太阳是大家的（通用12篇）太阳是大家的（通用12篇）
太阳是大家的 篇1
学习目标：
1、会认2个生字“彤、霞”，会写4个生字“彤、霞、陪、趁”。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。
学习重点：
引导学生朗读、背诵诗歌。
学习难点：
理解“太阳是大家的”的寓意是“世界是大家的”。
教学流程预设：
一、揭示课题1
1、△同学们，我们已经学习了21课《太阳》，知道了“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的……没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”给我带来光明和温暖的太阳是你的，也是我的，所以说——太阳是大家的（板书）。
2、指名读课题——齐读
二、初读课文4
1、学生自由读：△这篇文章是被称为环保卫士、和平卫士的薛卫民叔叔专门为我们小孩子写得一首儿童诗，接下来就请同学们打开书106页，好好地读一读，要做到字正腔圆，读好每一句话，读好一次接着读第二次。
2、指名学生逐节读（2次）
注意随机点拨：“彤”原本念“tóng”，在abb型词词语中念“tōng”
范写“彤”、“陪”
3、整体感知：读着读着，听着听着你们知道了啥？
（①太阳落山的景色很美；②一天中太阳做了很多好事；③太阳到了另外的国家也会做许多好事……）
三、学习第一节3
1、清晨，旭日东升；正午，艳阳高照；到了傍晚，一轮夕阳斜斜地挂在西边的天空，让我们一起去看看吧！请同学们自由读读第1节，你看到了啥？（自由读）
2、指名读，说说“看到了啥？”（“朵朵白云”变成了“红彤彤的晚霞”）
他的朗读让你感觉到了啥？听了他的朗读，你的头脑中出现了一幅怎么样的画面？（多么艳丽的天空呀！多么神奇的太阳呀！红彤彤的晚霞把整个大地都染红了……）
（赞叹、惊讶之情凝聚在“！”之中。）
四、学习第2节（板书“能干”）6
1、△太阳不仅会把白云变成红彤彤的晚霞，在一天中，她还做了不少好事呢！谁来读读第2节。（指名读）
2、△你们想读吗？（自由读）
3、指名读：你看到了啥？听到了啥？
随机点拨：①给“洒”换个词？“洒”和“照”的区别——太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作来表现一下“洒”。
（每朵鲜花都得到了阳光的普照；所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中；太阳也是这样的温柔……太阳是博爱的。）
②“拨”——△透过这个“拔”，你好像看到了怎么样的小树？
（茁壮成长的小树；沐浴在阳光中的小树长得可快了……）
③小孩子：你还看到了啥？听到了啥？
（浪花的“哗哗声”；小孩子的嬉戏声；太阳和小孩子的对话……）
（在太阳的怀抱中小孩子可高兴了，他们快乐地成长；太阳给小孩子带来了快乐……）
4、我们不但要读好字，还要读好标点符号。
（声音已经停止了，但还有一种意犹未尽的感觉。）
在“……”中你读懂了啥？（太阳还做了许许多多的好事）
太阳还会做哪些好事呢？仿照诗歌中的句子说说话。
（她把温暖的阳光送到世界各地；她把春季变得更多灿烂美丽；她让柳树长出漂亮的绿头发……）
5、齐读（感谢、赞美）太阳为我们做了这么多，让我们一起来感谢她，赞美她吧！
五、学习第3节4
1、△能干的太阳忙碌了一天，她会和我们一起进入甜蜜的梦乡吗？（不会）
哪一节告诉你的？
2、指名读，再指名读：在同学们的朗读中，你听出了哪个标点符号？
①“？”——疑问（设问）（慢、轻，一边问一边想）
②“！”——在“！”中你听出了啥？（不高兴、失望、遗憾……）
（为啥？这么能干的太阳走了能不失望吗？我们的好伙伴走了，能不遗憾吗？）
3、让我们一起怀着遗憾读读这一节。
六、学习第4节（板书“博爱”）9
1、△诗歌学到这儿，你现在最想知道啥？
（太阳为啥要走向另外的国家？在别的国家里，太阳也会做些啥呢？）
2、自由读读第4节——指名读
3、在别的国家里太阳也会做些啥呢？（自由说——引读）
（在别的国家里，太阳也把它的金光……，也把小树……，也陪着小孩子……，看他们……）
4、无论到了哪里太阳都能做这么多的事情，难怪别的国家的小孩子会等她，盼她！（指名读第4节——等得多么真诚啊！盼得多么诚挚啊！）
5、你还知道，此时，哪里的小孩子正在睡梦里等她，盼她干啥？
①我知道，此时，
的小孩子正在睡梦里等她，盼她
②我知道，此时，
的鲜花正在睡梦里等她，盼她
③我知道，此时，
的正在睡梦里等她，盼她
（俄罗斯的小孩子正在睡梦里等她，盼她把积雪融化，把美丽的春季带给大家。你也能学着老师的样子说一说吗？）
（教师示范——同桌说——指名说）
6、△不管是在东半球，还是在西半球；不管是白种人，还是黑种人；不管是鲜花，还是小树，都在睡梦中等着太阳，盼着太阳。
①指名读（这么能干的太阳，谁不等待呢？这么公平的太阳，谁不期盼呢？这么博爱的太阳，谁不想念呢？……）
②“……”你读懂了啥？（小孩子一直等着太阳，盼着太阳。）
③齐读
七、再读第3节和第1节3
1、△世界上每个角落都有同样的影子，世界上所有的小孩都热爱太阳，期盼太阳。现在当你看着“太阳就要从西山落啦！”的时候，会是啥感受呢？
2、出示第1节和第3节。
西边天上的朵朵白云，
变成了红彤彤的晚霞；
从东山上升起的太阳，
到西山上就要落下！
太阳就要从西山落啦！
她要去哪儿？
她要趁人们睡觉的时候，
走向另外的国家。
3、自由读——指名读
两个“！”——你听出“！”里蕴藏着怎么样的心情了？说说理由
（你很乐意把太阳送到西半球，你祝福太阳到了别的国家也能干许多好事；
你因为别的国家的小孩子也能和太阳玩耍而高兴……因为太阳是我们大家的。）
八、尝试背诵1
连起来读一读，选择一节最喜欢的背一背——指名四名学生合作背诵
九、感悟练笔5
1、△当我们这些幸福的小孩站在联合国的旗帜下，沐浴着温暖的阳光，放飞着一只只象征喜气的气球，放飞着一只只象征和平的鸽子的时候，地球上还有许多地方笼罩在战争的阴霾下，还有许多人民饱受着战争的痛苦。看，阿富汗的小孩在忍受着饥饿，眼里噙着泪珠；伊拉克的妇女抱着她的小孩，站在一片废墟之中；非洲的难民遭受着战争的威胁，不知道明天在哪里……此时此刻，你有啥话想说呢？
（太阳是我们的，也是阿富汗的难民的，有太阳的地方都应该有鲜花；太阳是大家的，太阳是全世界每一个人的，每一个人都应该得到太阳的温暖；希望世界上从此没有战争，希望和平的阳光普照世界的每一个角落，希望每一个人都能得到太阳的温暖，因为太阳是我们的……）
……是的，因为太阳是……的，也是……，因为太阳是我们大家的。（齐读课题）
2、练笔
太阳是大家的，所以是大家的。
十、拓展阅读2
太阳是大家的，所以和平是大家的；地球是大家的，所以幸福是大家的，薛卫民叔叔还为我们写了一首诗歌《地球万岁》。
（自由读——指名读）
《地球万岁》
所有的儿童，
都是父亲母亲的小孩，
所有的父亲母亲，
都是地球的小孩；
不管你是总统还是百姓，
不管你是贫穷还是富有。
太阳是大家的，
月亮是大家的，
地球每时每刻都自转着——
哪里的白天都不是永驻，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一个人，
都有权力分享
阳光的明媚，
月光的温柔。
十一、书写指导2
1、出示：“彤、陪”
2、读一读，再指名组词
3、学生描一个写一个
4、展示，评议
十二、作业
△学习伙伴给和我们一起学习了这首诗歌，设计了几项作业，谁来读一读？
1、我要有感情地朗读这首诗，还要背下来；
2、我想把自己感兴趣的诗句抄下来；
3、我准备把读了课文的感受写下来；
你们可以选择其中的几项来完成，也可以自己设计作业来完成。
太阳是大家的 篇2
设计理念:
1,情感语文,诗意语文的理念.
2,体现语文课堂的实效性.
