恐龙世界（精选15篇）

恐龙世界 篇1

　　课时：2课时

　　新课标思想：

　　本课学习是以线描写生为主，以探究的学习方式走进恐龙世界。学生在课堂上进行交流，展示收集的信息，提高学生搜索处理信息的能力，同时也达到了教师与学生积极互动、共同学习和发展的目的。

　　教学目标：

　　对形态各异的恐龙世界形象、特征有初步的感受和认识，了解更多有关恐龙的资料，丰富美术课教学的内容，拓宽学生的思维，发展学生的智力。

　　以线描的形式或其他的方式表现自己喜欢的恐龙，并想象恐龙世界的情景，适当地添加背景，培养学生的表现力和创造力。通过本课的学习，是教师进一步认识到美术课的教学是一个综合的过程；有狭义的美术学习，转变为广义的美术文化基础的学习，使学生在表现和创造恐龙的同时，对自然科学知识有所了解。

　　教学重点：线描写生的重点是把学生观察恐龙的感受用线描的方式进行表现。

　　教学难点：线的排列、组织及怎样把想象的恐龙世界表现出来。

　　教学过程：

　　教学程序 教师活动 学生活动 设计意图

　　导入新课 播放《恐龙》片段，提问：

　　（1） 这是啥动物？

　　（2） 它们生活在啥年代？它们现在怎样了？

　　（3） 人们是怎么发现它们的？ 学生欣赏并通过课前准备好的相关资料，讨论回答问题。 电视片的再现使学生初步认识和了解恐龙，激发学生学习的兴趣。

　　讲授新课 1、你想仔细地了解不同种类的恐龙吗？ 请同学拿出恐龙的图片、玩具等，进行讲解（主要讲解名称、外形特征及恐龙的斑纹）。 拓宽学生的知识层面，培养学生热爱大自然、积极了解大自然的情感。

　　2、分析作品的表现形式：出示两幅作品，一幅是单色平涂，一幅是线条表现。

　　提问：两幅作品有啥不同？你认为那幅作品更生动？他是怎样表现的？ 学生讨论回答。 通过对比，使学生更深入地了解美术作品的多种表达形式。认识线的表现力。

　　3、分析、示范：两种不同类型的恐龙怎样表现。 学生观察 通过分析，使学生学会合理地运用所学过的线去表现相应的事物。

　　4、欣赏：教材中的恐龙作品。 学生欣赏 通过欣赏，使学生进一步感受各种美术作品的形式美感和表现办法，陶冶学生的审美观。

　　5、提出作业要求：用各种各样的线表现你感兴趣的恐龙。 学生作画 发挥学生的个性

　　学生展评 小结

　　（1） 学生欣赏自己的作业。

　　（2） 情感教育：通过这节课，你对恐龙有哪些了解？你想对大家说些啥？ 学生交流，相互评述。 通过交流，锻炼学生的思维和表达能力。

　　鼓励学生积极进取，努力去探索科学的奥秘。

　　教学反思：学生对恐龙世界充满了向往，为几亿年前的生物所赞叹。学生恐龙还是比较了解的，知道一些恐龙品种，大体特征，能很好的表现恐龙。

　　13、水墨游戏

　　课时：2课时

　　新课标思想：

　　本课是国画的初始课，旨在通过水墨游戏的方式，使学生体验、感受笔、墨、纸在水的作用下产生的丰富变化，进而激发学生对祖国传统文化的兴趣，萌发学习中国传统文化的愿望。初步了解中国特有的文房四宝的有关知识。

　　本课教材选取了吴作人的一幅水墨画作品《啸传万里足立千秋》，教师要引领学生通过欣赏作品，了解水墨画的主要特点。教材中简介了游戏的办法，并附有效果图，这几种办法表现起来简单易行、富有趣味性，教师可根据自己的实际情况有选择地指导学生学习。

　　教学目标：

　　了解文房四宝及水墨画的有关知识。以游戏的形式，尝试创作一幅水墨小品画。在造型表现中，培养学生的探索精神和创新意识；在欣赏艺术作品是引导学生了解祖国独特的民族艺术，增强民族自豪感。

　　教学重点：通过游戏引导学生尝试、探究水墨画的表现技法。

　　教学难点：激发学生的想象力、创造力，培养学生的创新思维。

　　材料准备：毛笔、一得阁墨汁、生宣纸、水瓶、水盘、画毡等。

　　教学过程：

　　教学程序 教师活动 学生活动 设计意图

　　1、认识中国画的工具材料。 （1） 今天我们的课桌上来了一些新朋友，看一看、摸一摸你能叫出它们的名字吗？

　　（2） 教师补充简介学生不认识的工具和材料的名称。 （1）学生带着好奇的心情看一看、摸一摸，说出自己熟悉的工具名称，并找出与以往工具材料的区别。 初步了解中国画工具材料的名称（文房四宝）及特性。

　　渗透文房四宝的有关知识。

　　2、情景导入 （1） 我们这些新朋友还有一个共同的朋友——水娃娃，它们经常和水娃娃一起做游戏。下面我们打开书看一看，它们是怎样做游戏的？作品的图形像啥图案？

　　（2） 你还有哪些问题吗？ （1） 打开书，小组猜测、研究笔墨与纸的不同结合方式所产生的不同效果。（试一试、画一画，研究水冲墨法、揉纸皴墨法、印墨法和滴染法等表现办法）

　　（2） 学生展示试验结果，简介自己组的试验办法并提出自己的问题。 了解、研究笔、墨、纸在水的作用下产生的不同效果，培养研究性学习和合作学习的意识。

　　3、教师演示说明。 结合学生的研究结果和问题，教师进行启发式演示，并渗透中国画用笔与用墨的知识。 带着自己的问题观看老师的演示，了解中国画的基本知识——用笔与用墨。 学习中国画的表现办法，了解用笔办法和墨色变化。

　　4、学生活动、游戏。 教师出示课题，提出游戏规则：

　　（1） 用你自己桌上的用具试一试书上说的几种办法。

　　（2） 你能再想出几种办法吗？用你喜欢的办法创作一幅作品。

　　（3） 玩一玩、试一试，看哪一组的办法最多、作品最漂亮。 学生根据规则进行游戏，可以独立完成也可以小组完成。

　　（为了在游戏中获胜，小组给可以分工合作。）

　　试验各种办法，并用最喜欢的一种创作一幅作品。 增强学生的合作意识和集体荣誉感。

　　5、欣赏评述 引导学生简介自己的作业内容和制作办法。 向老师和同学简介自己的作业，并欣赏其他同学的作业。 学会简介自己，学会欣赏别人。

　　6、课件欣赏中国画优秀作业。 （1） 对游戏中学生的参与情况进行简单小结。

　　（2） 不但我们爱玩游戏，就是大画家们也很喜欢做游戏呢。下面就让我们看一看他们是怎么样做游戏的吧！（简介吴作人的中国画作品的艺术特色。）

　　（3） 启发学生课下继续学习中国画的知识和表现办法。 了解啥叫中国画，感受中华民族文化的博大精深，增强民族自豪感。学生通过欣赏中国画作品，体会中国画给人带来的艺术魅力。增强继续学习中国画的欲望。 感受、体会中国画的艺术魅力，了解中国画的表现方式。

　　激发学生继续探究的欲望。

　　课后反思：学生对游戏式的水墨表现非常感兴趣，课上能兴趣高涨的利用游戏方式表现水墨画，但一些技巧的运用还需要进行练习

恐龙世界 篇2

　　恐龙世界

　　1、教材分析：

　　本课要表现的恐龙在6500万年以前就已绝迹，是一个千古之谜，目前，还处于研究阶段。学生对它既喜欢也比较陌生。因此，这个教学内容向学生提供了一个更大的，可自由发挥想象创作的虚拟主机。围绕恐龙制作一个相关的课件，不仅可以增加学生对这个新奇动物的了解和认识，还可以开阔学生视野，增强他们的好奇心和求知欲。

　　2、教学对象：

　　本课教学对象是三年级的学生，和低年级的学生相比，他们对事物的了解和认识要丰富些，并，关于美术表现的多种材料和表现办法都已经有了一定的了解。但是呢，恐龙不是学生生活中真实的动物，表现起来有一定的困难。怎样让他们在创作中，表现出丰富的想象力呢？

