《茶馆》教学设计（精选16篇）

《茶馆》教学设计篇1

　　10 茶馆（节选）

　　●从容说课

　　1957年发表并演出的《茶馆》，代表了老舍先生话剧创作的最高成就。作品以旧北京城中一个大茶馆——裕泰茶馆的兴衰为背景，通过对茶馆及各类人物变迁的刻画和描写，反映了清末、民国初年到抗战胜利后三个不同时代近50年的社会面貌，揭示了半殖民地半封建的旧中国的动荡、黑暗与罪恶，对世人宣告了旧中国必将走向灭亡的历史发展的必然趋势。可以这样说：《茶馆》是老舍以自己丰富的阅历，凭借对北京市民社会的熟悉，带着对旧社会的满腔憎恨，为它唱出的一曲挽歌。全剧共五幕，课文节选的是第二幕。

　　学习《茶馆》，主要应领会剧本独特的结构和戏剧冲突。

　　《茶馆》不是以一个主要人物和事件贯穿全剧的纵式结构，而是用截取横断面的手法，把众多的人物和事件展示出来。剧中人物的活动，只是截取他们在茶馆中的一个横断面。这无数个画面组织起来，构成一幅卷轴画，随着剧情逐步展开。这些人物没有特别突出的主次之分，每一个人的台词都不多，在茶馆中也是一闪而过，但每一个人都有自己的一个故事，这些故事或相互交织，或平行发展，共同构成了茶馆这样一个大时代的缩影。整个一幕剧就是由一个个发生在茶馆中的小情节、小故事连成的，是平面展开的，是我们称之为卷轴式的平面结构。

　　《茶馆》的独特之处还在于它采用了特殊的戏剧冲突方式——人民与旧时代的冲突。剧中虽然集中了三教九流人物，但他们之间并不存在直接的、具体的、针锋相对的冲突，人物与茶馆的兴衰也没有直接关系。剧中的人物仿佛是在某种外力的作用下，按照自己的轨迹必然地在运行。正直、善良的人们无法摆脱厄运的袭击，那些异常活跃的社会渣滓，各自遵循着自己的道德准则行事，作者也没有去追究他们个人品质上的某种邪恶之处，而是把矛盾的焦点直接指向那个旧时代，人物与人物之间的每一个小的冲突都暗示了人民与旧时代的冲突。如第二幕中李三的抱怨、巡警的勒索、难民的哀告、逃兵的蛮横，都表现了帝国主义指使的军阀混战给社会造成的黑暗，给人民带来的深重灾难，而刘麻子、唐铁嘴等人，也正是那个黑暗社会的产物。这种近乎“无事的悲剧”更能激起人们对旧时代的强烈憎恨。

　　学习本课，可运用诵读法和归纳法（学生自己归纳）来进行，尽量让课堂出现师生互动的场面，以便提高学生的课堂参与能力。

　　●教学目标

　　知识目标

　　1.了解作者及作品。

　　2.掌握《茶馆》卷轴画式的平面结构及其独特的戏剧冲突。

　　3.学习本剧对剧情巧妙的衔接与穿插的结构特点。

　　能力目标

　　1.能通过剧情与人物语言掌握有关戏剧冲突，并能认识主要矛盾冲突及其实质。

　　2.反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化、动作性特征。把握作品的语言特色。

　　3.仔细揣摩潜台词的深刻含意，理解其言外之意。

　　4.通过剧本提供的多方面信息剖析重要人物的内心世界，能够随着剧情的发展变化分析人物的性格发展变化，进而准确把握人物性格的主要特征。

　　德育目标

　　老舍先生说：“一个大茶馆就是一个小社会。”学习剧本，应通过茶馆这个特殊的舞台了解更广阔的背景上所反映的纷纭复杂的阶级关系和社会风貌，认识全剧的冲突实际上是人民与旧时代的矛盾，进而认清那个时代的腐朽性。

　　●教学重点

　　1.学习老舍先生的语言艺术，品味剧本独特的语言风格。

　　2.分析主要人物的性格特点。

　　●教学难点

　　分析《茶馆》的矛盾冲突，揭示《茶馆》的主题思想。

　　●教学办法

　　1.诵读法。指导学生品味《茶馆》中人物对话的北京方言特点。

　　2.分析、讨论法。对难理解的问题通过分析、讨论达到认识和理解的目的。

　　3.比较鉴赏法。对《雷雨》和《茶馆》的结构特点等进行比较鉴赏，加深学生的理解。

　　●教具准备

　　多媒体，《茶馆》电影vcd光盘。

　　●课时安排

　　2课时 ●教学步骤

　　第一课时

　　［教学要点］

　　1.简介作家、作品。

　　2.理解剧本的情节脉络。

　　［教学过程］

　　一、导语设计

　　老舍先生是杰出的人民艺术家。他在文学领域的许多方面都有极高的艺术成就。他的小说好，我们在初中已经学过了选自《骆驼祥子》的《在烈日和暴雨下》；他的戏剧更好，20世纪五十年代的中国剧坛，他的作品独树一帜。今天我们就通过学习《茶馆》，再次走近老舍，领略老舍戏剧创作的特殊魅力。

　　二、解题

　　多媒体显示：

　　1.作者简介

　　老舍（1899~1966），原名舒庆春，字舍予，满族人。他对于多种文艺体裁都进行过广泛的实践。小说作品中短篇与中篇不乏佳作，而尤以长篇小说最有影响，与茅盾、巴金齐名，同为现代长篇小说大家。此外，还写过杂文、鼓词、新诗、旧剧、民歌……解放后，他考虑到“以一部分劳动人民现有的文化水平来讲，阅读小说也许多少还有困难。可是，看戏就不那么麻烦。”（《老舍剧作选•序》）“剧本排演出来，就连不识字的人也能看明白。”（《我当选为全国人民代表大会代表的感想》）在这种思想指导下，他深入群众，写了一批话剧作品，因而蜚声文坛。1951年获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。

　　他的主要作品有长篇小说《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《骆驼祥子》《牛王踢传》《离婚》《四世同堂》等，中篇小说《我这一辈子》，短篇小说《月牙儿》等，话剧有《龙须沟》《方珍珠》《茶馆》等。

　　2.《茶馆》简介

　　1957年发表并演出的《茶馆》，代表了老舍话剧创作的最高成就。作品以旧北京城中一个大茶馆——裕泰茶馆的兴衰为背景，通过对茶馆及各类人物变迁的描写，反映了从清末、民初到抗战胜利后三个不同时代的、近50年的社会面貌，揭示了半殖民地半封建的旧中国的动荡、黑暗和罪恶，达到了作者预想的写作意图，即埋葬这三个可诅咒的时代，宣告旧中国必将走向灭亡。

　　《茶馆》全剧共三幕，各写了一个时代。第一幕的时间是1898年初秋，正是戊戌变法刚刚失败，谭嗣同被问斩后不久。那时的裕泰茶馆生意兴隆，三教九流的人物都把这里作为一个相互交流的场所。作者在这一幕里向我们展示了腐朽的中国封建社会已经走向末路。剧中描写了信洋教的小恶霸，依仗洋人，神气十足，连官府也怕他三分；有钱有势的人家为了一只鸽子，可以请来官方的打手和差人打群架；吃朝廷钱粮的旗人整日游手好闲；朝中的太监总管不仅生活奢华，而且还可用高价买来妻子；农民和城市贫民却卖儿卖女。这种剪影式的描写，展现了清末社会的众生相，深刻地反映了帝国主义的渗透、侵略和封建统治的荒淫、腐败所造成的农民破产、市民贫困和社会黑暗。这一切都表明了中国封建社会的末日即将来临。

　　第二幕即课文节选部分。

　　第三幕写的是抗日战争胜利之后，国民党统治时期的社会生活。剧中所有正直的人都陷于一种不可自拔的困境中。裕泰茶馆已破烂不堪，王利发无论怎么样改良也无法维持正常的生意；有名的厨师只能在监狱里蒸窝头；身怀绝技的艺人无法维持生计。与此相对照的是恶势力异常活跃，地痞、特务如鱼得水。最后茶馆被人霸占，掌柜的悬梁自尽。作者怀着强烈的激情批判和诅咒了这样一个黑暗的时代，表明了旧中国注定要灭亡。剧中通过康大力等人投奔西山解放区的描写，暗示出黑暗就要过去，光明即将到来。

