草原河南省南阳市第五小学 韩 翀
课文
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）回味着草原的无限乐趣。我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的总思是民族团结互助。也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！课堂实录
师：昨天同学们给我介绍了南宁的美景，让我感到真是有山皆图画，无水不文章。今天我也很想把大家没见过的北国美景介绍给大家，到北国内蒙自治区的一片净土去看看。那里——，不好意思我也没去过，咱们还是随着语言大师老舍一起去那里感受一番吧！
板书课题：草原
师：请同学们打开课文，边读边思考，自由读书吧。投影出示：
提示1 请划出不认识的字，不懂的词。
2 老舍先生给我们介绍了草原的什么？生自由读课文。
师：请大家读词语。
板书：勾勒 渲染 襟飘带舞师：谁来划了别的词语。
生：我还划了翠色欲流。师：什么意思，你能说说吗？
生：就是很浓很浓的颜色要流下来的意思。师：很浓很浓的什么颜色？
生：绿色。师：明白了吗？
生：我想问问低吟？师：谁来告诉他？
生：我通过查字典知道低吟就是小声的吟诵。师：还有谁有问题？
生：我想问迂回是什么意思？师：我们一起从课文中找到这个句子，谁能解释一下，远远望见一条带子，弯弯曲曲就是——
生：迂回。生：不明白小丘。
师：谁来告诉他？生：就是小小的山。
师：谁还有？生：我还想知道绮丽。
师：哪位同学能告诉他？生：这个问题问得好，绮丽就是奇妙美丽。
师：谁还有？生：我不懂鄂温克
生：鄂温克是内蒙古的一个少数民族。师：还有谁？
生：我想问一下洒脱是什么意思，为什么不是潇洒。生：就是不拘束。
师：你是怎么知道的？生：我是通过查字典知道的。
师：其实通过读课文你也可以理解这个词。生：就是行动自如，无拘无束。
师：就是想怎么开就怎么开。这里写了草原的什么，谁来看看你的看法？生：写了草原风景和风情。
师：人呢？生：非常热情。
生：介绍了风景怡人的风情，还有热情待客的草原人。生：广阔的草原，和热情的人，
师：老师补充一下还有蒙古人。老舍先生给我们介绍了草原上景色怡人，非常的美，还给我们介绍了草原上的人。板书
师：那么草原的景美在哪？我们骑上奔驰的竣马，快快去寻找美丽的景色吧！快点，你认为哪里景色最美？生找。
生：我认为这句最美“那些小丘……”师：读完了吗？注意一个句子要读到最后。都觉得这个句子很漂亮的举一下手。
生举手。师：谁还有？
生：“绿毯……”师：谁还找到了好句子？
生：我认为我的句子比他们的都好“那里的天……”师：比他们的都美呀，和他感受一样的同学有吗？
生：我的句子最棒“在天底下一碧千里……”师：有跟他一样吗？没有和你一样的。
生：没关系。师：咬定青山不放松。还有吗？来，咱们比一比谁读得好，读得比唱得好。咱们看一下阅读提示。
投影出示：
阅读提示1 你欣赏的句子描写了草原的什么美？它让你想象到了哪些景象？
2 这些句子应该怎样朗读才能把自己感受到的美表达出来。学生练读。
师：课文说，我们说是不是好句子一读就知道，下面我们就按课文的描写顺序读一下。谁来读一读草原上的天。
生读。师：感觉怎么样？
生：读得非常好，让我感受到天空的感受，空气的新鲜，不过我也想读一读。师：好，你来读。
生读。师：怎么样？
生鼓掌。生：我觉得刚刚那位同学读得太好了。我也让全班同学这样读一读，如果不同很可惜。
师：好，大家觉得可以吗？那我们一起来读读。生齐读。
师：读得太好了。天底下谁来读？生读。
师：怎么样，你来说？生：他读得不够好，有位同学读得更好，希望他读一下。