　　3、教学手段：

　　关键是从学生兴趣入手，结合科学知识，运用信息技术手段，通过大量的可视形象促进知识迁移。通过看一看、想一想、说一说、猜一猜、听一听、做一做等体验中来启发学生的思维Lenovo，在情趣的发挥创造中，让学生学会综合探究，达到乐学，进而提高他们的审美能力、动手能力、想象能力和创作热情，体现信息技术优势。

　　教学目标：

　　1、知识目标： 了解神秘的恐龙，开阔学生眼界，增长其科学知识，培养其创作兴趣。

　　2、能力目标： 结合恐龙的特性，进行形象思维，用泥进行立体表现。

　　3、 情感目标：培养学生搜集、整理、和应用信息技术提高创造能力和动手能力，以及对事物的探索精神。

　　教学重点：让学生通过信息技术手段获取大量有关恐龙的信息，充分发挥想象，用自己最喜欢的方式表现恐龙的生活。

　　教学难点：制作的独创性、趣味性。

　　教具准备：

　　cai课件、绘画工具等

　　学具准备：搜集与恐龙相关的音像制品、图片、网络资料等

　　教学过程：

　　一、       激发兴趣，导引目标

　　1、同学们，你们知道恐龙吗？它是远古时代的动物，你们想对它有进一步的了解吗？今天我们共同走进恐龙世界。

　　2、板书课题

　　二、       自主参与，探究新知

　　1、下面让我们跟随下面这个短片回到6500万年以前，进入恐龙的世界，去领略一下恐龙世界的神奇与奥秒。

　　2、播放短片，师生领略恐龙世界的风采。

　　3、教师引导学生说出自己看到了啥，有啥感受。

　　4、cai展示，老师随机简介。要求学生仔细观察。

　　老师进一步引导学生认识了解远古时代的恐龙。

　　⑴讨论：对恐龙不同的感受、想法。

　　⑵学生、老师积极、有机运用信息技术，达到师生互动、人机互动。

　　⑶学生通过自主收集资料，在全班交流恐龙的信息。

　　三、 巩固新知，应用创新

　　1、组织学生欣赏学生作品中的恐龙，及电脑绘画中的恐龙 ，让学生对怎样表现恐龙有进一步的认识和掌握。

　　2、布置作业要求，由学生选择自己喜欢的方式表现恐龙。

　　3、学生的制作活动。老师巡回辅导。解决出现的问题。

　　四、   展示学生作品，相互欣赏。

　　学生自评、互评、师评相结合。

　　五、   老师小结。

　　六、   课后延伸：

恐龙世界 篇3

　　教学目标：

　　知识与技能：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。

　　过程与办法：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

　　情感、态度及价值观：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现力和探索精神。

　　教学重、难点：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

　　课型：绘画

　　教学准备：相关恐龙的资料，画纸、铅笔、油画棒等

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、 情境导入

　　1.观看影视片段《恐龙的传说》。

　　2.引入课题。片中的主角是谁?你想了解它们吗?那就让我们一同走人《恐龙世界》吧。

　　二、观察了解

　　1.观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。

　　(1)你能把所知道的恐龙告诉大家吗?

　　(2)恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有啥特别之处呢?

　　2.教师小结：恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的。有在水里游的，还有在陆地上爬的。

　　三、办法指导

　　教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。

　　1.画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。

　　2.很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀也有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。

　　四、自由表现

　　布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想像进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。

　　五、欣赏评述

　　1.对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图、着色、想像等方面的表现，以强化对“好”作品的感官认识，有利于提高自己的绘画水平。

　　2.展示一些不完善的学生作业，比较课件中学生作品与之相比之间的差异。谈自己的看法，找自己的差距。 六、想像拓展

　　1.学生继续观赏恐龙抚育幼仔的影视故事片段，并从自己收集的恐龙故事中获得有关物象，编一个有关恐龙的故事。

　　2.观看恐龙掠食与恐龙遭遇灭绝的画面，学生将原有的作业丰富完善。

　　七、集体展示

　　1.将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴成恐龙大世界。粘贴时稍注意每张之间的色彩联系，尽量使大画面色彩协调。

　　2.(可拓展为第二课时)采用分工合作，部分学生剪贴花草树木，另一部分则剪贴各种恐龙，拼贴到kt板或大纸上(粘贴时可稍作层次处理)，共同创造一个“恐龙乐园”

恐龙世界 篇4

　　主题的产生：

　　说起恐龙，每个小孩都喜欢得不得了，也许是因为他们太独特、神秘了。

　　在2亿多年前的侏罗纪时期，地球上植物生长茂盛，恐龙食物来源充足，所以身躯长得非常高大白垩纪时期，恐龙的品种繁多，千奇百怪。但在7000万年前，恐龙神秘的消失了，在地球上再也找不到了。恐龙失去了，它还会回来吗？

　　小孩看了影片《侏罗纪公园》，玩具，图片后，对生活在2亿多年前的恐龙产生了兴趣。由此引发了小孩子进一步了解恐龙的欲望，恐龙一系列的活动在这背景下产生了。

　　活动目标

　　1、小孩子了解恐龙的生活习性、生活环境，引发小孩子去了解恐龙从繁盛走向灭绝之谜。

　　2、唤起小孩子重建恐龙家园的信心，鼓励每个小孩子构建自己心中的恐龙家园。

　　活动准备

　　1、实物投影仪。

　　2、大量有关恐龙的图片资料。

　　活动过程

　　通过观看实物投影仪的图片资料，小孩子对恐龙的生存环境以及他们的生活习性有了一定了解。

　　1、讨论婴儿感兴趣的恐龙。

　　李耘海：我最喜欢霸王龙，它的样子多厉害，牙齿也长也尖，跟鳄鱼很相像。

　　殷高乾：我喜欢梁龙，因为它是最大的恐龙，它抬起头来差不多有七层楼高。

　　刘学佳：细腭龙很有趣，它很小，身体只有公鸡那么大，多么可爱呀！

　　闵天洋：更神奇的是鸭嘴龙，它的牙齿最多，一共有960颗呢！

　　老师小结：还有身上生出像钉子一般刺的剑龙，头上长角的三角龙等等。小孩子热烈的交谈着他们所了解和喜爱的恐龙，还谈论到恐龙平常玩啥？怎么睡觉？能跑多快等问题。

　　2

　　、婴儿猜测恐龙消失的原因。

　　小孩子各抒己见，对恐龙产生了无比的同情好奇和想念，他

　　们知道恐龙不管是因为哪一种灾难，都已失去了它们赖以生存的家园。于是小孩子们迫不及待地开始了第二个问题的讨论——重建恐龙家园，让恐龙再回到我们身边来。

　　3、引发重建恐龙家园的设想。

　　老师小结：通过讨论，小孩子都表达了自己对恐龙家园美好

　　的构想和心愿。小孩子开始商议用啥材料来构建心中的恐龙家园呢？小孩子们一致同意用各种自然材料来构建恐龙家园。

　　教学反思

　　通过谈话的方式，把小孩们一步步引入到恐龙世界的大探险中，去认识了解探索恐龙以及它赖以生存的环境的秘密。小孩子可以在轻松自如的气氛中，唤起对恐龙探究的兴趣。在情感上与恐龙建立亲密关系，才能触动小孩们为恐龙重建一个新的家园。

