《美丽的小兴安岭》教学设计（精选14篇）

《美丽的小兴安岭》教学设计 篇1

　　【教材说明】

　　本课是一篇精读课文，主要讲述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

　　小兴安岭树多，像绿色的海洋，一年四季也各有特点。作者按季节顺序，抓住景物特点具体描述。课文第一自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。第二至五自然段分别叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞，使语文章充满感染力。

　　【设计理念】

　　1、以读为本 品读感悟

　　《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中感知美丽，我安排了自由读、比读、齐读、表演读、选自己喜欢的段落和句子读等多种形式，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读强化指导，提升朗读水平，增强语感。

　　2、以学生为主体 注重能力训练

　　整堂课我注重学生听说读写能力的培养。课的开始引导学生听去过小兴安岭的人是怎么简介的，并反馈获取的信息。欣赏图片后、与文本初次接触后，都让学生谈谈对小兴安岭的感受，尊重学生独特的感知。体会到小鹿的可爱时，请学生发挥想象进行续写。

　　3、用多媒体辅助教学

　　一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，有所抒发。所以在学生与文本接触前我以四季的图片展现小兴安岭的美景，吸引学生的注意力，使学生积极学习，有所感悟。在讲到春季的美景时，我随机出示小鹿各种各样可爱的形态，为续写作好准备。整体朗读春景前，我播放淙淙的流水声，不仅帮助学生理解，也使学生有身临其境之感。

　　【教学目标】

　　1.认识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行热爱祖国的教育。

　　2.学习本课生字15个；理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的办法。

　　3.正确流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学习作者的观察办法。

　　【教学过程】

　　一、走近小兴安岭

　　东北的黑龙江省境内有一片“绿色的海洋”，那里有数不清的红松、白桦、栎树，树木间时时可见梅花鹿、紫貂、东北虎等珍贵动物穿行的身影。林中生长着人参、乌拉草等珍贵的药材。啥地方物产竟如此丰富呢？这就是今天我们要同游的“美丽的小兴安岭”。（板题）齐读课题。读完课题你能否说说作者写的小兴安岭是啥样的？

　　[设计意图：通过谈话激起学生民族自豪感，让学生们体会到中国地大物博。激发学生的学习兴趣，让学生整体感知兴安岭的特点]

　　二、走进小兴安岭

　　1、小兴安岭到底美在哪里呢？齐读课文的第一自然段。你都知道了啥？

　　2、课文是按啥顺序来写小兴安岭的美丽的呢？（板书：春、夏、秋、冬）

　　3、文中有一句话概括的写出了小兴安岭的特点，找出这句话读一读。

　　4、小兴安岭到底是不是“大花园”“大宝库”呢？让我们看看小兴安岭不同季节里不同的景致吧。（课件演示春夏秋冬图片，大约1分钟，让学生对小兴安岭四季有初步认知，形成表象）

　　5、你从图上看到了啥？

　　结合图片与文中内容在小组内交流“你认为小兴安岭的哪个季节最美，为啥？”

　　6、汇报交流

　　（1）春季美：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝条，长出嫩绿

　　的叶子”充满了生机和活力。“抽出”换成长出可以吗？不可以。抽出写出枝条快速生长，很形象、生动。“山上的积雪化了，汇成小溪”一定很美。（课件出示图片2、3，大约30秒，让学生体会到书中所写的美。）“小鹿在散步，有不同的姿态，很可爱”用了拟人的手法，很生动。（课件演示约一分钟，看到小鹿不同的姿态）“有的……有的”造句。适当指导朗读。

　　过渡：一幅动态的春意图我们欣赏完了，夏季的小兴安岭也是啥样的呢？说说为啥喜爱夏季的小兴安岭。

　　（2）夏季美：树木茂盛，“葱葱茏茏”“密密层层写出了树木枝

　　叶繁茂的特点。一个“封”字也写出了树木枝叶遮天蔽日，也密也厚的景象，显出了勃勃生机。将光比喻为利剑，更说明树木茂盛。草地上五颜六色的花，自然天成未经雕琢，有一种自然美。适当知道朗读。

　　过渡：转眼间收获的季节来临了，这时的小兴安岭也美在哪里

　　呢？

　　（3）秋季美：

　　a、色彩美。黄中带绿（课件演示约3秒，让学生体会秋的色彩）

　　b、动态美。“落叶飞舞”（课件演示约30秒，让学生体会动态美）体会为啥用“飞舞”而不用“飘落”。

　　c、物产多。（课件演示这些物产约10秒）适当指导朗读。

　　过渡：秋季过了，冬的使者悄悄飞舞，这时的小兴安岭也别有一

　　番景致，让我们穿上棉衣，同冬的使者一同走近小兴安岭。

　　（4）冬季美：“积满”一词可看出雪大。动物们各有各的可爱之

　　处（课件演示不同动物不同的姿态约30秒）适当指导朗读。

　　[设计意图：理清文章顺序，抓住重点词句品析，体会四季交替变化的美。中间穿插课件演示，让学生在动态的画面中看到祖国的大好河山，进而激发起热爱祖国的热忱，爱国主义教育不言而喻。]

　　三、走出小兴安岭

　　节课的时间我们共同经历了四季的变化，领略了小兴安岭的美景，你能否用一句话概括出你心目中小兴安岭的样子？希望同学们有机会真的去领略一下四季小兴安岭的美景，用你的眼睛，你的心灵去勾勒出一幅幅更加秀美的图画。

　　[设计意图：跳出课文，跳出画面，让学生闭目冥想，相信这样

　　留下的绝不仅仅是文字的刻画，它将使学生的视角伸向更深更远的地方。]

　　板书设计

　　美丽的小兴安岭

　　春：树木、溪水、小鹿        大花园

　　夏：树木、雾、阳光、草地        

　　秋：树木、果实              大宝库

　　冬：树木、雪、动物        

　　【教学反思】

　　这是一篇写景文章，了小兴安岭一幅幅精美的画面。在知识教学点上，注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的办法；能力上注重培养学生查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。办法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。这节课虽然课堂容量较大，但是呢春、夏、秋、冬四个季节在写作方式上基本一致，于是根据这一特点我采用了先教再扶后放的方式进行教学：首先尊重大多数学生的意见选取其中一个季节细致地分析学习，如教师指导学生找出文字中都描写了那些景物，这些景物各有啥特点，读出感受、积累语言等环节，学完本段后及时与学生共同总结出学习的办法步骤；接着在此基础上以小组为单位自由选择剩余三个季节的段落之一，并按照刚才的学习步骤合作学习，教师适时地深入学生群体中进行指导，之后小组汇报学习结果，教师用课件辅助学生理解，并对重点词句加以指导点拨；然后放手学生自学其余段落，在学生汇报交流时师生共同赏析；最后教师来个总结。先教后放环节清晰，学生学习有的放矢，有条不紊，既发挥了教师的主导作用，也突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以人为本”；循序渐进实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，实现了学生张扬个性的自我超越，学生的自学能力得到了充分的锻炼和培养。

《美丽的小兴安岭》教学设计 篇2

　　【教材分析】

　　这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对小兴安岭的喜爱之情。

　　小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季也各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。

　　【学情分析】

　　在学习《美丽的小兴安岭》一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》，因而在学习本文时，教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书办法自主地投入学习过程。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　⑴　能正确认读生字、新词，理解生词的意思。

　　⑵　了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。

　　⑶　培养学生自主的学习能力和与人合作意识。

　　2、过程与办法：

　　⑴　通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。

　　⑵　领悟作者观察与描写景物特点的表达办法。

　　⑶　教师渗透学习办法与学生尝试实践相结合

　　3、情感、态度、价值观：

　　⑴　激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　⑵　培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

　　【教学重难点】

　　体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。

　　【教学准备】

　　1、学生搜集有关小兴安岭的资料。

　　2、多媒体课件。

　　【探究过程】

　　一、交流搜集的资料，揭题

　　学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。

　　（让学生课前搜集有关小兴安岭的资料，一则可以培养学生搜集、处理信息的能力，二则便于教师了解学情，灵活地处理教材，以学定教）。

　　二、初读，整体把握课文内容

　　学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了啥内容？

　　三、品读，析文悟情

　　1、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：

　　（本文2～4自然段结构相似，是对学生进行学法渗透的典型篇章。按照学生的认知规律，他们首先会对春、夏天节的景色感兴趣，因而教师就顺应学生的这一认知规律，通过2、3两个段落进行学法指导。学生先谈到哪段内容，教师就先讲哪段。）

　　⑴　默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。

　　⑵　按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。

　　夏季（当学生谈到夏季时）

　　①　出示夏季一段的文字课件，请学生说说为啥认为夏季的景色最美，是从哪些词句读出来的？（学生自由感知，次序不定）

　　·野花　学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。

　　·树木　你从这句话知道了啥？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。

　　②　观看展示夏季美景的录相。提问：看了录相，你想啥了？

　　（学生从文字中产生的认识往往是朦胧的、抽象的。此时让学生观看录相，会使他们对小兴安岭的美产生切身的体验，进一步深化认识。）

　　春季（当学生谈到春季时）

　　①　示描写春季一段的文字课件。请这个学生谈谈为啥认为春季的景色最美。

　　根据学生的交流情况，教师重点指导：

　　·写小鹿的句子

　　自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

　　·比较句子 树木抽出新的枝条。

　　树木长出新的枝条。

　　把“抽出”换成长出行不行？为啥？可以做动作体会体会。

　　（引导学生体会用词的准确性，通过比较，学生也容易感受到小兴安岭的春季充满了生机和活力）

　　②　春季的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎么样的画面？

　　（这一环节，培养了学生的想象力。通过想象画面，他们也更加深刻地认识到小兴安岭春季的美丽）

　　③　指名配乐读该段。学生齐读，能背过的站起来背。

　　2、总结学法，自主运用：

　　（在前面的教学环节中，教师已经渗透了学习的办法，但是呢为了使它更条理化、系统化，教师有必要与学生进行回顾、总结。这样便于学生顺利地开展自学活动，也帮助他们积累了学习的办法。）

