四年级语文开学第一课《大地的话》教学反思（精选4篇）

四年级语文开学第一课《大地的话》教学反思 篇1

　　《大地的话》是一首现代诗，共分五节。以大地为第一人称，通过大地对种子、飞鸟、游鱼、小草的话语，展现了大地宽容、博大的思想感情。

　　同时也表达了大地这一主人公的本性：一切有生命的精灵都是她的宝贝，一切宝藏都在她的体内。诗人运用拟人的手法，把大地拟人化为妈妈，把它的默默奉献精神化为诗的语言。

　　抒发了大地妈妈博大的胸襟，妈妈般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情节。从初入文本，初步阅读，初探感悟到再入文本，深入角色，以读悟情，我都力求通过不同形式的朗读，使学生从一开始练读，读顺、读懂、有感情朗读，到最后由读来变成说，而且要用心来说，激活学生已有的生活经验和语文知识，以读代讲、以读促思、读中感悟、以“说”促“写”，贴近文本，理解课文的中心，感悟大地对万物的思想感情。

　　这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获，使每一次阅读都能及时有效。以读代讲、以读促思、读中感悟。

　　最后，学生仿写。

四年级语文开学第一课《大地的话》教学反思 篇2

　　小学四年级语文习作的训练重点之一仍然是使学生“愿意写、有的写”，为了使学生愿意写、有的写，除了抓好写日记，让写作与生活紧密结合，重视综合性学习活动与写作相结合，使学生围绕主题单元的内容有话可写，最重要的是利用好教材上主题单元中的主题文章，训练学生续写、仿写、补写，使阅读与写作紧密结合，更好地提高写作水平。

　　有位作家说：“儿童是天生的小诗人”。在教学《大地的话》时，我就充分利用教材中诗歌语言优美，结构基本相同的特点，使读写相结合，让学生对写作诗歌产生了浓厚的兴趣，体验了一回当小诗人的感觉，享受到了自己也会写诗的成就感。

　　《大地的话》是一首清新明快的现代诗。诗人采用拟人化的手法，把大地拟人化为妈妈，把它的默默奉献精神化为诗的语言，娓娓到来，如诉心声，抒发了大地妈妈博大的胸襟，妈妈般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。从带着问题“大地的话分别是说给谁听?”初入文本的阅读，到初探感悟“从大地的话中你感受到啥?”的到再入文本，深入角色，以读悟情的读，我都力求通过不同形式的朗读，使学生从一开始练读，读顺、读懂、有感情朗读，到最后由读来变成说。

　　而且要用心来说，激活学生已有的生活经验和语文知识，以读代讲、以读促思、读中感悟、经读促写，以“说”促“写”，贴近文本，理解诗歌的主要内容，从中感受大地妈妈的慈爱以及无私奉献的情怀后，抓住学生通过阅读文本激发出的情感，顺势引导学生思考：“大地这位慈祥的妈妈是多么深爱自己的小孩，她除了温柔而耐心地给种子、飞鸟、游鱼、小草说话外，她还会跟谁说呢?”

　　听到这个问题小孩们争先恐后地举起了手，有的说雨滴，有的说蘑菇，有的说落叶，有的说沙粒…….看着小孩们高涨的情绪，我接着问：“如果你就是大地妈妈，也会对她的这些小孩说些啥?”听到这个问题，教室里更加热闹起来，听着小孩们模仿大地妈妈的语气说的话语，真是带给了我很多惊喜，宽泛的思维、优美的语言，确实让我有些意想不到，欣喜之余我随机说道：“有人说‘儿童是天生的小诗人’你今天想来当一会诗人吗?”小孩都异口同声地答道：“想!”于是，我说：“现在你就是小诗人了，请你把大地妈妈想说的话写下来，好吗?”话音未落，小孩们迫不及待地握起笔在作业本上沙少地写起来。

　　课后，我读到小孩们写在练笔本上的“小诗”，虽然这些小诗，无论是从遣词或是韵律上讲，都还非常稚嫩，但从他们诗里流露出的善良，真诚以及对未来美好的向往。深深地打动了我。诗人冰心曾写道：孩子子，他细小的身躯里，包含着伟大的灵魂。他们内心蕴藏的“灵魂”让我们惊喜，震撼，“好似一颗小石头抛在水里，一声清响，跳起水珠来;接着漾出无数重重叠叠的圈儿。”

