《用目光倾听》教案（精选19篇）《用目光倾听》教案（精选19篇）
《用目光倾听》教案 篇1
课标中对于阅读的要求
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达办法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明办法。
7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。
11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
教学目标
1、理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。
2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。
教学重难点：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解。
教学流程
一、理解课题、认识作者
今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《iPhone小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
你是怎么样理解这个题目的？
（对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。）
二、理解诗歌，把握作者的思想感情
1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了啥内容？
（让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫）
2、母亲对你说的最平常的话是啥？
3、板书：听别人说话，你要望着对方？
这句话平常吗？都有谁说过这样的话？
为啥要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。
（学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。）
4、你想用啥语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？
（指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情）
5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。
（对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。）
6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。
三、再读诗歌，体会诗歌感情
请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。
（提升学生对诗歌的理解）
背诵诗歌
1、指名背诵
2、男女生比赛背诵
3、小组背诵
（为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆）
四、交流“金波”的作品
1、请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。
（交流的目的是让学生收集的资料更多，将喜欢的诗句画下来帮助学生积累语言）
五、写一写
1、同学们，我们回想一下平时妈妈对我们的关爱。
（帮助学生收集写作素材）
2、我们可以把自己对妈妈的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给母亲听，好吗？
3、写一写
（将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）
五、文章交流
1、谁愿意把自己的作品读给大家听？
2、你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？
（把作品读给大家听：一、可以让好的作品让大家欣赏；二、学生可以通过这种方式取长补短。评评：可以让大家提升自己的写作水平。）
六、板书设计
用目光倾听
听别人说话，你要望着对方。
用真诚的心去倾听
与人交往要真诚。
《用目光倾听》教案 篇2
教学目标
1、理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语;查找“金波”的相关资料。
2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。
教学重难点：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解。
教学流程
一、理解课题、认识作者
今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波?
金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部;童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《iPhone小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部;此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
你是怎么样理解这个题目的?
(对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。)
二、理解诗歌，把握作者的思想感情
1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了啥内容?
(让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫)
2、母亲对你说的最平常的话是啥?
3、板书：听别人说话，你要望着对方?
这句话平常吗?都有谁说过这样的话?
为啥要在别人说话的时候看着对方呢?请你读读第二、三小节?把相关语句画出来。
(学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。)
4、你想用啥语气来读这三小节?你最想读哪几句诗句?
(指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情)
5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。
(对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。)
6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。
三、再读诗歌，体会诗歌感情
请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。
(提升学生对诗歌的理解)
背诵诗歌
1、指名背诵
2、男女生比赛背诵
3、小组背诵
(为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆)
四、交流“金波”的作品
1、请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。
(交流的目的是让学生收集的资料更多，将喜欢的诗句画下来帮助学生积累语言)
五、写一写
1、同学们，我们回想一下平时妈妈对我们的关爱。
(帮助学生收集写作素材)
2、我们可以把自己对妈妈的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给母亲听，好吗?
3、写一写
(将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来)
五、文章交流
1、谁愿意把自己的作品读给大家听?
2、你最喜欢谁写的作品?谈谈你喜欢的理由?
(把作品读给大家听：一、可以让好的作品让大家欣赏;二、学生可以通过这种方式取长补短。评评：可以让大家提升自己的写作水平。)
六、板书设计
用目光倾听
听别人说话，你要望着对方。
用真诚的心去倾听
与人交往要真诚。
《用目光倾听》教案 篇3
知识与技能
1. 理解诗歌内容，明确作者的写作目的：与人交往要真诚。
2. 体会诗歌在表达上的办法。
3. 有感情地这首诗，积累语言。、
过程与办法
以读为主，读中感悟。
情感、态度与价值观
培养学生与人真诚交流的习惯。
重、难点与关键
体会作者怎么样紧扣题目，节节深入表达主题;理解“用目光倾听”的含义。
教学过程
一、 简介作者，读题导入
1. 教师板书课题，学生齐读课题
2. 说说你对作者金波的了解。
3. 质疑：我们老师用耳朵倾听，作者为啥放送“用目光倾听”?
二.初读课文，整体感知
1.学生自读课文，注意读准字音，把诗句读流利。
2.指名读，检查学生的朗读情况。
3.说说对下列词语的理解。
伴随 真诚 倾听 灿烂 千言万语 传送 照耀
4.说说这首诗主要写了些啥。
三、再读课文，理解每节诗的内容。
1.学生细读课文，说说每节诗的意思。
2.指名汇报，老师小结。
第一小节：用母亲的话阐明“用目光倾听”是啥意思。
第二小节：说明与别人交流为啥要“用目光倾听”。
第三小节：进一步说明目光的重要性。
第四小节：讲母亲的话对“我”的意义，教会“我”生活。
四、精读诗歌，体会情感
1.作者为啥说“用目光倾听”?请你找出文中自己感受最深的地方细细品读。
(1)自读诗歌，抓住重点语句一边读一边体会，把自己的感受体会写在句子旁。
(2)引导学生抓住以下重点体会。
听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。
真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春季。
(3)师生共同归纳对“用目光倾听”的理解。
倾听的意思是仔细听，“用目光倾听”就是在与别人说话的时候，要望着对方。因为“交流最需要的是真诚”，只有“用目光倾听”才能表达出自己的诚意。因为“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春季”。
2.读诗歌最后一节，说说你的理解。
母亲用朴实的语言告诉“我”：与人交往要真诚。
五、感情朗读，升华情感、
引导学生通过多种形式感情朗读这首诗，在读中体会作者情感，升华自己的情感。
六、背诵诗歌，积累语言
1.自由背诵。
2.男女生比赛背诵。
3.小组背诵。
七、课堂小结
同学们，小诗中的妈妈用最朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。在日常生活中你们一定愿意真诚与人交往，也一定能做到，是吗?、
八、布置作业
1. 读一读金波的其他诗歌。
2. 选用课时作业设计。
九、板书设计
用目光倾听
听别人说话，你要望着对方
交流 真诚
与人交往要真诚
《用目光倾听》教案 篇4
教学目标：
1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解。
3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。
教学重、难点：
体会作者怎么样紧扣题目，节节深入表达主题，理解“用目光倾听”的含义。
课前准备：
师生：网络查询“金波”的有关资料。
教学过程：
一、板题质疑、认识作者
1、同学们，看板书：倾听，是啥意思?通常情况下，我们听他人说话，用啥听?生答后师补充板书：用目光，你怎么理解用目光倾听?你还有啥疑问?生提问，师梳理：带着“怎么样用目光倾听?”和“为啥用目光倾听?”这两个问题，我们一起学习金波爷爷的抒情诗歌：用目光倾听。
2、生交流作者的资料，师课件出示金波的照片及资料，适当补充。
金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部;童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《iPhone小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部;此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
过渡：今天，我们有幸拜读这位作家的作品，希望同学们用心读，有喜人的收获。
二、初读诗歌、整体感知
1、学生自由读诗歌，要求：读准字音，读通句子。
2、指名读诗歌，检查朗读情况，学生评价，纠正个别字音。
3、再读全诗，标出节数，说说诗歌主要告诉我们啥?(和他人交流时，要用目光倾听)
三、理解感悟
1、学习第一节。
(1)自由读诗，找找：哪一句写怎么样用目光倾听?
(2)学生汇报，教师板书：听别人说话，你要望着对方，怎么理解这一句?(和别人交谈的时候，不仅用耳朵，还要用眼睛倾听。)
师：从哪里发现的?引出诗歌的第一节。
(3) 课件出示：母亲说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。
师引导体会：请同学们读这句，想想“最”可否去掉?为啥?学生谈理由。这真是句平常的话吗?从哪看出来?引出“这句话一直伴随着我长大，让我学会了怎样与别人交往。”课件出示该句，并引导学生体会作者为母亲教会他这一交往之道的感激之情。
(4)指导朗读，读出母亲的轻声细语，亲切温柔和作者对母亲的感激之情。
过渡：是啊，普普通通的一句话，却使作者在成长的道路上，学会了怎样与别人交往。可是，为啥听别人说话时要望着对方呢?找出相关语句，在空白处写写自己的体会。
2、学习第二、三节。
(1)学生默读诗歌，找句子，写体会。
(2)重点交流：
①听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。(课件出示)
师：你怎么理解”真诚”一词?你认为与人交流时，怎么做才能表示我们的真诚呢?用目光倾听还能体现出我们的啥?
