《一株紫丁香》教学纪实片段（通用12篇）

《一株紫丁香》教学纪实片段 篇1

　　[教材分析]

　　《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。小孩们为老师种下一株紫丁香，那叶绿和花香，代表了小孩们对老师真诚的爱，这样的情境真让人感动。

　　一株紫丁香，是小孩们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。

　　[片段回顾]

　　(板书：紫丁香)

　　师：小孩子们，你们知道这是啥吗?

　　(大多数学生回答“不知道”)

　　师：没关系，没见过的你可以先猜一猜它是啥?

　　生：紫丁香是一种花的名字。

　　师：猜对了，再猜猜这种花有啥特点?

　　生：这种花是紫色的。

　　生：这种花很香。

　　师：真是爱动脑的小孩。正因为它是紫色的，而且香气迷人，所以人们给它取了这样一个高雅而好听的名字——紫丁香。

　　师：瞧，这就是紫丁香，(播放紫丁香的图片)你喜欢吗?

　　生：喜欢，太美了!

　　[设计意图：低年级的学生接受新事物通常运用的是自我熟知事物的“延伸态”。紫丁香，对于许多学生来说都没有见识过，在此运用了“猜谜”的方式来激发学生学习的欲望，让他们在好奇中感受紫丁香的美丽。当“水到渠成”之时，播放紫丁香的图片，学生心中对紫丁香更加趋于喜爱，为下文“研讨”做了强有力的铺垫]

　　师：今天，老师要领你们到一个小院，听一个《一株紫丁香》的故事。(板书：一株)准备好了吗?那我们走吧!

　　(教师播放课件动画)

　　师：故事好听吗?你也想读吗?

　　生：想!

　　师：老师希望你在读的时候尽量做到：(课件出示)读准字音，读通句子。

　　(学生按要求认真朗读课文)

　　师：看你们读得这么认真。小孩子们进步真快，瞧，鲜花也为你们祝贺呢!(播放祝贺的画面和掌声)

　　师：我想问同学们，这首诗歌分为几段呢?

　　师：5段。

　　师：请5个同学来读读。其他同学拿好书，学人之长，补己之短，也可以提出自己意见。

　　(指名读，评议)

　　[设计意图：阅读是学生的个性化行为，在课堂教学中不能以教师的讲析来替代学生的阅读。教师层层剥笋，“让学生在积极积极的思维和情感活动中”赛读。在阅读的同时，采用 “阅读期待”、“阅读激趣”、“阅读评判”等方式来提高阅读的效率，“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”]

　　(课件，音乐响起《每当我走过老师窗前》)

　　师：同学们，静静的深夜里群星闪耀，老师的房间里彻夜明亮。每当我轻轻走过你窗前，明亮的灯光照耀我心房。啊，当想起您，敬爱的好老师……看到这一切，小孩们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，是件啥样的礼物呢?(学生观察课文插图)

　　生：是—棵树。

　　生：是一株紫丁香。

　　师：你看到这几个同学了吗?他们是怎么样走进那浓绿的小院?

　　生：他们是踮起脚尖走进小院的。

　　生：他们是轻轻地走进小院的。

　　师：这样走为的是——

　　生：不影响老师工作。

　　[设计意图：低年级学生因为自身的知识与认知能力所限，所以不能从理性上感受课文的内容。为了弥补这一不足，我借助课文中的图画，配上优美的音乐，创设出一定的情境然后再进行阅读，结合上下文和生活实际了解课文的意思，在阅读中获得思想启迪]

　　师：是呀，为了不影响老师的工作，小孩们悄悄地植下了这株紫丁香，可是在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀!小孩们想对老师说些啥呢?小声地读读课文，用笔画出来，画好后读一读。

　　(学生自己读)

　　师：小孩们想对老师说——

　　生：小孩们想对老师说：“老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。”

　　师：(感激地述说着)我看到了，那碧绿的枝叶闪着美丽的光泽，有这些绿叶和我作伴，我再也不寂寞了。

　　师：小孩们想对老师说——

　　生：小孩们想对老师说：“你听，你听，绿叶儿在风里沙沙，那是我们给你唱歌，帮你解除一天的疲倦。”

　　师：(饱含深情地述说着)“沙沙，沙沙，多美妙的声音，假如那就是小孩们的歌，会是哪些歌呢?”

　　生：老师肯定喜欢听我唱：老师是雨露，我是花儿……

　　生：我想对您说一声：您辛苦了!老师，您好!谢谢您的教育；您辛苦了……(学生们不由自主地高声唱了起来)

　　师：(面带微笑)你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。

　　师：让我们一起来唱响这支动听的歌吧!

　　(齐唱)

　　师：小孩们想对老师说——

　　生：小孩们想对老师说：“你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵。”

　　师：夜深人静，只有紫丁香陪伴在教师窗前。可是那满树盛开的小花是多么美丽，真像小孩们的一张张笑脸。花儿对着教师，仿佛小孩们围着老师微笑着说话呢!同学们猜一猜，“小笑脸们”会说些啥呀?

　　生：老师，您辛苦了!

　　生：老师，你工作这么辛苦，我们以后一定不惹您生气。我们会好好学习，让您快快乐乐的。

　　生：老师，天气冷，您披件外套，喝杯热茶吧!

　　生：“夜深了，星星困得眨眼，老师，快放下教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀，准是也香也甜……”

　　师：张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧!

　　(生齐读)

　　师：小孩们想对老师说——你也想说说吗?

　　(说话练习：老师，我想对您说)

　　[设计意图：课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟，教师自身首先要有所感悟；课堂教学要让学生处于“激动”状态，教师首先要自我内心振奋……阅读的作用就是要使得学生“形成良好的语感，学会运用多种阅读办法”，“受到高尚情操与趣味的熏陶”，“丰富自己的精神世界。”所以教师一会儿“感激地述说”，一会儿 “饱含深情地述说”，一会儿“面带微笑”是学生理解的最好途径。]

　　师：是呀，小孩们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，还在辛勤工作的老师呀您该休息了，这时，老师做了一个啥样的也香也甜的梦?