　　三、梳理剧情脉络

　　1.播放电影片断，使学生感性了解剧情。

　　2.在教师指导下，学生分角色朗读。

　　（解说：分角色朗读的要求：①台词较多的角色，各选一名学生担任。台词少的角色，一人可兼几个。②本文语言特色为角色对话运用北京方言，朗读时应尽量读出京味来。③朗读时应声情并茂，可适当地运用一些手势。）

　　3.叫一名学生起来简要复述情节，师生共同梳理。

　　①李三向王淑芬发牢骚；

　　②王利发和王淑芬拌嘴；

　　③巡警和大兵的压榨与掠夺；

　　④唐铁嘴要租房；

　　⑤常四爷、松二爷来为王利发的开张贺喜；

　　⑥吴祥子、宋恩子来茶馆抓人、敲诈；

　　⑦康顺子求工；

　　⑧刘麻子和老陈、老林的交易；

　　⑨崔久峰对局势的不满；

　　⑩老陈、老林被抢，刘麻子被抓。

　　这些人物可归纳为掌柜、下层人民、兵痞、封建遗民、旧民主主义者等，情节结构可概括为：以主要人物——王利发的悲惨命运和茶馆的变迁为线索贯穿全剧。

　　板书：

　　四、课堂练习

　　1.填空

　　《茶馆》的作者是_________，原名_________，字_________。1951年被北京市人民政府授予“_________”的称号。主要作品还有剧本《_________》《_________》，小说《_________》《_________》。

　　2.《茶馆》一剧中的台词，有的词语不止一个意思，请把不止一个意思的词句的台词找出来（）

　　a.你们的铁杆庄稼不行了，我们的灰色大褂反倒成了铁杆庄稼。

　　b.我们给皇上效力，有袁大总统的时候，我们给袁大总统效力。

　　c.二十多年了，他们可给我长过工钱？啥都改良，为啥工钱不跟着改良呢？

　　d.多年的交情，你看着办！你聪明，还能把那点意思闹成不好意思吗？

　　参考答案：

　　1.老舍舒庆春舍予人民艺术家龙须沟方珍珠骆驼祥子四世同堂

　　2.d

　　五、课堂小结

　　《茶馆》写的是裕泰茶馆所经历的半个世纪，即从清末、军阀混战到国民党统治时期共三个时代由盛到衰的变化，下层人物的悲惨结局。反映了半殖民地半封建的旧中国的社会面貌，深刻地表明旧制度的反动腐朽，揭示了旧中国必然灭亡的历史规律。通过本节课的学习，我们应在梳理情节的基础上初步了解作品的主题。

　　六、布置作业

　　1.反复朗读课文，品味关键对话。

　　2.《茶馆》第二幕中出场的人物有多少位，怎样划分他们的类型？

　　3.剧本中舞台说明的特点和作用各是啥？

《茶馆》教学设计篇2

　　教学目标

　　(一)理解作品的艺术结构特点及特殊的矛盾冲突。

　　(二)把握节选部分众多人物的形象特点，品味语言的个性化、动作化及幽默风格。

　　(三)了解《茶馆》的思想艺术成就，激发戏剧欣赏的兴趣，提高鉴赏能力。

　　课时安排 4课时

　　教学过程

　　第一课时

　　(一)简介老舍及作品

　　老舍（1899－1966）现当代作家，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来等。满族，北京人。一生写了约计800万字的作品。主要作品有：长篇小说《老张的哲学》《骆驼祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小说《月芽儿》《我这一辈子》。剧本有《龙须沟》《茶馆》等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的称号。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。

　　(二)简介《茶馆》剧情

　　全剧共三幕，分别截取三个时代的横断面，展现出气势庞大的历史画面。课文节选的是第一幕，时间是1898年初秋，正是戊戌变法刚刚失败，谭嗣同被问斩后不久。作者在这一幕里，向我们展示了中国封建社会的末日即将来临，是全剧最凝练最集中的一幕。这一幕没有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶馆老板王利发将它们贯穿起来，反映了晚清社会的必然灭亡。第二幕的事件发生在民国初年袁世凯死后、帝国主义操纵下的北洋军阀统治时期。此时与第一幕相隔十多年。经过停业改良的裕泰茶馆准备开张，王利发与妻子抱怨生意艰难，时局混乱，茶馆前景暗淡。这时巡警来向王利发讨要公粮，王利发交不出，只好贿赂巡警免交。一群大兵来到茶馆闹事，王利发也送钱打发了他们。以卖菜为生的常四爷说起自己十多年前只因说•了“大清国要完”这句话，就被抓去坐了—一年多的牢，并述说了自己十多年来的经历。特务宋恩子、吴祥子要检查茶馆后面公寓里住着的学生，王利发阻止他们，无奈答应了每月给他们送钱。十多年前被刘麻子卖给庞太监做老婆的康顺子，带着养子康大力找到茶馆，见到刘麻子要跟他算账。原国民党议员、旧民主主义者崔久峰既不满现实，也悲观失望，对王利发说“中国寻巨亡不可”。刘麻子贩卖妇女，为两个逃兵说媒，宋恩子、吴样子以抓逃兵为名，把逃兵的钱全部拿走，并抓走刘麻子充当逃兵交公。

　　第三幕事件发生在抗日战争胜利后的国民党统治时期。日本侵略者刚刚投降，国民党就进了北京城，国民党特务与美国兵到处横行，市面一片混乱，民不聊生。裕泰茶馆也已败落不堪，难以维持。希望改良的老板王利发想聘女招待，以此来支撑老字号茶馆，但都无济于事。茶馆帮佣康顺子的养子康大力，到北京西山八路军游击区参加了革命，反动势力到茶馆逼迫王利发，要他交出康大力的妈妈康顺子，否则砸掉茶馆。王利发被逼得走投无路，把儿子、媳妇、孙女送走去投奔康大力，自己与被国民党没收了一切产业的秦仲义和以卖花生豆度日的常四爷，一起聚集在茶馆里烧纸钱，为可悲的自己、也为那个可诅咒的时代送葬。当沈处长大批人马来霸占茶馆时，王利发在后屋上吊死了，茶馆与他一起，被旧时代埋葬了。

　　(三)自读课文，画出生字词，初步了解剧情，试着理出主要事件和人物.

　　字词积累：趿拉珍馐兵荒马乱文绉绉说媒拉纤绫罗绸缎

　　(四)欣赏影片《茶馆》，把握话剧情节

　　第二课时

　　1.分组讨论：

　　①这一幕写到哪些人物，这些人物大致可分为哪两大类?

　　②写了哪些事件?分别用小标题来归纳概括。

　　2.集体交流，明确：课本节选的《茶馆》第一幕，是全剧最凝练最集中的一幕，人物众多，事件纷繁。

　　①这一幕出场的人物很多，但他们都是诉说着各自的故事，在“茶馆”一闪而过。所有的人物、情节，像一个个画面，这无数个画面组织起来，便构成了一幅卷轴画，随着故事情节的发展逐步展开。第就在一幕的人物，大约可分为两大类：一类是帝国主义、封建主义、官僚资本主义势力及其奴才走狗；另一类是在这“三座大山”压迫下的各阶层的人们。前者如西太后的宠奴庞太监，吃洋饭的恶霸马五爷，特务宋恩子、吴祥子、流氓黄胖子，打手二德子，人口贩子刘麻子，江湖骗子唐铁嘴等等。后者如王利发、秦仲义、康顺子、康六、乡妇、老人等等。

　　②写到的事件主要有：马五爷施威、康六卖女、常四爷骂洋货、鸽子之争、秦仲义梦想实业救国、秦庞交锋、茶客对话、常四爷被抓、庞太监买妻。这些事件涉及到戊戌变法、实业救国、洋教势力强大、民族资本家兴起、洋货倾销中国等等，反映了帝国主义的侵略、封建统治的腐朽、农村的民不聊生，进而表明清末整个社会的黑暗腐朽，不可救药。

