地震和火山（精选8篇）

地震和火山 篇1

　　教学目的

　　1.使学生知道我国是一个多地震的国家，了解我国主要地震区的分布和原因，并初步了解有关地震监测、预报和抗御地震灾害的常识；了解我国火山的分布。

　　2.培养学生运用科学知识，正确理解和对待地震、火山等自然灾害的态度和能力。

　　教学重点 重点是使学生了解我国主要地震区的分布，并在此基础上能正确对待地震灾害。

　　教学办法 谈话法。

　　教具 投影片（世界六大板块示意图，世界主要火山、地震分布图）、中国地形挂图。

　　课时 1课时。

　　讲授提纲

　　一、我国是多地震的国家

　　1.从世界火山、地震的分布图看

　　2.从历史上的地震记录看

　　二、我国主要地震区

　　三、地震的抗御

　　1.地震的监测和预测

　　2.减轻地震灾害的办法

　　四、火山的分布

　　教学过程 

　　导入  新课

　　[提问] 我国地形的特点有哪些？你能用板块构造的道理说明这些特点的成因吗？（展示六大板块示意图）

　　[教师归纳] 正像同学们所说，我国地形的特点与板块之间的运动有密切的关系。我国疆域地处亚欧板块的东南部，其南临印度洋板块，其东有太平洋板块。从东、南两侧受到挤压，因而使我国疆域内的板块断裂破碎，就形成我国地形复杂的特点。特别是印度洋板块对亚欧板块的强烈挤压，抬升了青藏高原。而我国大部分领土正在这高原的东侧，才形成了西高东低阶梯分布的地势。同时，在与东侧太平洋板块的相互作用下，使我国地形更复杂。而且还影响着我国的地震区与火山的分布。今天我们就来学习有关我国的知识。

　　学习新教材

　　一、我国是多地震的国家[板书]

　　[提问] 为啥说我国是多震的国家？你能从板块运动和世界地震、火山带的分布图上说明“我国是一个多震的国家”吗？（展示“世界六大板块示意图”和“世界地震、火山带分布图”，让学生在明确我国的大致范围后回答问题）

　　[教师归纳] 正是由于我国处在几大板块相互挤压的集中地区，地壳很不稳定，特别是世界两大地震带（环太平洋地震带和喜马拉雅—阿尔卑斯地震带）都经过我国境内，所以我国是一个多震的国家。那么事实是怎么样的呢？

　　[阅读课文] 指导学生读课本23页“多地震的国家”一节课文。

　　[过渡] 可见我国是一个多地震的国家。但是呢，我国地震常发地区主要在哪里呢？

　　二、我国主要地震区[板书]

　　[读图] 指导学生识读“我国主要地震区和火山分布图”，并说出我国主要地震区所在的省（自治区、直辖市）的名称。

　　[教师归纳] 教师按照课本24页的课文，将学生回答的地区，归纳成为四个主要地区。

　　[过渡] 指导学生阅读课本24页最后一段课文及25页“读一读”的材料，并观察“地震后的唐山”、“重建后的唐山”两幅图。使学生认识到地震是一种破坏性很强的自然灾害，我们应该认识它，尽力减轻它带给人们的灾害。

　　三、地震的抗御[板书]

　　1.地震的监测和预测[板书]

　　[阅读课文] 指导学生阅读课文25页的“选讲课文”及课本26页的“读一读”。

　　2.减轻地震灾害的办法[板书]

　　[讨论] 当我们了解了有关地震的知识后，为了减轻地震的灾害，我们应该怎么样做呢？

　　[教师小结] 地震虽然至今仍然是我们人类无法抗拒的自然灾害，但是呢只要我们按照科学道理去做，还是可以减轻它给人类带来的灾害。比如，在震区加固建筑物，使它能抗拒可能发生的最大的地震；在地震期间，疏散居民到开阔安全的地方；普及地震常识，使人们遇到地震时能立即采取相应措施，避免或减轻伤亡。当然最根本的办法，还是我们人类完全控制它，这也是非常困难的。因此这就需要同学们努力学习，勇攀科学高峰，彻底控制地震灾害，造福人类。

　　[过渡] 刚才我们已经学习了我国地震的知识，大家知道，地震是地球内部力量作用的结果。那么还有一种地球内部力量使地形突然变化的现象是啥呢？（火山）现在我们就来学习我国火山的分布。

　　四、火山的分布[板书]