　　当小孩们在自己写的小诗后面落上“小诗人某某”，并把这些作品贴到墙壁上时，从他们眼里闪烁的光芒，使我更加深刻地体会到“儿童就是天生的小诗人”。

四年级语文开学第一课《大地的话》教学反思 篇3

　　《大地的话》是一首现代诗。诗人运用拟人的手法，把大地拟人化为妈妈，把它的默默奉献精神化为诗的语言。抒发了大地妈妈博大的胸襟，妈妈般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情节。教学时，我通过以下两条途径，取得一定的教学效果。

　　一、注重朗读。新课标指出，语言内化要多读书，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。《大地的话》这首诗采用了重章叠句，回环往复的写作手法，由浅入深，步步推进，强化了大地妈妈的形象。全诗韵味十足，一气呵成，琅琅上口，加上意象重叠，形成一种清新明快的音乐节奏美，特别适合朗读。为此，教学时，我让学生进行充分有效地读书。通过自由读，指名读，范读，赛读等多种形式，让学生在读中悟出诗中所蕴涵的情感，进而培养了学生的语感。

　　二、读写结合。这首诗前四节的结构和语言风格基本相似。因此，我让学生进行仿写。有的学生写到：假如你是落叶，我也不让你心碎。这里有待哺的春泥，在等着你相会。你可以随风飞扬，尽展你的丰姿，然后下坠。让即将开垦的土壤，因你的飘落而增肥。通过读写结合，培养学生的写话能力。

四年级语文开学第一课《大地的话》教学反思 篇4

　　《大地的话》教学反思

　　《大地的话》是一首现代诗，共分五节。以大地为第一人称，通过大地对种子、飞鸟、游鱼、小草的话语，展现了大地宽容、博大的思想感情。同时也表达了大地这一主人公的本性：一切有生命的精灵都是她的宝贝，一切宝藏都在她的体内。诗人运用拟人的手法，把大地拟人化为妈妈，把它的默默奉献精神化为诗的语言。抒发了大地妈妈博大的胸襟，妈妈般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情节。从初入文本，初步阅读，初探感悟到再入文本，深入角色，以读悟情，我都力求通过不同形式的朗读，使学生从一开始练读，读顺、读懂、有感情朗读，到最后由读来变成说，而且要用心来说，激活学生已有的生活经验和语文知识，以读代讲、以读促思、读中感悟、以“说”促“写”，贴近文本，理解课文的中心，感悟大地对万物的思想感情。这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获，使每一次阅读都能及时有效。以读代讲、以读促思、读中感悟。

　　最后，学生仿写。

　　《大地的话》教学反思

　　《大地的话》是一首现代诗。诗人运用拟人的手法，把大地拟人化为妈妈，把它的默默奉献精神化为诗的语言。抒发了大地妈妈博大的胸襟，妈妈般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情节。教学时，我通过以下两条途径，取得一定的教学效果。

　　一、注重朗读。新课标指出，语言内化要多读书，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。《大地的话》这首诗采用了重章叠句，回环往复的写作手法，由浅入深，步步推进，强化了大地妈妈的形象。全诗韵味十足，一气呵成，琅琅上口，加上意象重叠，形成一种清新明快的音乐节奏美，特别适合朗读。为此，教学时，我让学生进行充分有效地读书。通过自由读，指名读，范读，赛读等多种形式，让学生在读中悟出诗中所蕴涵的情感，进而培养了学生的语感。

　　二、读写结合。这首诗前四节的结构和语言风格基本相似。因此，我让学生进行仿写。有的学生写到：假如你是落叶，我也不让你心碎。这里有待哺的春泥，在等着你相会。你可以随风飞扬，尽展你的丰姿，然后下坠。让即将开垦的土壤，因你的飘落而增肥。通过读写结合，培养学生的写话能力。

　　儿童是天生的小诗人——《大地的话》教学反思

　　小学四年级语文习作的训练重点之一仍然是使学生“愿意写、有的写”，为了使学生愿意写、有的写，除了抓好写日记，让写作与生活紧密结合，重视综合性学习活动与写作相结合，使学生围绕主题单元的内容有话可写，最重要的是利用好教材上主题单元中的主题文章，训练学生续写、仿写、补写，使阅读与写作紧密结合，更好地提高写作水平。

　　有位作家说：“儿童是天生的小诗人”。在教学《大地的话》时，我就充分利用教材中诗歌语言优美，结构基本相同的特点，使读写相结合，让学生对写作诗歌产生了浓厚的兴趣，体验了一回当小诗人的感觉，享受到了自己也会写诗的成就感。