　　生：老师梦到许多小孩子考到了100分。

　　生：老师梦到了我们班成了文明班级。

　　生：老师一定梦到了我们长大以后的样子。

　　师：对呀，老师梦到你们长大后个个成了对社会有用的人。

　　师：能让老师也做一个这样也香也甜的梦吗?请小孩子们齐读课文。

　　(音乐再次响起，老师闭上眼睛，做一睡觉姿势，小孩们深情地读完了课文)

　　[设计意图：阅读最终是要“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在阅读过程中让学生不断地“向往美好的情境，关心自然和生命”。通过课堂的互动交流，师生彼此走入了对方的心灵，小孩们对老师的工作更理解了，对老师也更尊重了]

《一株紫丁香》教学纪实片段 篇2

　　教学目标 ：

　　1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情

　　重难点：

　　1、指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。

　　2、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。

　　教具：课文磁带、歌曲磁带、配乐磁带

　　教学过程 ：

　　一、欣赏歌曲，创设情景，导入  新课

　　1、小孩子们喜欢听歌吗？上课前我们先来听一首歌曲（播放《每当我走过老师窗》前））。

　　2、这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春季百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小孩子们想看看吗？（出示挂图）是啥呢？（学生回答 板书∶一株紫丁香）

　　3、请小孩子们齐读课题，读了课题，再看看图，现在你对紫丁香有了那些了解？（学生回答）

　　二、初读感知，了解大意

　　1、请小孩子们再读课题，现在你的小脑袋里有没有小问号？（学生质疑）

　　2、现在请小孩子 带着 自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗（播放课文磁带）。

　　3、这首诗写的多美呀！你们喜欢这首诗吗？那就快点翻开书读一读吧！

　　注意做到：字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“？”标出来。

　　4、字字读准了吗？（开火车认读生、生字）

　　5、认识了这些生字朋友，让我们把它送回到课文中去（同桌俩互相当小老师，检查课文朗读情况），教师巡视。

　　6、共有几个小节？同学们读的都很投入，老师也想听听你们读的效果，可以吗？我们一起来读，喜欢读哪段就读哪段。

　　7、谁有不懂得地方可以提出来？

　　三、细读课文，感悟诗的意境

　　1、读悟第一小节：

　　（1）、指名读。

　　现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。（板书：我们）

　　（2）、谁能想象出来，“浓绿”的小院是啥样的？（学生展开Lenovo：可能种了许多树、草、蔬菜……）

　　（3）、踮起脚尖怎么走路呢？谁给大家表演一下？（指名表演）我们为啥要踮起脚尖去载紫丁香呢？

　　（4）、那么这一小节应该怎么样读呢？（指名读）齐读。

　　2、读悟第二小节：

　　（1）、  我们为啥要在老师窗前栽下紫丁香呢？请小孩子们先自读课文2——4小节，再小组合作，完成口头填空：（出示小黑板）

　　我们栽下一株紫丁香，为的是让（       ）的（      ）和你 （          ）；让（        ）的（     ）帮你（            ）；让（         ）的（         ）感谢你（           ）。

　　（2）、汇报句（1），（板书：夜夜做伴），“夜夜”啥意思？老师每天晚上都要做啥工作？指导读好“夜夜”，感情朗读第二小节。

　　（3）、汇报句（2），（板书：消除疲倦），“绿叶儿”指谁？老师一天都要做那些工作？假如你是一片绿叶，你会为老师唱啥歌帮老师消除疲倦？

　　(4)、汇报句（3）、（板书：感谢挂牵），啥是“挂牵”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小孩子都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课.所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂牵。）

　　谁能举一个老师挂牵你的例子？

　　（5）、用“当……时，老师……”练习说话。指导朗读三、四小节。

　　过渡：是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，满慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？（指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。）

　　3、读悟第五小节

　　同学们读的多有激情呀！（出示图），教师口述：夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干啥呢？（学生回答）我们应该对老师说些啥呢?(学生自由回答)该用啥语气劝老     师休息呢？（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！

　　4、现在谁来告诉大家，小孩子们为啥要把紫丁香栽在老师窗前？

　　5、老师小结：也就是说“一株紫丁香”实际上就是小孩子的心愿，表达了小孩子对老师的尊敬与爱戴。那么你们有啥心愿要对老师说？你想有啥方式表达你对老师的感情？

　　四、指导背诵

　　1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎样？（板书：美）让我们带着这种感情，齐读课文好吗？（放音乐）

　　2、这首诗歌写的美不美？是不是应该让它流在我们的脑子里？选自己最喜欢的一个小节，多读几遍，争取背下来。（学生练背），谁想背给大家听？（指名背）。

　　五、指导写字

　　其实，老师最高兴的，就是看到小孩子们的进步，书一次比一次读的好，字一天比一天写的好。今天，我们来学两个字：

　　消：左窄右宽，右边第一笔是竖，第四笔也是竖。

　　困：四四方方一个框，木字一捺变成点。

　　六、自主作业 ，拓展感悟

　　从以下几项作业 中，有选择的完成自己感兴趣的1——2项。

　　讲   师爱生小故事

　　做     贺卡

　　唱      赞美老师的歌

　　抄      赞美老师的诗句

　　读    赞美老师的诗句

《一株紫丁香》教学纪实片段 篇3

　　【教学目的】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、会认出10个生字，学写8个生字。

　　3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

　　【教学重点】学习生字，朗读体会课文。

　　【教学准备】

　　1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件。

　　2、收集赞美老师的诗句，抄写下来。

　　3、回忆一件老师关心爱护自己的事。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1、同学们，如果现在有一束花，你想送给谁呢？为啥呢？有一群小孩子也像你们一样，他们想送给老师一份特殊的礼物，这礼物就是──一株紫丁香。

　　2、今天这节课我们一起学习第5课。

　　3、（出示课件：紫丁香树。）师讲述：

　　每当春暖花开的时候，丁香树上就开满了一朵朵紫色的小花，一阵风吹来，真香啊！

　　4、过渡：

　　想知道这群小孩为啥要这株紫丁香吗？赶快打开书读读这首诗吧。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、自读课文：

　　现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，如果有不理解的词句或问题标出来。

　　2、同桌互相读课文，检查读音是否正确，然后小组合作认读生字新词，把不理解的问题提出来，让会的同学教教你。

　　3、会读了吗？老师现在领着大家做游戏，谁认字快谁就可以参加，想参加吗？（课件出示识字游戏：摘果子　兔小弟　轮盘转）检查学生识字情况。

　　4、同学们真聪明，这么快就巴生字学会了。课文会读了，生字会认了，可这样还不行，还要把课文读懂读美，这就要我们专心去读了。我们先听听这群小孩子是怎么读的吧。（课件：动画朗读。）同学们一起来欣赏。

