小动物找工作（通用6篇）小动物找工作（通用6篇）
小动物找工作 篇1
活动目标：
1. 在了解动物的特征和习性的基础上，进一步正确理解动物特性与人类职业的相关性。
2. 能根据自己的生活经验，大胆清楚地说出自己的想法，体验语言交流的乐趣。
活动准备：
多媒体软件，电脑，作业纸，笔。
活动过程：
1. 导入活动，引起婴儿兴趣。
师：森林里开了一家职业简介所，我们来看看都有哪些工作啊？
2. 引导婴儿按照动物的特性，将动物与“职业”正确联系。
（1）分布展现每个动物与工作的错误搭配。
师：有小动物来应聘了，我们看看他们都找了啥工作啊？
幼：小猴找到了卖水果的工作，小猫找到游泳锻炼，螃蟹做粮仓保管员，小鸭是修路灯的电工，小羊做裁缝。
（2）引导婴儿根据自己已有的经验，判断小动物的工作是否合适。
师：小动物们都找到了不同的工作，你觉得他们找到的工作合适吗？为啥？
（3）引导婴儿分别为这些小动物换工作。
师：小动物找到的工作都不合适，那我们给他们重新分配一下工作吧。
请小孩子把你小碗里的动物贴到适合他工作的图片旁边。（婴儿操作）
师：请你说一说你是怎么样分配的，为啥？（婴儿发言）
师：我们来看一下电脑是怎么给小动物分配工作的，和你的一样吗？
3. 游戏：为小动物办“职业简介所”
师：动物王国中还有许多小动物也想来找工作，你们看大象、袋鼠、啄木鸟、小狗和鸽子来啦，它们有些啥本领呢？小孩子请你们动动脑筋，帮它们简介一个合适的工作吧。（婴儿自由发言）
师：我们小孩子真能干，为小动物想了那么多工作，但是呢呢，今天我们职业简介所只有五种工作要来招聘小动物，请小孩子动动脑筋，给这几个小动物找个合适的工作，用线把他们连起来。
4. 结束游戏师：“职业简介所”开张以来，已经帮很多动物朋友们找到了合适的工作，欢迎动物朋友遇到困难再来找我们帮忙。
小动物找工作 篇2
活动目标：
1、 通过观察、交流活动，知道从事适合也喜欢的工作可以给自己和他人带来幸福感。
2、 在交流活动中，能用完整的语言大胆、流利的简介自己的观点。
3、 在谈话活动中，萌发对未来理想的期待。
活动准备：
1、 物质准备：电脑、课件《小动物找工作》
2、 知识准备：
（1） 婴儿已了解蜻蜓、海豚、大象的典型特征。
（2） 婴儿已初步了解常见职业的名称与工作内容。
（3） 婴儿已初步正视自己的特长，树立自己的理想。
活动过程：
（一） 创设情境“聪明的猩猩博士”，激发婴儿参与活动的兴趣。
——在大森林里，住着一位聪明的猩猩博士，他帮助许多小动物解决了困难，他都帮助了哪些小动物？帮他们解决啥困难了呢？让我们一起来看一看吧！
（二）通过观察与交流活动，引导婴儿初步感受到从事适合也喜欢的工作可以给自己和他人带来幸福感。
1、欣赏故事。
——小蜻蜓遇到了啥困难？
——猩猩博士为小蜻蜓找了哪些工作？
——为啥猩猩博士认为这些工作适合小蜻蜓？
——这些工作都很适合小蜻蜓，小蜻蜓选了哪一项工作？它为啥会选择这项工作？
2、自主尝试为小动物找到适合也喜欢的工作。
——接着也发生了啥事？
——如果你是猩猩博士，你会为海豚先生和大象伯伯找哪些适合的工作呢？为啥你觉得这项工作适合他？
——在这么多适合的工作中，选了啥工作呢？我们一起来看一看吧！
——为啥会选择这项工作呢？
3、归纳构建：
——为啥一开始小动物们都很难过，后来他们也感到很开心了呢？
——师总结：原来只要我们找到了适合自己，自己也很喜欢的工作，而且这份工作也能为别人带来幸福、带来帮助的时候，我们自己也会感到很开心、很幸福的。
（三）通过教师自我简介，引导婴儿进一步感受到从事适合也喜欢的工作带来的幸福感。
（四）通过交流活动，引导婴儿学会选择适合也喜欢的工作，萌发对未来理想的期待。
——小孩们，你们马上就要毕业，你认为自己有啥本领，适合做啥工作？
——在这些工作中你最喜欢的是啥工作？为啥喜欢这份工作？