　　3 请学生分角色初读剧本。（课文较长，人物众多，选取片段，读出其中的京味儿）

　　4 作业：查阅有关资料，了解戊戌变法的历史背景、经过和结局，结合课文内容说说不同人物对戊戌变法的反应，体会剧本是怎样形象化地反映当时社会状况的。

　　第三课时

　　(一)讨论交流作业

　　明确：剧中的不同人物对戊戌变法有不同的反应。王利发是漠不关心，连茶客们议论这件事，他都非常害怕，始终抱着“莫谈国事”的态度。茶客们对戊戌变法非但不了解，甚至加以指责，说康有为“心眼多毒”。民族资本家秦仲义对戊戌变法根本就不抱任何希望，他“早就知道”变法长不了。封建王朝的宫廷太监对戊戌变法则是也怕也恨，变法失败后，保守势力重新得势，庞太监的气焰更加嚣张，直言： “谁敢改祖宗的章程，谁就掉脑袋!”与历史学家不同，对于戊戌变法这样一个重大历史事件，老舍以鲜明的人物形象，从不同角度(直接、间接)写出了不同阶层的人物对事件的不同态度，进而含蓄深刻地揭示出戊戌变法失败的原因和教训，显示了一个文学家、剧作家对于历史事件和时代发展所作的高度而形象的艺术概括。

　　(二)整体把握第一幕的主旨，理解潜台词的含义课文的结尾“茶客甲”有一句话： “将!你完啦!”这句话的潜台词是啥?文中从哪些地方反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社会现实?(一定要扣住剧本来回答。)

　　明确：课文结尾“茶客甲”说： “将!你完啦!”这句话的潜台词是：清政府完了，清朝社会完了，这个时代灭亡了。文中通过众多事件，多侧面、多角度地反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社会现实。比如：达官贵人为争一只家鸽而大打群架，荒淫无耻的朝廷老太监竟然娶妻，八十二岁的卖耳挖勺的孤老沦落街头，饥肠辘辘的农家姑娘被卖人火坑，常四爷因为一句话被捕人狱，还有戊戌变法失败、帝国主义入侵等等，这些大大小小、形形色色的人物和事件，都显示出晚清末年反动统治阶级和人民大众之间的尖锐对立，揭示了那个时代必然灭亡的命运。

　　(三)精读对话，分析人物形象之一：王利发（将台词朗读与分析王利发这一形象结合起来）。先完整地简介王利发在整出戏中的命运，再请同学找出有关王利发的台词细细品读，要求能分析出这个人物身份和性格的复杂性，要让学生学会用动态而不是静态，立体而不是平面的办法来分析人物。

　　也可以将王利发和秦仲义进行比较分析。因为他们一个是小资产阶级的代表，一个是民族资产阶级的代表，他们都是帝国主义和军阀的口中之食，是那个时代的牺牲品。

　　难点解析：怎样看待王利发这个贯穿全剧的线索性人物?

　　王利发是茶馆的老板，子承父业，更继承了其父“多说好话，多作揖”的处世哲学；他精明、干练、谨慎，委曲求全，善于应酬，也善于经营，善于改良。像他这样一个精于处世的小商人，最终也逃脱不了破产、悬梁的命运。剧本通过这个形象的刻画，反映了旧时代、旧制度吃人的本质特征。

　　(四)结合课文内容读读常四爷的台词，说说常四爷具有怎么样的思想性格

　　常四爷是老舍笔下被刻画得颇为生动细致的人物。虽然同样是“吃俸禄”的八旗子弟，但却不同于胆小怕事、只知喝茶请安、侍弄黄鸟的松二爷，这个人物有着鲜明的正义感和强烈的爱国意识。他不满于富户人家为一只鸽子而械斗，痛心于洋货倾销、国家的银子外流，对清朝的腐败和命运深表担忧。从茶馆里两起乡民卖女的悲剧中，他预感到“大清国要完”，因而招来横祸被捕入狱。他性格刚强而也富于同情心，当二德子向他逞凶时，他言辞锋利地回敬对方，明里讥讽二德子，暗中指责腐败政府，一针见血，咄咄逼人。危难时刻他也不像松二爷那样被吓得魂不附体，语无伦次，而是临危不惧，挺着腰板离开茶馆。他看不惯刘麻子所做的卖人交易，施舍给卖女儿的村妇两碗面。直到后来他参加义和团，与洋人拼杀，成为了一个自食其力的劳动者。所有这些都显示出常四爷光彩照人的形象，然而，这位刚强了一世的爱国志士，最终变得穷困潦倒，他一生的美好愿望。与顽强奋斗都成为泡影。这是一个正直的中国人的悲剧。他的悲剧说明在旧中国社会，理想遭践踏，美好被毁灭。剧本通过常四爷这个人物，揭露了旧时代政治的腐败，反映了爱国有罪、报国无门的荒唐现实。

　　(五)作业

　　写一篇300字左右的人物评论：我看王利发。

　　第四课时

　　(一)请表演最出色的小组分角色朗读秦仲义和庞太监的对话，体会这些话语背后的潜台词，并通过朗读时的语气语调形象地表现出来(可以由“将!你完了!”这一双关潜台词作启发)

　　老舍的戏剧语言讲究含蓄深刻，追求“从一句话里面看一个世界”，从一句台词里听到弦外之音的艺术效果。第一幕中最精彩的人物对话莫过于秦仲义与庞太监的交锋了，表面看似乎只是两人之间偶然见面时的一次简短问候，但却意味深长，丰富的潜台词不仅揭示了人物的内心世界，而且还反映出时代的面貌。秦仲义对庞太监的第一句问候就是话中有话，说明戊戌变法曾经让庞太监的心里很是忐忑了一阵，变法被镇压后，庞太监的心里才得以“安顿”。庞太监的回答当然是气盛一筹，因为“谁敢改祖宗的章程，谁就掉脑袋”，——句话点明了那个时代发生的重大事件，保守势力也重新得势。当庞太监将秦仲义划入维新派阵营、讥讽他的势力“比做官的还厉害”时，秦仲义则根本不害怕庞太监的威胁讽刺，以退为进、反唇相讥。最后两人在“咱们就八仙过海，各显其能”的笑声中互相告别，其实却是在暗中较劲，决不服输。他们的较量，实质上是民族资产阶级与封建统治阶级新旧两大势力的较量。这样两个具有时代特色的人物对话，含义可谓丰富、深刻。

　　(三)体味剧中精练而也个性化的语言

　　老舍认为，剧中人物的对话应该是“话到人到”，“开口就响”“闻其声知其人，三言五语就勾出一个人物形象的轮廓来”，也就是每一个人物都有符合自己地位、身份和思想的个性化语言。如：王利发的语言谦恭周到、圆滑得体、机敏善辩，与各种人物应酬从容自如，非常符合一个茶馆掌柜的身份。常四爷的语言则豪爽耿直，带有侠气，并毫不忌讳他对现实的不满，表现了他正直倔强、敢作敢为、富于正义感的思想性格。

