过让学生想象，巧妙地让学生把书本上的知识内化为自己的语言并加以运用，使学生学有所得，学有所用，不仅丰富了词汇，发展了想象力，发散性思维也得到了很好的训练，体现了新课标“重积累，重迁移”的思想。带给我们的启示是，课堂教学中训练学生语言积累应该做到以下几点：

　　1、平等对话营造教学气氛

　　新型的师生关系、民主和谐的教学气氛是学生敢于发言、乐于发言的前提。所以我们应该努力营造这种适合学生“积累语言，激活思维”的气氛。使他们产生答错了也没关系的安全感，做到愉悦地站起来，体面地坐下去。

　　2、走进生活拓宽积累虚拟主机

　　本片段搭建了包容学生生活经历的教学平台，充分激活了学生的生活积累，除了在课堂教学中，把学生带到课本的海洋里，让学生自由地汲取、积累，还要鼓励学生走出课本，走进生活，根据生活的积累来描述春季的美景，用欣赏的眼光感受生活，广泛地积累书本以外的知识，进而在对话训练中有话可说。

　　3、多样训练激活学生思维

　　低年级的学生喜动爱玩，教师在课中也迎合了学生的这一特点，运用音乐进行思维训练，也用上了换位思考训练学生的思维，在教学中采用换位法，让同学们设想如果自己是这粒种子，“小种子们，你现在觉得怎样，”“小种子们，把你们看到的告诉你的小伙伴们”。换位方式使同学们感到新奇，马上转换角色，充当“小种子”回答问题，这样的方式十分有利于调动学生自主学习的积极性，更重要的是在这个过程中积累了学生的语言，激活了学生的思维。

《一粒种子》说课设计 篇10

　　案例背景：

　　《新课标》指出在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，对学生进行行之有效的语言积累训练，让学生把所学的知识和生活实际联系起来。以下的片段就立足于学生发散性思维的开发，让学生乐于参与，敢于发表自己的意见，以期达到“语言积累，激活思维”的终极目标。

　　案例过程：

　　师：小孩子们，想象一下，你们现在就是一粒种子，蚯蚓哥哥正在帮你松土呢，你现在感觉怎样？

　　生1：我好像披着绿色的外衣，身体胖胖的，像个娃娃，我快长大了。

　　生2：我觉得好舒服，真想马上就钻出来。（边说边做动作，深深呼了一口气）。

　　生3：我醒过来了，伸了个懒腰，我听到了外面的小孩子们在召唤我们。

　　（播放音乐）生在音乐声中，模仿种子也把身子挺了一挺。

　　师：哦，这粒种子听到小孩子在召唤它，其他的种子们，你们听到了啥？

　　生1：我好像听到外面真的好热闹，有春风，有小树，有桃花，还有小孩子呢！

　　生2：我听到春风在唱歌，泉水在唱歌，小孩子也在唱歌。

　　师：是吗？那再仔细听听，他们在唱些啥呢？

　　生1：我听到春风在唱歌呢：“我来啦，我来啦，小种子们快起床，快起床。”

　　生2：我听到小孩子的歌了：“春风吹，春风吹，吹绿了柳树，吹红了桃花。”

　　生3：我听到外面很热闹，小鸟在叽叽喳喳唱呢！

　　…………

　　师：小种子们，春季来了，我们钻出来了，看到了啥？

　　生1：我看到小草比我们还要早就探出了脑袋，给大地母亲穿上一件碧绿的衣服。

　　生2：我看到桃花开了，杏花开了，梨花也开了。

　　师：你说得可真不错，还把学过的知识都用上了。“种子们”请把你们看到的继续告诉你的小伙伴们。

　　生1：我看到河里的冰都化了，小河正在欢快地奔跑着。

　　生2：我看到睡了一个冬季的蛇出来了，在伸懒腰呢！

　　师：你的想象力可真丰富。

　　案例反思：

　　本案例从课文内容着手，利用低年级学生喜动爱跳的特点，放音乐创设情境，充分调动了学生的积极性，使学生加深对文本的理解。通过让学生想象，巧妙地让学生把书本上的知识内化为自己的语言并加以运用，使学生学有所得，学有所用，不仅丰富了词汇，发展了想象力，发散性思维也得到了很好的训练，体现了新课标“重积累，重迁移”的思想。

《一粒种子》说课设计 篇11

　　教学目标：

　　1、认识15个生字，会写6个生字。

　　2、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。

　　3、能用"热闹"说一个句子。体验种子对美好、光明世界的向往之情。

　　教学重难点：注意多音字"和"的读音，懂得种子发芽所需的条件。

　　教学准备：一粒花生一颗花生的幼苗

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　师：同学们，现在是啥季节

　　生：春季

　　师：春季里，花红柳绿、五彩缤纷（播放课件），你们知道这一棵棵美丽的小花小草，都是由一粒粒不起眼的种子变来的，我手里就有一粒种子，你们看（出示花生），把花生种到土里，慢慢地就变成了小苗苗（出示花生的幼苗），这到底是为啥呢？今天一粒种子就要带我们去看看它的成长岁月的故事。

