回首是春季 听虞园小学语文课《月亮湾》课堂教学有感（通用13篇）

回首是春季 听虞园小学语文课《月亮湾》课堂教学有感 篇1

　　回首是春季  听虞园小学语文课《月亮湾》课堂教学有感

　　作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：7

　　XX年1月18日，春季走进常熟虞园小学听了两堂语文课：二年级一年轻女教师执教的《月亮湾》和五年级一男教师执教的《海伦.凯勒》。下面我先来谈谈对《月亮湾》一课的感想：

　　自然、生动、亲和、优美是这堂课留给我的印象。自然在教师的教态、语言，引导的问题、语言，设计的循序渐进，逐层深入；生动在板书的形象、醒目，对话的天真、有趣，重点的层层递进，字里行间；亲和在教师的一个微笑，一个延伸，一次抚摩，一次鼓励，一次抚摩，一次贴近；优美在配乐的朗诵中，精心的板书中，和谐的气氛中。（www.定制ifanwen.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目）

　　我的建议：教学“月牙一样的小河”的时候，需要发散学生的思维，想象美丽的景色，充分调动学生的积极性，无形中提高学生的语言表达能力，不要为回答而回答。教学小鱼“缓缓地——慢慢地”的时候，词语抓得好，但朗读训练不够到位。教学“绕”与板书有冲突，没有达到正确、形象的板书效果。教学桃花与桃树的时候，如果通过多媒体，将盛开的美景和灿烂的朝霞进行下对比，可能会更能达到真实动人的效果。教学“采茶姑娘在说些啥？”的环节，教师调动不够充分，导致学生回答的面显得相对狭窄，应该引导他们想象春的缤纷与烂漫。

　　一堂课，凝聚着教师的智慧，展现着小孩的风采，坐在后面的我，听得是津津有味。提了这么多的建议（原谅我假装挑剔地眼光，呵呵……），我依旧要说：这堂课上得很成功。

　　作者 回首是春季

回首是春季 听虞园小学语文课《月亮湾》课堂教学有感 篇2

　　我说课的内容分为六部分：（一）说教材　（二）说学情　（三）说教学办法　（四）说学法　（五）说教学程序　（六）说板书

　　一 、说教材

　　1.教材内容

　　《月亮湾》是义务教育六年制小学语文苏教版二年级下册第二单元的第三篇课文。本篇课文通过生动、形象的语言，描绘了故乡月亮湾美丽怡人的田园风光，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。全文共分为三个自然段。第一自然段总的简介月亮湾是个美丽的村子。第二、三自然段简介村前和村后的美景。本文的一个主要特色是通过写景表达作者对故乡的赞美和热爱之情。另外，教材中的插图展示了月亮湾的美景，应该指导学生观察图画，并借助图画理解课文内容，练习背诵。

　　2.教材的地位和作用

　　本单元有四篇课文，即《古诗两首》、《蚕姑娘》、《月亮湾》、《快乐的节日》。这些都是关于写景的文章。学生通过学习《古诗两首》和《蚕姑娘》，初步领略作者写景的办法和对具体事物进行描述的办法，在此基础上学习《月亮湾》巩固了所学办法，为学习《快乐的节日》做好铺垫。通过学习，使学生的阅读能力和写景的技能同时得到提高。

　　3.课时安排

　　《月亮湾》这篇课文,我准备用三个课时完成教学。第一课时,借助录音带和图画简介月亮湾；学生自学本课生字,然后自读课文,说出三个自然段的大意。第二课时,深入学习课文,找出作者描写的主要景物,体会作者写景的办法,理解新词。第三课时,检查识字、背诵情况。现在我要说的是第二课时。

　　4.教学目标

　　（1) 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文,学习作者写景的办法。

　　（2）技能目标：培养学生的想象能力、思维和表达能力,以及动手和合作能力。

　　（3）情感目标：了解月亮湾的美景,受到热爱大自然、热爱故乡的思想教育。

　　这样的教学目标,使传授知识,发展能力,陶冶情操紧密结合,在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。

　　5.教学重难点    

　　根据教材内容,课文的前后联系及学生的实际情况,我确定本课时的教学重点是：指导学生在读中品,品中读,体会月亮湾的美丽景色。

　　在这篇诗情画意的课文中,关于月亮湾的地理位置是本课的难点。

　　二、说学情

　　要想教好一节课,了解学情很重要。二年级的学生基础功底薄,识字量少。但他们看图说话比较积极。我相信,通过引导学生反复朗读课文,理解新词,同时结合课文的插图以及图画,这节课一定能收到预定的教学效果。

　　三、说教法

　　1. 以读促解法

　　俗话说得好：“书读百遍,其义自见。”只有引导学生多读,反复读,有感情地读,才能理解课文内容,领会作者所表达的思想感情。

　　2. 直观教学法

　　通过幻灯、图画等教学媒体辅助教学,有利于帮助学生理解新词、理解课文。

　　3. 图文结合法

　　本课文的插图,充分体现了课文的主要内容,我通过让学生看课文插图和本人的板图,进行口头说话,培养他们的口头表达能力。

　　四、说学法

　　“好的学习办法是打开知识宝库的金钥匙”,与教相适应,我指导学生运用读一读——想一想——议一议——练一练——画一画等学习办法。这样通过动脑、动口、动手等形式,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高学生学会学习的能力。

　　五、说教学程序

　　<一>创设情境,引出新知

　　一上课就板书课题<板书：3

　　月亮湾>让学生大声齐读题目,接着播放“在希望的田野上”的乐曲和幻灯出示月亮湾的田园图片,问学生,“月亮湾是个怎么样的村子?”（答：美丽的村子）“作者是怎么样简介它的美呢?”问题的提出,激发学生积极思考,产生学习的欲望。

　　<二>学习第一自然段

　　1.  默读,并讨论这段话在全文中起啥作用。

　　通过学生自读,并讨论问题,主要是培养学生学会自主学习和合作学习的能力。

　　2.  指导用叙述的语气朗读本段。

　　<三>学习第二自然段

　　1.让学生找出这一段共有几句话?共描写了哪些景物?学生个别回答,学生每说出一种,教师边画图,边问问题：

　　（1）怎么样的小河？（月牙一样的小河）

　　（2）几座石桥?（一座石桥）

　　（3）河水怎么样？（河水绕着村子缓缓地流）

　　（4）清清的河水怎么样？（清清的河水倒映着小桥、绿树和青山）

　　（5）满树的桃花像啥？（像一片灿烂的朝霞）　　　　　　　　　

　　...

