《看浪花》教案（精选12篇）

《看浪花》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、认识本课的生字，会写要求写的字。

　　2、了解大海，想象浪花像啥以及小孩们玩耍的乐趣。

　　3、有感情地朗读全诗。

　　教学准备：

　　师：准备大海、海岸、海滩图片。

　　生：预习课文，通过各种途径了解大海。

　　课时安排：2课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、谈话激趣导入。

　　1、小孩们，你们看到过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的小孩来说是一个比较陌生的，但是呢咱们从电视、各种图画书上是经常看到的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）

　　2、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小孩子一起去看看浪花吧！（补全课题）

　　3、齐读课题。

　　二、扫清障碍，自读课文。

　　1、学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。

　　2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。

　　3、再读课文，做到读准、读通、读流利。

　　4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来。）

　　三、品词引路，感知课文

　　1、指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干啥？

　　2、生找出：三个小孩光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说）

　　3、浪花像啥样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）

　　4、指导朗读好本节。

　　5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为小孩们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是啥吗？（生提问，注意引导口语训练）

　　6、是呀，浪花给小孩们提的这一个问题，小孩们都是怎么样回答的呢？能用自己的话说说吗？

　　生交流：

　　a、回答第一个小孩的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让小孩明确这两种水的不同之处。

　　b、第二个小孩的回答时，故意质疑，让小孩了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，进而理解‘探秘’一词。

　　c、第三个小孩的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。

　　d、假如你也在海边看浪花，你会想到些啥？你也会怎么样回答。

《看浪花》教案 篇2

　　预期目标

　　理解课文内容,懂得从小就应该树立建设祖国的远大理想.

　　正确,流利,有感情地朗读全诗,能读出自信,自豪的语气.

　　教材简析

　　这是一首充满童趣的诗歌,全诗共分五小节.第一小节讲三个小孩坐在海滩看浪花.第二,三,四节分别讲三个小孩看着浪花展开各自的想象:让浪水变淡水;到海底去探险;到海底去采矿.第五节讲小孩们沉浸在想象当中,说说笑笑忘了回家.诗歌语言清新,活泼,琅琅上口.

　　教学重点

　　理解三个小孩看到浪花所想的内容,并体会他们的志向;在理解的基础上有感情地朗读课文.文中的一些词语和每节诗的最后两句的理解是难点.

　　课时安排

　　共安排1课时

　　教学流程

　　(一)谈话导入

　　教师活动

　　学生活动

　　1,小孩子去海边看过浪花吗 大海里的浪花是怎样的

　　2,今天我们要学这首诗歌,是讲三个小孩在海边看浪花,浪花在他们眼里是啥样的呢 我们读了诗歌就知道了.

　　出示课件.

　　1,请到过海边的学生说浪花.

　　2,齐读课题.

　　(二)初读诗歌,整体感知;学习第一小节.

　　教师活动

　　学生活动

　　1,请大家自由读诗歌,要求把诗歌读通顺,读流利;再找找诗歌分成几个小节,分别给标上序号.

　　2,看小孩子读得很认真,对于这首诗歌, 你有不理解或比较难读的词语吗 你指出来,大家一起来解决.

　　(1)"戏"是啥意思

　　(2)"疙瘩"就是指一些小石块一类的块状物体.

　　(3)" 彩绸"就是一些彩色的绸带.

　　(4)"鬃"就是牛,马后颈上的毛.

　　3,既然这些词语难读,那我们就多读几遍.

　　出示课件.

　　这三个字老师为啥要用不同的颜色呢 把它们再读两遍.

　　4,昨晚,老师准备了几张图片让大家欣赏,欣赏的时候,请你根据图的内容说词语.

　　出示课件.

　　5,浪花的声音是怎么样的,谁来模仿一下.你们觉得哪种声音最像 浪花是从远到近的,所以读地时候要延长些.要把这个字的音延长只要在后面加上一条短线,它有个名字叫"破折号".

　　指导朗读"哗 ——哗 ——"

　　6, 让我们把诗歌的第一小节试着读一读吧,要读出浪花从远而近的声音.

　　7,现在再让我们整齐地读这首诗歌.

　　1,自由读诗歌,读通顺,读流利, 并给诗歌的小节标上序号.

　　2,说出比较难读或难理解的词."天涯"

　　, "戏黑鲨"," 鬃","采矿","疙瘩","彩绸","万里海疆".

　　"戏"就是和它一起玩,嬉戏.

　　3,(1)齐读;

　　(2)指名读;

　　(2)男同学读第一排,女同学读第二排;最后一排大家一起读.

　　读带有轻声的词语.

　　4,学生说:马鬃,万马奔腾,稻穗,庄稼,黑鲨,潜水服装,

　　5,指名模仿;

　　认识"破折号".

　　并读一读.

　　整齐地模仿.

　　6,齐读第一小节.

　　7,认真地读诗歌.

　　(三), 学习诗歌的二至四小节.

　　教师活动

　　学生活动

　　1,一束束浪花像问号,那这三个小孩分别在想啥呢 用"～～～"画出诗歌中的有关句子.

　　巡回指导.

　　2,请小孩子连起来,把找出来的句子读一读.

　　出示课件.

　　3,小孩想"让海水变淡水,哗啦哗啦去浇庄稼"时,你是怎么理解这句话的

　　随机板书:海水变淡水 浇庄稼

　　4,引导学生继续往深处思考.既然海水不能浇的话,我们就淡水浇好了呀,为啥要把海水就淡水呢 单单是这个原因吗

　　5,说得好,我们的生活用水只占整个地球水资源的0.3%,其余大部分是海水.目前,全球面临着严重的缺水危机.所以我们要自己做到节约每一滴水.

　　那个小孩的理想是多么美好呀!当海水变淡水,大面积的庄稼就有了充足的水分可以吸取,那时庄稼会长得更加茂盛,到处都是绿油油的一片,农民伯伯也会有更大的丰收.

　　6,这时的浪花在他眼里像啥 用"——"画出诗歌中有关的句子,并轻声地读一读.

　　7,让我们把眼前这美好的景色读出来吧.

　　出示第二小节的课件.

　　8,小孩们还想到海里去探险,去和黑鲨一起嬉戏,玩耍.黑鲨是海洋里一种凶猛的鱼兽,他们难道不怕吗 你也是怎么理解的

　　随机板书:去探险 戏黑鲨

　　9, 对呀,当海水变成淡水时,海里的鲨鱼也就不会再像以前那样凶猛了,而是温柔地和小孩子们一起在海里玩耍.