　　三、细读课文

　　1、学习第一小节：

　　⑴　谁喜欢第1小节？指名同学读第一小节。

　　⑵　老师正在安静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢？谁来表演一下。大家一起试试。

　　⑶　你们为啥要踮着脚尖走呢？

　　（不打扰、惊喜。）

　　⑷　那我们应该怎么读呢？试着读一读。

　　⑸　老师请一学生读，其他同学当小评委，评评他读的怎样？我们大家一起来感受一下吧，齐读第一小节。

　　2、学习第二小节：

　　⑴　大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，同学们多么关心老师啊!你能把这种感情读出来吗？谁来试试？

　　⑵　“夜夜”是啥意思？谁知道老师每天晚上都要干啥？

　　（备课、学习。）

　　⑶　是啊！老师每天晚上都要备课，学习，多辛苦啊！就让这紫丁香和老师做伴吧，齐读第二小节。

　　3、学习第三、四小节：

　　⑴　你们还希望紫丁香为老师做些啥呢？请同学们先读读三，四小节，用课文中的话说说。

　　⑵　谁能给“牵挂”换个词？那你想想老师平时最牵挂、关心我们啥呢？四人小组互相举例说说，选一人汇报，如：

　　放寒假后开学了，我们班小孩子生病了没来，老师就很挂念你们，就帮我们把拉下的课补上。

　　放学了，老师叮嘱同学们过马路注意安全……

　　⑶　是啊！老师每时每课都把同学们牵挂。老师的爱无时无处不在，一点一滴滋润着同学们的心田。千言万语诉不尽同学们对老师的感激之情，就让我们满怀激情地再读三、四小节吧。

　　4、学习第五小节：

　　⑴　夜深了，连星星都困得眨眼，可我们的老师还在灯下工作着。这时候你想对老师说啥？那就快劝老师早点休息吧。

　　⑵　指名读第五小节，大家评一评。

　　5、学到这里，谁来告诉老师，小孩子为啥把这株紫丁香　栽在老师窗前？他们希望给老师带来啥？

　　三、小结课文，指导背诵全文

　　1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎样？

　　（觉得更美，更香了。）

　　2、一株紫丁香代表了同学们的一片心意，也是对老师的问候与感激。老师会把这绿叶和花香的情意，化做无尽的关爱送给你们。让我们有感情地朗读这首小诗吧。

　　（配乐齐读课文。）

　　3、你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己和同桌练练背诵。

　　4、现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。

　　四、写字

　　其实，老师最高兴的，就是看到小孩子的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字：

　　困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。

　　休：仔细观察，有啥特点，自己试着写一写。

　　息：学生说说息的结构特点，再试着写一写

　　五、小结

　　今天这节课，你们把一株紫丁香栽在老师窗前，也栽在了老师心里。愿这株紫丁香永远芬芳美丽。

　　板书设计：

　　5一株紫丁香

　　夜夜做伴　消除疲倦　感谢挂牵

　　【教学反思】

　　这是一首赞美老师的诗歌，节奏优美，情感丰富。在教学时我注重情感的熏陶，让学生通过朗读、说话、表演等方式理解诗歌中学生对老师的爱，以读促演，以演促读，升华情感。只是朗读还不够，学生没有读出诗歌的韵味。今后，在这一方面还要多多强化。

《一株紫丁香》教学纪实片段 篇4

　　【教学背景】

　　语文教育和德育教育之间的关系，可以说很像肥沃泥土中的沙土与水的关系，不可分离。在利用我们的语文教学进行德育教育时，最重要的是结合课文的丰富内容，对学生进行不同方面的教育。

　　语文教材中所选取的课文，大多是文质兼美、历久不衰的佳作，融诸多学科内容为一体。无论是小说的情中有理，还是议论文的理中有情，都对学生进行着潜移默化的教育。

　　因此，语文教师在教学过程中，应积极发挥自己的主观能动性，深入、细致、全面地挖掘课文中的德育因素去感染学生、教育学生。

　　【教学案例】

　　语文课上，我和同学们一起学习《一株紫丁香》。这是二年级上册第二单元的一篇课文，当拿到教材的时候，我第一反应就是将课文第二单元的内容提前到开学初来学习，而且特别将这篇课文安排在教师节当天来学习，以更好地对学生进行尊师爱师的德育教育。

　　学习这篇课文的时候，记忆最深刻的是课文第三小节有这么一段“老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给你你唱歌，帮您消除一天的疲倦。”我当时问了这样一个问题：“小孩们，你们还记不记得林老师啥时候是‘疲倦’的呢？

　　同学们顿时变得很安静，我有点失落。过了一会儿，周正站起来说：林老师，我记得上个学期的星期四的下午，你本来就有两节语文课，但是呢那天刚好美术老师外出，由您来代课，那天下午你上了四节课，而且还要管理班级，我觉得那天你特别的疲倦。”

　　听到他的回答，我特别的惊讶，没了任何言语，有的只有红红的眼眶，天哪，小孩还能这么清楚得记得是哪天，当时是怎么样的情况，着实让我感动不已。

　　接着，也有同学发言了，“老师，您每天第一个到教室，也是最后一个离开教室，您每天都特别的疲倦，我多想为您捶捶背呀！老师，您辛苦了！”

　　在接下来的一段时间里，同学们似乎懂事了不少，下课了，“老师，我为您捶捶背”吧；作文里，“老师，我不再惹您生气了，我知道您也是为我好。”……

　　【案例思考】

　　通过抓住课文里的重点词语对学生进行“感受老师的爱，回报老师的爱”的教育还是显现出了一定的效果。

　　说实在的，绝大部分的老师每一天都是用最真挚的情感温暖学生。而对于学生而言，尊敬老师，尊重老师的辛勤劳动，是学生必须有的礼貌。懂得自己的成长离不开老师的培养教育，要由衷地感谢老师。这也是我们老师对学生进行德育培养的一项内容之一。但是呢，我们的很多学生在生活中却难以感受得到老师的辛勤付出。

　　印度诗人泰戈尔有首经典小诗写道：“世界上最远的距离，不是生与死的距离；而是我站在你面前，你却不知道我爱你。”“站在你面前，你却不知道我爱你”，想想我们的老师工作也何尝不是如此。