　　[读图] 指导学生识读“我国主要地震区和火山分布图”，找出五大连池、长白山天池、大同、腾冲、新疆南部、中国台湾、海南岛等地的火山分布地。

　　[读课文] 指定学生朗读课本26页最后一段课文。

　　[展示图片] 让学生观察我国著名火山的景观图片（或投影片）。

　　复习巩固

　　1.按照课本的“目录”，回忆第二章“中国的地形”的知识内容。

　　2.使用课文复习未记住的知识内容，准备上好下一节的复习课。

地震和火山 篇2

　　教学目的

　　1.使学生知道我国是一个多地震的国家，了解我国主要地震区的分布和原因，并初步了解有关地震监测、预报和抗御地震灾害的常识；了解我国火山的分布。

　　2.培养学生运用科学知识，正确理解和对待地震、火山等自然灾害的态度和能力。

　　教学重点　 重点是使学生了解我国主要地震区的分布，并在此基础上能正确对待地震灾害。

　　教学办法　 谈话法。

　　教具　 投影片（世界六大板块示意图，世界主要火山、地震分布图）、中国地形挂图。

　　课时　 1课时。

　　讲授提纲

　　一、我国是多地震的国家

　　1.从世界火山、地震的分布图看

　　2.从历史上的地震记录看

　　二、我国主要地震区

　　三、地震的抗御

　　1.地震的监测和预测

　　2.减轻地震灾害的办法

　　四、火山的分布

　　教学过程

　　导入新课

　　[提问]　 我国地形的特点有哪些？你能用板块构造的道理说明这些特点的成因吗？（展示六大板块示意图）

　　[教师归纳]　 正像同学们所说，我国地形的特点与板块之间的运动有密切的关系。我国疆域地处亚欧板块的东南部，其南临印度洋板块，其东有太平洋板块。从东、南两侧受到挤压，因而使我国疆域内的板块断裂破碎，就形成我国地形复杂的特点。特别是印度洋板块对亚欧板块的强烈挤压，抬升了青藏高原。而我国大部分领土正在这高原的东侧，才形成了西高东低阶梯分布的地势。同时，在与东侧太平洋板块的相互作用下，使我国地形更复杂。而且还影响着我国的地震区与火山的分布。今天我们就来学习有关我国地震和火山的知识。

　　学习新教材

　　一、我国是多地震的国家[板书]

　　[提问]　 为啥说我国是多震的国家？你能从板块运动和世界地震、火山带的分布图上说明“我国是一个多震的国家”吗？（展示“世界六大板块示意图”和“世界地震、火山带分布图”，让学生在明确我国的大致范围后回答问题）

　　[教师归纳] 　正是由于我国处在几大板块相互挤压的集中地区，地壳很不稳定，特别是世界两大地震带（环太平洋地震带和喜马拉雅—阿尔卑斯地震带）都经过我国境内，所以我国是一个多震的国家。那么事实是怎么样的呢？

　　[阅读课文]　 指导学生读课本23页“多地震的国家”一节课文。

　　[过渡]　 可见我国是一个多地震的国家。但是呢，我国地震常发地区主要在哪里呢？

　　二、我国主要地震区[板书]

　　[读图]　 指导学生识读“我国主要地震区和火山分布图”，并说出我国主要地震区所在的省（自治区、直辖市）的名称。

　　[教师归纳]　 教师按照课本24页的课文，将学生回答的地区，归纳成为四个主要地区。

　　[过渡]　 指导学生阅读课本24页最后一段课文及25页“读一读”的材料，并观察“地震后的唐山”、“重建后的唐山”两幅图。使学生认识到地震是一种破坏性很强的自然灾害，我们应该认识它，尽力减轻它带给人们的灾害。

　　三、地震的抗御[板书]

　　1.地震的监测和预测[板书]

　　[阅读课文]　 指导学生阅读课文25页的“选讲课文”及课本26页的“读一读”。

　　2.减轻地震灾害的办法[板书]

　　[讨论]　 当我们了解了有关地震的知识后，为了减轻地震的灾害，我们应该怎么样做呢？

　　[教师小结]　 地震虽然至今仍然是我们人类无法抗拒的自然灾害，但是呢只要我们按照科学道理去做，还是可以减轻它给人类带来的灾害。比如，在震区加固建筑物，使它能抗拒可能发生的最大的地震；在地震期间，疏散居民到开阔安全的地方；普及地震常识，使人们遇到地震时能立即采取相应措施，避免或减轻伤亡。当然最根本的办法，还是我们人类完全控制它，这也是非常困难的。因此这就需要同学们努力学习，勇攀科学高峰，彻底控制地震灾害，造福人类。

　　[过渡]　 刚才我们已经学习了我国地震的知识，大家知道，地震是地球内部力量作用的结果。那么还有一种地球内部力量使地形突然变化的现象是啥呢？（火山）现在我们就来学习我国火山的分布。

