《口技》简案（精选15篇）《口技》简案（精选15篇）
《口技》简案 篇1
教学目标 ：
理解文言词语，学习摹状的说明办法；熟读背诵全文。
教学重点：
侧面描写的运用；数词直接修饰名词的特殊用法。
教学难点 ：
侧面描写的作用；古今词义、用法的异同。
教学性质：
讲读课。
简要的步骤如下：
（一） 简介“口技”，导入 新课。
（二）通读课文，理清文章思路。
（三）思考问题，分析课文，并注意文言知识点。
1.文中哪一句话是全文内容的概括？
2.第1段交代了啥，作用何在？
3.文章怎么样从正面和侧面表现口技艺人的高超技艺的？
4.文章描写了几个场面，各是啥？由同学朗读，体会意境。
5.结尾有何特点？
6.本文侧面描写的作用何在？
（四）完成课后练习第1—3题，串讲知识点。
（五）归纳写作特点。
（六）练习背诵。
（七）布置作业 。
《口技》简案 篇2
教学目标 ：
理解文言词语，学习摹状的说明办法；熟读背诵全文。
教学重点：
侧面描写的运用；数词直接修饰名词的特殊用法。
教学难点 ：
侧面描写的作用；古今词义、用法的异同。
教学性质：
讲读课。
简要的步骤如下：
（一） 简介“口技”，导入 新课。
（二）通读课文，理清文章思路。
（三）思考问题，分析课文，并注意文言知识点。
1.文中哪一句话是全文内容的概括？
2.第1段交代了啥，作用何在？
3.文章怎么样从正面和侧面表现口技艺人的高超技艺的？
4.文章描写了几个场面，各是啥？由同学朗读，体会意境。
5.结尾有何特点？
6.本文侧面描写的作用何在？
（四）完成课后练习第1—3题，串讲知识点。
（五）归纳写作特点。
（六）练习背诵。
（七）布置作业 。
《口技》简案 篇3
教学目标：
一 使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力.
二 学生正面描写和侧面描写相结合的写作办法.
三 学习准确地运用表示时间的词语.
四 背诵课文
教学设想：
一 教学重点是教学目的一、二。
二 先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙办法。
第一课时
教学要点：
指导预习、解题、简介作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。讲读第一部分。
教学步骤：
一 导入新课
我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。
板书课题后，解题、简介作者：
口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年(公元1649年)中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。
二 指导预习
1.查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。
吠(狗叫) 叱(大声责骂)
倾(斜) 顷(短时间)
2.认真阅读课文注释，口译课文。
3.思考“思考一、二题”。
三 研习新课。
1.教师范读课文。
(提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情)
2.学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。
3.齐读课文。
4.理解课文中的疑难词语。
可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。
应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
5.掌握活用的词
活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可。
“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。
“善口技者”中的“善”是动词(原为名词)，作“擅长”讲。
“不能名其一处”中的“名”是动词(原为名词)，作“说出”讲。
“会宾客大宴”中的“宴”是动词(原为名词)，作“举行宴会”讲。
6.先让学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的不同用法(结合完成“练习三”)
“一时”，同时。“忽”，“忽然”突然发生。“既而”两事相继发生。“是时”在特定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。
7.出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。
“会”(适逢) “厅事”(大厅、厅堂) “施”(放置)“闻”(听见) “奋”(卷起) “但”(只) “虽”(即使)“走”(跑)
8.学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。
一(个)人 一(张)桌 一(把)椅
一(把)扇 一(块)抚尺 两(个)儿
百千(个)人 百千(条)犬 百(只)手
百(条)舌 百(张)口
9.讲读课文第一部分(第一段)。
(1)先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。
“京中有善口技者”京城里有一个擅长口技的人。善：善于，擅长。者：代词，代艺人。
“会宾客大宴”正赶上(有一家)大摆酒席，宴请宾客。会：副词，恰值，正好。
“于厅事之东北角……口技人坐障中”在客厅的东北角，设置八尺宽的围幕，表演口技的艺人，坐在围幕里。于：介词，在。厅事：厅堂、大厅。
“一桌……一抚尺而已”。里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子和一块醒木。“而已”表示“仅有”的语气助词。
“众宾客团坐……无敢哗者”。众多宾客团团围坐在围幕周围，过了一会儿，只听见围幕里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个人敢大声说话。但：副词，只，仅。寂然：寂、寂静。然，形容词词尾。表示“……的样子”。哗：喧闹，声大而杂乱。
(2)提问：这一段写啥内容?
此段写表演前的准备和会场情况。
“善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。
10.学生熟读，背诵第一部分。
第二课时
教学要点：
继续研习课文二、三部分。
教学步骤：
一 讲读第二部分(2—4段)
1.指名学生朗读第2段
2.学生翻译第2段，然后师生订正。
“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。”远远地听见深巷胡同里狗在叫，接着有一妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰。她丈夫说着梦话。遥：远。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。惊觉：惊吓而醒过来。
“既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。也一大儿醒，絮絮不止”。过了一会儿，小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也醒了。妇人拍着小儿子，给他喂奶，小孩含着奶头还在哭，妇人一边拍着，一边哼着哄他睡觉。另一个大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。既而：时间副词，表示一事过去不久也有一事，即不久，过了一会的意思。啼：放声哭。亦：副词，也。前一个“乳”是动词，作“喂奶”讲。后一个“乳”是名词，奶头。絮絮：连续不断地谈话。
“当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。”这时候，妇人用手拍小儿子的声音，哼着哄他睡觉的声音，小儿子含着奶头的啼哭声，大儿子刚刚醒来的声音，丈夫叱骂大儿子的声音，一齐发出，各种维妙维肖的声响全都有了。当：值，在。是：此，这。叱：大声呵斥。
“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为绝妙”。全场的宾客没有一个不伸着颈子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为好极了。以为，认为是。妙绝：“绝”，极，副词，引伸为少有的，没有人能赶得上。
3.提问：在这一段中，作者描写“善口技者”表演了一个啥样的声响场景?
学生口述后，教师归纳：“善口技者”表演了一家人从睡梦中惊醒的场景。先写院外远处深夜犬吠声，这是引起本段后文所写一系列声音的缘由。“便有妇人惊觉欠伸”，“便”是时间副词，写出由于“犬吠”引起的“惊觉欠伸”，以“犬吠”到“其夫呓语”表示出声音由远转近，由院外深巷转室内，由大转小。“既而儿醒，大啼。夫亦醒”写一会儿后，紧接着发出了儿子醒来的声音，大哭声音和丈夫被儿子的哭声惊醒的声音。接着因为儿啼而发出的“妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之”以及“也一大儿醒，絮絮不止”的声音。至此，表演出了一家大小相继醒来，各自发出不同的声音，表现出声音由小转大，由简到繁。“妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声”，五种声音一时齐发，出现了口技表演的第一个高潮。而且各种声音有因果关系。因“犬吠”而引起妇人“惊觉欠伸”。不久“儿醒，大啼”，而儿大啼引起“夫亦醒”。“妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍儿呜之”，也引起“也一大儿醒，絮絮不止。”
4.指名学生朗读第3段。
5.学生翻译第3段，然后师生订正。
“未几，夫齁有起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾倒，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。”没有多久，丈夫的打呼声响起来了，妇人哄拍孩子的声音也逐渐停止了。隐约听到有老鼠(出来活动)，悉悉索索作响。有盆碗一类东西被打翻，妇人在睡梦中咳嗽。客人们的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未几，时间副词，没有多久。倾侧：倾斜歪倒。
6.提问：这一段，作者描写“善口技者”表演了一个啥样的声响场景?
学生回答后，教师归纳：“善口技者”表演一家人也渐渐进入梦乡的场景。“未几”这一时间副词，承接上段描写表演的声音高潮，表现出这高潮持续了短暂时间，“夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止”，表演的响声由繁转简，由大转小，由高潮转入低潮，室内由闹转静。“微闻有鼠作作索索”，进一步表现出室内的静。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活动;室内非常安静，才能听到老鼠动作的声音。(这是以动衬静)。
7.指名学生朗读第4段。
8.学生翻译第4段，然后师生订正。
“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。”忽然有人大喊“起火啦”，丈夫起来大声地呼喊，妇人也起来大声地呼喊，两个小孩一齐哭了起来。
“俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;也夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也”。一会，有成百上千的小孩在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中间还夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声，燃烧中的爆炸声，还有呼呼的风声，成百上千种声音一齐响起来;也夹杂着成百上千人的求救的声音，拉倒房屋时，人们一齐用力发出的许许的声音，往外抢夺东西的声音，泼水的声音：一切应该有的声音，没有听不到的。即使一个人长有一百只手，每一只手长有一百个指头，也不能指出其中某一方面的情况;即使一个人长着一百张嘴，一张嘴长有一百条舌头，也说不清其中的一个地方。百千：是虚词，极言其多。作：起，这里是响起来的意思。凡所应有，无所不有：“无”、“不”两个否定词连用，表肯定。
“于是众宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。这时候，客人们没有一个不惊惶变色，离开座位，个个捋起袖子，露出手臂，两条腿直发抖，几乎都想抢先逃走。“奋”：本义尽全力举起的意思。这里可译成“捋、挽”。“走”：逃跑。
9.讲析第4段。
在这一自然段，作者描绘了“善口技者”摹拟一场突然性的特大火灾的惊险场景。
