【设计思想】

　　本节课我的教学设计思路是：第一阶段，先进行报头作品展示，让学生观察讨论，在讨论中发现报头的要素，同时对报头设计进行评价，为学生根据评价标准制作精美的电子小报报头部分做准备。第二阶段，动手试一试，让学生对给出的报头进行美化，让学生在实践中体会总结制作精美报头的方法，通过展示交流，激发学生的学习热情。第三阶段，教师引导学生发现制作过程中对象移动排列变乱的问题，引出“组合对象”知识点的探究学习，学生通过小组活动研究“组合对象的方法”，最后由老师总结出“组合对象的方法”。第四阶段，作品制作与实践，回归单元活动，为自己选定的题目设计报头。

　　本节课的设计，教师扮演指导者的角色，教师通过问题和活动引导学生，学生通过试探、讨论和自主学习等活动，了解报刊报头的各个要素，总结制作电子报刊报头的方法，通过实践，学会制作报刊报头，在制作过程中探究图形的组合与取消组合的操作。

　　【对象分析】

　　学生有较熟练的计算机操作能力，他们对小组活动的形式比较熟悉，也能积极的参与其中，有集体荣誉感，表现力强，也很乐于表现自己，学生很适应小组活动的形式。在学习的过程中，学生的依赖性强，遇到问题时通常会急于向老师问询答案，思考问题分析问题的能力较弱。在解决问题方面，学生遇到同类问题的时候，知识迁移的能力较弱。针对上面的问题，教师引导学生开展小组自主探究活动，让学生在实践中分析问题解决问题，养成良好的学习习惯，学会反思总结，这些都是迫切需要的。

　　在知识准备方面，学生经过前面课程的学习，掌握了word的基本操作技能：艺术字、文本框的制作、图形的插入。但对于大部分学生来说，还没有真正地把学科知识和所掌握的基本技能应用到实际问题中，教师在教学过程中要注意引导学生去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。

　　【教材分析】

　　本节课是华师大版教材的第三单元第二节报头与版面的设计的一部分，在这个单元中，学生要学会学习活动计划的制定，掌握文字处理软件的一些常用功能，利用文字处理软件制作电子板报。这个单元将电子档案设计分成了三个部分，第一个部分是电子板报的策划，第二个部分是报头与版面的设计，第三个部分是内容的修饰和编辑。在本节课以前，掌握了文字处理软件的一些基本技巧，包括文本框、艺术字、自选图形、剪贴画的制作方法，学生已经制定了初步的活动计划，策划好了小报的布局，这节课主要让学生学会设计报头，并制作报头。

　　【策略与方法】

　　本节课采用“以学生为中心”的教学策略，在教学方法上以问题教学和活动教学为主，同时采用自主探究、师生互动、小组协作、主体归纳等教学方法，依据“建构主义理论”让学生在活动中认识到小报报头的要素以及小报报头的制作技巧，并逐步理解小报报头制作的方法。

　　【教学资源】

　　多媒体网络教室准备，课件准备。

　　【教学流程】

　　本次教学的流程可归纳为个步骤：资源整合（课前）→了解报头的作用及报头的要素→评价报头→知识点回顾→美化报头实践→作品展示、点评→组合对象知识点学习→学生实践：设计报头。

教学目标

1.知识与技能：了解电子板报报头的组成部分及报头的作用。巩固复习在文档中插入与设置图片、艺术字、自选图形和文本框的方法与技巧，并能够选中文档中的多个不同对象，使其组合成一个对象。

2.过程与方法：逐步学会自主发现、自主探索的学习方法。学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标。

