分 子 中 的 巨 人分 子 中 的 巨 人
——高分子化合物（2课时） 一、 教材分析塑料、纤维、橡胶是生活中常见的有机物，作为9年级学生接触和使用也比较多，但没有形成高分子化合物的概念。本节先通过计算h2o、c2h5oh、c12h22o11与聚乙烯的相对分子质量，让学生知道物质的分类是可以通过相对分子质量的大小来实现，进而形成高分子的概念。同时，通过塑料的性质和用途学习，了解塑料的性质及塑料的鉴别（棉、毛与化学纤维织物的鉴别），体验比较探究的办法，为今后的学习打下扎实的基础。通过身边的有机物，如家中的塑料、纤维、橡胶使用情况的调查与统计活动，明确白色污染带来的危害，增强环境保护意识,培养学生的一种辨证思考能力以及收集与整理信息并进行交流的能力。二、 教学目标㈠认知目标⒈了解纤维和橡胶的性质和用途⒉了解棉、毛和化学纤维的鉴别，学习比较研究的的办法㈡技能目标⒈通过寻找身边的纤维和橡胶的制品，以及他们的使用情况的调查，培养学生收集、整理信息与进行交流的能力。⒉通过对常见纤维的鉴别，初步学习比较研究的办法。三、教学重点与难点重点：纺织纤维、橡胶的性质和用途难点：天然纤维和化学纤维的区别四、学准备纯棉布 纯羊毛织物、化学纤维织物各一种（涤纶）五、教学过程复习：啥是高分子化合物？塑料按照受热表现可以分为几类？
学生回答：
新课引入：课件中展示中国古代的丝绸之路。
老师讲述：丝绸之路不仅让世界知道了中国，也将中国的文明传到了西方，华丽的丝绸刺绣成为西方人的最爱。同时也体现了中国人对纤维这一重要材料的认识和利用。
老师设问：那啥是纤维？
学生阅读书本回答：纤维是指长度比直径大100倍以上有一定柔韧性的物质。
老师再次设问：根据这个描述，你能找出你身边的纤维吗？
学生举例：棉 麻 丝 毛 尼龙 涤纶等
老师继续提出要求：谁能按照一定的标准将以上的例子进行分类？
学生讨论并回答：
老师总结引出纤维的分类：
纤维： 天然纤维
化学纤维
教师简单简介化学纤维出现的原因。
老师提问：化学纤维怎样获得？
学生阅读后回答：
老师简介人造纤维和合成纤维的相关内容。
重点简介三类合成纤维的特点。
老师设置情景：小明从一个专卖店里买了一件带有全毛标志的毛衣，刚开始很开心，但是呢后来开始怀疑其含有其他纤维，可能是假羊毛衫，你能不能想一个办法来加以区分？
探究：棉 纯羊毛 和涤纶的燃烧差异
学生实验
总结：
课件展示生活中的橡胶制品，提问这些物品有啥材料制得，进而引入橡胶的内容。
老师简介：1 橡胶的由来
2 天然橡胶的特点和应用
3 简介合成橡胶的特点和应用。
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