　　(四)总结：作者虽没有直接写那个时代发生的重大事件，但那个时代的风云变幻和黑暗与罪恶也无处不在，“大茶馆折射出小社会”，这正是作者匠心独运的结果

　　(五}作业

　　课外阅读全剧剧本

《茶馆》教学设计篇3

　　1.填空题　　（1）老舍原名__________，字________，_________族人，是我国杰出的________作家。1951年被北京市人民政府授予“__________”的称号。主要作品有长篇小说《______》、《_________》和话剧《_________》、《________》等。　　（2）《茶馆》共三章，依次截取__________、_________和_________三个时期的横截面，采用人物带故事的写法，通过__________茶馆由_________而__________的变迁，以及在茶馆中活动的各种人物的生活的变迁，反映近_________年的社会面貌。　　2.判断题　　（1）《茶馆》写了清末、民初和抗战胜利后三个时期的社会矛盾，这些矛盾并不集中，也没有一组矛盾贯穿全剧，但依然结构严谨，富有戏剧性，引人入胜。（）　　（2）《茶馆》没有统一的情节，上场的人物有七十多个，却没有一个非此不可的中心人物，只有像图画一样，将一个一个人物展放进去，显得结构散乱。这的确是该剧的遗憾之处。（）　　（3）“莫谈国事的纸条可是保存了下来，而且字写的更大”这句舞台说明透露出王利发对社会的不满，也反映了他不想因茶客谈国事而受到牵连、影响茶馆生意的心理。（）　　（4）“北京城内的大茶馆已先后相继关了门。裕泰是硕果仅存的一家了”中，“硕果仅存”表明王利发善于经营，茶馆利润很高，透露出不安定的社会现实。（）　　3.人物语言个性化是本剧的一个特色。下面几句话出自何人之口，选出判断准确的一项（）　　（1）大英帝国的烟，日本的“白面儿”，两大强国侍候着我一个人，这点福气还小吗？　　（2）可是，谁要咱们旗人呢！想起来呀，大清国不一定好呀，可是到了民国，我挨了饿！　　（3）（接钱，没看，揣在怀里）没关系！　　（4）对！您圣明，我糊涂！可是，您搜我吧，真一个铜子儿也没有啦！（掀起褂子，让他搜）您搜！您搜！　　a.刘麻子松二爷常四爷王淑芬　　b.唐铁嘴松二爷常四爷王利发　　c.刘麻子常四爷松二爷王利发　　d.唐铁嘴常四爷松二爷王淑芬　　4.上面四句话分别表现了人物怎么样的性格特征，选出分析正确的一项（）　　①圆滑、谦恭、世故、周到 ②回忆大清国，软弱无能　　③油滑、无耻，满身奴性 ④豪爽耿直，常有闯荡江湖的侠气　　a.②③④① b.④②③① c.③②④① d.③④②①5.作文：试评老舍《茶馆》的语言特色，600字以上。答案与提示1.（1）舒庆春舍予满剧人民艺术家骆驼祥子四世同堂茶馆龙须沟（2）清代末年民国初年抗战胜利后裕泰盛衰五十 2.（1）√ （2）×（提示：结构散乱不对）（3）√ （4）×（提示：茶馆利润很高，不对） 3.b 4.c 5.略

《茶馆》教学设计篇4

　　一、教学目的:

　　1 . 领会抗战胜利后国民党统治时期的社会生活，揭示半殖民地半封建社会旧中国的动荡、黑暗和罪恶，揭示旧中国必然走向灭亡的客观规律。

　　2 . 理解本文特点: 没有贯穿始终的矛盾冲突，而是以人物( 王利发) 的悲剧命运、茶馆的变迁为线索，在全局上与历史横断面交织，展示人物之间复杂的矛盾冲突。

　　二、教学重点、难点:

　　1 . 重点: 对本文思想内容的理解和个性化的语言。

　　2 . 难点: 本文的矛盾冲突，人物对话的潜台词所包含的丰富的思想内容。

　　三、教学时数: 二课时

　　第一课时

　　主要内容：作者及作品；剧本阅读。

　　上课时间：第周星期

　　具体步骤：

　　一、文学常识：老舍( 1 8 9 9 ─1 9 6 6 ) ，原名舒庆春，字舍予，满族人。解放后曾任中国文联副主席，中国作协副主席等职。1 9 5 1 年获北京市人民政府授予的撊嗣褚帐跫覕的称号。撐母飻开始后，受到残酷迫害，1 9 6 6 年8 月2 4 日含恨自尽。他的主要著作有长篇小说《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《骆驼祥子》《牛天赐传》《四世同堂》《鼓书艺人》，中篇小说《我这一辈子》，短篇小说《月牙儿》，话剧《龙须沟》《方珍珠》《茶馆》等，他是我国现代文学史上占有重要地位的著名作家。

　　茶馆》简介:

　　( 1 9 5 7 年发表开始演出的《茶馆》，代表了老舍话剧创作的最高成就。

　　作品以旧北京城中一个大茶馆──裕泰茶馆的兴衰为尘埃ü圆韫菁案骼嗳宋锉淝ǖ拿栊矗从沉舜忧迥⒚窆跄甑娇拐绞だ笕霾煌贝摹⒔迨甑纳缁崦婷玻沂玖税胫趁竦匕敕饨ǖ木芍泄亩础⒑诎岛妥锒瘢婢芍泄厝蛔呦蛎鹜觥?nbsp;

　　第一幕，1 8 9 8 年初秋，戌戍变法刚失败，谭嗣同问斩后不久，裕泰茶馆生意兴隆，三教九流的人把这里作为一个相互交流的场所。作者在这一幕里向我们展示了腐朽的中国封建社会已经走向末路。

　　1 . 剧中描写了信洋教的小恶霸，依仗洋人，连官府也怕他三分。

　　2 . 有钱有势的人家为了一只鸽子，可以请来官府的打手和差人打群架。

　　3 . 吃朝庭钱粮的旗人整日游手好闲。

　　4 . 朝中的太监总管不仅家中生活豪华，而且还可以用高价买来妻子。

　　5 . 农民和城市贫民却卖儿卖女。

　　这种剪影式的描写，展现了清末社会的众生相，深刻地反映了帝国主义的渗透、侵略和封建统治者的荒淫、腐败造成的农民破产、市民贫困和社会黑暗。这一切表明中国封建社会的末日即将来临。

　　第二幕，即课文节选部分。( 民国初年)

　　第三幕，抗日战争胜利后，国民党统治时期的社会生活。剧中所有正直的人都陷于一种不可自拔的困境中。

　　1 . 裕泰茶馆已经破烂不堪，无论主人怎么样改良也无法维持正常的生意。

　　2 . 有名的厨师只能在监狱中蒸窝窝头。

　　3 . 身怀绝技的无法维持生计，民间艺术频于失传。

　　4 . 恶势力异常活跃，帝国主义、封建势力、国民党官僚互相勾结，横行霸道，地痞、特务如鱼得水。

　　在这样的环境中，人们的生命财产随时受到威胁，王利发在茶馆被人霸占后悬梁自尽。作者怀着强烈的激情批判和诅咒了这样的社会，表明旧中国注定灭亡。剧中通过康大力等人投奔西山解放区的描写，暗示黑暗即将过去，光明即将到来。

　　本剧是旧社会的一曲葬歌，上演后在国内外产生了强烈的反响。

　　二、学生分小组分角色朗读节选部分：

　　词语补释（投影）

　　割据: 一国之内，拥有武力的人占据部分地区，形成分裂对抗的局面。

　　体面: 体统，身分；光荣，光彩；( 相貌或样子) 好看，美丽。

　　抱怨: 心中不满，诉说别人不对；埋怨。

　　寒酸: 旧时形容穷苦读书人的不大方的姿态。

　　过瘾: 满足某种特别深的癖好；泛指满足爱好。

　　咂摸: 寻思，反复研究。p 1 4 9 注

　　津贴: 工资以外的补助费，也指供给制人员的生活零用钱。

　　兵荒马乱: 形容战时动荡不安的景象。

　　造孽: 佛教用语，做坏事( 将来要受报应) 。也说作孽。

　　忏悔: 认识过去的错误或罪过而感觉痛心。

　　盘查: 盘问检查。

　　搭讪: 为了应付尴尬局面而找话说。p 1 4 5 注

　　第二课时

　　主要内容：欣赏本文的结构特点及人物形象

　　上课时间：第周星期

　　具体步骤：

　　一、结构特点:

　　作品没有一个完整的情节线索，没有贯穿始终的矛盾冲突，而是以人来带动情节的发展。( 每一个在茶馆中出现的人物都有自己的一个故事，这些故事互相交织，或平行发展，共同构成茶馆这样一个大时代的缩影。)

　　1 . 卷轴画式的平面结构

　　( 以出场先后排列) :