　　绘画活动：恐龙家园

　　活动目标：

　　1、学习用各种灰色调（冷灰色，暖灰色）来表现远古森林

　　2、实物投影仪、图片

　　活动准备：

　　1、通过观看恐龙大世界探索以及配合“热带雨林”的音乐，回忆相象远古时恐龙的生活，把小孩带入恐龙时代“的情景中。

　　2、教会小孩学会调配各种灰色的基本办法，让他们能比较娴熟的掌握各种深浅的、冷暖的红灰等，使画面色彩呈现凝重、久远、神秘、奇特的气氛。

　　3、通过色彩的配置让小孩体会大胆用色。

　　教学反思：

　　通过绘画构建，小孩们从周围生活中收集一系列有趣材料，创造性地使用他们，由此引发婴儿热切关注周边的一切。

　　建构活动：中生时代

　　活动目标：

　　1、婴儿按主题进行创造性构造的能力。

　　2、让婴儿分工合作，合理、适量的建构出所需物品。

　　3、婴儿相互帮助，互相合作的精神。同时学会评价自己的同时，评价他人。

　　4、激发婴儿的成功感和游戏的坚持性。

　　活动准备：

　　各种积木。积塑、皱纹纸、废旧物（蛋糕盆、饮料罐、一次性饭盒、报纸、废纸、大小不一的纸盒）自然物（稻草、鹅卵石、石块、鹅蛋）双面胶和透明胶

　　活动过程：

　　1、激发婴儿兴趣，帮助婴儿丰富建构内容。

　　婴儿非常感兴趣，感性经验丰富，知识面广，对恐龙哪个年代了解非常多。

　　2、讨论，设计图纸，让婴儿说说设计了啥，有啥意义。 

　　婴儿一组设计了一个恐龙喜欢的“乐园”。一组婴儿设计了火山，说是哪个年代的东西，有的婴儿还建构了给恐龙洗澡的湖泊；有一组婴儿设计了恐龙的家，说是怕黑夜恐龙会冷`````。

　　3、按意愿规划场地布置。

　　4、按图纸，分组讨论分工合作建构，选择材料。

　　5、婴儿游戏教师巡回。

　　小孩们还在上回的基础上，给火山增加了火焰，银杏树、一些恐龙喜欢吃的食物，是恐龙时代更富有生机。有层次感，有艺术美。

　　原来一些比较懒散的婴儿也乐意去帮助其他婴儿。

　　6、游戏评价：

　　（1）你们一组完了啥，是怎么样分工合作的？

　　小孩们能清楚说出自己的意愿，分工的情况，表达清晰，有层次。

　　（2）通过游戏，你有啥收获？

　　小孩们发现材料不同，使用的办法也不同，注意点也不一样。

　　发现平衡的原理。

　　（3）让婴儿自己提出下次活动的注意方面，或要作修改的地方。

恐龙世界 篇5

　　教学目标：

　　★了解课文简介的三种恐龙，能说出它们的样子。

　　★朗读课文、默读课文。

　　★学习3、4自然段的写法，知道先概括后具体的办法。

　　教学重点：

　　了解课文简介的三种恐龙，能说出它们的样子。

　　教学难点：

　　学习3、4自然段的写法，了解先概括后具体的办法。

　　教学过程：

　　一、创设情景。

　　同学们，我们知道现在地球上的主人是人类，但你知道几千万年前地球上的主人是啥吗？对是恐龙。今天就让我们穿越时空隧道去遥远的恐龙世界探险吧。齐读课题。

　　二、感知课文。

　　1、自由读课文，边读边思考课文向我们简介了哪几种恐龙。

　　（暴龙、雷龙、翼龙）

　　2、课文的哪几自然段简介了这三种恐龙？

　　3、默读2、3、4自然段。想一想这些恐龙都啥样有啥特点？画出相关的句子。

　　4、请你选择你喜欢的恐龙，读一读你画的句子，再试着用自己的话说一说他啥样有啥特点。

　　5、小组内选择一种恐龙说一说。和小伙伴说一说你喜欢的恐龙啥样，有啥特点。

　　三、精读课文，理解课文内容。

　　简介雷龙：

　　（1）雷龙声音如雷，高大笨重，群居生活。

　　师：你是从树上的那些词句体会出它的这些特点？

　　声音大：如雷的声音。

　　高大笨重：长长的脖子，移动着笨重的身体。

　　一群群：群体生活，温和。

　　“高大树木上的枝叶是他们的美味”说明啥？（高大）

　　【雷龙确实特别高大，重达30吨，相当于4头大象的重量。身长30米以上，有6层楼那么高，脖子有6米长】

　　（2）你们看，这就是雷龙（出示图片）你们有啥感受呀？

　　结合树上的简介和图片，说一说雷龙给你留下了啥样的印象？

　　（3）着你的理解自己读一读第2自然段。

　　（4）雷龙的样子你清楚了么？那就请你帮老师把这段话天完整。[课件第2段

　　（5）你发现括号里的词有啥作用？（都是写雷龙特点的）

　　（6）你能把雷龙的特点读出来么

　　暴龙：

　　（1）宝龙是最贪心的猎手。

　　你从那看出来暴龙是最贪心的猎手。

　　看这就是暴龙。[图]你有啥感受？

　　（2）那就让我们去感受一下暴龙是怎样贪心厉害的。[课件捕猎图]配读。通过这段录像，我们知道了暴龙是最贪心的猎手。

　　（3）那就把你的感受读出来。

　　试着读一读，指名度。

　　（4）这么喜欢这一段，这一段在表达啥意思？

　　在遥远的恐龙世界，不仅地上生活着恐龙，天上也有会飞的恐龙，这就是—翼龙

　　翼龙：

　　（1）它有啥特点？

　　（会飞，天空中的英雄。）

　　从那看出它是天空中的英雄？

　　（飞过草原，高山，湖面映出雄健的身影。）

　　他还可能飞越了哪？他飞过很多地方，也不觉得累，真是个真正的空中英雄。

　　（2）[图片]你发现它有啥特点？

　　（3）的这种特点有利于它的——飞行。

　　想不想看翼龙是怎样飞的？[课：翼龙]你有啥感受？

　　（4）老师者有两句话，请你读一读，有啥发现？（写出了翼龙的特点，更具体。）

　　（5）闭上眼睛想向一下，他们飞过高山，越过草原时优美的样子。你能用朗读表现出来么？自己读一读第四自然段。

　　指读，老师仿佛看到了一只翱翔于天地间雄健的翼龙，小翼龙们赶快读给你的同桌听一听。在指读。

　　（6）这一段主要写了啥？

　　四、段的学习

　　老师这有两段话，自己读一读，想一想在写法上有啥相同的地方。

　　（都是围绕第一句话写的，第一句话是重点句。概括出特点，下面从几个方面来具体说。）这就是先概括后具体，课文中的这两段就是用这种办法简介暴龙和翼龙特点的。

　　五、资料交流。

　　1、在恐龙世界中，不仅仅是课文中简介的这3种恐龙，你还知道难写恐龙？和你的小伙伴交流一下你找到的资料，小组内选出一个你们认为有意思比较好的资料向全班简介。

　　2、师图片。

　　六、结语：

　　几千万年后的今天，这些恐龙早已从地球上消失了，我们只能通过他们的化石想象那个遥远的恐龙世界了。

　　如果你对恐龙的知识感兴趣，课下可以通过书籍，或者最快捷的互联网来查找资料。

恐龙世界 篇6

　　《恐龙世界》教学反思

　　马桂琴

　　三年级美术第六册教材中的《恐龙世界》一课是一节非常有趣的绘画创作课。往往提起创作，都是比较难上的课。为了上好这节课，课前我做了精心的准备。本课的作业要求是以个人或集体的方式，创作一幅表现恐龙生活的作品。观察是创作的前提条件，而恐龙在几百万年前就从地球上消失了，我们只有通过图片来了解它的外貌，而恐龙是学生比较感兴趣的，课前我让学生收集家里恐龙造型玩具或画报及资料。上课刚刚开始，先由教师展示课件中的恐龙的画面以及教材中的学生作业，然后让学生展示从家里带来的玩具资料，接下来环节我没有急着让学生直接创作，而是拿起学生带来的一个玩具说：“同学们，虽然真正的恐龙我们没有见过，但我们可以展开自己丰富的想象，根据它的模型，来了解它的外貌，现在就让我们共同来观察，它看起来比较复杂，但只要仔细观察就不难发现，其实它的每一个部位也是完全可以用几何图形来表示的”。说到这里，我走上讲台，在黑板上先画出一个椭圆形，在它的上面画上了一个小圆，也加上两笔，这时学生就大声喊：“这是恐龙的头”，接着也画出它的身体，我这时便趁热打铁。“谁能到黑板前画出它的四条腿”。话音刚落，同学们纷纷举手，在我的帮助下，一名学习中等的学生画出了这只恐龙，不用说，这节课的难点已经突破了。“下面该看看大家的表现了”。同学们都忙着拿起水彩笔画了起来，通过刚才学生在黑板上的演示，一些优秀生不用说一定能创作出优秀的作品来，稍差一些的个别学生也只需教师进行个别指导就完全可以顺利完成作业。结果不出所料，在展示作业时，每个小组的同学都争先恐后到前面展示，这节课的教学任务已顺利完成。反思这节课的成功之处就在于教师找到了教学的突破口，把知识化难为易，降低到学生人人都能接受的层面。