　　小结:据统计,全球一年有12万条鲨鱼被人类捕杀,整个海洋家族的生存受到了严重的破坏.研究环境的科学家已在大声呼吁,"保护自然,保护动物,人和动物应该和睦相处."

　　10,当动物和人类能和平共处时,小孩们觉得这些浪花也会像啥呢 请从书上找到答案用"——"画出,轻声读一读.

　　11,交流.让我们把对动物的喜爱之情一起读出来吧!

　　出示第三小节的课件.

　　12,小孩们还想去干啥呀

　　随机板书:去采矿 抱金疙瘩

　　13,抱出金疙瘩和彩绸有啥关系呢

　　你在啥时候见过舞彩绸

　　表演的是啥气氛的节目

　　14,是呀,当采矿人员从海底下挖出无数的煤矿,石油和稀有金属时,大家就会敲锣打鼓,挥动彩绸,载歌载舞来表达自己激动,兴奋的心情,我们的祖国也会拥有这些金疙瘩而更加繁荣昌盛.

　　15,让我们把那份喜悦一起读出来吧!

　　出示第四小节的课件.

　　16,看着绿绿的稻穗,美丽的彩绸,奔腾的骏马,小孩子,你觉得 该用怎么样的语气来朗读这第二,三,四小节

　　来, 让我们怀着小孩们对自己美好而远大的理想的自信心和激动的心情一起来读第三个小节吧!

　　1,看书画出有关的句子.

　　(1)我想让海水变淡水, 哗啦哗啦浇庄稼!

　　(2)我想到海里去探险,身着潜水服装戏黑鲨!

　　(3)我想到海底去采矿,抱出万千金疙瘩!

　　2,看屏幕齐读句子.

　　3, 因为海水是咸的,浇了庄稼,庄稼就会死.所以要把海水变淡水,然后才去浇庄稼.

　　4,我们地球上的淡水已经越来越少了,但小溪里的水,江河里的水都流到大海里,海水却会越来越多,所以我们要把海水变成淡水,让它去浇庄稼.海水是取之不尽,用之不竭的.

　　5,认真地听老师小结对第1小节的理解.

　　6, 看书画出句子:一束束浪花像稻穗

　　7,齐读第一小节.

　　8,当鲨鱼温柔的时候,潜水会和它去交流,和它做好朋友.

　　9,认真地听老师, 对第二小节的理解.

　　10,看诗歌画出句子:一束束浪花像马鬃

　　11,齐读第二小节

　　12,小孩们还想到海底去采矿,抱出万千金疙瘩.

　　13, 在台上表演节目.

　　开心的,高兴的,喜悦的时候人们会舞动彩绸.

　　14,听老师讲解对第二小节地理解.

　　15,看屏幕齐读第三小节.

　　16, 欣赏图片.

　　有感情地朗读第二,三,四小节.

　　(四)学习诗歌的第五小节.

　　教师活动

　　学生活动

　　1,听着小孩们对自己理想的描绘,浪花很高兴,它也做了啥呢 请小孩子看这第五小节,自己轻声地读几遍.

　　出示第五小节的课件.

　　2,浪花做了啥

　　抚摩是啥意思 它的近义词是谁

　　3,现在你就是这三个小孩中的一个,你坐在海边,浪花像小手抚摩你的小脚丫,你们笑说着自己的理想时,仿佛美好的明天就已经展现在眼前了,此时你的心情怎么样

　　让我们有感情地朗读整首诗歌吧,把自己的高兴,快乐,兴奋等等读出来吧!

　　1,自由地读第五小节.

　　2,浪花抚摩小孩的小脚丫.

　　抚摩就是轻轻地模;近义词就是抚摸.

　　3,有感情地朗读整首诗歌.

　　(五)说话延伸

　　1, 浪花有时很温和,有时很暴躁,它会帮人们做好事,也会给人类带来灾害.面对着这些变化无常的浪花,你也会想啥呢 你觉得它像啥 引导说自己的理想.

　　2, 请小孩子把自己想说的,写在海鸥的翅膀上,让海鸥把你的理想捎给浪花,带给大海.

　　3,把你说的读给大家听一听.

　　1,谈自己的理想.

　　我也想到海底去,因为浪花像一座座桥,我可以沿着这座拱桥下去.

　　我想改变浪花的脾气,让浪花像胖乎乎的小手抚摸着我.

　　2,动手写一写.

　　师巡回指导.

　　3,交流

　　(六)板书设计

　　看浪花

　　破折号:—— 变淡水 浇庄稼

　　去探险 戏黑鲨

　　去采矿 抱金疙瘩

《看浪花》教案 篇3

　　一、复习导入。

　　1、有感情朗读课文。

　　2、提出学习要求：学习生字词。

　　二、自画生字，读准字音。

　　1、从文中找出生字，同桌互读互学。

　　2、检查字音。（开火车读、指名读、小组读、齐读）

　　3、出示带生字的词，自读词。

　　4、交流读。

　　二、认准字形，组词运用。

　　1、出示生字，让生用自己的办法记住生字。

　　2、组内交流识字办法。

　　3、全班交流难记的字。（总结识字办法）

　　4、再读生字词。

　　5、用生字自己组词。

　　三、认真观察，指导书写。

　　1、出示要求写的生字，生认读。

　　2、观察各字在田字格中的位置。

　　3、教师重点指导。

　　家、脚、到

　　4、学生自己先描后写。

　　5、作业展示。

　　四、总结全文，布置作业

　　1、总结全文。

　　2、布置作业。

　　板书：11、看浪花

　　浪花简笔画

　　浪花像问号。

　　浪花像小手。

　　浪花像。

《看浪花》教案 篇4

　　教学目标：

　　1、认识本课的生字，会写要求写的字。

　　2、了解大海，想象浪花像啥以及小孩们玩耍的乐趣。

　　3、有感情地朗读全诗。

　　教学准备：

　　师：准备大海、海岸、海滩图片。

　　生：预习课文，通过各种途径了解大海。

　　课时安排：2课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、谈话激趣导入。

　　1、小孩们，你们看到过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的小孩来说是一个比较陌生的，但是呢咱们从电视、各种图画书上是经常看到的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）