——小孩子都找到了适合自己、自己也喜欢的工作，怎么样才能实现它呢？
——相信经过小孩子们的努力，你们的理想一定会实现。等到很多年以后，小孩子们都长大了，真正找到了既适合自己，也是自己最喜欢的工作时，你们再回到婴儿园，把这个好消息告诉老师好吗？
小动物找工作 篇3
活动目标：1、尝试根据动物的明显特征和习性，合理想象为他们选择合适的工作。2、在帮助动物找工作的情景中，大胆表达自己的想法和见解，体验帮助别人的快乐。活动准备： 1、前期对小动物的特征有所了解。2、粮仓、服装店、水果店、马路上的路灯、游泳池图片3、小动物小猫、小羊、小猴、小鸭、螃蟹图片活动过程： 一、导入活动，。1、这几天，动物王国的小狐狸开了一家动物职业简介所，森林里的小动物们都到这来找工作，可是还有五项工作没人来做，小狐狸可着急了！我们来看看，它们都有啥工作呀？2、出示五个图片：粮仓、服装店、水果店、马路上的路灯、游泳池这些地方有些啥工作呀?二、出示小动物，引发婴儿为小动物找工作的兴趣。1、小狐狸正发愁呢，这时候来了五个小动物他们要找工作，小狐狸可开心了，五位朋友正好五个工作，一人一个正合适！快来看看是哪些小动物？2、出示五个小动物（小猫、小羊、小猴、小鸭、螃蟹）他们是谁？三、引导婴儿按照动物的特性，为小动物找合适的工作。1、婴儿先为小动物找工作，引导婴儿发现问题 （预设：螃蟹做粮仓保管员，小猴找到了卖水果的工作，小羊做裁缝。小猫找到游泳锻炼，小鸭是修路灯的电工，）2、引导婴儿根据自己已有的经验，判断小动物的工作是否最合适。螃蟹不会抓老鼠，所以不适合看管粮仓。小猴最爱吃水果，所以不适合卖水果。小羊没有剪刀，不能当裁缝。小猫不会游泳，不适合当游泳教练。小鸭不会爬高，所以不适合修路灯。他们找到的工作合适吗？为啥？那该怎么办呢？3、引导婴儿分别为这些小动物找到最合适的工作。（1） 小猴最着急了，小猴做啥工作最合适？为啥？小猴会爬高的速度最快，修路灯做电工最合适。（2）小鸭做啥工作呢？小鸭会游泳，做游泳池的游泳教练最合适。（3）花猫抓老鼠的本领大，看管粮仓最合适。（4）小羊总是“咩咩”的叫，好像在叫“快快来买，快快来买”，它在水果店做营业员最合适。（5）螃蟹的大钳子像把剪刀，裁衣服也快也好，做服装店的裁缝最合适。四、小结：原来每个小动物都有自己的本领，找到自己最合适的工作，这样才能更好的为大家服务。五、结束延伸活动今天小孩子真了不起，为那么多的小动物解决了困难，找到了合适的工作，它们都非常满意。你们还可以为哪些动物找到合适的工作吗？（预设：大象、袋鼠、啄木鸟、小狗、鸽子）
小动物找工作 篇4
设计意图：劳动是一种美德，现在的小孩却由于家庭的溺爱，往往好逸恶劳。此次活动旨在通过帮助小孩子喜欢的小动物们找工作，让小孩们体会工作的意义，启发他们将来也要用自己的本领去为大家服务。同时也学习用完整的语句表达自己的意思。
教学目的：
1、理解动物特性与工作的相关性。学习用“因为…所以…”的句式表达完整的意思。
2、教育婴儿热爱劳动，树立为大家服务的思想。
教学准备：
1、教学挂图。
2、几种小动物的图片。
3、婴儿用书。
教学过程：
一、游戏导入。
1、手指游戏。
2、说一说自己喜欢的小动物。
二、 认识来自动物王国的朋友。
1、请出动物王国的朋友，思考他们都有些啥本领，说一说。
2、动物们的心愿：要用自己学到的本领为人们做事情，要找一份适合自己的工作。
三、帮助动物找工作。
1、看图，简介招聘工作的场所。粮仓、游泳馆、搬家公司、婴儿园、裁缝店。
2、思考这些地方有些啥工作？
3、这些工作适合谁来做呢？（理解动物特性与职业的相关性。）学习用“因为…所以…”的句式来说一说。例：因为小猫会抓老鼠，所以它可以到粮仓工作。
4、小结，动物们找到了工作，他们可以通过自己的劳动为大家服务，他们可高兴了。小孩子们也要学好本领，长大之后才可以和他们一样，有一份属于自己的工作。