　　通过说出景物和其特点，以及结合教师的板图，帮助学生更好地掌握了本段的内容，为下面的教学作好铺垫。

　　2.出示写有词语：月牙、缓缓地、倒映、灿烂、朝霞的小黑板，让学生小组讨论这些词语的意思，然后进行抢答，教师再借助幻灯让学生核对答案。对表现好的小组给予表扬。通过讨论和激烈的比赛，提高了学生的学习兴趣，培养了学生善于思考、协作学习的技能。　　　

　　3.读一读，比一比，哪一句更好？为啥？

　　（1）/河水倒映着小桥、绿树和青山。

　　＼清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

　　（2）/过了桥，是一片农田。

　　＼过了桥，是一片绿油油的农田。

　　学生集体交流并讨论。通过比较，学生掌握了写作的技巧。

　　4.让学生说出这一段的比喻句，并说说这句话用啥比作啥？再要求学生用“像”说一句比喻句。从中培养了学生动口，动脑的技能。

　　5.学生边看板图，边复述第二自然段的内容。

　　＜四＞学习第四自然段

　　1.学生自学这一段，并回答问题：村子的后面是啥？

　　2.引导学生有感情地朗读本段。

　　＜五＞检查学习效果

　　为了达成本课的学习目标，我设计了如下评测题：

　　1.基础题：填空。

　　这篇课文主要描写了 ，表达了作者

　　的思想感情。

　　2.拓展题：画图写话。

　　你的故乡哪儿最美？试着画一画，然后写几句话，再向同学简介。

　　六.说板书

　　好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。我通过板书让学生了解了月亮湾的地理位置，并帮助学生理解课文。

　　附板书：（略）

回首是春季 听虞园小学语文课《月亮湾》课堂教学有感 篇3

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：58

　　《月亮湾》教学设计二

　　【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.定制ifanwen.com】

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、学会本课地8个生字，理解由生字组成词语。

　　3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱故乡的思想感情。

　　教学重点难点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。

　　教学时间　2课时

　　教学准备

　　多媒体生字卡片

　　第一课时

　　课时目标

　　1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。

　　2、学习生字，指导书写。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　二、配乐简介，初步感知

　　1、听听导游小姐的简介。

　　2、听了简介，你们觉得月亮湾美丽吗？你们最喜欢这儿的啥？

　　3、学生自由朗读课文。

　　4、指名朗读自己喜欢的段落。

　　三、学习生字，指导书写

　　1、认读生字，相互交流识字的办法。

　　2、出示：映灿坡

　　3、指导书写。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱故乡的思想感情。

　　3、学习生字，指导书写。

　　教学过程

　　一、检查复习，导入新课

　　二、品读课文，读中悟情

　　（一）学习第一段

　　1、指名朗读第一段。

　　2、现在，我们就把自己当作月亮湾的小公民，该用怎么样的口气向大家简介这个美丽的村子呢？

　　（指导朗读）

　　（二）学习第二段

　　1、自由读课文，数一数这一段一共有几句话？想一想，写了村前哪几处地方的美丽景色？你最喜欢哪一地方的景色？2、学生交流，指名讲述。

　　1）板书：小河河上河里河岸农田

　　2）这些地方是怎么的美呢？

　　3）你们能用自己的朗读来读好吗？评议。

　　4）谁能按照课文顺序，说说月亮湾村前的美丽景色吗？

　　5）练习背诵。

　　（三）学习第三段

　　1、村子前面的景色真美丽，那村子后面的景色是怎么样的呢？

　　2、指名读，提出不懂的地方。

　　3、“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”（表明人民生活的幸福和快乐）

　　三、总结全文，延伸拓展

　　1、月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾简介给你的父母吗？

　　2、练习读全文。

　　3、背诵全文。

　　四、学习生字，指导书写

　　1、出示生字，学生自主识字。

　　2、指导书写，学生临写。

　　五、布置作业

　　1、用自己的笔画一画月亮湾的景色。

　　2、仿照课文，说说你的故乡的景色。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.定制ifanwen.com】

回首是春季 听虞园小学语文课《月亮湾》课堂教学有感 篇4

　　[案例]

　　师：小孩子，瞧，这是啥呀？春季来了，我想带大家一起去我的故乡玩一玩，想去吗？小孩子，别忘了带上你心爱的照相机呀，出发啦！

　　生：听音乐《郊游》，学生跟唱。

　　师：（出示插图）小孩子，我的故乡到了。此时此刻，你想说啥呀？

　　这个美丽的地方有个好听的名字叫月亮湾。谁亲热地招呼一下这个美丽的地方？

　　生：齐读课题。

　　师：导游小姐作简介。（师边配乐边指图背诵课文）

　　师：哪些美丽的景色值得你把它拍下来？

　　生：交流。

　　师：你愿意做小导游吗？

　　生：小组练习。选一个你认为最美的地方详细简介，可按顺序把月亮湾全部简介给游客，并加上自己的语言和合理的想象。

　　生：应聘当小导游。

　　“游客”提问：（1）请问小导游，听说现在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的还发臭了。月亮湾的小河怎样？怎么会这样清啊？

　　（2）现在是春季，桃花开了，很美。要是桃子成熟的时候来旅行会是怎么样的情景呢？你能向大家简单简介一下吗？

　　（3）月亮湾的茶叶怎样？……

　　师：评议，合格的发给“导游证”。

　　[评析]

　　学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。上课一开始，就以“导游证”为话题，创设了跟随“导游小姐”去旅行的情境，凭借插图再现情境，配上舒缓的轻音乐，给学生以身临其境的感觉，让学生跟村子打招呼，去月亮湾旅行拍照……通过学生感兴趣的活动——“应聘小导游”这种形式，意在让学生背诵课文，也鼓励学生创造性地简介，给学生语言的发展留下了虚拟主机。在学生简介完后，我就以“记者”身份即时采访“小导游”，既训练了学生的思维能力和口语交际能力，也构建了师生对话的教学平台，“导游证”也让学生体会到了成功的快乐，真正进入了课文。

回首是春季 听虞园小学语文课《月亮湾》课堂教学有感 篇5

　　一.创设情景，激发阅读欲望。

　　1.导入  。

　　同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。

　　2.出示挂图。

　　3.揭题 这美丽的村子叫啥名字？相机板书（月亮湾）

　　4.读题。注意正音“亮”（轻声）

　　过渡：月亮湾是个怎么样的地方呢？让我们来读读课文。

　　二.初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

　　1.初读课文—“送生字回家”。要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。

　　2.交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

　　（1）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音：映ying

　　（2）指导读好句中轻声。

　　3.再读课文，读通句子。 想象读了课文，你知道了啥，有啥感受？

　　4.交流，师生共同评议。过渡：月亮湾是啥？请读第一自然段。三.学习第一自然段。

　　1.自由朗读第一自然段。

　　2.交流：月亮湾是啥？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的故乡、是美丽的村子）说说是谁的故乡？

　　3.指导朗读。（1）你觉得该读出啥样的语气？为啥？

　　（2）指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。

　　四.过渡：这美丽的村子为啥叫“月亮湾”呢？

　　1.默读全文，找出有关句子。

　　2.交流。

　　（1）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。

　　（2）指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。

　　（3）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为啥叫“月亮湾”？

　　3.学生字“湾”、“牙”。

　　（1）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。

　　（2）比一比，再口头组词（弯—湾）。

　　（3）指导书空“牙”的笔顺。

　　4.指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

　　教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

　　五.布置课后语文实践。

　　1.把课文读给父亲母亲听。

　　2.喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

　　第二课时

　　一.复习导入。

　　1.齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

　　2.过渡：月亮湾美在哪里？

　　二.细读课文，自读自悟，理解内容。

　　（一）学习第二、三自然段。

　　1.月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）

　　2.交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

　　（1）学习第二自然段第一句。

　　a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

　　b.欣赏动画（2）、（3）。

　　观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。

　　c.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议）

　　（2）学习第二、三句。

　　a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。欣赏动画（4），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

　　b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（5），直观“一群群”的鱼。

　　c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

　　d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”） 过渡：河里还有啥美景？

　　e. 学生交流，相机欣赏动画

　　（6）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为啥？集体交流。/河水倒映着青山、绿树和小桥。＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。

　　g. 引读第二、三句。边看动画（4）（5）（6）。

　　（3）习第四、五句。

　　a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（7）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。

　　b.生答第五句。看动画说说啥像“一片朝霞”？有啥相同之处 c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

　　d.引读第四、五句。边看动画（7）

　　（4）学习第六句。

　　a. 欣赏动画（8）

　　b. 比较句子/过了石桥，是一片农田。＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

　　c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

　　d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。

　　（5）学习第三自然段。

　　a. 欣赏动画（9），粘贴词卡“山坡”

　　b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。注：以上（1）至（5）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。3.再看画面（9），