　　“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”

　　《课程标准》的这一理念，强调了在语文教学中，必须渗透德育教育。作为一个工作在教育第一线的语文教师，我也在思索怎么样在语文学科中合理、有效地对学生进行德育。我在实际的教学过程中，结合低年级学生的年龄特征，坚持从以下几方面入手。

　　一、挖于“深”处。

　　可以说，语文课本是最好的德育教材，我们在向学生传授知识的同时，也要渗透德育，在学生的心灵播下适应健康发展的种子，但是呢要能做到这一点，要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，因为语文教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别是隐蔽的。

　　就如，本课中就可以挖掘课文中的重点词句，抓住“疲倦”，让学生感受老师的辛勤，进而培养学生要感受、感谢老师的爱的思想情感。另外，还如《手捧空花盆的小孩》，就可以寻找课文主人公雄日的闪光点，教育学生无私无畏，敢于讲真话，做一个诚实的人，使学生受到品德的感染。再如，课文《蓝色的树叶》，通过记叙李丽向林园园借绿色铅笔的故事，表现了同学之间应该互相帮助的好思想、好行为。教学中可以仅仅扣住“团结互助”这样一条情感主线，使学生受到思想上的启迪。教师可以对教材进行“深”挖掘，从一切可以探寻的点，进行德育渗透，使学生受到德育教育。

　　二、立足“实”处。

　　很多时候，我们的课堂总是以书本为中心，学校的道德教育远离学生的生活实际，教育目标极为“理想化”，可教育效果却微乎其微，有人称之为两张皮现象：学生在尊师爱师的报告会上侃侃而谈，口若悬河，可会后依然“涛声依旧”；班会上高谈阔论的学生赢得同学们的阵阵掌声，课外却总是惹事生非，令老师头疼……很多学生是“语言的巨人，行动的矮子”，当然谈不上发自内心，用自己的实际行动来回报老师的爱。

　　如果我们在语文学科的德育渗透中不能联系学生实际，那么这德育就是无效的的德育，有时甚至会带来负面的作用。

　　记得在一次口语交际课《我的希望漂流瓶》上，我让学生说说自己的心理话，学生大都说父母管束太严，管束太多还把自己当孩子子。其实自己已经长大，能自己管好自己了。听了学生们的肺腑之言，我也挺激动。“对，是该让父母放手了！我们要让自己的行动让父母看到我们的成长。”小孩们一呼百应，大家大谈了自己的打算，真是一片雄心壮志。

　　我也为自己成功的德育而沾沾自喜。可是不到一星期，我发现有一位妈妈打电话告诉我，小孩顶嘴连连，说是再也不让她了解学习情况了。这样的德育就是一种高估学生的能力而引起的负面的德育。

　　三、攻在“恒”处。

　　其实，我们的很多“问题学生”的“问题”形成往往是长时间的，因此也就有了“抗药性”。对待这些学生，急功近利，妄图立竿见影往往只是一厢情愿的事情。那么，做好“拉锯战”“持久战”的心理准备就非常必要了。在这“持久战”中，我们的班主任老师（其实大部分都是语文老师），可以利用语文教学的机会，毕竟我们语文课堂还是占据着小学教学的主阵地的位置，教师完全可以更好地利用这个阵地，运用教育智慧，与学生展开真诚的交流，使一些“问题学生”在心灵深处真正得到一定的感染。

　　总之，在语文教学活动中，德育渗透是一个广阔的虚拟主机，只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者融为一体，都可以让学生得到“紫丁馨香，沁心无痕”的潜移默化教育作用。

《一株紫丁香》教学纪实片段 篇5

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小孩子把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小孩子赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。

　　设计理念：

　　阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和虚拟主机的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的朗读能力。

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  

　　2.通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。

　　3.在欣赏诗歌中，培养语感，提高鉴赏能力。

　　教学重点：在读诗中鉴赏，在鉴赏中读诗。

　　教学难点：体会老师工作的辛苦。

　　课前准备：《每当我走过老师的窗前》乐曲。

　　教学过程：

　　一、情境导人，启动情感

　　教师模仿儿童语气导入：静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您的窗前，明亮的灯光就照耀我心房。

　　（教师模仿儿童语气导入，以学习伙伴的形式出现，使学生感到亲切、自然，尽快地进入学习情境。）

　　看着辛勤工作的老师，有一群可爱的小孩为老师栽下了一株紫丁香。让我们一块儿欣赏诗歌《一株紫丁香》。

　　二、诗文鉴赏，读中悟情

　　1.教师再次模仿儿童语气：踮起脚尖儿，走进安静的小院，让我们把一株紫丁香栽在老师窗前。

　　在老师窗前栽紫丁香为的是啥呢?请大家自由轻声读课文，并画出相应的句子。

　　（采用充满童真、童心、童味的文中诗句引导学生学习，为学生鉴赏诗文奠定了情感基础，为朗读诗文提供了一个范例。)

　　2.组内交流，说说自己读懂了啥。合作完成口头填空：“我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜——；让沙沙的绿叶儿声帮您——；让满树盛开的小花感谢您——；让花香飘进您——的梦里。”

　　(这一环节的朗读重在引导学生大致读懂文本、了解文本，培养学生自读自悟、自主学习的意识和合作探究的学习习惯。)

　　3.这些都是小孩们美好的心愿，他们多想把这些心愿送给老师啊!请用你的朗读表达出他们的心愿。

　　4.小组互表心愿，互相评议，比比谁读得好，选出朗读能手。

　　(这次赛读没有固定的评判标准，为的是让学生把“心愿”通过感情朗读表达出来，尊重学生的独特体验，张扬学生个性化的朗读。朗读的要求有所提高，赛读的形式调动着学生读书的积极性。)

　　5.全班交流。各组推选一名学生，选择其中一小节读给大家听。互评互议，以读代评，读评结合，读出自己独特的感受。教师随机点拨、指导：

　　第一节：请学生做踮起脚尖的动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

　　第二节：读出亲切的语气、美好的祝愿。

　　第三节：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等词语，读出轻柔、亲切的语气。

　　第四节：抓住“盛开”“感谢”“挂牵”等词语，读出对老师的感激之情。

　　引导学生理解“挂牵”：教师先叙说老师平时挂牵学生或家长挂牵小孩的事例，再让学生举例说，进而理解“挂牵”的意思，体悟老师对学生的关心、关爱。

　　小结：老师的一点一滴洒向学生都是爱，滋润着同学们的心田。你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗?