(使学生明确：交流时，看着别人，认真地倾听是一种尊重和礼貌，要让对方感觉到我们的诚恳和真心，这样的交流才是心与心的交流，进而使学生认识到：与人交流时，真诚非常重要。)相机板书：交流 真诚
举例认识真诚的重要：同学们，在生活中，我们经常和他人交流，回想下，有没有过：你说话的时候，别人很认真地听，而且还望着你的经历，说说当时的情形和你的感觉?那有没有过：你和他人交流时，虽然他在听你说话，但是呢他左顾右盼，或者还在做自己的事情的经历，说说当时的情形和你的感觉。
听了刚才几位同学的经历，你明白了啥?(交流最需要真诚)齐读诗句。
师：人与人之间需要交流、沟通和了解，而交流、沟通、了解，最需要、最重要也必不可少的是真诚，希望同学们一定记住：交流要带着一颗真诚的心。
师：作者明白了这个道理，所以他和别人交谈的时候，不仅用耳朵，而且用目光去倾听。他牢牢记住了母亲的那句话： (学生读：听别人说话，你要望着对方。)
(2)真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春季。
师：真诚的目光有这么大的魅力吗?你从那些词语中体会出来的?(抓“千言万语、温暖的春季”体会)
师：你在生活中遇到过类似的情况吗?(引导学生谈自己用目光倾听时，从对方的眼睛里感觉到他人发自内心想对我们说的话及当时的感觉。)
(谈一个事例，读一遍诗句。)
师：用目光倾听，让我们感觉到了他人对我们的关心、爱护、鼓励、期待、这种感觉让我们如沐春风，倍感温暖，幸福，仿佛步入阳光灿烂的春季。可见，真诚的目光在交流中多么重要啊!
(再读：真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春季。)
师：俗话说的好,眼睛是心灵的窗子。作者始终记着母亲的那句话，所以，我的窗子永远-----明亮灿烂。
你从中读出了啥呢?(他为母亲教会他与人交流时要真诚而自豪。)
(指名读，读出自豪，得意的感情。)
(朗读第二、三节，范读，指名读，配乐读。)
小结：作者的眼睛是纯净的，他能用真诚的目光去打动别人。多亏了母亲教育他的那句话，你们记得吗?
(学生读)听别人说话，你要望着对方。
师：这句话伴随着作者长大，教会了他很多很多东西，到底教会了他啥呢?
(指名回答：怎样与别人交往，怎样生活，尊重别人，真诚待人。)
师：从母亲这句最平常的话中，你们感受到了啥?(母亲的爱，伟大的母爱。)
4、学习第四节。
师：是啊，生活中还有许多道理值得我们去揣摩，但真诚是永恒不变的真理。母亲用她那真诚的目光，教会了我用目光去倾听，用真诚去与人交往。
集体读第四节：母亲一句话教会我生活，她真诚的目光至今仍照耀着我。(读出感激。)
现在你读懂母亲那句最平常的话里饱含的感情了吗?(对小孩的爱，作者感激母亲，其实就是赞美伟大的母爱)
四，总结：
让我们共同聆听母亲的教诲，用真诚的目光去交流心灵，让人与人在真诚的目光里更亲近，让情与情在真诚的目光里地久天长。请大家带着对母亲的感激和对伟大母爱的赞美之情在音乐声中齐声朗读诗歌《用目光倾听》。
(配乐，全班齐读。)
(全班背诵)
五、拓展延伸：
1、通过学习，我们知道了怎样与人交流，那么，除了用目光倾听以外，还用啥方式能表示我们的真诚?同桌交流。
2、全班交流。
3、写写你对真诚的认识，指名板书，再交流。
4、老师推荐诗歌，(课件出示)学生在音乐声中读、悟真诚的重要。
真诚
真诚是美酒，年份越久越醇香浓烈;
真诚是焰火，在高处绽放才愈显得美丽;
真诚是鲜花，送之于人，手有余香;
有了真诚，就有了朋友的关怀;
有了真诚，就有了同事的信任;
有了真诚，就有家人的支持。
一颗孤独的心需要爱的甘泉滋润;
一颗冰冷的心需要友谊的温暖;
一颗绝望的心需要力量的抚慰;
一颗苍白的心需要真诚的帮助;
一颗充满戒备关闭的心门，是多么需要真诚这把钥匙去打开啊!
生活在真诚中，会如沐春风。既如此，何不真诚走一生?
板书： 用目光倾听
听别人说话 你要望着对方
交流 真诚
《用目光倾听》教案 篇5
一、说教材
《用目光倾听》是鄂教版小学语文五年级下册第六单元的第一篇讲读课文，该单元的主题是“真诚”。这是一首儿童诗歌，通过母亲的目光展现出母亲对小孩的关爱，母亲平凡的一句话教导小孩，对小孩的成长起到重要的作用，表现出母爱的伟大。作者用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。这首诗是用第一人称写的，把自己真实的感受、体验，娓娓道来。语言朴实、简洁，没有华丽的辞藻，富有人情味和真实感，使人感到特别亲切，乐于接受。 选编这篇课文的意图，一是体会母爱的伟大和母亲的教诲，并从中感受到真诚；二是继续学习体会课文中诗歌的要点，积累语言。
二、说学情及目标、重难点
《新课程标准》指出“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”。教师要改变学生消极的阅读心理，调动学生的阅读热情，吸引学生的注意力，拉近学生与文本的距离，真正让阅读教学成为“学生、教师、文本之间对话的过程”。 根据课程标准对五年级的要求和教材编排意图，结合学情，我确定以下教学目标： 1、学会两个生字 。2、能正确、流利、有感情地朗读课文并试着背诵课文。3、感悟“用目光倾听”的含义。懂得与人交往要真诚,并从中体会母爱的伟大。本课教学重点是“朗读诗歌，理解文中含义深刻的句子，”联系生活实际谈谈对“用目光倾听”的理解，懂得与人交往要真诚,并从中体会母爱的伟大，则是本课的教学难点。
以上教学目标的制定具体可操作，力求体现讲练结合、文道统一，突出词句训练和朗读训练,提高学生的情绪自控、人际交往和社会适应能力，形成正确的集体意识及友谊观,矫正学生的不良个性倾向和行为习惯。
三、说教法、学法
根据《语文课程标准》中的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。我结合教材特点及学生的实际情况，采用以下教学办法：
1、介于学生对诗歌的陌生与畏难情绪，我采用了“温故知新”的办法。从三年级学过金波的诗歌《信》导入，勾起学生曾经对诗歌的体验，共同诵读，在这种熟悉感，愉悦感，中自然进入新的学习之中。我想，这种自我感悟与体验，也许会比老师简介金波作品的若干特点来得直观而生动的多。
2、立足于高段特点，着眼于篇的结构。首先就从整体入手，就题质疑，解题读文，明了“用目光倾听”这句平常话中却蕴藏着叫人怎样与人交往，怎样生活的重大意义。随后，通过引导学生抓住重点词句进行品读，加深对文本的理解，领会用真诚的目光与他人交流给予人的温暖感受，最后师生的共同总结，明了诗歌的“总分总”时，学习也回归整体，这样的教学过程条理显得更加清晰，也利于学生遵循作者文路，层层深入地品味诗歌中蕴含的情意和道理。
3“自读自悟”“以读促思”。我试图通过多种形式的朗读，让学生在积极积极的思维和情感活动中，加深文本的理解和体验，并有所思考和感悟，受到情感熏陶，享受审美乐趣，让学生走向生命的课堂。
4、结合五年级阅读教学的要求，我选择了抓本课的关键词、重点句来感悟文章内容和情感。紧扣中心词——真诚，啥是真诚，为啥要用真诚的目光去倾听，真诚的目光去倾听的作用等问题。教材中的情理有时是蕴藏在字里行间的，是靠语言形式表达的，学生往往难以体会深透。为了更好的突破重难点，在我采用想象法，联系学过的《迟到》片段让学生切身去感悟目光中所含的“千言万语”，所含的“温暖的春季”，并加以讨论，结合生活实际来体会，在品读过程中产生共鸣，激发他们对生活的热爱之情。
以上是我在教学设计时的不成熟想法，还请各位专家，同仁不吝赐教！
《用目光倾听》教案 篇6
知识与技能
1. 理解诗歌内容，明确作者的写作目的：与人交往要真诚。
2. 体会诗歌在表达上的办法。
3. 有感情地这首诗，积累语言。、
过程与办法
以读为主，读中感悟。
情感、态度与价值观
培养学生与人真诚交流的习惯。
重、难点与关键
体会作者怎么样紧扣题目，节节深入表达主题；理解“用目光倾听”的含义。
教学过程
一、 简介作者，读题导入
1. 教师板书课题，学生齐读课题
2. 说说你对作者金波的了解。
3. 质疑：我们老师用耳朵倾听，作者为啥放送“用目光倾听”？
二.初读课文，整体感知
1.学生自读课文，注意读准字音，把诗句读流利。
2.指名读，检查学生的朗读情况。
3.说说对下列词语的理解。
伴随 真诚 倾听 灿烂 千言万语 传送 照耀
4.说说这首诗主要写了些啥。
三、再读课文，理解每节诗的内容。
1.学生细读课文，说说每节诗的意思。
2.指名汇报，老师小结。
第一小节：用母亲的话阐明“用目光倾听”是啥意思。
第二小节：说明与别人交流为啥要“用目光倾听”。
第三小节：进一步说明目光的重要性。
第四小节：讲母亲的话对“我”的意义，教会“我”生活。
四、精读诗歌，体会情感
1.作者为啥说“用目光倾听”？请你找出文中自己感受最深的地方细细品读。
（1）自读诗歌，抓住重点语句一边读一边体会，把自己的感受体会写在句子旁。
（2）引导学生抓住以下重点体会。
听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。
真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春季。
（3）师生共同归纳对“用目光倾听”的理解。
倾听的意思是仔细听，“用目光倾听”就是在与别人说话的时候，要望着对方。因为“交流最需要的是真诚”，只有“用目光倾听”才能表达出自己的诚意。因为“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春季”。