　　⑴　师生共同总结学习春、夏两段的办法。课件出示自学要求，学生按要求自学

　　自学要求：①　看一看，4、5自然段描写了秋、冬天节的哪些景物；

　　②　想一想，这些景物美在哪，用“______”划出有关的词。

　　③　抓住划“——”的词反复读句子，体会景色的美。

　　④　读不懂的词句作上记号。

　　⑵　学生自学。

　　⑶　小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。

　　⑷　全班交流学习情况：

　　①　这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。

　　②　提出不懂的问题，全班讨论。

　　四、总结，深化认识

　　1、学完课文，此时你最想说啥？

　　2、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

　　五、布置作业，课后延伸

　　1、选择自己最喜欢的段落背下来。

　　2、继续搜集有关小兴安岭的资料。

　　【板书设计】

　　美丽的小兴安岭

　　春 夏 秋 冬

　　美

《美丽的小兴安岭》教学设计 篇3

　　【教材分析】

　　这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对小兴安岭的喜爱之情。

　　小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季也各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。

　　【学情分析】

　　在学习《美丽的小兴安岭》一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》，因而在学习本文时，教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书办法自主地投入学习过程。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　⑴能正确认读生字、新词，理解生词的意思。

　　⑵了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。

　　⑶培养学生自主的学习能力和与人合作意识。

　　2、过程与办法：

　　⑴通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。

　　⑵领悟作者观察与描写景物特点的表达办法。

　　⑶教师渗透学习办法与学生尝试实践相结合

　　3、情感、态度、价值观：

　　⑴激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　⑵培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

　　【教学重难点】

　　体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。

　　【教学准备】

　　1、学生搜集有关小兴安岭的资料。

　　2、多媒体课件。

　　【探究过程】

　　一、交流搜集的资料，揭题

　　学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。

　　（让学生课前搜集有关小兴安岭的资料，一则可以培养学生搜集、处理信息的能力，二则便于教师了解学情，灵活地处理教材，以学定教）。

　　二、初读，整体把握课文内容

　　学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了啥内容？

　　三、品读，析文悟情

　　1、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：

　　（本文2～4自然段结构相似，是对学生进行学法渗透的典型篇章。按照学生的认知规律，他们首先会对春、夏天节的景色感兴趣，因而教师就顺应学生的这一认知规律，通过2、3两个段落进行学法指导。学生先谈到哪段内容，教师就先讲哪段。）

　　⑴默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。

　　⑵按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。

　　夏季（当学生谈到夏季时）

　　①出示夏季一段的文字课件，请学生说说为啥认为夏季的景色最美，是从哪些词句读出来的？（学生自由感知，次序不定）

　　•野花学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。

　　•树木你从这句话知道了啥？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。

　　②观看展示夏季美景的录相。提问：看了录相，你想啥了？

　　（学生从文字中产生的认识往往是朦胧的、抽象的。此时让学生观看录相，会使他们对小兴安岭的美产生切身的体验，进一步深化认识。）

　　春季（当学生谈到春季时）

　　①示描写春季一段的文字课件。请这个学生谈谈为啥认为春季的景色最美。

　　根据学生的交流情况，教师重点指导：

　　•写小鹿的句子

　　自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

　　•比较句子 树木抽出新的枝条。

　　树木长出新的枝条。

　　把“抽出”换成长出行不行？为啥？可以做动作体会体会。

　　（引导学生体会用词的准确性，通过比较，学生也容易感受到小兴安岭的春季充满了生机和活力）

　　②春季的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎么样的画面？

　　（这一环节，培养了学生的想象力。通过想象画面，他们也更加深刻地认识到小兴安岭春季的美丽）

　　③指名配乐读该段。学生齐读，能背过的站起来背。

　　2、总结学法，自主运用：

　　（在前面的教学环节中，教师已经渗透了学习的办法，但是呢为了使它更条理化、系统化，教师有必要与学生进行回顾、总结。这样便于学生顺利地开展自学活动，也帮助他们积累了学习的办法。）

　　⑴师生共同总结学习春、夏两段的办法。课件出示自学要求，学生按要求自学

　　自学要求：①看一看，4、5自然段描写了秋、冬天节的哪些景物；

　　②想一想，这些景物美在哪，用“______”划出有关的词。

　　③抓住划“——”的词反复读句子，体会景色的美。

　　④读不懂的词句作上记号。

　　⑵学生自学。

　　⑶小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。

　　⑷全班交流学习情况：

　　①这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。

　　②提出不懂的问题，全班讨论。

　　四、总结，深化认识

　　1、学完课文，此时你最想说啥？

　　2、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

　　五、布置作业，课后延伸

　　1、选择自己最喜欢的段落背下来。

　　2、继续搜集有关小兴安岭的资料。

　　【板书设计】

　　美丽的小兴安岭

　　春 夏 秋 冬

　　美

《美丽的小兴安岭》教学设计 篇4

　　【教学要求】

　　1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2、学会本课生字。掌握抽出、嫩绿、宿舍、映在、浓雾、献出、名贵、膝盖、脚掌、来临、严严实实、酸甜可口等词语。

　　3、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　4、学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的办法。

　　【教学目的】

　　1、理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，森林最美。夏季的森林尤其显得特殊。

　　2、理解重点词语所表达的意思。

　　【教学重点】

　　1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　2、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的办法。

　　【教学用具】

　　多媒体课件、幻灯片、录音机等。

　　【教学教程】

　　一、揭题、解题

　　1、导入：我们祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一。（板书课题）

　　2、谁知道小兴安岭在哪里？（出示地图，简介小兴安岭。）

　　二、新授

　　1、讲读课文第一自然段：

　　⑴　默读第一自然段。（出示幻灯）

　　思考：为什麽说小兴安岭是绿色的海洋？

　　⑵　读后讨论。（分组进行）

　　①　“数不清”一次说明什麽？（树多）

　　②　省略号表示什麽？（树的品种多）

　　③　“几百里连成一片”也说明了什麽？（树占据的面具很大）

　　⑶　读完第一段，你们的眼前会出现一副怎么样的画面？（树海）

　　⑷　有感情的朗读第一自然段。

　　⑸　过渡：为什麽说小兴安岭的树每一年四季都是美丽的，诱人的呢？

　　2、讲读课文第二自然段：

　　⑴　默读课文，找出能表现春季特征的景物。（播放课件）

　　⑵　提问：作者是怎么样描写这些景物的？

　　描写这些景物是为了表现什麽？

　　⑶　学生分组讨论，师生互相交流。

　　（小结：春季──大地解冻、生机勃勃）

　　⑷　有感情的朗读第二自然段。

　　3、讲读课文第三自然段：（按以上两段的讲读办法，学生自学）

　　⑴　默读课文。（播放课件）

　　⑵　思考：课文写了几样景物？然后给这段分层。

　　夏季的树木有什麽特征？

　　作者是怎么样描写树木长得茂盛的？

　　当雾从山谷里升起来的时候，整个森林起了什麽变化？

　　林间的阳光有什麽特征？为什麽会有这些特征？

　　为什麽说林间的草地“真像个美丽的大花坛”？

　　⑶　概括小兴安岭夏季的特点。

　　（小结：夏季──花木繁茂）

　　⑷　有感情的朗读并背诵这一段。

　　4、讲读课文第四自然段：（学生自学）

　　⑴　小兴安岭的秋季有什麽特点？（播放课件）

　　引导学生从以下两个方面来理解：

　　①　从“变黄”、“更苍翠”两个词看秋天树木色彩的变化和“落叶在林间飞舞”的情景，理解小兴安岭的秋季色彩斑斓，非常美丽。

　　②　从森林向人们献出的野果、榛子、蘑菇、木耳、人参等小兴安岭特有的丰富物产，理解小兴安岭能造福于人类。

　　⑵　概括出小兴安岭秋季的特点。

　　（小结：秋季──色彩斑斓、果实累累）

　　⑶　有感情的朗读这段。

　　5、讲读第五自然段：（学生自学）

　　⑴　（播放课件）提问：冬季，小兴安岭景色怎么样？（壮丽）

　　为什麽要写动物？（宝贵的物产）

　　⑵　概括小兴安岭冬季的特点。

　　（小结：冬季──景色壮丽）

　　⑶　有感情的朗读这段。

　　⑷　小结：

　　①　第三~五自然段描绘了小兴安岭一年四季的景色，大家把四季景色联系起来看一看，四季都写到了什麽？（树）

　　②　为什麽都写到树？（因为小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，森林最美。）

　　6、讲读第六自然段：

　　⑴　为什麽说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园？

　　⑵　（学生讨论自学）小结

　　三、总结

　　小兴安岭是一座辽阔无垠的森林，它一年四季都是美丽的。它向人们奉献了丰富的木材，丰硕的果实，名贵的药材，珍奇的动物。因此，它是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

　　【板书设计】

《美丽的小兴安岭》教学设计 篇5

　　【教学目标】

　　1、认识本课生字。能正确读写词语。

　　2、有感情朗读课语文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、了解小兴岭美丽的景物和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的办法。