　　提问：（1）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）

　　（2）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）

　　4.再读第二自然段。（1）想一想，课文是按怎么样的顺序描写“村前”的景色的？（2）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）

　　5.边欣赏动画边试背二、三自然段。

　　（1）生自由轻声试背。

　　（2）指名试背。

　　（3）同桌互背

　　（二）学习第四自然段。

　　1.你觉得月亮湾怎样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些啥？（相机板书“美丽”、“热爱”）

　　2.指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。三.总结。

　　月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的故乡。四.齐读课文。

回首是春季 听虞园小学语文课《月亮湾》课堂教学有感 篇6

　　（一）、说教材

　　课文描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言优美，充满美感，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。我设计的这堂课是第一课时，主要是教授第1、第2节的内容。我的教学目标如下：

　　1、知识技能目标：正确、流利地朗读课文。运用已有的识字经验和办法，学会本课的5个生字：湾、绕、缓、映、像。理解绕着、缓缓、倒映。能用像说一句话。

　　2、过程办法目标：以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。

　　3、情感态度目标：欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱故乡的思想感情。

　　其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于学生对“月亮湾”缺乏感性认识，要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有一定困难，因此体会月亮湾的美丽，深化学生的阅读感受是教学难点。

　　（二）、教学过程：

　　第一环节、谈话揭题，导入课文。

　　首先通过谈话出示要学习的课题，并在揭示课题的过程中解决第一个生字“湾”的用查字典的办法理解意思，并对这个字进行记忆。这样设计，符合了随文识字的特点。

　　第二环节、初读课文，读准字音，了解大意。

　　请小孩子自由读课文。提出自读要求：

　　⑴读生字，读准字音；

　　⑵把生字放到课文里，再读一读；

　　⑶读读想想，课文中的月亮湾到底是个啥样的地方？

　　第三环节：再读课文，随文识字，流利朗读

　　1、指名学生读第一段，纠正读音后，进行引读，让学生对月亮湾是个啥地方有个总的初步印象。

　　2、课文的第二段是写月亮湾最具体的一段，是全文的重点。我以长句指导突破难点。逐一出示本段中的四句长句，并随即随文解决长句中的4个生字。

　　这一段的第一句话中没有生字，着重让学生先读，再通过贴图的方式理解这句话中的几个位置关系。本自然段中词语的难点之一是“绕着”一词，我采用由我做手势，让学生来猜字的方式让学生利用形象的动作来理解。难点之二“缓缓地”，我采用让学生换个词的方式，来帮助学生理解，并用说反义字的方式来巩固。难点之三是”倒映”一词, 我估计学生对此较难理解, 因此在交流“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山”一句时,先找出句中的生字宝贝，并将引出“倒映”和“倒影”两个词语，通过选词填空的方式让学生来感受两个词语之间的区别。本自然段中修辞的难点是“开满了桃花”一句，我先出示句子，让学生说说句子的修辞手法，并找出比喻词，学习“像”这个生字，再来说说这句话用啥比作啥，直接用多媒体出示“漫山的桃花”和“灿烂的朝霞”的图片，让学生在直观上对此有个认知。并让学生再说几句，训练说话。

　　3、课文的第三小节用引读的方式让学生对村子的后面的景色有一初步印象。

　　第四环节，指导写字

　　在这个环节，主要指导一个字的书写“湾”，学生通过先描再说再写来加深对字的结构的映像。

回首是春季 听虞园小学语文课《月亮湾》课堂教学有感 篇7

　　“我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子……”，这是二年级下学期的一篇课文《月亮湾》的开头。这篇课文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光，整篇课文文字优美，体现了乡村农土的气息。这么美的乡村景色真该让小孩子们好好欣赏一番，品位一番。我想，不妨亲笔画一画，也许没有美术专业老师那么手巧，但我对自己的绘画技术还是有信心的。课前，按照书中描绘的景物练习了几次，便正式去学生面前“献丑“了。

　　课文的第二自然段描写了村子前面的景物。我让学生先自己读一读，你读懂了啥？通过学生的朗读，以及学生的自由发言，月牙一样的小河，河上的石桥，河中的鱼儿、倒影，河岸上的桃树、桃花，绿油油的农田等等，一下子就展现在学生们的面前，学生们看到老师随手在黑板上画出的美景，无不露出赞叹的表情，学生的情绪被调动起来了。

　　当然，在绘画过程中，我并不是一味的自我表现，而是通过学生们的“指导”或者自我参与来绘画。如：

　　片段一

　　师：这小河应该画成啥样呀？

　　生：像月牙一样。

　　师：你能说说理由吗？

　　生：因为书上写着“有一条像月牙一样的小河”。

　　师：月牙一样的小河可真美，一定要画的美美的。

　　片段二

　　当小孩子们说到河里的鱼儿时，我便请小孩子一同参与绘画。

　　师：谁会画鱼儿呀？

　　（小孩子们兴奋地举起了小手）我请了几位小孩子上来。

　　师：小孩子们，你们知道老师为啥要请这么多小孩子都上来画呢？

　　生：因为河里的鱼很多，一个人来不及画。

　　师：你怎么会知道河里鱼很多呀？

　　生：因为书上写着“一群群鱼儿”。

　　师：你真是个会读书的小孩。

　　片段三

　　画桃树和桃花时，我不断的征求学生的意见，该画哪里，画多少，做到尊重学生，让学生自己思考，而不是老师的霸权主义。

　　师：小孩子们，桃花长哪里呀？

　　生：河岸上。

　　（师在河岸边画上了桃树。）

　　师：要画多少呀？

　　生：画许多许多。

　　师：桃树上还要画啥呀？

　　生：桃花。

　　师：你们知道桃花是啥颜色的吗？

　　生：粉红色的。

　　（师边问学生“桃花够不够多”，边画桃花，直到学生说够了为止。）

　　师：为啥要画上这么多桃花呀？

　　生：因为课文中写着“开满了桃花”。

　　师：你能形容一下这些桃花吗？

　　（有的学生引用书上的文字来说。）

　　生：这些桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

　　（也有的学生用自己的话来形容。）

　　生：桃花开满了村子，真美呀！

　　生：桃花一片粉红，整个村子成了粉红色的海洋。

　　生：这粉红色的桃花，味道真香，我也想去月亮湾看一看。

　　评析：

　　绘画，并不是这节课的最主要部分，课堂上的绘画归根结底还是辅助课文的理解和朗读，为有感情的、发自内心的朗读作铺垫。而且，效果是显而易见的。通过绘画，学生对朗读产生了更大的积极效应，朗读时也更投入了。特别是配上抒情的音乐有感情的朗读，从学生的朗读中更加能体会到月亮湾的美，更能感受到学生们对月亮湾的赞美与向往。最后，伴随着音乐闭上眼，去想象你记忆中的“月亮湾”的美，这才是真实，实实在在的学习课文。

回首是春季 听虞园小学语文课《月亮湾》课堂教学有感 篇8

　　《月亮湾》是国标本苏教版小学语文二年级下册教材中第二单元的一篇讲读课文。读这一课，最大的享受是充分体验到了美——文美，图美，境美、情美。

　　课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图： “月牙一样的小河”，河水绕村缓缓流，清清水中鱼儿游，小桥、绿树、青山映水中，桃花似朝霞，农田绿油油，后山茶园传欢笑。怎么样让学生透过一个个文字感受到月亮湾如诗如画的美景呢？我想,欣赏这种恬静的美就是学习本课最终需要达到的效果.