恐龙世界 篇7

　　《恐龙世界》一课是“造型、表现”领域的内容，是一节非常有趣的绘画创作课。下面是本站小编为你带来《恐龙世界》教案及反思，希望大家喜欢。

　　教学目标：

　　1.了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。

　　2.在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

　　3.在小组学习探究中，相互交流，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及想像表现力和合作精神。

　　教学重点：

　　在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

　　教学难点：

　　把握恐龙形态及环境的一般特征，大胆想象表现恐龙生活

　　教学准备：

　　相关恐龙的资料，画纸、铅笔、油画棒等

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、 组织教学

　　稳定学生情绪，检查学生用具准备情况。

　　二、导入学习

　　师：在很久远的年代，有一种已经灭绝的动物统治了地球一亿多年，你们知道是啥动物吗?

　　引出课题，板书：8 恐龙世界

　　三、明确目标

　　四、交流学习

　　1.师：谁能向大家简介一下恐龙呢?

　　让学生积极积极地参与，交流收集的恐龙图片及文字资料，说出自己所认知的。

　　2.欣赏课本中的图片，认一认图中的恐龙。

　　3.想象恐龙的生活环境。

　　4.课件播放恐龙及生活情境的图片，学生欣赏。

　　5.小结

　　恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的。有在水里游的，还有在陆地上爬的。

　　五、学习办法

　　教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。

　　1.画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。

　　2.很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀也有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。

　　教师示范，学生跟着练习。

　　六、自由表现

　　把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

　　七、展示评价

　　八、课后延伸：

　　课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为啥会消失。

　　三年级美术第六册教材中的《恐龙世界》一课是一节非常有趣的绘画创作课。往往提起创作，都是比较难上的课。为了上好这节课，课前我做了精心的准备。本课的作业要求是以个人或集体的方式，创作一幅表现恐龙生活的作品。观察是创作的前提条件，而恐龙在几百万年前就从地球上消失了，我们只有通过图片来了解它的外貌，而恐龙是学生比较感兴趣的，课前我让学生收集家里恐龙造型玩具或画报及资料。上课刚刚开始，先由教师展示课件中的恐龙的画面以及教材中的学生作业，然后让学生展示从家里带来的玩具资料，接下来环节我没有急着让学生直接创作，而是拿起学生带来的一个玩具说：“同学们，虽然真正的恐龙我们没有见过，但我们可以展开自己丰富的想象，根据它的模型，来了解它的外貌，现在就让我们共同来观察，它看起来比较复杂，但只要仔细观察就不难发现，其实它的每一个部位也是完全可以用几何图形来表示的”。说到这里，我走上讲台，在黑板上先画出一个椭圆形，在它的上面画上了一个小圆，也加上两笔，这时学生就大声喊：“这是恐龙的头”，接着也画出它的身体，我这时便趁热打铁。“谁能到黑板前画出它的四条腿”。话音刚落，同学们纷纷举手，在我的帮助下，一名学习中等的学生画出了这只恐龙，不用说，这节课的难点已经突破了。“下面该看看大家的表现了”。同学们都忙着拿起水彩笔画了起来，通过刚才学生在黑板上的演示，一些优秀生不用说一定能创作出优秀的作品来，稍差一些的个别学生也只需教师进行个别指导就完全可以顺利完成作业。结果不出所料，在展示作业时，每个小组的同学都争先恐后到前面展示，这节课的教学任务已顺利完成。反思这节课的成功之处就在于教师找到了教学的突破口，把知识化难为易，降低到学生人人都能接受的层面。

恐龙世界 篇8

　　篇一

　　教学目标：

　　★了解课文简介的三种恐龙，能说出它们的样子。

　　★朗读课文、默读课文。

　　★学习3、4自然段的写法，知道先概括后具体的办法。

　　教学重点：

　　了解课文简介的三种恐龙，能说出它们的样子。

　　教学难点：

　　学习3、4自然段的写法，了解先概括后具体的办法。

　　教学过程：

　　一、创设情景。

　　同学们，我们知道现在地球上的主人是人类，但你知道几千万年前地球上的主人是啥吗？对是恐龙。今天就让我们穿越时空隧道去遥远的恐龙世界探险吧。齐读课题。

　　二、感知课文。

　　1、自由读课文，边读边思考课文向我们简介了哪几种恐龙。

　　（暴龙、雷龙、翼龙）

　　2、课文的哪几自然段简介了这三种恐龙？

　　3、默读2、3、4自然段。想一想这些恐龙都啥样有啥特点？画出相关的句子。

　　4、请你选择你喜欢的恐龙，读一读你画的句子，再试着用自己的话说一说他啥样有啥特点。

　　5、小组内选择一种恐龙说一说。和小伙伴说一说你喜欢的恐龙啥样，有啥特点。

　　三、精读课文，理解课文内容。

　　雷龙：

　　（1）雷龙声音如雷，高大笨重，群居生活。

　　师：你是从树上的那些词句体会出它的这些特点？

　　声音大：如雷的声音。

　　高大笨重：长长的脖子，移动着笨重的身体。

　　一群群：群体生活，温和。

　　“高大树木上的枝叶是他们的美味”说明啥？（高大）

　　【雷龙确实特别高大，重达30吨，相当于4头大象的重量。身长30米以上，有6层楼那么高，脖子有6米长】

　　（2）你们看，这就是雷龙（出示图片）你们有啥感受呀？

　　结合树上的简介和图片，说一说雷龙给你留下了啥样的印象？

　　（3）着你的理解自己读一读第2自然段。

　　（4）雷龙的样子你清楚了么？那就请你帮老师把这段话天完整。[课件第2段

　　（5）你发现括号里的词有啥作用？（都是写雷龙特点的）

　　（6）你能把雷龙的特点读出来么

　　暴龙：

　　（1）宝龙是最贪心的猎手。

　　你从那看出来暴龙是最贪心的猎手。

　　看这就是暴龙。[图]你有啥感受？

　　（2）那就让我们去感受一下暴龙是怎样贪心厉害的。[课件捕猎图]配读。通过这段录像，我们知道了暴龙是最贪心的猎手。

　　（3）那就把你的感受读出来。

　　试着读一读，指名度。

　　（4）这么喜欢这一段，这一段在表达啥意思？

　　在遥远的恐龙世界，不仅地上生活着恐龙，天上也有会飞的恐龙，这就是—翼龙

　　翼龙：

　　（1）它有啥特点？

　　（会飞，天空中的英雄。）

　　从那看出它是天空中的英雄？

　　（飞过草原，高山，湖面映出雄健的身影。）

　　他还可能飞越了哪？他飞过很多地方，也不觉得累，真是个真正的空中英雄。

　　（2）[图片]你发现它有啥特点？

　　（3）的这种特点有利于它的——飞行。

　　想不想看翼龙是怎样飞的？[课：翼龙]你有啥感受？

　　（4）老师者有两句话，请你读一读，有啥发现？（写出了翼龙的特点，更具体。）

　　（5）闭上眼睛想向一下，他们飞过高山，越过草原时优美的样子。你能用朗读表现出来么？自己读一读第四自然段。

　　指读，老师仿佛看到了一只翱翔于天地间雄健的翼龙，小翼龙们赶快读给你的同桌听一听。在指读。

　　（6）这一段主要写了啥？

　　四、段的学习

　　老师这有两段话，自己读一读，想一想在写法上有啥相同的地方。

　　（都是围绕第一句话写的，第一句话是重点句。概括出特点，下面从几个方面来具体说。）这就是先概括后具体，课文中的这两段就是用这种办法简介暴龙和翼龙特点的。

　　五、资料交流。

　　1、在恐龙世界中，不仅仅是课文中简介的这3种恐龙，你还知道难写恐龙？和你的小伙伴交流一下你找到的资料，小组内选出一个你们认为有意思比较好的资料向全班简介。

　　2、师图片。

　　六、结语：几千万年后的今天，这些恐龙早已从地球上消失了，我们只能通过他们的化石想象那个遥远的恐龙世界了。

　　如果你对恐龙的知识感兴趣，课下可以通过书籍，或者最快捷的互联网来查找资料。

　　板书设计：

　　遥远的恐龙世界

　　雷龙　　　声音如雷　笨重　高大　群体生活

　　暴龙　　　最贪心的猎手

　　翼龙　　　天空中的英雄

　　篇二

　　一、教学指导思想和理论依据：

　　《语文课程标准》指出：语文课程标准对中年级学生阅读要求是：联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面作用。能初步把握文章的主要内容，初步感受作品中生动形象和优美的语言，积累文中优美词句和精彩片段。