教学目标:
1,随文识字,结合课文理解"红彤彤,趁"的含义.
2,正确,流利,有感情地朗读课文,并达到熟读成诵的程度.
3,借助图片,想象理解诗歌的内容美;通过朗读感受诗歌的韵律美;在朗读和拓展写话中感受诗歌的情感美(感受太阳带给我们的温暖和快乐,体会课题中"大家"一词的真正含义.)
教学重点:
感受诗歌的韵律美,引导学生有感情地朗读诗歌.理解诗中"洒,拔,陪……"等字运用的精妙.
教学难点:理解诗歌的含义.
一,古诗激趣,揭示课题.
1,同学们,刚才你们背古诗的声音真好听!喜欢背古诗吗 那这些诗句你背过吗 (出示描写太阳的诗句:
白日依山尽,黄河入海流.
夕阳不限好,只是近黄昏.
大漠孤烟直,长河落日圆.)
2,来,一起读一读.
3,同学们,你们有没有发现,刚才读的这三句诗都描写了一个共同的事物,就是—— (板书:太阳)
4,揭题:今天,我们还要来学一首跟太阳有关的诗,(补充板题:太阳是大家的,来,齐读课题)
5,了解作者:请打开书106页,这是一首现代诗,作者薛卫民是我国著名儿童文学作家,他写的作品语言生动优美,富有童趣,我们学过《四季》,《五花山》就是他写的,同学们,你们喜欢他写的作品吗 )
6,今天,他想告诉我们:师指课题,齐读.(语气再肯定点,再读!)
7,读了课题,你有啥问题想提出来 ("大家"指的是哪些人 )
二,检查预习,再读诗歌.
1,这首诗大家都预习过了吧 谁来告诉大家你在预习时都做了些啥 (指名说,师相机引导学生认识:现代诗一个小节,一个小节的,这首诗共有4个小节.)
2,古人说:"预则立,不预则废."预习是我们学好课文最重要的第一步,你们都做到了,真是一群会读书的小孩!
3,为了让我们对这首诗歌更熟悉,现在我们再来把它读一读吧.请听清老师的要求:自由放声读,读准字音,读通句子.好,开始吧!
三,美读第一节,想象画面.
1,读了整首诗,你有啥感觉 (指名说)是啊,我也觉得这是一首写得很美的诗歌,感受诗歌优美语言最好的办法就是朗读,所以现在咱们就来美读诗歌.(板书:美读诗歌)
2,谁来读第一小节 (指名读,其余同学一边听一边想:你仿佛看到了啥 )
3,好,请坐下.请大家交流交流:听了他的朗读,你的脑海里仿佛看到了啥 (指名说) 你是从哪句诗感受到的
预设:
a,我仿佛看到了朵朵白云.我是从 (朵朵白云变成了啥 啥颜色的晚霞 你是从哪一句是看到了这样的画面 跟老师一起去看看那洁白的云朵吧![点击出图"朵朵白云"] 太阳让白云发生了神奇的变化,看![点击出图"红彤彤的晚霞"] 你再读读这话,让大家感受到有朵朵的白云变成了红彤彤的晚霞. 同学们,读诗歌就要读出诗歌的味儿!你得边想边读,读的时候可以语速慢一点,声音要有高有低,把重要词语突出来.例如这句话(教师示范)瞧!诗歌的韵味就出来了!带这这种感觉你再读读. 注意:这儿有一个生字以及它的词语[课件出示:彤 红彤彤]读一读,你有啥发现 你观察得真仔细!我们注意到这个字单独时读二声--- 可在abb型的词语里时,声调就变了,读一声--- 好,我们一起来读准它们 我们还可以说红彤彤的——(课件出示填空题) 诗里说的是红彤彤的—— 彤在字典里的解释就是红色.你想三个表示红的字连在一起,那晚霞该是怎么样的一种红 谁能通过朗读让我们看到这红彤彤的晚霞.)
b,(谁仿佛还看到了啥 )我仿佛看到太阳落山了.我是从
(你见过太阳落山吗 太阳是怎么样落下去的 所以读到这儿你速度就要慢一点,你再读读这句诗. 对,太阳是慢慢落下的,我们读读这一句.[生齐读])
4,夕阳西下,红霞染红天边,多美的日落,多美的画面啊!.让我们把这些感受读出来吧!
5,小结:多美的朗读,多美的景色啊!原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画!同学们,你看太阳犹如一位魔术师,把雪白的云朵变成了——
此时,你觉得太阳是谁的 (指名说,板书:白云)
四,精读第二节,创作表达.
1,太阳不仅给我们带来美丽的景色,还带给了我们无尽的关怀……下面,请同学们自由读读第二小节,看看一天中,太阳都为我们做了哪些好事,把描写太阳动作的词语圈出来.开始.
2,谁来说说:太阳为我们做了哪些好事呢 师相机板书:鲜花,小树,小孩子.
3,那你还画出了哪些表示动作的词语,谁愿意来说说.(同学们找得真准确,真会读书!)
4,那我们现在就来看看第一个动词:洒.谁来读这句诗 读了这句诗,你仿佛看到了啥 让我们来做一个"洒"的动作吧.(全班做动作)
她把金光往鲜花上洒.意思是 可为啥这里不用照,不用射,偏偏用洒呢
来,一起读读这三个句子,比较比较.(课件出示:
她把金光往鲜花上洒.
她把金光往鲜花上照.
她把金光往鲜花上射.)
指名说理由,师相机小结:一个洒字,让我们体会到了太阳光无处不在. 是啊,太阳光就像母亲的手那样温柔地抚摸着每一朵鲜花!
[来,轻轻地读出她的温柔.请你读.
轻轻地让花儿们感到她的无处不在,谁再来读
有这样的金光,花儿开得更美,更艳了.大家一起读]
5,谁接着读下一行 读了这一句,你仿佛也看到了啥
指名说,师小结:原来这拔是阳光照着小树长高长大的意思,我还以为是把小树从土里拔出来呢!
你们比老师还会读书,真棒! 对,在阳光的照耀下,小树生机勃勃地成长,请你来读读这行,让我们好好地感受感受.(指名读)
要是能加上动作读,就更好了!(生再读)
6,更有意思的就是太阳还陪着咱们玩呢! 平时谁经常陪着你玩呀
是啊,太阳就像我们的父亲母亲,小伙伴,老师一样陪着我们来到了海边.所以诗人用了一个女字旁的"她",把太阳当作了母亲,多么亲切啊!来,试着读读最后两行,把这种感受读出来.
谁去过海边 你去海边都干啥了 (真有意思! 看得出你在海边玩得特别开心!那就把你的快乐读出来吧.)
7,真是字字见真情哪!诗人把太阳写活了.假如你是盛开的鲜花,茁壮的小树,快乐的小孩子,你会怎么对太阳说.
生1:如果我是盛开的鲜花,我会对太阳公公说:"谢谢你太阳公公,是你让我盛开了美丽的花朵,我会让我的芳香传送给更多的人."
师:你真是朵会感恩,会报恩的鲜花.
生2:我会说:"太阳太阳,谢谢你,我会好好成长,珍惜这美好的生命,报答温暖的阳光."
师:你很会思考,从感谢中懂得了珍惜生命才是最好的报答.
8,带着种理解我们再来深情的读读这段话!
5,太阳仅仅为鲜花,小树和小孩子带来快乐与关爱吗 你从哪里知道 (板书 省略号)让我们跟随太阳的足迹,看看她还做了哪些好事.(课件出示图片和提示句:
一天中太阳做了多少好事!她还把金光往 洒,她还把 也往上拔,她还让 ,她还陪 ,看 ,听 .)
同学们,你们一定能想到更多.就请你来当当小诗人仿照这样的句式说一说.一句两句都可以,如果能说的优美,读起来朗朗上口,那就了不起了!
6,小结:太阳做的好事真是数也数不清,说也说不完.是呀!太阳不仅属于鲜花,属于小树,属于小孩子,她还属于……所以我们说,指课题:太阳是大家的.太阳就是这样关心大家,爱护着大家,把它的光和热洒遍了大地的每一个角落!
五,略读三,四小节.