　　一、基于以上对教材分析,根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与办法，情感态度价值观这三个维度，制定以下的教学目标：

　　1、学会本课8个生字，了解由生字组成的词语“绕着、缓缓地、倒映、朝霞”等。

　　2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受月亮湾的美丽景色。

　　3、对学生进行能力训练，即“读、说、想、演”的语文综合能力训练，帮助学生树立大语文观。

　　4、通过学习，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在乐读中激发学生热爱故乡的思想感情。

　　其中目标1、2是教学的重点，目标3、4既是教学重点，也是教学难点。在教学过程中为了突出重点，突破难点，我设想用两课时完成教学任务。

　　二、说学情

　　本课文章不长,但是呢按照一定的虚拟主机顺序来进行描写的，课文的虚拟主机顺序对二年级的小孩来说是一大难点，通过引导学生将课文中的事物以画图的形式表现出来，让抽象的文字形象化，也会大大增强学生的积极性。

　　语言文字的感悟是本文的重点。通过精美课件的欣赏，引导学生反复朗读课文,理解新词,同时结合课文的插图以及上黑板画图,相信这节课一定能收到预定的教学效果。

　　三、说教法

　　1. 以读促解法

　　俗话说得好：“书读百遍,其义自见。”只有引导学生多读,采用各种各样的办法比赛读,配音乐有感情地品读,才能理解课文内容,领会作者所表达的思想感情。

　　2. 直观教学法

　　通过幻灯、画图板书等教学媒体辅助教学,有利于帮助学生理解新词、理解课文、理清方位。

　　3. 图文结合法

　　本课文的插图,充分体现了课文的主要内容,我通过让学生看课文插图和学生上黑板的板图,进行口头说话,培养他们的口头表达能力。

　　四、说学法

　　“好的学习办法是打开知识宝库的金钥匙”,与教相适应,我指导学生运用读一读——想一想——议一议——练一练——画一画等学习办法。这样通过动脑、动口、动手等形式,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高学生学会学习的能力。

回首是春季 听虞园小学语文课《月亮湾》课堂教学有感 篇9

　　教学要求：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2.学会本课10个生字，理解词语的意思。

　　3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱故乡的思想感情。

　　教学重点：

　　1.识字、写字，理解词义。

　　2.朗读课文，背诵课文。

　　教学难点 ：掌握月亮湾的地理位置。

　　教学准备：

　　1、教学挂图。

　　2、生字卡

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　一.创设情景，激发阅读欲望。

　　1.导入  。

　　同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。

　　2.出示挂图。

　　3.揭题

　　这美丽的村子叫啥名字？相机板书（月亮湾）

　　4.读题。注意正音“亮”（轻声）

　　过渡：月亮湾是个怎么样的地方呢？让我们来读读课文。

　　二.初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

　　1.初读课文—“送生字回家”。

　　要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。

　　2.交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

　　（1）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音：映ying

　　（2）指导读好句中轻声。

　　3.再读课文，读通句子。

　　想象读了课文，你知道了啥，有啥感受？

　　4.交流，师生共同评议。

　　过渡：月亮湾是啥？请读第一自然段。

　　三.学习第一自然段。

　　1.自由朗读第一自然段。

　　2.交流：月亮湾是啥？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的故乡、是美丽的村子）说说是谁的故乡？

　　3.指导朗读。

　　（1）你觉得该读出啥样的语气？为啥？

　　（2）指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。

　　四.过渡：这美丽的村子为啥叫“月亮湾”呢？

　　1.默读全文，找出有关句子。

　　2.交流。

　　（1）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。

　　（2）指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。

　　（3）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为啥叫“月亮湾”？

　　3.学生字“湾”、“牙”。

　　（1）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。

　　（2）比一比，再口头组词（弯—湾）。

　　（3）指导书空“牙”的笔顺。

　　4.指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

　　教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

　　五.布置课后语文实践。

　　1.把课文读给父亲母亲听。

　　2.喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

　　第二课时

　　一.复习导入  。

　　1.齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

　　2.过渡：月亮湾美在哪里？

　　二.细读课文，自读自悟，理解内容。

　　（一）学习第二、三自然段。

　　1.月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）

　　2.交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

　　（1）学习第二自然段第一句。

　　a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

　　b.欣赏动画（2）、（3）。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。

　　c.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议）

　　（2）学习第二、三句。

　　a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。

　　欣赏动画（4），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

　　b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（5），直观“一群群”的鱼。

　　c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

　　d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）

　　过渡：河里还有啥美景？

　　e. 学生交流，相机欣赏动画（6）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为啥？集体交流。

　　/河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。

　　g. 引读第二、三句。边看动画（4）（5）（6）。

　　（3）习第四、五句。

　　a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（7）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。

　　b.生答第五句。看动画说说啥像“一片朝霞”？有啥相同之处？

　　c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

　　d.引读第四、五句。边看动画（7）

　　（4）学习第六句。

　　a. 欣赏动画（8）

　　b. 比较句子/过了石桥，是一片农田。

　　＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

　　c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

　　d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。

　　（5）学习第三自然段。

　　a. 欣赏动画（9），粘贴词卡“山坡”

　　b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

　　注：以上（1）至（5）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

　　3.再看画面（9），提问：

　　（1）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）

　　（2）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）

　　4.再读第二自然段。

　　（1）想一想，课文是按怎么样的顺序描写“村前”的景色的？

　　（2）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）

　　5.边欣赏动画边试背二、三自然段。

　　（1）生自由轻声试背。

　　（2）指名试背。

　　（3）同桌互背

　　（二）学习第四自然段。

　　1.你觉得月亮湾怎样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些啥？（相机板书“美丽”、“热爱”）

　　2.指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。

　　三.总结。

　　月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的故乡。

　　四.齐读课文。

　　第三课时

　　一.复习

　　1.在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答

　　后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

　　2.朗读全文后提问：课文按啥游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：

　　/村前：小河→河上→河里→河岸→农田

　　＼村后：山坡

　　二.组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）

　　1.将各色橡皮泥捏成各种景物。

　　（1）座座房子（表示村子）；（2）拱形的石桥；（3）田字形的农田；（4）三角形的山；（5）月牙状的小河。

　　2.根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的虚拟主机布局。（教师行间指导）

　　村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

　　3.小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

　　三.写字教学。

　　1.自学生字。

　　（1）用自己喜欢的办法记忆字形。

　　（2）给生字找朋友（说说词儿）。

　　2.交流。

　　（1）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

　　如：比较法，口头组词 。/坡 /缓 /绕

　　＼波 ＼暖 ＼晓

　　（2）说说汉字笔顺（书空）。“栽”