这一场景可分三个层次：
第一层次：表演用火警而引起的人们的惶急纷杂声音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。
“忽”这一副词表现出大呼“火起”的声音来得突然，出人意料，陡地掀起骇浪险峰，构成了表演的也一巨大波澜。
“夫起大呼……两儿齐哭”，表现出声音由外到内，由少转多，由街坊大呼“火起”到室内一家人强烈反响。“俄而”表时间短暂，继室内一家大小呼喊啼哭，远近街邻被惊起，大人骇呼，小儿哭叫，狗也惊吠。三个“百千”表现出声音繁多杂乱。
第三：火势猛烈的声音(中间力拉崩倒之声……百千齐作)。
房屋倒塌，火声爆响，风助火势，表音表现出火势的蔓廷、猛烈。
第三层：紧张救火的声响。(也百千求救声……泼水声)。
“中间”、“也夹”等词语的运用，表现出上述许多声音同时发出，突出了失火、救火的紧急情景，达到了口技表演的也一高潮。接着用“凡所应有……不能名其一处也”，这一夸张赞叹语句，以失火、救火作结，衬托出“善口技者”技艺的高超。
10.指名学生朗读第5段。
11.学生翻译第5段，然后师生共同订正。
“忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”忽然，(幕中)醒木啪的一响，各种声响完全没有了。撤掉围幕一看，(里边)只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。毕：完全。绝：断，停止。之：代指围幕里边。
12.提问：为啥作者在本文结束再次交代表演者及所用道具?(结合完成课后“练习二”)。
这样既与第一段呼应，写出表演者凭借进行表演的道具极为简单，突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴，衬托了“善口技者”技艺高超。
提问：课文中有哪几处描写了听众的精神和动作?这些描写有啥作用(结合完成课后“练习二”)。
有以下几处描写了听众的神情和动作：(1)写口技者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后，写听众反应的有：“无不伸颈、侧目、微笑、默叹”，表现出听众专注倾听的神态，深被口技表演所吸引。(2)写口技者表演了一家大小也进入梦乡的场景后，写听众反应的有：“意少舒，稍稍正坐”，衬托出了口技表演完全控制了听众的情绪。(3)写口技表演失火、救火紧张场景后，写听众反应的有：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。表现出听众已完全被带进表演的意外火警的紧张场面中去，忘却了自己在听口技表演，好像身在火场，惊骇恐惧。这是随着口技者卓越表演内容的变化而变化，表现出口技表演者卓越表演所引起的反应，作者紧密结合口技表演，写出听众的反应随着表演内容的变化而变化，表现出口技表演深深吸引和感染了听众，衬托出口技者再现生活的高超能力。另外写听众的反应也使文章内容变得丰富多采。
四 练习
《口技》简案 篇4
教学目标：
1、掌握“会”“凑”“乳”“舒”“名”等文言实词的意思。
2、理解正面描写和侧面描写相结合的写作办法，并体会
其作用。
3、了解我国古代民间艺人的聪明才智和高超的技艺，培
养对祖国热爱的情感。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点
区分正面描写和侧面描写，理解侧面描写的作用。
教学难点：
背诵课文
教学时数：二课时
教 具：生字词卡片、小黑板、问题卡片、录音机。
教学过程： 第一课时
一、导入新课
播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竟能将如此众多的乐器模拟的惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，也是怎样呢？他为我们营造了一个怎么样的声音世界呢？（激发学生学习本课的热情以及学生积极探究的愿望）
二、了解作者及作品
《口技》作者林嗣环，字铁崖。清代顺治年间进士。本文选自《虞初新志•秋声诗自序》。《虞初新志》是一部笔记小说集，由清代人张潮所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇，并附评语，编者意在“表彰轶事，传布奇闻”。
三、揭示目标：（出示小黑板）
四、出示生字卡片，认读生字。
林嗣环sì 呓语yì 狺狺yín 叱chì 伸颈jǐng
嘿叹mò 齁hōu 中间jiàn 意少舒shū
曳屋许许声yè hǔ hǔ 几欲先走jī
①教师领读②学生齐读③学生领读
（让学生掌握本课生字词）
五、教师有感情地朗读课文。
六、串讲课文：（让学生积累文言词语，并了解课文大意）
第一段：
（1）学生齐读。
（2）学生根据课下注释翻译本段。
（3）指名翻译。
（4）教师点拔：
①善：善于。②会：适逢，正赶上。③于厅事：在客厅。 ④施：设置。⑤闻：听见。⑥寂然：静悄悄的样子。
总结：简介口技表演者和演出的场合、设施、道具、以及开演之时的气氛。
（5）指导背诵
第二段：
（1）学生齐读。
（2）教师点拔：
①惊觉：被惊醒。②呓语：说梦话。③既而：不久。
④抚儿乳：乳，喂奶。⑤儿含乳啼：乳，奶头。
⑥是时：这时候。⑦凑：会合，聚集。⑧妙：妙处。
⑨毕：全。⑩嘿叹：“嘿”同“默”，默默赞叹。⑾ 绝：到了极点。
（3）学生串译本段并指出难点。
（4）教师重点讲解学生理解有困难的句子。
总结：口技表演者摹拟四口之家深夜睡眠的情状和 听众的反应。
（5）指导背诵
七、布置作业：
1、背诵1、2段
2、解释下列加点的词语。
① 众妙毕备（ ） 以为妙绝（ ）
②夫令妇抚儿乳（ ） 儿含乳啼（ ）
③京中有善口技者（ ） 妇手拍儿声（ ）
遥闻深巷犬吠声（ ）
3、辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。
少顷 既而 是时 一时 未几 忽 俄而 忽然
①表示突然发生
②表示同时发生
③表示相继发生
④表示在特定的时间内发生
⑤表示过了很短时间就发生
八、板书设计
口技
《虞初新志•秋声诗自序》林嗣环 清代
一段：京中有善口技者：简介口技表演者。
会宾客大宴：场合。
施八尺屏障：设施。
一桌、一椅、一扇、一抚尺：道具。
满堂寂然，无敢哗者：开演时的气氛。
二段：遥闻深巷犬吠声……众妙毕备：口技表演者 摹拟四口之家深夜睡眠的情状。
满座宾客无不伸颈……以为妙绝也：写听众的反应。
第二课时
一、复习
1、背诵1、2段。（指名、齐背）
2、翻译句子：（出示问题卡）
①少顷，但闻屏障中抚尺一下，满堂寂然，无敢哗者。
②满堂宾客无不伸颈，侧目，微笑，嘿叹，以为妙绝也。
二、继续串讲课文
第三段
（1）学生齐读。
（2）学生根据课下注释翻译本段。
（3）指名翻译。
（4）教师点拔：
①既而：不久。
②意少舒：意，心情，少，稍微，舒，放松。
总结：写口技表演者摹拟四口之家醒后再次入睡的情状 以及宾客的情绪变化。
（5）指导背诵。
第四段
（1）学生齐读。
（2）教师点拔：
①俄而：一会儿。②中间：中间夹杂。③虽：即使
④一端：一种。⑤名：说出。
（3）学生翻译本段，并指出难点。
（4）教师重点讲解学生理解有困难的句子。
总结：写口技表演者摹拟一场突发火灾的情景以及宾客的 强烈反应。
（5）指导背诵。
第五段：指名读本段并翻译。
三、学生熟读课文，找出文中描写观众反应的语句，并体 会这些描写的作用。（让学生从整体上把握课文并理解侧面描写的作用）
（1）学生讨论。
（2）指名回答。
（3）教师归纳总结：
参考：描写观众反应的句子：
①“满堂宾客无不伸颈，侧目，微笑，嘿叹，以为妙绝也。”
②“宾客意少舒，稍稍正坐”
③“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”
描写的作用：侧面衬托出口技表演者表演技艺的高超。
（揭示主题）
四、学生熟读首尾段，体会“一桌、一椅、一扇、一抚尺
而已。”的作用。
（让学生理解重要句子在结构和文章内容中的表达作用）
学生讨论后回答，教师归纳：
在结构上：首尾呼应
在内容上：道具的简单衬托了口技表演者技艺的高超。
五、布署作业
1、第一段文字交待了哪些内容？
2、第二段文字中哪些是正面描写，哪些是侧面描写？
3、第三段在文章结构上的作用是啥？
4、第四段中正面描写的是啥，侧面描写的也是什
么？有何作用？
5、怎样理解尾段的“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺？”
六、板书设计
口 技
林嗣环
正面描写：口技表演者的表演
侧面描写：听众的反应 古代艺人高超的技艺
（衬托） 一桌、一椅、一扇、一抚尺
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《口技》简案 篇5
教学目的
1.理解摹状貌的说明办法。
2.把握多方面表现表演者高超技艺的写法。
重点、难点
五.把握课文内容，理解摹状貌的说明办法。
2.注意体会作者怎样从多方面表现表演者的高超技艺。
教学时间一课时
一、预习
1.给下列加点字注音。
吃语（yi )齁hou）曳（ye）哗（hua）叱（chi）意少舒
（shao）中间（jian）几欲先走（ji）
2.阅读课文，试着把文章翻译成现代文。
二、导入
三·作者简介
林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清顺治初进土。《口技》一 文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
2.解题
口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四日梦中醒来，继也入睡和发生火警、救火的情景。文章可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
三、讲析课文
1.同学们朗读课文，结合预习作业和课文下面的注释，串译课文。
教师强调一些词语意思。
善：擅长。会：集合。于厅事之东北角：的。但闻：只。乳：
喂奶。当是时：这。众妙毕备：全部。妙绝：极点。意少舒：稍
微。间：夹杂。虽：即使。名其一处：说出，动词。凡欲先走：几乎，
差点儿。跑。
翻译时以直译为主，并要求学生口述课文内容，注意抓时间名词、
动词和形容词。教师更正。
2.学生概括各段大意，口头交流。
讨论并归纳：
第一段：简介口技表演前的情景。
第二段：简介表演一家人深夜惊醒的情况及宾客默叹。
第三段：简介表演这家人从醒到也睡的情况及宾客情绪的变化。
第四段：简介表演失火、救火的经过和宾客惊慌欲跑的神态动作。
第五段：简介口技表演结束后的情形。
3.教师引导学生理解文章内容及写法。
讨论并归纳：板书
一、表演前道具简单才技艺高超
二、表演中
（正面一表演）（侧面一宾客）
表现烘托
深夜惊醒 关注默叹
醒而复睡 意少舒、稍稍正坐
失火、救火 惊慌欲跑
三、表演后 道具简单---强调--技艺高超
4.明确本文的说明办法。
讨论并归纳：
摹状貌，通过再现人或事物的形象、情状、声音等来达到说明目的。
文中再现了口技表演所表现的生活画面。作者紧扣文中第一句话“京中有善口技者”展开，很好地描摹了表演者的表演。
四、总结
这节课，我们学习《口技》一文，作者通过口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响、听众的神态变化，形象而生动地描绘出表演者技艺的高超。我们一方面赞赏口技艺人的技艺，同时另一方面也赞赏作者高超的文字表达能力。文中成功运用摹状貌的说明办法给我们有益的启示。
五、作业
1.完成课后练习。
2.选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计
（－）给下列加点字选择正确的注音。
1.便有妇人惊觉欠伸
ajue b.jao
2.曳屋许许声
axu bhu
3.两股战战，几欲先走
aji3 bji1
4.盆器倾侧
aqing3bqing1
（二）解释下列各组加点词语的含义。
妇抚儿乳 众妙毕备
儿含乳啼 以为妙绝
以为妙绝 手有百指
3.群响毕绝指其一端
满坐寂然
众宾团坐
（三）选择下列各句翻译正确的一项。
1.宾客意少舒
a.宾客的意见很少舒心的。
b.宾客的情绪稍微放松了些。
c.宾客的心情很少舒心。
d宾客的心情渐渐舒畅。
2.于是宾客无不变色离席，奋袖出臂
·a.于是，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，卷起袖子，露出手臂。
b.于是，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，振奋得伸出了手臂。
c.在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，卷起袖子，露出手臂。
d在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，振奋得伸出了手臂。
（附译文）