师：好，咱们看看他推荐得怎么样？生读。
师：怎么样？生鼓掌。
师：真是慧眼识英雄。生：我觉得他读得不够好，请读会读得更好。
生读。师：你为什么这样读？
生：我已经看到了那种美妙的景色，我才能读出这么美的感觉。师：大家想不想看到一碧千里的草原啊！
生：想！师：我们来看，天底下小丘一碧千里，这是何等壮美啊，让我们一起来读一读这一段。
生读。师：草原上真是绿草千里，那草原上的羊群谁能把他读出来？
生读。师：读得不错，你能不能说说。
生：我好像看到了羊群，飞来飞去，就像一朵大花一样。生：因为小丘是非常矮的山坡，所以用飞比较好。
师：课文里怎么说的。生：一会……一会……
师：理解得真好，我们看看课文是不是这样的？出示画面。
师：谁来读一读。生读。
师：无边的绿毯，白色的大花，把草原的美表现得淋漓尽致，我们读一读，想象一下草原的美。读一读，想象一下。生读。
出示两幅画。师：这是老师画的两幅画，献丑了。大家比较一下两幅画。
生：我喜欢第一幅画。因为第一幅画羊群感觉像小河一样。生：我觉得第二幅比第一幅画，小丘画得很矮，显出小丘的线条很柔美。
师：你能用手势表现一下柔美吗？生：第一幅美，第二幅显不出有羊有牛，就像一群群骏马在草原上奔跑。
师：可惜我画的图上没有骏马啊！生：喜欢第二幅，小丘没有用黑色勾边。
师：看来我画得非常不成功。让同学们看到了骏马小河。大家看看第一幅图。这里用什么颜色？第二幅我用了渲染的手法，绿色显得画面新鲜柔美。看来第二幅大部分同学还是比较喜欢的。我来读给大家听。师读。
生鼓掌。师：非常感谢。读得怎么样？
生：我觉得老师没有把小丘柔美的线条读出来。我来给你示范读一下。生读。
全场鼓掌。师：你也可以当个小老师了。你是怎样把柔美读出来的呢？
生：柔美就像波浪一样，有波浪起伏的感觉。我是这样读的。刚才最后一句没太读好。师：那你再来读一遍。
生读。师：轻轻流入云际，有流的感觉吗？
生：有。看不见一点杂色，就像绿色的海洋在流动。师：谁还能把柔美读一读。
生：我觉得我得读得比他更好。师：好，你来读一读。
生读。师：不错，不错，还有吗？
生：刚才那个同学没有把柔美读出来。我来读。生读。
师：怎么样，还有比他更好的吗？生：我觉得他读得太快了，而且他没读出波浪。我觉得应该全班示范一下。
全班齐读。师：大家比老师读得好。面对这样的景象，大家有怎样的感受呢？来，谁来读一读。
生读。师：听着，听着，我们感觉到作者——
生：陶醉了。师：陶醉在这（板书陶醉）草原上无边的美景中。我们再读一遍，看陶醉了没有。
全班读。师：无边的美景给老舍先生留下了深刻和印象，甚至联想到大牛和骏马在回味草原的乐趣，你能想象一下大牛和骏马回味什么乐趣？
生：我觉得小牛和骏马在回味小时玩水的乐趣（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）。生：在回味着草原美丽的景色。
师：什么景色？生：宽阔的草原，美丽的景色。
师：草原上的乐趣是——生：无限的，说也说不完。
师：让我们拿起书美美的读一遍，尽情地游览草原那美丽无边的景色吧！放音乐学生读。
师：读得真好，读要比唱得好。我想通过读，课文中的精彩语句差不多背下来了吧，我们来试试好吗？生：好。
生背。出示：这次，我看到了草原，那里的天比别处的更可爱，（），羊群（），那些小丘（）
师：我看美丽的草原都给大家留下了美丽的印象，你有什么样的想法呢？生：我想变成一头牛，躺在美丽的草原上。
生：我想变成一只小鸟，那样我会飞到蒙古大草原去。……
师：希望大家能继续领略草原的美景。这节课就上到这
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