　　（3）找出上下结构的字：岸（山字头）

　　3.指导写字。

　　（1）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。

　　（2）“绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。

　　（3）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

　　板书设计 ：

　　︱―――――→3.月 亮 湾←―――――︱

　　︱ ︱

　　美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱

　　↖村后：山坡 ↗

　　《月亮湾》教学设计意图

　　月亮湾是苏教版小学语文第四册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。

　　依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标 ：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；2学会本课10个生字，理解词语的意思；3欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱故乡的思想感情。本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点 是掌握月亮湾的地理位置。

　　怎样围绕重点展开教学，怎样突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程 中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！

　　在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的虚拟主机概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的虚拟主机布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。

　　在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：

　　第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。例如对学习办法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的办法记忆字形，鼓励求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的积极发展。

　　第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（1、把课文读给父亲母亲听。2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。）第二课时抓词“美丽“而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。

　　第三、重读书，重感悟。设计中体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。

回首是春季 听虞园小学语文课《月亮湾》课堂教学有感 篇10

　　课题           月亮湾 一、单元教材解读 本单元在学生刚开学不久之后学习，正是春暖花开的时节，因此编者安排的是春光篇，内容清新活泼，健康向上，且每篇课文都精心配了彩图，非常适合也很吸引小孩的阅读学习。本单元包括了4篇课文和一个练习，分别是《古诗两首》、《蚕姑娘》、《月亮湾》、《快乐的节日》和《练习2》。学习本单元内容，要充分利用文中色彩鲜艳画面形象、逼真的插图，激发学生的朗读兴趣。让学生在读中有所感知，在读当中有所感悟，从中受到熏陶。同时，还 要注意识字教学应放在具体的语境中进行。 《古诗两首》包括两首有关春季的古诗。一首是唐代诗人杜甫所作的《春雨》，这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声地滋润着万物的生长。前两句赞美“好雨”下得及时，好象知道啥季节最需要雨水，春季一到，就下起来了。后两句写春雨的特点：往往在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。诗人用简练的语言，拟人的手法，形象而准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱赞美之情。另一首是唐代诗人孟浩然的《春晓》。这首诗描绘的是春季一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真实情感。前两句写一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处鸟的婉转叫声。后两句写想起夜里听到阵阵风雨的声音，不知道春花也落了多少。全诗朴实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春季的喜爱，对落花的惋惜。 《蚕姑娘》这篇课文生动、形象地简介了蚕腐化出来以后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文7个自然段，按照蚕的一生作了清楚的简介。课文配有彩图，形象地再现了课文内容，便于指导学生观察、了解蚕的生长过程。课文语言生动，段式回环往复，句末注意压韵，读起来琅琅上口，有利于朗读和背诵。 《月亮湾》是一篇描写故乡美丽景色的文章，这篇课文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。全文3个自然段，先总后分写了月亮湾的美丽景色。课文的彩图形象地再现了课文第2、3自然段的内容，可供学生观察，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和社会主义新农村兴旺发达的景象。 《快乐的节日》是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的小孩们欢度节日的场面，歌唱小孩们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。全诗共四小节。第一节写小孩们像春季的花儿一样，生长在祖国的大花园里。第二节写花儿、白杨树、小鸟向小孩祝贺，向小孩们歌唱，都说他们是祖国的希望。第三节写小孩们对祖国的感激之情和实现远大理想的美好愿望。第四节写师生们欢度节日的热闹、欢乐场面。重点是第二、三自然段。课文配有彩图，学习时可根据画面去展开想象，帮助学生理解诗歌内容。 这个单元四篇课文内容都比较欢快活泼，形象生动，学生比较喜欢。在教学时应充分利用课文资源，对照可后练习要求，深入浅出地与学生共同领悟其中的美，有条件的情况下，可发动学生课后查找相关资料，以取得更深的领悟。后面的练习共安排了四个版块，内包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背和口语交际（讲童话故事）。继续学习怎样用部首查字法查字典，其中学用字词句和口语交际是重点。 二、本课教材简析   文章为啥要写月亮湾？一是形似，湾是指水流弯曲的地方。为啥叫月亮湾，课文说“村子前面有一条月牙一样的小河”，而且“河水绕着村子缓缓地流着”。二是美丽，碧水环绕、鱼儿嬉戏、绿树青山……色彩鲜明，清新怡人。 从行文上看，都是围绕美丽这个关键词展开的。如果细读课文，就会发现，村子的美丽是与月亮湾有密切的联系。河水绕着村子缓缓地流，不但是呢这月亮湾的得名，而且是美丽、富庶的主要原因。正因为绕村缓流，才有清清的河水，才有成群的游来游去的鱼儿，才可以浸润岸边的绿树、桃花，才可以灌溉村前的农田、村后的茶园，才有了青山、绿树，茶园的笑声。如果这是枉加猜测的话，我们可以再读课文，理一理作者的叙述顺序“小河——河上——河里——河岸——过桥”，无论是为哪处涂颜着色，都没有离开河水。记得桂林的山水有这样的特点：山因水而幽，水因山而活，小小的月亮湾也是桂林山水的浓缩。 本课的教学要求是通过朗读，体会重点词句所描绘的画面，感受、欣赏月亮湾的美丽景色，近而熟读成诵，积累语言。教学时不可能把前面对教材的解读灌给学生，但是呢，叙述的顺序要引导学生理一理，这样做，一是渗透联系，从整体上对课文品味感悟，二是为背诵奠定基础。可以考虑让学生初读后画一画，但是呢，让学生画，不是让学生对课文插图的临摹，而是考察他们对文字的理解程度，要求再小一些是了解一下他们对作者的观察顺序的掌握情况。甚至可以让他们画简笔画，标记出各部分的虚拟主机位置。这样就为第二课时的品读打下基础。第二课时的开始，也能从整体上把顺序再现出来，“小河——河上——河里——河岸——过桥” 你认为月亮湾哪最美？从哪些词句中看出来？可以做为一个总的问题提出，它能辐射全文，学生可以自由汇报，用读来再现。但是呢，不管他们怎么样汇报，怎样朗读，都有“河“这根主线牵着。这样，是从整体上把握，而不至于肢解。也能从容地将课后第四题中的“清清的、绿油油的”文字训练与朗读有机地结合起来。 如果能当堂把课文（或第二段）背诵下来，那就是最大的亮点。低年级的小孩就是要多“吞噬”，何况是建立在有意义的基础上的。 三、单元学情分析 1、学生已经学会了查字典，知道查字典是学习生字的一种好办法。本单元在帮助学生掌握独体字查字典办法的同时，要进一步使他们养成运用字典积极识字的习惯。 2、学生已经初步了解在学习古诗时要知道内容，体会感情，但怎样帮助学生更自主地去学习古诗，还需要老师教给学生古诗的特点和学习古诗的基本办法。 3、对春季，学生已有一定的感性认识，对描写春季的课文也有所接触，本单元一定会引起他们的阅读兴趣。教学时老师应指导他们把课文学习与已有的生活积累结合起来，读懂课文，体会感情。 四、本课学情分析       对春季，学生已有一定的感性认识，对描写春季的课文也有所接触，教学时老师应指导他们把课文学习与已有的生活积累结合起来，读懂课文，体会感情。学生对按照一定的顺序简介景物比较陌生，还需花一定时间指导。 五、教学目标   [知识与能力目标] 1、学会课文中8个生字，学会用不同的办法理解文中词语， 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、了解文章按方位顺序简介景物及用修饰词和打比方具体描写景物的办法。 [过程与办法目标] 1、在抓住关键词句进行比较品读中，感受月亮湾的美，掌握把句子写具体生动的办法，并在语言训练中仿说仿写，学会用修饰词和比喻法描写景物。  2、在画面的欣赏和语句的引读中掌握按方位、明确重点观察的办法，并在语言训练中仿说仿写，学会有条理有重点的表达。 [情感态度价值观目标] 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱故乡的思想感情。 六、教学重点   1、学会课文中8个生字，理解文中的词语。 2、了解并初步学习文章按方位顺序简介景物及具体描写景物的表达办法。 七、教学难点 1、图文结合，在画面的欣赏，语句的品读中感受月亮湾景色的美丽。 2、教师引读找出方位词了解作者按方位把景物简介清楚的表达方式。 3、学法迁移，看图进行仿说仿写，进行语言训练，学习表达办法。 八、课前准备 教学挂图、生字卡片、生词卡片。 九、教学时间 两课时                     教              学         过            程                                   第一课时 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的10个生字，理解部分词语的意思。 3、了解村子名字的由来。     教学环节         教师活动    学生活动     设计意图 一、创设情境，激发阅读欲望。 1.导入。 同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。 2.出示挂图。 3.揭题 这美丽的村子叫啥名字？相机板书（月亮湾） 4.读题。注意正音“亮”（轻声）“湾”（前鼻音） 5.结合学习生字，解题： “湾”你们想用啥办法记住它？ “湾”本来的意思指的是水流弯曲的地方，在这里，“月亮湾”是一个村子的名字。 过渡：月亮湾是个怎么样的地方呢？让我们来读读课文。 说说农村景象       欣赏挂图       读题，注意“亮”“湾”   学生交流记字的办法         我们所在的地方就是农村，从自己身边说起，小孩比较熟悉，激发了学习兴趣，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，为后面教学做好铺垫。                   自然过渡， 二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容。 1.初读课文—“送生字回家”。 要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。 2.交流，指名分自然段读，注意正音，师生评议。 3.再读课文，读通句子。 边读边想，读了课文，你知道了啥，有啥感受？ 4.交流，师生共同评议。 5.过渡：月亮湾是啥？请读第一自然段。   打开书本，自由朗读。（读准音，读通句子）   分段朗读 师生评议   读课文   师生评议 让学生充分发挥想象力，练习说话，培养思维与说话能力           用优美的语言和小孩一起走进课文。过渡自然，引出新课学习。 三、学习第一自然段 1.自由朗读第一自然段。 2.交流：月亮湾是啥？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的故乡、是美丽的村子）？ 3.指导朗读。 教师点拨：用自豪的语气朗读出月亮湾的美丽。 读 交流         有感情朗读 文章题目是“月亮湾”，先来认识一下这个地方。 四、学习“月亮湾”得名 过渡：这美丽的村子为啥叫“月亮湾”呢？ 1.默读全文，找出有关句子。 2.交流。 （1）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”出示图片。 （2）指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。 （3）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为啥叫“月亮湾”？     默读   看图     读好长句     说句子 认识了这个地方，就来了解这个地方。先自己找找村子得名由来。   图文结合，进一步了解         练习说完整通顺的话对于二年级小孩是非常重要的。 五、指导写字 1.指导学生观察生字表中的8个生字，你发现了啥？（8个字都是左右结构的字，除“朝”字是左右各半，其余的都是左窄右宽。） 2.注意笔顺，教师在黑板上范写。 3.学生练习。 观察       看笔顺，说笔顺 练习 学生字时，先了解字的结构，再交流识记的办法和书写时的注意点让学生积极、自主识字，有利于培养学生的识字能力，而且学生用自己想出的办法学的生字会记得特别牢。 六、作业 1.把课文读给父亲母亲听。 2.抄写课后的词语。 ·课外拓展 喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。 完成作业   巩固所学知识。                                       第二课时 教学目标 1.能有感情地朗读和背诵课文。 2.理解部分词语的意思，通过比较理解句子，感受美。 3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱故乡的思想感情。   教学环节               教师活动  学生活动     设计意图 一、复习   一、复习导入。 1.齐读第一自然段。 2.过渡：月亮湾美在哪里？   齐读课文第一段   复习上节课的内容为下面学习做铺垫。 二、细读课文，自读自悟，理解内容。 （一）学习第二自然段。 1.月亮湾美在哪里呢？请小孩子自己读读第二自然段，数一数这一段一共有几句话？（用笔标出来）提名分句朗读第二自然段，其余同学想一想：你认为月亮湾哪里最美？为啥？ 2.同桌交流自己的想法，并把自己认为最美的句子读一读。 3.全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的见解，教师相机进行朗读指导和语言文字的训练。用简笔画在黑板上画下。 （1）“月牙一样的小河”（板书：月牙一样），引导学生边读边相像；这一句点明了月亮湾名字的由来。 （2）根据学生交流相机映示句子“河水绕着村子缓缓地流着”，齐读。  “缓缓地”一词换词说说。“绕着”一词，请两名学生上前演一个绕着另一个转。 （3）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为啥？集体交流。 河水倒映着青山、绿树和小桥。 清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 （4）“灿烂的朝霞”是啥意思？（板书灿烂的朝霞） 教师借助图片让学生直观地感受“桃花像一片灿烂的朝霞”谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？ （5）比较下面这两句话。 过了桥，是一片农田。 过了桥，是一片绿油油的农田。 有了上面的学习经验，谁来就这两句话发表一下自己的意见？ 4.全班齐读第二自然断。 （二）学习第三自然段。 欣赏完村前的景色，让我们一起再到村子的后面去看一看，听一听。 （1）指名朗读第三自然段。（板书：山坡 茶树 茶园 笑声） （2）指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。 （3）齐读最后一句话，问：小孩子们读懂了啥？（劳动时人们喜悦的心情） （4）带着这种心情我们一起把课文的最后一段读一遍。   数句子       说通顺的话     交流，读读           读书想象         齐读   理解 演一演     比较句子 交流         交流     练习、指名读、集体评议、齐读     比较，发表意见   齐读             指名朗读     引导想象，   齐读最后一句     齐读最后一段   有人认为“不动笔墨不读书”，培养小孩良好的读书习惯。                   不用课件演示，而是粉笔的简单绘画，可以就学生说到的事物随机出现，因为月亮湾的美丽景色已经在师心中。而最后的图在黑板呈现出来的时候，学生也会让它映在心中，因为是他们把图画一点点完成的。         几组句子的比较，是让学生感受具体生动的句子更美，我们也要把句子在通顺的基础上变美。                                 通过指导，用多种方式的朗读，读出月亮湾的美丽，读出月亮湾村民的自豪。       三、总结全文，激发感情，积累课文语言。 1.如果你的家住在月亮湾，你会怎么样呢？想干些啥呢？ 2.请小孩子们带着对故乡的无比热爱的感情自由朗读全文。 3.分小节指名配乐读。 4.看着板书全体起立背诵课文。 想象交流   有感情朗读     背诵 看着挂图，练习说话。丰富学生想象力，练习说话能力 四、课堂练习 1.在括号里填上合适的词语。 （   ）的村子   （   ）的小河 （  ）的河水   （  ）的朝霞 （   ）的农田   （   ）的笑声 2.有感情地背诵课文。 ·课外拓展 我们的故乡哪儿最美？可以试着画一画或讲一讲。 做练习 做练习，让每个层次的学生都能根据自己的理解、体验作出相应的反应或应对。这样就照顾到了全体学生。 板书设计 3、月亮湾                    河上－石桥  　　　　 村前   河   河里 河水   鱼儿  美丽                 河岸－桃花 农田        村后   山   茶园    教学反思 本文以生动形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光。读着读着美丽的村子仿佛就在眼前，农村的生活对于小孩们来说并不遥远，因为我们都是农村的。还能感受到作者生活在这里的那种自豪的情感。       本文中许多的修饰词，在第一课时就列出来，让学生进行了数次的朗读，读出词的韵味，读出眼前的景象。然后再学课文，那一幅美丽的图画就跃然于学生的眼前，再进行地点转换的梳理，便对此村子的大概面貌有了一个全面的了解。 一、抓住关键词，展开教学       俗话说提纲捷领，百毛皆顺。于是本课的教学就抓住了第一自然段中的“美丽”一词，进行教学，让学生找一找月亮湾美在哪里？找出相关的句子读一读，体会其美丽。然后把“（村前）小河——河上——河里——河岸——农田/（村后）山——茶园”这样的顺序作为暗线，进行教学，指导朗读中理解并体会相关词语。最后的背诵，只要看着板书就能很快的背出来了。 二、利用简笔画，理清课文顺序       在本课的教学中，我没有利用课件展示小村的美丽景色，而是在教学时用简笔画在黑板上，把小村景色的地理位置一一展示出来，让学生一下明白了本文的写景顺序，简明扼要，简笔画在本课的运用，真可谓是恰到好处。 三、利用插图训练学生说话       在还没有开始学习之前，我先展示了本课的插图，让学生根据插图进行说话训练，在注意让其用好一些词语的运用的同时，也让学生按照一定的顺序来说，真可谓一举多得啊！