　　2、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小孩子一起去看看浪花吧！（补全课题）

　　3、齐读课题。

　　二、扫清障碍，自读课文。

　　1、学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。

　　2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。

　　3、再读课文，做到读准、读通、读流利。

　　4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来。）

　　三、品词引路，感知课文

　　1、指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干啥？

　　2、生找出：三个小孩光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说）

　　3、浪花像啥样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）

　　4、指导朗读好本节。

　　5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为小孩们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是啥吗？（生提问，注意引导口语训练）

　　6、是呀，浪花给小孩们提的这一个问题，小孩们都是怎么样回答的呢？能用自己的话说说吗？

　　生交流：

　　a、回答第一个小孩的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让小孩明确这两种水的不同之处。

　　b、第二个小孩的回答时，故意质疑，让小孩了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，进而理解‘探秘’一词。

　　c、第三个小孩的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。

　　d、假如你也在海边看浪花，你会想到些啥？你也会怎么样回答。

　　7、引读文章内容。

　　第一个小孩回答说：……

　　第二个小孩回答说：……

　　第三个小孩回答说：……

　　……

　　8、学习第三节

　　（1）指名读第三节，其余生思考：浪花像啥？　　句子训练：浪花像小手。浪花像。

　　（2）体会“抚摸”，教师创设情境，孩子用手抚摸家中小动物，然后让小孩用“抚摸”说话。

　　（3）指导朗读。

　　四、品读诗文，小结全文。

　　1、指导有感情朗读。

　　2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。

　　3、小结。根据学生的学习情况，小结全文。

《看浪花》教案 篇5

　　一、教学要求

　　1学会本课10个生字，认识4个生字。

　　2正确读写要求学会的词语。

　　3正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　4通过朗读课文，观察插图，启发学生展开合理的想象，培养想象能力。

　　二、教材说明

　　这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五节。第一节讲三个小孩坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个小孩看着浪花展开各自的想象：让海水变淡水；去海底打猎；到海底去采矿。第五节讲小孩们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。

　　本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，背诵课文。本文在描写浪花时用了许多比喻句，把浪花比作问号、稻穗、马鬃等，没有见过大海的学生在想象或理解上有一定困难，可通过挂图或影像资料给予帮助。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　大海、浪花的挂图或投影片，有条件的可准备教学课件或影像资料。

　　(二)识字、写字教学

　　1识字教学。

　　“束、庄、捕”这三个字容易读错，要注意纠正读音。“号”是多音字，在本课读hào，不读háo。“稼”的本音是四声，在“庄稼”一词中读轻声。

　　“庄、稼、哗、矿”四个字，可用熟字加偏旁的办法记字形。“淡、猎、获”，可借助学过的偏旁和部件来识记。

　　2写字教学。

　　哗：左边的“口”要写小些，位置在田字格的左上方。

　　号：中间的“横”要长。

　　淡：右边的两个“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一笔“捺”要变成“点”。

　　捕、获：不要漏写最后一笔“点”。

　　(三)词句教学

　　本文的词句通俗易懂，可让学生通过反复诵读去感悟理解，不必作过多讲解。对学生的理解不要作过多限制。如“一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。”“绿浪”既可理解为海浪，也可理解为由未成熟的稻穗组成的稻浪。“一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞”一句较难理解，这句是讲阳光照在海面上，海面就像发光的彩绸一样。有条件的班级，可借助影像帮助学生理解。

　　(四)朗读、背诵指导

　　可用多种形式练习朗读。要用欢快的语气表达出三个小孩天真烂漫的神态，活泼可爱的样子。

　　指导背诵时，可先一节一节背诵，然后再背全文。

　　(五)练习提示

　　第三题是巩固字义的练习，要鼓励学生组与课文不同的词语。

　　第四题读句子，这三个句子的句式相同，都是讲谁在啥地方做啥。这项练习的目的是积累语言。教学时，可以让学生仿照例句说句子。

　　(六)课时安排

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　(一)导入  新课。

　　导语 ：你们到过海边吗?大海里的浪花是啥样的?今天我们要学的这篇课文，是讲三个小孩在海边看浪花，浪花在他们眼里是啥样的呢?他们看着浪花也想些啥呢?我们读读课文就知道了。板书课题：9看浪花。

　　(二)自读课文，初步了解课文内容。

　　1提出自学要求：画出生字和不懂的词句，借助拼音自学生字的读音，了解全诗有几节。

　　2检查自学情况。

　　3学生质疑。

　　(三)同学之间互相答疑，教师作点拨、讲解。

　　(四)指导朗读、背诵。

　　通过朗读让学生说说，在这三个小孩的眼里，浪花像啥?他们看到浪花以后，各自有啥想法？

　　(五)进行识字、写字教学。

　　(六)完成课后练习。

　　(七)有条件的班级可以放录像，让学生一边看着滚滚的浪花，一边想象浪花像啥，再说说看到一望无际的大海，自己在想些啥。

《看浪花》教案 篇6

　　教学目标

　　1、读准字音，理解词语：稻穗、身着、黑鲨、马鬃、海疆、金疙瘩、彩绸

　　2、朗读诗歌，读出诗歌的韵律美。

　　3、能仿照课文，想象说话。

　　学习过程：

　　一、情境导入，引出课题。

　　1、课前谈话：说说今天的课堂有啥不一样？

　　是啊……瞧，那么多可爱的小浪花也跑进了我们的教室，让我们亲热地和它们打声招呼吧！（小浪花，你好！）今天，老师要和大家一起去看浪花。（板书：看浪花）

　　二、学习新课

　　1、小浪花是大海母亲的小孩，它们自由、幸福地生活在大海母亲的怀抱里（示课件）。同学们，你们看到了啥？听到了啥？想到了啥？

　　生：多美的大海，一望无际，波涛滚滚，蓝天碧海

　　你听到了啥？呼呼的海风，哗哗的海浪。（哗---哗---）

　　再听，谁来模仿这一片海浪声？

　　（我好像真的来到大海边，真美！）（板书：哗—哗—）

　　“哗”是象声词，“— ”表示声音的延长。

　　这是一片平静的大海，能让海浪来得更热情、奔放些吗？全班小孩子一起来，大海唱起了欢乐的歌：哗—哗—

　　2、多美的大海啊，奔腾的海浪，蔚蓝的海水，松软的沙滩，翱翔的海鸥，有三个小孩也和我们一起看浪花。有一位诗人陈显荣叔叔把他们看到的、听到的、想到的写成了一首优美的诗歌，就在我们桌上，大家大声地读一读吧！要求读准字音，遇到难读的句子多读几遍。

