小班社会《小猫旅游记》

 活动目标

1.在情景式体验故事的过程中细致观察，通过对猫违反禁令而产生的不良后果体验，初步懂得遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

2.体验和理解故事中的规则，认识“禁止”的含义。

活动准备

1.布置一个会场，内有花卉、玩具桥，以及一些禁止牌子：禁止摘花、禁止喧哗、禁止通过。

2.选取绘本《11只小猫做苦工》中的幻灯片7张。

3.三张ppt中的提示牌。

活动过程                                                                                                    

（一）情景体验，感受“禁止”。

猫母亲带小孩们参观会场。

老师以猫口吻说：小孩们，这里有一个好大的会场，让我们一起进去参观一下吧。

1.教师带领小孩们进入会场参观，老师认读会场内提示牌上的字给婴儿听，讨论含义。

2.来到舞台楼梯口看到一个牌子：上去歇歇。

师：要不要坐下来歇歇？幼：好的。

看到大屏幕上的图片，师：这里有许多小猫的图片呀，让我们看一看吧！

（二）分析体验，理解“禁止”。

猫母亲带小孩们观察图片。

1.幻灯1，小猫排队出游

提问：小猫们排着整齐的队伍去干啥呢？幼：去上学；去秋游。

师：你怎么看出来的？幼：他们在公园里，背着包。师：你们观察得真仔细。

2.幻灯2，小猫看到花圃和提示牌

师：它们看到了啥？有多少花？美吗？除了花，还有啥？

幼：还有牌子。师：猜猜会写着啥？幼：不能摘花，不好摘花。

师：是的，上面写着：禁止采摘。提示来游玩的人看到美丽的花，不要摘。这样的牌子叫禁止提示牌。我们的会场有没有这样的提示牌？

幼：有的。师：小猫会不会摘花？幼：不会。

3.幻灯3，小猫进入花圃

师：小猫们在干啥？幼：摘花。师：你觉得它们做的对吗？幼：不对。

师：为啥不对？幼：花儿会疼的；花儿有生命的。师：再看，现在花儿还美吗？幼：坏了。

小结：小孩子说得真好！美丽的小花让小猫弄得乱糟糟的，不美了，别人来玩就看不到了，多可惜啊！禁止的事情不能做，（转向画面）小猫，你们怎么就是不听呢？我们一起对小猫说：“小猫，不能摘！小猫，不能摘！”婴儿对着猫大声提醒。

4.幻灯4，小猫看到危桥

师：这回小猫也看到了啥？幼：一座桥。师：这座桥怎么了？幼：坏了。师：哪里坏了？幼：上面。师：除了这座桥，还有啥呢？幼：还有牌子。教师读：危险，禁止通过此桥！是啥意思？幼：不能过桥。

师：为啥要竖这块牌子呢？

幼：绳子断了；危险。师：我们一起提醒小猫。幼：小猫，不能过！小猫，不能过！（婴儿作呼喊状）师：猜一猜，小猫们会过去吗？幼：会的；不会。共2页，当前第1页12

小班社会《小猫旅游记》

5.幻灯5，小猫过桥

师：哎呀，小猫在干啥？看——发生了啥事？幼：小猫在过桥；有石头掉下来。

小结：桥上的木板脱落了，多危险啊！一不小心就会掉下去，害怕不害怕？（幼：害怕。）哎，危险的小桥不能靠近，禁止的事情不能做！它们后来也会遇到啥事呢？真让人担心。

6.幻灯6，小猫看到口袋，并往里钻

师：小猫来到一片草地，看到了啥？幼：一个被子；我在家钻被子的。师：钻进去，能看到外面吗？好不好玩？幼：好玩。师：噢，这是一个像被子一样大的口袋，能不能钻进去呢？幼：不能！师：为啥？幼：那儿有字。师：噢，这张纸上写着：禁止进入口袋。为啥不能进去呢？幼：……我们该怎么提醒它们呢？幼：小猫，不能进！小猫，不能进！