2.读诗歌最后一节，说说你的理解。
母亲用朴实的语言告诉“我”：与人交往要真诚。
五、感情朗读，升华情感、
引导学生通过多种形式感情朗读这首诗，在读中体会作者情感，升华自己的情感。
六、背诵诗歌，积累语言
1.自由背诵。
2.男女生比赛背诵。
3.小组背诵。
七、课堂小结
同学们，小诗中的妈妈用最朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。在日常生活中你们一定愿意真诚与人交往，也一定能做到，是吗？、
八、布置作业
1. 读一读金波的其他诗歌。
2. 选用课时作业设计。
九、板书设计
用目光倾听
听别人说话，你要望着对方
交流 真诚
与人交往要真诚
《用目光倾听》教案 篇7
教材分析：
《用目光倾听》一课是五年级下册第四单元中的一篇儿童诗，它分为四节，用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.理解诗歌内容，并进行词语和佳句的积累。
3.培养学生与人真诚交流的习惯。
4.培养学生口语表达能力，朗读能力及思维拓展能力。
教学重点：有感情地朗诗歌，理解“用目光倾听”的含义。
教学难点：理解“用目光倾听”的含义。
教学准备：课件和钢琴曲。
教学过程：
一、创设情境。
1.谈话引入课题。
2.由课题说一说“倾听”的意思并在书中做批注。
3.课题质疑。〖在学生初步理解了“倾听”的含义后，针对课文题目提出自己的质疑，培养学生提出问题的能力。〗
二、初读感知。
1.自由读文并勾画出喜欢的词语和句子。
2.学生汇报自己选出的词语和句子，教师进行评价和引导。
3.课件出示：倾听、窗子、胜似，检测学生的识字情况。
三、读中感悟。
1.学生范读课文，教师引导学生掌握本课体裁为儿童诗。
2.读中思考“怎么样用目光倾听？”（学生在书中做勾画记录并回答，或者是用自己的话的来回答）由此学习第一小节，其中出示词语替换。（母亲说过一句最平常的话，替换“平常”）[词语替换有助于学生词语之间的运用，也是提高写作的一种办法，进而理解课文。]
3.学习第二小节，感悟：“交流最需要的是真诚。”（①词语替换真诚。②用真诚的语气读“真诚“这个词并用它造句。③有感情地朗读第二小节。）在次环节中学生相互评价从实际生活出发体会与人交往要真诚。
4.教师范读第三小节，学生在读中感知“我的窗子”指啥？“目光传送了啥”？
5.学生配乐朗读第三小节，感受“目光”传送的是真诚，友情等。让学生体会到与人交往要拥有真诚、善意、信任等这些像春季一样温暖人心的宝贵东西，进一步说明“用目光倾听”的重要性。
6.提出母亲真诚的目光指的是啥？进而让学生感受到母亲真诚的教育一直影响着作者，教会他怎么样生活，同时也教会我们大家怎么样生活，所以我们也应该真诚的对待父母。
7.感知本课运用了首尾呼应的写作办法，引导学生在写作上恰当的运用这种办法会使文章主题更加鲜明。
8.配乐整体朗读诗歌感受诗歌的韵味体会诗歌中蕴藏的感情基因。在此安排“想对老师说些啥？”一环节，从实际出发学生畅所欲言，进一步理解真诚的与人交往，会拥有更多的朋友，会使生活丰富多彩，人生道路也会越走越宽阔。
9.同桌之间交流在课中的收获进而总结课文，体现“用目光倾听”，及真诚相待的场面。
五、拓展延伸。
1.课内拓展，诗歌欣赏：
《失信于人最孤独》
世上寂寞并不可怕,
离开亲人也不可怕,
身处寒冷更不可怕.
最可怕的是别人给你砌起“高墙”.
不信任的目光,
不信任的举动,
不信任的语言,
不信任的冷漠
人生最不能承受的是遭受冷眼的落寞.
要取信于人,首先要做让别人信任的事情.
辐射本诗歌，目的是引导学生对课文中“真诚”的含义加深理解，学生在诗中体会“要取信于人,首先要做让别人信任的事情.”
2.课后作业。
①积累优美词句。
②用你手中的笔真诚地赞美别人，真诚地感激别人，真诚地劝告别人等,从中选一个话题写一段话或写一首小诗。
点评：
本节教学设计具体体现以下几个特点：
一、关注学生的发展，为学生的终身学习奠定基础。本教学设计体现了以学生为主体，渗透对学生阅读办法、学习办法的指导，利于学生的终身学习。
二、教学设计抓住语文的内涵，三维教学目标的整合，将识字、朗读、表达、评价和写作有机的融合，实现了教学的整体推进。抓住文章主题，将态度情感价值观的教育自然的融入到课堂教学中。
三、教师根据课文的主题，在学生充分理解和朗读的基础上，辐射了一篇与课文主题相似的诗歌，在学生初步朗读感知中利于加深对课文的理解，形成深刻的印象。同时培养学生的自主阅读习惯。
《用目光倾听》教案 篇8
教学目标：
1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解。
3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。
教学重、难点：
体会作者怎么样紧扣题目，节节深入表达主题，理解“用目光倾听”的含义。
课前准备：
师生：网络查询“金波”的有关资料。
教学过程：
一、板题质疑、认识作者
1、同学们，看板书：倾听，是啥意思？通常情况下，我们听他人说话，用啥听？生答后师补充板书：用目光，你怎么理解用目光倾听？你还有啥疑问？生提问，师梳理：带着“怎么样用目光倾听？”和“为啥用目光倾听？”这两个问题，我们一起学习金波爷爷的抒情诗歌：用目光倾听。
2、生交流作者的资料，师课件出示金波的照片及资料，适当补充。
金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《iPhone小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
过渡：今天，我们有幸拜读这位作家的作品，希望同学们用心读，有喜人的收获。
二、初读诗歌、整体感知
1、学生自由读诗歌，要求：读准字音，读通句子。
2、指名读诗歌，检查朗读情况，学生评价，纠正个别字音。
3、再读全诗，标出节数，说说诗歌主要告诉我们啥？（和他人交流时，要用目光倾听）
三、理解感悟
1、学习第一节。
（1）自由读诗，找找：哪一句写怎么样用目光倾听？
（2）学生汇报，教师板书：听别人说话，你要望着对方，怎么理解这一句？（和别人交谈的时候，不仅用耳朵，还要用眼睛倾听。）
师：从哪里发现的?引出诗歌的第一节。
（3） 课件出示：母亲说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。
师引导体会：请同学们读这句，想想“最”可否去掉？为啥？学生谈理由。这真是句平常的话吗？从哪看出来？引出“这句话一直伴随着我长大，让我学会了怎样与别人交往。”课件出示该句，并引导学生体会作者为母亲教会他这一交往之道的感激之情。
（4）指导朗读，读出母亲的轻声细语，亲切温柔和作者对母亲的感激之情。
过渡：是啊，普普通通的一句话，却使作者在成长的道路上，学会了怎样与别人交往。可是，为啥听别人说话时要望着对方呢?找出相关语句，在空白处写写自己的体会。
2、学习第二、三节。
（1）学生默读诗歌，找句子，写体会。
（2）重点交流：
①听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。（课件出示）
师：你怎么理解”真诚”一词？你认为与人交流时，怎么做才能表示我们的真诚呢？用目光倾听还能体现出我们的啥？
（使学生明确：交流时，看着别人，认真地倾听是一种尊重和礼貌，要让对方感觉到我们的诚恳和真心，这样的交流才是心与心的交流，进而使学生认识到：与人交流时，真诚非常重要。）相机板书：交流 真诚
举例认识真诚的重要：同学们，在生活中，我们经常和他人交流，回想下，有没有过：你说话的时候，别人很认真地听，而且还望着你的经历，说说当时的情形和你的感觉？那有没有过：你和他人交流时，虽然他在听你说话，但是呢他左顾右盼，或者还在做自己的事情的经历，说说当时的情形和你的感觉。
听了刚才几位同学的经历，你明白了啥？（交流最需要真诚）齐读诗句。
师：人与人之间需要交流、沟通和了解，而交流、沟通、了解，最需要、最重要也必不可少的是真诚，希望同学们一定记住：交流要带着一颗真诚的心。
师：作者明白了这个道理，所以他和别人交谈的时候，不仅用耳朵，而且用目光去倾听。他牢牢记住了母亲的那句话： (学生读：听别人说话，你要望着对方。)
（2）真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春季。
师：真诚的目光有这么大的魅力吗？你从那些词语中体会出来的？（抓“千言万语、温暖的春季”体会）
师：你在生活中遇到过类似的情况吗?（引导学生谈自己用目光倾听时，从对方的眼睛里感觉到他人发自内心想对我们说的话及当时的感觉。）
（谈一个事例，读一遍诗句。）
师：用目光倾听，让我们感觉到了他人对我们的关心、爱护、鼓励、期待、这种感觉让我们如沐春风，倍感温暖，幸福，仿佛步入阳光灿烂的春季。可见，真诚的目光在交流中多么重要啊！
（再读：真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春季。）
师：俗话说的好,眼睛是心灵的窗子。作者始终记着母亲的那句话，所以，我的窗子永远-----明亮灿烂。
你从中读出了啥呢?（他为母亲教会他与人交流时要真诚而自豪。）
（指名读，读出自豪，得意的感情。）
（朗读第二、三节，范读，指名读，配乐读。）
小结：作者的眼睛是纯净的，他能用真诚的目光去打动别人。多亏了母亲教育他的那句话，你们记得吗?