　　3、小浪花看到你们读得那么认真，要考考你们，有信心接受挑战吗？出示词语：

　　① 嘘，字宝贝在睡觉呢！请你心里读，不出声，默读。

　　② 开火车读，全班跟读。

　　③ 有问题吗？

　　“疙瘩”听说过吗？（撞起一个大包，麦疙瘩），加上一个“金”字

　　“金疙瘩：点击课件

　　“稻穗”示图片，“马鬃”、“彩绸”、“身着”

　　④ 同桌互读，读得棒，奖他一个大拇指。

　　4、①三个小孩看浪花，他们看到的一束束浪花分别像啥？请你快速朗读课文，用横线在文中找出来，（板书：一束束浪花像—）

　　②分句朗读，指导。

　　③在小孩们眼里，浪花像“问号、稻穗、马鬃、彩绸、小手。”其实，浪花的形状还有很多很多，（示课件）边欣赏边轻轻地说浪花像啥？

　　交流：你眼中的浪花像（ ）。

　　5、①课文中三个小孩很会动脑筋，他们不但看到了美丽的浪花，听了哗哗的海浪，还想了很多。请大家同桌合作朗读，用波浪线干干净净地画出他们怎么想的句子。

　　②分句教学朗读。

　　③咱们也学学他们的样子，放飞想象的翅膀。说一说：我想。

　　（板书：我想 ——————）

　　（你真能干！祝你早日梦想成真！）

　　6、朗读

　　①、三个小孩想到的、听到的、看到的连起来，就是一个完整的诗节，请大家选择自己喜欢的诗节，用你喜欢的方式读一读。

　　a、推荐读b、和好朋友读c、男女生读d、加动作读

　　②、伴着动听的海浪声，我们一起美美地读一读整首诗歌。

　　三、拓展、总结

　　1、真不错！其实，我们每个小孩子，只要善于观察、勤于动脑，都能成为小诗人。能干的小孩子，我们也学着课文中的样子，把你们想到的、听到的、看到的连起来，编一节美丽的诗歌。

　　2、总结

　　感谢这一朵朵美丽可爱的小浪花为我们打开了一扇扇学习的大门，让我们插上了想象的翅膀。同学们，大自然是一幅多姿多彩的画卷，让我们用自已的聪明才智，去欣赏她，发现她，并利用她，使我们的生活变得更加美好，更加绚丽多姿！

《看浪花》教案 篇7

　　教学目标：

　　1、认识本课的生字，会写要求写的字。

　　2、了解大海，想象浪花像啥以及小孩们玩耍的乐趣。

　　3、有感情地朗读全诗。

　　教学准备：

　　师：准备大海、海岸、海滩图片。

　　生：预习课文，通过各种途径了解大海。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣导入。

　　1、小孩们，你们看到过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的小孩来说是一个比较陌生的，但是呢咱们从电视、各种图画书上是经常看到的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）

　　2、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小孩子一起去看看浪花吧！（补全课题）

　　3、齐读课题。

　　二、扫清障碍，自读课文。

　　1、学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。

　　2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。

　　3、再读课文，做到读准、读通、读流利。

　　4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来。）

　　三、品词引路，感知课文

　　1、指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干啥？

　　2、生找出：三个小孩光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说）

　　3、浪花像啥样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）

　　4、指导朗读好本节。

　　5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为小孩们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是啥吗？（生提问，注意引导口语训练）

　　6、是呀，浪花给小孩们提的这一个问题，小孩们都是怎么样回答的呢？能用自己的话说说吗？

　　生交流

　　A、回答第一个小孩的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让小孩明确这两种水的不同之处。

　　B、第二个小孩的回答时，故意质疑，让小孩了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，进而理解‘探秘’一词。

　　C、第三个小孩的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。

　　D、假如你也在海边看浪花，你会想到些啥？你也会怎么样回答。

　　7、引读文章内容。

　　第一个小孩回答说：……

　　第二个小孩回答说：……

　　第三个小孩回答说：……

　　……

　　8、学习第三节

　　（1）指名读第三节，其余生思考：浪花像啥？

　　句子训练：浪花像小手。浪花像。

　　（2）体会“抚摸”，教师创设情境，孩子用手抚摸家中小动物，然后让小孩用“抚摸”说话。

　　（3）指导朗读。

　　四、品读诗文，小结全文。

　　1、指导有感情朗读。

　　2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。

　　3、小结。根据学生的学习情况，小结全文。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、有感情朗读课文。

　　2、提出学习要求：学习生字词。

　　二、自画生字，读准字音。

　　1、从文中找出生字，同桌互读互学。

　　2、检查字音。（开火车读、指名读、小组读、齐读）

　　3、出示带生字的词，自读词。

　　4、交流读。

　　三、认准字形，组词运用。

　　1、出示生字，让生用自己的办法记住生字。

　　2、组内交流识字办法。

　　3、全班交流难记的字。（总结识字办法）

　　4、再读生字词。

　　5、用生字自己组词。

　　四、认真观察，指导书写。

　　1、出示要求写的生字，生认读。

　　2、观察各字在田字格中的位置。

　　3、教师重点指导。

　　家、脚、到

　　4、学生自己先描后写。

　　5、作业展示。

　　五、总结全文，布置作业

　　1、总结全文。

　　2、布置作业。

　　板书设计：

　　11、看浪花

　　浪花简笔画

　　浪花像问号。

　　浪花像小手。

　　浪花像____。

《看浪花》教案 篇8

　　[教学目的]：

　　知识目标——会认12个生字，读通课文，理解词语：稻穗、身着、黑鲨、马鬃、海疆、金疙瘩、彩绸。（全体学生）

　　能力目标——有感情地朗读诗歌，感受浪花的美丽。 能仿照课文，想象说话。（大比例学生）

　　德育目标——理解课文内容，懂得从小就应该树立建设祖国的远大理想（全体学生）

　　[教学重点和难点]：

　　教学重点：理解三个小孩看到浪花所想的内容，并体会他们的志向；在理解的基础上有感情地朗读课文。    

　　教学难点：理解浪花像啥及小孩们玩耍的乐趣。

　　[教学办法]：自主探究、朗读感悟等。

　　[实验及教具]：多媒体

　　[教学课时]：1课时

　　【预习设计】把课文读正确、读通顺，圈画生字，标注自然段。

　　[教学过程]：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、同学们，你们见过大海吗？大海是啥样的？想跟老师去海边看看吗？请闭上眼睛，我们就要出发了。（播放海边的声音）

