《一株紫丁香》教学纪实片段(通用12篇)《一株紫丁香》教学纪实片段(通用12篇)《一株紫丁香》教学纪实片段(通用12篇)

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《一株紫丁香》教学纪实片段(通用12篇)

《一株紫丁香》教学纪实片段(通用12篇)

《一株紫丁香》教学纪实片段 篇1

  [教材分析]

  《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。小孩们为老师种下一株紫丁香,那叶绿和花香,代表了小孩们对老师真诚的爱,这样的情境真让人感动。

  一株紫丁香,是小孩们的一片心意,是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候,可曾想到:几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前,种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树,那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来,伴随着浓浓的花香,同学们真诚的爱送进了你的心田。

  [片段回顾]

  (板书:紫丁香)

  师:小孩子们,你们知道这是啥吗?

  (大多数学生回答“不知道”)

  师:没关系,没见过的你可以先猜一猜它是啥?

  生:紫丁香是一种花的名字。

  师:猜对了,再猜猜这种花有啥特点?

  生:这种花是紫色的。

  生:这种花很香。

  师:真是爱动脑的小孩。正因为它是紫色的,而且香气迷人,所以人们给它取了这样一个高雅而好听的名字——紫丁香。

  师:瞧,这就是紫丁香,(播放紫丁香的图片)你喜欢吗?

  生:喜欢,太美了!

  [设计意图:低年级的学生接受新事物通常运用的是自我熟知事物的“延伸态”。紫丁香,对于许多学生来说都没有见识过,在此运用了“猜谜”的方式来激发学生学习的欲望,让他们在好奇中感受紫丁香的美丽。当“水到渠成”之时,播放紫丁香的图片,学生心中对紫丁香更加趋于喜爱,为下文“研讨”做了强有力的铺垫]

  师:今天,老师要领你们到一个小院,听一个《一株紫丁香》的故事。(板书:一株)准备好了吗?那我们走吧!

  (教师播放课件动画)

  师:故事好听吗?你也想读吗?

  生:想!

  师:老师希望你在读的时候尽量做到:(课件出示)读准字音,读通句子。

  (学生按要求认真朗读课文)

  师:看你们读得这么认真。小孩子们进步真快,瞧,鲜花也为你们祝贺呢!(播放祝贺的画面和掌声)

  师:我想问同学们,这首诗歌分为几段呢?

  师:5段。

  师:请5个同学来读读。其他同学拿好书,学人之长,补己之短,也可以提出自己意见。

  (指名读,评议)

  [设计意图:阅读是学生的个性化行为,在课堂教学中不能以教师的讲析来替代学生的阅读。教师层层剥笋,“让学生在积极积极的思维和情感活动中”赛读。在阅读的同时,采用 “阅读期待”、“阅读激趣”、“阅读评判”等方式来提高阅读的效率,“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”]

  (课件,音乐响起《每当我走过老师窗前》)

  师:同学们,静静的深夜里群星闪耀,老师的房间里彻夜明亮。每当我轻轻走过你窗前,明亮的灯光照耀我心房。啊,当想起您,敬爱的好老师……看到这一切,小孩们商量好,要送给老师一份特殊的礼物,是件啥样的礼物呢?(学生观察课文插图)

  生:是—棵树。

  生:是一株紫丁香。

  师:你看到这几个同学了吗?他们是怎么样走进那浓绿的小院?

  生:他们是踮起脚尖走进小院的。

  生:他们是轻轻地走进小院的。

  师:这样走为的是——

  生:不影响老师工作。

  [设计意图:低年级学生因为自身的知识与认知能力所限,所以不能从理性上感受课文的内容。为了弥补这一不足,我借助课文中的图画,配上优美的音乐,创设出一定的情境然后再进行阅读,结合上下文和生活实际了解课文的意思,在阅读中获得思想启迪]

  师:是呀,为了不影响老师的工作,小孩们悄悄地植下了这株紫丁香,可是在他们的内心深处,有多少话儿想对老师说呀!小孩们想对老师说些啥呢?小声地读读课文,用笔画出来,画好后读一读。

  (学生自己读)

  师:小孩们想对老师说——

  生:小孩们想对老师说:“老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。”

  师:(感激地述说着)我看到了,那碧绿的枝叶闪着美丽的光泽,有这些绿叶和我作伴,我再也不寂寞了。

  师:小孩们想对老师说——

  生:小孩们想对老师说:“你听,你听,绿叶儿在风里沙沙,那是我们给你唱歌,帮你解除一天的疲倦。”

  师:(饱含深情地述说着)“沙沙,沙沙,多美妙的声音,假如那就是小孩们的歌,会是哪些歌呢?”

  生:老师肯定喜欢听我唱:老师是雨露,我是花儿……

  生:我想对您说一声:您辛苦了!老师,您好!谢谢您的教育;您辛苦了……(学生们不由自主地高声唱了起来)

  师:(面带微笑)你们的歌真是太美了,听着这一首首动听的歌曲,老师的头不再痛了,腰不再酸了,老师也不觉得疲倦了。

  师:让我们一起来唱响这支动听的歌吧!

  (齐唱)

  师:小孩们想对老师说——

  生:小孩们想对老师说:“你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵。”

  师:夜深人静,只有紫丁香陪伴在教师窗前。可是那满树盛开的小花是多么美丽,真像小孩们的一张张笑脸。花儿对着教师,仿佛小孩们围着老师微笑着说话呢!同学们猜一猜,“小笑脸们”会说些啥呀?

  生:老师,您辛苦了!

  生:老师,你工作这么辛苦,我们以后一定不惹您生气。我们会好好学习,让您快快乐乐的。

  生:老师,天气冷,您披件外套,喝杯热茶吧!

  生:“夜深了,星星困得眨眼,老师,快放下教案吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀,准是也香也甜……”

  师:张开我们的笑脸,用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧!

  (生齐读)

  师:小孩们想对老师说——你也想说说吗?

  (说话练习:老师,我想对您说)

  [设计意图:课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟,教师自身首先要有所感悟;课堂教学要让学生处于“激动”状态,教师首先要自我内心振奋……阅读的作用就是要使得学生“形成良好的语感,学会运用多种阅读办法”,“受到高尚情操与趣味的熏陶”,“丰富自己的精神世界。”所以教师一会儿“感激地述说”,一会儿 “饱含深情地述说”,一会儿“面带微笑”是学生理解的最好途径。]

  师:是呀,小孩们还有太多太多的话想对老师说,可是,夜深了,星星都困得眨眼,还在辛勤工作的老师呀您该休息了,这时,老师做了一个啥样的也香也甜的梦?