(学生读)听别人说话，你要望着对方。
师：这句话伴随着作者长大，教会了他很多很多东西，到底教会了他啥呢?
（指名回答：怎样与别人交往，怎样生活，尊重别人，真诚待人。）
师：从母亲这句最平常的话中，你们感受到了啥？（母亲的爱，伟大的母爱。）
4、学习第四节。
师：是啊，生活中还有许多道理值得我们去揣摩，但真诚是永恒不变的真理。母亲用她那真诚的目光，教会了我用目光去倾听，用真诚去与人交往。
集体读第四节：母亲一句话教会我生活，她真诚的目光至今仍照耀着我。（读出感激。）
现在你读懂母亲那句最平常的话里饱含的感情了吗？（对小孩的爱，作者感激母亲，其实就是赞美伟大的母爱）
四，总结：
让我们共同聆听母亲的教诲，用真诚的目光去交流心灵，让人与人在真诚的目光里更亲近，让情与情在真诚的目光里地久天长。请大家带着对母亲的感激和对伟大母爱的赞美之情在音乐声中齐声朗读诗歌《用目光倾听》。
（配乐，全班齐读。）
（全班背诵）
五、拓展延伸：
1、通过学习，我们知道了怎样与人交流，那么，除了用目光倾听以外，还用啥方式能表示我们的真诚？同桌交流。
2、全班交流。
3、写写你对真诚的认识，指名板书，再交流。
4、老师推荐诗歌，（课件出示）学生在音乐声中读、悟真诚的重要。
真诚
真诚是美酒，年份越久越醇香浓烈；
真诚是焰火，在高处绽放才愈显得美丽；
真诚是鲜花，送之于人，手有余香；
有了真诚，就有了朋友的关怀；
有了真诚，就有了同事的信任；
有了真诚，就有家人的支持。
一颗孤独的心需要爱的甘泉滋润；
一颗冰冷的心需要友谊的温暖；
一颗绝望的心需要力量的抚慰；
一颗苍白的心需要真诚的帮助；
一颗充满戒备关闭的心门，是多么需要真诚这把钥匙去打开啊!
生活在真诚中，会如沐春风。既如此，何不真诚走一生？
板书： 用目光倾听
听别人说话 你要望着对方
交流 真诚
《用目光倾听》教案 篇9
一、说教材
（一）教材分析
《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过母亲的目光展现出母亲对小孩的关爱，母亲的平凡的一句话教导小孩，对小孩的成长起到重要的作用，表现出母爱的伟大。作者用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。这首诗是用第一人称写的，把自己的生活经验、真实的感受、体验，娓娓道来。语言朴实、简洁，没有华丽的辞藻，富有人情味和真实感，使人感到特别亲切，乐于接受。
（二）教学目标
1、知识教学点
理解诗句的意思。
2、能力训练点
（1）、有感情地朗读诗歌，并能背诵。
（2）、训练学生自我感悟诗句意思的能力。
3、德育渗透点
培养学生与人真诚交流的习惯。
4、美育渗透点
通过理解诗句，感受儿童诗歌的语言之有趣，提高学生鉴赏能力。
（三）重点：体会作者怎么样紧扣题目，节节深入表达主题；理解“用目光倾听”的含义。
（四）难点：掌握作者写作办法，收集生活材料，仿写一首自己的诗歌。
二、说教法和学法。[小 学 教 学设计 网更多说课稿]
（一）、教学设想
《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在积极积极的思维的情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪Lenovo……让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，用学生自己的独立思考取代统一答案，用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解知道。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在“情趣”中触动学生的心弦，开启学生的心扉，让他们欣然走进诗的意境；从他们的心灵深处引出一股清泉，让纯真的语言化为盎然的诗句洋溢在课堂教学之中。在浓浓的人文情怀中，在音乐、画面、诗歌这融为一体的气氛中，在学生们积极参与的合作、交流中，使学生的语文素养随着心灵和情感的熏陶而提升。
（二）教法：创设情境法、引导法、点拨法。
（三）学法：联系实际，自读自悟。
三、教学过程
1、播放音乐，创设情境，激发学生的学习兴趣。
本课一开始，我播放《爱的奉献》这一首歌曲，营造一个浓情气氛，声情并茂，进而有效地激发学生的学习情绪，吸引学生的注意力。
然后，师抓住歌词“只有人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”引入课题，师：真诚的爱，使人间变美好，看今天我们认识的诗人怎样表达自己真诚的爱呢？
2、师范读，在听中有整体感知。
教师琅琅读书，既吸引学生，也让学生在聆听范读的过程中对课文有了一个整体的感知。
3、自由读，感知内容。
在学生自由读前，提出自读要求，目的是让学生读通课文，感知文章的内容。
4、美读，在读中受到情感的熏陶。
在教学指导思想下，我把朗读作为这堂课的重点，“新课标”还特别强调“读”的重要性，提倡让学生充分地读，在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
教法：小组合作形式、边读边找出自己最喜欢的小节自读自悟该小节。
1）、以境促读，境中动情。
小组里互相表演朗读自己喜欢的小节。这样调动学生朗读的积极性与兴趣，并能让学生学会评价别人，进而提高鉴赏能力。
2）、以说促读，说中激情。
组员之间互相交流自己从诗歌中领悟到的内容。这样充分发挥学生的主观能动性，学生自读自悟，用学生自己的独立思考取代统一答案，用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解知道。进而培养学生的思维能力。
3）、以演促读，入情入境。
小组派代表，演说自己的看法。在这之前，我出示重点词语“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”这样，既发挥学生的积极性，也能让学生学会怎样抓住重点词语来理解内容。这样演说，演说者培养其口头表达能力，也能照顾中下生，让他们在聆听中理解诗歌内容。
4、抓住重点小节（第三小节），加深对中心的理解。
利用幻灯出示第三小节的按课文内容填空的练习，体会作者的表现手法，加深对“与人交往要真诚”这一中心的理解，为下一环节作铺垫。（怎样做到用目光倾听，真诚地对待别人的表演。）
5、品读，加深理解。（现场pk大赛）
以比赛的形式，表演朗读全诗。促我班朗读水平的提高。
6、回看板书，小结全诗，特点是作者的写作办法，为仿写诗歌作准备。
7、再放歌曲，移情于现实。
播放歌曲《母亲的吻》片段，再幻灯出诗歌《母亲的爱》，让学生触景生情，回想起平日母亲对自己付出的点点滴滴。我马上提问：你的母亲告诉你啥，教会你啥？举一点说说吧！这不单激发学生对母亲的感激之情，也为仿写收集材料。
8、仿写诗歌。
让学生动笔写诗歌并把它写在精美的卡片上，这样培养了写作能力，学生感情得以表达与升华。
《用目光倾听》教案 篇10
《用目光倾听》导学案
导语提示：人类拥有大脑和耳朵，大脑用来思考，耳朵用来倾听。独自思考而不吸纳意见，我们容易偏执；一味听取而不加以思考，我们容易迷失：真正的智者是善于思考着倾听的，为了让自己的智慧之河永不干涸，我们应该在思考中聆听来自别处的声音。思考着倾听——这是我们前进的路灯，奋进的动力，成功的良伴。
使用说明及学法指导
1、自学课文，按照预习“三部曲”的要求认真自觉地完成预习任务；对诗歌进行预习、勾画、标注、抄写做到位并熟练掌握基础知识。
2、独立思考完成预习案，用红色笔勾画出疑惑点，以备上课时认真倾听同学的讲解，做好纠错、批注。
3、学有余力的同学提前进入探究点的探究，检测一下自己的自学能力。
《用目光倾听》---预习案
一、我能给下列词语注上拼音。
倾听（ ）真诚（ ）任然（ ）平常（ ） 交流（ ） 眼睛（ ）照耀（ ）耳朵（ ）
二、我会填上合适的词。
（ ） （ ）
真诚的 （ ） 真挚的 （ ）
（ ） （ ）
三、读一读诗歌，想一想诗歌主要讲了啥内容
四、挑战自己（质疑思辨）：
充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文有疑问吗？
五、信息链接:1、金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《iPhone小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
2、十四行诗简介：十四行诗，音译为“商籁体”。源出普罗旺斯语sonnet，起初泛指中世纪流行于民间、用歌唱和乐器伴奏的短小诗歌。
意大利中世纪的“西西里诗派”诗人雅科波·达·连蒂尼（生年不详,约卒于1246至1250年间）,是第一个采用这种诗歌形式，并使之具有严谨的格律的文人作者。
十四行诗有固定的格式。它由两部分组成，前一部分是两节四行诗，后一部分是两节三行诗，共十四行，即44和33。每行诗句通常是11个音节,抑扬格。每行诗的末尾押脚韵，其排列方式是：abab，abab，cde，cde。它和歌谣、抒情短歌同为当时意大利抒情诗中流行的体裁。
文艺复兴时期诗人彼特拉克是这种诗体的主要代表。他一生写了 300多首十四行诗。他断承“西西里诗派”、“温柔的新体诗派”的传统，以浪漫的激情，优美的音韵，丰富多采的色调，表现人物变化而曲折的感情，注进了新时代的人文主义思想。彼特拉克的十四行诗在艺术上更加完美，成为其他国家诗人后来竞相模仿的重要诗体，对欧洲诗歌的发展产生了重大影响。因此，意大利体的十四行诗也称彼特拉克体。
3、读一读，背一背。
吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友教而不信乎？传不习乎？
《论语》
精诚所至，金石为开。
王充《论衡》
遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。
（法国）巴尔扎克
《用目光倾听》---探究案
温馨寄语：相信自己，挑战自己，超越自己。
【教学目标】
1.朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
2.能正确.流利.有感情地朗读课文并背诵课文.