　　【学习重难点】

　　1、理解课文内容，了解小兴安岭的美与丰富的物产。

　　2、体会用词的准确与生动。

　　【教学时数】

　　三课时。

　　【教师准备】

　　1、收集小兴安岭的资料。

　　2、结合学生实际制定“学法指导”，打印下来。

　　3、准备练习纸。

　　4、到电教室上课，投影，录音机，录音带。

　　5、第一课时后指导学生表演和收集摘录资料。

　　【学生准备】

　　1、收集小兴安岭的资料。

　　2、准备实物（包括叶子、头饰等）。

　　3、准备表演。

　　4、观察学校附近的景物。

　　第一课时

　　〖教学要点〗

　　1、读准生字词，正确流利朗读课文。

　　2、了解课文的主要内容和“总-分-总”的结构，学习第一、六自然段。

　　〖教学过程〗

　　一、导入揭题

　　投影显示图片，简介小兴安岭。板书课题。

　　问：小兴安岭最大的特点是啥？

　　二、初读课文，学习生字词

　　1、听课文录音，说说课文主要写了啥。

　　2、拼读生字词，说说哪些词的意思你明白了。

　　3、自由读课文，说说你喜欢哪个季节的景色。

　　4、齐读课文，想想，课文按啥顺序写的。

　　三、讲读课文一、六自然段

　　1、默读第一自然段：这段主要写了啥？

　　指导理解词句和朗读。

　　小结：这段总起。

　　2、过渡：接下来写了小兴安岭的春景、夏景、秋景和冬景。

　　3、齐读最后一段：这段主要写了啥？

　　指导理解词句和朗读。

　　小结：这段总结。

　　4、总结：课文是按总-分-总这样的顺序写的，首先写了小兴安岭树木多，再写春、夏、秋、冬的景色；最后点明它的美丽、富饶。

　　四、布置自学

　　四小组各选一段进行学习，组长组织好组员进行朗读、背诵、表演、制作、绘画等，还可以请教老师。

　　（附上给学生的自学指导和练习）

　　第二课时

　　〖教学要点〗

　　1、理解课文2～5自然段，体会小兴安岭的美，激发爱祖国的感情。

　　2、学习和理解一些词句 ，进行语言文字的训练。

　　3、在学习过程中得到激励，培养合作的精神。

　　〖教学过程〗

　　一、复习导入

　　（口头填空）课文共有（　　）个自然段，首先（　　），写了小兴安岭（　　　　），然后（　　），分别写了小兴安岭的（　　）景，（　　）景，（　　）景和（　　）景，最后（　　），写了小兴安岭（　　）。

　　过渡：小兴安岭是如此美丽，大家想不想更深入细致地欣赏一番呢？

　　二、四小组汇报各自的学习情况，在汇报交流中学习2～5自然段

　　1、一组汇报“春景”一段：

　　⑴　小组长说出刻组所选用的主要学习办法（朗读、背诵法；练习法。）

　　⑵　小组朗读这段。

　　⑶　汇报学习的字词句：

　　①　写出本段中带有下面部首的字，并说说怎么样记忆和区别。

　　（汇、溪、淙、涨、满）教师点拨。

　　②　理解“欣赏”的意思并造句。

　　③　读这段第一句，比较体会“抽出”和长出有啥不同。

　　⑷　一组表演背诵这段，评议，给“最佳朗诵奖”。

　　⑸　全班读。

　　2、二组汇报“夏景”一段：

　　⑴　小组长说出刻组所选用的主要学习办法（听读、表演法；欣赏、摘录法。）

　　⑵　听课文第三段录音。

　　⑶　汇报学习的字词句。

　　摘录这段的词句并说说这些词句用得好在哪里：

　　①　四字词：（葱葱茏茏、密密层层、严严实实）

　　②　动词：（长、封、遮、挡、升、浸、穿过、照射、盛开）

　　③　表示颜色的词：（乳白、红、白、黄、紫）

　　④　比喻句：（太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，照射在工人宿舍门前的草地上。）（草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花园。）

　　⑷　二组表演背诵这段，给“最佳表演奖”

　　3、三组汇报“秋景”一段：

　　⑴　小组长说出刻组所选用的主要学习办法（查找资料法，理解词语法）

　　⑵　小组读第三段。

　　⑶　汇报自学的字词句：

　　①　找出有关的资料理解词语：

　　白桦：

　　栎树：

　　红松：

　　山葡萄：

　　榛子：

　　蘑菇：

　　木耳：

　　人参：（从书本上找图片、自己画的图画、字典、词典上的解释）

　　②　摘录词语并说说用法：

　　表示颜色的：黄、苍翠

　　描写味道的：也酸也甜 也香也脆 鲜嫩

　　③　问答：落叶为啥会在林间“飞舞”？ （体会好词好句）

　　⑷　给出“最佳收集奖”全班齐读这段。

　　4、四组汇报“冬景”一段：

　　⑴　小组长说出刻组所选用的主要学习办法。（综合以上的办法）

　　⑵　小组背诵这段。

　　⑶　汇报学习的字词句：

　　①　给多音字组词：

　　没：mo　mei

　　藏：cang　zang

　　②　填空：这段写到小兴安岭的动物有：（紫貂　黑熊　松鼠）

　　你从课文之外知道的还有：（略）

　　③　填空，再说说用上了括号里的词语有不啥不同，好在哪里：

　　a、紫貂和黑熊（　　）躲进各自的洞里。

　　b、黑熊（　　）用舌头舔着自己（　　）的脚掌。

　　c、松鼠*秋季收藏在树洞里的松子过日子，（　　）还到枝头散散步，看看春季是不是（　　）来临。

　　⑷　小组表演下雪的情形和几种动物的姿态

　　⑸　给出“最佳合作奖”，齐读这段

　　5、质疑问难：

　　你还有哪些疑问？（小组互相挑战）

　　你还收集到哪些资料想告诉大家？

　　你最喜欢哪个片断？有感情背诵

　　学了这篇课文你有哪些重要的收获？

　　三、总结全文

　　1、小兴安岭春夏秋冬的景色多美啊！它是我们祖国的一部分。我们祖国还有很多这样的美丽富饶的地方。你愿意到这些地方去亲眼欣赏美景，并自觉保护这些优美的环境，爱惜这些珍贵的资源吗？

　　2、这篇课文描写景物能抓住特点，写得具体生动（板书）

　　四、巩固延伸

　　朗读全文。

　　画一幅图（可选任一季节）。

　　五、板书设计

　　美丽的小兴安岭

　　总起：树木多

　　春：树木、积雪、小溪、小鹿

　　分述　　夏：树木、雾、阳光、草地

　　秋：树叶、物产

　　冬：雪、动物

　　总结：美丽　富绕

　　第三课时

　　〖教学要点〗

　　1、积累优美的词句。

　　2、运用课文的写作办法描述一处景物。

　　〖教学过程〗

　　一、复习导入

　　1、听写课文的一些词语。

　　2、你最喜欢哪个句子？背一背，默写。

　　3、课文用了啥写作办法？

　　二、回忆课文结构和内容；填表

　　三、填写表格，并用自己的话进行描述

　　四、在两个内容中选择一个你喜欢的写下来

　　五、投影显示个别文段，大家学习评议

《美丽的小兴安岭》教学设计 篇6

　　（第二课时教学设计）

　　学习目标：

　　1、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2、通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确。

　　3、有感地朗读课文。

　　教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　教具准备：录像、投影仪、幻灯片。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，出示学习目标

　　同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番，好吗？（出示学习目标）

　　二、初读课文

　　小兴安岭是个怎么样的地方？请同学们带着这个问题读一遍课文。（引导学生找出文章的中心句来回答，也就是课文最后一个自然段）

　　三、片段欣赏

　　1、你认为小兴安岭哪个季节最美？为啥？（让学生各抒己见）

　　2、引导学生学习第二自然段（即“春天”这段）。

　　（1）指名读这段话，其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。

　　（2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假如学生找出以下的句子：

　　春季，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　（先让学生说说“抽出”的意思，然后换词，再体会用“抽出”一词的好处，最后熟读这句话。）

　　一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。

　　（让学生说出这句话把啥比作啥，再体会比喻句的好处。）

　　小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。[师：你是怎么样理解“俯下”“欣赏”两词的？能表演给大家看看吗？（让学生出来表演）]

　　（3）让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春季的画面。

　　（4）看录像：关于小兴安岭春天的录像。

　　（5）小结学习办法：①读文段，找出描写的景物。

　　②欣赏好词佳句。

　　③感情朗读，想象画面。

　　3、学生根据前面的学习办法试学第三自然段：

　　（1）默读文段，找出描写的景物。

　　（2）欣赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的词，如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。）

　　师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？

　　第一句：重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。

　　第三句：结合投影片理解。

　　（3）欣赏录像：（关于小兴安岭夏天的录像）

　　4、学生自学第四、五自然段：

　　（1）学生按办法自学。

　　（2）检查学生自学情况：

　　①教师板书出秋、冬天作者描写的景物，让学生对照。

　　②欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？

　　秋风吹来，落叶在林间飞舞。

　　西北风呼呼地刮过树梢。

　　a、你认为哪个词用得好？

　　b、说说词语的意思。

　　c、可以用啥词代替这个词？

　　d、用这个词好在哪里？

　　③看录像：（关于小兴安岭秋冬天景色的录像）

　　四、总结：

　　为啥说小兴安岭是一座大花园，也是一座巨大的宝库？

　　（1）理解：为啥说小兴安岭是一座巨大的宝库时，教师引导：

　　小兴安岭最大的特点是啥？（树多）

　　哪些句子概括写小兴安岭树多？（学习第一自然段）

　　（2）让学生发表意见。

　　（3）师小结：

　　板书：

　　13、美丽的小兴安岭

　　春：树木、积雪、小溪、小鹿、原木

　　夏：树木、雾、太阳、草地、野花

　　秋：树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参

　　冬：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

《美丽的小兴安岭》教学设计 篇7

　　【教材分析】

　　　　《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。《美》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

　　【学生分析】

　　　　由于我们汉语课文非常重视学生的预习，所以我班除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯，但是呢由于学生的智力与能力是不相同的。虽然有的学生已预习好课文，但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。

　　【设计理念】

　　　　以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。

　　【教学目标】

　　　　1、正确地朗读课文，初步理解课文内容；

　　2、感情读文，背诵自己喜欢的段落；

　　3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　　　师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾看到过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！

　　（这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知欲望，使学生的思维马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。）

　　二、新授知识

　　　　1、板书课题：23 美丽的小兴安岭（齐读、点差）

　　换词练习美丽的（　　）

　　（　　）的小兴安岭

　　（目的是丰富学生的词语，及掌握助词“的”的前面、后面词语怎样搭配，同时通过学生的说来为下一环节做铺垫。）

　　2、提示学习目标。

　　（使学生明确本堂课的学习目标。）

　　3、紧扣中心，整体感知：

　　⑴　听录音，观看小兴安岭四季景色图，整体感知课文。

　　⑵　找出课文的自然段，并说出哪个自然段概括了文章的中心内容。

　　（以小组为单位，互相讨论研究。目的培养学生的合作学习能力和探究能力）

　　⑶　学生发表，师给予肯定。

　　（要求学生畅所欲言，各抒己见，无所顾及。让他们体验获得知识的乐趣，培养学生的自信心和学习的能力。）

　　⑷　学习课文的最后一段：

　　指名读、小组读、齐读。

　　思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？

　　生：景色诱人。

　　师：读完了，你有啥发现？

　　生：我觉得这段话写的很美。

　　生：这段话概括了全文。

　　生：这段话里有很多比喻句。

　　......