  生:老师梦到许多小孩子考到了100分。

  生:老师梦到了我们班成了文明班级。

  生:老师一定梦到了我们长大以后的样子。

  师:对呀,老师梦到你们长大后个个成了对社会有用的人。

  师:能让老师也做一个这样也香也甜的梦吗?请小孩子们齐读课文。

  (音乐再次响起,老师闭上眼睛,做一睡觉姿势,小孩们深情地读完了课文)

  [设计意图:阅读最终是要“重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在阅读过程中让学生不断地“向往美好的情境,关心自然和生命”。通过课堂的互动交流,师生彼此走入了对方的心灵,小孩们对老师的工作更理解了,对老师也更尊重了]

《一株紫丁香》教学纪实片段 篇2

  教学目标 :

  1、学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,并理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,培养尊敬和热爱老师的思想感情

  重难点:

  1、指导朗读背诵,充分领悟课文所表达的真情实感。

  2、体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,领悟课文所表达的真情实感。

  教具:课文磁带、歌曲磁带、配乐磁带

  教学过程 :

  一、欣赏歌曲,创设情景,导入  新课

  1、小孩子们喜欢听歌吗?上课前我们先来听一首歌曲(播放《每当我走过老师窗》前))。

  2、这首歌好听吗?你知道它是写给谁的吗?是呀,老师是辛勤的园丁,为了学生的成长,不知花费了多少心血,流了多少汗。但值得欣慰的是,学生们在成长的时候并没有忘记老师,当春季百花盛开的时候,老师就收到了一份特殊的礼物,小孩子们想看看吗?(出示挂图)是啥呢?(学生回答 板书∶一株紫丁香)

  3、请小孩子们齐读课题,读了课题,再看看图,现在你对紫丁香有了那些了解?(学生回答)

  二、初读感知,了解大意

  1、请小孩子们再读课题,现在你的小脑袋里有没有小问号?(学生质疑)

  2、现在请小孩子 带着 自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗(播放课文磁带)。

  3、这首诗写的多美呀!你们喜欢这首诗吗?那就快点翻开书读一读吧!

  注意做到:字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“?”标出来。

  4、字字读准了吗?(开火车认读生、生字)

  5、认识了这些生字朋友,让我们把它送回到课文中去(同桌俩互相当小老师,检查课文朗读情况),教师巡视。

  6、共有几个小节?同学们读的都很投入,老师也想听听你们读的效果,可以吗?我们一起来读,喜欢读哪段就读哪段。

  7、谁有不懂得地方可以提出来?

  三、细读课文,感悟诗的意境

  1、读悟第一小节:

  (1)、指名读。

  现在你们知道是谁送的紫丁香了吧,一起回答。(板书:我们)

  (2)、谁能想象出来,“浓绿”的小院是啥样的?(学生展开Lenovo:可能种了许多树、草、蔬菜……)

  (3)、踮起脚尖怎么走路呢?谁给大家表演一下?(指名表演)我们为啥要踮起脚尖去载紫丁香呢?

  (4)、那么这一小节应该怎么样读呢?(指名读)齐读。

  2、读悟第二小节:

  (1)、  我们为啥要在老师窗前栽下紫丁香呢?请小孩子们先自读课文2——4小节,再小组合作,完成口头填空:(出示小黑板)

  我们栽下一株紫丁香,为的是让(       )的(      )和你 (          );让(        )的(     )帮你(            );让(         )的(         )感谢你(           )。

  (2)、汇报句(1),(板书:夜夜做伴),“夜夜”啥意思?老师每天晚上都要做啥工作?指导读好“夜夜”,感情朗读第二小节。

  (3)、汇报句(2),(板书:消除疲倦),“绿叶儿”指谁?老师一天都要做那些工作?假如你是一片绿叶,你会为老师唱啥歌帮老师消除疲倦?

  (4)、汇报句(3)、(板书:感谢挂牵),啥是“挂牵”呢?(老师举例:这几天由于天气变化无常,我们班有许多小孩子都生病请假了,老师心里就非常着急,挂念着他们,害怕他们拉下功课.所以等他们病好以后,老师就利用中午时间为他们补习,这就叫挂牵。)

  谁能举一个老师挂牵你的例子?

  (5)、用“当……时,老师……”练习说话。指导朗读三、四小节。

  过渡:是呀,老师的爱虽然不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴,悄悄的,满慢的,滋润着同学们的心田,你能把这种感情读出来吗?(指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。)

  3、读悟第五小节

  同学们读的多有激情呀!(出示图),教师口述:夜深了,连星星都困的眨眼,可老师还在干啥呢?(学生回答)我们应该对老师说些啥呢?(学生自由回答)该用啥语气劝老     师休息呢?(指名读)让我们带着对老师深深的爱,一起来劝她休息吧!

  4、现在谁来告诉大家,小孩子们为啥要把紫丁香栽在老师窗前?

  5、老师小结:也就是说“一株紫丁香”实际上就是小孩子的心愿,表达了小孩子对老师的尊敬与爱戴。那么你们有啥心愿要对老师说?你想有啥方式表达你对老师的感情?

  四、指导背诵

  1、读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎样?(板书:美)让我们带着这种感情,齐读课文好吗?(放音乐)

  2、这首诗歌写的美不美?是不是应该让它流在我们的脑子里?选自己最喜欢的一个小节,多读几遍,争取背下来。(学生练背),谁想背给大家听?(指名背)。

  五、指导写字

  其实,老师最高兴的,就是看到小孩子们的进步,书一次比一次读的好,字一天比一天写的好。今天,我们来学两个字:

  消:左窄右宽,右边第一笔是竖,第四笔也是竖。

  困:四四方方一个框,木字一捺变成点。

  六、自主作业 ,拓展感悟

  从以下几项作业 中,有选择的完成自己感兴趣的1——2项。

  讲   师爱生小故事

  做     贺卡

  唱      赞美老师的歌

  抄      赞美老师的诗句

  读    赞美老师的诗句

《一株紫丁香》教学纪实片段 篇3

  【教学目的】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、会认出10个生字,学写8个生字。

  3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。

  【教学重点】学习生字,朗读体会课文。

  【教学准备】

  1、课文范读录音带,生字卡片,多媒体课件。

  2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。

  3、回忆一件老师关心爱护自己的事。

  【教学过程】

  一、谈话引入,揭示课题

  1、同学们,如果现在有一束花,你想送给谁呢?为啥呢?有一群小孩子也像你们一样,他们想送给老师一份特殊的礼物,这礼物就是──一株紫丁香。

  2、今天这节课我们一起学习第5课。

  3、(出示课件:紫丁香树。)师讲述:

  每当春暖花开的时候,丁香树上就开满了一朵朵紫色的小花,一阵风吹来,真香啊!