四、游戏：动物找工作。
1、动物们为感谢大家帮助它们找到工作，送给大家自己的名片。拿到名片的小孩子要扮演相应的小动物去应聘工作。强调要完整说出，因为…所以…，才能应聘成功，获得奖励。
2、婴儿游戏。
活动延伸：
1、翻看婴儿用书，说一说。
2、作为角色游戏在日常开展。
小动物找工作 篇5
活动目标：
1. 在了解动物的特征和习性的基础上，进一步正确理解动物特性与人类职业的相关性。
2. （请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容） 能根据自己的生活经验，大胆清楚地说出自己的想法，体验语言交流的乐趣。
3. 运用“因为……所以”的完整句式进行表达。
活动准备：
相关动物图片，大背景图一幅，小图片婴儿人手一套。
活动过程：
1.展示背景图，导入活动，引起婴儿兴趣，引导婴儿用“有……有……还有”进行表达。
师：小孩子，你们知道吗？动物学校的小动物毕业了，都找到了一份新的工作，我们一起去望它们，好吗？我们来看看这里都有哪些小动物呀？
2.引导婴儿按照动物特性，将动物与“职业”正确联系。
师：小动物们在动物学校里学了很多本领，都找到工作了。
（1）引导幼称观察动物与工作的搭配。
师：我们来看看都有啥动物找到了啥工作？
（2）引导婴儿根据自己已有的经验，判断小动物找的工作是否合适，使用关联词“因为……所以……”进行完整讲述。
师：小动物们都找到了不同的工作，你觉得它们找到的工作合适吗？为啥？
（3）引导婴儿为小动物换工作。
师：小动物找到的工作都不适合，怎么办？
3.婴儿操作小背景图，将小动物放在自己认为合适的工作背景里，并向同伴或客人老师讲述理由。
4.结束活动。
小动物找工作 篇6
一、设计意图
热爱动物是小孩的天性。在近期进行的主题活动《可爱的动物》以后，小孩们了解到了许多动物的特性和习性，对动物表现出浓厚的兴趣，他们积极阅读了大量关于动物的书籍。在与小孩们共同阅读的过程中，我发现在童话书里，许多动物被赋予了人类的职业，如鸭子游泳教练、黑狗警长，而这些都与它们的特性有关。大班小孩在日常生活、角色游戏中已经对成人社会中的不同职业有了一定程度的认识，有一定的经验基础。于是，我从众多的动物中筛选出了婴儿熟悉喜爱，且有着鲜明外形特征的“小螃蟹”这一动物形象，让小孩们在了解动物的特点和习性的基础上，进一步正确理解动物特性与人类职业的相关性，并运用现代化教学手段，将教学内容的声、情、意、色直接作用于婴儿的多种感官，在游戏的情境中促进婴儿语言表达能力的发展。
二、活动目标
1、认知目标：根据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作。2、能力目标：大胆表达自己的见解和想法，提高创造性力和表
达能力。
3、情感目标：知道坚持不懈就会成功，体验助人为乐的快乐。
三、活动重点及难点
活动重点：能根据小螃蟹的特征为其选择合适的工作，大胆表述自己的想法。
活动难点：体会小螃蟹找工作过程中的挫折和困难，知道坚持不懈才会胜利。
四、活动准备
1、 物质准备：
电视、电脑、多媒体课件。
2、 经验准备：
婴儿在班级自然角中饲养小螃蟹，观察其特征及习性。
五、活动流程
导入活动—观看课件—分析讨论—情节发展—活动迁移
六、活动过程
（一）导入活动，激发兴趣。
1、（观看课件）教师提问：“草地上有谁？它长得啥样？”（引导婴儿说出螃蟹的外形特征）
2、（螃蟹母亲出现） “谁也来了？猜猜他们在一起会说些啥？”（鼓励婴儿想象讲述螃蟹母亲与小螃蟹的对话）
3、听课件中的录音后师生共同小结：原来小螃蟹要去找工作。
活动一开始，我就让婴儿重温了对小螃蟹的认识，同时也让婴儿初步练习用完整语句进行表达，进而为进一步的动物找工作做好铺垫。
