一、教学内容与说明1.教学内容天体概念和天体系统的层次。2.地位与作用本节课的教学,对学生以后的地理学习影响很大,对理解地理环境的形成和发展具有重要意义。二、教学目标1.能够说出天体系统的概念和层次,培养观察能力和想象力。2.感悟宇宙的运动和无限,体会真理与科学有时需要用生命去捍卫。3.树立正确的宇宙观,对大自然的好奇心和敬畏心,唤起探索未知的宇宙世界求知欲。学会用发展的观点看问题。 三、教学重点、难点1.重点:天体系统的概念和层次。2.难点:对学生宇宙观的教育和科学精神的培养不是一朝一夕能完成的,达到“润物细无声”的教育效果是本节课的难点。四、教学安排 1.教学准备:利用中午时间到天象馆观测。2.天体系统的概念和层次的学习,学习“观星软件”的使用。3.课后拓展:观察夜空,并做好观测记录。五、教学过程1.“看”宇宙(1)天象馆观测:利用中午天象馆开放时间,请各个班级中的天文爱好者协会成员带领同学观测不同季节的星空。了解北斗七星斗柄的指向与季节的关系,找到“银河”,“牛郎星”、“织女星”、“仙女座”,“鹰仙座”、“猎户座星云”等。(2)欣赏太阳、地球、土星、新疆陨铁、哈雷彗星、海尔波普彗星、木卫一、木卫二、蜘蛛星云、象鼻星云、仙女座河外星系等天体的图片。【设计思想】给学生视觉冲击,在欣赏天体美的同时认识天体种类、主要特征。这部分内容的教学比较简单,不必多花时间,但也应避免走马观花,教师要对学生做适当引导,重点放在理解宇宙的物质性上。(3)观看太阳系模式图、北斗七星形状变化的flash动画。【设计思想】看“北斗七星”形状的变化,体会“恒星不恒”的道理。2.“说”宇宙(1)宇宙里有什么?以银河系为例,说明宇宙的物质组成。观察银河系“结构图、俯视图、侧视图”,回答以下问题:①银河系为什么看起来是一条光带?②银河系主体叫什么?恒星最集中的地方叫什么?③太阳在银河系的什么位置?【设计思想】使学生了解宇宙是由不同天体构成的物质世界,恒星和星云是组成宇宙的主要天体。这是辩证唯物主义的宇宙观,是人类长期不懈探索才慢慢确立起来的现代宇宙观。(2)人类认识宇宙的过程。教师简要介绍人类认识宇宙的过程。
盖天说:天圆如张盖,地方如棋局。所以盖天说又叫天圆地方说。浑天说(张衡提出):认为天和地的关系就像鸡蛋中蛋白和蛋黄的关系一样,大地是一个球浮在水上。浑天说把地球当作宇宙的中心,与地心说不谋而和。地心说(又叫地静说):认为宇宙分为九重天。第九天叫最高天,是上帝居住的极乐天堂。各天层都绕地球旋转。这种观点符合宗教需要,在西方统治人们达1400多年,直到16世纪被 “日心说”推翻。日心说:哥白尼根据多年的观察和研究,于1530年写成划时代的著作《天体运行论》。认为水、金、地、火、木、土都绕日公转。这一观点把地球从宇宙的中心驱逐出去,从根本上否定了上帝创造世界的神话,动摇了宗教世界观的基础。意大利思想家布鲁诺,为了维护日心说,最终被教会烧死,伽利略也因此被判终身监禁。宇宙大爆炸理论:1929年哈勃发现,星系的光波变长了,推测宇宙在膨胀。1948年,美国物理学家伽莫夫提出宇宙大爆炸学说。 【设计思想】使学生领悟科学家追求真理、为真理献身的精神,体会人类宇宙观的变化对世界发展的重大影响。3.“画”宇宙(1)请学生画出w形的“仙后座”、扇形的“鹰仙座”,牛郎星、织女星所在的“天鹰座和天琴座”等主要星座的形状。教师补充“小资料”:牛郎星、织女星二者相距16.3光年。这么远的距离,步行要2亿年,喷气式飞机要几千万年,如果在它们之间架一座桥,长度要在日地之间往返50万个来回,如果通一次电话,要xx年对方才能听到。【设计思想】检查学生的观测记录,引发现实与以往认知的差异,理解咫尺天涯的道理,感受宇宙的宏大。(2)在图中指出太阳在银河系中的位置,地球在太阳系的位置。