3.抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义并从妈妈的教诲中体会母爱的伟大,懂得与人交往一定要真诚。
4引导学生团结协作，全力以赴完成学习任务。
探究点一： 这首诗主要写了啥？
请同学们用2分钟左右时间认真朗读诗歌，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
1、快速浏览说说课文讲了啥内容？
母亲对你说的最平常的话是啥
2、小组内分小节读文，思考：“用目光倾听”的意思？
（自己先完成，然后和对桌议一议，最后组内交流。）
3、为啥要在别人说话的时候看着对方呢？请读第2、3节，把相关语句画下来。
4、你想用啥语气读前三节？你最想读那几句诗？读给你的同桌听。
探究点二： 作者为啥说“用目光倾听”？请你找出文中自己感受最深的地方细细品读，在小组内交流。把你的感受、体会写下来。
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三、拓展，通过学习我们知道了怎样与人交流，老师这儿有一首诗歌送给大家
真诚是美酒，年份越久越醇香浓烈；
真诚是焰火，在高处绽放才愈显得美丽；
真诚是鲜花，送之于人，手有余香；
有了真诚，就有了朋友的关怀；
有了真诚，就有了同事的信任；
有了真诚，就有家人的支持。
一颗孤独的心需要爱的甘泉滋润；
一颗冰冷的心需要友谊的温暖；
一颗绝望的心需要力量的抚慰；
一颗苍白的心需要真诚的帮助；
一颗充满戒备关闭的心门，是多么需要真诚这把角匙去打开啊!
生活在真诚中，会坐如春风。既如此，何不真诚走一生？
课堂总结：让我们共同聆听母亲的教诲,用真诚的目光去交流心灵,让人与人在目光里更亲近,让情与情在目光里地久天长.
《用目光倾听》---训练案
一、填上恰当的词语。
一（ ）轮船 一（ ）卡车 一（ ）诗 一（ ）饭
（ ）的窗子 （ ）的目光 （ ）的春季
二、查字典，填空。
（1）“望”用部首查字法查（ ）部，再查（ ）画。和“望”意思相近的词语有（ ）、（ ）、（ ）等。
（2）“倾”是结构，用音序查字法应先查大写字母（ ），再查音节（ ），“倾”在字典里的解释有a歪，斜；b倾向；c倾倒；e 用尽（力量）。“倾听”应选（ ）种解释。
三、选词填空。
倾听 聆听
（1）老师应该用心（ ）学生意见。
（2）她（ ）着老师的教诲，终于认识到自己的错误。
照耀 闪耀
（3）夜空中，繁星（ ）。
（4）太阳升起来，暖暖地（ ）着大地。
自我评价( ) 小组评价( ) 教师评价( )
《用目光倾听》教案 篇11
师：本文的作者用一句母亲告诉他的最平常不过的话，让我们感受到真诚的目光带给人们的温暖，从中我们也可以读出妈妈对儿女们那暖暖的爱意，相信大家都曾经感受过那浓浓的母爱，回想一下我们平时感受到的母爱，讲给大家听听，让我们也来感受那份爱好吗？
生1：有一天，外面下了好大的雨，我却没有带伞，母亲正在上班，我觉得我可能要淋个“落汤鸡”了，没想到，放学铃声响起后，我竟然在教室的窗外看到了疲惫的母亲的身影。
生2：我的母亲也很爱我。也是一个雨天，那天中午，因为早上走得急，我没有来得及带饭，也忘记跟母亲要钱买饭了，而家离学校也很远，我没带伞，中午肯定是不能回家了，我就想：看来中午我肯定要饿肚子了。没想到，中午母亲却给我送饭来了，可是因为路滑，母亲却扭伤了脚踝，一直肿了一个多周。我很感动。
她已经把手举起老长时间了，我本不想请她交流，可是她的小手却固执地高高的举起，仿佛在无声地告诉我：我一定要把我的爱与感动与大家共享。于是我叫起了她。
生3：我的母亲更爱我。小时候，我们家是开面条场的，家里有一台压面机。母亲一直交待调皮的我不要乱动，可我就是不听，一有时间我就过去玩一会儿。可是……
讲到这里，她的声音已经哽咽了，我安慰了她，并鼓励她讲下去。她调整了情绪，带着哭音也慢慢讲述了下去。
生3：可是我的手却被机器挤了进去，我怎么拿也拿不出来。于是我“哇哇”大哭。母亲听到后，转动着旁边的摇轮，拿出了我的手，抱起我就往医院跑。等到了医院，把我交给医生后，母亲就一屁股坐在地上，根本就没力气站着了。但还是一直不停地问医生我的情况，当她听到我没事时，竟然昏了过去。如果说母亲不是爱我很深，也怎么能昏过去呢？
全班同学听后都沉默了，一时间，教室里安静极了，仿佛时间停止了一般，这时恐怕掉根针在地上，也能听得到响声。一会也想起了隐隐地哭泣声，我也不禁热泪盈眶。
师：多么震憾人心的母爱啊！是啊，父爱是山，母爱是海，他们用爱为我们撑起了一片蔚蓝的晴空，让我们用一两句或者一段诗一样的语言，把这种爱表达出来，好吗？
生写，师指导。
师：大家创作的诗歌非常美妙，如果你的母亲看到了或者听到了，我想她一定很欣慰，回家向你的母亲大声朗读吧！相信今天的母亲会因你的诗而消除一天的疲劳而快乐起来！
反思：这就是爱，说也说不清楚，一句最平常的话，却饱含着母爱。怎样能让学生感动，感受那份浓情厚意？我采用了联系实际，激发情感法来突破这一难点。我一直认为，我们的语文教学不仅仅要传授给学生知识，更重要的是要注重对学生进行一种思想情感上的熏陶和净化，让小孩感恩父母，感恩师长，感恩社会，这也是语文教学的任务。因此，在教学本文时，我不只是引导学生理解诗意，体会诗情，更多的是给了学生一种心灵的体验，这使得教学融入了更多的精神内涵，对小孩来说是受益无穷的。小孩们的家长们纷纷让学生捎了回信，看得出他们的激动与欣喜，我也深深感受到了当一名语文教师的喜悦。
《用目光倾听》教案 篇12
教学目标
1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。
课前准备
教师：网络查询“金波”的有关资料
学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。
课时 2课时
板书设计
用目光倾听
听别人说话，你要望着对方。
用真诚的心去倾听
与人交往要真诚。
教学活动设计
第一课时
一、理解课题、认识作者
今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《iPhone小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
你是怎么样理解这个题目的？
（对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。）
二、理解诗歌，把握作者的思想感情
1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了啥内容？
（让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫）
2、母亲对你说的最平常的话是啥？
3、板书：听别人说话，你要望着对方？
这句话平常吗？都有谁说过这样的话？
为啥要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。
（学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。）
4、你想用啥语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？
（指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情）
5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。
（对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。）
6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。
三、再读诗歌，体会诗歌感情
请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。
（提升学生对诗歌的理解）
背诵诗歌
1、指名背诵
2、男女生比赛背诵
3、小组背诵
（为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆）
第二课时
一、交流“金波”的作品
1、请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。
（交流的目的是让学生收集的资料更多，将喜欢的诗句画下来帮助学生积累语言）
2、小组间谈谈感受
（交流感受让学生全面的理解诗歌）
3、背诵自己喜欢的诗歌
（积累语言）
三、朗读自己收集有关母爱的文章
1、你想怎么样读这篇文章？你为啥会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对妈妈的爱。
（引导学生怎样运用感情读文章，通过有感而读让学生理解文章要表达的感情。读给大家听，为了给学生作个引导。）
2、小组间有感情地读自己收集的文章
3、评选出经典的文章，找出本组朗读的人来读，读给大家听。
四、写一写
1、同学们，我们回想一下平时妈妈对我们的关爱。
（帮助学生收集写作素材）
2、我们可以把自己对妈妈的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给母亲听，好吗？
3、写一写
（将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）
五、文章交流
1、谁愿意把自己的作品读给大家听？
2、你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？
（把作品读给大家听：一、可以让好的作品让大家欣赏；二、学生可以通过这种方式取长补短。评评：可以让大家提升自己的写作水平。）
六、作业
把自己的写的诗歌或文章读给母亲听.
