师：小朋友们好！生：老师好！师：请坐师：今天这节课我们继续学习冰心奶奶写给我们孩子的一首诗《雨后》，请小朋友们和老师一起写课题。师生共同写课题师：齐读课题（生齐读《雨后》）师：通过上节课的学习，小朋友们都知道了些什么？生1：我知道了《雨后》这篇课文里面有个小哥哥他摔了一跤，嘴里直喊糟糕糟糕。生2：我知道《雨后》这篇课文当中，小妹妹撅着两条小辫子。生3：我知道课文中小妹妹也想摔一跤，但又不想弄脏自己的裙子。师：是的，你们观察得真仔细！师：小朋友们回家都读过这篇课文了吗？生：读过师：只读了1遍的请举手！生：无人举手师：读了2遍的举手！生：还无人举手！师：读了3遍甚至更多的请举手！生：全班都举手了！师：看得出我们班小朋友真爱读书。读书太重要了，多读书，读好书，你的语文会学得更好！师：下面就请你们找出自己读得最好的一节，反复练练，待会儿读给大家听。开始吧！（生自由读书2分钟）师：小朋友们刚才读得很认真，谁先来展示！这么多小朋友都举手了！你想展示哪一小节给大家看？生1：我想展示第一小节！生读第一小节。师：你读得很努力，很认真！还有想读得吗？生2读师：怎样才能读好这一节呢？我们先到雨后广场上去看一看，看看广场上的孩子是怎样玩的？生：看雨后孩子在广场上踩水的课件。（配有童趣的有节奏的音乐）学生边看边情不自禁的跟着音乐点头。师：现在你觉得应该怎么读？生：我觉得应该把广场上那棵嫩绿的树的美读出来。生：我觉得应该把孩子们快乐的心情读出来。师：你从哪一句话感受到孩子的快乐呢？生：快乐得好像神仙一样！师：你想试试吗？(生读这一节读得有声有色！)师：想不想像他这样读！生：想师：那我们一起走进广场上吧！生：齐读第一节！师：第一小节读得很棒，下面哪一节你能读得最好？生1：我想读第二小节。生读。师：真是个淘气的哥哥。有人要给你提意见了！生2：我觉得你在读水花儿时，不应该把儿化音分开读。师：那你示范示范！生2： “把水花儿溅起多高！”（儿化音很标准）师：对着生1，你会了吗？生1：会了。师：请你再读一读。生1：“把水花儿溅起多高！”（也读标准了）师：你的进步真快。刚才老师发觉溅起这个词，你们读得很准确、很响亮。这个词你们懂吗？生1：把水花溅起多高。生2：水花飞起来了。生3：水花蹦蹦跳跳地飞上飞下了。师：看老师这儿，（课件展示水花四溅的画面）这就是溅起。师：生活中，你见过这种现象吗？生1：把手放在开着的自来水龙头下面，谁就会溅起很高。生2：在浴室洗澡的时候，跳下去水花就会溅起来。生3：汽车在雨后的公路上行驶会溅起水花。生4：在雨后的池塘里，我用脚踩来踩去水就会溅起。师：广场上的水花怎么会溅起这么高？谁来读读第一句。生：读“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”师：小姑娘真文雅，踩水都这么文气。谁来踩得比他高一些。生:读“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”师：有点高了溅到了小朋友的腰间了。谁再来读。生:读“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”（声音响亮，而且强调了使劲、多高等词语）师：哟，水花都溅到老师的脸上了，凉丝丝的，真舒服。你真会玩！
师：谁来把下面两句读出来。生：读“他喊，妹，小心，滑！说着，自己却滑了一跤。”师：你为什么喊得这么响亮？生：因为他喊得小的话，妹妹听不见早就滑下来了。生：如果不大声点，就不叫喊了，那就叫说了。生：广场上，玩的时候，你不大声叫，你的声音会被人家的声音盖住的。师：哥哥考虑得真周到，谁再来喊一喊。生：读“他喊，妹，小心，滑！说着，自己却滑了一跤。”（读得大声而短促）师：你怎么喊得又跟他们不一样呀？生：因为我觉得他们太拖了，拖的话，妹妹早就滑下来了！生：是的，哥哥已经感觉到地上很滑了，所以他就要喊快些，不喊快些，妹妹早就跌下来了。师：说得有理有据。是的，同样一句话理解的不一样，读法可能就不一样，请小朋友再读读这句话，你是怎样理解的，你就怎样读。生：自由单独读师：接下来哪一节你认为你读的好呢？生：我想读第三小节师：好的，你读吧生：读第三小节师：听了你的读，老师眼前好像看到那个滑了一跤的哥哥了。你们看到了吗？谁来说一说，你看到的哥哥什么样？生：很可爱！生：他身上全是泥巴。生：他脸上是有笑容，可嘴里却说糟糕糟糕。生：老师，我有个问题，就是哥哥已经跌了一跤，很疼了，嘴里在说糟糕糟糕，回家要被妈妈骂的，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲，我觉得自相矛盾。师：你真是个爱动脑筋的孩子！真会发现问题！小哥哥跌下来以后，嘴里喊什么？生:糟糕糟糕师：糟糕这个词懂吗，换个词说说看。生：倒霉、惨了、坏了、糟了、完了师：这时的小哥哥的心理会怎样？ 生：很难过，怕被妈妈骂。生：可能会怕妹妹笑他，因为刚才还提醒妹妹注意的。