【设计思想】为分析地球上有生命体存在的原因埋下伏笔。4.“议”宇宙教师设问:为什么恒星和星云是主要的天体类型?什么是宇宙?宇宙有多大?【设计思想】感性的具体形象上升到抽象的思维领域,从而形成正确的空间概念。5.“写”宇宙教师请学生写出天体系统层次:
【设计思想】落实知识目标,培养学生归纳、整理能力。6.“探”宇宙(1)介绍几个看星空的软件,并指导学生操作。①清华同方的模拟星空软件。②cyber sky软件。③starry night backyard软件。【设计思想】体现因材施教的分层次教学,给学生提供自主发展的舞台。(2)看星空——课外拓展。这是要求学生合作完成的内容,需要留出充裕的时间,而且观天认星需要耐心和经验。活动分为短期的月相观测和长期的天象观测。①月相观测利用学生晚自修之前和中间休息的时间进行观测,并把情况记录于下表。月 相 观 测 记 录 表公历日期 月 日 月 日 月 日农历日期 农历 农历 农历 18:00 20:30 18:00 20:30 18:00 20:30绘出月相 月亮在天空的大致位置
【设计思想】看星活动可使学生获得相关知识,也可以培养学生的科学精神和科学方法,并学会记录观测结果,为“月球”内容的学习打下基础。②天象观测使用观星软件,先预知在不同的观测时间内天空星体的分布情况,然后在不同季节进行户外观测天空的主要天体。恒星:北斗七星斗柄的指向与季节的关系:春,斗柄指东;夏,斗柄指南;秋季,斗柄指西;冬,斗柄指北;北极星是小熊座中不太亮的恒星,它总在北方,黑夜里找到北极星,就可以确定南北方向。星座:春季:狮子座;夏季:天琴座、天鹰座、天鹅座,天蝎座、人马座;秋季:飞马座、仙女座、仙后座,鹰仙座;冬季:猎户座、双子座、大犬座。亮行星:金星、火星、木星、土星等。【设计思想】学会合作,体验科学研究的甘苦,培养学生的自学(请记得收藏本站-一路高升范文网,以获取更多新鲜内容)能力。
六、专家评析由于受客观条件的限制,上海这样的大城市能用肉眼观测星空的地方已经很少了。即使是在郊区,天空的背景也比较亮,更不要说中心城区了,实际教学中有条件组织学生进行天文实践观察的学校也很少。现在有了模拟星空的多媒体软件,可以不受学校在观测条件上的限制,也给学生打开了一个新的了解星空的“天窗”。张树新老师向学生演示了部分软件,为高中地理新教材天文部分的教学提供了新的学习资源,是“宇宙”一课教学设计中最令人感兴趣的。进才中学是寄宿制学校,学校建有天象馆,学生白天可以在天象馆看星空,晚上可以在操场看星空,具有与众不同的条件。因为学校有条件,张树新老师将宇宙提前到新学期第一课,不但利用(请记得收藏本站-一路高升范文网,以获取更多新鲜内容)了学校的有利条件,还使学生看到了学校的优质资源,增加了对学校的了解和喜爱。在本课中还设计了利用学生晚自修之前和中间休息时间进行观测,也是符合本校寄宿制特点的。这种因校而异、因人而异、因材施教的教学策略是值得提倡的。张老师“宇宙”一课的教学设计,牵涉到不少天文学的人名、星名、星座名,需要课前、课堂、课后三段来完成本课的教学内容。因此,教师在天文学知识方面要做必要的准备,在实施过程中如何把握住重点、又要让学生“大开眼界”,这也是需要琢磨的。
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