　　四、火山的分布[板书]

　　[读图]　 指导学生识读“我国主要地震区和火山分布图”，找出五大连池、长白山天池、大同、腾冲、新疆南部、中国台湾、海南岛等地的火山分布地。

　　[读课文]　 指定学生朗读课本26页最后一段课文。

　　[展示图片]　 让学生观察我国著名火山的景观图片（或投影片）。

　　复习巩固

　　1.按照课本的“目录”，回忆第二章“中国的地形”的知识内容。

　　2.使用课文复习未记住的知识内容，准备上好下一节的复习课。　

地震和火山 篇3

　　教学目标 

　　通过本节学习，使学生知道我国是多地震的国家，并能结合世界地震带的分布，分析我国多地震的原因；能够指图说出我国主要的分布。

　　通过阅读有关地震的检测和预报的知识，培养学生树立防灾减灾意识。

　　教学建议

　　教材分析

　　我国是世界上自然灾害最为严重的少数几个国家之一。我国的自然灾害中，地质灾害是一个重要的方面，而地质灾害中影响特别大、危害特别严重的，也当属地震。火山在我国危险不大。所以教材详讲地震、略讲火山。关于地震，教材分了三个标题：“多地震的国家，”“主要地震带，”“地震的监测和预报”（选学课文）。这三个标题的思路是：告诉事实——分析原因、图示分布——教会预防。

　　教法建议

　　根据本节教材特点，建议采用讲授法和学习指导法。

　　关于“多地震的国家”的教学，可由教师提出要求，学生自己看书。“主要地震带”的教学。要结合世界火山地震带的分布，从原理讲清我国为啥多地震；四个主要地震区结合图进行教学即可；地震的危害是通过一段影像资料展示给学生，形成丰富的感性知识，认识到地震确实给我国造成巨大的经济损失。进而自然过渡到下一个标题。“地震监测和预报”，虽然是选学课文，但却是重要的防灾常识，且本节教材内容不多，课时也允许，所以“选学课文”和“读一读”要组织学生学习。关于“火山的分布”的教学，注意两点就可以了：一是明确我国活火山不多，危害不大；二是把教材中出现的火山名称在图3.23中找出，读出所在省区。

　　教学设计方案

　　〈教学重点〉主要地震带的分布。

　　〈教学手段〉计算机课件：我国主要地震带和火山的分布。

　　〈教学过程 〉

　　（引课）在第二节的探究活动中，我们曾讨论过我国的三列横向和三列纵向山脉的成因，它们是因受到的挤压力隆起而形成，这个过程是缓慢和漫长的，当这个变化缓慢进行时，人们不易察觉，而当地壳发生突然断裂和错动时，人们就感觉到大地在强烈的震动，这就是地震。

　　（板书）第四节

　　一、 多地震的国家

　　（学生活动）考虑从哪些方面得知我国是多地震的国家？从课文中找答案。

　　（总结）从两方面说明：一是文字记载地震最早；二是发生地震次数很多。

　　（讲述）任何事物的发生、发展和分布都是有规律的，地震也是如此。它们多发生在板块和板块的交界地带，世界的两大地震带就是这样的地区。

　　（学生活动）回答世界两大地震带。

　　（演示课件）世界两大地震带

　　（学生活动）看计算机课件的演示，考虑我国的位置同两大地震带的关系。

　　（总结）我国位于世界两大地震带的衔接处，地壳不稳定，所以多地震。

　　（演示课件）中国的地震带

　　(讲述)我国的地震集中分布在如图的四个地带。

　　（演示课件、讲述）中国的地震带（四个地震带，略）

　　(讲述)我国有资料的大地震都发生在这些地震带中。唐山大地震给我们造成巨大损失。

　　（演示课件）唐山地震。

　　（讲述）地震的破坏力这样大，有无办法预防，进而减少损失呢？

　　（学生活动）自学教材中的“选学课文”和“读一读”。

　　（讲述）火山同地震一样，也是一种地质灾害，给人们带来危害。但火山在我国危害不大，活火山很少。

　　（学生活动）读图3.21找出课文中提到的几座著名的火山。

　　（总结、反馈练习）

　　〈设计思想〉

　　本节虽然将我国的地震，但一定要结合世界的两大地震带的分布，才能从原理上讲清我国多地震的原因和地震带的分布。通过计算机课件把二者之间的联系，动态的表示出来。有关唐山地震的影像资料，意在告诉学生，地震给我国经济造成巨大的损失，防震减灾工作有重要意义，激励学生努力学习，今后投身科学研究工作。