京城里有一个善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家人大摆酒席请客，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的帷幕，这位表演口技的艺人坐在帷幕中，里面只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木。客人们围坐在一起。过了一会儿，只听得帷幕里醒木一拍，全场都安静下来，没有一个敢大声说话的。只听到远远的深巷里一阵狗叫声，就有一个妇人被惊醒，打着哈欠，伸着懒腰，她丈夫说着梦话。一会儿孩子子也醒了，大声哭着。丈夫也被吵醒。妻子手拍着小孩，给他喂奶。小孩口里含着乳头还是哭，妇人一面拍着小孩，一面哼着哄他睡觉。床上的也一个大小孩也醒了，呼啸如叨地说个不停，就在这个时候，妇人用手拍小孩的声音，哄小孩的哼哼声，孩子子含着乳头的啼哭声，大小孩刚醒来的声音，丈夫大声呵斥大小孩的声音；同时都响了起来，各种声音都表演得惟妙惟肖，全场客人没有一个不伸长脖子，凝神地听着，微笑着，暗暗赞叹着，认为妙极了。
没隔多久，丈夫的鼾声响起来了，妻子拍小孩的声音也渐渐地有一会儿停一会儿。微微地听到老鼠悉悉索索地寻找东西吃，盆碗等器物打翻的声音，妻子在梦中的咳嗽声。客人们听到这里，心情稍微放松了些，把身子稍稍坐正了。突然有一个人大声喊着：“失火啦！”丈夫起来大叫，妻子也起来大叫，两个小孩一齐哭了起来。刹那间，成百上千的人大喊起来，成百上千的孩子哭了起来，成百上千的狗叫了起来。中间夹着劈里啪啦房屋倒塌的声音，烈火燃烧而发出的爆裂声，呼吁的风声，千百种声音一齐响了起来，还夹杂着成百上千人的求救声，救火的人们拉倒燃烧着的房子时一齐用力发出的呼喊声，在火中抢夺物体的声音，泼水的声音。凡是应该有的声音，没有一样没有。即使一个人有上百只手，一只手上有上百个指头，也不能明确指出哪一种声音来；即使一个人有上百张嘴，一张嘴有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来。在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，卷起衣袖，露出手臂，两腿索索直科，几乎都想争先恐后地逃跑。
忽然醒木一拍，各种声响全部消失。撤掉帷幕一看，里面仍只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒本罢了。
《口技》简案 篇6
“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”译文是这样的：“在这种情况下，宾客没有一个不变了脸色的，（他们）捋起衣袖，露出手臂，两腿打抖，几乎想要争先恐后地逃跑了。”对此译文有点异议，特提出拙见。
“于是宾客无不变色离席”包括两种态度，一种是听到失火，惊慌失措要离席：一种是听到失火，非常焦急，急于救火要离席。“奋袖出臂”是要救火的姿态，“两股战战”是持两种态度的人都可以表现出的姿态：听到起火吓得两腿发抖，或是急于救火急得腿打颤。日常生活中我们也经常遇到这种情况。因此，“几欲先走”这个“走”字不能解释为逃跑，应解释为“跑”，包括想逃走的和急着救火的两种人。
《口技》简案 篇7
一、教材：《口技》是“义务教育课程标准实验教科书”语文七年级下册第四单元最后一课（20课），系讲读课。本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
二、教学目标
1、 感受中华民族多姿多彩的表演艺术，感受古人写作语言的简约及营造广阔的想象虚拟主机。
2、 了解正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表现作用，感受细腻生动的描写，了解清晰明了的思路。
3、 培养阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的能力。积累词语，背诵全文。
教材重、难点
词语积累，掌握正、侧面结合的写作办法。
三、教法及学法处理
《语文课程标准》提出了综合学习的学习方式：“自主------合作------探究”模式。因此教法与学发就遵循这一原则为指导。
1、 教学办法：以兴趣激发学生，讲、议结合。讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享成功的喜悦。
2、 教学手段：充分利用现有设备，电视、影碟机（课前准备并放映《洛桑学艺》的光碟），录音机。
学法指导
课前预习法，扫清字、词障碍。学会整理预习中遇到的问题。诵读法，把握内容，体会口技表演的精妙。平等交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。
四、教学程序
（一）新课导入 ：口技是一种表演艺术，演员一般都是用嘴模仿自然界的各种声音，有的模仿鸟鸣，有的模仿火车，有的模仿乐器。现代著名的口技演员洛桑（已故）最擅长模仿表演各种乐器。（课前已放《洛桑学艺》）我们观看时，是怎么知道它非常精彩的？
最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应
口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩，口技这种民间艺术具有悠久的历史。今天我们要学的《口技》是清代的口技表演者模仿的一场火灾过程中发出的各种声音。看口技表演者的表演是不是一场精彩的演出。
（二）放《口技》录音磁带，听准读音，并掌握节奏。学生自渎课文，扫清字、词障碍。整体感知课文。
（三）讨论学习，了解大意。（学生有一定的古文基础，可利用工具书。）自由组合讨论，充分体现自主学习原则。
问题设计
1、 口技人表演了一个怎么样的故事？由哪些语言来判断了解故事情节的发展？
前奏：表演者、时间、地点、事件
情节：梦中惊醒------渐入梦乡------火场百象
时间副词：少-顷、既而、是时、一时、未几、忽、忽而、俄而
（四）合作探究
1、找梦出每个场景中口技人模仿的各种声音（及表演内容）。
梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱
渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽声
火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声------无所不有
2、找出表演者所用的道具
一桌、一椅、一 扇、一抚尺
3、观众的反应
表演前：满座寂然，无敢哗者
梦中惊醒：满座宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝
渐入梦乡：宾客意少舒，稍稍正坐宾客无不变色离席，奋袖出臂，
火场百象：两股战战，几欲先走
4、感受
表演精彩→善=复杂的内容+简单的道具+热烈的反应=妙
（五）质疑问难
作者为啥能描写的这样成功？
*正面描写与侧面烘托相结合。
反应正面：精彩复杂的内容；侧面：简单的道具、观众的热烈
（六）复读课文：品味、升化。
（七）拓展延伸
1、举出生活中所看到的最精彩的表演。
2、模仿写作：用正面与侧面结合办法描写人物或场景。
（八）作业 （略）
板书设计 ：
口技-------林嗣环
最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应
前奏：表演者、时间、地点、事件
情节：梦中惊醒------渐入梦乡------火场百象
时间副词：少-顷、既而、是时、一时、未几、忽、忽而、俄而
梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱
渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽声
火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声------无所不有
道具 ：尺一桌、一椅、一 扇、一抚
观众的反应
满座寂然，无敢哗者
满座宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝
宾客意少舒，稍稍正坐宾客无不变色离席，奋袖出臂
两股战战，几欲先走
表演精彩→善=复杂的内容+简单的道具+热烈的反应=妙
*正面描写与侧面烘托相结合。
反应正面：精彩复杂的内容；侧面：简单的道具、观众的热烈
《口技》简案 篇8
学目标 ：
1、积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作办法。
3、感受我国古代多姿多彩的表演艺术。
3、背诵全文 。
教学重点：
1、积累文言词语。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作办法。
教学难点：
学习正面描写和侧面描写相结合的写作办法。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
教学内容：
带领学生通读课文，找准课文节奏，并让学生翻译文章内容
一、导入：
播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏一段，引导学生：一张普通的嘴竟能将这些乐器模拟的惟妙惟肖，令人神往。这种靠嘴模拟各种声音的艺术就是我国艺术园地的一朵奇葩——口技艺术，洛桑能做的还只是简单的模仿，现在我们就一起去欣赏林嗣环给我们带来的那位艺人的表演，看看他给我们营造了怎么样的声音世界。
二、作家作品简介：
本文选自清人张潮的《虞初新志》，这是一本笔记体小说集，本文作者林嗣环，清代文学家，字铁崖，著有《铁崖文集》，《口技》是他《自序》的一部分。
三、疏通字词，朗读文章
1、 教师范读，学生解决字词读音
顷(qǐng) 呓(yì) 絮(xù) 叱(chì) 齁(hōu) 间(jiàn) 许(hǔ) 曳(yè) 几(jī)
2、 学生齐读，教师在读完后指点节奏
3、 点一到两人来朗读，要求注意节奏，语气。
四、翻译文段
1、齐读第一段，教师带领翻译疏通第一自然段。
善：擅长，善于。 会：恰逢，正赶上。 宴：摆宴席。 于：在。 施：摆。 但：只。
闻：听见。 坐：通“座”。 寂然：安静无声。
2、请学生再读第一、第二自然段，让学生自己梳理第二自然段，教师从旁指点字词。 欠：打呵欠。 伸：伸懒腰。 既而：不久。 乳：喂奶。 毕：全。 绝：极点，最。
4全班齐读，让学生小组讨论并尝试翻译第三、第四、第五自然段，教师请学生汇报情况。
意：心情。 舒：伸展，放松。
中间：中间夹杂。 曳：拉。
虽：即使。 名：说出。
奋：卷起。 股：大腿。
几：几乎，差点儿。 走：跑。
五、让学生复习，自读，尝试背诵。
第二课时
教学内容：整体把握文章内容，找到文章题眼：“善”
一、复习字词，引出新课
二、整体把握
1、 学生齐读文章后讨论口技人表演了一个怎么样的故事?通过哪些词语来判断故事情
节的发展?
明确：时间副词：少顷、既而、是时、未几、忽、俄而、忽然
故事情节：梦中惊醒——渐入梦乡——失火救火
2、 让学生从描写中找出每一个场景写了哪些声音，声音的变化，及宾客的反应。 明确：声音由少到多而杂，越来越大，三个场景声音的变化是：小——大——小——大 (具体声响、宾客反应略)
4、 问题探讨
1、 通读全文，找出文中统领全文的一个词，并说说从哪些方面来阐释这个词的。(讨
论再回答)
明确：善 道具简单、正面描写场景的精彩、宾客反应侧面烘托
5、 复习字词，尝试背诵全文。
第三课时
教学内容：
课文细究，讨论文章各部分的描写手法。
一、复习词句
二、问题研讨
1、第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程， 是按怎么样的声音变化顺序来写的?这段中描写宾客的神态有啥作用?
由远及近，由外到内，由小到大，由分到合的顺序表演一家人深夜被犬惊醒的过程的。
段末描写听众的神态是对口技表演的侧面烘托。“伸颈”“侧目”，是写宾客听得入了神，唯恐有所遗漏;“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意;“默叹”，写宾客为表演者的技艺所折服，但也不便拍案叫好的神态。这些侧面描写与正面描写相结合，把口技表演和它的效果有机的联系起来，突出口技者表演之“善”。
2、第三段所写的内容在表演中起啥作用?
这一段写的是一家人渐渐由醒而睡，也用鼠声衬托这种宁静。既充满了生活的气息，也有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。
这一段既是四口人吵醒之后的余波，也是深夜失火、救火的前奏。
3、第四段从哪些方面直接描述了口技人表演的声音?这段中写宾客的表现有啥作用?
这一段开头用一个“忽”字，连用三个“大呼”，表现了火着得突然，而且很大。紧接着连用三个“百千”，极写声音之复杂。也用“中间……百千齐作”写火势凶狠，用“也夹…… 泼水声”写大火中人们的行动。“凡所应有，无所不有”，总写失火时声音之逼真。
接着作者用夸张的手法盛赞口技表演者的高超技艺。段末写宾客的表现，突出了口技者表演逼真的程度。
4、文章前后两次列出口技人所用的道具，可否删除，有啥作用?