联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，其实有深刻的道理。
运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。
七、作业设计
1.将这首诗歌背诵下来。
2.自己也仿写一篇诗歌，把自己的写的诗歌或文章读给母亲听。
八、板书设计
用目光倾听
听别人说话，你要望着对方。
用真诚的心去倾听
与人交往要真诚。
《用目光倾听》教案 篇13
教学目标：
知识与技能：
1、学会2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
情感、态度、价值观：
从妈妈的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。
过程与办法：抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义。
教程：
一、导入新课：
1、板书“倾听”，理解词意。
2、补充课题，引导学生质疑。
二、自渎感知：
1、读全诗，说说读懂了啥？
2、指名分别读诗，说说每一节的主要内容。
3、默读诗文，谈谈自己对“用目光倾听”的理解，找出相关的诗句回答、朗读。
三、交流评议：（说完就请人读出理解）
1、第一节：“用目光倾听”指听别人说话要望着对方。
2、第二节：“用目光倾听”指对人要真诚。
3、第三节：“用目光倾听”给人以温暖。（抓比喻句指导：“明亮灿烂”怎么样理解？）
4、第四节：“用目光倾听”教会我怎么样生活。
5、小结：再读全诗，联系生活，你们认为“用目光倾听”是啥意思？我究竟懂得了该怎么样生活？（自渎、讨论）
6、指名回答，试着用上“真诚、倾听、千言万语”等词。（说完，就请他再读诗，加深理解）
四、总结升华：
1、学了这首诗，你们有啥收获吗？
2、现在，请你们在课题的“目光”前加一个词的话，你想加啥词？（“用——目光倾听”），在后面加一句话，你想怎么样加？（用——目光倾听，————）
3、教师总结。
4、作业：背诵课文
板书设计：
17、用目光倾听
真诚 温暖
（胜似千言万语）
《用目光倾听》教案 篇14
《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过母亲的目光展现出母亲对小孩的关爱，母亲的平凡的一句话教导小孩，对小孩的成长的起到重要的作用，表现出母爱的伟大。
金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《iPhone小人儿的奇遇》、《眼睛树》、《影子人》、《白城堡》、《追踪小绿人》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。评论集《追寻小精灵》。选集《金波儿童诗选》、《金波作品精选》以及《金波诗词歌曲集》等。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。
作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名
1. 听别人说话是一种交流.交流最需要的是真诚.
看着别人,认真地倾听是一种尊重和礼貌.要让对方感觉到你的诚恳和真心,这样的交流才是心与心的交流,要想别人和你成为朋友,喜欢和你交往,就要让别人觉得你是真诚的.
平时大家都经常交流说话,如果你说话的时候,别人很认真地听,而且还会望着你,你会怎么样?虽然他在听你说话,但是呢他左顾右盼,或者还在做自己的事情,你也会怎么样呢?
可见和别人交流的时候,一定要真诚.
用目光倾听(金波诗)
母亲说过一句最平常的话
听别人说话，你要望着对方
这句话一直伴随着我长大
让我学会了怎样与别人交往
听别人说话也是一种交流
交流最需要的是真诚
当我和别人交谈的时候
我用耳朵、也用目光倾听
都说眼睛是心灵的窗子
我的“窗子”永远明亮灿烂
真诚的目光胜似千言万语
目光传送的是温暖的春季
母亲一句话教会我真诚地生活
她慈爱的目光至今仍照耀着我
[解说]
这首诗采用英体十四行诗体式写成。仍用莎士比亚的韵式abab、cdcd、efef、gg。
全诗的“起”、“承”、“转”、“合”，处理得自然流畅，诗意亲切而新颖，是中国十四行诗中的佳品。
《用目光倾听》教案 篇15
作为一名一线小学语文教师，我们最关注的问题莫过于怎样使我们的语文课堂优质、高效。特级教师董耀红常常告诫我们：“不要避讳基础知识与语文技能的训练，语文课堂就是要精讲多练！” 特级教师杨国珍也指出：一节语文课中落实了8至10分钟的作业时间为合格，而作业的内容与时间适当为良，在此基础上作业时机也适当为优秀。在这样的思想的指导下，我在自己的课堂教学中进行了一系列的尝试——怎样将课堂作业有机地融入阅读教学进程中。
在《用目光倾听》这一课的教学中，我这样设计教学环节：在学生初读课文，对文章大意有所感知之后，让学生完成《课堂作业》中的相关基础题；接着引导学生深入学习课文，用结合重点词句体会、联系上下文体会、多形式的朗读等方式一步一步地揭示“用目光倾听”的深层含义，当学生心弦被拨动，对文章中心有所感悟之时，因势利导请学生完成《课堂作业》中有关理解中心的习题；接下来，引导学生依据板书背诵文章重点章节，并完成本课其它习题。
同时，《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在积极积极的思维的情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪Lenovo，在学生们积极参与的合作、交流中，使学生的语文素养随着心灵和情感的熏陶而提升。通过实践我们发现，一节设计得当的语文课，是完全能够将作业与教学进程艺术地融合的，作业的全程参与使得语文课堂更加紧凑高效、更加充满动态的美感、更加富有语文味了。
以下就是我执教的阅读课《用目光倾听》的教学过程：
一、读题导入
1、师板书“听”，你看到这个字，你的脑海中产生啥疑问了吗？（怎么样听？听啥？）
2、师板书“倾听”，怎么样听呢？是倾听。“倾”是个生字，（师注音）后鼻音要读准，一起读，好！(cai)昨天预习作业的第三题中问道：“倾”在这里应该选哪种解释呢？（用尽力量），那么“倾听”也就是用尽力量地——听，全神——贯注地听、聚精——会神地听。
3、师板书“用目光”，读课题之后，大家一定有了许许多多的问题和想法，就让我们带着这些问题读诗！
二、自主学文并完成基础性习题、批改预习作业
1、师：下面就请大家自由地读读这首诗，注意读音和诗歌大意，好，自由地读吧！
2、师：读完全诗，相信大家一定对诗歌大意有所了解，下面请大家完成《课堂练习》中第四大题的第一小题，和语段阅读的第二、三小题，题目不难，你们一定能完成好！你们做题，老师来为你们批改昨天的家庭作业也就是一、二、三大题。
生自由做作业，师批改预习作业一、二、三题
三、以理解性习题为线索导读全文
1、师：第四大题的第一小题中问“母亲一句话”是指？指名说：“听别人说话，你要望着对方”大家都是这样写的吗？好！你是从哪里知道的？（诗歌第一节）好的，那就请你把这句话写到黑板上来吧！
2、谁来为大家读读第一节诗呢？指2人读。
看板书并简单评议，“望”字打点，用啥望？指课题“目光”。师：哦，原来啊，用目光倾听，也就是——听别人说话，你要望着对方。这句平平常常的话一直伴随着我长大，让我学会了怎样与别人交往。这节诗应该怎么样读呢？指名读。
3、读到这里，老师不由得想问：目光难道能听懂话吗？为啥要用目光倾听呢？
（引导学生回答诗歌2、3节的内容。）诗中是怎么样告诉我们的？
师相机板书：交流 交谈 交往 真诚 心灵
4、师：原来啊，真诚的目光代表着真诚的内心，人与人之间的交流、交谈、交往都需要一颗真诚的心灵啊！现在咱们对课题的理解是不是更深一层了？还有谁愿意也像老师这样，谈谈自己的理解？（指两人说）快看语段阅读第一题，“谈谈你对用目光倾听的理解”会做了吗？赶紧写下来！
大家所谈到的，其实也就是诗歌2、3节的内容！（cai）来，就让我们自由地放声朗读2、3节诗，读出你对诗歌的理解吧！
指两人读。
追问：啥叫千言万语？（很多很多的话，多得说也说不完）
（cai）此刻，让我们的思绪回到第8课著名作家林海音的《迟到》一文中……我走出了教室，站在爸面前。爸没说啥，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，也拿出两块钱给我。
师引导：是啊，父亲啥也没说，只是看着我，看着我把夹袄穿上，同学们，你们看到父亲的目光了吗？你们读懂父亲目光中的千言万语了吗？谁能说？
（父亲仿佛在说……父亲仿佛在说……）
（父亲虽然没有说出来，但他的目光表达出对女儿的关爱，女儿啊，一下一下打在你的身上，却是生生地疼在父亲的心里啊，父亲看着女儿，仿佛在说女儿啊天冷你快快穿上吧，别冻着了……仿佛在说……）引导说说。
师：从那以后，作者就成了一个勤奋早起的、每天第一个站在校门口等着开门的小孩！父亲的目光里传送的是一位爸爸对女儿的责任之爱、深沉之爱，这真诚的目光真的胜似千言万语，真的将作者带到了那温暖的春季！现在，再让你来读第2、3节诗，你会怎么样读啊！
指多人读（音乐）师范读，齐读。
谁能背？指名背诵。
一起来好吗？能背的背，不能背的边背边看！
5、深入：是啊，真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春季。同学们，生活中的目光很多很多，“目光”前面还可以用上哪些形容词吗？
指名说：理解的、包容的、同情的、信赖的、赞许的、欣赏的、坚定的、严厉的……引导：当你身边的人受到别人的误解时，你向他投去理解的目光，是真诚吗？当你身边的人一时糊涂犯下错误，你向他投去善意的包容的目光，是真诚吗？严厉的目光难道也是真诚的吗？（严厉表达的是老师对我们的不限期待）这也是老师的真诚啊！
师：原来啊，这些目光都是真诚！生活中处处需要真诚，你真诚地对待他人，他人也会真诚地对待你；你真诚地对待生活，生活也会真诚地回报你！正如一位哲人所说——真诚并不是智慧，可是它常常放射出比智慧更诱人的光泽。这就是母亲在教会我生活啊！来，一同读读最后一节诗！
