2024年高考作文指导：故事类材料作文审题立意

　　故事类作文是文学体裁的一种，侧重于事件过程的描述。强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。下面是小编整理的故事类材料作文审题立意，欢迎大家参考!

　　【故事类材料作文审题立意】

　　一、原题再现

　　这是一则材料作文题：

　　有位孤独的老人，无儿无女，体弱多病。他决定搬到养老院去。老人宣布出售他漂亮的住宅。购买者闻讯蜂拥而至。住宅底价8万英镑，但人们很快就将它炒到了10万英镑。价钱还在不断攀升。老人深陷在沙发里，满目忧郁，要不是健康情形不行，他是不会卖掉这栋陪他度过大半生的住宅的。一个衣着朴素的青年来到老人眼前，弯下腰，低声说：“先生，我也好想买这栋住宅，可我只有1万英镑。可是，如果您把住宅卖给我，我保证会让您依旧生活在这里，和我一起喝茶，读报，散步，天天都快快乐乐的——相信我，我会用整颗心来照顾您!”老人颔首微笑，把住宅以1万英镑的价钱卖给了他。

　　要求：上面的材料引发了你怎么样的思考?请结合自己的体验与感悟，写一篇不少于800字的文章。

　　二、材料特点和解读难点

　　这则故事性材料，情节较生动，人物个性鲜明，易调动阅读兴趣，但学生实际审题立意过程并不轻松。因为材料有三大阅读理解干扰：一是，角度多但并非都适合立意。老人，青年，“闻风而至”的“购买者”，甚至我们这些“看官”，都是看问题的角度。按照通常的经验和做法，这些角度都可以拿来立意，但这则材料似乎不尽然。比如你从青年角度立意，“立”啥?靠啥打败竞争对手?用真诚赢得老人的信任?后一观点似乎可以接受，但说实话，面对本则材料，把讨论、感悟的重心放在年轻人身上，总让人觉得不太合理。所以，从哪个角度看，很大程度上左右着我们审题立意的适切性。二是，材料后半部分较多的对话描写似乎重要，容易触发思维水平有限的学生的“动情点”，同时很容易形成对主旨立意表达的简单判断，如写成话题作文“信任”“真诚”甚至“爱心”等，进而偏题跑题。三是，还有可能遇到国内外民族文化差异的碰撞。譬如有些格外较真的“反试题”学生可能会认为这样的好事不可能发生在我们的国度，我们的身边，进而对写作形成心理抗拒。尚未运思下笔，情感上就难以接受或疑惑重重，对学生理解本材料，也将可能带来直接和较大的冲击和破坏。

　　三、角度选择和立意分析

　　这份材料，初读可能比较纠结，因为你似乎很难找到所谓的“关键词”。但是呢，若把故事整体阅读，然后最直白概括地提炼一下，不就是“十万败给了一万的故事”么?沿着“十万为啥败给了一万”这个角度追问，就豁然明白材料要表达啥了。这恐怕也是分析本材料立意的一个最便捷准确的思维路径。下面，我们根据这一思路来对材料进行具体分析判断，进而把握立意。

　　“十万”输给了“一万”，故事情节似乎不合情理也在情理之中。原因在哪?多数学生眼睛估计是只盯着材料前后部分的感人言辞去了。这是许多学生阅读故事、陈述类材料作文题时的不良习惯。实际上，材料中间部分的“老人深陷在沙发里，满目忧郁，要不是健康情形不行，他是不会卖掉这栋陪他度过大半生的住宅的”这句更重要、关键，因为只有结合这句话，我们才能读懂老人，才明白老人卖房根本不是图“钱”，而是需要有人陪伴，精神满足，身心健康。所以，买家“炒到10万”，他反而“满目忧郁”，而青年承诺“我保证会让您依旧生活在这里，和我一起喝茶，读报，散步，天天都快快乐乐的——相信我，我会用整颗心来照顾您!”却十分符合老人需求，老人很快便决定把房子卖给青年。因此，从“老人需要啥”角度(这个角度其实关联着老人和青年人两个主体)切入做文章，来立意，去探究，如“人生最需要的是啥”“钱与心”“快乐可以少谈钱”“啥是对老人的终极关怀”等，都是切题的。

　　也许，有人看到材料中有个“炒”字，立马Lenovo到我们国家近年来普遍存在的各类“炒作”现象，于是把“炒作”当作其立意角度。是不是也可以呢?先不必急于否定或肯定。因为，我们知道，所谓的材料作文的写作角度和主旨立意，是有本质区别的，不少学生对此认识上很模糊。“角度”只是看问题的视点和出发点，有最佳和较佳一般不佳等等区别，对写作而言，角度虽不是写作的关键，但往往决定着思维的深广度，进而客观上关系到主旨立意的深刻与否，所谓“仁者见仁智者见智”是也。例如“炒作”，在这里就是写作角度或话题，而非立意。泛议“炒作”，对这篇材料作文而言，肯定偏题，但写作过程中，若能避免空谈“炒作”话题，而把其他购买者的炒作，与材料的指向，如其中的青年人的“真诚”，老人的反常举动等原因等紧密联系起来，进行勾连反思，对比思考，分析提炼出“炒作战胜不了真诚” “真诚无价，炒作有限” “十万输给一万背后的逻辑”等一条条具体观点，情况就可能发生了变化，就属于较好的立意，也不偏题跑题了。