　　〈板书设计 〉

　　第四节

　　一、 多地震的国家

　　二、主要地震带：1 、2 、3 、4

　　三、地震的监测和预报

　　四、火山的分布

　　探究活动

　　课堂上将学生分组，每组发一块薄泡沫板，出思考题：

　　将泡沫板从两侧向中间用力挤压，会发生啥现象？想一想，这种现象与地震有联系吗？

　　小组讨论3分钟，之后由每组的代表回答问题，最后教师总结。

地震和火山 篇4

　　教学目标 

　　通过本节学习，使学生知道我国是多地震的国家，并能结合世界地震带的分布，分析我国多地震的原因；能够指图说出我国主要的分布。

　　通过阅读有关地震的检测和预报的知识，培养学生树立防灾减灾意识。

　　教学建议

　　教材分析

　　我国是世界上自然灾害最为严重的少数几个国家之一。我国的自然灾害中，地质灾害是一个重要的方面，而地质灾害中影响特别大、危害特别严重的，也当属地震。火山在我国危险不大。所以教材详讲地震、略讲火山。关于地震，教材分了三个标题：“多地震的国家，”“主要地震带，”“地震的监测和预报”（选学课文）。这三个标题的思路是：告诉事实——分析原因、图示分布——教会预防。

　　教法建议

　　根据本节教材特点，建议采用讲授法和学习指导法。

　　关于“多地震的国家”的教学，可由教师提出要求，学生自己看书。“主要地震带”的教学。要结合世界火山地震带的分布，从原理讲清我国为啥多地震；四个主要地震区结合图进行教学即可；地震的危害是通过一段影像资料展示给学生，形成丰富的感性知识，认识到地震确实给我国造成巨大的经济损失。进而自然过渡到下一个标题。“地震监测和预报”，虽然是选学课文，但却是重要的防灾常识，且本节教材内容不多，课时也允许，所以“选学课文”和“读一读”要组织学生学习。关于“火山的分布”的教学，注意两点就可以了：一是明确我国活火山不多，危害不大；二是把教材中出现的火山名称在图3.23中找出，读出所在省区。

　　教学设计方案

　　〈教学重点〉主要地震带的分布。

　　〈教学手段〉计算机课件：我国主要地震带和火山的分布。

　　〈教学过程 〉

　　（引课）在第二节的探究活动中，我们曾讨论过我国的三列横向和三列纵向山脉的成因，它们是因受到的挤压力隆起而形成，这个过程是缓慢和漫长的，当这个变化缓慢进行时，人们不易察觉，而当地壳发生突然断裂和错动时，人们就感觉到大地在强烈的震动，这就是地震。

　　（板书）第四节

　　一、 多地震的国家

　　（学生活动）考虑从哪些方面得知我国是多地震的国家？从课文中找答案。

　　（总结）从两方面说明：一是文字记载地震最早；二是发生地震次数很多。

　　（讲述）任何事物的发生、发展和分布都是有规律的，地震也是如此。它们多发生在板块和板块的交界地带，世界的两大地震带就是这样的地区。

　　（学生活动）回答世界两大地震带。

　　（演示课件）世界两大地震带

　　（学生活动）看计算机课件的演示，考虑我国的位置同两大地震带的关系。

　　（总结）我国位于世界两大地震带的衔接处，地壳不稳定，所以多地震。

　　（演示课件）中国的地震带

　　(讲述)我国的地震集中分布在如图的四个地带。

　　（演示课件、讲述）中国的地震带（四个地震带，略）

　　(讲述)我国有资料的大地震都发生在这些地震带中。唐山大地震给我们造成巨大损失。

　　（演示课件）唐山地震。

　　（讲述）地震的破坏力这样大，有无办法预防，进而减少损失呢？

　　（学生活动）自学教材中的“选学课文”和“读一读”。

　　（讲述）火山同地震一样，也是一种地质灾害，给人们带来危害。但火山在我国危害不大，活火山很少。

　　（学生活动）读图3.21找出课文中提到的几座著名的火山。

　　（总结、反馈练习）

　　〈设计思想〉

　　本节虽然将我国的地震，但一定要结合世界的两大地震带的分布，才能从原理上讲清我国多地震的原因和地震带的分布。通过计算机课件把二者之间的联系，动态的表示出来。有关唐山地震的影像资料，意在告诉学生，地震给我国经济造成巨大的损失，防震减灾工作有重要意义，激励学生努力学习，今后投身科学研究工作。