　　二、教学背景分析

　　教材分析：这是一篇科普性文章，写的是科学家根据恐龙化石想象那遥远的恐龙世界。生动地简介了三种不同特点的恐龙，同时说明古生物化石是大自然演变的可靠证据。在知识能力方面，中年级段落教学是重点，三年级应注意培养学生抓住重点词句理解课文的办法。本课要学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的办法，任选内容写一段话。

　　学生分析：学生对恐龙既感兴趣了解也少，基于此，第一课时我布置学生搜集关于恐龙的资料，培养他们搜集和整理信息的能力。另外恐龙距今久远，可适当增加影视资料，激发学生学习兴趣，所以电教手段必不可少。从学习习惯与办法看，三年级学生要养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，在读书过程中学习圈圈画画，简单写写，做一些批注。

　　三、教学目标：

　　1、正确流利有感情的朗读课文，了解重点词句的意思；能恰当地进行词语搭配。

　　2、默读课文，了解课文中简介的三种恐龙的特点，激发学生对远古动物的兴趣。

　　3、学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的写法任选内容写一段话。

　　四、教学重难点：

　　重点：了解课文中简介的三种恐龙的特点。

　　难点：学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的写法任选内容写一段话。

　　五、教学方式与教学手段。

　　教学方式：自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体地位。

　　教学手段：计算机辅助教学

　　六、教学准备：多媒体课件

　　七、教学过程：

　　（一）复习导入。

　　1、认读词语。

　　遥远 脖子 笨重 安静

　　贪心 猎手 牙齿 追赶

　　英雄 湖面 雷龙 移动

　　翼龙 雄健 可怜 尖利

　　2、导入：很久很久以前，各种各样的恐龙是地球上的主人，今天让我们一起穿越时空去追寻恐龙的足迹吧！这节课我们继续学习15 遥远的恐龙世界

　　（二）朗读课文，理解内容。

　　1、整体感知：

　　请你轻声朗读课文，思考：回顾课文简介了哪些恐龙，请你用“——”画下来。

　　课文向我们简介了三种恐龙，分别是雷龙、暴龙和翼龙。

　　2、精读理解：

　　这些恐龙各有各的特点，你最喜欢那种恐龙，找出相应的段落，读一读，想一想它有啥特点。然后和同桌说一说，再用你喜欢的方式简介给大家。

　　（1）自己读相关的段落。

　　（2）同桌说一说。

　　（3）组织汇报：你喜欢那种恐龙，简介给大家听。

　　雷龙：

　　①学生汇报，随机出示：

　　雷龙能发出如雷的声音（声大）。它们伸着长长的脖子，移动着笨重的身体，一群一群地在平原上散步游戏（体笨 群居）。高大树木上的树叶是它们的美味，安静清凉的树木是它们的住房（食草）。

　　板书：声大 体笨 群居 食草

　　课文从不同方面简介了雷龙的特点。

　　②你能从书上插图中找到雷龙吗？老师也搜集到了雷龙的图片，你们看（课件出示）。

　　③你能通过读让别人感受到雷龙的特点吗？练一练。谁愿读给大家听？（评读）

　　④我们了解了雷龙的特点，你能按原文填空吗？

　　雷龙能发出的声音。它们伸着（ ）的脖子，移动着（ ）的身体，（ ）在草原上（ ）、（ ）。（ ）的枝叶是它们的美味，（ ）的树林是它们的住房。

　　过渡：谁还愿意把你喜欢的恐龙简介给大家？

　　暴龙：

　　学生汇报基础上指导学习：

　　①默读思考：暴龙有啥特点？用“——”划出来。（指名汇报）课件标注“暴龙是最贪心的猎手”。 追问：啥是贪心？猎手呢？

　　②再次默读，思考：从哪可以看出暴龙是贪心的猎手？用“ ”划出来。

　　学生汇报，课件出示：它们露出尖利的牙齿，迎着风追赶平原上可怜的动物。只要暴龙出现，许多动物都躲得远远的，只怕一不小心成了他们的点心。

　　③指导朗读：暴龙如此的凶猛，你能读出来吗？（学生互评）

　　这段先概括写暴龙是最贪心的猎手，然后具体写暴龙追赶小动物贪心凶猛的样子和小动物见到它远远的避开，进而把暴龙的贪心写的淋漓尽致。

　　过渡：我们了解了雷龙和暴龙，课文还简介了哪种恐龙？

　　翼龙：

　　①默读思考：这一段围绕那句话写的？用“——”划出来。是怎么把它写具体的？用“ ”划出来。

　　②老师这有两句话，你们读一读，发现了啥？

　　翼龙是天空中的英雄。它们张着宽大的翅膀，在空中优美地飞行。

　　翼龙是会飞的恐龙。它们张着翅膀，在空中飞行。

　　③指导朗读。闭上眼睛想象一下，翼龙飞过高山，越过草原时优美的样子。你能用朗读表现出来吗？

　　3、请你再次默读第3、4自然段想一想他们在叙述办法上有啥相同之处。

　　你能用先概括后具体的办法说说你认识的三种恐龙吗？

　　这篇课文向我们简介了三种恐龙。先向我们简介的是（ ），它，接着也简介了（ ）它是（ ），最后简介（ ），它是（ ）。

　　追问：这段话的重点句是啥？（学生回答后出示批注）

　　（三）拓展

　　1、在恐龙世界中，还有许多恐龙，你还知道哪些恐龙？简介给大家听？

　　2、老师也搜集到了恐龙的一些资料，你们看——播放视频供学生欣赏。

　　过渡：几千万年后的今天，这些恐龙早已从地球上消失了，我们只能通过他们的化石想象那个遥远的恐龙世界了。

　　（四）引导看恐龙化石图片

　　（五）启发读书，深入学习。

　　如果你对恐龙的知识感兴趣，课下可以通过书籍，或者用最快捷的互联网深入查找资料。

　　（六）作业：

　　1、在括号里填上合适的词。

　　（ ）的牙齿 （ ）的动物

　　（ ）的翅膀 （ ）的身影

　　（ ）的（ ） （ ）的（ ）

　　2、学习课文3、4自然段写法，任选内容写一段话。

　　◇公园里的花真漂亮。

　　◇课间十分钟真热闹。

　　◇我家的小猫真可爱。

　　◇我们小区真漂亮。

　　◇我们的校园真美丽。

　　板书设计：

　　15 遥远的恐龙世界

　　雷龙　 声大 体笨 群居 食草

　　暴龙　 贪心猎手

　　翼龙　 空中英雄

　　教学反思

　　《遥远的恐龙世界》是一篇科普文章，简介了几千万年前恐龙世界的样子。我预想小孩们一定会对这篇课文感兴趣，他们的世界中对恐龙既有一种熟悉的感觉也有一种陌生感，因为恐龙，原本不存在他们的真实记忆中，有的也只是小孩们从图画书或是动画片中看到的，正是由于记忆中的“熟悉与陌生”也才导致小孩们对这节课兴趣倍增。