　　2、来到了海边。你看到啥？听到了啥？想到了啥？（全体学生）

　　二、初读感知，扫除障碍

　　1、是啊，大海无边无际，海水哗哗地唱着歌，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，（出示图）有三个小孩光脚丫，也来到了海边，坐在海滩看浪花。有位作者把小孩们看到的想到的编成了一首诗歌《看浪花》，一起来听听吧！（播放课文录音）

　　2、诗歌这么动听，想不想读？下面就请大家自已读课文，要读准字音，遇到带拼音的生字多读几遍，把课文读通顺，读流利。（全体学生）

　　3、现在诗歌里的词娃娃跑出来和你们见面了，看看你认识吗？

　　（1）、现在哪个自信的小老师愿意带大家读一读？（指2、3名当小老师带读）（优势学生）

　　（2）、大家自己能读了吗？（直接读）（全体学生）

　　（3）、去掉拼音能读吗？（分组读，开火车读）随机理解“稻穗、马鬃、彩绸” 秋季是收获的季节，田里的稻谷已经熟了, 沉甸甸的稻穗压得稻杆抬不起头来。马鬃是在马的啥地方？彩绸是布料的一种，柔软滑爽、高雅华丽、色泽鲜艳、光彩夺目。

　　（4）、这首诗里还有几个四字词特别好，谁找出来了？（大比例学生）

　　（5）、指导朗读“哗--哗”（听，浪花在唱歌，怎么唱的，读一读）

　　4、诗歌中最难的词语我们都会了，相信再读诗歌肯定会更加流利了

　　5、指名分节读，注意正音。

　　三、研读重点段落感悟诗歌童趣

　　▲学习第一小节

　　1、生活在海边的小孩子真幸福，他们经常去海边玩，瞧，他们光着脚丫，正坐在海滩上看浪花呢，“哗--哗”他们看到了啥呀？（全体学生）

　　（出示第一自然段）自由读（看到了浪花）

　　2、一束束浪花像问号，海面上有多少问号呀，无数的浪花都在问啥呀，谁来当小浪花问一问？（指名多个读）（大比例学生）

　　齐读（我们一起来问一问）

　　▲学习第二小节

　　1、那小孩们是怎么告诉浪花的呢？（全体学生）

　　a、出示前两句（自由读，生说）

　　板书：变淡水，浇庄稼

　　哎呀，庄稼有水就可以了，为啥要把海水变淡水呢？（海水是咸的，浇了庄稼，庄稼就会死）（大比例学生）

　　b、老师告诉同学们啊，在我们生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水，无法饮用，余下只有百分之二点五的淡水，目前我们的地球面临的严重的缺水危机

　　出示图片：你看到了啥？（裂开的土地 干枯的禾苗……）

　　c、那么多的海水，如果变成了淡水，哗啦哗啦浇庄稼，庄稼会长得怎样？庄稼长得好了，农民伯伯心情会怎么样？（大比例学生）

　　浪花听了这个小孩的想法后，可激动了!不住地欢叫着

　　出示句子，指导朗读：哗——哗——

　　看着，想着，听着，小孩眼前的一束束浪花像啥？（出示图）庄稼长得这么好，绿浪滚滚连天涯。这两句你会怎么读？（优势学生）

　　2、那么这一小节你想怎么读呢？（自由读，指名读、女同学读、齐读）

　　小结：引读。三个小孩光脚丫，坐在海滩看浪花。　哗——哗——　一束束浪花像问号，在问小孩想啥？想啥呀？——“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”　哗——哗——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

　　（过渡：看着，说着，想着，小孩们还在想啥呢？）

　　▲学习第三、四小节

　　出示：“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！”

　　1、同学们，你们见过鲨鱼吗？（全体学生）

　　小孩想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！你觉得这是一个怎么样的小孩？（大比例学生）（勇敢的，不怕冒险的，自信的，）你从哪些字词中体会到的？（优势学生）在这个勇敢的敢于冒险的小孩眼里，此时的浪花也是怎么样的呢？（一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。）（全体学生）

　　2、是啊在这个勇敢的，敢于冒险的小孩眼里，一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。海水不停地翻滚着，此时海水的哗哗声也有啥不同呢？谁来读（哗——哗——）（全体学生）

　　3、这一小节你也会怎么读呢？（自由读，指名引读，男同学读、齐读）

　　小结：三个小孩光脚丫，坐在海滩看浪花。　哗——哗——　一束束浪花像问号，在问小孩想啥？小孩们，你在想啥呀？（全体学生）——“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！”　哗——哗—---一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

　　过渡：看着，说着，说着，想着，小孩们还想些啥呢？

　　出示：“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”

　　（1）（出示课件）同学们，就在这浩瀚无边和深不可测的大海里面，蕴藏着无穷无尽的动物、植物、矿物和其他资源，目前已经发现的海洋动物，就多达十五万多种。那数不清的鱼、虾、蟹、蚌，都是营养丰富、鲜美可口的食物。在海底深处，还有更重要的宝藏，等待着人们去开发呢。所以“金疙瘩”指海里那无穷无尽的资源。

　　（2）如果这么多的资源被开发利用起来了，对我们的祖国来说，这将会是一笔多大的财富呀。当小孩们成为征服大海的勇士，运用了科学知识到海底去采矿，抱出万千金疙瘩时，大海成了欢乐的海洋，披上了彩带，洋溢着欢庆的气氛。（读）哗——哗—— 一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

　　（3）指名引读：一束束浪花像问号，在问小孩想啥？小孩们，你们还想啥呀？“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”哗——哗——一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

　　四、美读全文

　　1、引读第五小节：三个小孩看浪花，说说笑笑忘回家。哗——哗——一束束浪花像小手，抚摩小孩的小脚丫。

　　2、小孩们说说笑笑，那么开心，让我们和他们一起去看浪花。

　　读整节诗歌

　　五、拓展延伸，小练笔

　　同学们，小孩们的这些想法是为了他们自己吗？是为了谁？（全体学生）

　　他们说说笑笑都忘了回家，他们一定还有更多的幻想。如果你也是看浪花的小孩，此时你就站在海滩上，望着蔚蓝的大海，欢跳的浪花，你会有哪些不一样的幻想呢？你想让海水变啥，想到海底干啥呢？下面就请大家发挥想象，把你的想法写下来。（全体学生）