　　〈板书设计 〉

　　第四节

　　一、 多地震的国家

　　二、主要地震带：1 、2 、3 、4

　　三、地震的监测和预报

　　四、火山的分布

　　探究活动

　　课堂上将学生分组，每组发一块薄泡沫板，出思考题：

　　将泡沫板从两侧向中间用力挤压，会发生啥现象？想一想，这种现象与地震有联系吗？

　　小组讨论3分钟，之后由每组的代表回答问题，最后教师总结。

地震和火山 篇5

　　教学目标 

　　通过本节学习，使学生知道我国是多地震的国家，并能结合世界地震带的分布，分析我国多地震的原因；能够指图说出我国主要的分布。

　　通过阅读有关地震的检测和预报的知识，培养学生树立防灾减灾意识。

　　教学建议

　　教材分析

　　我国是世界上自然灾害最为严重的少数几个国家之一。我国的自然灾害中，地质灾害是一个重要的方面，而地质灾害中影响特别大、危害特别严重的，也当属地震。火山在我国危险不大。所以教材详讲地震、略讲火山。关于地震，教材分了三个标题：“多地震的国家，”“主要地震带，”“地震的监测和预报”（选学课文）。这三个标题的思路是：告诉事实——分析原因、图示分布——教会预防。

　　教法建议

　　根据本节教材特点，建议采用讲授法和学习指导法。

　　关于“多地震的国家”的教学，可由教师提出要求，学生自己看书。“主要地震带”的教学。要结合世界火山地震带的分布，从原理讲清我国为啥多地震；四个主要地震区结合图进行教学即可；地震的危害是通过一段影像资料展示给学生，形成丰富的感性知识，认识到地震确实给我国造成巨大的经济损失。进而自然过渡到下一个标题。“地震监测和预报”，虽然是选学课文，但却是重要的防灾常识，且本节教材内容不多，课时也允许，所以“选学课文”和“读一读”要组织学生学习。关于“火山的分布”的教学，注意两点就可以了：一是明确我国活火山不多，危害不大；二是把教材中出现的火山名称在图3.23中找出，读出所在省区。

　　教学设计方案

　　〈教学重点〉主要地震带的分布。

　　〈教学手段〉计算机课件：我国主要地震带和火山的分布。

　　〈教学过程 〉

　　（引课）在第二节的探究活动中，我们曾讨论过我国的三列横向和三列纵向山脉的成因，它们是因受到的挤压力隆起而形成，这个过程是缓慢和漫长的，当这个变化缓慢进行时，人们不易察觉，而当地壳发生突然断裂和错动时，人们就感觉到大地在强烈的震动，这就是地震。

　　（板书）第四节

　　一、 多地震的国家

　　（学生活动）考虑从哪些方面得知我国是多地震的国家？从课文中找答案。

　　（总结）从两方面说明：一是文字记载地震最早；二是发生地震次数很多。

　　（讲述）任何事物的发生、发展和分布都是有规律的，地震也是如此。它们多发生在板块和板块的交界地带，世界的两大地震带就是这样的地区。

　　（学生活动）回答世界两大地震带。

　　（演示课件）世界两大地震带

　　（学生活动）看计算机课件的演示，考虑我国的位置同两大地震带的关系。

　　（总结）我国位于世界两大地震带的衔接处，地壳不稳定，所以多地震。

　　（演示课件）中国的地震带

　　(讲述)我国的地震集中分布在如图的四个地带。

　　（演示课件、讲述）中国的地震带（四个地震带，略）

　　(讲述)我国有资料的大地震都发生在这些地震带中。唐山大地震给我们造成巨大损失。

　　（演示课件）唐山地震。

　　（讲述）地震的破坏力这样大，有无办法预防，进而减少损失呢？

　　（学生活动）自学教材中的“选学课文”和“读一读”。

　　（讲述）火山同地震一样，也是一种地质灾害，给人们带来危害。但火山在我国危害不大，活火山很少。

　　（学生活动）读图3.21找出课文中提到的几座著名的火山。

　　（总结、反馈练习）

　　〈设计思想〉

　　本节虽然将我国的地震，但一定要结合世界的两大地震带的分布，才能从原理上讲清我国多地震的原因和地震带的分布。通过计算机课件把二者之间的联系，动态的表示出来。有关唐山地震的影像资料，意在告诉学生，地震给我国经济造成巨大的损失，防震减灾工作有重要意义，激励学生努力学习，今后投身科学研究工作。

