目的要求l、通过认识彩虹的成因，使学生知道太阳光是由七种不同颜色的光组成的。2、培养学生的推理能力（根据色散实验推想彩虹的成因，和实验能力（初步学会用三棱镜做光的色散实验）。

课前准备教师准备：1、分组实验材料：三棱镜、喷雾器等。2、挂图或投影片：彩虹、七色光名称图。学生准备：厚纸板、白纸、细线、针、颜料。

教学过程 导入  新课1、谈话：（1）出示挂图或投影片：彩虹。（2）这是什么？（彩虹）说一说彩虹是什么样的？（3）彩虹多在什么时候发生？（4）关于彩虹你有什么感兴趣的问题？2、讲述：这节课，我们来研究彩虹是怎样形成的？

学习新课1、指导学生认识太阳光是由七种色光构成的（1）讲述：为了弄清彩虹是怎样形成的，我们来做个实验。每个组都有一个三棱形的透镜，叫做三棱镜。拿起三棱镜，让阳光照在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，看到什么现象？（2）学生分组实验。（3）汇报实验结果：①你看到了什么现象叭在白墙或屋顶上照出不同颜色的光。有的学生可能说出现了彩虹。）②数一数，有几种颜色的光？它们像什么？③你能按顺序说出各种光的名称吗？（4）出示七色光图，讲解七种色光的名称。（5）学生指图复述七种色光名称。（6）讨论：以上实验说明什么？（7）教师小结。以上实验说明，太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，通过三棱镜后能使七种色光散开成一条彩带。（8）指导学生填写课文中这个问题的空白。2、指导学生认识彩虹的形成（1）讲述：也许有的同学会提出这样的问题，空中没有三棱镜，阳光怎么会分散成七种色光、形成彩虹呢？为了解决这个问题，我们再来做个实验。每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水。到院子里，用喷雾器背着太阳喷水，观察有什么现象？（2）学生分组实验。（在院子里、向阳处进行）（3）汇报实验结果：①喷水时，看到什么现象？（有彩虹）②停止喷水后，还能看到同样的现象吗？（4）讨论：①以上实验对你有什么启示？彩虹的形成可能与什么有关系？②根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的？讲解：阳光是由七种色光混合成的；下雨时（或雨后），空中悬浮着很多小水滴，它们会像三棱镜一样，将阳光分散成七种色光，形成彩虹。（6）指导学生填写课文中这个问题的空白。（7）学生复述彩虹的成因。

巩固应用1、讲述：这节课我们认识了彩虹的成因。2、提问：（1）太阳光是一种单色的光吗？它由哪几种色光构成了（2）使用什么仪器能使太阳光分散成七色光？（3）彩虹是怎样形成的？（4）在瀑布前面（课文第22页彩图）和喷水池上面常看到彩虹。这里的彩虹是怎样形成的？（5）彩虹一般不会在空中出现很长时间，过一段时间就逐渐消失了。这是怎么回事？

布置作业 1、制作：照课文第22页的插图，在圆形白纸板上涂色，制成七色板。（也可以先在白纸上涂色，再贴在厚纸板上，剪成圆形。）在纸板中间扎2个孔，穿线，打结。2、实验：手握双线两端，先使纸板旋砖，然后向两旁拉押，使七色板快速旋转。观察有什么现象？3、想一想，以上实验说明什么？

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