　　王利发: 精明干练，见机应变，胆小怕事，是一个自私的商人。

　　王淑芬: 王利发的妻子，家庭妇女。

　　李三: 打工为生的雇农。

　　巡警: 敲诈勒索，欺压百姓的兵痞。

　　大兵: 敲诈勒索，欺压百姓的兵痞。

　　唐铁嘴: 抽大烟，油嘴滑舌的流氓。

　　常四爷: 正直、倔强、敢作敢为、乐于助人的旗人。

　　松二爷: 游手好闲、没能力谋生的旗人。

　　宋恩子: 老牌特务，告密捕杀革命者，统治阶级的爪牙。

　　吴祥子: 老牌特务，告密捕杀革命者，统治阶级的爪牙。

　　刘麻子: 说媒拉纤，拐卖人口的地痞。

　　康顺子: 下层劳动人民，被骗卖的悲惨遭遇。

　　康大力: 康顺子买来的儿子。

　　老陈: 专为卖妻的逃兵。

　　老林: 专为卖妻的逃兵。

　　崔久峰: 旧民主主义者。

　　难民、报童、学生、军官

　　2 . 特殊的戏剧冲突──人民与旧时代的冲突:

　　李三的抱怨、巡警的勒索、难民的苦衷、逃兵的蛮横等都表现了军阀混战给社会造成的黑暗，给人民带来的深重灾难。刘麻子、唐铁嘴等人正是那黑暗社会的产物，这种似乎撐奘碌谋鐢更能激起人们对旧时代的强烈憎恨。

　　3 . 巧妙的衔接与穿插:

　　每一个情节的发展既是单一的，也与下一个情节衔接，使整个戏浑然一体。

　　如开场，李三向王淑芬抱怨工钱不长，可话越来越多，王淑芬同情李三，引出她与王利发的口角，李三抱怨的时候提到要关城门可菜还没买，也给常四爷送菜作了铺垫，就这样环环相扣，每一个情节既清楚也连贯。

　　利用人物特定身份和特殊特殊情节造成交错穿插。如刘麻子与逃兵在茶馆做人口交易，这种见不得人的事使有人出现不得不停止，王利发与崔峰的出现，作为茶馆中迎来送往的生意是完全正常的，因此，自然打断刘麻子的戏，等崔久峰下场后，宋恩子、吴祥子也上场敲诈逃兵。这种穿插使一个情节恰到好处终止，也使剧情处于不断变化发展中。

　　作业:

　　[ 思考和练习] 第一题、第三题。

《茶馆》教学设计篇5

　　《茶馆》【一】

　　教学目的：1.理解剧中所展示的主要矛盾冲突。

　　2.理解王利发等人的形象。

　　3.品味正确、生动、幽默而富于个性化的语言。

　　教学重点：戏剧冲突和人物形象。

　　教学难点：个性化的语言。

　　教学办法：导读、分析、鉴赏。

　　教学过程：

　　一、.教学导入：

　　《药》中的茶客→中国的茶文化→茶馆老板的辛酸→旧社会的茶馆的命运。

　　二、.戏剧作者和他的作品：

　　老舍（1899~1968），原名舒庆春，字舍予，满族人，是我国“五·四”以来新文学的开拓者之一，现代杰出的语言艺术家，享有世界声誉的爱国主义作家，人民艺术家。他以小说、剧作和曲艺著称于世，在散文，诗歌、杂文方面取得了卓越成就；一生写下见多部长篇小说，70多部（篇）中短篇小说，30多部剧作，近 20部译著等。其代表有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，剧本有《茶馆》《龙须沟》。老舍出生在北京一个贫民家庭里，1913年考入北京师范学校，读书期间受古典文学熏陶，开始用文言学习写诗和散文。1917年毕业后即任小学校长。1924年赴英国，在伦敦大学东方学院任中文讲师。陆续写出了《老张的哲学》《赵子曰》《二马》等3部具有讽刺、幽默、滑稽特色的长篇小说，提供了现代小说史上最早的讽刺性的长篇体制。1930年春回国后任济南齐鲁大学和青岛山东大学教授。1936年夏，老舍辞去教职，从事专业写作。1946年与曹禺赴美讲学，写完了 100万字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。 1949年回国，曾任中国文联副主席，中国作协副主席等职。 1951年获“人民艺术家”称号。“文革”开始后，受到残酷迫害，于1966年8月24日含恨自尽。他的其他重要作品还有长篇小说《牛天赐传》《离婚》《鼓书艺人》、中篇小说《我这一辈子》、短篇小说《月牙儿》、话剧《方珍珠》等。

　　三、.第一、三幕剧情简介

　　第一幕：1898年，戊戌变法失败。一个初秋的上午，裕泰茶馆开始营业，掌柜王利发兴致勃勃地坐在柜台上。三三两两的旗人，遛够了鸟儿，走进茶馆来歇腿、喝茶。有两位茶客唱着京戏，另外几个围着桌子观赏瓦罐中的蟋蟀。茶馆中到处贴着“莫谈国事”的纸条。可是年轻力壮、为人正直的常四爷偏要谈谈国事。他说他痛恨洋人，痛恨那些吃洋饭、讲洋话的人，也看不起二德子之流在营里当差的。他因一句“大清国要完”，被两个特务吴恩子和宋祥子抓去，送进了监狱。相面骗人的唐铁嘴来讨碗茶喝，说媒拉纤的刘麻子也来了，要把康六15岁的女儿康顺子卖给70多岁的庞太监当老婆。主张实业救国的秦仲义走进来，说啥要办工厂，搞维新。顽固派的代表庞太监则杀气腾腾地说：“圣旨下来，谭嗣同问斩！告诉您，谁敢改祖宗的章程，谁就掉脑袋！” 这表明了当时政治的黑暗。

　　第三幕：抗日战争胜利，guo民党特务和美国兵在北京横行。这时的裕泰茶馆更加破败，只有“莫谈国事”的纸条写得更多，字也写得更大。这一幕中，几个主要人物都已老态龙钟并有了子孙；老地痞流氓不见了，代替他们的是他们的下一代。这些小辈干起坏事来，比他们的父辈更加无耻。幕启，康母亲正在商量去西山找康大力，由小刘麻子简介来当女招待的小丁宝，也走进茶馆与老掌柜的攀谈。这个时候，黑暗势力更加猖撅，百姓生活更加困苦。小刘麻子向小唐铁嘴炫耀着他那一套拐骗妇女的缺德计划，被guo民党党部雇用的打手小二德子跑到茶馆来抓人，庞四奶奶则来恐吓王利发，让他交出康顺子。普通百姓呢，包办满汉全席的有名厨师被迫到监狱去蒸窝头，出名的评书艺人一次挣不上三个杂合面饼子钱，常四爷的生活更加艰苦，秦仲义的工厂被抢走，王利发的茶馆也将被人霸占。对此，王利发已失去生活的信心，他让儿子、儿媳、孙女都跟着康母亲到西山去逃命。这时，常四爷、秦仲义相继来到茶馆，找阔别多年的老掌柜谈心。他们互诉不幸，含着眼泪为自己撒起了纸钱。这时，茶馆里的灯光渐渐暗下去了，而大街上的阳光却渐渐明亮起来。

　　四、学生熟悉课文内容，明确结构

　　《茶馆》【二】

　　教学目的：1.理解剧中所展示的主要矛盾冲突。

　　2.理解王利发等人的形象。

　　3.品味正确、生动、幽默而富于个性化的语言。

　　教学重点：戏剧冲突和人物形象。

　　教学难点：个性化的语言。

　　教学办法：导读、分析、鉴赏。

　　教学过程：

　　一、.理清戏剧冲突脉络：

　　课文分为十节：

　　第1节：开头—“忿忿地往后走”，写李三的抱怨。

　　第2节：“栓子的妈，他岁数大了点”—“我给三爷拿菜钱去”，写妻子的埋怨。

　　第3节：“一群男女难民在门外央告”—“难民散去”，写打发难民。

　　第4节：“怎么样阿？六爷！”—“明天还不定是风是雨呢”，写军警的敲诈。

　　第5节：“您慢走”—“报童追唐铁嘴下”，写超级骗子唐铁嘴。

　　第6节：“自言自语”—“同松二爷下”，写“铁杆庄稼”的幻灭与怀念。

　　第7节：“这小子”—“同宋恩子下”，写“混世魔王”的敲诈。

　　第8节：“刘爷，茶喝够了吧”—“你们到底有多少块现大洋”，写刘麻子的生意。

　　第9节：“王利发和催九峰由后面慢慢走来”—“我只会念经，不会干别的”，写催九峰的绝望。

　　第10节：“宋恩子、吴祥子也回来了”—结束，写“逃兵”的下场。

　　二、从王利发的语言看他的性格：

　　①“哟！你这是啥话呀？咱们的买卖要是越作越好，能不给你长工钱吗？……all right?”