　　出示：我想（            ）

　　再瞧瞧这一束束浪花像（              ）

　　看，只要把同学们刚才说的填上去，老师再加上“哗哗”浪花的声音，这就成了和课文中一样的一节小诗了，小孩子们也是个小诗人了。

　　六、总结升华

　　今天我们一起去海边看了美丽的浪花，知道了三个小孩子那些美丽、有趣的愿望，还当了一回小诗人呢，高兴吗？感谢这一朵朵美丽可爱的小浪花为我们打开了一扇扇学习的大门，让我们插上了想象的翅膀。同学们，大自然是一幅多姿多彩的画卷，让我们用自已的聪明才智，去欣赏她，发现她，并利用她，使我们的生活变得更加美好，更加绚丽多姿！就让我们带着我们的理想去努力吧！

　　七、板书设计：               

　　看浪花

　　变淡水     浇庄稼      美好

　　去探险     戏黑鲨      勇敢

　　去采矿     抱金疙瘩

《看浪花》教案 篇9

　　教学要求

　　1.认识12个生字，会写其中的8个。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

　　重点难点

　　1.识字、写字。

　　2.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

　　课时划分

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识12个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.整体感知课文内容，读中理解课文内容。

　　重点难点

　　理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

　　教具准备

　　大海的图片和生字卡片。

　　教学过程

　　一、谈话，导入新课(6)

　　1.小孩子们，你们见过大海吗？大海是啥样的？

　　2.教师出示大海的图片，让学生感受大海的特点。

　　3.指名反馈：看了这些图片，再次说说对大海的印象。

　　4.如果你有机会到大海边，你最想干的是啥呢？

　　5.教师导入课文：有三个小孩子也到了海边，他们干啥也呢？

　　6.学生读课题。

　　二、初读感知，认读生字(15)

　　1.教师范读课文。

　　2.你们想读好课文吗？

　　3.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。

　　4.学生小组内自由朗读课文，互相考察生字的认读情况。

　　5.反馈认读生字的情况。

　　6.朗读课文。

　　三、指导读文，理解内容(17)

　　1.小孩子看到的浪花是啥样的呢？

　　2.学生读文后，教师指名反馈，出示相关的句子。

　　3.出示浪花的衅片，让学生说一说小孩子为啥说浪花像问号？

　　4.学生动笔画一画浪花。

　　5.指导感情朗读这些句子。

　　6.是呀，一束束浪花像问号，它在问三个小孩子在想啥呢？小孩子想啥呢、请大家把课文读一读。

　　7.指名反馈，教师出示课文相关的句子。

　　8.诵读句子，理解内容。

　　9.教师总结，鼓励学生提问题。

　　10.指导感情朗读。

　　四、布置作业(7)

　　1.朗读课文。

　　板书设计

　　教后感

　　第二课时

　　教学目标

　　1.会写本课的8个生字。

　　2.在感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.继续学习课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

　　重点难点

　　学会本课生字词，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

　　教具准备

　　生字词卡片。

　　教学过程

　　一、巩固复习，导入新课(5)

　　1.开火车检查生字的认读情况。

　　2.你们觉得可以用啥办法帮助我们记住这些生字。

　　3.学生自读生字并组词。

　　4.课文中的小孩子，他们看到浪花时有许多的想法，一起来读一读。

　　5.从这三个小孩子所想的内容中，你们知道他们是一个怎么样的小孩？

　　二、学习课文最后一节(10)

　　1.教师小结：是呀，三个小孩子热爱自然，喜爱探索，他们爱浪花，浪花也爱他们。请同学们读诗歌最后一节。

　　2.读了这节诗歌，你们知道老师为啥说浪花也爱这三个小孩了吗？

　　3.指名有感情地朗读课文最后一节。

　　4.指名读一读，集体评议。

　　三、感情朗读，熟读成诵(10)

　　1.学生自由地感情朗读。

　　2.分角色读一读。

　　3.学生自由读，试着背一背。

　　4.指名背诵。

　　5.以小组为单位，互相检查背诵。

　　6.集体背诵。

　　四、指导写字(10)

　　1.明确本课要写的生字，学生读生字卡。

　　2.引导学生在小组内交流怎样写好这些字，并说说书写时的注意点。

　　3.集体反馈，教师强调，适当范写。

　　4.学生练习，教师巡视辅导。

　　5.教师选有代表性的作品，集体评议。

　　五、布置作业(8)

　　1.抄写生字。

　　2.朗读背诵课文。

　　板书设计

　　看浪花

　　一个小孩：变淡水浇庄稼

　　看浪花 一个小孩：到海底探密

　　一个小孩：采矿抱金疙瘩

《看浪花》教案 篇10

　　[教学目的]：

　　1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　2. 能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个小孩愿望的美好。

　　3、通过朗读诗歌，启发学生展开合理的想象，仿照课文，想象说话。

　　[教学重点和难点]：

　　[教学重点]：

　　1、理解三个小孩看到浪花所想到的内容，体会他们的理想。

　　2、品味字词，有感情地朗读诗歌。

　　[教学难点]：理解浪花像啥及小孩们玩耍的乐趣。

　　[教学课时]：1课时

　　[教学过程]：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方。请小孩子们闭上眼睛仔细听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）

　　2、看，浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢！

　　3. 看着这些浪花，你想说啥？

　　二、初读感知，扫除障碍

　　1、是啊，大海无边无际，海水哗哗地唱着歌，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，人们光着脚丫在海边追赶浪花，别提有多快乐！现在，让我们做好准备，闭上眼睛，老师马上带你们去看浪花了。出示课题(教师有感情地读课文，初步感知全文)

　　2.听完了，你最想说啥呢？

　　3、诗歌这么动听，想不想读？下面就请大家自已读课文，要读准字音，遇到读不来的字怎么办？（问同学或做上记号）多读几遍，把课文读通顺，读流利。

　　3、现在诗歌里的词娃娃跑出来和你们见面了，看看你认识吗？

　　（脚丫 稻穗  连天涯 潜水服 黑鲨 马鬃 彩绸    抚摩   甩尾巴   金疙瘩 ）

　　（1）现在哪个自信的小老师愿意带大家读一读？（指2、3名当小老师带读）

　　（2）大家自己能读了吗？（直接读）

　　（3）指名说说自己不理解的词语，教师再结合图片随机理解“稻穗、马鬃、彩绸” 等词的意思：秋季是收获的季节，田里的稻谷已经熟了, 沉甸甸的稻穗压得稻杆抬不起头来。马鬃是在马的啥地方？彩绸是布料的一种，柔软滑爽、高雅华丽、色泽鲜艳、光彩夺目。