1,一天就要过去了,太阳就要从西山落了!她要去哪儿 请用诗中的语言深情地告诉陈老师.(这句诗里有一个"趁"字,它是啥意思 太阳要趁大家睡觉的时候悄悄地走了,应该怎么读 大家再读)
2,同学们,太阳会趁人们睡觉的时候走向哪些国家 (指名说)
3,对呀,她会出现在世界的任何一个角落,会来到世界上的任何一个国家.在别的国家里,也有——
也有——
我知道,此时——
嘘,小点声,那儿的小孩子还在睡觉呢,别吵醒了他们.再把后两句读一遍.(生再读)
4,同学们,这些国家的小孩子在睡梦中等着,盼着太阳去干啥呢 (指名说)
5,数不尽的等待,数不尽的期盼,都融在这个长长的省略号中,让我们通过分角色朗读,把这浓浓的感情表达出来吧.(课件出示第四小节)
6,读到这儿,你是否明白了课题的真正含义,这"大家"指的是——
太阳是你的,太阳是我的,太阳是鲜花的,太阳是小树的,太阳是河流的,太阳是高山的,不论是贫穷还是富有,不论是人类还是动物,世间万物,我们都拥有一个共同的太阳.所以说(指课题)
同学们,太阳是大家的,还有啥也是大家的
是啊,同学们,我们虽然生活在不同的国家,但我们都能享受到太阳带给我们的快乐,享受到阳光带给我们暖暖的爱意,可是,老师想请大家看一些图片,
你们看,这是伊拉克战争中的小孩,他们身后是被炸毁的断壁残垣,他们失去了家园,失去了亲人,有的甚至失去了自己无辜幼小的生命.太阳也曾到他们那里去,也是属于他们的,可是,从他们万分痛苦的表情中,我们感受不到太阳带给他们的快乐.你知道这是为啥吗 谁愿意来说一说 (指名说:那儿在发生战争)
那你有啥愿望吗 你们看,现在别的国家的小孩子都来了,你想对他们说啥
让我们共同放飞手中的和平鸽吧!让我们共同祈祷战争结束,祈祷和平早日来到所有的国家.只有这样,太阳的光辉才能真正地普照大地.让我带着对太阳的热爱,对和平的憧憬,把这首诗歌送给在座的听课老师,好吗
好,立书!下面请欣赏新安小学三(3)班全体同学为大家表演诗朗诵.
7.听着同学们的吟诵,老师也心潮澎湃!我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》,诗中曾这样写道:(师背节选,课件出示:
所有的儿童,
都是父亲母亲的小孩,
所有的父亲母亲,
都是地球的小孩;
不管你是总统还是百姓,
不管你是贫穷还是富有.
太阳是大家的,
月亮是大家的,
地球上的每一个人,
都有权力分享
阳光的明媚,
月光的温柔.)
同学们,你们想读吗 老师已经把这首诗歌打印出来了,作为礼物送给你们吧.希望大家能喜欢诗歌,多读诗歌,象今天这样去触摸文字背后的情感,走进诗人的内心!
太阳是大家的 篇3
25 太阳是大家的
教学内容位于教材的第106页至107页
教学目标
1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
教学重难点：
1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
教学准备
1.生字生词卡片。
2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。
教学课时：二课时
教学过程
第 一 课 时
激趣导入
1.教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。
2.学生猜谜，教师引导。板书课题。
初读课文
1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.画一画：画出本课生字，多读几遍。
3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。
4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。
5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。
朗读感悟
1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们啥，把不明白的地方画出来。
2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了啥，提出自己不懂的问题，共同研究。
3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家；
她陪着小孩子在学校学习，
听他们充满童趣的谈话。
4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。
a.从对别的国家的小孩子等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；
b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。
5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。
第 二 课 时
感情朗读
1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。
3.评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。
4.想一想：每小节诗写了啥，全班交流。
练习背诵
1.练一练：用最快的速度练习背诵。
2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。
交流感受
1.想一想：学习了这首诗以后，有啥感想。
2.谈一谈：说说自己的感想或收获。
3.说一说：你想对别的国家的小孩子说些啥，自由表述。
学习生字
1.记一记：想一想用啥办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。
2.教一教：请学生做小老师，教记字办法。
3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。
拓展阅读
太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们啥。
板书：
撒在鲜花上
25、太阳是大家的
照耀着小孩子 小孩子做游戏
世界是大家的
课后反思
在课文学习过程中注意发挥学生的积极性，同时照顾了学生之间的差异；在学生熟读的基础上，安排了设计一种机器人的教学环节，让学生在学中运用
太阳是大家的 篇4
学习目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。
教学重点：引导学生朗读，背诵诗歌。
教学难点：理解诗歌的含义。
教具准备：多媒体课件，生字卡片。
教学时间：二课时
第一课时
学习目标：
1、会认2个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。
教学重点：引导学生朗读诗歌。
教学难点：理解诗歌的含义。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，你们喜欢太阳吗？为啥呢？
是啊，太阳的作用真多。难怪有人说太阳是个辛勤的园丁，也有人说太阳是个高明的画家，还有人说太阳是个神奇的魔术师。在诗人薛卫民的眼中，太阳也是啥样的呢？今天我们就一起来学习他写的一首儿童诗。板书：太阳是大家的。齐读课题。
二、初读诗歌，整体感知。
1、用自己喜欢的读书方式把诗歌多读几遍，注意读准字音，读通诗句。一边读，一边用笔圈出生字新词。
2、检查生字学习情况。
3、放声朗读这首诗。
4、这首诗一共有四节，请四位同学每人读一节，其他同学认真听，当好小评委。听听他们是不是把字音读准了，把诗句读通顺了。
生评价，师小结。
三、指导精读，积累感悟。
（一）学习第一小节。
1、请同学们自由朗读第一小节，你能发现这节诗中隐藏的一幅美丽的图画吗？
2、指名回答。请同学们画出这些诗句。指名读这一句，师评价。
3、出示课件，欣赏美景，
4、理解词语“红彤彤 ”，感悟诗的意境。
5、为啥西边天上的朵朵白云变成了红彤彤的晚霞呢？谁能读读后两行诗。
6、是呀，这短短的一节诗包涵了一幅多美的图画呀。哪位同学愿意带着自己的感受把这一节诗读给大家听一听？
7、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看大屏幕，一起朗读这一小节。
（二）学习第二小节。
1、指名读第二小节，大家一边听，一边思考，这节诗的主要内容是啥。
2、（课件：配上动画）请大家一边听，一边看，认真欣赏，看看能不能用自己的话说一说太阳做了哪些好事？
3、生汇报交流，师生合作读。
4、太阳仅仅只做了这些好事吗？你能从诗中找到答案吗。出示课件，欣赏，激发想像，练习仿说。
5、是呀，太阳把她的光和热无私地奉献给了自然的万事万物，真是太伟大了，让我们一起看着大屏幕，放声歌颂她所做的好事吧！
（三）学习三、四小节。
1、太阳一天中为我们做了这么多的好事，当我们进入了甜美的梦乡，她去了哪儿？请大家看着书自由地读诗歌的第三、四小节。
2、指名读第三小节。
3、太阳到了别的国家里，人们会喜欢她吗？哪位同学来读一读第四小节，其他同学一边听，一边思考。
指导读得轻一些，女生读。
4、请同学们想象一下别的国家的小孩子等着、盼着太阳到他们那里去干啥呢？
5、分角色读三、四节。
6、是呀！太阳是鲜花的，太阳是小树的，太阳是我国小孩子的，也是外国小孩子的，太阳把她的每一份光，每一份爱都无私地奉献给大家。所以说太阳是大家的。
7、同学们让我们带着对太阳的喜爱、感激之情，两个同学一组，轮流读一读这首诗。
8、同学们，你们看，现在别的国家的小孩子都来了。你想对他们说点啥呢？
四、总结全文，升华情感。
配乐朗读全文。
五、作业。
回家以后，把自己感兴趣的诗句抄下来，或把这首诗歌的内容用最美丽的图画表现出来，也可以背一背这首诗。
板书设计：
鲜花 洒
小树 拔
25、太阳是大家的 小孩子 陪
看
第二课时
学习目标：
1、会写4个生字。正确书写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、背诵课文。
教学重点：背诵诗歌。
教学难点：理解诗歌的含义。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：（略）
太阳是大家的 篇5
教学目标：
1、会认“陪”、“彤”2个生字，会写“彤”等4个生字，能借助图片等理解“红彤彤”等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文一、二小节。
3、理解课文内容，感受诗歌的快乐气氛。
教学重点、难点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。理解诗歌的含义。
一，复习导入新课
师:同学们,你们看,这是谁?(课件展示:太阳的笑脸)
生:太阳!
师:是啊!,今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习,咱们热情地和太阳打声招呼吧!
生:太阳你好!