　　师：同学们说的非常好。主要写了小兴安岭的美丽和富饶。

　　（师给学生思考的虚拟主机，发表自己的看法，让他们成为学习的主人，培养学习兴趣。这时师及时表扬鼓励，产生学习动力。）

　　4、学生通读全文，去发现作者的写作办法：

　　师：读完全文，你发现作者是按啥顺序写的？

　　生：按“四季”顺序写的。

　　生：就是按春、夏、秋、冬的顺序来写的。

　　师：如果你是作者的，你会这么写吗？说说原因。

　　生：我会的，因为这样写醒目，读者明白。

　　生：我也会这么写的。我觉得这样写比较容易些。

　　生：我不会这样写的。我觉得这样写很繁琐，挑一两个季节来来把小兴安岭的特点写出来会更好的。

　　师：你们的想法新颖，都说的有理有据，老师建议课后把自己的想法，通过改写小兴安岭一文来展示给大家好吗？看谁的想法别具一格。

　　（让学生成为写作之人，而不是一个旁观者，学生有了自己的创造虚拟主机，就能充分发挥自己的聪明才智，获得丰富的探究创造经验，成为主宰课堂的真正主人。）

　　5、感悟品味：

　　⑴　学生交流自己喜欢的语句，并引导诵读品味。

　　根据学生朗读，多媒体出示：春季，树木抽出新的枝条──欣赏映在水中的影子。

　　学生说喜欢的原因，教师板书。

　　多媒体播放小兴安岭春季的画面，边读边想春季的画面，读出自己喜爱的感情。

　　（让学生学会读书办法，为下一环节做铺垫。）

　　⑵　借助刚才的学法，小组讨论并感情读夏、秋、冬的段落。

　　（运用学习春季段落的办法来自学，以小组为单位，合作学习，共同完成学习任务。）

　　⑶　检查小组学习情况。

　　指名有感情的朗读课文。

　　选择自己喜欢的段落感情读。

　　......

　　交流你对这三个季节小兴安岭的体会。学生畅所欲言，各抒己见。抒发自己的思想感情。

　　（目的培养学生的语言组织能力，教师从中揣摩学生的心理，正面诱导受到思想教育。）

　　三、总结全文

　　四、展活动

　　　　1、背诵自己喜欢的段落，写在摘抄本上。

　　2、当小导游把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

　　3、画出珲春四季景色图，并口述内容。（创造想象，勾勒图画。）

　　六、教学反思

　　本节课突破了传统的教学模式，构建了自主，发现问题、提出问题、并解决问题。在教学中把发现问题的权利留给学生。再引导学生合作探究，让学生始终处于积极积极的探索学习状态，另外以小组合作形式学习，不但提高了学生的自学能力，而且培养了学生与人交往的合作精神。

　　学习得法则事半功倍，教学中引导学生及时总结学法，让学生在自主探究、合作、学习中有法可循，学会读书。利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学生创造想象能力。

《美丽的小兴安岭》教学设计 篇8

　　教学目标

　　1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏季的森林尤其显得特殊。

　　2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

　　3. 学会本课的生字新词。

　　4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

　　5、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的办法。

　　6、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

　　教学重点　　 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　教学难点            学习作者抓景物特点，具体描述的办法。

　　教学办法　　情境教学法，自学指导法，讨论交流法

　　教学媒体　　网络课件

　　课前准备　1、挂图、生字卡片；

　　2、学生收集小兴安岭的有关资料。

　　教学课时　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）导入新课，简介小兴安岭。

　　在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭（若教室挂着地图，可让学生找一找）。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。

　　你们想去那儿旅游吗？你们是明媚的春季去，还是金色的秋季去，是在树叶繁茂的夏季去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？（学生会想急于了解小兴安岭四季的美而产生学习全文的动机）课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。

　　（二）范读课文（最好是配乐朗诵）。

　　（三）初步了解每个自然段讲了啥。

　　1.提示：课文一共有几个自然段，每段写的是啥？

　　2.自读课文。

　　3.学生说自然段段意。

　　①小兴安岭像绿色的海洋。

　　②小兴安岭春季的美景。

　　③小兴安岭夏季的美景。

　　④小兴安岭秋季的美景。

　　⑤小兴安岭冬季的美景。

　　⑥小兴安岭是花园，也是宝库。

　　（四）教学生字、生词。

　　抽(ch#u)出新枝

　　长出嫩(n8n)芽

　　小鹿(l))映(y@ng)在水中

　　封(f5ng)得严(y2n)严实实

　　浓(n$ng)雾升起

　　工人宿舍(sh8)

　　献(xi4n)出酸(su1n)甜的果子

　　名贵(gu@)药材

　　没过膝(x9)盖

　　呼呼地刮

　　黑熊舔脚掌(zh3ng)

　　春季快来临(l0n)

　　（以上生字放在具体词语中，再结合儿童经验，意思易懂，不必过多的解释，主要是字形与字音的教学。）

　　（五）朗读全文。

　　（六）写字。

　　突出下列字形的书写指导：

　　嫩左、中、右结构，中间是“束”，右边是“攵”。

　　酸“酉”旁里的一短横不能丢；右边的“夋”一笔一画详细描写。

　　献左半边是“南”，里边是两个短横。

　　掌是上中下结构，上面是“ ”，中间是“口”，下边是“手”。

　　有一竖。

　　第二课时

　　（一）复习生字词。

　　（二）教学第一自然段。

　　1.自读第一自然段。

　　2.读了第一段，你觉得小兴安岭是个啥地方？

　　3.如果我们来到小兴安岭就会看到，各种各样的树“几百里连成一片，就像绿色的海洋”，用“海洋”来比喻小兴安岭的树，告诉我们啥？（树多，占地面积大，连成一片，望不到边。一阵风吹来，树林掀起层层绿色的波浪，传来一阵阵哗哗的响声，就像海浪翻滚的轰响。）

　　（三）教学第二自然段。

　　1.春季来了，小兴安岭一片春意，假如这时我们来到小兴安岭，会看到怎么样的美景呢？

　　揭示图画。

　　2.语言训练。

　　春季，我们来到了小兴安岭，我看到_________________________。

　　3.结合学生描述，指点“汇”“淙淙地”的意思。汇：聚拢来。一个“汇”字告诉我们山上积雪开始消融，从这边的山坡，那面的山岗流下来，聚拢来，成了小溪。“淙淙”是形容水流的声音。小溪轻轻流淌，还可以听到美妙的声音。

　　小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边散步”“欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道啥是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到啥？（把小鹿比作人，更觉春季的美好。）

　　4.指点层次：全段从树木抽新枝——积雪融化——小鹿快活地活动——原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春季的美景。

　　5.朗读课文。

　　（四）教学第三自然段。

　　1.你们一定很想知道夏季小兴安岭的美景，现在请你们自读课文。（可揭示挂图）

　　2.自读课文。

　　3.这一段课文写了夏季哪些景物，可以分成几层？

　　①葱茏的树木。

　　②山谷里的晨雾。

　　③阳光中的工人宿舍。

　　④草地上的鲜花。

　　4.如果夏季的早晨来到小兴安岭，你希望能看到这里的啥美景？（一个人说一幅。）

　　5.结合学生回答，理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”，想象小兴安岭夏天森林枝叶的茂密。课文中用一个啥词进一步写出树木的繁茂？“封”，一点不透气，一点不透风，没有一点空隙。还用了一个“浸”，告诉我们雾大极了，浓极了，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。）

　　6.结合学生回答，体会比喻句“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢”描写的景象。

　　像啥一样的金光？

　　多少像利箭一样的金光？

　　雾后的阳光，光芒四射，使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨！

　　7.分层次朗读。

　　（五）语言训练。

　　学习课文中的有关语句，说说我们故乡春、夏的美景。

　　春季，____________________。

　　夏季，____________________。

　　第三课时

　　（一）朗读课文第一至第三自然段。

　　（二）教学第四自然段。

　　引导学生自学。

　　1.秋季是收获的季节。我们常常说金色的秋季。当秋季来到小兴安岭时，这儿是另一番景象。假如这时我们来到这里，会特别喜欢这里的啥？把有关的语句画下来。

　　2.在这一段描写中，你觉得哪些词语用得特别生动？

　　3.想象性语言描述：我们来到这儿，在小兴安岭主人的允许下，我们可以去采集啥？当时的情景会是怎么叫人快乐无比？分享小兴安岭人丰收的喜悦。

　　（例话：秋季来到了小兴安岭，一阵秋风吹来，黄里透红的落叶飘落下来，就像无数只彩蝶在林间飞舞。一串串山葡萄，一颗颗棒子都熟了。主人告诉我们：“南方的小孩子到这儿来，我们非常欢迎，可以采摘。”我们好不欢喜，采下山葡萄一尝，也酸也甜；摘一颗棒子放在嘴里，也脆也香。在老师的带领下，我们像小白兔一样帮助山民采了一篮的鲜嫩的蘑菇和木耳。我们情不自禁地说：“小兴安岭啊，您每年该向人们献出多少宝贝啊！”）

　　4.分层次。

　　①写风雪松柏更苍翠。落叶在林间飞舞。

　　②写动物森林向人们献宝。

　　5.指名朗读。

　　（三）教学第五自然段。

　　1.引导学生自己读书、思考。

　　2.交流要点：

　　①冬季，小兴安岭的雪怎么样大？课文上用了哪些词语，也使你Lenovo到哪些词语？（鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界）