  4、过渡:

  想知道这群小孩为啥要这株紫丁香吗?赶快打开书读读这首诗吧。

  二、自读课文,整体感知

  1、自读课文:

  现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,如果有不理解的词句或问题标出来。

  2、同桌互相读课文,检查读音是否正确,然后小组合作认读生字新词,把不理解的问题提出来,让会的同学教教你。

  3、会读了吗?老师现在领着大家做游戏,谁认字快谁就可以参加,想参加吗?(课件出示识字游戏:摘果子 兔小弟 轮盘转)检查学生识字情况。

  4、同学们真聪明,这么快就巴生字学会了。课文会读了,生字会认了,可这样还不行,还要把课文读懂读美,这就要我们专心去读了。我们先听听这群小孩子是怎么读的吧。(课件:动画朗读。)同学们一起来欣赏。

  三、细读课文

  1、学习第一小节:

  ⑴ 谁喜欢第1小节?指名同学读第一小节。

  ⑵ 老师正在安静的小院里备课,你去送花,你会怎么进去呢?谁来表演一下。大家一起试试。

  ⑶ 你们为啥要踮着脚尖走呢?

  (不打扰、惊喜。)

  ⑷ 那我们应该怎么读呢?试着读一读。

  ⑸ 老师请一学生读,其他同学当小评委,评评他读的怎样?我们大家一起来感受一下吧,齐读第一小节。

  2、学习第二小节:

  ⑴ 大家都把小院的美给读出来了,我们希望栽下这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,同学们多么关心老师啊!你能把这种感情读出来吗?谁来试试?

  ⑵ “夜夜”是啥意思?谁知道老师每天晚上都要干啥?

  (备课、学习。)

  ⑶ 是啊!老师每天晚上都要备课,学习,多辛苦啊!就让这紫丁香和老师做伴吧,齐读第二小节。

  3、学习第三、四小节:

  ⑴ 你们还希望紫丁香为老师做些啥呢?请同学们先读读三,四小节,用课文中的话说说。

  ⑵ 谁能给“牵挂”换个词?那你想想老师平时最牵挂、关心我们啥呢?四人小组互相举例说说,选一人汇报,如:

  放寒假后开学了,我们班小孩子生病了没来,老师就很挂念你们,就帮我们把拉下的课补上。

  放学了,老师叮嘱同学们过马路注意安全……

  ⑶ 是啊!老师每时每课都把同学们牵挂。老师的爱无时无处不在,一点一滴滋润着同学们的心田。千言万语诉不尽同学们对老师的感激之情,就让我们满怀激情地再读三、四小节吧。

  4、学习第五小节:

  ⑴ 夜深了,连星星都困得眨眼,可我们的老师还在灯下工作着。这时候你想对老师说啥?那就快劝老师早点休息吧。

  ⑵ 指名读第五小节,大家评一评。

  5、学到这里,谁来告诉老师,小孩子为啥把这株紫丁香 栽在老师窗前?他们希望给老师带来啥?

  三、小结课文,指导背诵全文

  1、读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎样?

  (觉得更美,更香了。)

  2、一株紫丁香代表了同学们的一片心意,也是对老师的问候与感激。老师会把这绿叶和花香的情意,化做无尽的关爱送给你们。让我们有感情地朗读这首小诗吧。

  (配乐齐读课文。)

  3、你们说这篇散文诗写得好不好?你们想记住它吗?你喜欢哪一节,就记住哪一节,自己和同桌练练背诵。

  4、现在,谁来背给大家听听?你的背诵真让大家觉得是美的享受。

  四、写字

  其实,老师最高兴的,就是看到小孩子的进步,书一次比一次读得好,字也要一天比一天写得好,今天,我们来学写三个字:

  困:谁来说笔顺,指挥老师写。注意,四四方方一个框,木字一捺变成点。

  休:仔细观察,有啥特点,自己试着写一写。

  息:学生说说息的结构特点,再试着写一写

  五、小结

  今天这节课,你们把一株紫丁香栽在老师窗前,也栽在了老师心里。愿这株紫丁香永远芬芳美丽。

  板书设计:

  5一株紫丁香

  夜夜做伴 消除疲倦 感谢挂牵

  【教学反思】

  这是一首赞美老师的诗歌,节奏优美,情感丰富。在教学时我注重情感的熏陶,让学生通过朗读、说话、表演等方式理解诗歌中学生对老师的爱,以读促演,以演促读,升华情感。只是朗读还不够,学生没有读出诗歌的韵味。今后,在这一方面还要多多强化。

《一株紫丁香》教学纪实片段 篇4

  【教学背景】

  语文教育和德育教育之间的关系,可以说很像肥沃泥土中的沙土与水的关系,不可分离。在利用我们的语文教学进行德育教育时,最重要的是结合课文的丰富内容,对学生进行不同方面的教育。

  语文教材中所选取的课文,大多是文质兼美、历久不衰的佳作,融诸多学科内容为一体。无论是小说的情中有理,还是议论文的理中有情,都对学生进行着潜移默化的教育。

  因此,语文教师在教学过程中,应积极发挥自己的主观能动性,深入、细致、全面地挖掘课文中的德育因素去感染学生、教育学生。

  【教学案例】

  语文课上,我和同学们一起学习《一株紫丁香》。这是二年级上册第二单元的一篇课文,当拿到教材的时候,我第一反应就是将课文第二单元的内容提前到开学初来学习,而且特别将这篇课文安排在教师节当天来学习,以更好地对学生进行尊师爱师的德育教育。

  学习这篇课文的时候,记忆最深刻的是课文第三小节有这么一段“老师——绿叶在风里沙沙,那是我们给你你唱歌,帮您消除一天的疲倦。”我当时问了这样一个问题:“小孩们,你们还记不记得林老师啥时候是‘疲倦’的呢?

  同学们顿时变得很安静,我有点失落。过了一会儿,周正站起来说:林老师,我记得上个学期的星期四的下午,你本来就有两节语文课,但是呢那天刚好美术老师外出,由您来代课,那天下午你上了四节课,而且还要管理班级,我觉得那天你特别的疲倦。”

  听到他的回答,我特别的惊讶,没了任何言语,有的只有红红的眼眶,天哪,小孩还能这么清楚得记得是哪天,当时是怎么样的情况,着实让我感动不已。

  接着,也有同学发言了,“老师,您每天第一个到教室,也是最后一个离开教室,您每天都特别的疲倦,我多想为您捶捶背呀!老师,您辛苦了!”