　　(利用互评互读的形式使学生读出对老师的尊敬、感激之情，实现读中赏文、品文读诗的整合和读后评价的激励，把知识、技能与情感态度融合在一起，培养学生的语感。)

　　第五节：教师导语引导读文：辛勤的园丁培养新一代。今夜灯光仍在亮，呕心沥血的您在改作业，高大的身影印在您窗前。此时此刻，你想对老师说些啥?用怎么样的语气去劝老师休息?

　　(充满深情、如诗般的导语，启发了学生的想象，拨动了学生的心弦，进一步为学生鉴赏文本服务。)

　　6.让学生自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗。

　　(此环节是对学生鉴赏诗歌的检测。学生在充分体验的基础上，自由选择倾诉的对象，用语言和动作抒发对老师的爱戴和赞美之情。)

　　7.配乐《每当我走过老师窗前》，指名上讲台朗读全诗。

　　8.师生一起总结：窗前的紫丁香消除了老师的寂寞和疲倦，捎去了同学们对老师的感谢和关怀，寄托了同学们对老师的关心、热爱和尊敬。

　　三、自主作业，拓展感悟

　　让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的两项作业。

　　1.课内作业(必做题)：有感情地朗读课文。

　　2.课外作业(选做题)：

　　(1)读有关赞美老师、热爱老师的诗歌。

　　(21写一段赞美老师、感谢老师的话。

　　(3)把本首诗编成歌曲唱一唱。

　　(设计有弹性的作业，让各个层次的学生自主选择，做到“下要保底，上不封顶”。)

　　资料：

　　紫丁香也叫丁香花，落叶灌木或小乔木。春天开花，花小，有白、深紫、淡紫、蓝等颜色，有香味。

　　宜种植于房前屋后、草坪、树林边缘，也可植于道路两旁，也可盆栽或切枝瓶插。

　　(作者单位：浙江台州市天台小学)

《一株紫丁香》教学纪实片段 篇6

　　《一株紫丁香》片段赏析

　　作者：刘萍 档案来源：

　　（新课伊始，教师直接导入课题，学生齐读课题。）

　　师：小孩子，你们见过紫丁香吗？

　　生：没有。

　　生：见过。

　　师：没有见过紫丁香的小孩请举手。（学生面面相觑，而后手举如林）

　　师：没关系。（面带微笑，并示意学生把手放下）

　　没有见过紫丁香的小孩，只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。

　　（学生自读词语后纷纷举起小手）

　　生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。

　　生：对，我也觉得它的花是紫色的。

　　生：我想它还有香味。

　　生：（迫不及待地）是的，它一定散发着迷人的清香。因为它的名字里有个“香”字。

　　生：我认为“紫丁香”是一种开着紫色小花，散发着迷人香气的植物。

　　师：小孩子们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！（出示“紫丁香”的图片）小孩子们看，这就是紫丁香。

　　(搜索本课课题的关键字可以查找本课更多资料。本站（定制ifanwen.com）地址 )

　　档案录入：隋丹 责任编辑：隋丹

《一株紫丁香》教学纪实片段 篇7

　　教材分析:

　　《一株紫丁香》是人教版二年级上册中一首儿童诗，讲的是小孩子把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小孩子赞美老师,热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,想象丰富,美好,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材。

　　教学目标:

　　1、 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

　　3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情。

　　教学流程

　　一、 情境渲染,启动情感

　　[播放乐曲《每当我走过老师窗前》]

　　师：你喜欢这首歌吗？为啥？ 让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》.

　　二、 初读课文,整体感知.

　　1、小孩子，你们一定没见过紫丁香吧？猜猜看它是啥样子的。

　　2、师：没想到小孩子的想象这么丰富。老师也认为紫丁香很美、很香，不过我觉得这首诗写得更美。

　　3、师范读

　　4、学生小组合作，初读课文，学习生字

　　5、抽检识字和朗读情况,教师重点指导读准的儿化音

　　6、再读课文。 说说这篇课文是写啥。

　　三、精读课文,读中感悟

　　1、 学生自由读课文。然后说说小孩子的心愿是啥？

　　讨论：小孩子为啥让紫丁香天天晚上陪伴老师呢?

　　指名读，齐读。

　　2.小孩子在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了解除老师一天的疲倦。

　　师:小绿叶儿，老师现在有点累了，你能唱一首歌帮老师解除疲劳吗?

　　[指名读——比赛读——女同学读]

　　3. 师：你们有被老师牵挂过吗？

　　看到你们一个个活泼的小孩，一张张可爱的笑脸，老师怎么能不把小孩子每时每刻挂牵呢?我们来读读这个句子吧!

　　[指名读---两个小组齐读]

　　4指导看图：老师在做啥？

　　我们一起用课文的最后一小节来劝劝老师吧!

　　[生齐读最后一小节]

　　四、 师生合作读全篇课文

　　师:你们肯定还有好多话想跟老师说吧，我们就把它写在爱心上，让这一株紫丁香帮我们捎去对老师浓浓的爱吧!

　　[学生在预先准备好的爱心上写话后交流。

　　五、布置作业，课后延伸

　　(1)回家后把这篇课文背给家长听或背给喜欢的老师听。

　　(2)课外去找一些赞美老师的诗歌读一读

　　教学反思

　　1、读中感悟

　　这篇课文是一首活泼清新的小诗，值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌，我读后觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的小孩们。所以在理解这篇课文时，我以饱满的激情投入，引导学生种形式读：小声地读，合作学习，创设情境让学生表演读，感情朗读，齐读等。再结合生活实际，激发学生的情感，这样使学生入情入境在朗读中体会感悟，充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。