不可，两次列出的道具虽然是一样的，第一次列出时只是简单的一个交代，为下文做铺垫，在最后再次列出时精彩演出已结束，含有强烈的感情色彩，这样从侧面烘托出口技人的技艺高超。同时两次的工具陈列形成前后照应，让全文结构更完整。
三、小结：
本文通过简单地文字，运用正面和侧面描写相结合的手法把我们欣赏到一场精彩美妙的口技表演，让我们身临其境的感受到火灾发生在我们眼前的景象，我们也应该多多的学习这样的写法，让自己的写作更上一层楼。
四、作业
《口技》简案 篇9
第一部分：
1、《口技》的作者是 朝的 ，这篇文章节选自 朝 编选的笔记小说 。
2、课文对声音的描述可谓惟妙惟肖：
⑴描述一家四口深夜被犬吠惊醒之后，各种声音有 。
⑵描述突遭大火时“百千齐作”的声音有 。
3、课文中有三处描写了听众的神情动作：
⑴在口技人摹拟四口之家的生活图景时，听众表现出全神贯注并听得细致入微的样子：
⑵在表演者摹拟一家人醒而复睡以后的情形时，听众的神情动作的变化是：
⑶在表演者摹拟火灾时，听众“如临其境”，其表现为：
4、解释下列句子中的词语：
⑴京中有善口技者（善： ）
⑵会宾客大宴（会： ）
⑶施八尺屏障（施： ）
⑷众宾团坐（团： ）
⑸妇拍而呜之（呜： ）
⑹奋袖出臂（奋： ）
⑺两股战战，几欲先走（几： ）
5、文中前后两次清楚地交代了极简单的道具，这有何作用？
6、文中总领全文，集中表现口技表演者技艺精湛的一个词是 。
7、下列各组词义相同的一组是（ ）
a、指：手有百指 不能指其一端
b、善：京中有善口技者 择其善者而从之
c、毕：众妙毕备 群响毕绝
d、坐：满坐寂然 口技人坐屏障中
8、下面对课文理解不正确的一项是（ ）
a、本文描写一场精彩的口技表演，表现了京中善口技者的高超技艺。
b、本文既可以当作场景描写的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
c、听众的反应烘托了口技表演之善，属正面描写。
d、文章结尾处道具的重现，强调其表演工具的简单，突出其技艺在“口”，点明题意。
9、从文中找出相应的时间词语：
表示突然发生：
表示同时发生：
表示相继发生：
表示在特定时间内发生：
表示过了很短时间就发生：
10、翻译下列句子：
⑴一时齐发，众妙毕备。
⑵满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
⑶于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
第二部分：
（一）
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。也一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；也夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
11、表演者摹拟深夜中一户四口 的情景，读来如临其境，如闻其声。全文从三个方面突出表演者技艺高超： 、 、 。
12、与“宾客意少舒”中“舒”的意思相同的是（ ）
a、心情舒畅 b、动作舒缓 c、舒筋活血
13、与“不能名其一处”中“名”意思相同的是（ ）
a、莫可名状 b、至理名言 c、有名无实
14、选文第三段对声音的描写的特点是（ ）
a、声音由小到大 b、声音由远到近
c、声音由内到外 d、声音由单一到混合
15、翻译下列句子：
⑴宾客意少舒，稍稍正坐。
⑵俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
⑶人有百口，口有百舌，不能名其一处
16、按要求摘出原句：
对声音作概括描写的句子：
文中议论的句子：
17、将选文第三段划分层次，并简要说明理由。
18、作者在选文第一段中怎么样表现口技之“善”的？
19、你认为口技人的表演“妙”在何处？
（二）
昔有人持匹帛命成衣者裁剪。遂询主人之性情、年纪、状貌并何年得科第，而独不言尺寸。其人怪之。成衣者曰：“少年科第者，其性傲，胸必挺，需前长而后短；老年科第者，其心慵，背必伛，需前短而后长。肥者其腰宽，瘦者其身仄。性之急者宜衣短，性之缓者宜衣长。至于尺寸，成法也，何必问耶！”
余谓斯匠可与言成衣矣。今之成衣者，辄以旧衣定尺寸，以新样为时尚，不知短长之理，先蓄觊觎之心。不论男女衣裳，要如杜少陵诗所谓“稳称身”者，实难其人焉。
20、解释下列句子中词语：
⑴昔有人持匹帛命成衣者裁剪（匹帛： ）
⑵老年科第者，其心慵，背必伛（慵： ）（伛： ）
⑶肥者其腰宽，瘦者其身仄（仄： ）
⑷性之缓者宜衣长（缓者： ）
⑸不知短长之理，先蓄觊觎之心（蓄： ）（觊觎： ）
21、翻译句子：
⑴昔有人持匹帛命成衣者裁剪。
⑵余谓斯匠可与言成衣矣。
⑶今之成衣者，辄以旧衣定尺寸，以新样为时尚，不知短长之理，先蓄觊觎之心。
22、这是一则寓言，说明了啥道理？
23、文章中采用了啥修辞办法，举例说明。
《口技》答案
1、略 2、妇手拍儿声……夫叱大儿声；俄而百千人大呼……泼水声 3、满坐宾客……以为妙绝。宾客意少舒，稍稍正坐。于是宾客……几欲先走。 4、擅长；正赶上；设置，安放；围绕；指轻声哼唱着哄孩子入睡；扬起，举起；几乎，差点儿 5、首尾呼应；同时强调道具的简单，从侧面表现了口技人依*的是高超的技艺，突出了其技艺之“善”。 6、善 7、c 8、c 9、忽、忽然；一时；既而；是时；俄而、少顷、未几 10、在同一时间一齐发出来，各种妙处都具有。满座的宾客没有不伸着脖子，侧着头看，微笑着，默默地赞叹着，认为妙极了。在这种情况下，宾客没有不吓得变了脸色离开座位的，他们捋起袖子，露出手臂，两腿发抖，几乎要抢先逃跑。 11、醒而复睡、深夜救火；听众的反应；道具的简单；对表演的描绘。 12、c 13、a 14、d 15、略 16、凡所应有，无所不有。虽有人……一处也。 17、言之有理即可。 18、既有正面描写各种声音，也有侧面描写宾客为表演所陶醉、折服的神态，这样共同表现其表演之“善”。 19、略 20、一匹绸缎；懒；曲背，驼背；狭窄，窄；温和的人，慢性的人；心里藏着；希望得到不应该得到的东西 21、以前有个人拿着一匹绸缎要裁缝裁剪做衣服。我以为这个裁缝师傅可以和他谈论做衣服方面的事情了。现在的裁缝，总是用旧衣服定下尺寸，把新样子作为当时的风尚，不知道哪儿该短哪儿该长这些道理，先存着贪污布料的心思。 22、说明办事须从具体情况出发，做到胸有成竹，没有不成之理。 23、对比、引用，例子略
《口技》简案 篇10
阅读提示
林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士。
你听过口技吗？这是一种传统技艺，是艺人长期在生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。本文确切而真实的抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动的再现了表演者摹拟深夜中一户四口梦中醒来继也入睡和发生火警、救火的情景，读来如临其境，如闻其声。
这篇文章既可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。也一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。兵客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声。火爆声，呼呼风声，百千齐作；也夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
练习
一 作者对口技的表演、绘声绘色，摹写逼真。请将课文中两个场景所表演的声响填写在括号内，可以引用原文，也可以用自己的话。
第一个声响场景，表演深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程。
1.由远及近，由外及内，由小及大。
（ ）
2.由大及小，微闻余响。
（ ）
第二个声响场景，表演一次从失火到救火的情况。
1. 由微弱而喧闹，由简单而纷繁。
（ ）
2.百千齐作，应有尽有。
（ ）
二 课文里表示时间的词语，既表明事件的时间关系，也具有衔接前后事件的作用，请把这些时间性的词语（少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然）按照下边的分类填在横线上。
1.表示突然发生
2.表示几件事同时发生
3.表示两事相继发生
4.表示在特定的某个时间之内发生
5.表示过了很短时间就发生
三 下边列出课文里的三个短语，每个短语也附有三个短语。分别指出所附三个短语里加黑的词，哪个跟课文短语里同一个词的用法相同。
1.众妙毕备
毕业典礼 毕生精力 丑态毕露
2.宾客意少舒
心情舒畅 动作舒缓 舒筋活血
3.不能名其一处
莫可名状 至理名言 有名无实
四 你听过口技表演吗？如“火车进站”“军营的早晨”“欢度国庆”“虫鸟鸣叫”，或者别的啥，如记忆犹新，不妨作一番描述，有可能的话，在班上摹拟一下。
五△自读课文里刘鹗的《绝唱》，是描述说书的，把它和《口技》比较一下，两篇文章内容的安排上有啥异同？
六 背诵全文。
当年读书，见古人形容歌声的好处，有那“余音绕梁，三日不绝”的话，我总不懂。空中设想，余音怎么样会得绕梁呢？也怎会三日不绝呢？及至听了小玉先生说书，才知古人措辞之妙。每次听他说书之后，总有好几天耳朵里无非都是他的书，无论做啥事，总不入神，反觉得“三日不绝”，这“三日”二字下得太少，还是孔子“三月不知肉味”，“三月”二字形容得透彻些！
刘鹗《老残游记》
作 文 训 练
用恰当的说明办法
造桥是为了过河。如果把“过河”比作说明目的，那么“桥”就是说明办法。没有作为说明办法的桥，过河的目的就是空话。恰当的说明办法就好比一座比较理想的桥。恰当，是指能够恰如其分的说明事物或事理。课文里用到的说明办法都可以比作理想的桥。例如用“游击战、阵地战”这种分类法来说明沙漠进攻人类的方式，用的就是恰当的说明办法，因为它准确而醒目。《统筹办法》主要是用图表来说明统筹办法的作用，图表这种说明办法用在这里也是十分恰当的。如果改用文字说明，不知要增加了多少篇幅，而且还不如用图表说得清楚明白，一目了然。读了《口技》，使人感到摹写状貌给人的感受是形象的、具体的。本单元的课文都可作为说明办法用得恰当的范例。
本单元的作文训练是说明事物的办法。自然，采用啥说明办法，取决于说明的目的和事物的特征。
参考题目
一 看图作文
充分运用图示的知识，针对某些青少年挑食的不良习惯，写一篇说明文。题目自拟。
身体的生长和发育需要蛋白质、维生素；碳水化合物是身体热量（即能量）的主要来源；脂肪是另一个重要的热量来源；矿物质中的钙、镁、磷是骨骼和牙齿的主要成分。
二 给材料作文
1.这里有三种有关海市蜃楼的材料：第一种材料是新华社济南的新闻报道；第二种材料是对海市蜃楼现象、形成原因和观察者的感受的说明；第三种是海市蜃楼目击者的所见所感。请你根据三种材料，写一篇说明文。题目自己确定。
（一）
据新华社济南6月19日电（记者 刘关权）山东电视台记者孙玉平在国内首次拍摄到海市蜃楼的现场实况，18日晚在电视台播出，山东观众大饱眼福。
这次海市蜃楼发生在被称为人间仙境的蓬莱阁对面海域。从17日下午14时20分延续到19时左右。从蓬莱阁向北望去，在长达100多里的辽阔海面上出现了种种奇观，忽而是多孔桥般的奇景，忽而显现出从未见过的岛屿。其间有清晰的高楼大厦，周围有冒烟的烟囱，在波涛万顷的海面上展现出一幅多姿多彩的画卷。无数游人涌向海边竞相观看。
据悉，这段录像将送中央电视台播放。
（二）
海市蜃楼是光的折射产生的一种现象。夏季海面附近的温度比高空低，空气由于热胀冷缩，上层的
示意图：海市蜃楼
空气就比海面附近的空气稀疏，远处物体反射的太阳光，在射向空中的过程中，由于空气疏密发生变化而折射，逐渐向地面弯曲（示意图），进入观察者眼中，逆着光线望去，就觉得好象是从海面上空的物体射来的一样。
（三）