　　《大地的话》是一首清新明快的现代诗。诗人采用拟人化的手法，把大地拟人化为妈妈，把它的默默奉献精神化为诗的语言，娓娓到来，如诉心声，抒发了大地妈妈博大的胸襟，妈妈般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。从带着问题“大地的话分别是说给谁听？”初入文本的阅读，到初探感悟“从大地的话中你感受到啥？”的到再入文本，深入角色，以读悟情的读，我都力求通过不同形式的朗读，使学生从一开始练读，读顺、读懂、有感情朗读，到最后由读来变成说，而且要用心来说，激活学生已有的生活经验和语文知识，以读代讲、以读促思、读中感悟、经读促写，以“说”促“写”，贴近文本，理解诗歌的主要内容，从中感受大地妈妈的慈爱以及无私奉献的情怀后，抓住学生通过阅读文本激发出的情感，顺势引导学生思考：“大地这位慈祥的妈妈是多么深爱自己的小孩，她除了温柔而耐心地给种子、飞鸟、游鱼、小草说话外，她还会跟谁说呢？”听到这个问题小孩们争先恐后地举起了手，有的说雨滴，有的说蘑菇，有的说落叶，有的说沙粒…….看着小孩们高涨的情绪，我接着问：“如果你就是大地妈妈，也会对她的这些小孩说些啥?”听到这个问题，教室里更加热闹起来，听着小孩们模仿大地妈妈的语气说的话语，真是带给了我很多惊喜，宽泛的思维、优美的语言，确实让我有些意想不到，欣喜之余我随机说道：“有人说‘儿童是天生的小诗人’你今天想来当一会诗人吗？”小孩都异口同声地答道：“想！”于是，我说：“现在你就是小诗人了，请你把大地妈妈想说的话写下来，好吗？”话音未落，小孩们迫不及待地握起笔在作业本上沙少地写起来。

　　课后，我读到小孩们写在练笔本上的“小诗”，虽然这些小诗，无论是从遣词或是韵律上讲，都还非常稚嫩，但从他们诗里流露出的善良，真诚以及对未来美好的向往。深深地打动了我。诗人冰心曾写道：孩子子，他细小的身躯里，包含着伟大的灵魂。他们内心蕴藏的“灵魂”让我们惊喜，震撼，“好似一颗小石头抛在水里，一声清响，跳起水珠来；接着漾出无数重重叠叠的圈儿。”

　　当小孩们在自己写的小诗后面落上“小诗人某某”，并把这些作品贴到墙壁上时，从他们眼里闪烁的光芒，使我更加深刻地体会到“儿童就是天生的小诗人”。

　　附几节小诗：

　　一

　　如果你是蝴蝶，

　　任你在我头上飞。

　　这里有美丽的花朵，

　　清澈有湖泊，

　　你可以在花丛中舞蹈

　　在绿叶上休息，

　　无论你跳啥舞，

　　我都觉得最美丽。

　　如果你是海星，

　　我也给你温暖的家，

　　无论谁把你撕裂，

　　你依然有力量重回家，

　　送给大海一个可爱的发卡。   ——诗人：姚函汐

　　二

　　即使你是小树

　　请到我的怀里成长。

　　这里有清鲜的空气

　　肥沃的土地，

　　充足的阳光

　　伴你长成参天大树。——诗人：曾海曦

　　三

　　即使你是一只不起眼的毛毛虫，

　　我也会给你翠绿的叶子，

　　让你吸取养料

　　沿着小路走向金色的四野，

　　直到脱变成美丽的蝴蝶。——诗人：向科翰

　　四

　　即使你是腐烂的iPhone

　　我也不会把你抛弃

　　任你慢慢钻进我的身体

　　在我的怀里发芽、生根

　　重新长成一片树林

　　还给自然一片绿阴——诗人：曹熠洲

　　五

　　假如你是小羊

　　任你在我胸怀嬉戏

　　这里有清清的湖水

　　嫩绿的小草

　　你可以放心在湖边喝水

　　尽情在草地上与伙伴相会，

　　无论你怎么样玩耍

　　都不用担心狼的追捕——诗人：周之杰

　　六

　　即使你是小石块，

　　我同样会为你张开怀抱，

　　这里有松软的泥土窝，

　　毛茸茸的草被，

　　你可以与小草自由聊天，

　　也可以自在地躺在石头窝里睡觉，

　　让你的生活，

　　变得平静而安祥。  ——小诗人熊艳秋

　　七

　　即使你是小小的沙粒

　　我也给你自由和呵护

　　不论谁把你抛入大海

　　或者把你当球踢

　　我会助你跳进贝壳

　　经历风雨的洗礼

　　献给人们一颗颗美丽的珍珠 ——诗人肖雨童

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