　　2、以读促写

　　学生在读中感悟理解，情感自然从心中流露，在填写爱心卡时就有感而发，有话可说，表达自己的真情实感，充满童真童趣。

《一株紫丁香》教学纪实片段 篇8

　　师：小孩们，今天是啥日子？

　　生（异口同声）：今天是教师节。

　　师：今天一早，老师在学校门口看到许多同学手里拿着花，为啥呢？

　　生：因为是教师节，我们要送给老师。

　　师：你们为啥要送花给老师啊？

　　生1：感谢老师！因为老师很辛苦。

　　生2：老师为我们操心，我们有时候惹老师生气，所以送花给老师让老师原谅我们。

　　师：平时老师批评你们，你们不生气吗？

　　生3：老师是为我们好，不管我们才不行呢！

　　生4：老师，我给您送花是想谢谢您，我生病的时候您给我补课。

　　师：老师给你补课是应该的。你懂得感恩，真是个好小孩！

　　生5：送花给老师是对老师的尊重，母亲说，老师是培养我们花朵的园丁。

　　……

　　师(拿出一束花，闻了闻，深情地说）：感谢同学们！也感谢你们的父亲母亲！现在我们走进课文，看看书中的小孩子，他们为老师做些啥？

　　师：请同学们仔细读课文，告诉老师，课文中的小孩子是怎么感谢老师的？

　　生1：他们给老师栽了一株紫丁香。

　　师：哦！这种感谢老师的方式很有意思。你们了解紫丁香是啥吗？

　　生2：紫丁香是一种树，开紫色的花，可香啦！

　　师：请同学们再读课文，思考两个问题：同学们是怎么样栽这株紫丁香的？这株紫丁香给老师带来哪些快乐？（两分钟后，老师问）

　　生：同学们踮起脚尖……

　　师：把话说完整，同学们踮起脚尖到哪儿，去干啥？

　　生（补充说）：同学们踮起脚尖，走进安静的小院去栽紫丁香。

　　师：你做个动作给大家看看。（ 生做动作）

　　师：你为啥要踮着脚尖呢？

　　生：因为老师的小院太安静了，同学们不想让老师知道。

　　师：这个词用得好，说明他们是真心关心老师啊。我们该用怎么样的语调读这句话？

　　师：我们再做一做这个动作。

　　全体学生做“踮着脚尖”这个动作。

　　师：老师觉得真安静啊。以后我们就这样轻声说话、轻轻走路好吗？（老师的语调也明显降下来。）

　　师：老师看到这株紫丁香一定很开心。紫丁香有没有给老师带来快乐呢？划出书中的句子读一读。

　　生1：老师，老师，让绿色的枝叶伸进您的窗口，夜夜和您作伴。

　　生2：老师，老师，绿叶沙沙，那是我们的问候，感谢您时刻把我们挂牵。

　　生3：老师，老师，让花香飘进您的梦里，那梦啊，一定也香也甜。

　　师：你们学课文真仔细，全找出来了，该怎么样读这些句子呢？用你自己的感情加上你的理解再读一读。

　　师：同学们，这篇课文和前面学的课文有啥不一样？

　　生1：这是一首诗歌。

　　师：真棒！诗歌的朗诵是讲究韵律和美感的，你们想不想听老师完整朗诵这首诗？

　　生（异口同声）：想！

　　师深情范诵。

　　师：你喜欢哪一段，尝试有感情地读，再读。

《一株紫丁香》教学纪实片段 篇9

　　作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：345

　　《一株紫丁香》教学设计三

　　第一课时

　　安吉县报福镇中心小学储利平

　　教材分析：《一株丁香》是一首情感丰富，意境优美的诗歌。小孩们为老师种下了一株紫丁香，那绿色和花香，代表了小孩们对教师真诚的爱，这样的情意真让人感动，这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明纯，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱好，贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写10个生字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

　　3、树立起尊敬老师的心愿。

　　教学重难点：学习生字词，朗读体会课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，启动感情，揭示课题。

　　1、音乐《每当我走过老师窗前》师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。

　　2、导：看着辛勤的老师，有一群可爱的小孩为老师载下了一株紫丁香（课件出示一株紫丁香，音乐停）。

　　3、师随机向学生简介紫丁香板书：一株紫丁香，并教学生字“株”。

　　二、指导看图，初读课文，整体感知。

　　1、看插图，说说你从画面上看到了啥？你想为老师做些啥？想对老师说些啥？

　　2、现在，让我们把这一切都交给这株紫丁香吧！

　　3、自读课文，图出生字，借助拼音多读几遍，提出不理解的内容与问题。

　　4、检查自学情况，指明朗读课文，纠正字音，解决简单的问题。

　　三、精读课文，读中感悟。

　　1、轻读课文，想一想（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容），紫丁香是谁种的？种在啥地方，你从哪一节知道的？

　　2、指导朗读第一节，为啥要踮起脚尖？体会并朗读本节课文。

　　3、小组合作讨论并全班汇报。

　　（1）紫丁香为老师做了些啥？用“——”划一划课文中的句子。

　　（2）合作填写学具卡片（可口头填写）

　　我们在小院里载下一株紫丁香，让它绿色的枝叶夜夜好，让它沙沙的声音帮您；让满树盛开的小花感谢您的；让它的花香飘进您的。

　　4、师导，这些都是小孩子美好的愿望，他们多想把这些愿望说给教师听啊！请选择你喜欢的小节，读给你的伙伴听一听，读出感情。

　　5、汇报朗读，随学生喜好，指导朗读。

　　第二节：亲切美好

　　第三节：抓住“疲倦”教学，老师为啥会疲倦？给“疲倦”换词，读出轻柔的语气。

　　第四节：理解“挂牵”，老师“挂牵”我们啥？谈谈你印象中老师对小孩子们关爱的事，提供句式：当……时，老师……，进而理解“时时”。

　　第五节：课件或自制幻灯片：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你们去劝老师，让他早点休息吧！

　　6、总结：一株紫丁香给老师送去了绿色紫花的美丽，也送去了同学们的尊敬、热爱和关心。

　　7、集体有感情地朗读

　　四、拓展，积累

　　交流自己积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句，并指导收集和摘录或做成贺卡。

　　五、课堂小结

　　师：课文中的“我们”是我们的榜样，爱师、尊师是我们的传统美德，更应在我们身上发扬光大！

　　板书设计：

　　一株紫丁香

　　关心

　　小孩子们　热爱　　老师

　　尊敬

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《一株紫丁香》教学纪实片段 篇10

　　一、创设情境，导入课题

　　1、放歌曲《我爱米兰》和相关画面：

　　小孩子们，看了三幅图，听了优美的歌曲，你从歌声中听出了啥？

　　2、导入：

　　瞧，这儿有一群小孩子把一株紫丁香栽在了老师的窗前。（教师点课题）今天，就让我们一起走进《一株紫丁香》，去看一看吧！（齐读课题，美读）

　　二、读通课文

　　1、学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子

　　2、同桌同学以自己喜欢的方式互读互听，及时纠正读音（帮助你的同桌把字音读准，读得不通顺的句子多读几遍）

　　3、谁愿意来读一读，（可以个人，也可以两个人）朗读课文，可以读其中的某个小节，也可以读全篇课文。要求其他学生认真听，评选最佳听众来读。开小火车读，齐读。

　　三、运用想象，悟情明理

　　1、教师谈话：

　　悄悄地告诉你们，这些小孩子把一株紫丁香栽在老师窗前，心中装满了美好的愿望。想知道是啥愿望吗？请你们默读课文（默读课文就是不出声、用心去读），看看从哪些句子可以看出美好的愿望，边读边想边划出有关句子。