记得是春天，雾蒙天，我正在蓬莱阁后面拾一种被潮水冲得溜光滚圆的鹅卵石，听见有人喊：“出海市了！”只见海天相连处，原先的岛屿一时不知都藏到哪儿去了，海上劈面立起一片从来没看过的山峦，黑苍苍的，像水墨画一样。满山都是古松古柏；松柏稀疏的地方，隐隐露出一带渔村。山峦时时变化，一会儿山头现出一座宝塔，一会儿山洼里现出一座城市，市上游动着许多黑点，影影绰绰的，极像是来来往往的人马车辆。也过一会儿，山峦城市渐渐消散，越来越淡，转眼间，天青海碧，啥都不见了，原先的岛屿也在海上现出来。
（节选自杨朔《海市》）
2.参考下边有关老鼠的一些资料，自拟作文题。
（1）老鼠能钻过不到本身1/4大小的洞；从五层楼高处摔下来也安然无恙；嗅觉及得上警犬，因而美国警方曾驯养一些老鼠来检查嫌疑分子的行囊，他们灵快地钻进钻出，一会儿就能得出准确的结论 ，所以竟被人称为“老鼠警官”。
（2）鼠是一种形态猥锁、行动鬼祟的动物。在汉语里有许多关于鼠的成语，如鼠肚鸡肠、过街老鼠、鼠目寸光、獐头鼠目等等，无不带有很强的贬义，人们对它的憎恶之情溢于言表。事实也是如此，这种繁殖力极强的动物啥都吃，全球每年约1/5的粮食填进它的囊腹，而且还要给人类带来包括鼠疫在内的20多种致命的疾病，是人类不共戴天的大敌。
（3）老鼠的寿命很短，平均年龄只有两岁到两岁半，活到三岁的已经十分衰迈；个别活到四岁或五岁的，那真是鼠界的“老寿星”了。
（4）有人计算，一对大家鼠在一年之内连续繁殖，如不计算死亡的个体，它们的子孙后代可以达到3.5亿万只以上。
（5）仔细观察过老鼠出洞觅食的人有过这样记载：“ 老鼠的感觉是很灵敏的。出洞时，开始总是沿着墙壁或其他物体的边沿行动，渐渐跑向中央地带，边嗅边跑，不时举目四顾，倾听动静，如果遇到声响，就迅速地躲入一个角落，等过一些时候，再开始活动。如果几只老鼠同时出洞，常是身体较小的幼鼠走在前面，大鼠跟后面。”
（6）曾经有人做过实验，将一只新鼠夹和一只打死过老鼠的鼠夹，放上诱饵支在老鼠多的地方，从暗中观察老鼠来寻食的情况。结果发现带有鼠味的鼠夹一样能吸引老鼠，当打死老鼠的时候，立即把死鼠拿掉，再放上诱饵，继续捕打，竟在两小时内连续打死四只老鼠，可见老鼠并没有啥“灵性”。
（7）褐家鼠也称沟鼠、大家鼠、挪威鼠、体型较大，体长约160－210毫米，粗壮，背毛棕褐色，腹毛灰白色，鼻端钝圆，耳短而厚，向前折不能达到眼部，尾较粗，尾长短于体长，主要在夜间活动，以清晨、黄昏活动最频繁。
（8）小家鼠，也称小鼠、鼷鼠、小耗子，米鼠仔，体型小，体长约60－80毫米，毛色变化较大，背毛由灰褐色至黑褐色，腹毛由灰白至灰黄，鼻尖而短，耳向前折不能达到眼部，尾长与体长相当，上颌门齿从侧看，有一明显缺口。
（9）鼠类的适应性很强，从寒冷的高山到干热的沙漠，从茂密的森林到一望无际的草原，从农村到城镇，都有鼠类栖息。
（10）鼠的食性因鼠种、食源和环境而不同。野鼠嗜食植物的种子、茎叶及蔬菜瓜果等，家鼠食性杂。鼠的食量因个体大小而异，每天的食量约占自身体重的1/10。一只褐家鼠每天约食25克左右。
（11）鼠类在干燥食物丰富的地方，易被含水分多的食物所诱；反之，在含水分食物丰富的地方，易被干燥的食物所诱。
（12）家鼠和部分野鼠主要在夜间活动，白天偶而出来。野鼠中的黄鼠和旱獭等则是白天活动。
（13）鼠类的活动多循一定的线路，如褐家鼠常沿墙根、墙角、夹道行走，在这些地方形成明显的跑道。
语文活动
作业 修改：中心句有毛病
中心句出现毛病，不外乎以下三种：一、中心句嫌“小”。就是说，中心句表达的意思不能概括支撑句所表达的全部意思。二、中心句嫌“大”。就是说，中心句表达的意思，超出了支撑句所表达的意思。三、中心句和支撑句矛盾。就是说，中心句和支撑句所表达的意思不一致。分析下边的例子，说明它们各属于哪一种情况，怎么样修改才好。
1.大森林里居住着许多松鼠。松鼠是一种精明强干的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，身段修长。玲珑的小脸孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像檫过油。一条毛茸茸的大尾巴，可以一直翘到头顶上，显得格外漂亮。
2.提高阅读能力，要靠多读和细读。读一本书，读一篇文章，都必须一字一词一句仔细地读，必须考究一字一词一句的含意。这样读一本书就有一本书的收获，读一篇文章就有一篇文章的收获。细读，最初是不习惯的。要养成细读的习惯，就要严格勉强自己去认真读，才能把书中文中的东西融化，只有融化，才能达到熟练。也可以说，细读的过程就是勉强、融化、熟练的过程。坚持个过程，久而久之就可以打下阅读能力的良好基础。
3.学习要重视基本功的训练，晋朝的王羲之，从小潜心学书法，开始从点横撇捺练起，重视基本功的训练。他进行这种训练不是“三天打鱼，两天晒网”，而是长期坚持。天长日久，洗笔处池水都变黑了。最后，成为大书法家。世界跳高冠军朱建华。所以能取得好成绩，也是靠扎实的、持久的基础训练。他在176次训练当中，徒手跳跃1.5万多次，负重跳跃7300多次，半蹲和深蹲的负重量共达20多万公斤……这仅仅是些数字吗？不，这里就渗透着朱建华抓紧基础训练的心血和汗水，记录了他长期坚持刻苦锻炼的战斗历程。
4.怎么样才能当好我们这个社会的合格的中学生呢？要有理想、有道德、守纪律。要学好各门功课，打好文化科学知识的基础。要有健康的体魄，一定的体育活动能力。要有
健康高尚的审美情趣。总之，要在德、智、体几方面都得到发展。
5.各人说话有各人的习惯。因而停顿的情形不同。例如，有的人说话特别慢，停顿的地方就必然多；有的人说话特别快，停顿的地方就很少。其次，在不同的场合说话，停顿的情形也会不同。例如，在较大的集会上的讲演，为了使人听得清楚，常常说得较慢 ，声音拉长。在感情激动时，说话也跟平时不同，停顿特别多或特别少。再次，为了清楚地表达意思，一句句话里往往需要不同的停顿，否则，话里各部分的关系不明白，别人就会听不懂。总之，说话的停顿是不同的。
6.我从小到初二，已经学了八年语文。我在小学阶段，成绩不怎么好。到了初中我听老师的指点，注意了多读和多写。多读，就是认真学好语文课本的范文，还经常在课外阅读一些名著，阅读报纸杂志上的文章；多写，就是做好课内作文，还每天记日记，经常写读书笔记，多替班级、学校的黑板报写稿。近一年来，我的语文成绩开始提高了。这样看来，确实应当多读多写。
《口技》简案 篇11
教学目的：
一、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙办法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力；
二、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
教学设想：
一、安排三课时
二、教学重点与难点：本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。
三、教学办法：本文篇幅短小，文字不太难懂，串讲时，可以采取学生先讲，教师有重点地加以补充的办法。归结中心思想与写作特点，可以用讨论式，以培养学生独立思考的能力。
第一教时
教学要点：
解题，简介作者，范读课文，讲析课文第一、二段。
教学内容和步骤：
一、检查旧课，引入新课。先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》（板书课题）讲的是民间艺人技巧高超的故事。这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、课题。
口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”
这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。
三、作者简介（请同学看注解）。
作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。《口技》就是节选自《铁声诗自序》（见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一），文字稍有删改。
〔《口技》这段文章，还见于金圣叹批本《水浒》第六十五回的前批。林嗣环与金圣叹几乎是同时人，现在还找不到可靠的材料断定这段文章的作家究竟是谁，课文著名林嗣环，是依据《虞初新志》。〕
四、教师范读课文。
五、正音正字（先请同学查字典，然后上黑板注音）：
宴（yàn）屏障（píngzhàng）少顷（shǎoqǐng）吠（fèi）曳（yè）叱（chì）少舒（shǎoshū）撤（chè）
六、指导学习第一段课文（先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解）：
“京中有善口技者。”
京城里有一位擅长表演口技的艺人。这句总领全文，“善”字，通贯全篇，是概括本文题旨的关键性字眼。京：这里指北京。善：善于，擅长。（先请同学回忆《卖油翁》一文中“善射”的“善字讲法。）者：代词，代艺人。
“会宾客大宴”正赶上（有一家）大摆酒席，宴请宾客。会：副词，恰值，正好。（注意：古今词意不同），宾客大宴：是“大宴宾客”的倒装句。这句前边可以加上“有一家”三个字。
“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客厅的东北角，设置八尺宽的屏风，表演口技的艺人，坐在屏风里边。于：表示处所的介词，在。厅事：指厅堂，大厅。古代官吏治理政事的地方，也称“听事”。后来也用在称呼私人家里的厅堂，客厅。之：结构助词，的。施：与现代汉语“措施”，“施舍”用法不同。八尺：指屏障宽度。屏障：屏风。屏，本义是“蔽”的意思；障，本义是“隔”的意思。“屏障”二字，原来都是动词，合起来成为名词，指屏风一类陈设。清代表演口技，都要用围帐、屏风一类东西来隔断听众视线，所以也称“隔壁戏”。现代口技表演，演员不必隐身，改为借助扩音器发出各种声响，并可以借助于动作、手势。坐：后面省略了介词“于”。
“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”其中仅有一张桌子，一把椅子，一把扇子和一块醒木罢了。这个句子，前边省略了主语和谓语“其中有”三字。中间省略了量词“张、把、把、块”等，古汉语经常把数词直接放在名词前边。而已：古文中常见的表示“仅有”的语气助词，相当于“罢了”。
“众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。”宾客们团团围坐在屏风周围。一会儿，只听得屏风里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个敢大声说话的人。众：许多人。如听众，观众。团：圆，周，这里是团坐，即团团围坐。课本注解也通。但：副词，只，仅。下：落，拍，动词。满坐：代指全厂的人。坐同“座”。
寂然：寂、寂静。然，形容词词尾，表示“……的样子”。哗（huá）：喧闹，声大而杂乱。
以上是第一段，交代口技表演的场地，道具，以及表演前听众的反应。作者连续用了四个“一”字，极力渲染道具的简单，以衬托后面艺人技艺的高超。
七、指导学习第二段课文（办法同前）
“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。”远远地听见深胡同里小巷深处狗在叫，接着就有位妇女被惊吓醒了，打呵欠，伸懒腰，她的丈夫正在说梦话。遥：远。巷：胡同，里弄。吠：狗叫。惊觉：惊吓而醒过来。
“既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。也一大儿醒，絮絮不止。”过一会儿，小孩醒了，大声哭叫。丈夫也醒了。妇人抚摩孩子并喂奶，小孩含着奶头哭泣，妇人边拍抚边轻声哼着哄着小孩。也一个大小孩醒了，唠唠叨叨地说个不停。既而：时间副词，表示一事过去不久也有一事，即不久，过了一会的意思。啼：放声哭。亦：副词，也。乳：前一个“乳”字是动词，作“喂奶”讲。后一个“乳”字是名词，奶头。呜：象声词，此处作动词用，即小声哼唱着哄孩子入睡。絮絮：形容连续不断地谈话，如絮叨不休。
“当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。”在这个时候，妇人手拍孩子的声音，嘴里哼唱着哄孩子入睡的声音，孩子嘴里含着奶头哭的声音，大小孩刚刚醒来的声音，丈夫大声责骂大小孩的声音，同时一齐发出来，各种绝妙的声音全都具备了。当：值，在。是：此，这。叱：大声呵斥。众妙：指口技艺人模仿的各种奇妙的声音。妙：是形容词，这里指声音。用“一时”也用“齐”强调艺人的绝技。