师: 太阳是万物之灵，神圣而美丽，它用它的光芒，引领着人类繁衍的脚步，守护着地球上每一个生灵。没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---(指板书)
生:太阳是大家的.(齐读课题)
师：你认为大家是指谁呢？（世间万物）
二、初读诗歌，整体感知。
自学要求：
1、要求读准字音、读通课文。
2、想想读了课文,你知道了啥？
反馈：1、教学生字，出示卡片 着重掌握“彤”的读音
2、逐节朗读课文{你了解到了啥，你是怎么知道的？读相应的段落}
三、指导精读，积淀感悟
（一）学习第一节
1、师范读第一节。生评价，你最喜欢哪一句？生齐读：从东山上升起的太阳就要到西山上落下
2、积累词语 师：早上升起的太阳叫 旭日东升
西山上落下的太阳叫 夕阳西下
3、教学第一句
你看到了啥？（红彤彤的晚霞，朵朵白云）课件演示
洁白的朵朵白云像啥？（像小绵羊）
4、带上你的喜欢你的不舍齐读第一段
（二）学习第二节
1、读第二节，边读边想，太阳为我们做了多少好事？
2、交流，相机板书：鲜花 洒
小树 拔
小孩子 陪 看
动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）
生理解“拔”(茁壮成长)
想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍时，心情怎样？
1、选择句子感情朗读。自由——指名
2、感情朗读第二节。齐
3、太阳还做了好多好事，点“……”，看这是啥？（省略号）
看看她还做了哪些好事，欣赏图片。
6、模仿诗歌第二节写诗。
出示：她把 ，
她把 ，
她陪（……）着 ，
听（……） 。
学生写诗。
交流读诗。相机板书。
小结：是呀！太阳就是这么无私、公平的把爱洒在每一寸土地上！所以说（齐读：太阳是大家的）
三.学习第三节
1、师：“快乐的一天在不知不觉中过去，夜幕来临，太阳就要走了”此时你的心情是---出示第三节，范读。
太阳就要从西山落啦！你要问问她要去哪？
2、引读第二段（感受太阳是大家的）：她来到盛产郁金香的荷兰------
她来到美国自由女神像前---------她来到袋鼠的家乡澳大利亚-------
小结太阳是大家的
四、学习第四段
此时那里的小孩子在干嘛呢？睡觉。所以我们要读得轻一点
出示第四段指导朗读
五、拓展升华
出示课件
那些在硝烟中的小孩也在等她盼她，
我们同在一片蓝天下，我们共同拥有同一个梦想，那就是和平。世界各国小孩子都在放飞和平鸽，让鸽子带去我们美好的心愿----
出示小诗：太阳是大家的,
它是人类共同的光明使者；
地球是大家的,
它是人类共同的生活家园。
地球上的每一个人，
无论你来自何方，
都有权利分享：
阳光的明媚,
世界的和平。
让我们和睦相处，
让世界永远充满爱！
男女合作读，
六、总结全文:只有全世界人民强化理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美好的的明天，全世界的小孩才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖，世界的和平，社会的安宁。让我们再一次读读这首诗
配乐齐读课文全诗
板书设计
25、太阳是大家的
鲜花 洒
小树 拔
小孩子 陪
……
太阳是大家的 篇6
课题： 25、太阳是大家的
课时：第一课时
教学目标：
1、知识与能力：正确认读本课的生字新词，理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌,重点教学1、2两节。并仿写第二小节。
2、过程与办法：品读重点诗句、词语，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。
3、情感、态度、价值观：感受诗歌的快乐气氛，懂得太阳是大家的。
教学重点：深入理解1、2两节诗歌的内容，加以朗读感悟并背诵。
教学难点：理解诗歌的深层含义，体会其中所蕴含的情感。
教学准备：多媒体课件
第一课时
教师活动
学生活动
意图
时间
一、创设情景，导入新课
今天，老师给大家带来了很多美景，是啥呢?(课件展示)
说说你看到了啥？今天这节课我们一起来学习一首有关太阳的诗歌,题目就是——出示课题齐读。
情景导入，激发学生的兴趣，调动学生的情绪。
引领学生进入学习情境。
5分
二、初读诗歌，整体感知
1、这首诗可美了，我们赶快打开课本，大声读一读这首诗吧，注意把字音读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍。（学生自由朗读诗歌）
2、刚才大家读的时候，老师从你们的脸上看出你们都很喜欢这首诗，那就把你喜欢的那节诗读给大家听吧。指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音。
第一节：指名读
（1）这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片“彤”，再看，你有啥发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在abb型的短语中要变调读第一声。注意字形：左边一个丹，右边三撇。
（2）我们还可以说——红彤彤的啥？
（3）再来读读这个词吧！
第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读，读给你的同桌听。
第二节： 指名ⅹ生读，今天ⅹⅹ的读书声特别响亮，老师为你的勇敢鼓掌。还有哪些同学也喜欢这节诗，坐着齐读。“陪”可以组成哪些词？
还有第四节，还有哪些同学没有读到，没有读到的站起来一起读。
学生自己读课文，画出生字和新词。（学习中可随时向老师求助）
[初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。]
5分
三、略读第一节，想像画面
1、这么美的诗，老师忍不住也想读一读。老师就读第一小节，你们一边听一边想：你仿佛看到了啥？
2、师朗读。
3、夕阳西下，红霞染红天边，多美的日落，多美的画面啊！。让我们把美丽送进这节诗的字里行间，一起美美得读。
4、小结：美丽的画面就是美丽的诗句，美丽的诗句也是一幅美丽的画面。刚才我们用读诗歌想像画面的办法学习了第一节诗（板书：读诗歌，想画面）。
四、精读第二节，创作表达
1、太阳从西山落下了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。用刚才读诗歌，想画面的办法自由读第二节诗。想一想读着读着，你仿佛看到了啥？听到了啥？出示句式：我仿佛看到了（
），（ ）……听到了（ ），（ ）……
2、自由朗读第二小节并交流（师结合学生的回答板书：鲜花、小树、小孩子）
3、理解洒、拔并指导朗读：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）
有这样的金光，鲜花才开得艳丽。她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？读读写鲜花、小树的诗句，在太阳的一洒、一拔中，你仿佛看到了啥？（我看到鲜花开得更美了，小树也长高了。）在太阳的一洒、一拔中，鲜花和小树会说写啥呀？让我们走近每一朵鲜花，每一棵小树，去聆听他们的声音吧，老师范读。生交流：带上你的感激读，带上你的快乐读，带上你的感激赞美她，带上你的这份舒服来读……师：原来这一洒一拔中还藏着太阳的细心呵护，温馨祝福呢！让我们一起在来读读这两句。太阳不光把爱给了鲜花和小树，更有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？去海边都干啥了？你们当时的心情怎样？指导朗读后两行。你们喜欢这样的太阳吗？把你们对太阳的喜爱之情表达出来吧！读第二节（和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？）
交流说说你仿佛看到了啥画面，生回答后问：你听到哪一句是看到了这样的画面？谁也看到了这样的画面。指名说、读
总体反馈，当学生讲得具体些时，出示句子读。
评读：读出用词的准确
教师的配乐朗读能感染吸引学生，为整节课奠定了一个情感的基调，启发学生想象，能体会诗句所描写的意境，学生的朗读就有感性的基础。引导学生进行“评读”，能体现学生从“读会”到“会读”的过程，努力提高学生自主读书的意识。]
对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。
15分
4、小结：真是字字见真情呀！诗人就是这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的不限的欢乐和无比的爱护。指着板书问，你从这些字中还发现了啥？
诗人的本领真高，能把太阳当做人来写，这样太阳就是我们的朋友，读起来就更亲切、更开心了。男女生比赛读。
5、同学们，太阳把金光往鲜花上洒，太阳是……；太阳把小树往高处拔，太阳是……；
太阳陪着小孩子在海边戏水，太阳是……太阳只属于鲜花、小树和小孩子吗？你是怎么知道的？
太阳普照着大地万物，请你插上想像的翅膀，说说太阳还照在哪里？那里的啥怎样？出示句式：太阳照在（ 哪里 ），（ 啥）（怎样）。
多么公平的太阳，多么幸福的画面。让我们开心地读第2小节。
6、老师知道我们班已经有1、2个同学开始学着写诗了，是位小诗人。现在让我们都来做一回小诗人，学着课文的样子把自己刚才想到的画面写下来。要求把太阳当作人来写。聪明的写一句行，能干的写两三句。
一天中太阳做了多少好事，
她（ ），
她（ ），
她（ ），
（ ）。
四人小组内每个同学的诗句合在一起，商量好先后次序，加上总说的那句，四人合作组成一小节诗。
评一评，有无把太阳当作人来写？如果错了，请你修改。
7、小结：太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃生机，所以课题会说——太阳是大家的。板书：大地（完成板书）
[启发学生自由创作，能发学生的创作热情，并让学
生朗读自己的作品，让学生有一种成功的喜悦，激发学生学习诗歌的热情。]
15分
五、作业指导
（一）观察生字，指导书写
重点指导书写：彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）
霞（上短下长，注意下面部分的写法）
（二）课堂作业（第2题、第3题、第4题为选做题，任选一题完成）
1、必做题：在课堂作业本上抄写4个生字。
2、照样子，写一写
例：红彤彤
3、把1、2小节诗背给父母听。4、独立写一节诗。
板书： 25、太阳是大家的
把金光洒
太阳 把小树拔
陪小孩子玩耍
太阳是大家的 篇7
一、课前谈话，导入新课。
师：老师想请大家来欣赏一首好听的歌曲，想听吗？会唱的同学可以跟着一起唱。（播放歌曲）
生：听歌曲，跟唱。
师：这首歌里唱的是啥呀？
生1：太阳
生2：太阳给我们带来七色光彩。
师：我们基本上天天都可以看到太阳，那你对太阳了解多少呀，谁愿意说一说？
生1：太阳很大，130万个地球才抵得上一个太阳。
生2：太阳会发光，发热，是个大火球。
……
师：是呀没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖，这节课我们就来学习一手赞美太阳的诗（板书课题）
生：齐读课题
师：为啥说太阳是大家的呢？让我们一起到诗中去找答案吧！
二、初读诗歌，整体感知。
师:先同学们自由读诗歌,注意读准字音，读通句子,读不好的地方多读几遍.（生生：自由读诗歌
师:刚才同学们读得很认真，这些带有生字的词语你们都认识了吗？。（出示生词）谁愿意领大家来读一读。
生：看屏幕领读词语
师：（出示“彤和红彤彤”注明读音）你发现了啥？
生：“彤云 ”的“彤”读二声，而“红彤彤”的“彤”读一声。
师：你观察的很仔细，组成叠词时,声调就变了,读一声---
生: t ōn g 。
师:好,像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!