  在接下来的一段时间里,同学们似乎懂事了不少,下课了,“老师,我为您捶捶背”吧;作文里,“老师,我不再惹您生气了,我知道您也是为我好。”……

  【案例思考】

  通过抓住课文里的重点词语对学生进行“感受老师的爱,回报老师的爱”的教育还是显现出了一定的效果。

  说实在的,绝大部分的老师每一天都是用最真挚的情感温暖学生。而对于学生而言,尊敬老师,尊重老师的辛勤劳动,是学生必须有的礼貌。懂得自己的成长离不开老师的培养教育,要由衷地感谢老师。这也是我们老师对学生进行德育培养的一项内容之一。但是呢,我们的很多学生在生活中却难以感受得到老师的辛勤付出。

  印度诗人泰戈尔有首经典小诗写道:“世界上最远的距离,不是生与死的距离;而是我站在你面前,你却不知道我爱你。”“站在你面前,你却不知道我爱你”,想想我们的老师工作也何尝不是如此。

  “语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”

  《课程标准》的这一理念,强调了在语文教学中,必须渗透德育教育。作为一个工作在教育第一线的语文教师,我也在思索怎么样在语文学科中合理、有效地对学生进行德育。我在实际的教学过程中,结合低年级学生的年龄特征,坚持从以下几方面入手。

  一、挖于“深”处。

  可以说,语文课本是最好的德育教材,我们在向学生传授知识的同时,也要渗透德育,在学生的心灵播下适应健康发展的种子,但是呢要能做到这一点,要求我们在教学中进行德育渗透,不能仅停留在那些表面的内容上,而应当是深入挖掘教材内在的德育因素,因为语文教材中德育的内容,不可能像学科知识那样处处明显,它往往是内在的、深层的,个别是隐蔽的。

  就如,本课中就可以挖掘课文中的重点词句,抓住“疲倦”,让学生感受老师的辛勤,进而培养学生要感受、感谢老师的爱的思想情感。另外,还如《手捧空花盆的小孩》,就可以寻找课文主人公雄日的闪光点,教育学生无私无畏,敢于讲真话,做一个诚实的人,使学生受到品德的感染。再如,课文《蓝色的树叶》,通过记叙李丽向林园园借绿色铅笔的故事,表现了同学之间应该互相帮助的好思想、好行为。教学中可以仅仅扣住“团结互助”这样一条情感主线,使学生受到思想上的启迪。教师可以对教材进行“深”挖掘,从一切可以探寻的点,进行德育渗透,使学生受到德育教育。

  二、立足“实”处。

  很多时候,我们的课堂总是以书本为中心,学校的道德教育远离学生的生活实际,教育目标极为“理想化”,可教育效果却微乎其微,有人称之为两张皮现象:学生在尊师爱师的报告会上侃侃而谈,口若悬河,可会后依然“涛声依旧”;班会上高谈阔论的学生赢得同学们的阵阵掌声,课外却总是惹事生非,令老师头疼……很多学生是“语言的巨人,行动的矮子”,当然谈不上发自内心,用自己的实际行动来回报老师的爱。

  如果我们在语文学科的德育渗透中不能联系学生实际,那么这德育就是无效的的德育,有时甚至会带来负面的作用。

  记得在一次口语交际课《我的希望漂流瓶》上,我让学生说说自己的心理话,学生大都说父母管束太严,管束太多还把自己当孩子子。其实自己已经长大,能自己管好自己了。听了学生们的肺腑之言,我也挺激动。“对,是该让父母放手了!我们要让自己的行动让父母看到我们的成长。”小孩们一呼百应,大家大谈了自己的打算,真是一片雄心壮志。

  我也为自己成功的德育而沾沾自喜。可是不到一星期,我发现有一位妈妈打电话告诉我,小孩顶嘴连连,说是再也不让她了解学习情况了。这样的德育就是一种高估学生的能力而引起的负面的德育。

  三、攻在“恒”处。

  其实,我们的很多“问题学生”的“问题”形成往往是长时间的,因此也就有了“抗药性”。对待这些学生,急功近利,妄图立竿见影往往只是一厢情愿的事情。那么,做好“拉锯战”“持久战”的心理准备就非常必要了。在这“持久战”中,我们的班主任老师(其实大部分都是语文老师),可以利用语文教学的机会,毕竟我们语文课堂还是占据着小学教学的主阵地的位置,教师完全可以更好地利用这个阵地,运用教育智慧,与学生展开真诚的交流,使一些“问题学生”在心灵深处真正得到一定的感染。

  总之,在语文教学活动中,德育渗透是一个广阔的虚拟主机,只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点,并在备课的同时注意将二者融为一体,都可以让学生得到“紫丁馨香,沁心无痕”的潜移默化教育作用。

《一株紫丁香》教学纪实片段 篇5

  教材分析:

  《一株紫丁香》是一首儿童诗,讲的是小孩子把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小孩子赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味,想象丰富、美好,是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。

  设计理念:

  阅读是读者与作者的对话,是一种超越时间和虚拟主机的对话,是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力,可以通过有感情的诵读,在读中理解诗歌蕴含的情感,在读中领悟诗歌蕴含的思想,在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此,本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性,重视读的层次性和鉴赏性,重视培养和提高学生的朗读能力。

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。  

  2.通过对课文的诵读领悟,体会老师工作的辛苦,激发尊师爱师的感情。

  3.在欣赏诗歌中,培养语感,提高鉴赏能力。

  教学重点:在读诗中鉴赏,在鉴赏中读诗。

  教学难点:体会老师工作的辛苦。

  课前准备:《每当我走过老师的窗前》乐曲。

  教学过程:

  一、情境导人,启动情感

  教师模仿儿童语气导入:静静的深夜,群星在闪耀,老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您的窗前,明亮的灯光就照耀我心房。

  (教师模仿儿童语气导入,以学习伙伴的形式出现,使学生感到亲切、自然,尽快地进入学习情境。)

  看着辛勤工作的老师,有一群可爱的小孩为老师栽下了一株紫丁香。让我们一块儿欣赏诗歌《一株紫丁香》。

  二、诗文鉴赏,读中悟情

  1.教师再次模仿儿童语气:踮起脚尖儿,走进安静的小院,让我们把一株紫丁香栽在老师窗前。

  在老师窗前栽紫丁香为的是啥呢?请大家自由轻声读课文,并画出相应的句子。

  (采用充满童真、童心、童味的文中诗句引导学生学习,为学生鉴赏诗文奠定了情感基础,为朗读诗文提供了一个范例。)

  2.组内交流,说说自己读懂了啥。合作完成口头填空:“我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜——;让沙沙的绿叶儿声帮您——;让满树盛开的小花感谢您——;让花香飘进您——的梦里。”

  (这一环节的朗读重在引导学生大致读懂文本、了解文本,培养学生自读自悟、自主学习的意识和合作探究的学习习惯。)

  3.这些都是小孩们美好的心愿,他们多想把这些心愿送给老师啊!请用你的朗读表达出他们的心愿。

  4.小组互表心愿,互相评议,比比谁读得好,选出朗读能手。

  (这次赛读没有固定的评判标准,为的是让学生把“心愿”通过感情朗读表达出来,尊重学生的独特体验,张扬学生个性化的朗读。朗读的要求有所提高,赛读的形式调动着学生读书的积极性。)

  5.全班交流。各组推选一名学生,选择其中一小节读给大家听。互评互议,以读代评,读评结合,读出自己独特的感受。教师随机点拨、指导:

  第一节:请学生做踮起脚尖的动作,用轻轻的语气读,体会不打扰老师工作,给老师送一份惊喜的情感。

  第二节:读出亲切的语气、美好的祝愿。

  第三节:抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等词语,读出轻柔、亲切的语气。

  第四节:抓住“盛开”“感谢”“挂牵”等词语,读出对老师的感激之情。

  引导学生理解“挂牵”:教师先叙说老师平时挂牵学生或家长挂牵小孩的事例,再让学生举例说,进而理解“挂牵”的意思,体悟老师对学生的关心、关爱。

  小结:老师的一点一滴洒向学生都是爱,滋润着同学们的心田。你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗?