　　三、几点提示

　　其一，不要动辄就“抓关键词”。前面说过，这则材料，所涉范围较广，引发Lenovo较多，主旨隐藏较深。审题必须整体阅读，去伪存真，抓住要害。既要搜“关键词”，也要找“关键句”，甚至“关联词”。但许多学生阅读材料，经常机械偏执地理解老师教导的“审题要‘抓关键词’”，于是眼睛就只盯着那些所谓的熟语，成语，提醒语，夺眼球处等等，一看到这些，就根本不考虑其他文字了，以致常常犯错。实际上，不是所有材料都有关键词的。如20xx年山东卷“窗口与画面”、重庆卷“游客与玻璃碎片”，湖北卷“山脚、山腰和山顶”;20xx安徽卷“蝴蝶翅膀的颜色”，福建卷“路” ，乃至20xx年全国卷等等作文材料，就都没有关键词，考生们需要的，是对其立意的整体阅读判断。

　　我曾提出了一个避免审题失误的“良方”：删减文字比较法(《审题应防被“杀熟”》，《写作》20xx.7-8期合刊)。此法的精髓是，当你读到一个较长的作文材料，尤其是故事性材料，一下子把握不住主旨立意时，就在保持材料文意基本通畅的前提下，保留核心内容，尽可能删减材料部分文字，然后与删减之前的文字进行比较，来分析判断主旨。凡删减后感觉似乎不损害句段连贯却对文意有损害的，往往就是“关键词”。依照此法，你把上面提到的那个陈述老人卖房心态的句子删掉，再读读看，结构完全通畅，但意思就不一样了。这正表明，那个似乎可以删去的解释句，也许是作者着意写进去的深有用意的文字，因此，它就恰恰可能是我们需要关注、思考和分析的重点。当然，这个办法也并非处处管用，关键还是整体阅读分析能力的提升，才是根本。

　　其二，立意的确立和表述，请先找找相近语词和表述，进行一番比较，然后定夺。学生中比较普遍存在这样的情况：即对材料进行立意归纳表述时，选择词句比较随意，匆忙，且总企图用最简短的一个词语来进行立意表述，这往往有意无意中给自己造成写作的被动或陷阱。根据概念的内涵与外延有相反的逻辑关系，短语词反而内涵层次丰富而外延较为广阔，也容易把写作方向写偏，或把内容捆得太死，不易展开。例如本题中，仅抓“信任”“真诚”“爱心”或者“炒作”等语词，就容易写成话题作文，导致偏题跑题。相反，如果能找到一个支点，然后在此基础上立意，就完全不同了。例如写“爱心”话题，若能抓住材料中的“老人的需要”或社会的现实，联系起来进行展开分析，则内容就扎实了。例如向上联系，可关乎“人生观世界观价值观”， 或者干脆是纯“精神愉悦”等;向下延伸，对时事敏锐且敢于亮出观点的考生，还不妨看得更远点，可论及一点现如今中国空巢老人现状，多数青年人的过于自我、没有理想、缺乏爱心等等，若写得深刻，也都是吸引阅卷老师的好卖点。另外，像“理解”“信任”等概念，也要看到它不等于“诚信”，也不等于“真诚”，而不少学生恰恰不会去认真对比分析这些语词概念，厘定其微妙异同。起点错误或偏差，自然给思维和行文展开带来系列毛病和问题，包括立意偏颇，中途偏题跑题，空泛不知所云，无法收束等。这些问题，需要引起各方重视和注意，日常教学各环节和过程中都一定要扎实做好概念澄清工作。

　　第三，注意利用好文体要求。现在的材料作文命题，在题目内容最后一项“要求”上，往往是有不同表述的。如20xx全国新课标Ⅰ卷、Ⅱ卷就明显不同。各省市作文命题中的“要求”，也常有差异、变化。考生要充分注意和利用这些“要求 ”，不能无视或误解。这则材料的所给的作文“要求”是“结合自己的体验和感悟”，这实际上或多或少地暗示本文写作大可不必端起架子写所谓的纯正议论文，而可以写形式内容都相对自由的“读后感”。客观地说，读后感的写作，比起纯正议论文的写作，对考生来说，总体上还是熟悉和容易一些。既然这样，那么，按“读后感”的写作要求去写就行，还有啥可犹豫的呢。

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