　　板书课题：一粒种子（全班齐读课题）

　　二、检查课前预习和生字掌握情况

　　1、课件游戏；种子点名（指名个别同学读，注意"暖和"）

　　2、出示讲读例句：（1）太阳出来了，天气真暖和呀。（2）我和他是好朋友。

　　3、指名同学当小老师带全班读。

　　4、四人小组合作学习生字卡片，谁能用好办法记住这些字（如编字谜，编顺口溜，用钯笔标记）。

　　三、初读课文

　　1、自读课文。

　　2、质疑问难：读完了课文，有哪些地方不明白。（学生交流）

　　四、精读分析

　　1、指名：谁喜欢读第一自然段？

　　生：读（加动作）挺一挺。

　　师：你们觉得他哪些地方读得好，哪些地方读不好。

　　生1：动作好。

　　生2：音很准。

　　生3：不够有感情。

　　师：生3，你读读。

　　生3：（读出暖和的语气，加动作表情，很形象）

　　师：老师觉得他"很暖和"，好像睡在被窝里一样，谁也来用舒服的口气读一读，也来暖和暖和。

　　生：读（也很绘声绘色）。

　　师：现在再请全班同学喝口水，一起舒服舒服（做挺一挺动作）。

　　师：有感情地朗读第二自然段。

　　生：读。

　　2、教学3、4、5、6、7自然段。

　　师：观看插图，种子旁边有一个好朋友，是谁。

　　生：是蚯蚓。

　　师：他们在说些啥悄悄话。

　　生：答。

　　师：种子现在在哪里。（看图）

　　生：黑乎乎的地里。

　　师：外面有啥声音。

　　生：春风轻轻地吹着。

　　师：种不知道春风，它心里会怎么想。（看图观察种子的表情）

　　生：很害怕，很好奇。

　　师：我看看哪颗种子最害怕，最好奇。

　　生：纷纷举手，跃跃欲试。

　　师：指名读（3-4）读。

　　师：全班都来害怕害怕，好奇好奇。

　　生：全班齐读。

　　师：种子很害怕，这时好朋友蚯蚓帮了啥忙。

　　生：帮种子松土。

　　师：哪个友善的蚯蚓帮我们胆小的种子。

　　生：（热情帮助的语气）

　　师：谁能比刚才这位同学更热情。

　　生：（读得很诚恳）

　　师：种子得到了蚯蚓的帮助，心情怎样。

　　师：谁来高兴高兴。

　　生：读（不够有表情）

　　师：老师发现xx同学满脸欢笑，你在笑啥。

　　生：蚯蚓帮助我，我很高兴。

　　师：这个同学能加上表情，很好，很生动，我们再试试。

　　生：读（有感情）

　　3、教学8、9自然段。

　　师：观察插图2，你看到了啥。

　　生：春风吹指着小花，鸟儿嘻戏欢叫，蝴蝶飞舞。

　　师：四人小组扮演春风，鸟儿、蝴蝶，演一出美丽的春景。

　　生：有声有色地表演。

　　师：谁能用一个词来形容：春风、小鸟、蝴蝶，欢快唱歌的场面。

　　生：热闹。

　　师：你们能把刚才的热闹欢快的场面读出来。

　　生：读（很欢快）

　　师：看到同学们这么欢快，呆在一旁的种子我可耐不住了，"啊，我要赶快出去"。

　　生：笑。

　　师：我们当当种子，一起出去吧。

　　师、生：齐读。

　　师：（打开日光灯）

　　生：好亮啊。

　　师：我们见到了一个光明的世界，一起欢呼吧：好一个光明的世界。

　　师、生：好一个光明的世界。

　　4、读全文。

　　师：同学们个个都是出色的小演员，现在我们把刚才的片段串起来，读得比刚才更整齐，更有表情，动作更丰富，好吗。

　　生：（大声）好。

　　生：有声有色读完全文。

　　五、分析

　　1、解答刚才的质疑问难。

　　2、四人小组讨论：种子挺了几次，啥情况下挺一挺。

　　3、总结。

　　4、课件演示练习。

　　5、引导：

　　板书：暖和（温度）

　　喝水（水份）挺一挺

　　松土（土壤）

　　六、生字教学

　　1、出示生字卡，渴喝，让学生说说异同。

　　2、填空：因为口渴要喝，所以用旁。

　　因为喝水要用，所以用旁。

　　3、学生说说应该注意的笔画，笔顺。

　　4、教师示范。

　　5、学生在大本语文写字本描两个，写两个。

　　七、布置作业

　　选几粒种子，好好培育，给它一定的温度，土壤和水，并填定《语语言天地》时的"观察日记表"（不会的字可用画或注音）