　　在讲读课文的时候，我让小孩们选择课文中自己最感兴趣的一种恐龙简介给同学们，他们不仅能结合文章中的文字进行详细地简介，而且还能结合恐龙的画面发挥想象，如：冠龙，有的学生说，别看它很高大，可是它不吃小动物，让我感觉很亲切；还有的同学说，我喜欢这种恐龙，它看上去很可爱儿还很温柔，也如，暴龙，小孩们说到了，它看上去很凶猛，而且它爪子很尖，感觉很可怕；也有学生把自己的愿望表达出来，说，要是暴龙不吃小动物就好了，他也就会同样喜欢暴龙了，听到了小孩们从心底中表达的真实感受，我感觉到了他们那颗善良纯真的心灵，但我却也引导：同学们，老师知道了你们都希望暴龙也充满善良，只吃植物不吃小动物，但是呢，暴龙的生活习性就是吃肉，那是它生存的本能，这就像小羊小马要吃草，而大灰狼吃肉的道理是一样的，所以我们无法改变动物的生活习性。

　　在拓展环节中，我先让小孩们结合课前收集到的恐龙资料给大家简介自己都知道哪些种类的恐龙，很多学生都带来自己的恐龙图书跃跃欲试想要简介，但令我吃惊的是，我班的王莹同学，她带了两只小巧的恐龙模型，当我让她到教室前面展示模型的时候，她居然能滔滔不绝地将手里的两只小恐龙的详细资料简介给同学们，诸如，恐龙的类别、样子、身长、高度、体重以及属于食草还是食肉都一一简介了出来，有的还能用比较的办法让同学们进行直观的想象，例如，她说到了其中一种叫做“翼龙”的恐龙，说这种龙三辆公共汽车那样长，这样一来，她手里那只仅仅有几厘米的小恐龙一下子就让小孩们进行了充分的想象：“噢，原来这只恐龙有这样长啊！”王莹同学讲得很投入，我也发现小孩们听得很是津津有味，此时不知为啥，我心底突然有一种自卑感，觉得自己还没有学生懂得多，于是，我便对同学们说：“老师从心底里佩服王莹，因为她真的是懂得很多知识，老师也要向她学习呢，希望同学们呀，也要多读书，懂得更多的知识，争取像王莹这样能把知识牢牢地记在心中，并能有机会不看书就能给同学们简介。”后来，我也让同学们展示了自己手里的恐龙图画，并结合文字给大家简介，同时我也补充了一些有关每种恐龙的一些数字资料，使小孩们更直观地了解，和预想到的一样，小孩们兴趣盎然，课堂气氛及其浓烈，尽管原本计划一课时的授课任务，此时竟然用了两课时却依然感觉意犹未尽。

　　这一课，内容丰富、充实，学生兴趣较高，是我比较满意的。不足的地方就是，简介恐龙只凭借图片和简单的数字资料还是比较抽象，所以我建议学生回家看《侏罗纪公园》这部电影，当然如果有机会要是能带领同学们一起欣赏

恐龙世界 篇9

　　主题目标

　　1、了解恐龙生活的三个时期，知道恐龙是爬行动物，了解恐龙灭绝的原因。

　　2、通过看书和看图片，帮助婴儿了解一些常见恐龙的名称及生活习性，知道恐龙曾是地球上的庞然大物。

　　3、进一步了解各种肉食性恐龙和植食性恐龙的体貌特征、生活习性，喜欢想象并表现恐龙的动作。

　　4、引导婴儿了解恐龙的形体特征，感受作品所表现的情感，运用自己经验大胆想象，创编故事。

　　5、能够运用剪贴、绘画、泥工等手段，塑造出自己喜爱的恐龙。

　　6、引导婴儿用自然材料，创造性地组合出各种形态的恐龙。

　　7、倾听音乐，根据故事线索，初步了解作品的结构和它所表现的形象内容。

　　8、初步学习根据故事情节、角色、性质，用富有个性动作，随音乐合拍地表演。

　　9、体验一个数分成比它小的两个数有若干种分法，初步具有任务意识，并能较清楚地讲述操作过程和结果。

　　10、帮助婴儿练习助跑跨跳不低于40cm高的障碍物。

　　11、能较协调地进行钻、爬、跳、平衡等动作。

　　环境创设

　　1、请婴儿收集有关恐龙的图片、照片、书、磁带、挂图、vcd、恐龙模型、仿真玩具，布置“神秘的恐龙世界”主题墙，使婴儿进入恐龙的世界。

　　2、收集婴儿的绘画作品，如：《我最喜欢的恐龙》；收集婴儿到常州恐龙园游玩的照片等进一步丰富墙饰，使婴儿体验到参与布置墙饰的快乐。

　　3、展示婴儿参与各个活动过程的照片，操作记录的结果等，加深婴儿对恐龙的有关特性的认知。

　　4、设置“恐龙知多少”的小墙饰，简介有关恐龙生存发展的知识。

　　5、设置“恐龙之最”栏目，将恐龙之最的有关知识简介给大家。

　　6、在班级活动区角增添与恐龙相关的游戏材料。

　　7、展示婴儿作品，使婴儿相互观赏评价，进一步加深对恐龙的了解和认识，并感受艺术作品的美。

　　家园共育

　　1、出一期家长园地，向家长简介本主题的相关活动内容以及需要配合的方面，丰富小孩对恐龙的认识。

　　2、请家长帮忙收集有关恐龙的作用、特征的图片、资料，丰富小孩有关恐龙的知识。

　　3、请家长在家中多启发婴儿讲述关于恐龙的知识并记录下来，收集一些手工材料与小孩共同制作恐龙。

　　4、请家长上网查询关于恐龙的资料，鼓励婴儿积极探索恐龙的种类与生存的环境。

　　教学活动

　　科学：神秘的恐龙                   

　　科学：恐龙的家园

　　科学：恐龙的演变                   

　　科学：肉食性、植食性恐龙

　　科学：认识剑龙、霸王龙             

　　科学：恐龙的灭绝

　　语言：故事“城里来了大恐龙”       

　　语言：故事“你真好”

　　语言：早期阅读“我是霸王龙”       

　　语言：轰隆隆来了  

　　美术：绘画“我眼中的恐龙”         

　　美术：恐龙造型秀

　　美术：恐龙大聚会                   

　　音乐：游戏“恐龙来了”

　　音乐：欣赏——恐龙乐曲             

　　音乐：歌曲“恐龙之歌”

　　综合：恐龙之最                    

　　数学：学习5的分合（摘iPhone）

　　数学：探索2、3、4的分合（美食樱桃）

　　数学：探索2、3、4的分合（送iPhone）      

　　数学：学习6的分合（捡树叶）

　　数学：认识正方体和长方体（空心积木）

　　数学：理解正方体的虚拟主机组合（小小建筑师）

　　体育：恐龙赛跑                   

　　体育：穿越侏罗纪                     

　　体育：恐龙搬家

恐龙世界 篇10

　　一、故事导入，引起婴儿兴趣。

　　出示恐龙玩具，引出故事《恐龙找工作》。

　　二、想象创作。

　　1.在了解恐龙经验的基础上说说恐龙有啥本领。

　　2.想象：如果你是恐龙母亲，今天你会和小恐龙们做些啥？

　　3.婴儿作画，教师指导。

　　(1)引导婴儿根据恐龙的自身特征来作画。

　　(2)启发婴儿合理安排画面布局.

　　三、作品评价、展示。

　　1.师幼共同评价作品中画面的安排.

　　2.请婴儿简介自己的作品，并进行展示。

　　提示:

　　1.可以自选小孩们熟悉的故事.