师：象这样的词语你还能说出几个吗？
生：……
师：出示abb的词语领读。
师：这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,谁有信心读得声音洪亮与流利？（指名）
师：其他同学的任务更重要,请你认真听他们是否读准了字音，读通了句子。并想一想读了诗歌你知道了啥？
生：读文
师：同学们听得很认真，谁愿意说一说读了诗歌你知道了啥？
生1：我知道了太阳落山的景色很美。
生2：我知道了太阳为我们做了很多好事。
……
三、指导精读，积淀感悟
学习第一小节
师：同学们，古人云：诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要把诗读好，就应该边读边想象画面。按照这样的办法，同学们试试，读一读第一小节。
生：自由读文
师：谁愿意来读一读
生：读文
师：读着读着，你仿佛看到了啥？
生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。
生2：我仿佛看到了晚霞。
……
师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！（点击出图“朵朵白云”）
夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是啥意思了吗？
生1：“红彤彤”就是很红红
生2：“红彤彤”就是火红火红的意思。
……
师：是呀！那晚霞是红得如此美丽！让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧（出示第一小节）
生：自由练读。
师：谁愿意来读一读？
生：读文（读得不够美）
师：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。你再试试。
生：练读，个别读
师：指导朗读
师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，试着背背第一小节。（指名背）
（二）学习第二小节
师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？用笔画一画。
生：自由读文画句子或词语。
生：个别读
师：太阳为我们做了哪些好事？（结合学生回答板书：鲜花、小树、小孩子）
生：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔……
师：你认为这一段哪个字或哪个词用的好？
生1：我认为“洒”用的比较好
……
师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是啥意思？（指名说）有了太阳的普照，每朵鲜花才开的这么艳丽。
师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？是不是太阳拉着小树让它长高。
生：是指太阳给小树输送营养，让它快快长大。
师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干啥了？
生：很兴奋的举手
生1：我在海边拣贝壳
生2：我到海边游泳。
……
师：那你当时的心情一定是高兴的、快乐的。（高兴，快乐）
师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？
生：读文（不够兴奋）
师：你高兴的时候有啥样的表情？（指导面带笑容地读）
师：你们喜欢这样的太阳吗？
师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？（自由练读）
生：自由练读
配乐读文
师：同学们，我们注意到这里有一个标点符号，你们还认识它吗？（板书省略号）
生：齐答
师：“省略号”在这表示啥？（太阳还做了很多好事）聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？（指名说）
师：（配乐过渡）太阳为我们做了那么多的好事，她让小草变碧绿碧绿，她让鲜花开得更加灿烂，她让小动物们尽情的享受大自然带给他们的快乐，她让我们在阳光的照耀下健康的成长。我们也来当回小诗人。像书上那样写出优美的诗句吧。（配乐）
生：学生练写
全班交流，改写
师：为我们班的小诗人鼓掌！
师：太阳做的好事真不少，让我们一起夸夸他吧。试着背背第二小节。（生齐背。）
（三）学习第三小节
师：可惜这时太阳就要西落了！他会去哪呢？
生：她要趁睡觉的时候走向另外的国家。
师：在这里隐含着一个地理知识，谁知道？
生：地球不断地自转和公转。
（四）学习第四小节
师：她到别的国家会做些啥呢？
生：自由读
生：她也会把金光往鲜花洒，也会把小树往高处拔……
师：小孩子们还在睡梦中呢！千万不要把他们吵醒啊。最后一句注意要读得轻点、慢点！再来试试。
生：个别读
师：他们在盼啥？
师：同学们，太阳是属于万物的，是属于全世界的。其实我们世界万物是一家，所以说太阳是大家的。
同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是呢大家共同拥有一个太阳，都是朋友，看到别的国家的小孩子也和你们一样开心快乐，你想和他们说啥？（课件展示：书中插图）
生：……
师：同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是呢大家共同拥有一个太阳，都是朋友，我们应该团结互助。
师：同学们，太阳是大家的，月亮、海洋、陆地、森林都是我们大家的，所以说世界是大家的。我们全世界的人都应该团结友爱，享受这份安宁与和平。
太阳是大家的 篇8
【教材解析】
本册课文注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，在阅读办法上，本册精读课文要认真仔细的研读，甚至需要咬文嚼字，结合Lenovo和想象，加深对文本的理解。本单元的主题是国际理解和友好，“国际理解教育”已成为当今世界教育的一个主题，它是一个很大的教育概念，教学重点应落实到各国人民之间的友谊与理解上。
本课在全册课文中是唯一一篇以儿童诗形式出现的课文，与其它精读课文的教学相比，更突出了朗读的指导和训练。
这首儿童诗用拟人的手法，把太阳当作全世界小孩的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的小孩游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界小孩共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平与社会的安宁。
诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小孩子们在温暖的阳下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的人们带去了快乐和希望。
选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，，人类才有美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。
【学生分析】
三年级下学期的学生，已掌握一定的阅读办法，正是提高阅读和理解能力的过渡期，学生从简单的字词句的训练，逐步过渡到通过字词句段来理解文意。我们的阅读教学不是把学习材料现成地端到学生面前，而是要把阅读的办法教给学生，注重学法指导的教学会使学生终身受用。对于小学生来说，良好的阅读习惯尤为重要。
【设计理念】
通过多种阅读方式理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐气氛。学习方式以阅读、感受、分析、Lenovo、创作为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并初步掌握的诗歌创作的办法，激发学习语文和创作诗歌的欲望。
【学习目标】
1、会认2个生字，能写4个生字，正确读写“红彤彤”、“晚霞”等词语。
2、学习朗读诗歌的办法，背诵课文。
3、理解课文内容，体会太阳无私奉献的广阔胸怀，感受诵读诗歌的快乐。
4、培养学生想象能力、发展创新思维。
【教学重难点】本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。
【教学过程】
一、课前谈话，引出课题：
1、(出示太阳笑脸)让学生观察并想象太阳会说啥。
2、通过对话，强调太阳不是哪一个人的，进而引出课题——太阳是大家的.(贴图，板题)
3、生齐读课题，师简介文体，请生翻开课本初读一遍。
二、读通课文，正确识字。
(一)指导学法，巩固识字。
1、读熟能背要过三关。 (读对、读懂、读好)
2、先过第一关：读对。在检查同学们读之前，师先检查生字学习情况，(贴：彤、霞、陪、趁四字卡片)重点指导书写三撇。
3、齐读这四个字，读准字音，把这些字放进词语里再读。 (重点了解“彤”在叠词“红彤彤”中的变调)
(二)分节读文，要求正确流利
1、检查课文熟练程度，这首诗有几小节？找四位同学读，要求其它同学仔细听，。
2、请其他同学提提宝贵意见。
三、品读课文，感悟背诵。
再过第二关：读懂。师指出读懂文意的要求和益处，请生归纳每节大意，然后逐节研读：
(一)品读一节，理解意境
1、指名读一小节，生评。
2、老师范读这一节，请生闭上眼睛，边听边想象师读的内容。
3、生交流感受到的意境。（指名读）
4、齐背这一小节。(学生建议可以怎么样来背)
(二)品读二节，想象练习
1、带着想象读诗。
a.走进第二小节，边读边想，你仿佛看到啥？听到了啥?(板书：鲜花、小树、小孩子……)
b假设学生是鲜花、小树，交流心情，把交流的感情送到句子中去读！ (指名读)
2、小组自学，提出疑问，抓重点词品情
a. 生提出不懂或有价值的问题。
b. 具体讨论理解洒、拔、陪的用意。
c. “一天中太阳做了多少好事”这个多少还可以换成啥词？对比一下，哪句好，为啥？生再读这句，读出很多的感觉。(出示课件)
d学习拟人手法的好处。理解诗人 “她”字的用意。 (板书：她)指名读。
e 学生赛读。
f.运用多种形式读。
3、教学生从标点符号上理解语感。
4、拓展练笔，展开想象
请生来当小诗人，说一说太阳还做了哪些好事。(出示课件)
(三)品读三节，承上启下
1、引导学生把“感叹号”所要表达的感情读出来(指名读)
2、学习设问句式，指导朗诵此节。
(四)品读四节，感受太阳情
1、请生带上想象的国家名字去读第四小节。
2、引导学生讨论：在别的国家谁在等她、盼她？说了等，为啥还要说“盼”，“盼”说明了啥？他们希望太阳带给他们啥？你想对别的国家的小孩子说些啥呢？
3、带上感情齐读最后一小节。
(三)展开Lenovo，感悟中心
1、师引导学生想象太阳也一天的活动，启发学生：读完全诗，你眼中的太阳是啥？大家是谁？仅仅太阳是大家的？还有啥是大家的？
四、总结升华，再次诵读
1、全班齐诵。（播放课件）
2、师简介诗人的另一首诗《地球万岁》，布置课外阅读任务及要求。
25 太阳是大家的
鲜花 洒
她 小树 拔
小孩子 陪、看
……
温暖
快乐
和平
幸福
太阳
板书：
太阳是大家的 篇9
教学目标：
一、知识能力：
认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