　　教学思路

　　这是一篇富有童趣的科学短文，我采取让学生多读，边读边演，深入角色，以读促思，即富有情趣，也不失科学性。

　　注重小组学习，培养小合作探究的精神，激发学和热爱科学，探索科学，课后作业即培养学生的种植技能，也培养学生细心观察事物的习惯，为日后写作做好实践基础。

《一粒种子》说课设计 篇12

　　《一粒种子》是一篇科学童话。教学中既要让学生进入童话的情境，也要学到科学知识。程玲老师的教学较好地体现了这两方面的有机结合。这节课先让学生从整体上了解全文概貌，抓住四个“挺—挺”理清课文脉络，为最后总结种子发芽的过程和条件打下基础。在分层阅读阶段，注意把学生带入童话的境界。教师采用形象生动的贴图，种子从微微睁开眼到最后长出小叶，钻出地面，使学生形象地感知了种子发芽的过程，富有儿童情趣。教师还采用分角色朗读对话的办法，让小孩子做种子、蚯蚓，使学生从旁观的阅读者转换为课文中的“人物”，体验种子的情感。采用这些办法，使学生进入童话境界，情趣盎然。在逐层理解的基础上，也回到整体，让学生从总体上把握种子发芽的过程和条件。在这个阶段，教师充分利用板书，让学生从感性认识上升到理性认识，也初步掌握了阅读科学童话的办法。

　　这节课教学的另一个突出特点是把语言训练和促进儿童思维发展紧密地结合起来。低年级儿童长于形象思维，程玲老师非常注意发挥这一优势。“春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌”一句，老师让小孩子说说它们各是怎么唱的，唱啥歌。学生回忆了春风、泉水的歌声，再唱唱小鸟和小孩子的歌，通过表象的再现，形象具体地感受到春季的一派热闹景象。在此基础因势利导，学生自然地理解了“热闹”这个词。教师并没有给“热闹”下定义（事实上也很难下），学生却实实在在地懂得了啥是“热闹”，这样教对低年级学生来说是非常适宜的。为了让学生体会“赶快”这个词的重要性，教师把删去这个词的句子与原句比较，再让学生想象一下种子这时的心情，进而认识到“赶快”用在这儿特有的情味。接着，教师也让学生把“春风在唱歌，……”跟“春风在吹，……”两个句子读读、比较，学生感到前一种说法好，而且知道了因为把春风、泉水、小鸟当作人来写，所以很生动。这一段的教学，把形象思维、抽象思维和儿童语言发展巧妙地结合在一起，既发展了思维，也训练了学生的阅读理解能力，丰富了儿童的词汇和句式。

　　这节课还充分利用图画，训练儿童看图、想象和说话。第一次是在蚯蚓和种子对话时，通过看图讲述，使学生形象具体到感受蚯蚓说的“外面亮得很”。第二次是在种子挺出地面以后，通过看图讲述，把“好个光明的世界”具体化。儿童能把图上看到的景色跟课文描述的事物以及自己生活经验结合起来进行叙述，对思维和语言表达能力的发展，都有很大的促进作用。◆ 

《一粒种子》说课设计 篇13

　　浙江省绍兴市鲁迅小学 叶燕芬设计 金明东修改、评点

　　一、教材简析

　　《一粒种子》是一篇常识性的童话，叙述了种子发芽出土的条件和过程。全文共9个自然段，用4个“挺一挺”，分4个层次来写。

　　二、教学目标 

　　1.懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。

　　2.学会本课的12个生字，理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界等12个词语的意思。

　　3.能用“热闹、也”各写一个句子。

　　4.会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎么样才能钻出地面。

　　三、教学过程 

　　㈠课前准备

　　幻灯、录音机、挂图,自制小黑板。

　　㈡教学目标 

　　1.初读课文，读正确，读流利，了解课文大意及种子发芽需要温度、水分、空气这些条件，激发学生爱科学的兴趣。

　　2.学习文中“泥、舒、蚯蚓、招、钻、挺”7个生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等词的意思。