　　2. 由故事引出问题，让婴儿根据以有的生活经验讲述，给小孩以真实感。

　　3. 婴儿充分发挥想象，争先恐后的讲述.因为婴儿对恐龙已有了更多的了解，所以婴儿能根据各种恐龙不同的特征来进行讲述.如: 婴儿：如果我是长颈龙，我可以让小恐龙爬上我的脖子带他们吃树叶。

　　婴儿：如果我是翼龙，我可以带他们练习飞。

　　4.评价中要突出布局、安排，要紧扣目标。

　　4. 让婴儿根据自己绘画内容，把故事讲述完整，发展婴儿的想象力与表达能力。

恐龙世界 篇11

　　大班综合活动  恐龙世界

　　活动目标：

　　1、有积极探究恐龙秘密的积极性，能大胆表达对恐龙的认识。

　　2、初步了解恐龙的生活习性、外形特点等。

　　活动准备：

　　1、有关恐龙的课件。

　　2、婴儿收集的有关恐龙的图片、书籍、玩具和vcd等。

　　活动内容：

　　一、参观恐龙展览会，激发婴儿参与活动的兴趣。

　　1、师：小孩子你们喜欢恐龙吗？今天老师把恐龙的图片、玩具、图书布置了一个恐龙展览会，请小孩子去参观一下，然后说说你看到了些啥恐龙？知道些它们的啥秘密？

　　2、婴儿参观展览会。

　　二、借助多媒体，让婴儿初步了解恐龙的生活习性、外形特点等。

　　1、让婴儿相互简介自己知道的恐龙及其它们的生活习性、外形特点。

　　2、让婴儿向全班婴儿简介恐龙的生活习性、外形特点等。

　　(1)霸王龙

　　1、请婴儿说说对霸王龙的认识。

　　2、师：哦，你们瞧，今天霸王龙也来了，那让它来自己简介一下好吗？（播放霸王龙课件）

　　(2)梁龙

　　1、婴儿简介

　　2、师：你简介的真不错，那让我们来找一下梁龙今天有没有来？

　　3、婴儿回答：来了。

　　4、师播放有关梁龙的课件。

　　(3)剑龙

　　1、播放剑龙的叫声。

　　2、师：那是谁的叫声呀？哦，原来是剑龙。那我们来听一下剑龙的简介吧。

　　3、师播放有关剑龙的课件。

　　4、师：听完了它的简介你们还有啥问题要问吗？

　　5、婴儿提问。

　　(4)鱼龙

　　1、师：瞧，那是谁在向我们游来？

　　2、幼：鱼；

　　海豚

　　不对，是鱼龙

　　3、师：那让我们来看一下那位小孩子是说的正确的？

　　4、师播放有关鱼龙的课件。

　　(5)翼龙

　　1、师：你们知不知道哪种恐龙是在天上飞的？

　　2、婴儿回答。

　　3、师：那它和鸟一样吗？

　　5、婴儿回答。

　　6、让我们来听听它自己说的吧。

　　7、播放有关翼龙的课件。

　　(6)三角龙

　　1、播放媒体

　　2、师：为啥它叫三角龙？

　　(7)媒体出示各种恐龙的图片，请婴儿说说是否认识这些恐龙。

　　三、观看恐龙录像。

　　1、师：我们知道了那么多恐龙的知识，那你们想不想一起回到恐龙时代看看？

　　2、幼：想。

　　3、那请每个小孩子对你边上的小孩子说出三种恐龙的名字那样我们就可以进入时光隧道回到恐龙时代了。

　　4、婴儿相互说出三种恐龙的名称。

　　6、师播放恐龙影片，婴儿观看。

　　四、玩恐龙拼图游戏

　　1、师：刚才我们回到了恐龙时代惊险不惊险呀？

　　2、幼： 惊险。

　　3、师：老师刚才还受到了一份恐龙们送给我们小孩子的礼物，恐龙拼图。（出示恐龙拼图）它们要我们用最快的速度的把它拼出来，小孩子你们可以做到吗？

　　幼：可以。

　　4婴儿四人一组进行拼图。

　　五、活动结束

　　师：好了，没有拼好的小孩子待会儿回教室我们还可以再拼。

恐龙世界 篇12

　　教学目标：

　　★正确、流利、有感情地朗读课文，了解几千万年前的恐龙世界，激发学生探求大自然奥妙的兴趣。

　　★正确认读本课十八个生字。

　　★通过教学逐步提高学生的语文素养，自感自悟，增强学生的自主精和创造精神，培养学生的想象力。

　　教学重点：

　　通过朗读、想象和体悟几千万年前的恐龙世界，通过小组合作学习了解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

　　教学办法：

　　小组合作学习、读中想像、发现探究

　　教学准备：

　　教师准备课件和有关恐龙知识的图片、要组织学生搜集有关恐龙的资料

　　课时安排：

　　两课时（本设计为第二课时）

　　教学过程：

　　一、 复习生字导入课文

　　今天老师带领大家穿越时空的隧道去遥远的恐龙世界参观游玩，想去吗？想去的同学一起大声把课题读一遍（大屏幕出示课题）。看来同学们都很想去，老师可是有要求的，要接受我的挑战，你们挑战成功才能和我一起去。愿意接受挑战吗？

　　第一关：我会读。（出示所有的生字）小孩们，和你的同位互相读一读，他全读对了你夸夸他，他有不认识得你帮帮他。全班同学齐读。

　　第二关：我会填。出示种和长这两个多音字，让小孩给他们在词中填空。填对了全班同学齐读。

　　第三关：我会读还会说。出示带词的生字。小孩们齐读这些词，开一列小火车。

　　用你自己喜欢的词说一两句话。

　　二、 自主读文，进行感悟。

　　你们学得可真认真，顺 利通过了老师的挑战。

　　1.同学们让我们穿越时间的隧道，走进遥远的恐龙世界，看看在这里你都看到了啥？

　　自由读课文，相信你一定能把课文读正确、读流利。

　　2.看你们读的这么认真老师也想读一段给大家听。边听边思考你知道了啥？

　　（很久很久以前恐龙是大地的主人）理解很久很久以前就是几千万年以前。 让小孩根据生活经验理解啥是主人。可以用主人说句话（如我是班级的小主人。母亲是我家的主人。我是小狗的主人。）通过说话练习让小孩了解词语的意思。

　　3.自由读课文剩下的部分，回答老师的问题：课文简介了那几种恐龙？

　　（雷龙、暴龙、冠龙）

　　4.你喜欢哪种恐龙，和你的小组同学一起讨论你们喜欢的那种恐龙是啥样的，他喜欢吃啥，你还知道他的啥知识？（让同学们自由结组，进行学习和讨论）教师指导小孩们进行小组合作学习。

　　5.向大家简介你喜欢的恐龙。并说说你为啥喜欢它。把你喜欢的那个自然段读一读。教师相机指导小孩的朗读。

　　6.在小孩简介自己喜欢的恐龙的时候理解难懂的词义（风度翩翩、绅士、笨重、贪心、可怜等词）

　　7.在今天现在还有恐龙吗？（没有）那我们是怎么样知道几千万年前的恐龙世界的呢？齐读最后一自然段找出答案？（根据恐龙的化石来想象遥远的恐龙世界的）

　　三、课外拓展。

　　课前老师让同学们搜集了有关恐龙的指示，请把你的收获拿出来和小组的同学一起分享。（小组交流）

　　看到你们的兴趣这么高老师也给大家带来了一些有关恐龙的知识，想看看吗？做好了认真看。（老师出示恐龙的图片和文字资料）

　　四、布置作业

　　课下咱们把我们搜集的有关恐龙的资料整理成册，欢迎其它班级的老师和同学来我们班参观。

恐龙世界 篇13

　　大班科学活动:恐龙世界

　　一、活动设计意图

　　我班赵大川从家里带来两只恐龙，小孩们围在一起，有的用手摸，有的问赵大川：“这是啥龙？”赵大川见小孩子们这么喜欢非常得意，他告诉小孩子这两只恐龙一只叫霸王龙，另一只叫剑龙，这两只恐龙是夜光的，晚上关上灯后它还会发光……婴儿对探究恐龙表现出强烈的愿望和浓厚的兴趣，第二天，杜彰昕、范傲、潘艺彤、孙程飞带来了恐龙的模型、图书、图片等，老师也搜集了一些vcd片、卡片等，因此我设计了这个科学活动。

　　二、活动目标

　　（一）体验观察、交流的愉悦，初步形成关心保护自然资源的意识。

　　（二）婴儿在探究的过程中学会观察，学会发现问题、思考解决问题。

　　（三）了解恐龙的外形特征和习性以及自然与人的依存关系。

　　三、活动准备

　　充分挖掘各种可利用资源如家庭、社区等，搜集恐龙的活动资料、信息。

　　四、活动过程

　　（一）开办恐龙俱乐部。

　　请婴儿设计恐龙俱乐部展区，将搜集到的有关恐龙的图片、图书、模型、玩具等进行展览，启发婴儿讨论怎么样摆放展区，便于其他人参观，讨论中婴儿得出两种摆放办法：一是按资料的种类摆放；二是按恐龙的种类（食草和食肉恐龙）摆放。