　　（提示：既表现了当时社会经济的萧条，这表现了王利发自私的一面，从自己利益出发不“长工资”。）

　　②“您等等，……我感恩不尽！”

　　（提示：这表现了他委曲求全而也处世圆滑的一面。）

　　③“福气不小！……我准给你留着！”

　　（提示：这表现了他顺应奉承，却也不上当的处世技巧，真是处世绝招。）

　　④“这个年月还值得感谢！听着有点不搭调！”

　　（提示：这表现了他对自己处境的愁苦，对现实的不满和愤恨。）

　　⑤“我也那样！我觉得请安比鞠躬更过瘾！”

　　（对不同的人采用不同的接待方式，此为处世精明之处。）

　　⑥“常四爷老是那么也倔也硬，别计较他！”

　　（为别人排解麻烦，这是他善良的一面。）

　　⑦“咱们可把话说开了，从今以后，你不能再在之这儿作你的生意，这儿现在改了良，文明啦！”

　　（提示：精明干练，谨小慎微。）

　　⑧“好吧，我慢慢给你打听着！你看，十多年前那回事，我到今天还没忘，想起来心里就不痛快！”

　　（提示：想把别人支开，因为有两张嘴吃饭，这也是自私的表现。）

　　⑨“那么，你几不想想主意，卖卖力气，别叫大家作亡奴？”

　　（提示：这并不表明他有了觉悟，见人说人话，见鬼说鬼话，这表现了他深谙处世之道。）

　　三、.归纳王利发的形象：

　　王利发是裕泰茶馆的掌柜，也是贯穿全剧的人物。他从爸爸手里继承了裕泰茶馆，也继承了他的处世哲学，即多说好话，多作揖。他胆小、自私，也精明、干练、善于应酬，对不同的人采取不同的态度。在黑暗的旧中国，尽管王利发善于应酬，善于经营，不断改良，却无法抵御各种反动势力的欺压。他对此也抱有强烈的不满，但表达得十分含蓄。就是这样一个精于处世的小商人，最终仍然没能逃脱破产的命运。王利发的悲剧，是旧中国广大市民生活命运的真实写照。

　　四、.布置作业：

　　课后练习一。

　　《茶馆》【三】

　　教学目的：1.理解剧中所展示的主要矛盾冲突。

　　2.理解王利发等人的形象。

　　3.品味正确、生动、幽默而富于个性化的语言。

　　教学重点：戏剧冲突和人物形象。

　　教学难点：个性化的语言。

　　教学办法：导读、分析、鉴赏。

　　教学过程：

　　一、.分析其他人物形象：

　　1.常四爷的形象：

　　2.松二爷的形象：

　　3.刘麻子、唐铁嘴等，这是一群地痞无赖，一个说媒拉纤、拐卖人口，一个是麻农相士，算命骗人。这样一类人物形象，反映了当时社会的畸形和病态。

　　4.崔久峰：

　　“以天下为己任”的革命者——“中国非亡国不可”的失败主义者。

　　5.吴祥子、宋恩子：

　　顺风倒的*邪小人，*坑害别人钻营偷生。

　　二、.从戏剧语言看时代：

　　思考——下面戏剧语言反映的是怎么样的时代？

　　①“三爷。咱们的茶馆改了良，你的小辫儿也该剪了吧？”——满清覆灭。

　　②“袁世凯死后，天下大乱，今儿个打炮，明儿个关城，改良？哼！我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢！”——政局动荡。

　　③大兵：*！谁要钞票？要现大洋！——通货膨胀。

　　④“告诉你，常四爷，要我们效力的都仗着洋人撑腰！没有洋枪洋炮，怎能够打起仗来呢？”——半殖民时代。

　　⑤“现在，人家总长次长，团长师长，要娶姨太太讲究要唱落子的坤角，戏班里的女名角，一花就三千五千现大洋！”——官僚生活腐化堕落。

　　三、讨论：从《茶馆》看茶园——精神文明建设之我见

　　四、作业布置：

　　分小组扮演一段《茶馆》中的戏剧情节，评比出最好的一组。

《茶馆》教学设计篇6

　　教材分析：三幕话剧<<茶馆>>是老舍剧作中成就最高的一部，在国际文坛上也享有盛誉。课文节选的是第二幕，说的是民国初年军阀混战的事。这一幕没有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶馆老板王利发将它们穿起来。

　　教学目标：a、全文目标：

　　1、理解<<茶馆>>独特的艺术结构，矛盾冲突；

　　2、把握节选部分众多人物的形象特点；

　　3、品味语言的个性化，动作化及幽默风格；

　　4、激发戏剧欣赏的兴趣，提高鉴赏能力。

　　b、课时目标：

　　1、理解作品的艺术结构特点及特殊的矛盾冲突；

　　2、精读对话，分析人物形象之一：王利发。

　　教学重难点：“卷轴画式结构”、“人民与时代的冲突”。

　　教学设想：充分增强感性材料的积累，突破重难点；

　　将台词朗读与分析王利发这一形象结合起来。

　　教具准备：投影仪。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　由旧知导入。鲁迅小说<<药>>的第三部分“茶客谈药”情节中，茶馆是当时社会的缩影。老舍的戏剧《茶馆》更是突出地表现了这一特点。

　　二、感知：

　　1、有关作者：“人民艺术家”老舍。

　　2、检查预习：<<茶馆>>三幕分别反映了哪一时代？

　　3、引导通读课文，了解第二幕剧情：

　　(1)、问题引导：

　　第二幕出场人物众多。先后有哪些人物在“茶馆”里出现？他们来“茶馆”干啥？其中，哪些人物是在其他人物“表演”的过程中出现的？

　　(2)、学生阅读、思考、回答。

　　老师边引导回答边归纳剧情：

　　开场：王淑芬、李三、王利发三人对话。

　　a、巡警摊派、勤索(穿插难民央告)

　　b、唐铁嘴租房被拒绝(穿插报童卖报)

　　c、常四爷、松二爷祝贺茶馆开张。

　　d、特务敲诈、勒索(穿插和常四爷交锋和刘麻子交锋)

　　e、康顺子来茶馆找工作

　　f、刘麻子和逃兵谈“买卖”(穿插崔久峰的悲观)

　　三、突破：

　　1、卷轴画式的结构：

　　这一幕出场的人物有30多个，有台词的就有20多个，但他们都是诉说着各自的故事，在“茶馆”一闪而过。所有的人物、情节，像一个个画面，这无数个画面组织起来，便构成了一幅卷轴画，随着故事情节的发展逐步展开。

　　2、精读片断，赏析人物：

　　(1) 分角色朗读课文“一群男女难民在门外央告”到“我给你说说看，行不行可不保准确。

　　（提示：对难民，他口气生硬，毫无怜悯；对巡警等，他极力讨好，不敢半点得罪。读时要读出他不同的语气。）

　　3、评析王利发这一人物：

　　自私、圆滑、善于应酬；精明干练。但他仍然无法抵御各种反动势力的欺压，最后(第三幕中)悬梁自尽。

　　4、推广：像这样悲惨命运的，剧中何止他王利发一人!他们悲惨的命运该怪谁？那些像唐铁嘴、刘麻子之类的社会渣滓也为啥能为所欲为？

　　3、“人民与旧时代冲突”：

　　老舍把矛盾的焦点直指那个黑暗的旧时代，人物与人物之间的每一个小的冲突都暗示了人民与旧时代的冲突。

　　四、总结：作者虽没有直接写那个时代发生的重大事件，但那个时代的黑暗与罪恶也无处不在，这正是作者匠心独运的结果。

　　五、巩固：展示课内练习：判断文中人物矛盾、生活画面和所表现的社会现实的联系，做连线题。

　　六、拓展：课外练笔：试以“大茶馆，小社会”为题，写一篇文艺短评。

　　附：备课小结

　　<<茶馆>>没有中心故事，只是像一幅长卷；教学中若将其展开，逐一品评，相信每一幅画面也皆有滋味，但可能会陷入琐屑繁冗的泥淖。本课时的教学设计意在以“茶馆__社会”为主线，使学生对课文有一个整体的感知与理解。

