《望庐山瀑布》教学设计六

《望庐山瀑布》教学设计六

作者：杨红艳   文章出处：株洲八达小学

一、教学内容：

    人教版义务教育课程标准实验教材语文第三册第十七课《古诗两首》之《望庐山瀑布》

    二、教材简析：　　这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首景色诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的不限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。

   三、学情简析：

随着市小语会 “诵读经典”系列活动的开展，株洲市的二年级小学生均可以背诵二十首左右的古诗。《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能够背诵，但是呢对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。

    四、教学目标：　　1、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白，积累李白的古诗。

2、采用随文识字的办法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。

3、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。　　4、极力营造古诗学习气氛，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。    五、教学重点：反复诵读，理解诗意 。    六、教学难点：体会古诗意境。

    七、教学准备：（学生）查找李白的资料，积累李白的诗篇。

           （教师）制作多媒体课件一个。《瀑布》资料每生一份。

    八、教学过程：

(一)渲染意境，激发兴趣。

谈话：我们的祖国幅员辽阔、景色优美。

    1、提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了啥印象？（认识“庐”字）

    2、师述：庐山是个景色秀丽，令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。（播放庐山录相）

    3、提问：庐山的景色让我们如痴如醉，刚才的画面中给你映象最深刻的是啥？

    4、师述：唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。（板书课题）今天这节课我们就来学习这首诗。

（二）理解诗题，知晓诗人。

    1、齐读诗题，书空“瀑”字，理解“望”字。

    2、交流资料，了解李白。

（三）、试读古诗，初知诗意。

1、师述：同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是啥样的呢？自己试着读一读吧！

2、学生多次试读。（请男生读，女生读。全班齐读。）

3、教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。

（四）品读诗句，理解诗意。

1、师述：你们仿佛看到了啥？

2、学生畅所欲言根据诗意所Lenovo到的画面，教师相机引导学生理解诗句意思。（随机板主题图。）

3、学生多次朗读，不断增加脑海中的画面。

4、师生齐诵，再现诗中的壮观景象。

（五）再读古诗，领悟诗情。 `

1、展示瀑布的景观，学生即兴描述瀑布的形状，激发学生热爱赞美之情。共2页，当前第1页12

《望庐山瀑布》教学设计六

2、体会诗人情感。

提问：这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些啥呢？他的心情怎么样？

3、换位诗人，再读古诗。

请学生带动作表情读古诗，读出诗人的情感。

（六）唱读古诗，细品诗韵。

1、师述：瀑布雄奇、壮丽，李白的诗同样气势磅礴，耐人寻味。一首好诗不仅可以反复吟诵，还可以谱曲歌唱，变着花样诵读。

2、学生小组合作，创编新颖的古诗读法。

3、学生展示个性化读法，欣赏《望庐山瀑布》的歌曲。

（七）延读《瀑布》，引导积累。

1、点拨古诗的重要学法：反复吟读。

2、拓展延读《瀑布》。

（1）    师述：瀑布是大自然中壮丽的景观，古往今来，不只是李白，还有许多诗人作家看到壮观的瀑布都挥毫泼墨写下了一篇篇好文、好诗，这里老师给大家推荐一首叶圣陶老爷爷的新体诗。

（2）    教师范读。学生初步感之诗中画面。

（3）    学生自由朗读，找出喜欢的句子反复朗读、背诵。

3、布置课后作业：找找关于描写瀑布的其他诗和文读一读，背一背。

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