二、过程办法：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、情感、态度、价值观：
懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
1、教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。
2、学生猜谜，教师引导。
3、板书课题。
二、初读诗歌。
1、学生听课文录音，注意字音。
2、学生自由读课文，老师检查读课文情况。
三、生字教学。
1、学生提醒生字的读音。
2、“彤”字本音第二声，在abb式词组中变成第一声。
3、检查词语认读情况。
四、朗读感悟。
1、读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们啥，把不明白的地方画出来。
2、帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了啥，提出自己不懂的问题，共同研究。
3、说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：
她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家；
她陪着小孩子在学校学习，听他们充满童趣的谈话。
4、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。
（1）从对别的国家的小孩子等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的。
（2）太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。
5、议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。
第二课时
一、复习导入。
1、读读词语表中的本课词语。
2、说说这首诗告诉了我们啥？
二、感情朗读。
1、读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2、说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。
3、评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。
4、想一想：每小节诗写了啥，全班交流。
5、再想象说话：我想对别的国家的小孩子说几句话……
三、练习背诵。
1、练一练：用最快的速度练习背诵。
2、比一比：小组内同学互相背诵，比一比谁背得准确。
3、背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。
四、拓展交流。
学生搜集其他国家小孩子生活情况、文化习俗等方面的资料，进行简介。
五、指导写字。
1、记一记：想一想用啥办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。
2、教一教：请学生做小老师，教授记字办法。
3、写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。
六、积累语言。
课后收集有关描写太阳的好词佳句或描写太阳的小诗，自己读读，把他记下来。
太阳是大家的 篇10
一、课前谈话，音乐导入，激发兴趣。
师：李老师知道小孩子们特别喜欢听音乐，恰逢今天艳阳高照，老师就邀请你们听一首歌曲，想听吗？要仔细听清楚歌词哦！
生：听歌曲（边听边跟唱）。
师：这首歌里唱的是谁带来了七色的光？
生：太阳
师：（课件出示）太阳图片
师：今天,太阳也走进了我们的课堂,要和小孩子一起上课,你们欢迎吗?
师：同学们对太阳应该不陌生吧,我们前面刚学过课文21课《太阳》，让我们一起背诵21课最后一个自然段。
生：流利地背诵
师：是呀，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖，太阳是属于全世界的，太阳是属于大家的。这节课我们就来学习一首赞美太阳的诗（板书课题）
生：齐读课题
师：为啥说太阳是大家的呢？让我们一起到诗中去找答案吧！
二、初读诗歌，整体感知。
师：先请同学们打开课文25课，自由读诗歌,注意读准字音，读通句子,读不好的地方多读几遍.
生：自由读诗歌
师：刚才同学们读得可认真了，这些带有生字的词语你们都认识了吗？。（出示生词）谁愿意领大家来读一读。
生：看屏幕领读词语
师：（出示“彤和红彤彤”注明读音）你发现了啥？
生：“彤云”的“彤”读二声，而“红彤彤”的“彤”读一声。
师：你观察的很仔细，组成叠词时,声调就变了,读一声---
生:：tōng。
师：好像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!（用手指书空生字）
师：像这样的词语你还能说出几个吗？
生：……
师：这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,谁有信心读得声音洪亮与流利？（指名）
师：其他同学的任务更重要,请你认真听他们读诗歌。并想一想读了诗歌你知道了啥？
生：读文
师：同学们听得很认真，谁愿意说一说读了诗歌你知道了啥？
生1：我知道了太阳落山的景色很美。
生2：我知道了太阳为我们做了很多好事。
三、吟诵品味，享受诗意，积淀感悟
学习第一小节
师：同学们，一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要把诗读好，就应该边读边想象画面。按照这样的办法，同学们试试，读一读第一小节。
生：自由读文
师：谁愿意来读一读
生：读第1小节
师：读着读着，谁发现这小节还藏着一个啥知识了吗？
生：太阳从东方升起，西方落下。[板书：东（升）西（落）]
师：那么，你们也仿佛看到了啥？
生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。（板书：白云）
生2：我仿佛看到了晚霞。（板书：晚霞）
……
师：下面就跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！
夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是啥意思了吗？
生：“红彤彤”就是火红火红的意思。
……
师：是呀！那晚霞是红得如此美丽！让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧（出示第一小节）
生：自由练读。
师：谁愿意来读一读？
生：读文，评价（读得不够美）
师：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。你再试试。
生：练读，个别读
师：指导朗读
师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，试着背背第一小节。（指名背）
（二）学习第二小节
师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？用笔画一画。
生：自由读文画句子或词语。
生：个别读
师：太阳为我们做了哪些好事？（结合学生回答板书：鲜花、小树、小孩子）
生：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔……
师：你认为这一段哪个字或哪个词用的好？
生1：我认为“洒”用的比较好
……
师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是啥意思？（指名说）有了太阳的普照，每朵鲜花才开的这么艳丽。
师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？是不是太阳拉着小树让它长高。
生：是指太阳给小树输送营养，让它快快长大。
师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干啥了？
生：我在海边拣贝壳
……
师：那你当时的心情一定是高兴的、快乐的。（高兴，快乐）
师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？
生：读文（不够兴奋）
师：你高兴的时候有啥样的表情？（指导面带笑容地读）
师：你们喜欢这样的太阳吗？
师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？（同桌比读）
生：女生朗读
师：那么，太阳就做了这几件好事吗？你们从哪里看出来的？
生：抽生说。
师：“省略号”表示啥？
生：太阳还做了很多好事。
师：聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？（课件出示）
生：学生练写，全班交流，改写
师：为我们班的小诗人鼓掌！
师：是啊，太阳为我们做了那么多的好事，她让小草变碧绿碧绿，她让鲜花开得更加灿烂，她让小动物们尽情的享受大自然带给他们的快乐，她让我们在阳光的照耀下健康的成长。老师也来当回小诗人。（课件出示）学生齐读
如：她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，
她陪着小孩子们在学校学习，听他们充满童趣的谈话。
（三）学习第三、四小节
师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干啥呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她也去哪儿了，去干啥了？（课件出示：三.四小节）
生：自由读
师：太阳趁小孩子睡觉的时候去别的国家会做些啥呢？
生：去别的国家，为别的国家的小孩子带去快乐？
生：她也会把金光往鲜花洒，也会把小树往高处拔……
师：小孩子们还在睡梦中呢！千万不要把他们吵醒啊。最后一句注意要读得轻点、慢点！再来试试。
生：自由读——个别读——齐读
四、升华文本，渲染主题
师：是啊，太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，那时因为——
太阳是大家的！
不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那时因为————太阳是大家的！
不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那时因为————太阳是大家的！
师：你们看，现在别的国家的小孩子都来了，（课件展示：书中插图）
师：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（师生做放飞的动作）说：远方的朋友们，让和平鸽飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。让我们珍惜每日的时光。
师：还有最后几分钟，我们一起把这首诗歌送给在坐的听课老师，好吗？
生：男、女生各读一节。
师：读得真好！最后跟李老师一起去作业超市逛逛吧，（出示作业内容）
你喜欢做哪样作业就选哪样，也可以多选。
生：我想有感情的朗读.