回首是春季 听虞园小学语文课《月亮湾》课堂教学有感 篇11

　　教学要求：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2.学会本课10个生字，理解词语的意思。

　　3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱故乡的思想感情。

　　教学重点：

　　1.识字、写字，理解词义。

　　2.朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：掌握月亮湾的地理位置。

　　教学准备：

　　1、教学挂图。

　　2、生字卡

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　一.创设情景，激发阅读欲望。

　　1.导入。

　　同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。

　　2.出示挂图。

　　3.揭题

　　这美丽的村子叫啥名字？相机板书（月亮湾）

　　4.读题。注意正音“亮”（轻声）

　　过渡：月亮湾是个怎么样的地方呢？让我们来读读课文。

　　二.初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

　　1.初读课文—“送生字回家”。

　　要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。

　　2.交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

　　（1）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音：映ying

　　（2）指导读好句中轻声。

　　3.再读课文，读通句子。

　　想象读了课文，你知道了啥，有啥感受？

　　4.交流，师生共同评议。

　　过渡：月亮湾是啥？请读第一自然段。

　　三.学习第一自然段。

　　1.自由朗读第一自然段。

　　2.交流：月亮湾是啥？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的故乡、是美丽的村子）说说是谁的故乡？

　　3.指导朗读。

　　（1）你觉得该读出啥样的语气？为啥？

　　（2）指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。

　　四.过渡：这美丽的村子为啥叫“月亮湾”呢？

　　1.默读全文，找出有关句子。

　　2.交流。

　　（1）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。

　　（2）指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。

　　（3）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为啥叫“月亮湾”？

　　3.学生字“湾”、“牙”。

　　（1）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。

　　（2）比一比，再口头组词（弯—湾）。

　　（3）指导书空“牙”的笔顺。

　　4.指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

　　教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

　　五.布置课后语文实践。

　　1.把课文读给父亲母亲听。

　　2.喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

　　第二课时

　　一.复习导入。

　　1.齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

　　2.过渡：月亮湾美在哪里？

　　二.细读课文，自读自悟，理解内容。

　　（一）学习第二、三自然段。

　　1.月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）

　　2.交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

　　（1）学习第二自然段第一句。

　　a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

　　b.欣赏动画（2）、（3）。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。

　　c.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议）

　　（2）学习第二、三句。

　　a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。

　　欣赏动画（4），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

　　b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（5），直观“一群群”的鱼。

　　c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

　　d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）

　　过渡：河里还有啥美景？

　　e. 学生交流，相机欣赏动画（6）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为啥？集体交流。

　　/河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。

　　g. 引读第二、三句。边看动画（4）（5）（6）。

　　（3）习第四、五句。

　　a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（7）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。

　　b.生答第五句。看动画说说啥像“一片朝霞”？有啥相同之处？

　　c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

　　d.引读第四、五句。边看动画（7）

　　（4）学习第六句。

　　a. 欣赏动画（8）

　　b. 比较句子/过了石桥，是一片农田。

　　＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

　　c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

　　d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。

　　（5）学习第三自然段。

　　a. 欣赏动画（9），粘贴词卡“山坡”

　　b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

　　注：以上（1）至（5）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

　　3.再看画面（9），提问：

　　（1）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）

　　（2）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）

　　4.再读第二自然段。

　　（1）想一想，课文是按怎么样的顺序描写“村前”的景色的？

　　（2）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）

　　5.边欣赏动画边试背二、三自然段。

　　（1）生自由轻声试背。

　　（2）指名试背。

　　（3）同桌互背

　　（二）学习第四自然段。

　　1.你觉得月亮湾怎样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些啥？（相机板书“美丽”、“热爱”）

　　2.指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。

　　三.总结。

　　月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的故乡。

　　四.齐读课文。

　　第三课时

　　一.复习

　　1.在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答

　　后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

　　2.朗读全文后提问：课文按啥游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：

　　/村前：小河→河上→河里→河岸→农田

　　＼村后：山坡

　　二.组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）

　　1.将各色橡皮泥捏成各种景物。

　　（1）座座房子（表示村子）；（2）拱形的石桥；（3）田字形的农田；（4）三角形的山；（5）月牙状的小河。

　　2.根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的虚拟主机布局。（教师行间指导）

　　村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

　　3.小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

　　三.写字教学。

　　1.自学生字。

　　（1）用自己喜欢的办法记忆字形。

　　（2）给生字找朋友（说说词儿）。

　　2.交流。

　　（1）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

　　如：比较法，口头组词　。/坡　/缓　/绕

　　＼波　＼暖　＼晓

　　（2）说说汉字笔顺（书空）。“栽”

　　（3）找出上下结构的字：岸（山字头）

　　3.指导写字。

　　（1）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。

　　（2）“绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。

　　（3）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

　　板书设计：

　　︱―――――→3.月　亮　湾←―――――︱

　　︱　　　　　　　　　　　　　　　　　　　︱

　　美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘　热爱

　　↖村后：山坡　　　　　　　　　　　　↗

　　《月亮湾》教学设计意图

　　月亮湾是苏教版小学语文第四册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。

　　依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；2学会本课10个生字，理解词语的意思；3欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱故乡的思想感情。本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。

　　怎样围绕重点展开教学，怎样突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！

　　在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的虚拟主机概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的虚拟主机布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。

　　在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：

　　第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。例如对学习办法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的办法记忆字形，鼓励求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的积极发展。

　　第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（1、把课文读给父亲母亲听。2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。）第二课时抓词“美丽“而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。

　　第三、重读书，重感悟。设计中体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。

回首是春季 听虞园小学语文课《月亮湾》课堂教学有感 篇12

　　【教学目标】

　　1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2.学会本课10个生字，理解词语的意思。

　　3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱故乡的思想感情。

　　【教学重点】

　　1.识字、写字，理解词义。

　　2.朗读课文，背诵课文。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1.板书课题：月亮湾

　　出示生字卡片：湾wan，前鼻音，韵母是an，不是ang。

　　“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字.

