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海燕

高尔基    教学目的    1.理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象,学习它不惧怕困难的战斗精神。    2.进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。    (请记得收藏本站-一路高升范文网,以获取更多新鲜内容)教学重点、难点    1.理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。    2.学习象征手法。    教学时数:二课时。    教学过程第一课时    一、预习     二、导人  海燕在暴风雨来临之前,常在海面上飞翔。因此,在俄文里,“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意,在高尔基充满激情的描绘中,海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。     三、阅读课文.整体感知  学生有感情地朗读课文。理清文章结构。  第一部分(第一段至第六段)  写暴风雨即将来临,海燕高傲地飞翔,以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。    第二部分(第七段至第十一段)。    重点描写暴风雨迫近时,海燕搏风击浪,积极战斗,以其欢乐的情怀,必胜的信念,迎接暴风雨的到来。    第三部分(第十二段至十五段)。    描绘暴风雨将临时的奇观,反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。    四、学习课文内容    (一)学习第一部分。    指名朗读,学生思考两个层次怎样划分。     (二)学习第二部分。    指名朗读第二部分。    提问:思考两个层次怎样划分。第一层次(7~8节),先用“越……越……”紧缩句,描写暴风雨逼近情景。    第二层(9~11节),绘形绘声地描写海燕在海浪与云空拼搏的背景里。  五、小结  这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象,谱写了一曲充满战斗激情的颂歌。             第二课时    一、复习旧课    .    有感情地朗读课文,注意重音、停顿和语速的处理。    二、继续学习课文    学习第三部分。    指名朗读第三部分,思考两个层次怎样划分。    明确:    第一层次(12~13节)写大海与闪电激战:     第二层次,(14~15节)写海燕的呼喊,写它两次大声疾呼,用祈使句表达了海燕作为报讯者的欢快之情,作为胜利预言家的豪迈情怀。海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。    三、学习文章写作技巧    1.象征手法。    (一)象征是“托义于物”,也就是“借此言彼”。     (二)象征与比喻的比较:   2.有力的对比和烘托。   3.具有强烈抒情性的语言。    四、小结    作者创造了“海燕”的艺术形象,欢呼即将来临的革命风暴,为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。

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