（二）观看录像、自由讨论。
1、 画面：小螃蟹来到理发店。
婴儿讨论：“理发店里都有哪些工作？”“你认为小螃蟹适合哪种？为啥？”
2、画面：小螃蟹选择当一名理发师，他正给小狗理发呢！
引发婴儿讨论：“小狗为啥大叫？”讨论后得出结论：“小螃蟹的钳子太坚硬，理发是很容易把顾客的头弄伤，看来做这份工作不太合适。”
3、画面：小螃蟹没有灰心，来到一个饭店。
继续讨论：“饭店里都有啥工作？你认为小螃蟹适合哪种工作？为啥？”
4、画面：小兔来吃饭，螃蟹端来一杯冒着泡的啤酒。
启发婴儿思考：“小兔为啥皱起了眉头？”师生讨论后得出结论：“小螃蟹吐出的泡泡很像啤酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以做这份工作也不合适。”
在这个环节中，我为小孩们创造了一个宽松的语言交流环境，给予婴儿充分自由、发表自己的意见，引导他们根据螃蟹的不同特征，沿着不同方向去思索。我以旁观者的身份鼓励婴儿大胆表述、争议，允许分歧的存在，不苛求唯一答案，对小孩合理的想象及时给予鼓励、表扬。
利用多媒体化静为动的优势，让婴儿从小螃蟹沮丧的表情、头上冒汗的神态中，感受小螃蟹找工作的曲折不易，婴儿在帮助小螃蟹想办法的时候会有身临其境的感觉，深深地感到做事情总会遇到挫折。
（三）围绕主题、分析讨论
1、教师：“小螃蟹到处找，找了很多地方，还是没找到一份合适的工作，怎么办呢？”鼓励婴儿自由讨论和交流，帮小螃蟹找一份合适的工作。
2、请商量好的小孩告诉大家，“你为小螃蟹找了啥工作？为啥选这份工作？”
此时，鼓励小孩以帮助者的身份，利用自己对已有工作的认识，从多种角度去分析其可能找到的工作。开放式的提问激发了婴儿的创新思维，促进了婴儿的扩散思维发展。因为小螃蟹不只一种特性，而不同的特性可以适合许多不同的工作。通过不断讨论，婴儿逐渐意识到同一事物可以从不同角度去认识和把握。在自由交流中他们能大胆说出自己的想法，既锻炼了思维的灵活性，也体验到了语言交流的乐趣。教师还以“有不同意见吗？”“有没有更好的主意？”等语言帮助婴儿拓展想象范围，点燃他们创新思维的火花。
3、听课件中小螃蟹说话：“小孩子帮我找了这么多工作，真是太感谢你们了，看来我还是很能干的，我一定会充满信心上路的。”
此处隐含了抗挫折能力培养的教育思想，使小孩们感受到小螃蟹没有气馁、坚韧不拔继续寻找工作的决心，并使活动自然过渡到下一环节。
（四）情节发展、继续讨论。
1、引导婴儿观察画面，知道猫老板开的洗涤用品商店生意清淡。
婴儿讨论：“小螃蟹会想啥办法来帮助他呢？”鼓励小孩模仿小螃蟹用店里的洗涤用品做广告。
2、师生共同边看画面边小结：真的呀，小螃蟹坐在柜台上，当起了广告员，嘴里吐出了一串串像肥皂泡一样的泡泡。泡泡飘呀飘，被阳光照得五颜六色、闪闪发光，小动物看到后都被吸引过来，大家争着买，店里生意一下子好了起来啦！
3、引发婴儿思考：“晚上，小螃蟹给母亲写了一封信，猜猜它会写些啥？”
在这里教师鼓励小孩们一问多答，允许婴儿有分歧，鼓励他们大胆说出支持自己观点的理由，以此激发婴儿的求知欲和创新思维。小孩们在活动过程中始终在帮助小螃蟹寻找合适的工作，当看到小螃蟹胜任新工作时，他们会由衷地体验到帮助他人带给自己的快乐。
（五）活动迁移、拓展内容。
1、画面：小猴、青蛙、公鸡、小象正发愁呢。
请婴儿出主意：“他们都没找到工作，怎么办啊？”
2、开个职业简介所，看看他们长得啥样、有啥本领？“请你帮他们简介一个合适的工作吧！”
引入开办职业简介所这一社会性行为，以帮助者的身份有效地进行了经验的迁移与运用。
七、活动预想