师：别忘读给你的父亲母亲听，他们一定会很喜欢的。
生：我喜欢这首诗，我想把它抄下来。
师：好的，字迹一定要工整啊！
生：我要把诗中最美丽的景色画下来。
师：到时候一定要拿给老师看哦！
生：我想把这首诗背给小伙伴听。
师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！
板书：25太阳是大家的
白云（洒）鲜花（拔）小树
西（落）——太阳（图）——东（升）
晚霞（陪）小孩子
太阳是大家的 篇11
教学目标：
1.正确读“红彤彤”等词语，正确，流利地朗读课文。
2.培养学生的想象能力，表达能力。
3.理解课文内容，热爱和平，感受诗歌的气氛，体会全世界人民的团结友爱，
教学流程：
一.导入
1.你们看，这是谁？（出示“太阳”图）
2.是啊，今天太阳也走进了我们的课堂，咱们也热情地和太阳打声招呼吧！
3.有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中，太阳是怎样的呢？今天我们一起来读一读诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。题目就是——板书“课题”。
二.初读诗歌，整体感知
1.这篇诗歌里写些啥呢？请同学们赶紧打开书读一读吧。请你们仔细地读两遍，读第一遍时把字音读准，第二遍争取把句子都读通顺。开始读吧。
2.读着读着，你是不是对哪个小节特别有感觉？再把你喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听一听吧。
3.同学们读得真认真，我很高兴。让大家也来分享你喜欢的小节吧。谁来把你喜欢的小节读给在座的各位听。（随机指导）
1）第一小节：指导“彤，红彤彤”
a.若学生读得准确流利：这里有个词非常难读，你一读就读准了，真棒。（板书：红彤彤）你来带着大家读一读。
若学生读错“彤”音：“彤”在平常是读二声，组成abb型叠词时就读一声。谁来读一读。
b.“彤”在字典中解释就是红，你想 三个表示红的字连在一起会是啥感觉？一起读出它的味道来。
2）第二小节：指导停顿。
我建议你把“一天中”停顿一下再读，读诗歌要注意停顿，你再看后面一句，看他们扬起——停顿再读。我再给你一次机会，我想你肯定能读得比刚才好。试试看。
果然有进步！大家试着注意停顿的地方读一读第二小节吧。
3）第三小节：
4）第四小节：喜欢的小孩子一起站起来读。注意停顿。
三.想象读第一小节。
1.听了同学们的朗读，我也想读，让我也来读一读吧。我想读诗歌第一小节。
2.同学们听得真认真。我刚才朗读的时候，眼前仿佛看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？
3.你看到的图画居然和我看到的一样，还有谁也看到了？生说。
4.你们是从诗中哪些词句想象到图画的？生说。你想读吗？个别读。
5.原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，咱们一起把脑海中美丽的图画用声音送出来吧。齐读。
四.精读第二小节。
1.太阳带给我们的世界多么美丽啊，回想太阳在我们生活的一天中，为我们做了多少好事啊！请同学们自己读一读第二小节，边读边想象着太阳带给我们的图画。
2.太阳都为我们做了哪些好事？板书：鲜花小树小孩子
3.同学们，假如你就是这些鲜花，小树，还有小孩子，太阳暖烘烘地照着你，你的心情怎么样？（把你的高兴送到句子中读一读，让别人听出高兴。把你的舒服送到句子中读一读。……）
4.同学们，太阳带给鲜花，小树，小孩子的不仅仅是快乐，舒服。它还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你们再去默读第二小节，想想从哪个字，哪个词中发现了太阳的这份爱？
1）“洒”：出示“她把金光往鲜花上洒，”
a.太阳把金光往鲜花上洒，你能做个动作来表现一下“洒”吗？
b.有这样的金光，鲜花才开得艳丽。谁想读一读这句？（指名读——齐读）
（评：你只把阳光洒给了一朵鲜花。谁有更多的阳光？配上动作读。让我们把阳光洒给所有的鲜花吧。）
2）“拔”：出示“她把小树往高处拔；”
a.你是怎么理解这个“拔”字的？（阳光使树成长，长得快的意思。）
b.读。
·同学们，经过太阳的一洒，一拔，你仿佛看到了啥？（花开得更美，小树长高了。）
你就是诗人，来到花丛中，来到小树旁，指名读上面两句。让我们一起走进小花和小树身边。
3）“陪着”：出示？“她陪着小孩子在海边戏水，”
a.诗人用拟人的手法把太阳写活了，就像人一样陪着咱们小孩子玩，真有意思。
b.谁去过海边？你去海边干啥？当时心情怎样？把你的高兴读出来。
c.你高兴的时候是啥表情的？ 面带笑容地读一读。 大家一起高兴地读一读。
5.你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧。和同桌比一比读第二小节，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？（指名读——（如果能加上动作就更好了）指名读。或男女生读）
6.同学们，我们发现最后有一个……（板书省略号）它表示啥？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？（板书：她——）提供图片？
7.当当小诗人说一说。
五.学习三，四小节。
1.是呀，太阳就是这么无私，公平地把爱洒在每一寸土地上，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福。所以课题会说（齐读课题）
2.大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！她和人们一样去休息了吗？她要去哪儿？用诗中的语言告诉我。指名读。
3.原来，太阳要到别的国家去。太阳去别的国家干啥。谁来读第四小节。指名读。
4.那里的小孩都还在睡梦中等太阳，我们可不能把她吵醒，所以最后一句要读得——轻一些。谁再来读一读。指名读。
5.在别的国家里，仅仅是鲜花和小孩子在等她，盼她吗？让我们的思绪随着图片飘得很远很远，你还看到谁在等呢？生说。
6.数不尽的等待，数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在省略号中了，引读。（读出对太阳的期盼，喜爱之情。
7.分角色朗读三，四小节。
六.拓展升华主题。
1.同学们，我们知道在别的国家里也有——指板书，太阳把她的金光也往——金光上洒。她也陪着小树——往高处拔。她也陪着——小孩子……
2.学到这，你认为“大家”是指谁？指课题。
3.仅仅太阳是大家的吗，还有啥也是属于大家的？
4.这些都是大家的。你们看，他们来，你想对大家说些啥吗？课文插图。
5.我们同在一片蓝天下，我们拥有共同的梦想，那就是和平。你们知道两年后的奥运会在哪里举办吗？你知道中国人民举办这次奥运会的主题口号吗？那就是“同一个世界，同一个梦想。”
6.同学们，最后让我们再次走进诗中，用你的心灵，用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳。
试教了这课给李老师听，经过李老师指导修改后的教案：
教学目标：
1.正确读“红彤彤”等词语，正确，流利地朗读课文。
2.培养学生的想象能力，表达能力。
3.理解课文内容，热爱和平，感受诗歌的气氛，体会全世界人民的团结友爱，
教学流程：
一.导入 （课前板书课题）
1.同学们，喜欢诗歌吗？ 你学过哪些诗歌？今天我们要学的课文也是一篇诗歌。题目就是——读题。
2.有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人薛卫民的眼中，太阳是怎样的呢？
二.初读诗歌，整体感知
1.请同学们赶紧拿起课文读一读。请你自由地读，把字音读准，句子都读通顺后再停下来。开始读吧。
2.这么美的诗你喜欢吗？再把你最喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听。
3.同学们读得真认真，我很高兴。谁想让大家也分享你喜欢的小节？（随机指导）
1）第一小节：指导“彤，红彤彤”
a.读音：若学生读得准确流利：这里有个词非常难读，你一读就读准了，真棒。（板书：红彤彤）你来带着大家读一读。
若学生读错“彤”音：“彤”在平常是读二声，组成abb型叠词时就读一声。谁来读一读。