　　②小兴安岭的动物，它们怎么过冬？你觉得课文上写的哪些小动物过冬特别有趣？

　　（四）教学第六自然段。

　　1.启发：学到这儿，你觉得小兴安岭是个啥样的地方？

　　2.语言训练：

　　小兴安岭___________。

　　3.看看课文上是怎么总结全文的。

　　4.齐读全段。

　　（五）总结。

　　《美丽的小兴安岭》这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美，同时写了小兴安岭的富有，为人们创造财富。所以课文最后说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。它们等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们的保护。

　　（六）综合练习。

　　1.完成课后练习。

　　2.写生字词，读课文。

　　板书设计（一）

　　9　　美丽的小兴安岭

　　春　　　树木嫩绿　　春水涨满

　　夏　　　树木茂密　　野花盛开　　美丽的花园

　　绿色的海洋　　秋　　　落叶飞舞　　野果成熟　　巨大的宝库

　　冬　　　积雪覆盖　　野兽进洞

　　板书设计（二）：　　　　 总　　　“绿色的海洋”

　　春：枝叶抽春水涨

　　美丽的小兴安岭　分　夏：枝叶茂野花开

　　秋：色彩艳野果熟

　　冬：雪花舞动物躲

　　总　　　“大花园”、“宝库”

　　教学反思：

　　本节课突破了传统的教学模式，构建了自主，发现问题、提出问题、并解决问题。在教学中把发现问题的权利留给学生。再引导学生合作探究，让学生始终处于积极积极的探索学习状态，另外以小组合作形式学习，不但提高了学生的自学能力，而且培养了学生与人交往的合作精神。

　　学习得法则事半功倍，教学中引导学生及时总结学法，让学生在自主探究、合作、学习中有法可循，学会读书。利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学生创造想象能力。

　　知识:大小兴安岭

　　大兴安岭地区位于祖国最北部边陲，东与小兴安岭毗邻，西以大兴安岭山脉为界与内蒙古自治区接壤，南濒广阔的松嫩平原，北以黑龙江主航道中心线与苏联为邻，在北纬50度的地平线上，犹如一块绿色的翡翠，镶嵌在祖国的北部边疆。人口53.7万，有汉、蒙、回、朝鲜、达斡尔、鄂伦春、鄂温克等22个民族。面积8.35平方公里，辖3县4区，行政公署驻加格达奇区。

　　自然资源

　　大兴安岭地区是全国主要木材生产基地之一，同时也是我国陆地生态系统的重要组成部分，是松嫩平原乃至东北地区的天然屏障，发挥着巨大的生态效益。该区是我国没有受到工业污染的地区之一，具有天然的绿色食品和有机食品生产条件。区内蕴藏着十分丰富的自然资源，特别是森林资源极为丰富，森林总面积7.3万平方公里，占全区总面积的86.23%，林木蓄积5.3亿立方米，占黑龙江省总蓄积的26.6%，占全国的7.8%，植物有52科3000多种，中草药有黄芪、贝母、党参、五味子等150余种。山产品菌类植物有猴头、木耳、松茸、蘑菇等。大森林里栖息着马鹿驼鹿、黑熊、狍子、獐子、雪兔、灰鼠、飞龙、山鸡等330多种禽兽。水产品有水獭、水貂、鳇鱼、大马哈鱼等。全区现已查明的矿藏有150多处，铁、锰、钛、铜、钴、玛瑙、大理石等储量丰富，金矿遍布全区。

　　由伊勒呼里山把该区分成南北两部分。北坡主要河流有呼玛河、额木尔河、盘古河等均注入黑龙江。南坡主要河流有那都里河、甘河、多布库尔河等，均为嫩江水系。内部大小河流纵横、湖泊泡沼星罗棋布，具丰富的清洁的水资源。

　　兴安历史

　　大兴安岭有着悠久的历史。早在原始社会旧石器的晚期，我们的祖先就在这里劳动、繁衍。十七世纪初，沙皇俄国曾多次派“远征队”入侵大兴安岭，骚扰边民，掠夺珍贵皮毛和黄金，对我国各族人民进行了残暴的压榨。为了保卫祖国领土完整，反抗外患的入侵，生活在这里的各族人民同帝国主义进行殊死的斗争。本世纪初，日本帝国主义铁蹄踏入东北，对大兴安岭这片山林沃野肆意掠夺。在中国共产党领导下，东北抗日联军第三路军第三支队转占大兴安岭南北，为保国御辱，驱逐日寇，立下了不朽的功勋。

　　解放后，党和政府十重视大兴安岭的开发和建设，为了充分利用森林资源，发展林区经济，1995年和1958年两次进行开发大兴安岭的尝试。1964年2月10日，中共中央、国务院决定开发大兴安岭林区。1966年4月20日，国务院批准了大兴安岭特区行政区划界限，1970年4月1日，根据国务院、批示，将大兴安岭特区改为地区，1980年9月4日，中共黑龙江省委、省人民政府决定，将大兴安岭地区革命委员会改为大兴安岭地区行政公署，管理机制采用政企合一的模式。行政区划辖呼玛、塔河、漠河三县和加格达奇、松岭、新林、呼中4区。

　　企业区划辖松岭林业局、新林林业局、塔河林业局、呼中林业局、阿木尔林业局、图强林业局、西林吉林业局、十八站林业局、韩家园林业局、加格达奇林业局10个林业局。

　　交通运输

　　区内交通便利，境内铁路794.8公里，公路14901.2公里。嫩林铁路、加塔公路、黑漠公路穿过境内，公路网并与111国道相联，形成以加格达奇区为中心的开放式的交通网络。邮电通信已实现长途电信传输数字化市内电话程控化，全地区850公里光缆连通三县、四区和四个林业局及42个乡镇林场，并建成了具有异地寻呼功能的无线寻呼系统和900兆赫移动电话可与省内和省外部分城市自动漫游。形成了有线无线互补，空中、地面并举的大容量高速度、高性能立体交叉网手段，四通八达的通信网。

　　名胜古迹

　　有十八站旧石器文化遗址等古迹。自然保护区有伊勒呼里山北坡和呼玛河中下游地区。该区具有丰富的旅行资源。冬天的大兴安岭，千里冰封，万里雪飘，是名副其实的林海雪原，可开展滑雪、滑冰、雪橇等多项旅行活动；夏季，山青水秀，林涛阵阵，群鸟争唱，气温清爽，是难得的避暑胜地。春季，山花烂漫，一片春机盎然，天高地远，五花山绚丽多彩。地处祖国最北端的漠河，是闻

　　名遐迩的“北极村”，夏至前后的“白昼”，常常有北极光出现，是大兴安岭一大奇观。主要旅行景区有：北极村、胭脂沟、鄂乡风情、呼中自然保护区、嘎仙洞、黑龙江源头、古人类遗址、大子杨山火山遗址、古冰斗、雅克萨战古战场、抗联英雄纪念碑、铁道兵开发大兴安岭林区纪念碑、“五六”火灾纪念馆、“北陲哨兵”雕像等自然与人文景观。

　　小兴安岭林区位于我国北部边陲，雄居“金鸡之冠，天鹅之首”。她境内山峦叠嶂，林莽苍苍，被誉为“金鸡冠上的绿宝石”。　

　　春涌兴安，沁人心脾的兴安岭杜鹃缀满群山；夏日林莽飘香，浓绿欲滴的大森林是避暑、度假胜地；秋日层林尽染，山果飘香，红、白、黄、褐、绿相间的“五花山”尽收眼底；冬到兴安最富诗意，四季常青的美人松映衬着皎洁晶莹的冰雪世界，是冰雪旅行的最佳场地。　　　　　　　　　　　　　

　　在浩瀚的绿色海洋中繁衍生息着寒温带马鹿、驯鹿、驼鹿梅花鹿、棕熊、紫貂、野鸡、榛鸡、天鹅、雪兔、原麝等各种珍禽异兽400 余种，是四季狩猎的天然猎场。在千山万壑间纵横流淌着甘河、多布库尔、那都里、呼玛、额尔古纳20多条大小河流，盛产鲟鳇鱼、哲罗、细鳞、江雪鱼等珍贵冷水鱼类，是垂钓的好场所。自石勒喀河与额尔古纳河汇聚而成的黑龙江源头开始，两岸青松翠柏，激流险滩，风光秀丽，奇险无比。

　　沿途能参观中俄雅克之战古战场遗址——古城岛，还可领略对岸俄罗斯的异国风情。在闻名遐迩的中国“北极村”，游人可在“神洲北极”石碑下徜徉留影，领略夏至前后“北极村”的“白夜”景观。还可在我国这个唯一能欣赏北极光的地方，一睹那光耀天地、奇异瑰丽的自然景色。　　　　　　　　　

　　位于兴安岭最高峰的寒温带国家级自然保护区——呼中自然保护区，山峦竞秀，古木参天，沟深谷幽，神秘莫测，其中珍禽在天，奇兽在山，锦鳞在渊呈现着大森林的原始风韵。

　　“林海之都”加格达奇以西45公里的“嘎仙洞”不仅有着美丽动人的传说，而且是拓拔鲜卑祖最初居住的石室旧墟，洞内石壁上清晰可辩当年北魏皇帝拓拔焘勒石祭祖的碑文。从这里南迁建立北魏王朝的鲜卑人，为民族大融合与祖国统一作出了不朽的业绩。嘎仙洞浑然天成的自然景致和深壑莫测的人文历史吸引着海内外游人来此探古访幽。能骑善射的鄂伦春族是鲜卑人没有南迁的一支，他们的民族歌舞、民俗风情国内外闻名。在嗄仙洞下，在篝火旁，游人可以和鄂伦春人跳民族舞吃手把肉，住一宿“撮罗子”，尽情领略鄂伦春族纯朴厚重的风情。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　小兴安岭以独特的地理位置和极光、冰雪、森林、大界河的自然景观，便利的交通，畅达的通讯以及齐全的接待设施，热情地欢迎中外宾朋旅行、观光。　　　　　　　　　　　　

　　地理位置：小兴安岭位于中国黑龙江省东北部，地处北纬46°28′至49°21′，东经127°42′至130°14′。北部以黑龙江中心航线为界，与俄罗斯隔江相望，边境线长249.5公里，是中国东北边疆的重要门户。林业施业区划面积386万公顷。