  (利用互评互读的形式使学生读出对老师的尊敬、感激之情,实现读中赏文、品文读诗的整合和读后评价的激励,把知识、技能与情感态度融合在一起,培养学生的语感。)

  第五节:教师导语引导读文:辛勤的园丁培养新一代。今夜灯光仍在亮,呕心沥血的您在改作业,高大的身影印在您窗前。此时此刻,你想对老师说些啥?用怎么样的语气去劝老师休息?

  (充满深情、如诗般的导语,启发了学生的想象,拨动了学生的心弦,进一步为学生鉴赏文本服务。)

  6.让学生自主选择学习伙伴,配上动作朗读全诗。

  (此环节是对学生鉴赏诗歌的检测。学生在充分体验的基础上,自由选择倾诉的对象,用语言和动作抒发对老师的爱戴和赞美之情。)

  7.配乐《每当我走过老师窗前》,指名上讲台朗读全诗。

  8.师生一起总结:窗前的紫丁香消除了老师的寂寞和疲倦,捎去了同学们对老师的感谢和关怀,寄托了同学们对老师的关心、热爱和尊敬。

  三、自主作业,拓展感悟

  让学生从以下几项作业中,有选择地完成自己感兴趣的两项作业。

  1.课内作业(必做题):有感情地朗读课文。

  2.课外作业(选做题):

  (1)读有关赞美老师、热爱老师的诗歌。

  (21写一段赞美老师、感谢老师的话。

  (3)把本首诗编成歌曲唱一唱。

  (设计有弹性的作业,让各个层次的学生自主选择,做到“下要保底,上不封顶”。)

  资料:

  紫丁香也叫丁香花,落叶灌木或小乔木。春天开花,花小,有白、深紫、淡紫、蓝等颜色,有香味。

  宜种植于房前屋后、草坪、树林边缘,也可植于道路两旁,也可盆栽或切枝瓶插。

  (作者单位:浙江台州市天台小学)

《一株紫丁香》教学纪实片段 篇6

  《一株紫丁香》片段赏析

  作者:刘萍 档案来源:

  (新课伊始,教师直接导入课题,学生齐读课题。)

  师:小孩子,你们见过紫丁香吗?

  生:没有。

  生:见过。

  师:没有见过紫丁香的小孩请举手。(学生面面相觑,而后手举如林)

  师:没关系。(面带微笑,并示意学生把手放下)

  没有见过紫丁香的小孩,只要你再读读它的名儿,老师相信你准能猜出它的特点来。

  (学生自读词语后纷纷举起小手)

  生:它叫“紫丁香”,那它一定是紫色的。

  生:对,我也觉得它的花是紫色的。

  生:我想它还有香味。

  生:(迫不及待地)是的,它一定散发着迷人的清香。因为它的名字里有个“香”字。

  生:我认为“紫丁香”是一种开着紫色小花,散发着迷人香气的植物。

  师:小孩子们真聪明,真爱动脑筋,仅仅读了“紫丁香”的名字,就猜出它的特点来了,真了不起!(出示“紫丁香”的图片)小孩子们看,这就是紫丁香。

  (搜索本课课题的关键字可以查找本课更多资料。本站(定制ifanwen.com)地址 )

  档案录入:隋丹 责任编辑:隋丹

《一株紫丁香》教学纪实片段 篇7

  教材分析:

  《一株紫丁香》是人教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小孩子把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小孩子赞美老师,热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,想象丰富,美好,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材。

  教学目标:

  1、 学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

  2、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情。

  教学流程

  一、 情境渲染,启动情感

  [播放乐曲《每当我走过老师窗前》]

  师:你喜欢这首歌吗?为啥? 让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》.

  二、 初读课文,整体感知.

  1、小孩子,你们一定没见过紫丁香吧?猜猜看它是啥样子的。

  2、师:没想到小孩子的想象这么丰富。老师也认为紫丁香很美、很香,不过我觉得这首诗写得更美。

  3、师范读

  4、学生小组合作,初读课文,学习生字

  5、抽检识字和朗读情况,教师重点指导读准的儿化音

  6、再读课文。 说说这篇课文是写啥。

  三、精读课文,读中感悟

  1、 学生自由读课文。然后说说小孩子的心愿是啥?

  讨论:小孩子为啥让紫丁香天天晚上陪伴老师呢?

  指名读,齐读。

  2.小孩子在老师窗前栽下一株紫丁香,是为了解除老师一天的疲倦。

  师:小绿叶儿,老师现在有点累了,你能唱一首歌帮老师解除疲劳吗?

  [指名读——比赛读——女同学读]

  3. 师:你们有被老师牵挂过吗?

  看到你们一个个活泼的小孩,一张张可爱的笑脸,老师怎么能不把小孩子每时每刻挂牵呢?我们来读读这个句子吧!

  [指名读---两个小组齐读]

  4指导看图:老师在做啥?

  我们一起用课文的最后一小节来劝劝老师吧!

  [生齐读最后一小节]

  四、 师生合作读全篇课文

  师:你们肯定还有好多话想跟老师说吧,我们就把它写在爱心上,让这一株紫丁香帮我们捎去对老师浓浓的爱吧!

  [学生在预先准备好的爱心上写话后交流。

  五、布置作业,课后延伸

  (1)回家后把这篇课文背给家长听或背给喜欢的老师听。

  (2)课外去找一些赞美老师的诗歌读一读

  教学反思

  1、读中感悟

  这篇课文是一首活泼清新的小诗,值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌,我读后觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意,在滋润着我们的心。这炽热的童心,将激励着我们把这绿叶和花香的情意,化成无尽的关爱送给天真可爱的小孩们。所以在理解这篇课文时,我以饱满的激情投入,引导学生种形式读:小声地读,合作学习,创设情境让学生表演读,感情朗读,齐读等。再结合生活实际,激发学生的情感,这样使学生入情入境在朗读中体会感悟,充分信任学生,把读的权利还给学生,相信学生能读懂课文,感受朗读的乐趣,培养了学生学习语文的乐趣。

  2、以读促写

  学生在读中感悟理解,情感自然从心中流露,在填写爱心卡时就有感而发,有话可说,表达自己的真情实感,充满童真童趣。

《一株紫丁香》教学纪实片段 篇8

  师:小孩们,今天是啥日子?