　　2、出示：

　　小孩子把一株紫丁香栽在老师窗前，希望______________________________。（指名说你是从哪小节看出来的，能读一读吗）根据学生的回答出示并学习相应得自然段。

　　⑴　学习第一、二小节：

　　①　说说小孩子心中的愿望是啥？你是从那小姐看出来的，能读一读吗？

　　②　出示相应的自然段。

　　③　你的心中是否也象这些小孩子一样正激荡着对老师的爱意，那就把你的爱化作有感情的朗读，向我们在座的各位老师来表达吧 ！

　　④　学生自由朗读这小节，读出自己对老师的爱！老师也想来读读这一段，想不想听？师范读，并点击要读的重音。

　　⑤　教师启发学生进行想象：多绿的枝叶阿！真是太可爱了！（老师扮成课文中的老师，学生扮作枝叶，进行口语交际的练习）

　　师：紫丁香们，是谁把你栽在我的窗前？

　　师：咦，他们啥时候栽的，我怎么不知道的？

　　师：你是从哪些词语感受到这一点的？指名学生说完以后出示：小孩子们_______________把一株紫丁香栽在老师窗前的？

　　⑥　指名说。

　　⑦　能把这小节读给我们听听吗？师点击出示第一自然段。

　　⑧　分男女生练读。

　　⑵　学习第三小节：

　　①　出示：小孩子们把一株紫丁香栽在老师窗前，希望__________________________。（能夜夜和老师作伴，你还知道有哪些愿望吗？指名说，能把这小节读给我们听听吗？学生读，师点击出示这一段）

　　②　教师激趣：嘘！（教师故作神秘状）你听！（播放《我爱米兰》的旋律）多美的歌曲呀！此时你最想对老师唱些啥歌呢？

　　③　学生唱歌：可以独唱，也可以和别人一起唱。（评价时应从老师听后的感受来评价，多美的歌声阿！我感觉到了你对老师的爱！瞧，你的歌声把老师的头痛都赶走了！）

　　④　教师小结：听了你们动听的歌声，我的心情愉悦极了！一丝倦意都没有了，谢谢你们！怎么？还有同学想唱一唱？那就请你把这小节读给我们听一听吧！

　　⑶　学习第四小节：

　　①　还有哪些愿望呢？出示：小孩子们把一株紫丁香栽在老师窗前，希望__________________。读一读相关的语句，出示这一段。

　　②　教师谈话：是啊！为啥我们的笑容如此灿烂？就是因为有老师的关心和爱护。想一想，老师平时都是怎么关心你们的？指名说（出示相应学习、生活画面）

　　回忆起此情此景，此时你最想对老师说的一句话是啥？

　　③　学生有感情的朗读：就用你们的朗读表达对老师的感激之情吧！（指名读、分组读）

　　⑷　学习第五小节：

　　①　说说小孩子心中的愿望是啥？读一读相关的语句。

　　②　师问：你猜，老师梦见了啥？

　　③　有感情的朗读：真是也香也甜的美梦阿！让我们来美美的读一读吧！

　　四、教师小结

　　教师谈话：（指着相关画面）

　　一株紫丁香

　　1、一颗纯真的爱心。

　　2、美好的愿望就是对老师深深地爱。让我们也和他们一样来表达心中对老师的爱吧！

　　3、不知大家是否想过。小孩子们为啥这样爱他们的老师？（联系诗句内容说一说）

　　4、课外拓展：

　　⑴　原来，老师是如此的爱我们，为了我们的成长日夜操劳。难怪，有好多人都来赞美老师呢！你还知道哪些赞美老师的诗句？

　　⑵　老师爱学生，学生也爱老师。书中的小孩子栽了一株紫丁香送给了老师，你想送给老师啥呢？也有啥希望呢？

　　我想送给老师____________________________，希望____________________________。

《一株紫丁香》教学纪实片段 篇11

　　【教学准备】

　　教师：课件（词语、句子）和课文挂图。

　　学生：课前认识紫丁香树，翻阅资料查找与紫丁香的有关知识。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，引入课题

　　1、导言：

　　同学们，见过紫丁香吗？它是啥样的？有啥特点？（学生说，老师配合并出示课文挂图。）

　　2、老师小结：紫丁香树叶对生，卵圆形，花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春天盛开，芳香四溢，是庭园中有名的花木。今天，我们一起来学习《一株紫丁香》。（板书课题。）

　　二、初读课文，自主学习字词

　　1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可向字典求助。

　　2、课件出示带生字的词语，见“我会读”。学生在小组内认读。

　　3、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思：

　　学生能解释的请学生解释，不能解释的教师指导学生边学课文边理解。

　　三、朗读感悟，真情互动

　　1、自由朗读，想一想，说一说：“我们”为啥要在老师窗前栽一株紫丁香？

　　2、教师范读，读出师生之间的真挚感情。

　　3、学生自读，说说自己从诗中体会到了啥，并读读有关的诗句，提出自己不明白或想知道的问题。

　　4、分小组合作探究朗读，每组选一节，先准备，再上讲台朗读。

　　5、指导有感情地朗读第二、三、四节。

　　⑴　老师一边有感情地朗读，一边课件出示第二、三、四节。

　　⑵　引导学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。

　　⑶　每组推选一名同学比赛读二、三、四节，由学生互评。

　　⑷　品味词语：

　　课件展示：“绿叶沙沙”像（　　），“刚开的花儿”像（　　）

　　将让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。

　　6、学生朗读课文，表达出诗中饱含的感情，直至背诵。

　　四、拓展延伸，师生融情

　　问题1：老师日夜为我们操劳，我们要怎么样感谢老师呢？（学生抢答。）

　　问题2：老师，我想对您说……（可以说赞美老师的话，也可以给老师提建议。）

　　五、生字再现，巩固字词

　　1、同桌合作认读生字和带生字的词语；

　　2、开火车认读生字。

《一株紫丁香》教学纪实片段 篇12

　　一、复习导入

　　1、今天，我们继续学习第6课。（生齐读课题）

　　2、这些词宝贝谁认识，我们来开火车。

　　老师  枝叶 伸进 浓绿小院 消除 花香 脚尖

　　3、你能用其中的一两个词说句话吗？

　　二、细读课文、感悟诗境

　　1、读悟第一段

　　（1）我们先来读读第一节，边读边想象，“浓绿的小院”是啥样的?（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜。有一颗iPhone树和一棵桃树，上面开满了小花。）

