《竹石》教学设计1

1.同学们好，今天我们用20分钟时间，走近一首古诗。这首诗叫——竹石。

跟老师一起写一写题目。（师生板书课题）

2.请看大屏幕，上面有一幅画，画的左上角题写了一首诗，就是《竹石》。像《竹石》这样题写在画上的诗，叫做题画诗。（板书：题画诗）

大家已经读过这首诗了，我想问同学们：这首诗到底写的是竹还是石？

那你知道“竹石”什么意思吗？（石缝间生长的竹子、扎根在石缝间的竹子。）

《竹石》写的是竹，而不是石。其实不管是写竹还是石，写的都是物，《竹石》也是一首咏物诗。（板书：咏物诗）

3.学诗的第一步：读！同学们预习时都读过了，能正确诵读吗？谁来读？

指名读。（三名）

相机点评：读得响亮、正确，有节奏感。

同学们是不是已经会背诵了？那我们一起来背一背。

同学们从小读诗、背诗，已经养成了一定的语感，把诗读得正确、读出节奏，基本没有问题，好极了！

4.学诗的第二步：解！就是要理解古诗的大意。请同学们对照字词注释，想象画面，自己试着说一说诗句的意思。

（学生自由练说，指名说。）

看屏幕上，老师理解的诗句的大意，供同学们参考。让我们一起读一读。

5.学诗的第三步：思！光理解诗句的大意还不行，还得深入思考：诗中的哪些字词，让你深有感触？请选一个说说。

（预设：咬定、破岩、千磨万击、坚劲、东西南北风）

就诗中来看，竹子遭受的“千磨万击”是哪些？（破岩、东西南北风）

除了“破岩”这样恶劣的环境、“东西南北风”这样四季的严寒酷暑，竹子还会遭到哪些磨难和打击？

不论是、不论是、不论是……竹子——（引读）：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

我想，此时同学们眼里的竹子，跟刚才我们初读古诗时眼里的竹子一定不一样。如果要你用一个词来形容竹子，你会用哪个词？

（请学生相机板书到黑板上）

6.通过深入思考，竹子的形象在我们的心中深刻起来、明亮起来、伟大起来。但到现在为止，我们看到的还是诗句，是竹子，还没有看到诗人。四书五经是我国古代文化经典，五书中有一本书，叫《尚书》。《尚书》里有一句话，叫“诗言志”，意思是，诗歌是表达诗人的志向、情感的。大学者王国维说：“一切景语皆情语。”所有写景的语言，都是抒发作者情感的语言。就像我们所熟知的《墨梅》诗，一起来读一读。（学生齐读）《墨梅》也是一首题画诗、咏物诗，借写梅花，表达诗人刚正不阿、鄙视流俗、独善其身、不求功利等美好的价值追求。

《竹石》到底表达了诗人什么志向情感呢？这就到了古诗学习的第四步：悟！请同学们结合竹子的特点，结合诗人的人生经历，好好悟一悟诗人要表达的情感。

7.出示郑板桥的介绍，师边读边讲述。

你们觉得诗人想要借竹石表达什么呢？

8.在结束这节小课之前，让我们一起再背一背《竹石》，记住这首诗，记住“千磨万击还坚劲”的竹子，记住诗人郑燮。

学生齐背。

下课。

《竹石》教学设计2

【学习目标】

1．学习本课生字。强调握笔的姿势正确，养成良好的写字习惯。

2．试着看注解，读懂诗句的意思。背诵古诗。

3．领悟诗句的内容。体会竹子扎根于岩缝之中坚忍不拔的特点。

【使用说明与学法指导】

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。

3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。

【内容导航】

古代有很多画家和诗人。他们既绘画又赋诗，大家把这样的作品称为题画诗。《竹石》就是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石而题写的诗。诗人歌咏了长在青山，扎根岩石缝中的竹子。咏物言志，表现了诗人那种刚烈、坚忍、不畏任何艰险、不怕牺牲，在人生道路上不怕任何打击的硬骨头精神，汪清清白白做人的高尚情操。

【知识链接】

为了让学生更好地理解课文内容，增强课堂的生动性，教学中可利用插图或影视资料为他们提供帮助。

【自主学习】

1．我会读：攻击、坚强。

2．照样子写词语

例：千磨万南（带数字的词语）

___________ ___________ ___________ ___________

3．解释词语的意思。

1 破岩：__________________________

2 坚劲：__________________________

3 任尔：__________________________

4．初读课文，梳理内容。查阅作者资料，并把课文读正确、读通顺。

【合作探究】

1．联系课文内容，谈谈对诗句的理解。

2．《竹石》表现了竹子什么特点？

【练练测测】

【拓展延伸】

创作竹子图画，并题诗句《竹石》。

【教师反思】

《竹石》教学设计3

教学目标

理解古诗的意思，体会诗中的感情。巩固学习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣，提高学生的自学能力。

教学过程

一、复习旧知。

1．指名背诵《石灰吟》。

2．汇报自学预习的情况。

（1）强化学习古诗的方法。

（2）询问学生在自学中遇到的问题。

二、学习《竹石》

1．了解诗人，理解诗题。

（1）这首诗的作者是谁？

郑燮(1693-1765)字克柔，号板桥。兴化(今属江苏省)人。清代著名的书画家、文学家。是“扬州八怪”之一。

（2）理解诗题。（竹石，扎根在石缝中的竹子。诗人是著名的画家。他画的竹子特别有名。这首诗是题写在他画的竹石画上的一首诗）。

2．抓字眼，明诗意。

A．咬定青山不放松，立根原在破岩中。

咬定：这里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。

破岩：山岩的裂缝处。

这两句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破碎的山岩之中。

这两句诗中用了一个“咬”字，极为有力。充分表达了劲竹的刚毅性格。“立根原在破岩中”表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求，显示出它的生命力极强。

B．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

坚劲：坚韧不拔。

任尔：随你。人，任平。尔，你。

这两句诗的意思是：遭受无数的磨难仍然坚挺，不管你从何方刮来什么风。

这两句进一步写出了恶劣环境对劲松的磨练以及它不屈不挠的精神。“千磨万击”、“东西南北风”，指的是无数的磨难，恶劣的环境。面临着如此多的磨难，进一步表现出了不屈不挠的精神。

3．想意境，悟诗情。

（1）在你的生活中，你最喜欢哪种植物？你喜欢竹子吗？为什么？说说你的理由。

（2）诗人喜欢竹子吗？为什么？作者是如何表达的？

（作者非常喜欢竹子。作者用质朴的语言，形象生动地写出了劲竹坚忍不拔、不屈不挠的精神。寓意十分深刻。这首诗借物喻人。通过咏诵立根破岩之中的劲竹，含蓄地表达了自己决不随波逐流的高尚的思想情操。）

（3）以诗人的身份，怀着对劲竹的敬佩之情朗诵全诗。

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