　　〈板书设计 〉

　　第四节

　　一、 多地震的国家

　　二、主要地震带：1 、2 、3 、4

　　三、地震的监测和预报

　　四、火山的分布

　　探究活动

　　课堂上将学生分组，每组发一块薄泡沫板，出思考题：

　　将泡沫板从两侧向中间用力挤压，会发生啥现象？想一想，这种现象与地震有联系吗？

　　小组讨论3分钟，之后由每组的代表回答问题，最后教师总结。

地震和火山 篇6

　　教学目的

　　1.使学生知道我国是一个多地震的国家，了解我国主要地震区的分布和原因，并初步了解有关地震监测、预报和抗御地震灾害的常识；了解我国火山的分布。

　　2.培养学生运用科学知识，正确理解和对待地震、火山等自然灾害的态度和能力。

　　教学重点 重点是使学生了解我国主要地震区的分布，并在此基础上能正确对待地震灾害。

　　教学办法 谈话法。

　　教具 投影片（世界六大板块示意图，世界主要火山、地震分布图）、中国地形挂图。

　　课时 1课时。

　　讲授提纲

　　一、我国是多地震的国家

　　1.从世界火山、地震的分布图看

　　2.从历史上的地震记录看

　　二、我国主要地震区

　　三、地震的抗御

　　1.地震的监测和预测

　　2.减轻地震灾害的办法

　　四、火山的分布

　　教学过程 

　　导入  新课

　　[提问] 我国地形的特点有哪些？你能用板块构造的道理说明这些特点的成因吗？（展示六大板块示意图）

　　[教师归纳] 正像同学们所说，我国地形的特点与板块之间的运动有密切的关系。我国疆域地处亚欧板块的东南部，其南临印度洋板块，其东有太平洋板块。从东、南两侧受到挤压，因而使我国疆域内的板块断裂破碎，就形成我国地形复杂的特点。特别是印度洋板块对亚欧板块的强烈挤压，抬升了青藏高原。而我国大部分领土正在这高原的东侧，才形成了西高东低阶梯分布的地势。同时，在与东侧太平洋板块的相互作用下，使我国地形更复杂。而且还影响着我国的地震区与火山的分布。今天我们就来学习有关我国的知识。

　　学习新教材

　　一、我国是多地震的国家[板书]

　　[提问] 为啥说我国是多震的国家？你能从板块运动和世界地震、火山带的分布图上说明“我国是一个多震的国家”吗？（展示“世界六大板块示意图”和“世界地震、火山带分布图”，让学生在明确我国的大致范围后回答问题）

　　[教师归纳] 正是由于我国处在几大板块相互挤压的集中地区，地壳很不稳定，特别是世界两大地震带（环太平洋地震带和喜马拉雅—阿尔卑斯地震带）都经过我国境内，所以我国是一个多震的国家。那么事实是怎么样的呢？

　　[阅读课文] 指导学生读课本23页“多地震的国家”一节课文。

　　[过渡] 可见我国是一个多地震的国家。但是呢，我国地震常发地区主要在哪里呢？

　　二、我国主要地震区[板书]

　　[读图] 指导学生识读“我国主要地震区和火山分布图”，并说出我国主要地震区所在的省（自治区、直辖市）的名称。

　　[教师归纳] 教师按照课本24页的课文，将学生回答的地区，归纳成为四个主要地区。

　　[过渡] 指导学生阅读课本24页最后一段课文及25页“读一读”的材料，并观察“地震后的唐山”、“重建后的唐山”两幅图。使学生认识到地震是一种破坏性很强的自然灾害，我们应该认识它，尽力减轻它带给人们的灾害。

　　三、地震的抗御[板书]

　　1.地震的监测和预测[板书]

　　[阅读课文] 指导学生阅读课文25页的“选讲课文”及课本26页的“读一读”。

　　2.减轻地震灾害的办法[板书]

　　[讨论] 当我们了解了有关地震的知识后，为了减轻地震的灾害，我们应该怎么样做呢？

　　[教师小结] 地震虽然至今仍然是我们人类无法抗拒的自然灾害，但是呢只要我们按照科学道理去做，还是可以减轻它给人类带来的灾害。比如，在震区加固建筑物，使它能抗拒可能发生的最大的地震；在地震期间，疏散居民到开阔安全的地方；普及地震常识，使人们遇到地震时能立即采取相应措施，避免或减轻伤亡。当然最根本的办法，还是我们人类完全控制它，这也是非常困难的。因此这就需要同学们努力学习，勇攀科学高峰，彻底控制地震灾害，造福人类。

　　[过渡] 刚才我们已经学习了我国地震的知识，大家知道，地震是地球内部力量作用的结果。那么还有一种地球内部力量使地形突然变化的现象是啥呢？（火山）现在我们就来学习我国火山的分布。

　　四、火山的分布[板书]

