教材分析：本单元的内容包括:四边形、平行四边形的认识，周长的概念，长方形、正方形的周长计算，长度的估计等。在编排上的特点是：1.从日常生活中引入几何概念，使学生在熟悉的情境中学习几何知识。2.利用活动巩固对几何概念的认识。3.周长的概念更强调从一般性的角度引入，体现知识的形成过程。教学要求：1.使学生认识四边形的特征，初步认识平行四边形，会用不同的方式表示平行四边形。2.使学生了解周长的概念，会计算长方形、正方形的周长。3.通过对长度和周长的估计，培养学生的长度观念。教学重、难点：1、认识四边形的特征，会计算长方形、正方形的周长。2、通过对长度和周长的估计，培养学生的长度观念。( 5)单元课时安排：约6课时  教材结构分析（思维导图）  教学注意点：1、注意概念的形成过程。小学生获得概念的认知心理活动过程是：“充分感知——建立表象——抽象概念——形成概念”。因此，在教学四边形、平行四边形概念时要引导学生参与概念形成的过程。我们在教学时应从生活实例入手，让学生在大量感知的基础上，建立概念表象，通过分类归纳出概念特点，从而形成四边形、平行四边形、周长等概念。2、明确四边形和平行四边形的关系。 长方形正方形平行四边形四边形在教学中通过动手操作、对比、分析让学生明白四边形、平行四边形、长方形和正方形的关系，为推导周长公式和计算周长打下铺垫，同时也为后续学习埋下伏笔。（p40第4题） 

3、完善周长的概念。   教材p41呈现周长的概念为：封闭图形一周的长度，是它的周长。事实上，周长的概念应该包含物体表面一周的长度。因此，在教学中，要注意让学生通过动手操作经历物体表面——平面图形的过程，进而明确周长概念应该为：物体表面或封闭图形一周的长度是它的周长。4、理解周长的概念。（1）理解封闭图形。（2）区分规则图形与不规则图形周长。（不仅仅是“直直的”图形有周长，圆形或树叶也有周长）（3）渗透“绳测法”。5、周长的计算。（1）长方形和正方形的周长计算公式推导。在教学时要让学生从周长概念入手，注意从学生不同的算法中进行归纳总结。长方形周长＝长+长+宽+宽     长方形周长＝长+宽+长+宽 长方形周长＝长*2+宽*2       长方形周长＝（长+宽）*2正方形周长＝边长+边长+边长+边长      正方形周长＝边长*4（2）注意区分长方形和正方形周长的计算公式。学生往往会记错公式，如：长方形周长＝（长+宽）*4等，在教学时要让学生注意对比，要引导学生从周长概念入手来记住公式，不可死记硬背。6、培养学生的估算意识。（p45例4、例5）在教学中要注意培养学生的估算意识，尝试让学生不用尺，你能画一条8厘米长的线段吗？在估算的过程中进一步理解长度单位的意义和周长的概念。

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