　　㈢教学过程 

　　1.激发兴趣，提示课题。

　　出示两个试管，观察异同，导入  课文：一粒种子

　　2.初读课文，了解大意。

　　⑴听录音读课文，圈生字，划新词。

　　⑵自由读：要求读正确，读流利，并标上小节号。

　　⑶检查：a.生字读音，b.文章节次，c.指名读课文。

　　3.结合课文，学习生字。

　　⑴尝试学习“挺”。

　　①找出文中形象写出种子发芽动作的词？（挺一挺）并说出重要意思。

　　②学生字“挺”，认识字形。

　　A.边看幻灯边提示学法：a.仔细观察，b.分析结构，c.找重要笔画，d.写一写。

　　B.根据学习办法，尝试学习“挺”。

　　③文中写了几个“挺一挺"，分别在哪几节？(用“|”划开）

　　⑵尝试学习第一自然段。

　　①请学生读。

　　②种子种下去时是怎样的？（板画）运用学法学习“泥”字。

　　③尝试练习填空：种子把身子挺一挺，那是因为（ ）.（板书：暖和）从暖和看出种子发芽需要啥条件？（板书：暖和）从暖和看出种子发芽需要啥条件？（板书：温度）

　　④有感情地朗读课文第一段。（先尝试练读，教师再点评批导，后齐读）

　　⑤小结。

　　⑶尝试学习第二自然段。

　　①请学生读。

　　②尝试练习因果名式：种子也反身子挺一挺，那是因为（ ）。（板书：舒服）

　　③尝试学习“舒”字，比较字形。

　　从这里我们可以看出种子发芽需要啥？（板书：水分）

　　④有感情地读第二段。

　　⑷尝试自学3－7自然段。

　　①尝试自学。

　　A.读后想想，种子也把身子挺一挺，那是因为（ ）。

　　B.用四步法尝度自学生字：蚯蚓、钻、招。

　　②检查。

　　A.你学会了哪些生字，重点教字“钻”。理解：种子也把身子挺一挺，那是因为蚯蚓在帮它松土。懂得种子发芽需要空气。

　　（板书：空气）

　　B.分角色读。

　　⑸种子最后怎么样了？——发芽了。（板画）

　　4.课堂总结，巩固练习。

　　①本节课我们学会了哪些生字？

　　②“挺”（ ）结构，左边是（ ），右边笔顺是（ ）。“舒”（ ）结构，右边笔顺是（ ）。

　　③种子发芽过程中需要（ ）（ ）和（ ）这些好朋友。

　　④你学会了用哪种办法把字写规范写漂亮？

　　5.作业 ：抄写出本节课学的生字。

　　总评：

　　这是一个比较优秀的教案。本教案能根据学生和课文特点进行设计，富有童趣。首先教师成功地抓住了四个“挺一挺”，用“种子身体挺一挺，那是因为（ ）”的因果句式统贯整堂课的尝试学习，教学主线明，脉络清，学生学得轻松，愉悦，收效大。其次是教师在识字教学上，运用了“仔细观察——分析结构——找重要笔画——写一写”的识字四步法进行识字教学，尤其强调了字形教学。第三是语言文字训练扎实。字词教学、句式训练、朗读练习较为到位，较好地培养了学生的语文能力。第四是针对常识性寓言的特点，教学中种子发芽需要的温度、水分、空气等自然条件的常识教学目标 在语文训练中也得到了落实。值得改进的是低年级语文教学识字是重点，课堂上对“舒、挺”等重点字的教学，尤其是书写教学还需强化，指导需细致。

《一粒种子》说课设计 篇14

　　一、创境激趣 ，导入新课

　　1、师：今天，老师带领同学们继续畅游植物王国，好不好？

　　（教师课件显示:在广袤的田野上，阳光明媚，柔杨飘舞，燕子翻飞，一群鹅鸭在小河中嬉水，小鸟儿唱着婉转的歌飞来… …好一个光明的世界。播放音乐。）

　　2、师：同学们用自己的话说说这美丽的春季吧！

　　（学生一边看图画，一边听音乐，先同桌说说，再个人谈话。）

　　3、师：有一粒种子在泥土里美美地睡了一个冬季，被春风吹醒了，也想看看外面的世界，那么它到底看到了没有呢？今天，我们一起学习课文《一粒种子》。

　　二、初读课文，整体感知，自主识字

　　1、（教师播放课文朗读录音，学生指着课文，认真听，仔细看。）

　　2、师：听完故事，同学们一定想自己读课文，就请大家试着自由读一读吧！注意读准字音 ，边读边圈出不认识的字，用自己喜欢的方式和生字宝贝交朋友。

　　（教师巡视辅导学习有困难的学生。）

　　3、师：同学们都用自己喜欢的办法认识了很多生字宝贝，现在请同桌共用一本书分部分再读课文，通过互相帮助，大家都来和生字宝贝交朋友。

　　{教师引导分部分读（分第1自然段、第2——4自然段、第5——7自然段、第8——9自然段四个部分来读），第四部分全班齐读。}

　　4、（四人小组合作读课文，轮流读，他评与自评相结合。）

　　师：刚才大家都读得很认真，谁想站起来读给大家听？

　　（指名读课文，自评、评议、奖金星卡，激发学生的朗读兴趣。）

　　5、师：同学们现在一定想把这个故事讲给别人听，老师先请同桌互相说一说，谁说得好，就请谁到讲台上给全班同学讲。

　　6、师：同学们会读课文了，能讲课文了， 15个生字宝贝在等着和你交朋友呢！小组内利用生字卡检查认读情况，每认对一个生字，就在它的后面打上“√”，比一比看谁画得“√”多。