师：小猫听见我们的声音了吗？看，它们还在往里钻呢！结果怎么样呢？

7.幻灯7，小猫被抓走

师：哎呀，发生啥事情了？（婴儿被画面吸引住了，他们专注于画面内容）来了一个谁？幼：狼；灰太狼；怪兽。师：是的，来了一只怪兽。怪兽把口袋扎紧了。口袋里有啥呀？幼：（着急的）有小猫。师：小猫被怪兽抓走了。抓去干啥呢？幼：吃掉；卖掉。

师总结：小猫被不认识的怪兽抓走了，好可怕！怪谁呢？（一婴儿插嘴：小猫他自己。）为啥小猫被抓走？幼：小猫不听话。师：是的，小猫不守规则。禁止的事情不能做呀！我们一起提醒小猫：小猫，禁止的事情不能做！（婴儿作呼喊状）小孩子，我们可不能学小猫哦！

（三）回顾总结，记住“禁止”

师：小孩们，小猫秋游的路上不听话，不守规则，它们遇到了哪些禁止不许做的事情呢？（指黑板）

“来到花园，看到了禁止采摘，走到了小桥边看到了禁止过危险的桥，来到了草地上看到了大口袋，禁止进入口袋。请小孩子仔细看一看，有哪两个字在这三张提示牌上都有呢？（请一婴儿上来指。）这两个字叫做“禁止”，（齐声学说一遍）禁止就是提醒我们有些事情不能做，做了会影响别人伤害自己，有时还会发生危险。

师：小猫们做了禁止不许做得事情，被怪兽关起来了，他们能不能逃出来呢？幼：能，把怪兽打死，……师：出来以后，再看到“禁止”的牌子，它们也会怎么做呢？幼：他们听话了；不能做的事情不做了。

师：以后我们出去到游乐场、公园、景色区玩，一定要看好路边的提示牌，禁止的事情不能做。可千万不能像他们一样哦。

（四）找找婴儿园里的“禁止”。

师：小孩们，婴儿园里也有禁止提示牌呢，让我们去看一看，找一找吧。

老师带领小孩子学小猫轻轻离开会场，去寻找提示牌。活动反思：    《11只猫做苦工》是个关于遵守规则和文明旅游的经典绘本，通常会被选做大班的语言教材。小班婴儿正处于秩序感与规则意识形成的关键期，而出游与违禁也是他们的生活中常有的事情。由于不理解规则，他们才会一次也一次的违禁。所以我根据小班婴儿的年龄特点和学习特点，节选了《11只猫做苦工》中的7个片段来设计这节小班社会活动，旨在使婴儿懂得遵守社会行为规则，初步理解故事中规则的含义，不做“禁止”的事情。    通过此次活动我们发现，小班小孩能理解故事内容所要表达的意义，懂得禁止的事情不能做。在课后观察中，我们还了解到，他们会自觉地遵守一些在生活中已经理解了的规则，如：不能摘花、危险的事物不能靠近等，并提醒同伴遵守规则。    《纲要》指出，教育活动内容的选择应体现这样的原则：既适合婴儿的现有水平，也有一定的挑战性；既符合婴儿的现实需要，也有利于其长远发展；既贴近婴儿的生活来选择婴儿感兴趣的事物和问题，也有助于拓展婴儿的经验和视野。    而绘本《11只小猫做苦工》正是源于生活而高于生活，将遵守规则的意识通过精彩的故事情节深入婴儿的内心。也由于故事内容的生活化、真实化、戏剧化，而广受婴儿的欢迎。通过阅读时侧重点的不同，以及篇幅长短的选择也能使小班的小孩理解故事的内涵，对遵守规则产生理解和体验。    通过小孩们课堂上的表现也可以看出，婴儿更多的是被画面的精美和情节的曲折（小猫因为不守规则而被抓走）所吸引，在教师的引导下，通过对绘本的观察来理解规则。由于受语言表达能力的制约，他们对规则的理解还处于初始阶段，还不能用较为具体和完整的语言进行表达，回答问题时的语言显得零碎、简短。即便如此，他们对小猫的行为依然能做出正确的判断。    总之，依托绘本开展社会教学是一种有效的教学手段。通过和小孩一起阅读、讨论生动有趣的绘本，既能帮助婴儿理解社会行为规则，形成良好的规则意识，也能丰富婴儿的语言，引导他们体会和享受到阅读的乐趣。

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