  生(异口同声):今天是教师节。

  师:今天一早,老师在学校门口看到许多同学手里拿着花,为啥呢?

  生:因为是教师节,我们要送给老师。

  师:你们为啥要送花给老师啊?

  生1:感谢老师!因为老师很辛苦。

  生2:老师为我们操心,我们有时候惹老师生气,所以送花给老师让老师原谅我们。

  师:平时老师批评你们,你们不生气吗?

  生3:老师是为我们好,不管我们才不行呢!

  生4:老师,我给您送花是想谢谢您,我生病的时候您给我补课。

  师:老师给你补课是应该的。你懂得感恩,真是个好小孩!

  生5:送花给老师是对老师的尊重,母亲说,老师是培养我们花朵的园丁。

  ……

  师(拿出一束花,闻了闻,深情地说):感谢同学们!也感谢你们的父亲母亲!现在我们走进课文,看看书中的小孩子,他们为老师做些啥?

  师:请同学们仔细读课文,告诉老师,课文中的小孩子是怎么感谢老师的?

  生1:他们给老师栽了一株紫丁香。

  师:哦!这种感谢老师的方式很有意思。你们了解紫丁香是啥吗?

  生2:紫丁香是一种树,开紫色的花,可香啦!

  师:请同学们再读课文,思考两个问题:同学们是怎么样栽这株紫丁香的?这株紫丁香给老师带来哪些快乐?(两分钟后,老师问)

  生:同学们踮起脚尖……

  师:把话说完整,同学们踮起脚尖到哪儿,去干啥?

  生(补充说):同学们踮起脚尖,走进安静的小院去栽紫丁香。

  师:你做个动作给大家看看。( 生做动作)

  师:你为啥要踮着脚尖呢?

  生:因为老师的小院太安静了,同学们不想让老师知道。

  师:这个词用得好,说明他们是真心关心老师啊。我们该用怎么样的语调读这句话?

  师:我们再做一做这个动作。

  全体学生做“踮着脚尖”这个动作。

  师:老师觉得真安静啊。以后我们就这样轻声说话、轻轻走路好吗?(老师的语调也明显降下来。)

  师:老师看到这株紫丁香一定很开心。紫丁香有没有给老师带来快乐呢?划出书中的句子读一读。

  生1:老师,老师,让绿色的枝叶伸进您的窗口,夜夜和您作伴。

  生2:老师,老师,绿叶沙沙,那是我们的问候,感谢您时刻把我们挂牵。

  生3:老师,老师,让花香飘进您的梦里,那梦啊,一定也香也甜。

  师:你们学课文真仔细,全找出来了,该怎么样读这些句子呢?用你自己的感情加上你的理解再读一读。

  师:同学们,这篇课文和前面学的课文有啥不一样?

  生1:这是一首诗歌。

  师:真棒!诗歌的朗诵是讲究韵律和美感的,你们想不想听老师完整朗诵这首诗?

  生(异口同声):想!

  师深情范诵。

  师:你喜欢哪一段,尝试有感情地读,再读。

《一株紫丁香》教学纪实片段 篇9

  作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:345

  《一株紫丁香》教学设计三

  第一课时

  安吉县报福镇中心小学储利平

  教材分析:《一株丁香》是一首情感丰富,意境优美的诗歌。小孩们为老师种下了一株紫丁香,那绿色和花香,代表了小孩们对教师真诚的爱,这样的情意真让人感动,这首诗充满着童真、童心、童味,字字句句都清纯明纯,诗的想象是丰富、美好、贴切,是对学生进行敬师、爱好,贴切,是对学生进行敬师、爱师的好教材。

  教学目标:

  1、会认8个生字,会写10个生字

  2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文,体会师生之间的深厚感情。

  3、树立起尊敬老师的心愿。

  教学重难点:学习生字词,朗读体会课文。

  教学过程:

  一、谈话导入,启动感情,揭示课题。

  1、音乐《每当我走过老师窗前》师导:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识的海洋。

  2、导:看着辛勤的老师,有一群可爱的小孩为老师载下了一株紫丁香(课件出示一株紫丁香,音乐停)。

  3、师随机向学生简介紫丁香板书:一株紫丁香,并教学生字“株”。

  二、指导看图,初读课文,整体感知。

  1、看插图,说说你从画面上看到了啥?你想为老师做些啥?想对老师说些啥?

  2、现在,让我们把这一切都交给这株紫丁香吧!

  3、自读课文,图出生字,借助拼音多读几遍,提出不理解的内容与问题。

  4、检查自学情况,指明朗读课文,纠正字音,解决简单的问题。

  三、精读课文,读中感悟。

  1、轻读课文,想一想(请记得收藏本站-一路高升范文网,以获取更多新鲜内容),紫丁香是谁种的?种在啥地方,你从哪一节知道的?

  2、指导朗读第一节,为啥要踮起脚尖?体会并朗读本节课文。

  3、小组合作讨论并全班汇报。

  (1)紫丁香为老师做了些啥?用“——”划一划课文中的句子。

  (2)合作填写学具卡片(可口头填写)

  我们在小院里载下一株紫丁香,让它绿色的枝叶夜夜好,让它沙沙的声音帮您;让满树盛开的小花感谢您的;让它的花香飘进您的。

  4、师导,这些都是小孩子美好的愿望,他们多想把这些愿望说给教师听啊!请选择你喜欢的小节,读给你的伙伴听一听,读出感情。

  5、汇报朗读,随学生喜好,指导朗读。

  第二节:亲切美好

  第三节:抓住“疲倦”教学,老师为啥会疲倦?给“疲倦”换词,读出轻柔的语气。

  第四节:理解“挂牵”,老师“挂牵”我们啥?谈谈你印象中老师对小孩子们关爱的事,提供句式:当……时,老师……,进而理解“时时”。

  第五节:课件或自制幻灯片:夜已深了,星星也困了,老师仍在工作,你们去劝老师,让他早点休息吧!

  6、总结:一株紫丁香给老师送去了绿色紫花的美丽,也送去了同学们的尊敬、热爱和关心。

  7、集体有感情地朗读

  四、拓展,积累

  交流自己积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句,并指导收集和摘录或做成贺卡。

  五、课堂小结

  师:课文中的“我们”是我们的榜样,爱师、尊师是我们的传统美德,更应在我们身上发扬光大!

  板书设计:

  一株紫丁香

  关心

  小孩子们 热爱  老师

  尊敬

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《一株紫丁香》教学纪实片段 篇10

  一、创设情境,导入课题

  1、放歌曲《我爱米兰》和相关画面:

  小孩子们,看了三幅图,听了优美的歌曲,你从歌声中听出了啥?