“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”全场的宾客没有一个人不伸着脖子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为好极了。以为：认为是。以，认为；为，是。妙绝：“绝，”极，副词，引伸为少有的，没有人能赶上的。
以上是第二段，从夜深人静遥闻深巷犬吠写起，描写一家夫妇和两个小孩，在卧室中的各种响动。声音由远及近，由外及内，由小而大，由少而多，由寂静而喧哗。描写十分逼真，形象。在“当是时”这一表时间的词语限制下，罗列了各种声音，最后用“一时齐发，众妙毕备“这两句概括性词语作结，就把同时发出的各种不同声响交代得十分清楚。特别是听众的神态表情，更为生动，引人入胜，反衬出口技艺术的高超。
八、布置作业 。
（一）默写并译课文第一、二段。
（二）结合第二段描写，口头回答：作者是怎么样写出声音的远近、大小、多少的？也是怎么样把同时发出的各种声音交代清楚的？
（三）填写下列句子中加黑的词儿的意思：①京中有善（ ）口技者。②会宾客大宴（ ）③但（ ）闻（ ）屏障中抚尺一下。④遥（ ）闻深巷中犬吠（ ）⑤既而（ ）儿醒。⑥以为（ ）妙（ ）绝（ ）。
（答案见课文前讲读）
第二教时
教学要点：
讲析课文第三至五段。巩固词类活用知识。
教学内容和步骤：
一、检查作业 ：
（一）默写并翻译课文第一、二段。
（二）检查作业 （二）（三）。
作业 （二）参考答案：
如遥闻巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语”这一句，先用形容词“遥修饰闻，后用形容词“深”揭示“巷”距离大街之远，这就明确地点出了犬吠声是从远处传来的。“妇人惊觉欠伸”的动响和丈夫呓语声，都是低微声音，只有很近才能听见，所以作者省略了“近闻”二字。从“犬吠”到“其夫呓语，”既是按照由远而近的顺序来描述声音的，也是按照由大而小的顺序来描述声音的。从“遥闻……呓语”到“儿醒，大啼……絮絮不止”，是按照由少而多的顺序来描述声音的。对于同时发出的各种声音，作者也交代得清清楚楚。如在叙述“妇手拍儿声，……夫叱大儿声”之后，用“一时齐发”来点出这五种声音是同时发出的。
二、讲析课文第三段（办法同前）。
“未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。”没有多久，丈夫的打呼声响起来了，妇人哄拍孩子的声音也逐渐地停止了。轻微地听到有老鼠作作索索的声音，盆罐歪倒的声音，妇人在睡梦中的咳嗽声。宾客的心情略微松弛一些，身子也稍微坐正了。未几：时间副词，没有多久。倾侧：倾斜歪倒。老鼠碰物力量不大，前面有“微闻”一词，所以声音不能太重太大。夜深人静，一点响动都听得很清楚，这是以动衬静的笔法。
以上是第三段，写一家人渐渐入睡，室内逐渐安静下来，把听众由众声齐发引进夜深人阑的境界中去。声音由多到少，由高到低由闹到静，这里是一个起伏。两个“渐”字，细致逼真地表现了“拍儿”动作由大而小、从有到无的过程。“作作索索”描绘老鼠活动的声音，十分传神。
三、讲析课文第四段（办法同前）。
忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。”忽然有一个人大喊“起火了！”丈夫起来大声地呼喊，妇人也起来大声地呼喊。两个小孩一齐哭。这几句声响由外及内，把卧室里面与外面火场自然地联结起来了。
“俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；也夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能各其处也” 一会，千百个人大声呼喊，千百个孩子大哭，千百条狗狂叫。中间还夹杂着哗拉拉房屋倒塌的声音，火花的爆裂的声音，还有呼呼的风声，等等千百种声音一齐响起来；也搀杂有千百个人求救的声音，拉倒房屋，人们用力发出的许许许的声音，往外抢救东西的声音，泼水的声音：一切应该有的声音，没有听不到的。即使一个人长有一百只手，一只手长有一百个指头，也不能指出其中某一头发出的声音；即使一个人长有一百张嘴，一张嘴长有一百条舌头，也不能说清楚其中某一处发出的声音。百千：是虚数，极言其多。作，起，这里是响起来的意思。夹：搀杂。凡所应有，无所不有：“无”“不”两个否定词连用，强化了肯定语气。所，等于现代汉语的“的”字结构的“的”，这里代声音。“所应有”是“应当有的”，“所不有”是“没有的”。虽：连词，纵然，即使。
“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”于是宾客们没有不变脸色，离开座位，捋起袖子，露出手臂，两条大腿哆哆嗦嗦几乎想要先溜走的。于是：承接连词。奋：本义尽全力举起的意思。这里可以译成捋，挽，撩。走：逃跑。
以上是第四段，再次描写口技技艺。这段着重描写一家人的邻近，于深夜中失火和救火的情景。这是本文情节发展的高潮所在。这一段描写的声音，也是由内而外，由少而多，由小而大，由简到繁。其中叠用了“百千”，极写声音之多，火势之猛。也用“中间”、“也夹”等词语，指出许多声音都用互相搀杂同时发出来的，更加见出他的技艺高明。接着以“凡所应有，无所不有”一句总结概括的话，指出声音的实际效果，远比作者写出来的为多。最后也用听众的反应，生动地反衬出口技艺人的高超。这里是第二个起伏。
四、讲析课文第五段（办法同前）。
“忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”突然拍的戒尺即醒木一拍，各种声响完全没有了。撤开屏风看看里边，只有一个人，一张桌子，一张椅子，一把扇子，一块醒木罢了。毕：完全。
绝：断，停止，动词。这里指声音中断。之：代指屏风里边。
这段文字与第一段呼应，印证口技艺人的高超技艺。以道具的简单，突出“善口技者”的真正本领是“全靠一张嘴”。这里值得注意的一个比较细微的地方，就是开头和结尾前后照应，都提到“一桌、一椅、一扇、一抚尺”。但末段“撤屏视之”后面还有“一人”。这“一人”不可遗漏不写，不然就不能同前面的“口技人坐屏障中”相照应。
五、布置作业 （词类活用练习）。
指出下列加黑的词，在句中的含义以及词性：
第三教时
教学要点：
用讨论的办法归纳中心思想和写作特点。练习省略句式。
教学内容和步骤：
一、检查作业 。
二、讨论中心思想。
提问：这篇课文记叙了啥内容？通过口技表演，摹拟了哪些声响？你学了这篇课文以后，有啥体会？（发动同学讨论）
要求明确：这篇课文记叙了一场生动的口技表演。它着重描写了一家四口人深夜在卧室里发出的各种声响，以及一场大火场面中的各种声响，还写了听众的各种反应。通过口技艺人的精彩表演，反映了我国民间艺人聪明才智和高超的艺术创造力。我们今天应当学习古代艺人这种对技艺精益求精、追求绝妙境界的精神。
三、讨论写作特点。
《口技》作者林嗣环，在文章结尾时感叹说：“若而人者，可谓善画声矣！”《虞初新志》的编者张潮对《口技》的评价是：“绝世奇技，复得此奇文以传之。”
请同学讨论，本文作者在写作上有啥奇妙的地方：他是怎么样把口技艺人“善画声”这一奇技，用文字表达出来的？
要求明确：
（一）叙事条理清楚，行文波澜起伏。
全文以时间先后为顺序，从施屏障开始到撤屏障为止。口技本身顺着宾客所听到的记叙了三个场面：一是犬吠引起一家四口人的活动；二是不久，全家逐渐入睡；三是寂静中突然火起，全家卷入火警。三个层次，井井有条，互相联系，自然合理。口技摹拟的声响也是由远到近，由外到内，由内到外，由少到多，由静到闹，由小到大，使读者有亲闻其声，亲临其境的感觉。
叙事条理清楚还算奇妙，这篇文章的传神之处，在于行文波澜起伏，跌宕多姿。如四口人入睡以后，“宾客意少舒”，波澜渐低，但“火起”以后形势大变。全文如音乐的旋律，抑扬顿挫，高低起伏，最后一步紧逼一步，一步高似一步。火起以后，波澜达到高峰，千态万状，令人应接不暇。
（二）叙事中注意描写，首尾间注意照应。
一篇记叙文，如果只有pad叙述，而不穿插一些生动有趣的描写，但不会引人入胜。
本文在正面记叙时，勾勒出三幅生动活泼、具体形象的画面。如各种声音，全凭描写的技巧，才能具有直观性和真实感。也如在叙述口技表演过程中随时描写听众的反应，描写他们的神情态度。这种写法，既能具体地显出口技表演的效果，也能间接表现口技技巧的高超。
除了记叙穿插描写以外，首尾之间还注意照应。开始与结束两次交代了道具，使人感到道具的确简单，即使全部发挥作用，也难以发出那“百千齐作”的声音，这就不能不叹服艺人绝妙技艺。
（三）文字简练贴切，语言生动形象。
《口技》所记的事很奇妙，也相当纷杂，作者只用了三百多字，这充分体现了古代文字简练的特点。此外，本文选词恰当，写啥象啥。如写小儿是“含乳啼”，大儿是“絮絮不止”，老鼠是“作作索索”。无不贴切而生动形象。为了说明声音发生的先后，选用“既而”、“当是时、“未几”、“俄而”等表示时间的副词，表现时间的推移，变化多样。
四、布置作业 。
（一）背诵全文。
（二）省略句式练习（如果时间允许，可以在课内完成）。
附 教学建议：
1 为了训练学生的口头表达能力，学完本课后，可以请几个同学轮流上台，以讲故事的形式，把《口技》一文讲给大家听。（要求有表情）
2 有条件的学校，可以在课外指导同学阅读清代蒲松龄小说《聊斋志异》卷二《口技》一篇。
3 这是一篇学写记叙文的范文，教完后，可以让学生仿写一篇作文，如写一场蓝球赛、拔河赛，记听相声，记一次故事会等。
《口技》简案 篇12
文言文教学，是初中语文教学中的一大难点。按常规教学的方式释词解句，一定难以激发学生的学习兴趣，也难以达到教学的目的和要求。据此，我在教学过程中设计模仿情景，把口技表演者表演的三个阶段：“一家四口深夜由睡到醒”“由醒到睡”“失火救火”，让同学们以小品的形式再现。这样一来，从学生的即席表演中，我了解到他们的兴趣和表演天分。同时由于学生自身的参与，不仅使学生听起课来不感到味同嚼蜡，索然无味，而且在比较活跃的课堂气氛中，使学生明确了课文的目的，并解决难点和重点。另外，我围绕课文内容设计相关题目，引导学生阅读、思考、学习这篇课文。让学生进一步了解表演者利用简单的道具却能摹状出这么多不同的声音，进而看出表演者高超的技艺。
文言文的学习，朗读是必不可少的。对学生而言，这是语文课上最经常最重要的训练，创新教学中，总是提倡让学生在朗读的过程中去感悟和体会。对教师而言，这是一种重要的教学手段。课堂上，教师声情并茂的朗读，不仅对学生理解课文内容，发展语言，陶冶情感有巨大的作用，而且对学生朗读水平的提高，阅读能力和良好习惯的形成也有着直接的巨大的影响。作为教师，教每一篇课文之前，自己首先得下功夫把课文读好。而《口技》一文的朗读也是很重要的，我必须把每个阶段的摹状情景唯妙唯俏的读出来，该紧张的地方就紧张，该缓慢的地方就缓慢，否则学生就感受不到当时听众那种身临其景的感觉。
我个人认为《口技》一文上得还算成功的方面除了师生共同参与之外，还表现在学生课堂课后的提问。虽然面对同学们的踊跃发言和精辟阐述时，会感到一种尝试成功后的糊涂和困惑，然而更令我感到惊喜不已的是他们都开动脑筋去思考问题了，所以当被学生问倒的时候，我毫不感到难为情。记得在上课之初，有同学问“啥是口技？中国杂技可分为几种呀？”说真的，前一个问我做了充足的准备，回答它不难，可是关于中国杂技我确实了解不多。还有在学生表演完之后，有同学问“为啥表演者一个人能表演这么多声音，为啥他要表演一家人睡觉的事情，表演失火救火而不表演其他？”像这样的问题难免让我遇上尴尬的场面。我是老师，可我不是百科全书，被学生问倒的情形在所难免，问题在于我必须具有虚怀若谷的精神坦然的面对。
俗话说“台上十分钟，台下十年功”。教学也是一样。我应该多多的总结自己的课堂教学，从学生的提问中看到自己知识水平上存在的缺陷和不足，如果不加以改正，在学生心目中的地位必然会下降。作为老师，课前课后都应有充分的思想准备，给自己和学生多一分思考的虚拟主机，为成为一名称职的教师，学习和思考是不可以停止的。
《口技》简案 篇13
《口技》
一、字音字形
（一）字音