生：也可能害怕伙伴们笑话他。师：谁来读读第一句生：“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：糟糕——糟糕！”（眉头紧皱）师：请你到前面来，让大家看看你的表情。文中的小哥哥是这个子的吗？生：不是。师：你把下面这句话读一读。生：读“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”师：是呀，小哥哥的脸上是什么样的？生：很兴奋，很骄傲。师：这是为什么呢？可能有什么原因呢？生 1：我觉得可能他看到自己溅起的水花最高，兴奋和骄傲了。生2：可能因为他踩水很尽情，很有乐趣，所以他兴奋和骄傲了。生3：踩水这么痛快，又何必在乎摔一跤呢？生4：我是小小男子汉，我不怕跌。师：那这两句话该怎么读呢？生：嘴上喊糟糕，脸上要充满兴奋和骄傲。师：谁来试一试？生：读第三小节。（很有表情）师：真是个淘气又可爱的小男孩。师：接下来谁愿意读的？生：读第四小节师：这一节写的是谁？生：写的是一位小妹妹。师：我想请一个小朋友来当小妹妹，谁来？（一小女生上前）师：你们觉得她像文中的那个小妹妹吗？哪儿最像？生：辫子最像。师：辫子怎么啦？生：往上翘着师：用文中的一个词。生：撅着师：请你读第一行。师：演员选好了，她该怎么演呢？谁来告诉她？生：她应该咬着唇儿 提着裙儿生：应该小心的轻轻的跑生：还应该紧紧跟着泥裤子后面师：你能完整地把她的动作读一下吗？生：读“紧紧跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿……”师：小妹妹有了，那泥裤子谁来当？生：我来师：小哥哥该怎么演呢？
生：他应该跑生：他应该一边踩水一边跑师：踩水时动作怎么样生：要使劲用力师：我想请一个人来读一读他们的动作。请大家静静地听，认真地看，待会儿发表自己的见解。生：在前面演。师：演得怎么样，大家来发表自己的意见。生：演得不错师：哪儿不错，说具体点。生：她咬唇儿了，也提裙儿了师：你能把它读一下吗生：读妹妹的动作师：还有评价的吗生：演是演得不错，但我觉得她没有紧紧地跟在泥裤子后面。师：是的，你能把这一句读出来吗？生：读“紧紧跟在这泥裤子后面，”师：是的，下次跟哥哥玩时可要跟紧哟，要不然哥哥会把你弄丢的。师：好了，谢谢你们精彩的表演。师：再读读下面这句话，你又有什么新发现？生：读“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤”师：小妹妹为什么又有这样想法？生1：她很羡慕哥哥玩得这么痛快，心里想玩，可害怕衣服弄脏！生2：因为小哥哥玩得太有趣了。生3：小妹妹真有点自相矛盾。生4：因为他看到哥哥脸上的兴奋和骄傲，也想尝试，可又怕妈妈骂。师：再读这段话，要读出小妹妹既紧张、小心，又想摔这么痛快的一跤的心理。生：读第四小节。师：课文全部读完了，小朋友读得精彩，演得棒！下面老师和小朋友们一起来做个练习。请大家再读读课文的2、3、4小节，然后用课文的内容说一句话，说的时候用上却这个词。（课件出示）小哥哥_________却_________，他真_________。小妹妹_________却_________，她真_________。）生：①小哥哥提醒小妹妹要小心，自己却摔了一跤，他真粗心。②小哥哥大声提醒小妹妹地上滑，要小心，自己却摔倒了，他真可爱。③小哥哥要小妹妹小心，自己却使劲踩水，摔了一跤，弄得满身是泥，他真爱玩。④小哥哥摔得满裤子是泥水，嘴里喊糟糕，脸上却露出兴奋和骄傲，他真快乐。 ⑤小哥哥摔得连喊糟糕，心里却感到骄傲，他真怪。 ⑥小哥哥摔了一跤，担心回家挨妈妈骂，心里却认为自己棒，他真可爱。⑦小妹妹走得很小心，她咬着唇儿、提着裙儿，紧紧跟着小哥哥，可心里希望自己摔上痛快的一跤，她真可爱。⑧小妹妹走得很小心，心里却也想像小哥哥那样摔一跤，她觉得那样很神气，她真可爱。师：说得真好，冰心奶奶眼里的孩子都是这样天真快乐，无忧无虑。她一生最爱的就是孩子。她曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童，让我们带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，走近冰心（播放课件冰心的照片，作品的封面，同时配音朗读只拣儿童多处行的第1、2小节）。师：是呀，冰心奶奶在这里把儿童比作了小天使。同样可见她是多么的喜爱孩子呀。你们在老师和爸爸妈妈的关心下，一定会像冰心奶奶笔下的孩子那样活泼、可爱、健康的成长。
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文章名称：《雨后》实录（第二课时）
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《雨后》实录（第二课时）