　　7、师：谁愿意给大家简介你识字的好办法？

　　（教师指名交流识字办法，引导鼓励、奖励字卡。）

　　8、师：同学们的识字办法真多、真棒！红色生字宝贝是今天要认识的字，谁来当老师教同学们读准它们的字音？

　　（课件显示出文中的生字，请读得好的学生上台领读，其他人跟读两遍。）

　　9、师：调皮的生字宝贝从课文里跳出来玩，你能准确叫出它们的名字来吗？请同桌互相读准它们的读音。

　　（教师课件显示红字宝贝从文中跳出，排成两队，再巡视检查学生认读。）

　　10、师：同学们同桌合作读得真好！让我们一起来送生字宝贝回家，好吗？

　　（教师请学生开火车读生字，点击将红字宝贝送回原文中。）

　　三、熟读课文，感悟体验

　　1、师：同学们很快地与生字宝贝交了朋友，接下来请大家小声地自由读课文，想一想，自己从文中读懂了啥？

　　（教师指名谈话，鼓励其大胆发言。）

　　2、师：同学们读懂的内容真不少，老师真为你感到骄傲 ，再把自己喜欢的句子读给同桌听，并说说你为啥喜欢它。

　　（教师指名读、说，奖励金星卡。）

　　3、师：请同学们在课文中找找看，课文里写种子几次“挺一挺”？

　　（学生自由读，在“挺一挺”的下面打上点。）

　　4、师：请同学们和老师一块儿分角色读课文，想一想种子分别是在啥情况下“挺一挺”的？

　　（1）、学生自读，用横线画出相关的句子。

　　（2）、教师读旁白，男、女生戴头饰分别读种子和蚯蚓的话，最后师生齐读最后一段。

　　（3）、学生在小组内分角色读，边读边做动作。

　　（4）、教师播放轻音乐，请学生上讲台表演读，师生评议鼓励。}

　　5、师：同学们读得真精彩！种子想出去就能出去吗？

　　（教师指名有感情地朗读课文，学生边听边思考，小组内交流，教师指名说一说。）

　　6、种子来到 光明世界，那儿有怎么样优美的景色呢？

　　（教师课件显示：

　　观察、想象、填空。

　　外面有啥声音？_____________种子说________________                         

　　外面是啥样儿？_____________种子说________________

　　？_____________种子说 ________________

　　学生想象、发言，教师鼓励引导。）

　　四、自主写字，对比展评 

　　1、师：田字格里的这些字怎么样写？每一笔分别在田字格的啥位置？

　　（教师投影仪打出生字指名读，学生同桌交流后，教师再引导观察。）

　　2、师：请同学们动脑筋想一想“渴”为啥是三点水旁？

　　（教师板演 “渴”的笔顺，用红粉笔描出三点水旁，学生在书上描偏旁，对比字形、探索规律，书空、描红“渴”后，自主学写“喝”。）

　　3、（教师再指导识写“赶、光、声、音”，指名谈怎么样识记字形，并指导笔顺，学生在写字本上练写两遍，同桌互换本子再每字写两遍，教师巡视指导学困生。）

　　4、师：同学们用自己的办法认识了这五个字，写得也不错，先同桌互相评评谁写得好，写得好的让大家一同来欣赏！

　　（ 教师用视频仪将学生作品投到银幕，引导观察哪个字写得好？哪一笔没写好？怎么样写才好看？）

　　五、师生谈话，共同总结

　　1、师：同学们学习完《一粒种子》都有不少收获，谁先来说一说自己的收获？

　　（教师从知识、技能、情感等方面引导、鼓励。）

　　2、师：同学们的收获可真多！谁能勇敢地谈谈学习这一课所遇到的困难事和你对自己还不满意的地方？

　　（教师引导，奖金星卡。） 

《一粒种子》说课设计 篇15

　　《一粒种子》教学反思

　　《一粒种子》是一片有趣的课文，通过种子和蚯蚓的对话，感受到种子的生长过程.

　　成功之处：

　　1、以学生为主体，把学生当作课堂最为重要的资源，使学生真正成为课堂的主人。

　　1）激励学生，调动学习积极性。

　　在最后一个教学环节，我让学生展开想象的翅膀，说一说，种子钻出地面后，他会看到些啥呢？课堂上这一环节是最出彩的，学生们兴致颇浓。凡是敢于举手说一说的同学，我就用粘纸、书签等奖品鼓励他们，其目的在于调动学生学习的积极性和积极性。下课时，我没料到有些没被请到说一说的同学要求我再给他们提供一次机会，他们一定会有更出色的表现。此时此刻，我感动极了，我想这个教学环节设计对了，真正受到了小孩们的欢迎，激发了他们的学习兴趣。

　　2）师生互动，平等民主。

　　课堂上，教师是组织者、引导者、合作者。作为教师，必须转换角色，学会与学生合作。这节课中，我参与学生的学习，师生间相互传递信息，沟通想法。

　　2、重视朗读训练。

　　读书活动其实也是学生体验情感的活动。而有情感体验的读书活动，才更具有生命活力。因此，在教学中，我范读有关文中的语句，实际效果很不错。我能感受到自己动情的朗读已打动了所有学生，为他们后面的学习起到“推波助澜”的作用。以读代讲，让学生充分享受到了读的乐趣。