　　板书设计：

　　茶馆

　　“人民艺术家” 老舍

　　开场：三人对话

　　巡警摊派勤索 (难忆央告)

　　唐铁嘴租房被拒绝 (报童卖报)

　　常四爷、松二爷祝贺开张

　　特务敲诈勒索 (和常四爷交锋)

　　(和刘麻子交锋)

　　康顺子找工作

　　刘麻子和逃兵“谈买卖”

　　(崔久峰的悲观 )

《茶馆》教学设计篇7

　　《茶馆》(节选) 教学设计示例(二)

　　教学目的：

　　1.理解剧中所展示的主要矛盾冲突。

　　2.理解王利发等人的形象。

　　3.品味正确、生动、幽默而富于个性化的语言。

　　教学重点：戏剧冲突和人物形象。

　　教学难点：个性化的语言。

　　教学课时：2课时。

　　教学办法：导读法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一.教学导入：

　　《药》中的茶客→中国的茶文化→茶馆老板的辛酸→旧社会的茶馆的命运。

　　二.戏剧作者和他的作品：

　　老舍（1899~1968），原名舒庆春，字舍予，满族人，是我国“五·四”以来新文学的开拓者之一，现代杰出的语言艺术家，享有世界声誉的爱国主义作家，人民艺术家。他以小说、剧作和曲艺著称于世，在散文，诗歌、杂文方面取得了卓越成就；一生写下见多部长篇小说，70多部（篇）中短篇小说，30多部剧作，近20部译著等。其代表有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，剧本有《茶馆》《龙须沟》。老舍出生在北京一个贫民家庭里，1913年考入北京师范学校，读书期间受古典文学熏陶，开始用文言学习写诗和散文。1917年毕业后即任小学校长。1924年赴英国，在伦敦大学东方学院任中文讲师。陆续写出了《老张的哲学》《赵子曰》《二马》等3部具有讽刺、幽默、滑稽特色的长篇小说，提供了现代小说史上最早的讽刺性的长篇体制。1930年春回国后任济南齐鲁大学和青岛山东大学教授。1936年夏，老舍辞去教职，从事专业写作。1946年与曹禺赴美讲学，写完了100万字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回国，曾任中国文联副主席，中国作协副主席等职。1951年获“人民艺术家”称号。“文革”开始后，受到残酷迫害，于1966年8月24日含恨自尽。他的其他重要作品还有长篇小说《牛天赐传》《离婚》《鼓书艺人》、中篇小说《我这一辈子》、短篇小说《月牙儿》、话剧《方珍珠》等。

　　三.第一、三幕剧情简介

　　第三幕：抗日战争胜利，国民党特务和美国兵在北京横行。这时的裕泰茶馆更加破败，只有“莫谈国事”的纸条写得更多，字也写得更大。这一幕中，几个主要人物都已老态龙钟并有了子孙；老地痞流氓不见了，代替他们的是他们的下一代。这些小辈干起坏事来，比他们的父辈更加无耻。幕启，康母亲正在商量去西山找康大力，由小刘麻子简介来当女招待的小丁宝，也走进茶馆与老掌柜的攀谈。这个时候，黑暗势力更加猖撅，百姓生活更加困苦。小刘麻子向小唐铁嘴炫耀着他那一套拐骗妇女的缺德计划，被国民党党部雇用的打手小二德子跑到茶馆来抓人，庞四奶奶则来恐吓王利发，让他交出康顺子。普通百姓呢，包办满汉全席的有名厨师被迫到监狱去蒸窝头，出名的评书艺人一次挣不上三个杂合面饼子钱，常四爷的生活更加艰苦，秦仲义的工厂被抢走，王利发的茶馆也将被人霸占。对此，王利发已失去生活的信心，他让儿子、儿媳、孙女都跟着康母亲到西山去逃命。这时，常四爷、秦仲义相继来到茶馆，找阔别多年的老掌柜谈心。他们互诉不幸，含着眼泪为自己撒起了纸钱。这时，茶馆里的灯光渐渐暗下去了，而大街上的阳光却渐渐明亮起来。

　　四.汉字词语积累：

　　1.下列加点字的注音不完全正确的一项是（C）

　　A.戊戌（xu）沏茶(qi）嗜好（shi）B.搭讪（shan）坤角（kun）淘汰（tai）

　　c.茶盅（zhong)造孽（nie)缧绁（shi）D.咂摸（za）神龛（kan)痞子（pi)

　　2.下列没有错别字的一项是（B）

　　A.割据掌腰老气横秋B.抱怨舒服硕果仅存C.寒酸麻烦兵慌马乱D.津帖鞠躬尽善尽美

　　3.对下列加点词语的解释，不正确的一项是(A)

　　A.王利发真像个“圣之时者也”（圣人那个时代的人）

　　B.我卖菜呢！自食其力，不含糊（千真万确）

　　C.都叫你咂摸透了。（反复研究）

　　D.你的嘴呀比我的还花哨（能说会道）

　　五.理清戏剧冲突脉络：

　　课文分为十节：

　　第1节：开头—“忿忿地往后走”，写李三的抱怨。

　　第2节：“栓子的妈，他岁数大了点”—“我给三爷拿菜钱去”，写妻子的埋怨。

　　第3节：“一群男女难民在门外央告”—“难民散去”，写打发难民。

　　第4节：“怎么样阿？六爷！”—“明天还不定是风是雨呢”，写军警的敲诈。

　　第5节：“您慢走”—“报童追唐铁嘴下”，写超级骗子唐铁嘴。

　　第6节：“自言自语”—“同松二爷下”，写“铁杆庄稼”的幻灭与怀念。

　　第7节：“这小子”—“同宋恩子下”，写“混世魔王”的敲诈。

　　第8节：“刘爷，茶喝够了吧”—“你们到底有多少块现大洋”，写刘麻子的生意。

　　第9节：“王利发和催九峰由后面慢慢走来”—“我只会念经，不会干别的”，写催九峰的绝望。

　　第10节：“宋恩子、吴祥子也回来了”—结束，写“逃兵”的下场。

　　六.从王利发的语言看他的性格：

　　①“哟！你这是啥话呀？咱们的买卖要是越作越好，能不给你长工钱吗？……Allright?”

　　（提示：既表现了当时社会经济的萧条，这表现了王利发自私的一面，从自己利益出发不“长工资”。）

　　②“您等等，……我感恩不尽！”

　　（提示：这表现了他委曲求全而也处世圆滑的一面。）

　　③“福气不小！……我准给你留着！”

　　（提示：这表现了他顺应奉承，却也不上当的处世技巧，真是处世绝招。）

　　④“这个年月还值得感谢！听着有点不搭调！”

　　（提示：这表现了他对自己处境的愁苦，对现实的不满和愤恨。）

　　⑤“我也那样！我觉得请安比鞠躬更过瘾！”

　　（对不同的人采用不同的接待方式，此为处世精明之处。）

　　⑥“常四爷老是那么也倔也硬，别计较他！”

　　（为别人排解麻烦，这是他善良的一面。）

　　⑦“咱们可把话说开了，从今以后，你不能再在之这儿作你的生意，这儿现在改了良，文明啦！”

　　（提示：精明干练，谨小慎微。）

　　⑧“好吧，我慢慢给你打听着！你看，十多年前那回事，我到今天还没忘，想起来心里就不痛快！”

　　（提示：想把别人支开，因为有两张嘴吃饭，这也是自私的表现。）

　　⑨“那么，你几不想想主意，卖卖力气，别叫大家作亡奴？”