　　（4）指导朗读“哗--哗”（听，浪花在唱歌，怎么唱的，读一读）让我们加上动作再读浪花的响声。来，它奔跑起来了（哗—哗—），它像美丽的彩绸（哗—哗—），它也像小孩那轻柔的小手（哗—哗—）

　　4、诗歌中最难的词语我们都会了，相信再读诗歌肯定会更加流利了。请小孩子们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个小孩眼里，一束束浪花像啥呢？请用铅笔把有关的句子划出来。

　　5. 交流。根据学生回答出示：

　　一束束浪花像问号，在问小孩想啥？

　　一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

　　一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

　　一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

　　一束束浪花像小手，抚摩小孩的小脚丫。

　　三、深入学习课文，感受浪花的美丽和小孩愿望的美好。

　　（一）“一束束浪花像问号”

　　1. 老师想先选一束我最喜欢的浪花送给大家。（师范读）

　　2. 因为老师很喜欢这束爱提问题的小浪花，同样也喜欢爱提问题、认真学习的小孩子。让我们一起来读读这句话好吗？

　　3. 听着大家的朗读，老师仿佛听见无数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来模仿一下小浪花的声音好吗？（生模仿）我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？（指导朗读“哗—哗—”）

　　4. 看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。

　　5. 让我们开开心心地把第一小节连起来读读吧！

　　过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜欢的浪花吧！

　　（根据学生回答随机出示）

　　（二）“一束束浪花像稻穗”

　　1. 一起读读这句话。

　　2. “连天涯”说明啥呢？形容啥也能用“连天涯”呢？（沙漠、草原……）能通过朗读把“连天涯”的感觉读出来吗？

　　3. 其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个小孩美好的愿望呢！谁能从课文中找出这个小孩的愿望。

　　4. （根据学生回答出示“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”）为啥让海水变淡水？（因为我们地球上的淡水已经越来越少了，如果海水变淡水，庄稼就有了充足的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂盛，到处都是绿油油的一片，农民伯伯也会有更大的丰收。）

　　5. 这个小孩的愿望是多么美好啊！浪花听了可高兴了，不住地欢叫着（引读“哗—哗—”）能把浪花高兴的心情读出来吗？

　　6. 这个小孩想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直连到了天涯。让我们再美美地读读这句话——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

　　7. 谁愿意带上小孩美好的愿望来读这一节。（指名读—女生读）

　　（三）“一束束浪花像马鬃”

　　1. 为啥喜欢这束浪花呢？

　　2. 让我们来看看“万马奔腾”的场面吧！（出示图片）看了之后你有啥感受？

　　3. 哪个小孩子能读出万马奔腾的气势呢？（刚才读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出主意，怎么样读才能有“万马奔腾”的气势呢？）

　　4. 生齐读。

　　5. 在这束气势澎湃的浪花里也藏着小孩怎么样的愿望呢？谁来替这个小孩告诉大家？（出示句子）

　　6. 你觉得这是个怎么样的小孩？（勇敢、敢于冒险、自信）你是从哪些词语中看出来的？（探险、戏、黑鲨）我们勇敢地来读读这句话吧！

　　7. 这个“戏”字也道出了小孩心底另一个美好的愿望，那就是有一天动物和人类也能像朋友一样一起友好地玩耍。

　　8. 让我们带着这个美好的愿望和万马奔腾的气势来读读这一小节。

　　（四）“一束束浪花像彩绸”

　　1. 自由读读这句话，你脑中展现的是一幅怎么样的景象。（出示图片，指导朗读）

　　2. 这里的“金疙瘩”指啥呢？（其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去开启，那里不仅有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤……像这里的“金疙瘩”就是指海里无穷无尽的资源。）

　　3. 听了小孩的愿望，海浪也和人们一起来欢庆，听，它也一次唱起了欢快的歌（出示“哗—哗—”）

　　4. 请喜欢这些浪花的小孩子一起来读读这一段。

　　（五）“一束束浪花像小手”

　　1. 你觉得这是一束怎么样的小浪花？（温柔）从哪里看出来的？（抚摩）

　　2. 请女生一起来当当温柔的小浪花吧！（指导朗读）

　　四、感受比喻的美

　　1.（再次出示5句话）读一读，说说你发现这5句话有啥特点？（比喻句）它们分别把浪花比作啥？

　　2.是啊，用了比喻，浪花在我们眼里就更可爱，更美丽了。

　　五、有感情朗读，再次感受浪花的美和小孩愿望的美好

　　千资百态的浪花，多么美好；三个小孩的愿望，多么美好。让我们再来看看这些浪花，再来听听这些小孩美好的愿望吧。（伴乐有感情朗读整首诗）

　　六、拓展

　　1. 老师很想知道在我们班小孩子的眼里，浪花也像啥呢？（说不出，看 图片提示）谁来说说？（出示句式：一束束浪花像＿＿＿＿＿＿  ，＿＿＿＿＿＿＿＿＿  。）

　　2. 看，只要把同学们刚才说的填上去，再加上“哗哗”浪花的声音，这就成了和课文中一样的一节小诗了，小孩子们也是个小诗人了。

　　我想＿＿＿＿ ＿＿＿ ，

　　＿ ＿＿ ＿ ＿＿＿ ＿＿ 。

　　哗------哗------

　　一束束浪花像＿＿＿＿，

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿  。      　 

　　六、小结

　　今天我们去海边玩了一趟，欣赏了美丽的浪花。你们开心吗？那就让我们开开心心地回家吧。

《看浪花》教案 篇11

　　教学目标：

　　1.认识本课的生字。

　　2.能借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读诗歌。注意节与节之间的停顿。

　　3.了解大海，想象浪花像啥以及小孩们玩耍的乐趣。

　　教学设计：

　　一、谈话激趣导入。

　　1、小孩子们，你们看到过大海吗？（生自由回答）有的小孩子可能见过，有的也已经从电视、书本上认识了，今天陈老师给大家带来了几张大海的图片，我们一起来看一看。（生欣赏）你能说说大海是啥样子的，那儿有些啥吗？