6、师：学到这里，老师情不自禁地想到了我们这首诗歌的作者——金波。一位生活在小孩中间童心永驻的诗人，小时候，是母亲用童谣引领他走上了诗歌创作的道路；长大后，是他用诗歌引领着中国的小孩去欣赏诗。正是这样一位真诚对待生活的诗人才能够写出这样“如泉水一般清亮、鸟语一般婉转”的诗作啊！
齐读。
四、集中练习
在下面的时间里，请大家做《课堂作业》第四大题的2、3、4小题；以及5、6大题。可以选择着做。
《用目光倾听》教案 篇16
教学目标：
认知目标
学会12个生字，理解课文内容。
能力目标
抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义。
情意目标
从妈妈的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。
教学重点：
通过对诗句的理解，体会作者的情感。
教学难点：
品味怎样“用目光倾听”的相关语言，学会总结学习办法。
一、围绕话题，引出本课的学习内容
师：在人与人的交往中，一句问候，一个微笑甚至一个专注目光都能够体现你对人的的真诚。今天我们一起来学习《用目光倾听》 板书课题：用目光倾听 1、指读课题
师：学贵有疑。看了题目，你有啥想问的吗？
（根据学生的提问，老师提炼。） 板书：为啥？ 怎样？
师：希望通过这一节课的学习能够帮助你们解决这两个问题。
二、夯实基础，整体了解课文的内容
师：请你们自由地将课文读一遍，练习尽力将字音读准、句子读通顺。
1、生自由的读课文。
师：读课文的时候，你一定遇到了这样一些词语，谁来读呢？
CAI：伴随 真诚 倾听 千言万语 温暖灿烂
2、指名能力弱一点的同学读。师：“倾”为后鼻韵母。
3、全班齐读。
师：相信你们在读课文的时候不仅可以能够做到字音准，而且也能够做到语句通顺。
4、指名能力弱一点的学生读课文1~4节。
5、小组朗读。
师：我们在读诗歌的时候和读叙事的文章一样，也要读出节奏。
6、老师范读。
7、全班齐读课文。
师：词语读准了，课文读通了，跟同座交流一下：这首诗歌主要写了啥？
师：其实，课题就简明扼要地点明了课文的主要内容，用目光倾听他人说话，传达出你对人的真诚。再读课题。
带着问题学习课文是一种很好的学习办法。请你们带着刚才提出的问题，轻声读课文。在读懂的地方简单记下感受，不懂的地方做记号。
二、学习诗歌第一小节，理解母亲最平常的一句话。
师：文中母亲用最平常的一句话回答了我们“怎样”用目光倾听，这一句话是_________。
CAI:母亲说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。
1、指导学生朗读句子。 问：怎样理解“最平常”？
2、鼓励学生大胆地说。
师：母亲的关爱就在这最平常的一句话中，我们应该怎么用读呢？指名1—2名学生读。
师：在我幼年时时，我和阿姨说话，母亲说 。
在我童年时，我与伙伴交谈，母亲说 。
在我少年时，我和老师谈心，母亲说 。
……
一直到成人后，我和他人说话的时候，我都会想起母亲说： 。
师：母亲的这句话一直伴随着“我”长大，这一路走来，得到了身边人的认可，让“我”学会了怎样与人交往。
CAI: 这句话一直伴随着我长大，让我学会怎样与人交往。
师：此时，我们读这句话应该用啥样的语气来读更合适呢？
3、引导学生再读第一小节。
CAI: 母亲说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。
这句话一直伴随着我长大，让我学会怎样与人交往。
三、学习诗歌第二、三两小节，理解人与人之间的交往要真诚
师：作者学会了怎样与人交往，就是从学会倾听别人说话开始的。
问，当作者和别人交谈的时候，作者是怎样做的呢？
CAI :当我和别人交谈的时候，我用耳朵，也用目光倾听。
1、学生读。
师：从这个句子中，你体会到了啥？从哪里体会到的？
2、鼓励学生读出作者待人的真诚。问：可以换成“听”吗？为啥？
3、再读这个句子。
师：是啊，听别人说话是一种交流。交流最需要的师真诚。（板书：真诚）
CAI：听别人说话是一种交流。交流最需要的师真诚。
4、生读句子。问，如果你说话的时候，别人很认真地听，而且还会专注地望着你，你会怎么样？相反，虽然他在听你说话，但是呢他左顾右盼，或者还在做自己的事情，你也会怎么样？
5、鼓励学生大胆地说出自己心里的想法。
师：听别人说话用耳朵“倾听”就可以了，为啥要那么执着地用目光倾听？请你们带着问题默读第三节，边读边思考，把你的新发现与小组同学交流。
7、学生自由读课文第三节，老师巡视。
8、学生小组交流，然后集中反馈。
CAI：都说眼睛是心灵的窗子，我的“窗子”永远明亮灿烂。
9、引导学生理解比喻句“眼睛是心灵的窗子”与“我的‘窗子’……”
师：你知道这是一个比喻句，这比喻句突出强调了（从眼睛这个窗子可以清楚地看到一个人的心灵。）问：作者的心灵是怎么样的呢？
师：我们再来读第一句话，一起来感受作者的纯洁透亮的心灵。齐读。
师：有着这样一双眼睛的人，在听别人讲话时，目光中会蕴含着多少语言啊！和他交流伤心的事情，他的目光会让你感到 ；请你将这样的感觉读出来。
CAI：真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春季。
在你失落的时候，和他交流，他的目光会让你感觉到 ；也请你将这样的感觉读出来
和他说你心里有秘密的时候，他的目光，你会感觉到 ；将这样的感觉读出来
师：作者用真诚地目光传送关怀、鼓励、信任，这些能让说话人心中感受到像春季般的温暖。（板书：温暖）
问：你曾经做过这样的倾听者吗？或者是你曾经遇到过这样的倾听者吗？
10、谈一个事例，读一次“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春季。”
师：都说眼睛是心灵的窗子，当作者按母亲说的去做，虽然他啥都没有说，但是呢他真诚的目光让别人感受到了春季的温暖。如今你们也懂得了——（读）
CAI : 都说眼睛是心灵的窗子，我的“窗子”永远明亮灿烂。
真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春季。
师：母亲用真诚的目光教会了我一句最平常的话——来，我们来回顾母亲的话，女生读第一段。
CAI：母亲说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。
这句话一直伴随着我长大，让我学会怎样与人交往。
作者按照母亲的教导这样做——（男生来读2、3段）
CAI：听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。
当我和别人交谈的时候，我用耳朵、也用目光倾听。
都说眼睛是心灵的窗户，我的“窗子”永远明亮灿烂。
真诚的目光胜似千言万语，目光传递的是温暖的春季。
师：今天，我们也学会用目光倾听，用目光传达真诚，齐读。
CAI：母亲说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。
这句话一直伴随着我长大，让我学会怎样与人交往。
听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。
当我和别人交谈的时候，我用耳朵、也用目光倾听。
都说眼睛是心灵的窗户，我的“窗子”永远明亮灿烂。
真诚的目光胜似千言万语，目光传递的是温暖的春季。
师：那么谁能再来说说“用目光倾听”是啥意思？
CAI：用目光倾听
师：看来，母亲用的一句话不仅教会作者，而且还教会了我们。
CAI：母亲一句话教会我生活，她真诚的目光至今仍照耀着我。
此时，你再读这一句话的时候，你会用啥样的语气来读呢？
师：回顾一下：第一小节与第四小节各写了啥？可以发现它们之间是关系——
师：我们一起来试着背诵下来，尝试着永远铭记在心。
11、师生合作背诵。
师：我们回头看一下，这两个问题你们懂了吗？我们一路是怎么学过来的？（小结学习办法）肯定这些办法对我们自学、课外阅读，形成自学能力大有益处。
四、拓展延伸，引向课外
师：天下所有的母亲都是用自己的言行来诠释母爱的真谛。
同学们，我们回想一下平时妈妈对我们的关爱的一句话，一件眼神……把它写成一篇日记。
板书设计：
用目光倾听
听别人说话，你要望着对方 怎样？
真诚 温暖 为啥？
《用目光倾听》教案 篇17
第四单元——信任
单元课文：《用目光倾听》、《信任》、《修鞋姑娘》、《九色鹿》
《用目光倾听》
《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过母亲的目光展现出母亲对小孩的关爱，母亲教导小孩的平凡的一句话，对小孩的成长起到重要的作用，表现出母爱的伟大。
一.教学目标：
1.朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
2.朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。
二.跟老师一起学：
1.今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《iPhone小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
2.你是怎么样理解这个题目的？
3.请你读读诗歌，诗歌主要讲了啥内容？
4.母亲对你说的最平常的话是啥？听别人说话，你要望着对方？这句话平常吗？都有谁说过这样的话？
5.为啥要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。
6.你想用啥语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？
7.读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。
8.说说你对“用目光倾听”的理解。
9.请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。
10.你想怎么样读这篇文章？你为啥会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对妈妈的爱。
11.同学们，我们回想一下平时妈妈对我们的关爱。
（帮助学生收集写作素材）
12.我们可以把自己对妈妈的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给母亲听，好吗？