  2、导入:

  瞧,这儿有一群小孩子把一株紫丁香栽在了老师的窗前。(教师点课题)今天,就让我们一起走进《一株紫丁香》,去看一看吧!(齐读课题,美读)

  二、读通课文

  1、学生自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子

  2、同桌同学以自己喜欢的方式互读互听,及时纠正读音(帮助你的同桌把字音读准,读得不通顺的句子多读几遍)

  3、谁愿意来读一读,(可以个人,也可以两个人)朗读课文,可以读其中的某个小节,也可以读全篇课文。要求其他学生认真听,评选最佳听众来读。开小火车读,齐读。

  三、运用想象,悟情明理

  1、教师谈话:

  悄悄地告诉你们,这些小孩子把一株紫丁香栽在老师窗前,心中装满了美好的愿望。想知道是啥愿望吗?请你们默读课文(默读课文就是不出声、用心去读),看看从哪些句子可以看出美好的愿望,边读边想边划出有关句子。

  2、出示:

  小孩子把一株紫丁香栽在老师窗前,希望______________________________。(指名说你是从哪小节看出来的,能读一读吗)根据学生的回答出示并学习相应得自然段。

  ⑴ 学习第一、二小节:

  ① 说说小孩子心中的愿望是啥?你是从那小姐看出来的,能读一读吗?

  ② 出示相应的自然段。

  ③ 你的心中是否也象这些小孩子一样正激荡着对老师的爱意,那就把你的爱化作有感情的朗读,向我们在座的各位老师来表达吧 !

  ④ 学生自由朗读这小节,读出自己对老师的爱!老师也想来读读这一段,想不想听?师范读,并点击要读的重音。

  ⑤ 教师启发学生进行想象:多绿的枝叶阿!真是太可爱了!(老师扮成课文中的老师,学生扮作枝叶,进行口语交际的练习)

  师:紫丁香们,是谁把你栽在我的窗前?

  师:咦,他们啥时候栽的,我怎么不知道的?

  师:你是从哪些词语感受到这一点的?指名学生说完以后出示:小孩子们_______________把一株紫丁香栽在老师窗前的?

  ⑥ 指名说。

  ⑦ 能把这小节读给我们听听吗?师点击出示第一自然段。

  ⑧ 分男女生练读。

  ⑵ 学习第三小节:

  ① 出示:小孩子们把一株紫丁香栽在老师窗前,希望__________________________。(能夜夜和老师作伴,你还知道有哪些愿望吗?指名说,能把这小节读给我们听听吗?学生读,师点击出示这一段)

  ② 教师激趣:嘘!(教师故作神秘状)你听!(播放《我爱米兰》的旋律)多美的歌曲呀!此时你最想对老师唱些啥歌呢?

  ③ 学生唱歌:可以独唱,也可以和别人一起唱。(评价时应从老师听后的感受来评价,多美的歌声阿!我感觉到了你对老师的爱!瞧,你的歌声把老师的头痛都赶走了!)

  ④ 教师小结:听了你们动听的歌声,我的心情愉悦极了!一丝倦意都没有了,谢谢你们!怎么?还有同学想唱一唱?那就请你把这小节读给我们听一听吧!

  ⑶ 学习第四小节:

  ① 还有哪些愿望呢?出示:小孩子们把一株紫丁香栽在老师窗前,希望__________________。读一读相关的语句,出示这一段。

  ② 教师谈话:是啊!为啥我们的笑容如此灿烂?就是因为有老师的关心和爱护。想一想,老师平时都是怎么关心你们的?指名说(出示相应学习、生活画面)

  回忆起此情此景,此时你最想对老师说的一句话是啥?

  ③ 学生有感情的朗读:就用你们的朗读表达对老师的感激之情吧!(指名读、分组读)

  ⑷ 学习第五小节:

  ① 说说小孩子心中的愿望是啥?读一读相关的语句。

  ② 师问:你猜,老师梦见了啥?

  ③ 有感情的朗读:真是也香也甜的美梦阿!让我们来美美的读一读吧!

  四、教师小结

  教师谈话:(指着相关画面)

  一株紫丁香

  1、一颗纯真的爱心。

  2、美好的愿望就是对老师深深地爱。让我们也和他们一样来表达心中对老师的爱吧!

  3、不知大家是否想过。小孩子们为啥这样爱他们的老师?(联系诗句内容说一说)

  4、课外拓展:

  ⑴ 原来,老师是如此的爱我们,为了我们的成长日夜操劳。难怪,有好多人都来赞美老师呢!你还知道哪些赞美老师的诗句?

  ⑵ 老师爱学生,学生也爱老师。书中的小孩子栽了一株紫丁香送给了老师,你想送给老师啥呢?也有啥希望呢?

  我想送给老师____________________________,希望____________________________。

《一株紫丁香》教学纪实片段 篇11

  【教学准备】

  教师:课件(词语、句子)和课文挂图。

  学生:课前认识紫丁香树,翻阅资料查找与紫丁香的有关知识。

  【教学过程】

  一、谈话激趣,引入课题

  1、导言:

  同学们,见过紫丁香吗?它是啥样的?有啥特点?(学生说,老师配合并出示课文挂图。)

  2、老师小结:紫丁香树叶对生,卵圆形,花小,白色、紫色,有浓香。丁香花春天盛开,芳香四溢,是庭园中有名的花木。今天,我们一起来学习《一株紫丁香》。(板书课题。)

  二、初读课文,自主学习字词

  1、自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请教,也可向字典求助。

  2、课件出示带生字的词语,见“我会读”。学生在小组内认读。

  3、鼓励质疑,引导学生联系课文理解词语的意思:

  学生能解释的请学生解释,不能解释的教师指导学生边学课文边理解。

  三、朗读感悟,真情互动

  1、自由朗读,想一想,说一说:“我们”为啥要在老师窗前栽一株紫丁香?

  2、教师范读,读出师生之间的真挚感情。

  3、学生自读,说说自己从诗中体会到了啥,并读读有关的诗句,提出自己不明白或想知道的问题。

  4、分小组合作探究朗读,每组选一节,先准备,再上讲台朗读。

  5、指导有感情地朗读第二、三、四节。

  ⑴ 老师一边有感情地朗读,一边课件出示第二、三、四节。

  ⑵ 引导学生就老师的朗读进行评议,再自己揣摩朗读。

  ⑶ 每组推选一名同学比赛读二、三、四节,由学生互评。

  ⑷ 品味词语:

  课件展示:“绿叶沙沙”像(  ),“刚开的花儿”像(  )

  将让学生比较朗读,体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。

  6、学生朗读课文,表达出诗中饱含的感情,直至背诵。

  四、拓展延伸,师生融情

  问题1:老师日夜为我们操劳,我们要怎么样感谢老师呢?(学生抢答。)

  问题2:老师,我想对您说……(可以说赞美老师的话,也可以给老师提建议。)

  五、生字再现,巩固字词

  1、同桌合作认读生字和带生字的词语;

  2、开火车认读生字。

《一株紫丁香》教学纪实片段 篇12

  一、复习导入

  1、今天,我们继续学习第6课。(生齐读课题)

  2、这些词宝贝谁认识,我们来开火车。

  老师  枝叶 伸进 浓绿小院 消除 花香 脚尖

  3、你能用其中的一两个词说句话吗?