　　婴儿自由的观察，与同伴交流自己是怎么样搜集到这些资料的，并把自己了解的恐龙情况讲给同伴听，体验交流的快感。

　　（二）举行恐龙研究会。

　　1、启发引导婴儿回答：你知道哪几种恐龙？它长得啥样？你觉得它的外形最突出的特点是啥？它有哪些生活习惯？恐龙生活在啥时候？它们的生活环境是啥样的？

　　2、恐龙趣味谈。请婴儿讲述自己知道的有关恐龙的一些有趣的事情。

　　3、恐龙之最。观看婴儿带来的恐龙之最vcd片。

　　4、讨论：恐龙为啥不见了？启发婴儿可以与生活环境的改变相联系等。

　　5、听故事《恐龙为啥会灭绝》，通过故事使<br><p></p>婴儿初步理解恐龙灭绝的原因。

　　(三)表征：我喜欢的恐龙。

　　1、画恐龙。为婴儿提供纸笔等材料，引导婴儿根据自己的喜好画恐龙，画好后请婴儿讲一讲自己画的恐龙叫啥？长的啥样？

　　2、为婴儿提供各种材料如橡皮泥、纸浆、各种纸壳、彩笔、油画棒等，让婴儿进行创造性的表现，引导婴儿互相合作。画玩后以小组为单位进行讲评、交流。

　　五、活动延伸

　　1、在日常生活中继续搜集有关恐龙的信息，并将搜集到的资料带到婴儿园与老师小孩子一起分享。

　　2、回家后与父亲母亲合作制作立体恐龙。可利用铁丝、大纸箱、挂历纸、废报纸、木棒等材料进行制作。

　　3、思考：恐龙灭绝的原因还有哪些？

恐龙世界 篇14

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解几千年的恐龙世界，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　3、正确认读本课18个生字，会写6个生字。

　　教学重点：

　　通过朗读，想象和体悟几千年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来。

　　教学难点：

　　了解课文中恐龙的特点。

　　教学准备：

　　1、师生共同搜集有关恐龙的资料，如文字、图像、图片、玩具等。

　　2、老师准备多媒体课件。

　　教学时数：

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　几千万年前，地球上还没有人类，地球的主人就是各种各样的恐龙。出示几张恐龙的图片，观察后问：你们想不想了解那些恐龙的特点及生活情况呢？那我们就一起来学习课文《遥远的恐龙世界》。板书课题，认读“恐龙”二字。

　　（通过简介和观察图片，激发学生了解恐龙的欲望，产生读书的兴趣。）

　　二、初读课文

　　1、生自渎课文，自己扫除字音障碍。

　　（通过自渎，培养学生独立识字、独立阅读的能力。）

　　2、同桌互相检查读课文，重点看字音是否准确，句子是否通顺。

　　3、去掉拼音分组读课文，评出组合。

　　4、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。

　　5、抽出生字、词让学生认读。

　　（采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文。）

　　三、理解课文。

　　1、自由读第一段，说说自己读懂了啥，说说自己读懂了啥，还有啥不明白的。引导学生理解“很久很久以前”“各种各样”“主人”等词语的意思，用“各种各样”说句子。板书：各种各样。

　　（让学生在朗读中理解语言，在语言实践中感悟和积累语言。）

　　2、学习2—4自然段

　　（1）带着“课文中具体简介了那几种恐龙”这一问题，生自由读后回答，师板书：雷龙、冠龙、暴龙。

　　（2）你对那一种恐龙最感兴趣？仔细读有关段落，准备把你了解到的有关情况简介给大家。

　　（3）选择同一种恐龙的同学，可以就近结成小组，交流讨论，互相补充。

　　（真正落实新课标提倡的合作探究的学习方式，使学生养成合作学习时的良好习惯。）

　　（4）班交流。让学生用自己喜欢的方式，如模仿恐龙的声音、动作等。

　　（可以使学生感悟课文内容，加深理解，降低理解的难度。）

　　（5）听了同学的简介，你最喜欢那种恐龙？带着你的感情读一读。

　　（让学生在朗读中体验，在体验中理解。）

　　3、学习第五段

　　自由读课文，说说自己知道了啥。老师相机指导，使学生明白我们是根据恐龙化石想象出的恐龙世界。

　　四、拓展延伸

　　1、你还知道那些种类的恐龙？了解哪些有关恐龙的知识？简介给大家。

　　2、播放有关恐龙的课件，进一步激发学生探索的欲望。

　　3、你还想了解哪些有关恐龙的知识？怎么了解？生答看书、看电视、上网，向别人请教等，师向学生推荐课外读物《恐龙大家族》、《恐龙世界》等。

　　（通过本课的学习，为学生打开一扇窗口，激发学生探索的欲望，指给学生探索的途径。）

　　第二课时

　　一、复习课文。

　　《遥远的恐龙世界》向我们简介了哪几种恐龙？课下你也了解了那些有关恐龙的知识？

　　（课内与课外相融合，鼓励学生课外阅读行为，养成爱读书的好习惯。）

　　二、认读、复习本课生字。

　　1、课件出示生字，采用多种方式让学生认读。

　　2、说说自己记住了哪些字，有啥好办法。

　　3、出示带生字的句子。

　　（1）很久很久以前，各种各样的恐龙是大地的主人。

　　（2）雷龙伸着长长的脖子，移动着笨重的身体在草原上散步。

　　（3）冠龙带着爪皮小帽，经常漫步在河湖岸边，幽雅地吃着柔软的植物。

　　（4）几千万年后的今天，恐龙早已从地球上消失了，我们只能看到他们的化石。

　　4、注意带下划线的句子，自己读后指名读。

　　（在重现的过程中加深印象，巩固记忆，并在具体的语境中识字，交流识字办法，激发自主识字的积极性，提高识字效率。）

　　三、指导书写生字

　　1、认读、组词、说话。

　　2、观察字型，自己数一数笔顺笔画。

　　3、师重点指导“爪”字的写法。

　　4、自己练习书写，师个别指导。

　　（重视自主学习，在写正确的基础上，写好看，感受汉字的形体美。）

　　设计理念：

　　本科的教学设计力争体现新课标提出的设计理念，落实自主、合作、探究的学习方式，尊重学生独特的体验，结合学生的自主权，让学生在快乐的学习中获得知识，学会办法，培养情感，提高素养。

恐龙世界 篇15

　　课题

　　第二课  恐龙世界

　　授课时间

　　228 三(3)三 (4)   2/29 三（2）三（1）

　　教学目标

　　1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。 2、以学生兴趣为导向，初步学习怎样捏制各类造型。 3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。

　　4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。

　　教学重点

　　教学难点

　　教学重点：独立完成一只恐龙造型。教学难点：正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

　　教学准备

　　绘画工具

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　教学意图

　　一、组织教学

　　二、欣赏恐龙图片

　　四、课堂绘画

　　五、课后延伸

　　检查学生用具准备情况。 1、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。

　　4、任选一只恐龙，一起说说身上与哪几部分组成。身上的各种不同体形各有啥作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……                                                                          5、布置作业用绘画的形式表现自己喜欢的恐龙形象。 6、音乐、教师巡回辅导。 7、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中。课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为啥会消失。

　　学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。

　　学生热烈讲述自己所知道的一些知识

　　学生绘画

　　学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。 

　　引起学生兴趣，激发学习热情。引导学生发散思维，培养学生造型能力。 板书  

　　第2课  恐龙世界

　　课题

　　第2课  恐龙世界

　　学情

　　分析    恐龙是小孩们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可以充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的知识，帮助学生了解不同恐龙的特点。

　　教材

　　分析    教材中编入了学生参观恐龙化石的照片，以激发学生探索科学奥秘的意识。4个不同种恐龙的特点。教学中可以引导学生通过观察、分析图片，引导学生了解恐龙的种类、习性、外型特点，学习过程中，也可以让学生带来一些恐龙的图片、模型、玩具，丰富教学资源。

　　教学目标1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。2、以学生兴趣为导向，初步学习怎样捏制各类造型。3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。

　　课时

　　安排1﹒5课时

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