　　地形地貌：小兴安岭属低山丘陵，地理特征是“八山半水半草一分田”。北部多台地、宽谷；中部低山丘陵，山势和缓；南部属低山，山势较陡。最高峰为平顶山，海拔1,429米。西部铁力市位于松嫩平原，地势呈波状。

　　水文气象：小兴安岭属北温带大陆季风气候区。四季分明，冬天严寒、干燥而漫长；夏天温热而暂短。年平均气温-1℃至1℃，最冷为1月份，-20℃至-25℃，最热为7月份，气温20℃至21℃，极端最高气温为35℃。全年≥10℃活动积温1,800℃至2,400℃，无霜期90天至120天。年平均日照数2,355小时至2,400小时。年降雨量550毫米至670毫米，降雨集中在夏天。干湿指数1.13至0.92，属湿润地区。

　　林木资源：林区森林茂密，树种较多。有林地面积280万公顷，森林覆被率为72.6％，活立木总蓄积2.4亿立方米。森林类型是以红松为主的针阔叶混交林。主要树种有红松、云杉、冷杉、兴安落叶松、樟子松、水曲柳、黄菠萝、胡桃楸、杨、椴、桦、榆等，藤条灌木遍布整个施业区。1998年木材生产总量为214.5万立方米，同时，127;每年还有100多万立方米的采伐、造材、加工剩余物，127;可为木材综合利用提供充足的原料保证。

　　动植物资源：小兴安岭的森林、沟壑中，栖息着东北虎、马鹿、驼鹿、黑熊、野猪、猞猁、野兔、松鼠、黄鼬等兽类50余种，鸟类有榛鸡、雷鸟、中华秋沙鸭、金雕、啄木鸟、猫头鹰、杜鹃等220多种。山林内有野生药材320多种，其中鹿茸、熊胆、麝香、林蛙油、人参、刺五加、五味子、三颗针、党参、黄芪、兴安杜鹃等十分名贵。小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、猕猴桃、都柿、蓝靛果、草莓等山野果30多种；有蘑菇、木耳、猴头菌、刺嫩芽、金针菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜资源20多种，开发利用潜力巨大。在黑龙江水域，生长的鱼类有70多种，比较著名的有鲑鱼（俗称大马哈鱼）、鲟鱼（俗称七粒附子）、鳇鱼、鲤鱼、鲫花、鳌花、鳊花（俗称“三花”）、哲罗、法罗、雅罗、胡罗、同罗（俗称“五罗”）等。

　　矿产资源：据初步勘探，有金、银、铁、铅、锌、铝、锡等金属矿藏20多种，&127;已探明的金属矿床、矿点达100多处，其中黄金储量居黑龙江省首位。&127;非金属矿产资源分布更为广泛。有石灰石、大理石、玛瑙石、遂石、紫砂陶土、泥炭、珍珠岩、水晶石、褐煤等25种，矿点140多处。

　　旅行资源：巍巍的小兴安岭绵延起伏，逶迤千里；美丽的汤旺河碧波荡漾，流光溢彩；茂密的大森林郁郁葱葱，层峦叠翠。这里，冬长夏短，日温差大，气候变化悬殊。林区四季分明的气候特点造就了各有特色的四时景观：春季的雪中花、夏天的清凉地、秋日的五花山色、隆冬洁白的世界。依此可开展春游、夏漂、秋赏山色、冬嬉雪的四季养生旅行。这里不仅四季带给你不同的景象，就是每一天、每一时都是气象万千，令人心潮起伏：晨观拱北云海、夕望卧虎日暮、晴日朗空万里、雨中山色空蒙。雨后天晴，整个大山都淹在滚滚雾海之中，露出的山顶象巨大的鲸鱼背，象海中仙岛，也象雪域神山，显示着大自然强悍不可抗拒的伟力。

《美丽的小兴安岭》教学设计 篇9

　　——全国第七届青年教师阅读教学观摩活动

　　天津师范大学第二附属小学　周瑞

　　第一课时

　　　　一、教材分析

　　《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段办法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。

　　本课一些要求会认或会写的字，如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。

　　由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。

　　二、教学目标

　　1. 认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

　　2.正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的办法背诵喜欢的段落。

　　3.探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

　　三、教学准备

　　1. 引导学生大致了解本单元学习内容，熟悉课文，找出本课“汇、挡、献、刮”四字与前课《富饶的西沙群岛》“渔、披、状、划”四字在字形结构上的相同点。

　　2. 准备教学用100英寸数码互动白板、实物投影仪器。

　　3. 准备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。

　　四、教学过程

　　（一）激情导入，板书课题

　　教师板书：美丽的小兴安岭

　　引导学生有感情朗读课题。

　　（二）检查预习，初读课文

　　1.认读字词，指导纠正易读错的字音。

　　白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐

　　2.学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。

　　3.请六位同学分段朗读课文。

　　要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。

　　（三）提示重点，明确目标

　　这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

　　（四）读中感悟，积累语言

　　1.由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春季活力之美。

　　（1）指导感受“春季，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春季的活力之美。

　　练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。

　　（2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。

　　（3）交流汇报。

　　重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春季的活力之美。

　　第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

　　第二步,出示“汇”字。

　　课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。

　　第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

　　第四步,学生练习写“汇”字。

　　第五步,再读带有“汇”字的句子。

　　师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

　　（4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

　　引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

　　引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春季的活力之美。

　　指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿愉悦、得意的心情。

　　（5）交流感受，体会春季的活力之美。

　　教师板书：活力之美

　　（6）感悟第二自然段的组成

　　（不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象）。

　　师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。

　　（7）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。

　　第一步,展示记忆立桩词：

　　树木抽出____ 长出____

　　积雪汇成____ 流着____ ____涨满____

　　小鹿____散步俯下____ 侧着____ 欣赏____

　　第二步,解释立桩词

　　师：左边是关于“春季小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。

　　第三步,指导立桩记忆的办法

　　师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。

　　第四步,练习背诵

　　①学生自己试背。

　　②指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。

　　③齐声背诵。

　　2.学习第三段──感受夏季葱茏之美。

　　（1）默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。（也是先写树木，再写树木周围的美丽景象）

　　（2）体会作者是怎么样运用准确、生动的语言写出夏季草木葱茏的特点的。

　　第一步,读“夏季，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林

　　封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

　　第二步,默读，圈出表示特别能表现夏季树木特点的词。

　　第三步, 交流读后的感受。

　　第四步,指导学生有感情地朗读，读出夏天树木的葱茏之美。

　　第五步,背诵这句话，巩固立桩背诵法。

　　（3）书写“挡”字。

　　第一步,教师指导书写。

　　第二步,学生练习书写。

　　第三步,师生合作再读这句话。

　　（4）再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

　　学生自读：“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。”

　　（5）交流感受，体会夏天的葱茏之美。

　　突出对“浸”的揣摩感悟。

　　教师板书：葱茏之美

　　3.学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美

　　（1）学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体

　　各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。

　　（2）小组代表汇报交流自己组的体会。

　　重点引导学生体会这两段组段也是先写树木，再写树木周围的美丽景象，以及“献”和“刮”两个词的生动形象。

　　相机板书：丰收之美和生命之美

　　随文指导学写“献”字和“刮”字。重点体会“献”字左右两部分基本相等，“刮”字左宽右窄，竖勾要长且直。

　　（五）评价“汇”、“挡”、“刮”、“献”四个字的书写

　　（以是否体现左右宽窄布局的迎让规律为评价要点）

　　（六）回归整体，表达感受

　　回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。

　　第一步,自己准备。

　　第二步,学习动情地背诵。

　　第三步,师小结。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1. 学写其他生字，继续体会左右结构字宽窄布局的和谐之美。

　　2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　3.练习写故乡的一处景物，“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”，“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”，尝试运用积累的语言。

　　二、教学重点

　　练习写故乡的一处景物，“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”，尝试运用积累的语言。

　　三、教学过程

　　（一）复习回顾，学习字词

　　1.指名朗读课文，回顾课文大意和上节课的收获。

　　2.认读生字词语，练习用生字组词，用“欣赏”说话。

　　3. 指导书写生字。

　　（1）按照不同结构给生字归类。

　　（2）指导书写“舌”和“刮”字。

　　（3）互动评价。

　　（二）练习背诵，巩固立桩记忆法

　　回忆立桩记忆的办法，学生试着自己立桩背诵喜欢的段落。

　　（三）习作练笔，互动交流

　　1.回顾课文：按照啥顺序，怎么样向我们一一展现小兴安岭的美丽的。

　　2.指导写话。

　　（1）启发思考故乡有哪些美丽的地方。必要时看录像，帮助学生回忆。

　　（2）交流：你最喜欢故乡的啥地方，这里最吸引你的是啥？

　　教师随机指导，提示写话的注意事项：

　　①注意表现自己印象最深的特点和感受；

　　②按一定的顺序表达；

　　③语句通顺，尝试运用积累的语言。

　　3.学生在轻松的音乐气氛中练笔写话。

　　4.师生互动评价。

　　（四）布置作业，收束全课

　　作业：1.背诵自己喜欢的语段。

　　2.誊写修改后的小练笔，准备布置教室。

　　作者简介：

　　周瑞　女，天津师范大学第二附属小学教师，获天津市优秀教师、天津市优秀班主任等荣誉称号。1998年获天津市小学中青年教师“双优课”优胜奖；2005年2月荣获全国第六届新世纪版小学语文教学录像评比一等奖；2005年4月，所上《多彩的夏季》一课荣获全国“求索杯”课堂教学一等奖。

　　教学点评

　　周瑞老师执教的《美丽的小兴安岭》在刚刚结束的全国最高级赛课活动“全国阅读教学观摩活动”中获得一等奖。整节课突出表现了以下几个特点：

　　1.简简单单学语文，讲求教学的实效，给学生实惠

　　周瑞老师的课突出体现了“简简单单学语文，扎扎实实求发展”的理念。周瑞老师摒弃了繁琐的内容分析和在人文内涵上深挖的做法，力求教学内容简约，教学环节简化，教学办法手段简便。教学目标高度集中，削枝强干，学生学有所得清晰可见，与我区高效教学所提倡的“当堂教，当堂会，保目标，减负担”的理念十分契合。

