七年级科学地球的自转

4.1地球的自转                                                        教学目标1、了解地球自转特征，知道地球自转方向。2、了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期。3、能用地球仪模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象。4、通过对地球运动规律的学习，加深学生对天文现象的认识，培养学生的唯物主义世界观。知识背景学生在小学了解了一些地球运动的常识，初步具备了地球自转和公转的一些知识，但其建立的运动虚拟主机运动概念还处于朦胧想象的阶段。学习需求对日月星辰东升西落等天文现象的形成原因较感兴趣教学重点、难点重点：地球自转特征。难点：晨昏线（圈）的含义。教学办法讲授法  演示法  实验法情景形式探索研究教学准备教师准备：课件“地球的自转”、地球仪、白纸板、橡皮泥和火柴。学生准备：地球仪、硬纸板、橡皮泥。 教学过程一、引入新课【师】1、提问：在小学中我们已经学过太阳和地球间的运动规律，请一个同学说说：是太阳绕着地球转，还是地球绕着太阳转？【生】同桌讨论，举手回答。【师】2、抽生回答。（结合一册《科学》中“太阳系”的知识，说明地球是绕着太阳转。播放课件“地球的绕日运动”，加深印象）3、提问：我们坐在平稳行驶的汽车上，专心观看窗外的景物时，我们会有啥感觉？【生】同桌讨论，举手回答。【师】4、抽生回答（结论：很多时候我们会觉得车窗外的景物在不断后移，但不觉得我们自己在向前移动。）5、由此引出：地球虽然实际上是绕日运行的，但我们像坐在平稳行驶的汽车上专心观看窗外的景物时一样，会产生看上去像太阳在绕地球旋转这样一种错觉。6、引入地球的自转：为啥每天太阳会东升西落呢？（出示地球仪）那是载着我们的地球在不停地绕地轴自西向东旋转的缘故。我们今天就研究地球的自转。

二、新课展开（一）、地球在不停地绕地轴旋转1、地球的自转【师】（1）播放课件“地球的自转” （教参附带）第一部分“地球绕地轴自转”。（2）定义：我们把地球绕地轴的旋转运动叫做地球自转。（3）提问：结合以前所学的知识，说说哪些现象可以证明地球在不停地绕地轴旋转？【生】4人一组讨论。【师】（3）抽生回答，其他学生补充。（4）小结补充：如星星的视运动图，太阳的东升西落等。2、【学生实验】：地球自转【师】（1）简单简介“地球自转实验”步骤1—4的要求，要求学生在完成实验的同时完成步骤3—4中的思考题。【生】2人一组（同桌）按步骤做实验，并完成思考题。【师】（2）抽生回答思考题，其他学生补充。（3）提问：若在实验步骤2中，按图示的反方向旋转地球仪，我们仍会看到太阳东升西落的现象吗？请通过实验回答。【生】2人一组做实验。【师】（4）抽生回答实验观察结果。（与事实相反，故地球绕地轴自西向东旋转的）共2页，当前第1页12

七年级科学地球的自转

【生】4人一组讨论。【师】（4）抽生回答。（5）边播放课件“地球的自转”第三部分昼夜交替边讲解昼夜产生的原因。（6）提问：太阳上有昼夜之分吗？【生】同桌讨论，举手回答。【师】（7）抽生回答，其他学生补充。     （8）小结：地球是一个不透光的球形固体，阳光只从一侧照射。 2、昼夜交替的原因和规律【师】（1）边播放课件“地球的自转”第三部分“从北极上空看昼夜交替现象”边讲解昼夜交替的原因——地球的自转。（2）提问：昼夜交替有规律吗？【生】同桌讨论，举手回答。【师】（3）抽生回答，其他学生补充。（地球自转一周，昼夜交替一次）1、 晨昏线（圈）【师】（1）边播放课件“地球的自转”第四部分边指出晨线、昏线和晨昏圈。（2）提问：晨线和昏线在地球的位置是否固定不变？【生】同桌讨论，举手回答。【师】（3）抽生回答。引出晨线、昏线和晨昏圈的含义。（4）晨线和昏线的定义。     晨线：随着地球的自转，地球表面由黑夜变为白昼的界线即为晨线。昏线：随着地球的自转，地球表面由白昼变为黑夜的界线即为晨线。三、小结回顾【师】（1）提问：地球的自转有何规律？【师】（2）抽生回答，其他学生补充。【师】（3）提问：地球的自转产生的昼夜交替现象对地球上生命的形成和发展有没有好处？【师】（4）抽生回答，其他学生补充四、作业1、书面作业：作业本练习1—8小题。2、活动作业：     在晚上，利用自制地球仪，用手电当作太阳，体验地球自转产生的昼夜交替现象和晨线、昏线和晨昏圈的含义。

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