　　3、注重从小培养学生的质疑习惯。

　　课堂上，我努力创设和谐民主的教学气氛，建立平等合作的师生关系，只有这样，学生才能形成质疑问难的习惯，养成探根求源的意识。因为我尊重学生的想法与看法，且鼓励其提问的积极性，学生才得以畅所欲言，虽然学生的有些问题是我备课时所没有料想到的，但我觉得学生能提出一个问题或发表一种见解，哪怕是错误的，都是难能可贵的，这比我告诉他一个真理更重要，更有价值。

　　不足之处：

　　识字教学环节对于一年级学生来说，不适合自学，从实际效果看并不好，毕竟学生年纪还比较小，自学能力还成熟。上课时教师应运用集中识字与分散识字相结合的办法来教学生字，相信这样的效果会更好一些。

　　案例名称: 《《一粒种子》教学反思》                 学年:2009

　　案例分析：

　　《一粒种子》是一篇说明科学知识的童话，先写在春风的吹拂下，地里的一粒种子苏醒过来；再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的问答；最后，种子终于勇敢地冲破土层，迎接一个光明的世界。同时还说明了种子发芽的条件。在教学中，我既重视实学知识及其所体现的科学思维办法，也让学生感受到种子的那种对美好、光明世界的向往之情。

　　教学片段：

　　整个教学环节的设计，通过朗读引导学生明白“种子发芽所具备的三个条件——水分、温度和空气”。在掌握了文中的生字新词之后，我让学生找出文中一个能描写种子发芽一瞬间动作的词语。学生马上找到了词语“挺一挺”，接着我让学生通过做动作来理解这个词语。之后，让学生找到文中四句描写“挺一挺”的句子：

　　①他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。

　　②他有点渴了，喝口水，觉得很舒服，也把身子挺一挺。

　　③种子听了很高兴，也把身子挺一挺。

　　④种子也把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。

　　然后，通过各种形式的朗读加以巩固。在这基础上，我让学生在这四句话中找出疑点，展开讨论：种子在啥情况下把身子挺一挺？最后在学生的讨论中教师出示句子：

　　①春季到了，天气暖和了，种子醒过来，就把身子挺一挺。

　　②春雨滋润着大地，种子喝了口水，觉得很舒服，也把身子挺一挺。

　　③蚯蚓帮种子松土，种子很高兴，也把身子挺一挺。

　　④种子听见外面很热闹，也把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。

　　进而得出种子发芽所具备的三个条件——水分、温度和空气。

　　案例反思：

　　整个教学环节看似顺理成章。课后，我总感觉到虽然整堂课是以朗读贯穿始终，让学生在读中感悟的，但学生对知识的理解比较牵强。于是，我重新翻开语文书，想从中发现更好的设计。这时我发现，如果把后面的一个教学环节改成语言训练，说不定会更好。我重新设计的过程是这样的：让学生找出文中一个能描写种子发芽一瞬间动作的词语“挺一挺”和文中四句描写“挺一挺”的句子之后，我设计了这样一个说话训练：当种子看到光明的世界，它会感谢春风，说：“谢谢你，给我       （温暖）。”它会感谢春雨，说：“谢谢你，            （给我补充了水分）。”它还会感谢蚯蚓，说：“                     （谢谢你，为我松土）。”我想，通过这样的语言训练，既帮助学生自然地理解了课文，同时，也得到了口头表达能力的锻炼。

　　由此，我想，我们在集体备课的时候，在备整个教学环节的同时，还要注意课文中的一些细节之处。同时，还要设身处地的为学生想一想，预设一下学生对于你所备的教学设计的反映。相信，长期下去，对自己也是很有帮助的。

　　《一粒种子》教学反思

　　《一粒种子》是语文a版教材中二年级下册第一单元中的一篇课文。课文向学生简介了种子发芽所需要的四个条件，即温度、雨水、松软的土壤、空气。第一课时的教学目标是认识课文中的会认字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，了解种子发芽需要的条件。课堂上，我根据小孩们好奇、活泼的特点，采用了自主、合作、探究的学习方式，让小孩们联系自己的生活经验和学习经验，通过多种形式的朗读，理解了种子发芽需要的条件，体会到了种子在发芽过程中的惊喜和兴奋。首先，我利用小孩们熟悉的歌曲《小雨沙沙》和课文插图创设情境将学生带入课文，这样激发了学生学习的兴趣，引发了他们的好奇心。接着我范读课文，让学生整体感知课文，了解课文的主要内容。然后我让学生抓住文章中的关键词“挺一挺”来理解课文，了解种子发芽所需要的条件。最后我鼓励学生拓展思维，想象种子发芽后所看的是一个怎么样的世界，这样学生体会到了种子出土后的兴奋。课后，我对本堂的教学进行了反思。　　