b.写字：“彤”在字典中解释就是红，这个字恰好也是我们要写的生字。师范写。生练写。
2）第二小节：指导停顿。
读诗歌要注意停顿，我建议你把“一天中”停顿一下再读，你再看后面一句，看他们扬起——停顿再读。我再给你一次机会，我想你肯定能读得比刚才好。试试看。
果然有进步！大家试着注意停顿的地方读一读第二小节吧。
3）第三小节：看，感叹号和问号在向你们招手呢，你要把它们读出来。谁也喜欢这一小节的，一起读。
4）第四小节：喜欢的小孩子一起站起来读。注意“也有” 后面的停顿。
三.想象读第一小节。
1.听了同学们的朗读，我也想读，让我也来读一读吧。我想读诗歌第一小节。
2.同学们听得真认真。我刚才朗读的时候，眼前仿佛看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？
3.你看到的图画，我也看到了，还有谁也看到了？生说。
4.太阳东升西落是很平常的事。你注意观察过夕阳西下的景色吗？美吗？把它的美用你的朗读告诉大家。个别读。（我从你的脸上感受到了晚霞的美。）
5.原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，咱们一起把脑海中美丽的图画用声音送出来吧。齐读。
四.精读第二小节。
1.太阳带给我们的世界多么美丽啊，回想太阳在我们生活的一天中，为我们做了多少好事！请同学们自己读一读第二小节，边读边想象着太阳带给我们的图画。
2.太阳都为我们做了哪些好事？板书：鲜花小树小孩子
3.同学们，假如你就是这些鲜花，小树，还有小孩子，太阳正暖烘烘地照着你呢，你有啥想说的？
预设：1）我感觉自己长得更美了。很高兴。（原来你就是那朵鲜花，把你的高兴送到句子中读一读，出示句1）
2）小树，小孩子。。（出示句子。让别人听出高兴。把你的舒服送到句子中读一读。……）
4.同学们，太阳带给鲜花，小树，小孩子的不仅仅是快乐，舒服。它还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你们再去默读第二小节，想想从哪个字，哪个词中发现了太阳的这份爱？
1）“洒”：
a.太阳把金光往鲜花上洒，你能做个动作来表现一下“洒”吗？
b.有这样的金光，鲜花才开得艳丽。谁想读一读这句？（指名读——齐读）
（评：你只把阳光洒给了一朵鲜花。谁有更多的阳光？配上动作读。让我们把阳光洒给所有的鲜花吧。）
2）“拔”：
a.你是怎么理解这个“拔”字的？（阳光使树成长，长得快的意思。）
b.读。
·同学们，经过太阳的一洒，一拔，你仿佛看到了啥？（花开得更美，小树长高了。）
你就是诗人，来到花丛中，来到小树旁，指名读上面两句。让我们一起走进小花和小树身边齐读。
3）“陪着”：出示？“她陪着小孩子在海边戏水，”
a.谁去过海边？当时心情怎样？把你的高兴读出来。
b.你高兴的时候是啥表情的？ 面带笑容地读一读。 大家一起高兴地读一读。
5.朗读：
你看，这里的“洒，拔，陪着”用得多好呀。诗人用拟人的手法把太阳写活了，就像人一样，真有意思。
（太阳就是你的好伙伴，男生读第二小节。——（如果能加上动作就更好了）女生读）
6.练笔：
大家看，这儿还有一个……（板书省略号）它表示啥？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？拿起你的笔，学学诗人的样子，把太阳当作人，当作你的好朋友，把它做的好事记下来吧。（板书：她——）
7.当当小诗人说一说。
五.学习三，四小节。
1.是呀，太阳就是这么无私，公平地把爱洒在每一寸土地上，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福。所以课题会说（齐读课题）
2.大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！她和人们一样去休息了吗？她要去哪儿？用诗中的语言告诉我。（指读几个）
3.原来，太阳要到别的国家去。太阳去别的国家干啥。谁来读第四小节。指名读。
（小黑板：第四小节）
4.那里的小孩子都还在睡梦中呢，能不能轻一点儿读，可不要把他们吵醒了。谁来？
5.谁知道。太阳来到了哪个国家？
（把“在别的国家里“改成“在______”让学生填读。）
6.看哪，有多少人在期盼着太阳，有多少国家在期盼着太阳啊。
师引读：在别的国家里——
7.分角色朗读三，四小节。
六.拓展升华主题。
1.同学们，我们知道在别的国家里也有——指板书，太阳把她的金光也往——鲜花上洒。她也陪着小树——往高处拔。她也陪着——小孩子……
2.太阳是谁的？指课题。学到这，你认为“大家”是指谁？
3.仅仅太阳是大家的吗，还有啥也是属于大家的？
4.太阳是大家的，地球是大家的，世界是大家的！你们知道两年后的奥运会在哪里举办吗？你知道中国人民举办这次奥运会的主题口号吗？那就是“同一个世界，同一个梦想。”我们同在一片蓝天下，我们拥有共同的梦想，那就是希望我们大家生活着的这个世界永远——？指问。（光明，和平。。这是我们人类共同追求的目标。。）
6.同学们，最后让我们再次走进诗中，带着你美好的梦想，用你的深情的语言来诵读这首诗歌吧。
太阳是大家的 篇12
综合性学习准备
1.阅读单元导语，了解本组主题。
2.自由阅读本组课文及语文园地，整体感知全组内容，简单交流感受。
3.讨论综合性学习的主要内容、活动步骤、成果形式。
4.收集资料：有关世界各国的人文风情、体现各国人民之间的友好情谊的文字和图片资料。（根据3的内容补充）
25 太阳是大家的
学习目标
1.认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。
3.背诵诗歌。
4.结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。
教学重点
1.识字写字，正确读写词语。
2.读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。
教学难点读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。
课前准备搜集有关太阳的图片、文字资料。（师生）
了解地球上的各个国家。（师生）
准备世界地图。（师）
教学过程
第一课时
一、引入新课
1.配乐朗读课文《阳光》
学生听后自由谈感受。板书：太阳。
根据收集的资料和学过的21课《太阳》简介你所了解的太阳。
2.提问：太阳是谁的？
揭示课题，板书：大家的。
二、初读识字，整体感知
1.检查预习。
出示生字卡片，认读，组词。
区别：陪、倍、培、赔
抽读词语。
2.自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。
3.指名读课文，正音。
三、指导朗读，背诵
1.自由朗读，读出自己对诗歌的理解。
2.同桌互读，交流读后感受。
3.指名读，并在全班交流自己的想法。
4.指导背诵。
自由朗读，读熟诗歌。
尝试背诵，与学习伙伴互相抽背。
指名背，交流背书的办法。
四、指导生字书写
1.认读四个要求写的生字，组词。
2.指导生字书写。重点指导“霞”。
3.抄写五个词语。
第二课时
一、复习导入
1.板书课题，指名背诵。
2.配乐背诵，会背的一起背。
3.听写词语，订正。
二、朗读感悟，理解诗意
1.教师范读课文，边听边想：你知道了啥？
2.交流：从诗中你知道了啥？
重点引导
太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。
一天中太阳做了好多好事：
她把金光往鲜花上洒，
她把____________，
她____________，_____________。
指导朗读一、二节。
3.朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小孩子说几句话，猜猜她会说啥？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。
再次朗读三、四节。
4.朗读全文。
三、拓展认识，交流课前收集的信息
1.“在别的国家里，也有快乐的小孩子……”你知道哪些国家？（出示世界地图引导，注意帮助学生区别国家和地区）
2.你最了解哪个国家，给大家简介一下。（简要简介即可，旨在激发学生了解世界的兴趣）
四、积累优美词句
1.你对哪些诗句最感兴趣？有感情地读一读。
2.摘抄诗句。
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