　　[读图] 指导学生识读“我国主要地震区和火山分布图”，找出五大连池、长白山天池、大同、腾冲、新疆南部、中国台湾、海南岛等地的火山分布地。

　　[读课文] 指定学生朗读课本26页最后一段课文。

　　[展示图片] 让学生观察我国著名火山的景观图片（或投影片）。

　　复习巩固

　　1.按照课本的“目录”，回忆第二章“中国的地形”的知识内容。

　　2.使用课文复习未记住的知识内容，准备上好下一节的复习课。

地震和火山 篇7

　　教学目标 

　　通过本节学习，使学生知道我国是多地震的国家，并能结合世界地震带的分布，分析我国多地震的原因；能够指图说出我国主要的分布。

　　通过阅读有关地震的检测和预报的知识，培养学生树立防灾减灾意识。

　　教学建议

　　教材分析

　　我国是世界上自然灾害最为严重的少数几个国家之一。我国的自然灾害中，地质灾害是一个重要的方面，而地质灾害中影响特别大、危害特别严重的，也当属地震。火山在我国危险不大。所以教材详讲地震、略讲火山。关于地震，教材分了三个标题：“多地震的国家，”“主要地震带，”“地震的监测和预报”（选学课文）。这三个标题的思路是：告诉事实——分析原因、图示分布——教会预防。

　　教法建议

　　根据本节教材特点，建议采用讲授法和学习指导法。

　　关于“多地震的国家”的教学，可由教师提出要求，学生自己看书。“主要地震带”的教学。要结合世界火山（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）地震带的分布，从原理讲清我国为啥多地震；四个主要地震区结合图进行教学即可；地震的危害是通过一段影像资料展示给学生，形成丰富的感性知识，认识到地震确实给我国造成巨大的经济损失。进而自然过渡到下一个标题。“地震监测和预报”，虽然是选学课文，但却是重要的防灾常识，且本节教材内容不多，课时也允许，所以“选学课文”和“读一读”要组织学生学习。关于“火山的分布”的教学，注意两点就可以了：一是明确我国活火山不多，危害不大；二是把教材中出现的火山名称在图3.23中找出，读出所在省区。

　　教学设计方案

　　〈教学重点〉主要地震带的分布。

　　〈教学手段〉计算机课件：我国主要地震带和火山的分布。

　　〈教学过程 〉

　　（引课）在第二节的探究活动中，我们曾讨论过我国的三列横向和三列纵向山脉的成因，它们是因受到的挤压力隆起而形成，这个过程是缓慢和漫长的，当这个变化缓慢进行时，人们不易察觉，而当地壳发生突然断裂和错动时，人们就感觉到大地在强烈的震动，这就是地震。

　　（板书）第四节

　　一、 多地震的国家

　　（学生活动）考虑从哪些方面得知我国是多地震的国家？从课文中找答案。

　　（总结）从两方面说明：一是文字记载地震最早；二是发生地震次数很多。

　　（讲述）任何事物的发生、发展和分布都是有规律的，地震也是如此。它们多发生在板块和板块的交界地带，世界的两大地震带就是这样的地区。

　　（学生活动）回答世界两大地震带。

　　（演示课件）世界两大地震带

　　（学生活动）看计算机课件的演示，考虑我国的位置同两大地震带的关系。

　　（总结）我国位于世界两大地震带的衔接处，地壳不稳定，所以多地震。

　　（演示课件）中国的地震带

　　(讲述)我国的地震集中分布在如图的四个地带。

　　（演示课件、讲述）中国的地震带（四个地震带，略）

　　(讲述)我国有资料的大地震都发生在这些地震带中。唐山大地震给我们造成巨大损失。

　　（演示课件）唐山地震。

　　（讲述）地震的破坏力这样大，有无办法预防，进而减少损失呢？

　　（学生活动）自学教材中的“选学课文”和“读一读”。

　　（讲述）火山同地震一样，也是一种地质灾害，给人们带来危害。但火山在我国危害不大，活火山很少。

　　（学生活动）读图3.21找出课文中提到的几座著名的火山。

　　（总结、反馈练习）

　　〈设计思想〉

　　本节虽然将我国的地震，但一定要结合世界的两大地震带的分布，才能从原理上讲清我国多地震的原因和地震带的分布。通过计算机课件把二者之间的联系，动态的表示出来。有关唐山地震的影像资料，意在告诉学生，地震给我国经济造成巨大的损失，防震减灾工作有重要意义，激励学生努力学习，今后投身科学研究工作。