　　（2）小孩子们是怎么样走进浓绿的小院的？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）

　　（3）你为啥要踮起脚尖去栽紫丁香呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好小孩。请你把这一节读一读。

　　评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。

　　（4）老师的小院绿荫葱茏，也有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美? 那就让我们把小院的美读出来。齐读。

　　2、读悟二——五段

　　（1）（出示：小孩子把一株紫丁香栽在老师窗前，希望_______。）大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香干啥呢？请你们默读课文（默读课文就是不出声、用心去读），看看从哪些句子可以看出美好的愿望，边读边想边划出有关句子。

　　（2）小组内先说一说，读一读。

　　（3）指名说（你是从哪小节看出来的，能读一读吗？）板书

　　（4）小孩们希望栽上这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，小孩们的心灵是多么美好啊! 我们应该怎么样读好第二节呀？谁来试试？

　　夜夜是啥意思啊？（每天晚上）

　　谁知道老师每天晚上都要做哪些工作？

　　（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词。）

　　谁也想读？（那就让我们用亲切的语气呼唤老师吧。）

　　小孩们看到紫丁香会想些啥?(想象说话)

　　（5）老师仿佛听到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响，你们听到了吗?

　　绿叶在风里沙沙地响”你知道是怎么样地动听?

　　如果你就是那沙沙作响的绿叶儿，你的声音那么好听，你想为老师唱啥歌？

　　（指名说）如：老师您辛苦了；老师您累了；老师休息会儿吧！我爱您老师……（指名说）

　　那就请你来读读这一节？谁能读得更美？

　　一起来试试。

　　(6)小孩子唱得多好听呀！你看，你看， “满树盛开的小花”是怎么样的美丽? 你能告诉我吗？老师听着，看着，那朵朵美丽的小花，变成了一张张小孩子的笑脸。大家围在老师身边，会说些啥呢？

　　“挂牵”是啥意思？谁能给它换个词？（牵挂，关心）

　　这几天由于天气变化无常，我们班有一些小孩子生病请假了，老师心里非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课，所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？你能从老师的一个眼神，一句话语，一个动作体会到老师对你的关爱吗？出示：当              时，老师                 。

　　生活中，你觉得还有谁也一直牵挂着你？

　　我们身边的许多人都用自己的方式关心着我们，牵挂着我们，我们要真心地感谢他们！

　　（7）谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。

　　（8）赛读：

　　其他小孩子想读吗？加上动作也可以。

　　（9）读悟第五段

　　同学们读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师呢？还在干啥？老师每天都这么辛苦地工作，你能劝劝老师，让她早点休息吗？

　　我们一起用课文的最后一节劝劝老师吧！

　　老师的梦确实是也香也甜，知道是为啥吗？

　　一株小小的紫丁香，是小孩们对老师的最纯真无私的爱，把老师和同学们的心紧紧地连在了一起，所以，他成了美好情感的象征。

　　三、再读课文、练习背诵

　　1、此时此刻，老师觉得窗前的紫丁香更美更艳了。老师有个建议，用我们的朗读，把我们的爱，把一株美丽的紫丁香献给在座的每一位辛勤工作着的老师。老师读每一节的前两行，小孩子读后两行。

　　2、从刚才的朗读中老师体会到小孩子都有一颗爱老师的心，现在你们肯定还有很多话想对老师说吧，我们就把它写在爱心卡上，让一株紫丁香帮我们捎去对老师浓浓的爱吧！（赞美老师的诗句）播放《每当我走过老师的窗前》伴奏

　　3、《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师觉得它也是你们的心愿，也是你们送给老师的礼物，你想记住它吗？

　　你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先在下边练习背诵。

　　先指定一个小组背，再指名背

　　配上音乐，全班包含对老师的深情背全文。

　　四、布置作业、课外拓展

　　1、看到小孩子表现这么棒，我带你们到作业超市里去挑一挑适合自己的作业。

　　作业超市：

　　（1）把这篇课文背给同学听★，背给老师听★★。

　　（2）课外找一些赞美老师的诗歌读一读★，会背一篇★★。

　　（3）几个好朋友合作编一张“尊师爱师”的小报。★★★★★

　　2、完成《补充习题》

　　板书：　　　　　　　　一株紫丁香　　　　美

　　我们　　　　夜夜做伴

　　沙沙唱歌

　　盛开笑脸

　　教后反思：

　　这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的小孩们。这株紫丁香，不仅是小孩们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

　　于漪老师说过：“诗歌是灵动的，充满了诗人的智慧和灵秀。因此，教学生阅读，千万不能支解，不可嚼烂，千万不能将秀气和灵气教去了。如果把灵动的、活泼的诗词教僵了，就使他们失去了熏陶的力量，感染的力量。”为此，理解这篇课文时，我努力以图画的展现，音乐的渲染，将学生带入情境，引导学生Lenovo悟情，感悟朗读，朗读吟诵。让学生在多层次的朗读中感悟诗句，体会诗的意境美、语言文美和音乐美。读第一节时让学生在表演中体会悄悄地小声地读，恐怕惊动了老师的语气，来表达学生对老师深情的爱。学生读得有声有色。读第二、三、四节时创设情境先让学生充分想象，学生将生活与诗文相结合，更好地感悟了诗情诗意。在此基础上的朗读融入了自己的情感可谓声情并茂，感人至深。读第三段时，我模拟风吹树叶的声音，说：“老师，您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！”这样，学生完全进入了诗境，感情非常深厚。此外，在有限的课堂里拓展学生不限的想象，在思绪飞扬中写下自己的心里话，更激起了儿童情感上的共鸣。

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