　　2.齐读课题：月亮湾。

　　二、整体感知、检查预习

　　1        读词，指导读出感受

　　月牙一样的小河  缓缓的流着  清清的河水

　　灿烂的朝霞  绿油油的麦田  欢快的笑声

　　2.学习伙伴互读课文

　　三、细读品味、体会美景

　　1、推荐朗读好的同学与老师比赛读。

　　2、觉得月亮湾是个怎么样的地方？带给你怎么样的感受？把你认为最美的地方反复朗读，仔细体会。

　　3、说说你发现的最美的地方？

　　4、全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导。

　　⑴　“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”体会一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去，开心的样子。

　　⑵　“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”理解河水的清，想象“倒映着小桥、绿树和青山”的样子。

　　⑶　联系生活实际说说“灿烂的朝霞”是啥样子，再读读句子说说课文中啥像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是啥样子。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。

　　⑷　月亮湾真美呀！仔细听！你们听到了啥？看到了啥？

　　根据学生的表述相机板书：

　　村子前面   小河  河上  河里  河岸  农田

　　村子后面   山坡  茶树  采茶姑娘

　　5、依照板书有感情地朗读全文，边读边想象，把月亮湾的美丽景色在头脑中过电影。

　　四、说一说，感情升华

　　1、说一说：根据板书的提示把月亮湾简介给大家，可以讲一个你认为最美的地方详细简介，也可按顺序把月亮湾全部简介给大家，还可以加上自己的语言和合理的想象。老师要邀请同学当小导游，愿意吗？要想当好一名好导游，必须认真准备。

　　2、自由练习，把课文的语言变成自己的话。

　　3、在小组内交流。

　　4、指名当小导游。

　　5、参观完了，中外游客们会说些啥呢？

　　6、师生共同评议。

　　五、 识字

　　“我说你猜”来识字

　　〖教学设计意图〗

　　《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。

　　本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。

　　怎样围绕重点展开教学，怎样突破难点呢？我紧扣“月亮湾美在哪里？”，让学生自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书，并指导朗读背诵。交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生按板书顺序讲述“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田），然后有条理地试背课文。

　　在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：

　　第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。例如对学习办法的选择。在生字教学中，对于字形教学，请学生用自己最喜欢的办法记忆字形，鼓励求异思维，以游戏的形式来猜字谜。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的积极发展。

　　第二、重读书，重感悟。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。设计中体现“读”观念，初读、细读、自由读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色，感受月亮湾的诗情画意，体味语言文字的美。

　　第三、升华，再现课文美景：

　　课件是开放而富有活力的，在教学时，通过学生感兴趣的活动──“小导游”形式，意在让学生背诵课文，也鼓励学生创造性地简介，给学生的语言发展留下了较大的虚拟主机。

　　但是呢由于时间仓促，没有找到合适的图片，因此当学生希望能看到这美丽的景色时，非常的遗憾。如果美丽的景色配以优美舒缓的音乐，小孩们定会把自己的朗读和感情很好的融合进去。

回首是春季 听虞园小学语文课《月亮湾》课堂教学有感 篇13

　　在了解课文《月亮湾》的结构和内容后，我设计了一个比较开放式的巩固性习题：你想用啥样的办法来展现月亮湾的美丽？

　　小孩们有的说可以美美地读一读，有的说可以美美地背一背，有的说可以用自己的画笔画一画，有的说可以试着给大家简介一下月亮湾的美丽景色，也有的说可以写一首小诗来赞美月亮湾。对于这些提议，我都一一肯定，并请小孩子选择自己喜欢的方式进行准备，可以走过去和好朋友合作，也可以独立完成。八分钟过后，我请小孩们来交流：

　　首次请的是用朗读来表达月亮湾美丽的小孩们，小孩们抑扬顿挫的朗读着实让人舒心，尤其是“春季，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞”以及“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”这两句更是读得如诗般美丽，充满情趣。接着我请了选择背诵的小孩子，人虽然不多，也没有朗读者那般充满感情，但也能很准确地背诵，受到了大家的肯定。此时画画的小孩也有点跃跃欲试的感觉了。他们举起了手中的画纸，呵呵，来瞧瞧这幅：满山的绿色，大片的红花，一条如带的小河围绕在村子周围，只是村子里只有两座房子，未免可惜了点。再看那幅：河里的鱼儿好大哦，鳞片还五颜六色的，更有趣的是那座小小的石桥也躲到了大树底下！小作者还振振有辞：河岸上长着许多桃树嘛。再瞧瞧这幅：红花绿树、青山流水，有模有样的，还有那满纸的音符到处飘，只是这农田有点怪，完全一个正方形。小孩们的作品，赢来了小孩们一阵阵热烈的掌声。小作者脸上的兴奋和骄傲早已不言而喻。掌声还没息，中间一只小手早已高高举起，那是咱们的小诗人在向我“抗议”，连忙隆重请出徐江成为大家赋诗一首：青青的瓦，白白的墙，村旁河水流，水中鱼儿游。山前桃花开，山后树成行，啥地方最美丽，要数故乡月亮湾。呵！还真有点诗的味道，难怪大伙儿也一次掌声响起。

　　课后反思：加德纳指出：“对于一个小孩的发展最重要的，最有用的教育办法是帮助他寻找到一个他的才能可以尽情施展的地方。”多元智能理论也告诉我们，每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和办法，如语言智能较强的小孩喜欢说话写话，善于利用语言表达自己的看法；虚拟主机智能较强的小孩喜爱涂涂画画，进行想象设计；交际智能较强的小孩爱与人交往，与别人合作的意图比较明显……

　　基于这些理念，我在本课中尝试用开放式的巩固性习题引导学生进行知识的反馈及情感的交流。因为所交流的内容是小孩们自己选择的，且完成的方式也有很大的自主性，小孩们可以找同伴合作完成，也可以独立完成，这在无形中唤起了学生发自内心的学习愿望，使教育的外因转化为学生学习的内在动力，更重要的是，这样的形式，发展了每个学生的智能优势，挖掘了每个学生的智能潜力，使每一个小孩都有机会在不同的方面表现自己的才能。因此，小孩们学习兴趣浓厚，效果也很令人满意。

推荐站内搜索：自学考试查询英语四级考试准考证打印入口、内蒙古教师资格证成绩查询、红色故事读后感、北京自考报名时间、自考网上报名时间、护士资格考试准考证打印、日志爱情新疆成人高考报名网站伤感心情日志