　　〈板书设计 〉

　　第四节

　　一、 多地震的国家

　　二、主要地震带：1 、2 、3 、4

　　三、地震的监测和预报

　　四、火山的分布

　　探究活动

　　课堂上将学生分组，每组发一块薄泡沫板，出思考题：

　　将泡沫板从两侧向中间用力挤压，会发生啥现象？想一想，这种现象与地震有联系吗？

　　小组讨论3分钟，之后由每组的代表回答问题，最后教师总结。

地震和火山 篇8

　　教学目标 

　　通过本节学习，使学生知道我国是多地震的国家，并能结合世界地震带的分布，分析我国多地震的原因；能够指图说出我国主要地震和火山的分布。

　　通过阅读有关地震的检测和预报的知识，培养学生树立防灾减灾意识。

　　教学建议

　　教材分析

　　我国是世界上自然灾害最为严重的少数几个国家之一。我国的自然灾害中，地质灾害是一个重要的方面，而地质灾害中影响特别大、危害特别严重的，也当属地震。火山在我国危险不大。所以教材详讲地震、略讲火山。关于地震，教材分了三个标题：“多地震的国家，”“主要地震带，”“地震的监测和预报”（选学课文）。这三个标题的思路是：告诉事实——分析原因、图示分布——教会预防。

　　教法建议

　　根据本节教材特点，建议采用讲授法和学习指导法。

　　关于“多地震的国家”的教学，可由教师提出要求，学生自己看书。“主要地震带”的教学。要结合世界火山地震带的分布，从原理讲清我国为啥多地震；四个主要地震区结合图进行教学即可；地震的危害是通过一段影像资料展示给学生，形成丰富的感性知识，认识到地震确实给我国造成巨大的经济损失。进而自然过渡到下一个标题。“地震监测和预报”，虽然是选学课文，但却是重要的防灾常识，且本节教材内容不多，课时也允许，所以“选学课文”和“读一读”要组织学生学习。关于“火山的分布”的教学，注意两点就可以了：一是明确我国活火山不多，危害不大；二是把教材中出现的火山名称在图3.23中找出，读出所在省区。

　　教学设计方案

　　〈教学重点〉主要地震带的分布。

　　〈教学手段〉计算机课件：我国主要地震带和火山的分布。

　　〈教学过程 〉

　　（引课）在第二节的探究活动中，我们曾讨论过我国的三列横向和三列纵向山脉的成因，它们是因受到的挤压力隆起而形成，这个过程是缓慢和漫长的，当这个变化缓慢进行时，人们不易察觉，而当地壳发生突然断裂和错动时，人们就感觉到大地在强烈的震动，这就是地震。

　　（板书）第四节 地震和火山

　　一、 多地震的国家

　　（学生活动）考虑从哪些方面得知我国是多地震的国家？从课文中找答案。

　　（总结）从两方面说明：一是文字记载地震最早；二是发生地震次数很多。

　　（讲述）任何事物的发生、发展和分布都是有规律的，地震也是如此。它们多发生在板块和板块的交界地带，世界的两大地震带就是这样的地区。

　　（学生活动）回答世界两大地震带。

　　（演示课件）世界两大地震带

　　（学生活动）看计算机课件的演示，考虑我国的位置同两大地震带的关系。

　　（总结）我国位于世界两大地震带的衔接处，地壳不稳定，所以多地震。

　　（演示课件）中国的地震带

　　(讲述)我国的地震集中分布在如图的四个地带。

　　（演示课件、讲述）中国的地震带（四个地震带，略）

　　(讲述)我国有资料的大地震都发生在这些地震带中。唐山大地震给我们造成巨大损失。

　　（演示课件）唐山地震。

　　（讲述）地震的破坏力这样大，有无办法预防，进而减少损失呢？

　　（学生活动）自学教材中的“选学课文”和“读一读”。

　　（讲述）火山同地震一样，也是一种地质灾害，给人们带来危害。但火山在我国危害不大，活火山很少。

　　（学生活动）读图3.21找出课文中提到的几座著名的火山。

　　（总结、反馈练习）

　　〈设计思想〉

　　本节虽然将我国的地震，但一定要结合世界的两大地震带的分布，才能从原理上讲清我国多地震的原因和地震带的分布。通过计算机课件把二者之间的联系，动态的表示出来。有关唐山地震的影像资料，意在告诉学生，地震给我国经济造成巨大的损失，防震减灾工作有重要意义，激励学生努力学习，今后投身科学研究工作。

　　〈板书设计 〉

　　第四节 地震和火山

　　一、 多地震的国家

　　二、主要地震带：1 、2 、3 、4

　　三、地震的监测和预报

　　四、火山的分布

　　探究活动

　　课堂上将学生分组，每组发一块薄泡沫板，出思考题：

　　将泡沫板从两侧向中间用力挤压，会发生啥现象？想一想，这种现象与地震有联系吗？

　　小组讨论3分钟，之后由每组的代表回答问题，最后教师总结。

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