　　一、情境创设激发学生学习的兴趣。　　

　　上课伊始，我很大方的演唱了学生熟悉的歌曲《小雨沙沙》，让学生说出歌曲中唱了谁想干啥？学生一下子就听明白了歌曲中是唱的是种子要出土，要发芽的事。我还让学生和老师一起演唱，学生可高兴了。紧接着我出示课文插图，让学生观察说话，这样很自然地将学生引入了课文。学生学习的积极性一下子就调动起来了。在理解课文内容的过程中，我还创设了很好的过渡语也激发了学生探究学习的兴趣，如：种子在蚯蚓大哥的帮助下听到了外面热闹的歌声，它听到了谁在唱歌呢？你能在文中找出来读给大家听听吗？　　

　　二、抓关键词帮助学生理解课文内容。　　

　　我在范读课文时故意把文章中的 “挺一挺”词语读的响亮一些，这是为了引起学生的注意，学生很快就从课文中找到四处“挺一挺”。在理解课文内容的时候，学生通过朗读一下就了解种子发芽所需要的四个条件。学生学的很轻松，很愉悦。　　

　　三、多种形式的朗读引导学生感悟课文内涵。　　

　　为了让学生很好的理解课文内容，课堂上对课文进行了多种形式的朗读，有老师的范读，指名读，齐读，自由读，同桌合作分角色读，男女分角色读，表演读……学生在朗读的过程中理解到了种子发芽需要的条件，体会到了种子发芽后的喜悦。　　

　　四、适时的说话练习培养学生各种能力。　　

　　学习的过程中，我充分利用课堂，利用教材对学生进行说话训练。课堂开始，我让学生观察课文插图，练习说话，把自己看到的有顺序的说出来。在了解种子发芽需要的条件时，我让学生练习用“因为（  ），所以种子把身子挺一挺”的句式说话。学习最后一自然段时，我让学生展开想象，说一说种子眼前光明的世界里有些啥。这样培养了学生的观察能力、　　

　　说话能力、思维能力、想象能力。　　

　　五、及时进行思想教育教会学生懂礼仪 。　　

　　文章中蚯蚓的出现是一个帮助他人的很好典型。教学过程中，我让学生说说蚯蚓表现怎么样？你想对他说些啥？想向他学些啥？通过学习，学生知道了人与人之间要互相帮助，和他人说话要有礼貌。　　