3.情感态度与价值观：学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。培养学生规划能力和审美情趣。

重点难点

1.教学重点：

知识技能方面：将艺术字、图形、图片组合起来的方法。

过程与方法方面：自主发现、自主探索的学习习惯的培养。

情感态度价值观方面：规划能力和审美情趣的培养。

2.教学难点：

过程与方法方面：培养学生在实践中进行反思与总结，并能制作出精美的报头。

教学流程

教师活动

学生活动设计

设计意图、教学目标、方法

激趣导入

（看）展示电子报刊报头示例。

提问：说说从报头中你了解了哪些内容？

学生观察、谈论，了解报刊报头的作用。

设计意图：通过展示报头的实例，让学生了解报头的作用，并且利用优秀的报头设计来吸引学生的注意，激发学习兴趣。

教学目标：

知识与技能：了解电子板报报头的组成部分及报头的作用。

教学方法：问题引入法。兴趣激励。

（议）教师提问：请大家总结出电子小报刊头部分包括哪几部分要素？

教师小结：（1）标题；（2）编者；（3）主办单位；（4）日期；（5）刊号；

学生讨论。

设计意图：让学生回忆电子小报刊头部分包括几要素。

教学目标：

知识与技能：了解电子板报报头的组成部分及报头的作用。

教学方法：

讨论法、归纳法。

（议）教师提出任务：根据给出的评价指标，分小组给讨论后给示例小报报头评分。

交流评价结果。

小报刊头设计评价表

学生了解如何制作一个出色的电子小报刊头，为自由创作精美刊头部分埋下伏笔。

设计意图：通过了解小报刊头如何评价，让学生根据评价标准制作精美的电子小报刊头部分。

教学目标：

过程与方法：学会在学习中反思、总结。

情感态度价值观：学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题。

美化报头

分析示例中的报头，引导学生回忆在文档中插入图片、自选图形、艺术字和文本框以及进行相关设置的方法和技能。

学生复习在文档中 插入图片、艺术字和文本框以及进行相关设置的方法和技能。

设计意图：让学生回忆知识点，为制作报头做准备。

教学目标：

知识与技能：巩固复习在文档中插入与设置图片、艺术字、自选图形和文本框的方法与技巧。

情感态度价值观：学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题。

自主活动：美化报头

教师给出一个报头实例，让学生尝试美化报头。

展示学生做品，师生共同点评。

学生利用“图片”和“图形”来对报头进行美化，以小组为单位进行协作学习，自主探索。

设计意图：在实践中，学生应用图形图像美化报头，让学生了解美化报头的方法。

教学目标：情感态度价值观：学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题。

教学方法：

小组协作

探究学习组合对象的方法

教师提问：大家在美化报头的时候，移动对象的时候是不是容易打乱对象的排列顺序呢？大家是如何解决的？

教师讲解组合各对象的作用。

学生讨论。

设计意图：让学生讨论解决方法，同时引起学生的学习兴趣。

教学目标：

知识与技能：能够选中文档中的多个不同对象，使其组合成一个对象。

教学方法：

问题引导。

探究学习：

请学生研究组合各对象的方法。

1.阅读课件的操作说明；

2.重点探究如何选定报头中的所有对象，并组合对象。

设计意图：学生通过探究学习，学会组合对象。

教学目标：

过程与方法：逐步学会自主发现、自主探索的学习方法。

教学方法：

主体尝试、主体归纳、

小组合作。

教师小结演示：

演示组合的方法：单击“绘图工具栏”的“选择对象”按钮—拖动鼠标选定所有对象—右击鼠标—选择组合。

设计意图：通过总结，让层次的学生都学会组合的方法。

教学目标：

教学方法：主体归纳法

作业与实践

(做)以个人为单位，设计本单元中已选题的电子小报报头部分。

学生动手实践设计报头

教学目标：

情感态度价值观：学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题。

教学方法：

任务驱动。

小结

教师小结：本节课我们共同学习了小报报头的制作，如果要想制作出更多精美的作品，我们还需要多注意观察留意周围的生活，比如广告牌、各种宣传册等，学习他们的设计理念和搭配方式。

　　【教学反思】

　　一、教学目标的设置与落实

　　《华师大新版信息科技（初中）教材说明》中，第三单元电子文档设计单元的要求是让学生了解制作电子板报的规范性，掌握页面设置的技巧；并通过利用艺术字制作报头及文章标题的过程，了解电子板报报头中的各个要素并掌握艺术字的制作方法，这个单元的教育价值是让学生在原有学习基础上，发展学生自主探究未知 知识与技能的能力，培养学生制定项目活动计划、并进行修改和完善的能力。在设置本节课的教学目标时，我明确了教材的要求，并按照课程标准的要求从三个维度来考虑教学目标。从教学实施的效果来看，教学目标得到了落实，知识与技能目标方面，学生对报头的作用有了较好的理解，在制作作品时学生也能把握报头的几大要素，能应用艺术字文本框图形图像修饰报头，能选中多个对象并组合成一个对象。在教学过程中，学生通过小组自主探究学习实践，了解了这种学习方法，多数学生能在评价中思考制作精美报头的方法，能进行反思总结。通过实践，学生能设计小报报头，有一定的规划能力。由于学生的层次差异，报头设计的成果差异也较大，能力强的学生设计的报头新颖独特有美感，能力稍弱的学生报头作品一般会具备报头设计的要素但修饰效果稍平淡些，在评价的时候，我注重看到学生本身的进步，而不是将差生和优生进行对比，对能力较弱的同学要给予肯定，同时提出建议。培养学生的审美情趣这一教学目标的实现是一个循序渐进的过程，需要贯穿于整个教学中，逐步实现。

　　二、教学实施过程的反思

　　我本节课的设计主要是通过让学生观察──讨论，了解电子小报报头的制作要素，并理解小报报头的作用，再通过评价报头、美化报头自主活动，让学生了解制作精美报头的技巧，之后通过问题引导──自主探究让学生学会组合多个对象的方法，最后通过实践让学生在自己设计的小报中应用报头制作技巧。

　　在教学过程中，多数学生对制作精美报头还是充满了期望的，也很乐于尝试设计报头，我感到这节课学生受益最大的是在自主探究中发现美化报头、制作报头的方法。为了在实践结束后，促使学生更深入的理解各知识点，增加学生的自信心和学习的动力，我采取了评价激励法。在教学子任务完成后，我通过展示作品，及时评价学生的劳动成果，把信息及时反馈给学生。事实证明这种方法是行之有效的，尤其对部分学习较差的同学，及时的肯定能帮助他们树立信心，还有部分学生平时调皮，精力容易涣散，我在学习过程中及时关注他们、肯定他们、并给他们提出建议。

　　三、教学中出现的问题分析与对策

　　在课堂教学中，班级里总会出现个别同学对学习任务敷衍完成，张某同学就是这样的一位同学。在这堂课中我意外的发现了张某的闪光点，在评价环节中，我发现他的表达能力强，能很好的表达自己的 观点。发现他有这个优势后，在以后的课堂上我常常找他回答问题或者参与评价，让他的优势发挥出来，并给与他肯定和赞赏。让他亲近课堂，驱除个性中消极因素的不良影响。除此以外，我时常去关注他的作品，一有进步，也会向同学展示他的作业，他的学习习惯也逐渐改变，逐渐重视自己的作业。

　　在课堂评价交流中也出现了一些问题，学生很乐于表达个人观点，这是好事，但问题也同样出现了，在别人展示作品的时候，作品刚打开，有的学生已经忍不住要开始评价他人了，随口就说，有的评价甚至与课程不相关，是看到作品所产生的一些联想。我刚遇到这种情况的时候会停下来提醒这些同学，但是效果并不是很好。后来我分小组进行评价，文明参与评价的小组作业成绩有加分，通常每个小组都有加分，在这种模式下，学生会考虑集体荣誉，不会随口开始评价。

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