　　2.教学目标三维整合，利于学生学习能力的发展

　　整节课紧紧围绕写字、背诵和段的训练三个要点展开，每个要点都体现了三个维度的整合，即不仅获得知识、语言积累和语言认识，同时注重办法的习得。

　　如识字教学中，指导学生感受左右结构字宽窄布局的特点，指导学生学习写好“三点水”旁（偏旁三点水，结在弧线上），指导学生写好“立刀旁”（要也长也直）。这些都是给学生以办法规律的指导，有利于学生写好本课生字的同时，掌握一般的写字办法。

　　再如，背诵，教师指导学生采用立桩记忆的办法，提高了背诵的速度。在立桩记忆法中，学生还学会了理清层次，抓住关键词语，展开想象等多个记忆要点。

　　在指导学生感悟课文构段规律时，教师也不是停留在理清段落层次的水平上，而是让学生探究课文为啥，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，进而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。这样，对于段落结构的认识，最终与文章的主题理解紧密结合在一起，体现了课程标准所要求的“体会关键词句表情达意的作用”这一目标（虽然是构段规律表情达意的作用）。

　　3.重视识字写字教学，并使之与阅读教学紧密融合

　　周瑞老师，在教学中极为重视写字教学，给学生充分的时间，从从容容地写字。写字教学不是做秀，不摆样子，在三年级的展示教学中能写4个生字，且经历练习、指导、反馈、评价的全过程，是十分难得的。更值得学习的是，周瑞老师，将识字与阅读较好地融合在一起。如在教学“汇”字时，采用课件的方式，引导学生既记住了字形，也理解了“汇”字的意思，还通过想象，感受了“汇”的图画，感受了春水的变化所带来的生机与活力；最后老师引导学生思考“还有啥汇进了春季的图画”“让我们一起汇成春季的画卷”等处，是引导学生在适宜的语言情境中运用“汇”。这样，“汇”字达到了读准字音、记住字型、理解意思、体会在情境中表情达意的作用和书写、运用等诸多层次的识字阅读教学要求。

　　再如“刮”字，通过理解“立刀旁”的意思，引导学生理解了小兴安岭冬季寒风如刀的凛冽。都有利于识字与阅读的同步发展，既牢固地记忆了汉字，也发展了学生的语感，充分体现了课标所提倡的“语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字、写字、阅读和学生思维等方面的影响”。

　　4.重视学生的朗读能力的培养

　　周瑞老师在短短的40分钟内，对指导学生朗读作了较为细致的思考。读正确通顺、读出情感层次清楚、要求明确。特别是在指导学生有感情朗读的过程中，教师重视了抓住关键词语培养学生语言感受能力，提高学生的朗读水平。

　　如通过“抽出”感受树木生长迅速、充满生机和活力；通过“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”感受夏季森林的青翠茂盛；通过“献”感受，森林像我们的朋友慷慨无私，人和森林是那么的融洽和谐。

　　在对语言文字感受的基础上，教师采用了范读、引读、配乐朗读、反复诵读、参与背诵等多种方式，提升学生朗读的水平。这些方式较好地调动了学生参与热情，为教师适时引导提供了方便，并取得了高效的教学成果。

　　周瑞老师的获奖感言

　　语文教学要让学生从爱读爱写开始，爱整个语文世界，爱我们伟大的祖国，爱我们多彩的生活。这就需要语文教师有深厚的语言积淀，浓厚的对于语言文字的热爱之情以及强烈地传承民族语言的职责，在一节节平时课中，在一遍遍读书中，在一次次写字中，让学生扎扎实实地学好语文，热爱语文。

《美丽的小兴安岭》教学设计 篇10

　　教学目标

　　1.了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

　　2.学习生字新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。

　　3.能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。

　　4.学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的办法。

　　教学重点、难点

　　准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的办法。

　　教学准备

　　1.课件

　　2.生字卡片

　　3.师生搜集的有关小兴安岭的资料。

　　课时安排2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1、学习生字新词，能通过查字典和联系上下文理解词语。

　　2、整体感知课文，了解课文大意，初步了解作者的写作办法。

　　教学流程

　　一、揭示课题

　　1.导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、（出示课件，简介小兴安岭的地理位置及美丽风光）

　　2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

　　3.揭示课题：让我们看看课文是怎么样具体简介小兴安岭的。（板书课题）

　　二、初读课文

　　1.轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。

　　2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

　　3.检查自学情况。

　　（1）检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音：

　　“融化 献出 人参 酸甜可口”等。

　　（2） （指导记忆难写的字：浸献 赏 映 软

　　（3）引导学生从课文中理解下列词语：

　　浸在 抽出 欣赏 苍翠 宝库 葱葱茏茏 严严实实

　　三、细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎么样的印象？

　　学生读后汇报交流。

　　四、学习课文最后一个自然段

　　1.自由练习朗读最后一自然段。

　　2.理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

　　3.齐读。

　　【设计理念：从课文最后一段总结性的段落入手教学，旨在让学生初步感知课文清晰的写作思路，初步理解课文先分后总的写作手法】

　　五、布置作业

　　将课文有感情朗读或背诵给父母听。

　　第二课时

　　课时目标

　　1.了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

　　2.能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春、夏、秋、冬”任意一段。

　　3.体会作者用词的准确。学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的办法。

　　教学流程

　　一、 质疑导入

　　1、为啥说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？

　　2、过渡：下面，我们来继续学习《美丽的小兴安岭》一文。

　　二、学习课文第1自然段。

　　1.默读第一自然段，思考：为啥说小兴安岭是绿色的海洋？

　　2.读后讨论交流，联系下列重点词语来理解：

　　（1）“数不清”一词说明啥？（树多）

　　（2）省略号表示啥？（树的品种多）你能再说出几种树的名字吗？

　　（3）“几百里连成一片”也说明啥？（树占据的面积很大）

　　3.读后，我们的眼前会出现一幅怎么样的画面？（树海）

　　4.出示课件：小兴安岭几百里连成一片的林海。

　　三、学习课文第2至5自然段，体会四季美。

　　1.学生交流：你认为小兴安岭哪个季节最美？

　　2.指导学习“春季美”。

　　（1）自由读第2自然段。

　　（2）边读边画出：“美”表现在啥地方？

　　（3）找出你认为用词准确、生动的句子，体会体会。

　　（如：“春季，树木抽出新的枝条……”这句话，“抽出”比“长出”好，从中体会枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下一分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙”等词语。）

　　（4）随机出示课件：播放淙淙的流水声和小鹿各种各样可爱的形态，帮助学生理解课文，使学生有身临其境之感。

　　（5）师生合作有感情地朗读本段。

　　（6）引导学生说一说：小鹿跑出来看到了啥呀？

　　（7）小结并板书本段学习办法：读──画──找──体会

　　【设计理念：本课佳词妙句随处可见。重点训练学生体会“用词准确”的好处，用“学法指导”培养学生学习的能力和积极参与的意识。】

　　3.运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

　　4.集体汇报时，相机出示课件：大兴安岭各个季节美丽的景色。

　　指导学生重点体会。

　　（1）“夏季美”：

　　“夏季，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”（通过换词的办法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、也密也厚的景象.也显示出树木在夏季生长的勃勃生机。）

　　（2）“秋季美”：

　　“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”（通过换词的办法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、快乐的情绪。）

　　（3）“冬季美”：

　　“冬季，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”（“积满”，既可以想象到雪很大，也可反映出小兴安岭森林是密密层层的。）

　　5.选读你认为最美的季节，要求读出它的美，可以试着背诵。（指名读、比赛读、齐读、表演读、配乐朗诵）

　　【设计理念：多种形式的朗读训练，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读强化指导，提升朗读水平，增强语感。】

　　6.达标测试：

　　（1）根据课文内容填空 。

　　（2）说一说：本文是按___ 、 ___、___、___的季节顺序描写了小兴安岭美丽的_______和丰富的_______。

　　7.再次回到最后一段：

　　（1）体会“小兴安岭是一座美丽的大花园”：从四季景物的不同特点中，看出啥？（虽四季有不同的美，但有一个共同的特点──树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。）

　　（2）体会“小兴安岭是一座巨大的宝库”。（有价值、有贡献）

　　四、总结全文：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

　　五、布置作业，课外延伸

　　小练笔：（任选一题）

　　★写一写小鹿看到的美丽景色（黑熊、松鼠的心里话）。

　　★我的故乡也很美，我要写一写故乡的一处景物。

《美丽的小兴安岭》教学设计 篇11

　　一、活动主题：美丽的小兴安岭

　　二、活动计划：

　　1、课外收集

　　2、课内语文知识能力、知识整合。

　　3、调查。

　　三、活动过程 

　　一）、课前组织学生查找、收集有关小兴安岭的资料、文字或图片。

　　上课开始用一两分钟的时间，学生相互交流，激发学生对小兴安岭的兴趣。

　　二）、读通课文。

　　1、学生自由朗读课文，通过多种形式的读，把课文读通顺。第一次读准字音；第二次读，练习读好课文中难读的词语和句子；第三次读把课文读通顺，读流利。

　　2、检查生字读音是否准确，重点指导纠正，地方音和读准平翘舌音。

　　3、检查学生是否把课文读通顺，可以采用个人读、小组读、比赛读等多种形式。

　　三）、读懂课文。

　　1、自由朗读课文，想想你从课文中知道了啥？

　　2、学习第一段。

　　1）、先指名读，然后请想读的同学站起来读。

　　2）、课件演示，体会小兴安岭几百里连成一片如海洋般的绿。

　　3）、有感情地朗读第一段。

　　3、学习第二段。

　　1）、配乐朗读，学生边听边画出描写小兴安岭春季特点的句子。

　　2）、体会春季树木生长的特点的句子。

　　3）、指导朗读，体会小兴安岭春季的美丽景色。

　　4、自由组合，自学“夏”、“秋”、“冬”三段。想学哪段就学哪段。

　　1）、学生自学，讨论、交流。

　　2）、汇报学习情况，学生质疑，评议。

　　3）、有感情的朗读，互相交流自己最喜欢小兴安岭的哪个季节，说明理由。

　　5、齐读最后一段。

　　1）、读了这一段，你有啥问题？

　　2）、学生质疑讨论。重点解决“为啥说小兴安岭是一座巨大的宝库？”