　　课堂上，我看到了学生的脸上洋溢着喜悦的笑容，个个就像是盛开的花朵，我知道小孩们这节课有收获。

《一粒种子》说课设计 篇16

　　教学目标：

　　1、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。

　　2、学会本课的生字，认识酉字旁，理解“种子、泥土、暖和”等词意。

　　3、能用“热闹”“一边……一边……”各写一个句子。

　　4、能用自己的话说说种子怎么样才能钻出地面。

　　教学重难点：

　　重点：知道种子发芽的一些条件，理解一些新词意。

　　难点：用自己的话说说种子怎么样钻出地面。

　　教学准备：投影，磁带，种子及泥土。

　　课时：三课时。

　　第一课时

　　要点：通过看实物或看图说话，初读课文，了解种子发芽需要一定的条件。自学生字词，指导写字。

　　一、揭题。

　　1、读题、质疑：说说读了课题，你想知道啥。

　　2、说说你知道种子是怎么发芽的呢？

　　二、初读课文，初步了解课文大意及生字教学。听录音范读课文，说说课文主要内容是啥？

　　1、听录音，标出段落。

　　2、说说种子怎样才钻出地面。

　　3、轻声读课文，把生字词多读几遍。

　　4、指名分段读、评议。

　　5、卡片抽读生字词。

　　a、读准字音。醒xǐng 暖和hua 挺tǐng 泉quán

　　b、说说哪些字难写难记。

　　c、指导书写，扩词练习。

　　三、朗读指导。

　　四、小结

　　五、作业

　　1、朗读课文。

　　2、抄写生字。

　　3、扩词，完成课后作业第二题。

　　第二课时

　　要点：讲读课文，懂得种子生长的三个基本条件，能用自己的话说不得说种子，怎样才能钻出地面。

　　过程：

　　一、复习

　　1、读课文

　　2、读生字、词语。

　　二、学习第一段。

　　1、自由读、边读边想。这段中哪两个词用得物别好？

　　“睡、醒”用知这里有啥好处？

　　“睡、醒”各是啥意思。

　　2、说说种子怎么样才能醒过来。

　　3、挺一挺指啥？

　　三、学习第二段。

　　1、自由读第二段。种子除了需要“暖和的天气”外，还需要啥？

　　2、“喝水”为啥要喝水呢？水从哪里来呢？

　　3、“也”说明了啥？

　　4、指导朗读。

　　四、学习题3-8段（分学习小组）

　　1、分角色自由朗读3-8段

　　2、讨论：说说你学懂了啥？哪些不懂？讨论下面的问题怎样解决？

　　a、这部分是谁和谁的对话？

　　b、理解“招呼、热闹”等词意。

　　c、从啥地方“看出热闹”。

　　d、种子为啥会问这些问题。

　　e、怎样朗读？

　　四、小结：种子看到了一个怎么样的世界。

　　六、作业

　　1、读课文。

　　2、完成课堂作业第三题。

　　3、完成课堂作业第二、三题。

　　第三课时

　　要点：完成第九段的学习任务，总结全文，完成课练人业，背诵课文。

　　过程：

　　一、复习巩固。

　　1、朗读课文。

　　2、听写生字新词。

　　3、指导完成课后作业第四题。

　　二、学习第九段。

　　1、自由朗读、思考“突然一亮”“亮”与前面哪个词相对应。（黑）

　　光明的近义词（光明）反义词（黑暗）

　　2、小种子如今成了啥样？

　　3、她看到了一个怎么样的世界？

　　三、指导全文朗读。

　　四、指导背诵。

　　1、自由背。

　　2、说说怎么样背得快。办法指导。

　　3、同桌互背。

　　4、指名背。

　　五、说话训练。

　　除了课文里写到的春季热闹景象，种子还看到啥？充分展想象，描述春季绚

　　丽多姿的景色。

　　六、全文小结，说说小种子生长过程所需的条件。

　　七、作业。

　　1、背诵全文。

　　2、完成课堂作业。

　　板书：

　　8、一粒种子

　　暖和（春光）　　　　

　　喝水（春雨）挺一挺

　　松土（空气）

　　教学目标

　　1、学会课文中10个生字，知道“挺一挺、舒服、钻出来、热闹”等词的意思。

　　2、了解种子的生长过程，感受生长的快乐。

　　3、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。

　　4、能用“热闹、一边……一边……”各写一个句子。

　　教学重点：学会课文生字词，有感情地朗读课文。

　　教学难点：了解种子发芽的条件和经过。

　　教学安排：3课时

　　第一课时

　　一、看课题提问

　　看到这个课题你最想知道啥？（种子是怎么样长大可的？……）

　　二、听配乐朗读课文

　　1、你都听明白了啥？交流

　　2、自由读课文，看还能读明白啥？

　　3、交流

　　4、填空：课后习题6

　　三、检查课文的预习情况

　　1、把自己最喜欢的、读得最好的读给大家听。

　　2、读生字词。

　　3、完成《课堂作业》2

　　四、巩固练习

　　1、记一记自己认为难写的字。

　　2、写一写生字。

　　3、熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、读生字词

　　2、按课文填空（课后6）

　　二、研读课文

　　1、你能从这段话中读出种子发芽需要那些条件吗？

　　板书：暖和的天气

　　喝水

　　松土（空气）

　　2、你乐意当一回种子吗？为啥？好好读读课文感受一下吧！

　　3、如果你真是种子，你最希望得到的是啥？阳光？泉水？还是空气？选择自己最喜欢的一部分读，说明原因。

　　4、交流：第一部分抓住“醒、挺”

　　第二部分抓住“种子喝的水是从哪儿来的”

　　第三部分是重点

　　（1）在学生交流后，请同学分别划出蚯蚓和种子的话。

　　（2）男女生分读，比一比，哪边同学能提出比较有价值的问题。

　　（3）重点理解种子奇怪的语气，“招呼”的意思。

　　三、小结课文

　　1、到这里为止，种子已经挺了三次了。我们用朗读来表现他三次挺的动作好吗？

　　2、老师读，学生表演

　　3、女生读，男生表演

　　4、男生读，女生表演

　　四、巩固练习

　　1、齐读1——7段

　　2、完成课堂作业3

　　五、熟读课文

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1、读生字词

　　2、读课文1——7段

　　二、学习课文8、9段

　　1、当种子挺了三次之后，他听见了啥？

　　2、出示句子：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。

　　3、你能想像一下，他们都会怎么唱呢？

　　4、比较句子：春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小孩子在唱歌。

　　5、练习朗读

　　6、如果你是那在地底下呆了很久的种子，当听到外面的歌声会想些啥？（理解“热闹”，你还知道哪儿很热闹？）

　　7、指导朗读种子说的话

　　8、种子终于也挺了挺身子，他终于看到了一个光明的世界，你能给“光明”换一种说法吗？帮他描述一下他眼中“光明的世界”。

　　9、齐读8、9段

　　三、总结课文

　　1、你喜欢这篇课文吗？为啥？

　　（把种子当作人来写，知道了种子钻出地面的条件……）

　　2、用自己喜欢的方式完整地读一遍课文。

　　四、巩固练习

　　1、听写词语

　　2、完成课堂作业

　　五、课外阅读

　　1、《选学读本》《对人类有益的动物——蚯蚓》

　　2、《新教材》《笋芽儿》

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