惊觉（jiào） 呓语(yì) 叱(chì) 齁声(hōu) 中间(jiàn) 曳屋(yè) 许许(hǔ) 犬吠(fèi) 几欲先走(jī)
（二）字形
齁声 屏障
打鼾 叠嶂
二、文学常识
本文选自《虞初新志•秋声诗自序》。《虞初新志》是清代人张潮编辑的一部笔记小说集。本文作者是林嗣环，字铁崖，清代人，著有《秋声诗》。
三、知识点梳理
（一）词类活用
善：形容词活用为动词，擅长，善于。如：京中有善口技者
妙：形容词活用为名词，奇妙的声响。如：众妙毕备
（二）一词多义
乳：妇抚儿乳 喂奶，动词。
儿含乳啼 乳头，名词。
名：不能名其一处也 说出，动词。
有仙则名 有名，动词。
绝：以为妙绝 极，副词。
群响毕绝 消失，动词。
（三）通假字
满坐宾客无不伸颈 坐通“座”。
（四）古今异义
几欲先走 走 古义：跑
今义：步行
中间力拉崩倒之声 中间 古义：中间夹杂着
今义：两事物之间的位置
稍稍正坐 稍稍 古义：渐渐
今义：稍微
会宾客大宴 会 古义：适逢，正赶上
今义：合龙，聚在一起；会议
但闻屏障中抚尺一下 但 古义：只，仅
今义：但是呢
闻 古义：听见
今义：用鼻子嗅气味
宾客意少舒 少 古义：稍微
今义：跟“多”相反
虽人有百手 虽 古义：即使
今义：虽然
两股战战 股 古义：大腿
今义：大腿；某些机关、企业、团体中的组织单位。
（五）重点虚词
其：其夫呓语 她的
不能名其一处也 其中的
之：于厅事之东北角 的，结构助词
妇拍而呜之 代小儿子，代词
撤屏视之 形式宾语，不译
而：妇拍而呜之 表并列关系的连词
既而儿醒 作表时间的副词的词尾
四、课文翻译及结构分析
京中有善口技者。
京城里有一个擅长口技的人。
京，京城，国都，这里指清代的京城北京。善，擅长，善于。口技，杂技的一种，表演者运用口部发音来模仿各种声音。有……者，有……的人。
开头就点明“善口技者”。“善”字贯穿全篇，整个故事的展开都紧紧扣住“善”字。它实际上是本文中心意思的高度概括：赞扬口技表演者的精湛技艺，表现我国民间艺人的智慧和才能。
会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
正赶上（一家）大摆筵席请客，在客厅的东北角，安放了一架八尺宽的屏风，表演口技的人坐在屏风后面，里面只有一张桌子、一把椅子、一把扇子、一快醒木罢了。
会，适逢，正赶上。宾客大宴，意思是“大宴宾客”，大摆筵席请客。大，盛大，指客人多，酒菜丰盛。宴，宴请，用酒菜款待客人。于，在。厅，客厅。原指官府办公的地方，亦作“听事”，后也用来称私人府第的堂屋。施，设置，安放。屏障，亦作“屏鄣”，这里指屏风。抚尺，艺人表演用的道具，也叫“醒木”。大小不一，一般约一寸长，半寸厚阔，用木或玉石制成。表演开始时，用醒木击桌，以示止语注意；在表演过程中使用，则可以增强气氛，助长声势。而已，句末助词，意思是“仅此于此”，相当于“罢了”。
写口技表演的原由、时间、具体地点、场地设施和道具。因为是“宾客大宴”，所以主人邀约著名艺人举行口技表演来助兴。时间是一次“大宴”前后。“施八尺屏障”，既点出演出场地之狭小，也暗示表演者与外界间隔，无法得外人帮助。四个“一”和“而已”，列举场上有限物件，点出道具的简单，表明了口技者的高超技艺。
众宾团坐。
众多的宾客相聚而坐。
团坐，相聚而坐。团，聚集、集合。
一句话，引出听众。
少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
过了一会儿，只听得屏风后面醒木一拍，全场立刻肃静，没有一个敢高声说话的。
“满座寂然，无敢哗者”，反衬“抚尺一下”后所形成的肃静、企盼的气氛。“满”“无”两词，说明人人如此，无一例外。这两句话，表现了听众对这位名噪京城的艺人的向往，反衬他的表演的艺术魅力，烘托了开头提出的“善”字。
以上是第一部分，写演出前的准备和会场情形。作者着力于写口技表演者的精湛技艺，对他的其他情况则一字不提，而对表演场地、设施和简单的道具所取得的效果起衬托作用。最后写听众的表现，为表演的开场渲染气氛，预示一场精彩的口技表演即将开始。
第2段写表演者模拟一家人深夜里的生活琐事发生的声响和听众的反应。
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。
远远听到长长的巷子里传来了一阵狗叫，随即就有一个妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰，她的丈夫说着梦话。
“遥闻”，写声音来自远处。“深巷”点明声音由外传来。“犬吠”渲染深夜的环境气氛。“欠伸”“呓语”写室内的声音，声音由外而内，由远而近。远处“深巷中犬吠”“欠伸”“呓语”，写声音之小。
既而儿醒，大啼。
不久，小儿子醒了，大声啼哭。
声音由少渐多。
夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。
妇人抚慰着小儿子，给他喂奶，小儿子含着奶头啼哭，妇人拍着哼着哄他睡觉。
“抚儿”“含乳啼”“拍而呜之”，是几中声音的混合表演，而前面写的“欠伸”“呓语”“大啼”“犬吠”是单独的声音。由单声而混声，写出了口技表演的变化多端。
也一大儿醒，絮絮不止。
接着大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。
当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。
在这个时候，妇人用手拍小儿子的声音，嘴里哼唱着哄小孩入睡的声音，小儿子含着奶头啼哭的声音，同时一齐发出，各种声音都模仿得惟妙惟肖。
这几句话，写了两方面的意思。其一，从“当是时”到“一时齐发”，是写几种声音同时发出，打破了夜的静谧，写出了口技表演的第一个高潮。作者运用排比的手法，合写五种声音的交响，语气急促，突出了第一个高潮到来的气势。其二，是“众妙毕备”一句，这是作者的赞语，呼应开头的“善”字。
满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
全场的宾客，没有一个不伸长脖子，斜眼旁视，微露笑容，暗暗赞叹，认为好极了。
用一系列动作写听众反应。“伸颈”“侧目”，描写入神、专注之状；“微笑”，刻画心领神会之态；“默叹”，写出为表演者的技艺所折服，但在全场静默的情况下不便拍案叫好的神态。这些神情和动作有力地烘托了口技表演的极大艺术魅力，它完全征服了听众。
第2段写表演者以口技模仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程和宾客们被表演所吸引而“默叹”的情况，是表演的第一个高潮。作者巧妙地把正面描写和侧面烘托结合起来。先正面写声音由远及近，从外到内，自小渐大，由少而多，由单声到混声的变化，从中不仅可以看出表演者技艺高超，而且可以看出这场表演是精心设计的 ；接着着力描绘听众的神态，这是侧面烘托，二者自然结合，表现了口技人的非凡的技艺和神奇的效果，突出了口技表演之“善”。
第3段写全家再次入睡，深夜复归宁静。
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
没有多久，丈夫打起呼噜，妇人拍小孩的声音也越来越轻逐渐停止了。
先写丈夫熟睡后，后写妇人和小儿子入睡。两个“渐”和一个“止”字，写拍儿声越来越轻逐渐停止，表示妇人和小儿子也渐入梦境。
微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
隐隐约约听到有老鼠悉悉索索，盆碗器物倾斜翻倒，妇人在梦咳嗽的声音。
宾客意少舒，稍稍正坐。
宾客们听到这里，心情稍微放松了些，渐渐坐端正了。
写听众反应，亦是侧面烘托之笔。
第3段写一家由醒也入睡的经过和听众情绪的变化。作者仍采取正面描写和侧面烘托相结合的写法，声音由显而微，深夜复归宁静，宾客心情放松，一切显得自然而合理。这是一个过渡段，是第一个高潮的余波，也是下一个更大高潮的前奏。这就更突出了这场口技表演构思设计的巧妙，表现了民间艺人卓越的智慧和才能。
第4段写口技表演者模拟一场特大火灾的惊险场面和听众的强烈反应。这一段可以分为三个小层次。
忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。
突然有一个人大喊：“失火了！”随即丈夫起来大喊，妇人也起来跟着大喊。两个小孩齐声啼哭。
俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
一会儿，成百上千的人大喊，成百上千的小孩号哭，成百上千的狗狂叫。
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；也夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
里面夹杂着噼里啪啦的房屋倒塌的声音，烈火燃烧的爆裂声，呼呼的风声，成百上千种声音一齐响起来；还夹杂着成百上千人的呼救声，一齐用力拉倒着火房屋的呼喊声，抢救东西的声音，泼水灭火的声音。
以上第一小层，写火灾发生后由一家惊起、邻居惊骇呼叫的情况，进而发展到火势不可遏制，千百人呼救、千百人抢救的惊险场面。声音由“微闻”而“忽一人大呼”而“百千齐作”由少到多，由弱到强，由缓到急。七个“声”字和五个“百千”迭用，写出了各种声响同时发出，互相交织，表现了火势的猛烈和火灾现场的纷乱。表演达到了高潮，表演者的技艺、才智也表现得淋漓尽致。
凡所应有，无所不有。
凡是（在这种情况下）应该有的声音，没有一样是没有。
虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
即使一个人有一百只手，一只手有一百个手指头，也不能指明其中的任何一种声音；即使一个人有一百张嘴，一张嘴有一百条舌头，也说不清其中的任何一处。
以上第二小层，作者四次迭用“百”字，以“百手”“百指”“百口”“百舌”和“一端”“一处”相对照，用夸张的手法称赞口技表演之“善”。
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
在这个时候，客人们没有一个不惊慌失色，离开座位，捋起袖子，露出手臂，两条腿索索发抖，几乎想要抢先逃跑了。
以上是第三小层，写听众以假为真、惊慌欲跑的强烈反应。“离席”“奋臂出袖”，写惊慌的动作；“变色”“两股战战”，写惊惧的神色、情感；“欲先走”，写惊恐的心理。“先走”一语，形象地写出了听众真的以为置身火灾现场而忘了是在欣赏口技表演了。这从侧面烘托了口技表演的戏剧性效果。
以上第二部分，作者采用了正面描写和侧面烘托相结合的写法，形象地表达了口技艺人精彩的表演。
忽然抚尺一下，群响毕绝。
忽然醒木一拍，各种声响全都消失了。
撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
撤区屏风一看，只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。
第三部分再次写道具的简单，照应了开头“一桌、一椅、一扇、一抚尺”。道具是“一”，而表演的声响为“百千”，形成了鲜明的对比。“撤屏”呼应开头的“施屏”。让宾客看清临时舞台上还是开场时的那几样东西，演出过程中并未增加任何道具，刚才的各种声响全是“口技”，进而起了侧面烘托作用，表现了口技表演之“善”。
五、写作特色
1.正面描写和侧面烘托相结合
作者买哦写口技模拟的各种声音，表现表演者的高超技艺，着是正面描写；买哦写听众的神态、动作、心理等，则是侧面烘托。在描写表演的三个重要场面中，都是先正面描写，后侧面烘托。侧面烘托主要有这样几处：写宾客们“无不伸颈，册目，微笑，默叹”，表现听众们专注入神及叹服的神态、动作；写“宾客意少舒，稍稍正坐”，表现宾客们随着表演内容的变化，心情有所放松，一张一弛，听众已进入表演者创造的境界中；宾客们如临其境弄假成真，“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，衬托出白哦眼获得的神奇戏剧效果；开头与结尾遥相呼应，强调道具十分简单，告诉人们屏风后面并无机关或奇特之处，也是从侧面烘托口技表演者技艺确实不凡。
2.记叙条理清晰而富于变化