13.写一写
（将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）
14.作业
把自己写的诗歌或文章读给母亲听。
运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。
将这首诗歌背诵下来。
《信任》
一.教学目标：
1.学会本课新词，熟读课文
2.通过学习本文懂得信任的可贵及人与人之间应该相互信任。
3.理解课后问题并解答。
二.重点、难点
教学重点：通过学习本文懂得信任的可贵及人与人之间应该相互信任。
教学难点：理解课后问题并解答。
1.词语积累：
婆家欢吠沁人心脾馋涎欲滴掏出
2.熟读课文理清文章脉络，归纳主要内容。
脉络：第一段（1）我和丈夫决定去“桃子——自采——三里路”
第二段（2-7）在小狗的引领下，我们来到桃园摘了两大篮子桃子。将钱放进小猫旁的钱箱里。
第三段（8-9）我们告别了果园，准备离开时，也来了顾客，在小狗的引领下也走进了果园。我被这朴实而真诚的地方深深地感动了。
主要内容：我和丈夫来到“桃子——自采——三里路”
在小狗的引领下，我们来到桃园摘了两大篮子桃子。将钱放进小猫旁的钱箱里。告别了果园，准备离开时，也来了顾客，在小狗的引领下也走进了果园……我被这朴实而真诚的地方深深地感动了。
3.说说本文讲了怎么样一个故事？
4.公路边的告示把人们引向啥地方？
5.果园中为啥没有人出现，却写了猫和狗，谈谈你的看法？
a.“桃子——自采——三里路”
b.小屋旁有两条狗和几只猫，桌上放着几只竹篮，篮下压着一张纸条：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉悦！”
c.我为啥久久地注视着那片果林？从文中找出答案（一个朴实而真实的地方。在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和信任的喜悦）
《用目光倾听》教案 篇18
《用目光倾听》教学反思
《用目光倾听》他通过母亲对小孩教导的话语，教会小孩应该怎样与人交往。通过这样一篇富有哲理的美文，也让我们的读者明白在交流时要予人尊重，要予人真诚。《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。教师的评价点拨是能更好的给学生个性化朗读更大的虚拟主机，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，进而形成语感。
在本课中，我将更多的时间放在了朗读文本当中。例如在读---“听别人说话是一种交流.交流最需要的是真诚.”这两句时。关注学生朗读时的语气和情感,他读的突出“交流”一词,说明他觉得人与人之间要多交流沟通;突出“最需要”时,说明他是希望引起我们重视交流时要注意的问题；突出“真诚”时,就是告诉我们和人说话时要真心诚意地去对待别人。教师要善于发现和把握学生自己独特的体验并加以正确引导。
《用目光倾听》教学反思
《用目光倾听》是北师大版第十册第四单元的一首诗歌，通过母亲对小孩教导的话语，教会小孩应该怎样与人交往。这是一篇富有哲理的美文，让学生明白在交流时要给人以尊重，要予人以真诚。《语文课程标准》强调“阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。作为诗歌，让学生在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美很重要。同时，教师的评价点拨是能给学生个性化朗读更大的虚拟主机，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，进而形成语感。因此，在本课中，我将更多的时间放在了朗读文本当中。例如在读“听别人说话是一种交流。交流最需要的是真诚。”这两句时。关注学生朗读时的语气和情感,突出“交流”一词,使小孩们感受人与人之间要多交流沟通；突出“最需要”时,感悟希望引起我们重视交流时要注意的问题；突出“真诚”时,就是告诉小孩和人说话时要真心诚意地去对待别人。通过授课，我做大的感受就是教师应善于发现和把握学生独特的体验并加以正确引导。
当然，本课出现的问题也很多，虽然读的时间较多，但是呢每次的读缺少一定的目的性，教师没有更好的调动学生的积极性，缺少师生互动，生生互动的环节，没有更深的打动学生的心灵。这还需要老师更深一步的挖掘教材，再提炼精华，将诗歌教学上得更精，更有味道。
从题目质疑入手——《用目光倾听》教学反思
记得教学这课时，走进课堂我就直接简介了儿童作家——金波及作品，接着就导语导出课题并板书了课题《用目光倾听》，然后让学生齐读两遍，问：“读了课题，你们就没有疑问吗？”紧接着就有学生提问了：“明明只能用耳朵倾听，为啥说用眼睛倾听呢？”“那么，大家就带着这个问题读课文吧。”读完课文，请学生谈谈对“用目光倾听的理解。再请学生就用文中的句子来说，学生一下子就找到了”听别人说话，你要望着对方。”这句话。我紧接着就说：“这句话就是母亲平时对我说的最多的一句话，齐读。”然后，我有用各种引语引导大家反复读这句话，让学生留下深刻的印象。接着，我进行拓展练习，问：“想想，平时你母亲对你说得最多的一句话是啥？她说这句话有啥用意呢？”点几个学生说后，我说；是呀，母亲总是对作者说，读“听别人说话，你遥望着对方。”这句话教会了作者怎样与人交往；教会了作者做人的道理。所以，作者最后说：“母亲一句话教会我生活，她真诚的目光至今仍照耀着我。”再引导学生理解这句话的含义：“母亲不仅常对我说着句话，还为我做出了榜样，他对我说话时，用真诚的目光眼睛望着我，给我鼓励和自信。”
总之，上完这节课，我觉得很轻松，教学效果也很不错。
用目光倾听教学反思
本文是一首儿童诗歌，通过母亲的目光展现出母亲对小孩的关爱，母亲的教导对小孩成长的作用，表现出母爱的伟大。同时也用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。学生对妈妈是非常熟悉的，所以我让学生通过多种形式读诗歌来理解、体会诗歌中所蕴含的感情。在充分阅读后，让学生谈谈自己对“用目光倾听”的理解，体会“用目光倾听”的重要性。引导学生怎样运用感情读文章，通过有感而读让学生理解文章要表达的感情。
《用目光倾听》教案 篇19
教学目标
1、理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。
2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。
教学重难点：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解。
教学流程
一、理解课题、认识作者
今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《iPhone小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
你是怎么样理解这个题目的？
（对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。）
二、理解诗歌，把握作者的思想感情
1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了啥内容？
（让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫）
2、母亲对你说的最平常的话是啥？
3、板书：听别人说话，你要望着对方？
这句话平常吗？都有谁说过这样的话？
为啥要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。
（学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。）
4、你想用啥语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？
（指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情）
5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。
（对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。）
6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。
三、再读诗歌，体会诗歌感情
请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。
（提升学生对诗歌的理解）
背诵诗歌
1、指名背诵
2、男女生比赛背诵
3、小组背诵
（为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆）
四、交流“金波”的作品
1、请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。
（交流的目的是让学生收集的资料更多，将喜欢的诗句画下来帮助学生积累语言）
五、写一写
1、同学们，我们回想一下平时妈妈对我们的关爱。
（帮助学生收集写作素材）
2、我们可以把自己对妈妈的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给母亲听，好吗？
3、写一写
（将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）
五、文章交流
1、谁愿意把自己的作品读给大家听？
2、你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？
（把作品读给大家听：一、可以让好的作品让大家欣赏；二、学生可以通过这种方式取长补短。评评：可以让大家提升自己的写作水平。）
六、板书设计
用目光倾听
听别人说话，你要望着对方。
用真诚的心去倾听
与人交往要真诚。
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