此次语言活动目标从促进婴儿认知、能力、情感三方面来确定教育目标，整个活动始终以婴儿的生活经验为依托，通过多媒体课件创设生动、丰富的教学情境，克服了过去那种教师的“一言堂”，给婴儿思考、讨论、甚至争执的机会。活动以为小螃蟹找工作这一生动有趣的形式贯穿始终，五个环节层层递进，小孩们在宽松的语言环境中能充分运用自己的多种感官，通过看看、停停、说说等形式积极交流，充分表达自己的想法。教师积极的应答会使得小孩们师生互动、生生互动。
另外，运用多媒体手段进行教学，能将婴儿不易理解的小螃蟹心里复杂变化过程，生动直观地显示出来，让婴儿在身临其境中切身体验、直接感受。在生动、有趣、环环紧扣、层层递进的故事情节中，小孩们能感受到小螃蟹找工作的曲折历程，进而有了深刻的情感体验，自然儿染地解决活动的难点。整个教学活动图文并茂、声情并举，改变了以往传统语言教学活动静态、单向交流的教学办法，小孩们在集音乐、动画、图像于一体的动态教学环境中学的积极轻松、真正成为学习的主人。
活动目标：
1、理解故事，引导婴儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择合适的工作。
2、鼓励婴儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。
3、培养婴儿的创造性思维和助人为乐的品质。
活动准备:
1、多媒体课件《小螃蟹找工作》
2、小螃蟹头饰若干
重点：引导婴儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择合适的工作。
难点：婴儿能用语言大胆表达自己的见解与想法。
活动过程;
一、教师猜谜导入，激发兴趣：
小孩子，我们来玩一个猜谜语的游戏吧！看谁最快猜出这是啥动物。
谜语:身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。（螃蟹）
二、设疑讨论——小螃蟹找工作。
这只爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找份工作，于是来到了商业街。
“看看这条商业街上有一些啥店?”
“你们认为小螃蟹适合哪些工作呢？为啥？”（让婴儿根据生活的已有经验大胆的说出小螃蟹适合哪种工作。）
分部播放课件：
1、教师讲述故事（小螃蟹到理发店找工作的过程）。
小螃蟹来到了哪儿？他做的啥工作？发生了啥事情？理发师这个工作适合小螃蟹吗？（婴儿讨论）
教师小结：小螃蟹的脚也多也尖，理发时把顾客的脸都抓破了，当理发师不太合适。
2、教师讲述故事（小螃蟹到饭店找工作的过程）
小螃蟹来到了哪儿？他做了啥工作？发生了啥事情？小兔为啥皱眉头？（婴儿讨论）
小螃蟹当服务员合适吗？
教师小结：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以，服务员这份工作不适合它。
3、围绕主题，分析讨论。
小螃蟹花了好长时间，也没有找到合适的工作，它很担心，它想请小孩子动动小脑筋，帮它找到合适的工作。（婴儿分散讨论）
婴儿出主意，为小螃蟹找合适的工作。
4、教师讲述故事（小螃蟹到洗涤用品商店找工作的过程）
小螃蟹这次来到了哪儿？店里卖些啥？小螃蟹这次找到工作了吗？为啥？（小螃蟹找到了合适的工作）
三、完整欣赏故事，学讲故事。
1、完整欣赏故事。
刚才，小孩子动脑筋帮小螃蟹找到了合适的工作，现在，我把它编成了一个好听的故事，我们一起来听听。
2、婴儿跟录音讲述故事。
四、游戏：开职业简介所。
演示课件：别的小动物听说你们帮小螃蟹找到了这么好的工作，它们也想请你们帮着找一份合适的工作。
看看都是啥动物？它们都有啥本领，该简介啥工作给它们最合适呢？（婴儿讨论）
五、延伸活动：
大家帮小动物们找到了合适的工作，快乐吗？跟着音乐我们一起快乐一下吧。教师与婴儿齐听音乐蹦跳，结束活动。
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