课文通过对一场精彩的口技表演的叙写，表现口技表演者精湛的技艺和巧妙的构思，赞扬我国民间艺人的智慧与才能。记叙的线索是一个“善”字，记叙的顺序是时间顺序。按照时间先后，作者依次描写了三个场面，条理分明而曲折多变。第一个场面先静中有动，引发出声，声音由远而近、由小到大、由单一到众多，整个场面是渐进式的；第二个场面由闹而静，声音由高到低，由大到小，出现低谷。百年眼与记叙都有了起伏，在全文中也起到了过渡的作用；第三个场面是突发的，“大呼”也迅也猛，各种声音齐作，把气氛推向高潮，然后收声，群响毕绝，出人意料，真可谓波澜起伏，动人心魄。
3.语言洗练、生动
全文不到四百字，却具体展现了口技表演的全过程，语言准确洗练。课文一生动形象的语言描绘口技艺人摹拟的各种声音，表现民间艺人的高超技艺。用“遥闻”一词准确形象地说明声音之远。“微闻”鼠声“作作索索”，形象地表现声音之细微，如在近旁，渲染了一家人再次入睡后复归沉寂的精密气氛。“中间力拉崩倒之声……泼水声。”这一段用排比形象地写出火势之猛，场面之乱，人之慌乱。“虽人有百手，……不能名其一处也。”这几句话用夸张手法赞叹口技表演的高超。几处侧面描写，更为形象传神，以人物的神态、动作等揭示听众的心理，烘托口技者的表演魅力。
六、课后习题解答
（一）提示：有或没有都可以，但必须结合所看的相声表演和本文内容，说清自己的理由。
（二）课文中表示时间的词语有：少顷、既而、一时、未几、忽、俄而、忽然等词语。所在的句子略。它们在句中的意思分别是：一会儿、不久、同一时候、不多久、突然、一会儿、突然。
这些词在文中有两个作用，一是表明时间的先后，说明作者是按时间顺序记叙的；二是让读者感受到口技表演者在较短的时间内模拟了众多的音响，表现口技艺人技艺的高超。
（三）答案参见“古今异义”
（四）一（张）桌子 一（把）椅子 一（把）扇子 一（把）抚尺 一（个）大儿 百（只）手 百（个）指 百（张）口 百（条）舌
同步训练
一、给加点字注音（10分）
少顷 夫叱大儿声 犬吠 曳屋许许声 几欲先走 中间 呓语 惊觉 齁声
二、朗读下列语句，停顿正确的一组是（2分）
（1）京中/有善/口技者 （2）京中/有/善/口技者
（3）中间/力拉崩倒之声 （4）中/间/力拉崩倒之声
a.（1）（3）
b.（2）（3）
c.（1）（4）
d.（2）（4）
三、解释下列加点字（12分）
(1)满坐寂然
(2)会宾客大宴
(3)施八尺屏障
(4)中间力拉崩倒之声
(5)不能名其一处也
(6)京中有善口技者
(7)妇抚儿乳
(8)众宾团坐
(9)曳屋许许声
(10)奋袖出臂
(11)两股战战
(12)几欲先走
三、指出下列句中加点词的古今义。（10分）
（1）但闻屏障中抚尺一下 古义 今义
（2）当是时，妇手拍儿声 古义 今义
（3）虽人有百手 古义 今义
（4）于是宾客无不变色离席 古义 今义
（5）两股战战，几欲先走 古义 今义
四、指出下列句中“之”的含义（4分）
1.于厅事之东北角，施八尺屏障
2.妇拍而呜之
3.中间力拉崩倒之声
4.撤屏视之
五、翻译下列句子（6分）
1.满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
2.虽人有百手，手有百指，不能指其一端。
3.于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
六、课文中的以下两处是怎么样以动写静，表现深夜寂静气氛的？（4分）
1.遥闻深巷中犬吠。
2.微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
七、课内阅读（12分）
忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；也夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
1.解释加点的词（4分）
力拉 虽 其 色
2.用“/”画出下面句子的朗读节奏（2分）
于是宾客无不变色离席
3.下面对这段文字的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
a.“俄而”是表示时间的词语，具有衔接前后事件的作用。
b.这段写声音的顺序是由小到大，由少到多。
c.这段用五个“百千”极力渲染火场和大厅里声音的嘈杂，进而表现口技者技艺高超。
d.这段主要内容是写表演者以口技摹拟失火、救火时发出的各种声音。
4.有关宾客的描写能否删去？为啥？（3分）
八、中考题（XX年山东省威海市中考卷）
阅读下面两段文言文，完成10—13题。（10分）
（甲）乘传至渤海界。郡闻新太守至，发兵以迎。遂皆遣还。移书敕属县：悉罢逐捕盗贼吏；诸持锄钩田器者皆为良民，吏无得问；持兵者乃为盗贼。遂单车独行至府，郡中翕然，盗贼亦皆罢。渤海也多劫掠相随，闻遂教令，即时解散，弃其兵弩而持锄钩，盗贼于是悉平，民安土乐业。遂乃开仓廪假贫民，选用良吏，尉安牧养焉。（选自《龚遂治渤海郡》）
（乙）张乖崖为崇阳令，一吏自库中出，视其鬓旁巾下有一钱，诘之，乃库中钱也。乖崖命杖之，吏勃然曰：“一钱何足道，乃杖我耶？尔能杖我，不能斩我也。”乖崖援笔判云：“一日一钱，千日一千，绳锯木断，水滴石穿。”自仗剑下阶斩其首。（选自《鹤林玉露》）
1..解释下列加点的词。（2分）
①移书敕属县 （ ） ②开仓廪假贫民 （ ）
③诘之，乃库中钱也（ ） ④一钱何足道，乃杖我耶 （ ）
2.根据文段意思，翻译下面的句子。（2分）
①诸持锄钩田器者皆为良民，吏无得问。
②自仗剑下阶斩其首。
3.（甲）文中，龚遂为了稳定渤海郡的社会秩序在赴任途中采取了哪些措施？收到了怎么样的效果？（3分）
4.你怎样看待（乙）文中张乖崖这一人物？（3分）
参考答案
一、略
二、d
三、（1）同“座”，座位。（2）恰逢（3）设置，安放（4）夹杂（5）说出（6）擅长，善于（7）喂奶（8）聚集（9）拉（10）扬起，张开（11）大腿（12）几乎
四、1.结构助词“的”
2.他，代孩子
3.结构助词“的”
4.代指屏障内
五、翻译
1.全场的宾客，没有一个不伸长脖子，斜眼旁视，微露笑容，暗暗赞叹，认为好极了。
2.即使一个人有一百只手，一只手有一百个手指头，也不能指明其中的任何一种声音。
3.在这个时候，客人们没有一个不惊慌失色，离开座位，捋起袖子，露出手臂，两条腿索索发抖，几乎想要抢先逃跑了。
六、（1）远远地听到从深巷中传来的犬吠声，，这是营造夜深人静的气氛，把听众带入生活情境中，使听众的注意力自然地被“犬吠”声所吸引。这一句既是以动写静，烘托深夜的寂静气氛，也是使一户人家由妇人初醒到全家喧闹的铺垫。
（2）这是用老鼠偷食声、盆器倾侧声、妇人朦胧中的咳嗽声为反衬，加重深夜的静谧气氛，表现一家人由醒复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火灾蓄势。
七、课内阅读
1.噼里啪啦 即使 其中 脸色
2.于是/宾客/无不/变色离席
3.c
4.不能。因为描写宾客的反应是从侧面烘托口技表演者技艺的高超。
八、中考题
1.①命令 ②借 ③盘问，责问 ④竟，竟然（每字0.5分，共2分） 2.①那些拿着锄头、镰刀等种田器具的都是良民，官吏们不得查问（或追究）。②（于是）亲自提剑走下台阶，斩了那个小吏。（每句1分，共2分） 3.遣还迎接的军队；下令撤销捕吏；明确良民与盗贼的标准（答出两点给1分，三点给2分）。效果：郡中翕然，盗贼亦皆罢。（1分） 4.既可以说张乖崖防微杜渐，严惩污吏，也可以说他执法过严。（言之成理即可）（3分）
《口技》简案 篇14
教学目标
1、体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。
2、启发学生想象，理解口技表演者的艺术构思。
3、积累一些文言词语。
•教学重难点
1、重点
一、体会文中对口技表演者高超技术的生动逼真的描写。
二、积累一些文言词语。
2、难点
启发学生想象，理解口技表演者的艺术构思。
3、授课时数：一课时
•教学过程
一、组织教学
二、导入新课
列举一些特技表演引入。
三、讲授新课
1、作家作品简介。
2、解题：
口技是杂技的一种，运用口部发音技巧来模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，生动地再现了表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来，继而也入睡和发生火警、救火的情景。
3、朗读课文
4、请同学们就课文字词质疑，准备翻译课文。
辨析下列表示时间的词语：（1）表示突然发生：忽、忽然；（2）表示同时发生：一时；（3）表示相继发生：既而；（4）表示地特定的时间内发生：是时；（5）表示过了很短时间就发生：俄而、少顷、未几。
5、以这些表示时间的词语为线索、背诵全文。
6、问题探究：
（1）课文在写口技的精彩表演的同时，哪些地方写了观众的反应？这样写有啥作用？
[板书] 口技表演 宾客反应
抚尺一下 满坐寂然，无敢哗者
深夜惊醒 无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝
醒而复睡 意少舒，稍稍正坐
火警、救火 无不变色离席……几欲先走
（正面描写） （侧面描写）
这四处侧面烘托，层层深入、生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，进而烘托了口技表演者技艺的高超。
（2）文中两处写动物的声音“遥闻深巷中犬吠”、“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧”在文中有啥作用？
明确：这是以动写静的手法。
口技表演者是由“遥闻深巷中犬吠”开始的，这犬吠声是远远听到的，从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的气氛，把听众带入特定的生活情境中，也为下文情节一户人家由人初醒到全家喧闹作了铺垫。
“微闻有鼠”这是以老鼠跑动偷食声，“盆器倾侧”声，妇人朦胧中的咳嗽声为反衬，加重深夜的静谧气氛，表演一家人由睡复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火场面蓄势。
扩展：试举出平时生活中“以动衬静”的例子。
四、小结：
口技是一种运用口部发音技巧来模仿各种声音的传统民间艺术。本文根据口技的特点，生动逼真地描摹了口技艺人所表演的音响，把读者带入这些音响所表现的特定生活情景文中。
五、作业：
完成课后研讨与练习一、二题。
《口技》简案 篇15
据乾隆《晋江县志》卷一说：“林嗣环字起八，由安溪徙晋江。”也据乾隆《泉州府志选举志》称：“林嗣环，崇祯十五年壬午科（1642年）举人，顺治六年已丑科（1649年）进士。”他官至广东海南副使，驻琼州。《县志》称他：“有风裁，在任多惠政。以拒琼帅府（琼州驻军统帅）执戮番舶之议，尚、耿二潘（清朝派去统治广东一带的平南王尚可喜和靖南王耿精忠）共嗾帅劾之，被逮问。慷慨力陈潘兵不法事，由是调耿藩于闽，嗣环落职。”罢官之后，因原籍福建已是耿精忠的辖地，为防备耿的报复打击，他不敢回家，就“寓西湖，日倘徉湖山诗酒间”。因他对海南岛人民有善政，“卒，琼人设主祖包拯祠中”以纪念他。
林嗣环的著作有《铁崖文集》《海渔篇》《南纪略》和《荔枝话》等书。《荔枝话》署名“晋林嗣环铁崖著，”可知他也号铁崖。林嗣环颇关心生产，《荔枝话》记载明末清初闽南荔枝的品种、生产和供销情况。
亦有人认为《口技》是金圣叹所写。早在1962年，聂绀弩先生就宣布：林嗣环抄袭金圣叹的文章被他“捉住”了。聂先生说，林嗣环《秋声诗·自序》（即《口技》）与金圣叹《第五才子书水浒》第六十五回总批文字大同小异，而金批《水浒》刊行早于收录《秋声诗·自序》的《虞初新志》四十年；也说：“《秋声诗·自序》是康熙癸亥（二十二年）的‘时贤’所作，而金圣叹的《水浒序三》，记时为‘崇祯十四年二月二十四日’，去康熙二十二年已四十一年，金氏本人已死二十二年（被杀于顺治十七年）”，著名《水浒》专家张国光先生著文，指出应将《口技》的著作权归给金圣叹，他从行文整体角度，论证了林嗣环抄本拙劣。这个意见，亦未引起足够重视。
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