  二、细读课文、感悟诗境

  1、读悟第一段

  (1)我们先来读读第一节,边读边想象,“浓绿的小院”是啥样的?(浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜。有一颗iPhone树和一棵桃树,上面开满了小花。)

  (2)小孩子们是怎么样走进浓绿的小院的?(踮起脚尖儿,走进浓绿的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)

  (3)你为啥要踮起脚尖去栽紫丁香呢?(不能打扰老师)原来是这样,真是个好小孩。请你把这一节读一读。

  评、读:能不能再轻一点,谁再来试试。

  (4)老师的小院绿荫葱茏,也有紫丁香的衬托,一股淡淡的清香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美? 那就让我们把小院的美读出来。齐读。

  2、读悟二——五段

  (1)(出示:小孩子把一株紫丁香栽在老师窗前,希望_______。)大家都把小院的美给读出来了,我们希望栽下这株紫丁香干啥呢?请你们默读课文(默读课文就是不出声、用心去读),看看从哪些句子可以看出美好的愿望,边读边想边划出有关句子。

  (2)小组内先说一说,读一读。

  (3)指名说(你是从哪小节看出来的,能读一读吗?)板书

  (4)小孩们希望栽上这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,小孩们的心灵是多么美好啊! 我们应该怎么样读好第二节呀?谁来试试?

  夜夜是啥意思啊?(每天晚上)

  谁知道老师每天晚上都要做哪些工作?

  (是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词。)

  谁也想读?(那就让我们用亲切的语气呼唤老师吧。)

  小孩们看到紫丁香会想些啥?(想象说话)

  (5)老师仿佛听到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响,你们听到了吗?

  绿叶在风里沙沙地响”你知道是怎么样地动听?

  如果你就是那沙沙作响的绿叶儿,你的声音那么好听,你想为老师唱啥歌?

  (指名说)如:老师您辛苦了;老师您累了;老师休息会儿吧!我爱您老师……(指名说)

  那就请你来读读这一节?谁能读得更美?

  一起来试试。

  (6)小孩子唱得多好听呀!你看,你看, “满树盛开的小花”是怎么样的美丽? 你能告诉我吗?老师听着,看着,那朵朵美丽的小花,变成了一张张小孩子的笑脸。大家围在老师身边,会说些啥呢?

  “挂牵”是啥意思?谁能给它换个词?(牵挂,关心)

  这几天由于天气变化无常,我们班有一些小孩子生病请假了,老师心里非常着急,挂念着他们,害怕他们拉下功课,所以等他们病好以后,老师就利用中午时间为他们补习,这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗?你能从老师的一个眼神,一句话语,一个动作体会到老师对你的关爱吗?出示:当              时,老师                 。

  生活中,你觉得还有谁也一直牵挂着你?

  我们身边的许多人都用自己的方式关心着我们,牵挂着我们,我们要真心地感谢他们!

  (7)谁来读读这一节,表达出你对老师的感谢。

  (8)赛读:

  其他小孩子想读吗?加上动作也可以。

  (9)读悟第五段

  同学们读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师呢?还在干啥?老师每天都这么辛苦地工作,你能劝劝老师,让她早点休息吗?

  我们一起用课文的最后一节劝劝老师吧!

  老师的梦确实是也香也甜,知道是为啥吗?

  一株小小的紫丁香,是小孩们对老师的最纯真无私的爱,把老师和同学们的心紧紧地连在了一起,所以,他成了美好情感的象征。

  三、再读课文、练习背诵

  1、此时此刻,老师觉得窗前的紫丁香更美更艳了。老师有个建议,用我们的朗读,把我们的爱,把一株美丽的紫丁香献给在座的每一位辛勤工作着的老师。老师读每一节的前两行,小孩子读后两行。

  2、从刚才的朗读中老师体会到小孩子都有一颗爱老师的心,现在你们肯定还有很多话想对老师说吧,我们就把它写在爱心卡上,让一株紫丁香帮我们捎去对老师浓浓的爱吧!(赞美老师的诗句)播放《每当我走过老师的窗前》伴奏

  3、《一株紫丁香》这首诗真是太美了,老师觉得它也是你们的心愿,也是你们送给老师的礼物,你想记住它吗?

  你喜欢哪一节,就记住哪一节,自己先在下边练习背诵。

  先指定一个小组背,再指名背

  配上音乐,全班包含对老师的深情背全文。

  四、布置作业、课外拓展

  1、看到小孩子表现这么棒,我带你们到作业超市里去挑一挑适合自己的作业。

  作业超市:

  (1)把这篇课文背给同学听★,背给老师听★★。

  (2)课外找一些赞美老师的诗歌读一读★,会背一篇★★。

  (3)几个好朋友合作编一张“尊师爱师”的小报。★★★★★

  2、完成《补充习题》

  板书:        一株紫丁香    美

  我们    夜夜做伴

  沙沙唱歌

  盛开笑脸

  教后反思:

  这篇课文是一首活泼清新的小诗,读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意,在滋润着我们的心。这炽热的童心,将激励着我们把这绿叶和花香的情意,化成无尽的关爱送给天真可爱的小孩们。这株紫丁香,不仅是小孩们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

  于漪老师说过:“诗歌是灵动的,充满了诗人的智慧和灵秀。因此,教学生阅读,千万不能支解,不可嚼烂,千万不能将秀气和灵气教去了。如果把灵动的、活泼的诗词教僵了,就使他们失去了熏陶的力量,感染的力量。”为此,理解这篇课文时,我努力以图画的展现,音乐的渲染,将学生带入情境,引导学生Lenovo悟情,感悟朗读,朗读吟诵。让学生在多层次的朗读中感悟诗句,体会诗的意境美、语言文美和音乐美。读第一节时让学生在表演中体会悄悄地小声地读,恐怕惊动了老师的语气,来表达学生对老师深情的爱。学生读得有声有色。读第二、三、四节时创设情境先让学生充分想象,学生将生活与诗文相结合,更好地感悟了诗情诗意。在此基础上的朗读融入了自己的情感可谓声情并茂,感人至深。读第三段时,我模拟风吹树叶的声音,说:“老师,您听见了吗?风吹绿叶的声音代表我们的心,我们用歌声来消除您一天的疲劳!”这样,学生完全进入了诗境,感情非常深厚。此外,在有限的课堂里拓展学生不限的想象,在思绪飞扬中写下自己的心里话,更激起了儿童情感上的共鸣。

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《一株紫丁香》教学纪实片段(通用12篇)
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