　　6、选择自己喜欢的自然段练习背诵。

　　四、指导识记生字，指导写字。学生摘抄自己喜欢的词语和句子。

　　让学生采用自己喜欢的方式识记生字。鼓励学生采用多种办法识字。

　　五、课后拓展。

　　选择自己喜欢的一处景物，学习小兴安岭的写法，抓住主要特点写一段话，要求能用上在这一课中学到的好词佳句。

　　六、走进自然，提出问题

　　七、整理归类

　　八、收集调查，有关小兴安岭的有关资料。

　　九、整理展示成果。（调查结果）

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《美丽的小兴安岭》教学设计 篇12

　　【教材简说】

　　这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

　　小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季也各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春季，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏季，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋季，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬季，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬天的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。

　　第一自然段概括叙述小兴安岭的特点--绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞办法，使文章充满感染力。

　　选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的办法。

　　感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的办法，是本课教学的重点。

　　【教学预设目标】

　　1、理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏季的森林尤其显得特殊。

　　2、随文理解本课的生字新词。

　　3、感情朗读课文，并能背诵描写春、夏、秋、冬树木景色的段落。

　　【教学预设重点、难点】

　　1、准确理解课文描写小兴安岭四季树木景色的词句，体会作者用词造句的准确。2、学习作者抓住同一景物的变化特点，具体描述的办法。

　　【教学办法】

　　情景教学法，自学指导法。

　　【教学预设过程】

　　一、谈话激趣，走进“小兴安岭”。

　　1、你们知道哪些树？啥样的树？老师简介红松、白桦、栎树，引出课题，读课题，解释课题。

　　二、初读课文，认识“小兴安岭”

　　1、自由读课文，读准字音读通句子，思考：你从哪一段话看出了小兴安岭的树多？{引导学生找出课文第一段小兴安岭的特点--绿色的海洋}

　　2、品读：a、指名读，b、自由读（你们也去读一读，从中读懂啥）c、反馈d、齐读

　　三、再读课文，品味“小兴安岭”

　　1、小兴安岭的树不仅多而且美呢，请快速默读课文，一年四季的树也会有啥样的变化呢？把你找到了句子划出来。

　　2、交流，练习朗读有关四季树木变化的语句。（放声朗读，互点胡评，互帮互助）

　　3、你认为四季中哪句话把树木描写的最美？为啥？（让学生各抒己见）

　　4、引导学生学习第二自然段（即“夏天”这段）。

　　（1）指名读这段话

　　⑵欣赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的词，如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。）

　　师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？

　　重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡住”“遮住”等词。（书写挡、遮字）

　　（3）再读好这句话

　　（4）指名读，生生、师生评价，再读

　　（5）作者为啥这么写？引出作者对小兴安岭的热爱，再读（或者：有的同学读出了树的多，你还能读出啥？——美）回到文章第一段话。

　　5、小结学习办法：①读文段，找出描写的景物。

　　②欣赏好词佳句。

　　③感情朗读，想象画面。

　　6、学生根据前面的学习办法试学春、秋、：

　　⑴学生按办法自学。

　　⑵检查学生自学情况：

　　①教师板书出春、秋天作者描写的景物，让学生对照。

　　②欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？

　　春季，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　秋风吹来，落叶在林间飞舞。（你能想象是怎么的画面吗？）

　　a、你认为哪个词用得好？

　　b、说说词语的意思。

　　c、可以用啥词代替这个词？

　　d、用这个词好在哪里？

　　e、再读一读句子。

　　7、欣赏了春夏秋森林的美，让我们再来看看冬季也是怎么样的景色吧？引出句子：树上积满了白雪。

　　仿写句子；冬季，树上积满了白雪。数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，远远望去……

　　8、总结：作者通过细致的观察，抓住同一景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了小兴安岭的树多，来，让我们再来读读第一段话。

　　四、总结延伸，探究“小兴安岭”

　　1、为啥说小兴安岭是一座大花园，也是一座巨大的宝库？

《美丽的小兴安岭》教学设计 篇13

　　一、教学目标：

　　1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的特产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。

　　3、有感情地朗读课文。

　　二、教学内容及重难点分析：

　　《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体简介。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

　　教学重点：了解小兴安岭一年四季的优美景色，丰富物产。

　　教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的办法。

　　三、教学策略及教法设计：

　　以读为本，紧扣课题中的“美丽”进行导读，体现语文学习“以人为本，自主发展”的思想，在教学过程中借助多媒体展示，引导学生感悟春夏秋冬四季的不同特点；感情诵读，激发情感；补充课外阅读，拓展深化。

　　四、教学过程设计：

　　一、创设情境，提出问题。

　　1、你们知道小兴安岭吗？到过小兴安岭吗？老师带你们去小兴安岭，喜欢吗？（板书：小兴安岭）

　　2、多媒体展示小兴安岭的画面，看后谈自己的感受。

　　3、在原板书前加上“美丽”，今天学习“美丽的小兴安岭”。空出重点：小兴安岭怎么样美丽。（由“美丽”切入带动全文）

　　4、学生质疑

　　二、自主学习，感知“美丽”。

　　1、自读课文。多媒体出示自读提示：你觉得哪些景物是美丽的？这些景物怎么样美丽？用笔划出有关重点词句。

　　2、学生汇报：你看到了哪些美丽的景物？这些景物怎么样美丽？把词句写在黑板上，愿意写的就上来写。（让学生自己读书获取知识）

　　三、合作交流，感受“美丽”。

　　1、黑板上写的景物及描写景物的词语，你们能把他们分成几类吗？为啥这样分类？（引导学生按“春、夏、秋、冬”四个季节分类）

　　2、有啥疑难问题，需要讨论的？着重引导学生理解“抽出——长出”“像一支舰队”“像得剑”“浸”等词语。

　　3、小兴安岭四个季节，你最喜欢哪一季节？为啥？学生自由组成合作小组讨论交流。

　　春季：万物苏醒，生机勃勃（课件1：春季的小兴安岭）

　　夏季：枝繁叶茂，绚丽多彩（课件2：夏季的小兴安岭）

　　秋季：森林献宝，丰收景象（课件3：秋季的小兴安岭）

　　冬季：壮丽雄伟，北国风光（课件4：冬季的小兴安岭）

　　四、感情朗读，感悟“美丽”。

　　1、按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。

　　2、挑选一段自己觉得最喜欢的多练练。

　　3、指名学生分段读，教师随机指导。

　　4、愿意读哪一段就站起来读哪一段。

　　五、首尾对照，深化“美丽”。

　　1、多媒体出示首尾两段，读首尾两段，想想为啥要写小兴安岭是“宝库”，“宝库”与“美丽”有啥联系。

　　“宝库”：1）盛产木材；

　　2）名贵药材，野果、木耳、蘑菇；

　　3）珍禽异兽，天然动物园。

　　小兴安岭景色优美，物产丰富，对人类有贡献，有价值，美得实在，“宝库”使小兴安岭更美。

　　六、拓展活动，迁移学习

　　1、课件出示课外阅读资料，让学生阅读。

　　2、凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景。

《美丽的小兴安岭》教学设计 篇14

　　（第二课时教学设计）

　　学习目标：

　　1、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2、通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确。

　　3、有感地朗读课文。

　　教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　教具准备：录像、投影仪、幻灯片。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，出示学习目标

　　同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番，好吗？（出示学习目标）

　　二、初读课文

　　小兴安岭是个怎么样的地方？请同学们带着这个问题读一遍课文。（引导学生找出文章的中心句来回答，也就是课文最后一个自然段）

　　三、片段欣赏

　　1、你认为小兴安岭哪个季节最美？为啥？（让学生各抒己见）

　　2、引导学生学习第二自然段（即“春天”这段）。

　　（1）指名读这段话，其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。

　　（2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假如学生找出以下的句子：

　　春季，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　（先让学生说说“抽出”的意思，然后换词，再体会用“抽出”一词的好处，最后熟读这句话。）

　　一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。

　　（让学生说出这句话把啥比作啥，再体会比喻句的好处。）

　　小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。[师：你是怎么样理解“俯下”“欣赏”两词的？能表演给大家看看吗？（让学生出来表演）]

　　（3）让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春季的画面。

　　（4）看录像：关于小兴安岭春天的录像。

　　（5）小结学习办法：①读文段，找出描写的景物。

　　②欣赏好词佳句。

　　③感情朗读，想象画面。

　　3、学生根据前面的学习办法试学第三自然段：

　　（1）默读文段，找出描写的景物。

　　（2）欣赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的词，如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。）

　　师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？

　　第一句：重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。

　　第三句：结合投影片理解。

　　（3）欣赏录像：（关于小兴安岭夏天的录像）

　　4、学生自学第四、五自然段：

　　（1）学生按办法自学。

　　（2）检查学生自学情况：

　　①教师板书出秋、冬天作者描写的景物，让学生对照。

　　②欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？

　　秋风吹来，落叶在林间飞舞。

　　西北风呼呼地刮过树梢。

　　a、你认为哪个词用得好？

　　b、说说词语的意思。

　　c、可以用啥词代替这个词？

　　d、用这个词好在哪里？

　　③看录像：（关于小兴安岭秋冬天景色的录像）

　　四、总结：

　　为啥说小兴安岭是一座大花园，也是一座巨大的宝库？

　　（1）理解：为啥说小兴安岭是一座巨大的宝库时，教师引导：

　　小兴安岭最大的特点是啥？（树多）

　　哪些句子概括写小兴安岭树多？（学习第一自然段）

　　（2）让学生发表意见。

　　（3）师小结：

　　板书：

　　13、美丽的小兴安岭

　　春：树木、积雪、小溪、小鹿、原木

　　夏：树木、雾、太阳、草地、野花

　　秋：树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参

　　冬：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

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