　　2、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海鸥，大海边有漂亮的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去和三个小孩子一起看看浪花吧！（补全课题）

　　3、齐读课题。

　　二、扫清障碍，自读课文。

　　1、学生自己读课文，遇到不认识的字就多读几遍。

　　2、诗歌里面的词娃娃出来和你们见面了，同桌先认一认吧。

　　3、 多种形式认读。（自由读、小老师带读、齐读）

　　4、去拼音认读。（自己认读、开火车认读）

　　5、再读课文，做到读准、读通、读流利。

　　6、这篇诗歌共有几个小节？指名分段读。

　　三、初步感知课文。

　　1、听完小孩子的朗读，我觉得小节与小节之间还可以在停顿些，陈老师也想来试试，听完后请你用自己的话说说谁在干啥？

　　2、生找出：三个小孩光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说）

　　3、三个小孩看到的浪花是怎样的？划出课文中有关句子。

　　一束束浪花像问号，在问小孩想啥？

　　一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

　　一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

　　一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

　　一束束浪花像小手，抚摩小孩的小脚丫。

　　4、把句子连起来读一读。

　　5、师生合作读、拍手读、男女生合作读。

　　四、阅读第一小节。

　　1.读第一小节，说说这一节中浪花像啥？师简笔画，像吗？

　　2.指导朗读：

　　①突出“像问号”。

　　②象声词：“哗——哗—— ”，加上动作读。

　　③注意停顿，注意轻声。

　　五、阅读二至四小节。

　　1.默读课文，找一找三个小孩分别想啥。

　　2.引读文章内容。

　　第一个小孩回答说：（我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！）

　　第二个小孩回答说：（我想到海底去打猎，身着潜水服装戏黑鲨！）

　　第三个小孩回答说：（我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！）

　　3.你喜欢哪个小孩就读读他说的话。

　　4.讲解第一个小孩的内容。

　　（1）看来很多小孩子都喜欢第一个小孩，请一个小孩子来读读这一段。

　　（2）为啥这个小孩想把海水变淡水？

　　（3）师小结：水是生命之源，没有水，一切生命将不复存在。地球总水量约为136亿亿吨，但其中97.5%的水是咸水，无法饮用，余下只有2.5%的淡水。有80个国家的15亿人面临淡水不足，全世界60亿人口中约12亿的人喝不到干净的水。目前，中国每年农田受干旱面积有700～2000万公顷。全国669座城市中有400座供水不足。我们大家都知道海水是咸的，如果可以把海水变成淡水，那么我们的水资源可以多很多，就会有很多人喝到干净的水了。到时候庄稼喝饱了水，到了秋季，就是一派丰收的景象。

　　（4）听了这个小孩子的愿望，我相信大家都会向他学习的，我们更应该从小保护水资源，保护环境。那么我们一起把这段读一读吧。

　　5.学习3.4小节。

　　（1）自由读3.4小节，说说你有没有啥不懂的词语。

　　·马鬃：马脖子上长长的毛

　　·金疙瘩：疙瘩，原指头上撞了一个包突起的部分，在这句话中指的是宝藏。

　　·彩绸：当阳光照射着海面，海面上金光闪闪，小孩子也从海底找到了这么的宝藏，可见浪花就像彩绸，万里海疆铺彩霞。

　　（2）男女生分段读。

　　三、阅读第五小节。

　　1、出示最后一段，师读。浪花听了小孩们的理想非常喜欢他们，你从哪儿知道浪花对小孩的喜爱呢？

　　①理解“像小手”。

　　②体会“抚摩”的意思，感受浪花对小孩们的爱抚。

　　2、读第五自然段。

　　五、朗读全文。

　　过渡：带着对浪花的喜爱，以及小孩们的开心，读读课文。

《看浪花》教案 篇12

　　教学目标：1、认识本课的生字，会写要求写的字。2、了解大海，想象浪花像啥以及小孩们玩耍的乐趣。3、有感情地朗读全诗。教学准备：师：准备大海、海岸、海滩图片。生：预习课文，通过各种途径了解大海。课时安排：2课时教学过程:第一课时一、谈话激趣导入。   1、小孩们，你们看到过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的小孩来说是一个比较陌生的，但是呢咱们从电视、各种图画书上是经常看到的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）2、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小孩子一起去看看浪花吧！（补全课题）3、齐读课题。二、扫清障碍，自读课文。1、学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。3、再读课文，做到读准、读通、读流利。4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来。）三、品词引路，感知课文1、指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干啥？2、生找出：三个小孩光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说）3、浪花像啥样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）4、指导朗读好本节。5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为小孩们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是啥吗？（生提问，注意引导口语训练）6、是呀，浪花给小孩们提的这一个问题，小孩们都是怎么样回答的呢？能用自己的话说说吗？生交流：a、回答第一个小孩的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让小孩明确这两种水的不同之处。b、第二个小孩的回答时，故意质疑，让小孩了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，进而理解‘探秘’一词。c、第三个小孩的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。d、假如你也在海边看浪花，你会想到些啥？你也会怎么样回答。7、引读文章内容。第一个小孩回答说：……第二个小孩回答说：……第三个小孩回答说：…………8、学习第三节（1）指名读第三节，其余生思考：浪花像啥？句子训练：浪花像小手。浪花像              。（2）体会“抚摸”，教师创设情境，孩子用手抚摸家中小动物，然后让小孩用“抚摸”说话。（3）指导朗读。四、品读诗文，小结全文。1、指导有感情朗读。2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。3、小结。根据学生的学习情况，小结全文。第二课时一、复习导入。1、有感情朗读课文。2、提出学习要求：学习生字词。二、自画生字，读准字音。1、从文中找出生字，同桌互读互学。2、检查字音。（开火车读、指名读、小组读、齐读）3、出示带生字的词，自读词。4、交流读。二、认准字形，组词运用。1、出示生字，让生用自己的办法记住生字。2、组内交流识字办法。3、全班交流难记的字。（总结识字办法）4、再读生字词。5、用生字自己组词。三、认真观察，指导书写。1、出示要求写的生字，生认读。2、观察各字在田字格中的位置。3、教师重点指导。家、脚、到4、学生自己先描后写。5、作业展示。四、总结全文，布置作业1、总结全文。2、布置作业。板书：           11、看浪花           浪花简笔画浪花像问号。浪花像小手。浪花像           。

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