　　（提示：这并不表明他有了觉悟，见人说人话，见鬼说鬼话，这表现了他深谙处世之道。）

　　七.归纳王利发的形象：

　　第二课时

　　一.重点品味王利发的性格。

　　二.分析其他人物形象：

　　1.常四爷的形象：

　　①常四爷是旗人，在满清时吃皇粮。但是呢他对腐败的清王朝不满，对洋人更加痛恨。第一幕中因一句“大清国要完”被抓起来，坐了一年的监狱。出狱后参加义和团，以后也凭力气靠卖菜为生。他正直，善良，敢作敢为，富于正义感。他不讳言他的不满，对抓过他的特务仍然很强硬，对正在发愁的王利发则雪中送炭。就是这样一个人，最后也穷困潦倒，绝望地喊出：“我爱咱们的中国呀，可是谁爱我呢？”这个形象代表了不甘受奴役的中国人，反映出旧中国人民的反抗情绪。

　　②个性语言：

　　“今儿个城外头乱乱哄哄，买不到菜；东抓西抓，抓到这么两只鸡，几斤老腌萝卜。听说你明天开张，也许用的着，特意给你送来了！”

　　“瞧着给，该给多少给多少！”

　　“是呀，您的眼力不错！戊戌年我就在这儿说了句‘大清国要完’，叫你二位给抓了走，坐了一年多的牢！”

　　“凭力气挣饭吃，我的身上更有劲了！”

　　“啥时候洋人敢再动兵，我姓常的还准备跟他们打打呢！”

　　2.松二爷的形象：

　　①松二爷也是个旗人，心眼好，但胆小怕事，懒散而无能。清朝灭亡前，他游手好闲，整日喝茶玩鸟。清亡后，“铁杆庄稼”没有了，但他仍然留恋过去的生活，不愿自食其力。他宁愿自己挨饿，也不让鸟儿饿着，一提到鸟就有了精神，最后终于饿死。这是一个没有谋生能力的旗人的典型，反映了中国封建社会的腐朽。

　　②个性语言：

　　“怎样？我想大哭一场！看到我这身衣裳没有？我还像个人吗？”

　　“我饿着，也不能叫鸟儿饿着！”

　　“我看到您二位的灰大褂呀，就想起前清的事儿！不能不请安！”

　　3.刘麻子、唐铁嘴等，这是一群地痞无赖，一个说媒拉纤、拐卖人口，一个是麻农相士，算命骗人。这样一类人物形象，反映了当时社会的畸形和病态。

　　“年头越乱，我的生意越好！这年月，谁活着谁死都碰运气，怎能不多算算命、相相面呢？”（唐铁嘴）

　　“赶明儿我一总还给你，那一共才有几个钱呢！”（唐铁嘴）

　　“有人卖，有人买，我不过在中间帮帮忙，能怪我吗？”（刘麻子）

　　“你个娘儿们，无缘无故地跟我捣啥乱呢？”（刘麻子）

　　4.崔久峰：“以天下为己任”的革命者——“中国非亡国不可”的失败主义者。

　　5.吴祥子、宋恩子：顺风倒的奸邪小人，靠坑害别人钻营偷生。

　　三.从戏剧语言看时代：

　　下面戏剧语言反映的是怎么样的时代？

　　①“三爷。咱们的茶馆改了良，你的小辫儿也该剪了吧？”——满清覆灭。

　　②“袁世凯死后，天下大乱，今儿个打炮，明儿个关城，改良？哼！我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢！”——政局动荡。

　　③大兵：屌！谁要钞票？要现大洋！——通货膨胀。

　　④“告诉你，常四爷，要我们效力的都仗着洋人撑腰！没有洋枪洋炮，怎能够打起仗来呢？”——半殖民时代。

　　⑤“现在，人家总长次长，团长师长，要娶姨太太讲究要唱落子的坤角，戏班里的女名角，一花就三千五千现大洋！”——官僚生活腐化堕落。

　　四.讨论：

　　从《茶馆》看茶园——精神文明建设之我见。引导学生以审视的眼光看待现实生活中的“茶馆文化”。

　　五.课外活动：

　　分小组扮演一段《茶馆》中的戏剧情节，评比出最好的一组。（有条件的时候组织）

《茶馆》教学设计篇8

　　《茶馆》(节选) 教学设计示例(一)

　　一.素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　1.鉴赏剧本通过丰富多彩而也富有个性化的语言来展开情节、表现人物与时代的矛盾冲突的办法。

　　2.了解剧本独特的、被人称为“卷轴画式”的结构及人物形象。

　　3.鉴赏剧本浓郁的北京方言特色。

　　(二)能力训练点

　　1.指导学生理清课文情节并归纳概括剧情。

　　2.训练学生朗读剧本的能力，掌握不同角色的语言分寸。

　　(三)德育渗透点

　　1.了解旧社会国弱民贫、政治黑暗的现实。

　　2.认识人民与时代息息相关的道理。

　　(四)美育渗透点

　　通过典型语言，理解台词的动作性和戏剧语言的言外之意。欣赏具有北平地方特色的风俗图画和浓厚的京腔京味。

　　二.学法引导

　　1.从概括主要场景入手，了解本文“卷轴画式”的平面结构的特点。本文的主要场景为：

　　①李三的困苦②难民的哀告③兵警的敲诈④唐铁嘴的生意⑤常、松二人的境遇⑥吴宋两特务的敲诈⑦康顺子的遭遇⑧刘麻子的生意⑨崔久峰的悲哀⑩刘麻子的悲剧

　　2.通过上述场景的归类、弄清剧本的主要矛盾冲突，了解课文反映的社会现实，可归为下面三类：

　　①人民生活的苦难。

　　②黑暗势力横行霸道，鱼肉百姓。

　　③劳动人民朴素的爱国和反抗意识；遗老遗少的哀叹。

　　3.从上面三类场景中，各选出一场进行分析，看看王利发对不同的人、不同的事有啥不同的表现，进而做到全面、准确地把握人物思想性格。

　　三.重点难点及解决办法

　　(一)重点、难点

　　剧本围绕“茶馆”这一典型环境，让各类人物先后登场，从他们的言行举止，反映了人们的悲惨遭遇和命运，折射出那个黑暗腐朽的时代。人物与人物之间的每一个大的或小的冲突都暗示着：这是人物与时代之间的冲突，这种矛盾冲突，就是这篇课文的重点。

　　《茶馆》的结构较之其他话剧比较独特，它没有一个贯穿始终的戏剧冲突，也没有统一的情节线索，而是以写人来带动情节的发展，因此，在分析课文时，不能硬性划分段落，概括段意。这就是学习课文的难点。

　　(二)解决办法

　　1.理清节选部分的主要情节。

　　2.简介本剧独特的“卷轴画式”的平面结构。

　　3.分析人物形象，了解人物的命运和时代的关系。

　　四.课时安排

　　3课时

　　五.师生互动活动设计

　　1.课前阅读，了解全剧剧情；课堂分角色朗读，了解剧中人物身份。

　　2.梳理情节，归纳并分析人物形象(讨论)。

　　3.欣赏人物语言，体会地道纯熟的北京方言。

　　4.写一篇短评。

　　5.组织学生观看该剧录像。

　　六.教学步骤

　　第一课时

　　(一)明确目标

　　1.指导学生了解该剧本第二幕剧情及结构。

　　2.了解《茶馆》中的众多人物。

　　(二)整体感知

　　1.课文为三幕话剧《茶馆》中的第二幕，第一幕与第三幕的剧情见课文注解①

　　2.简介作者及其艺术成就。

　　老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，满族人。1917年北京师范学校毕业后曾任小学校长、中学语文教员等职。“五四”运动后开始文学创作。1924年赴英国，在伦敦大学东方学院任中文讲师。1930年回国任齐鲁大学、山东大学教授。1946年赴美讲学，1949年底回国。解放后任中国文联副主席、中国作协副主席等职。1951年获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。他的创作成就是多方面的，作品数量也很多。主要作品有长篇小说《老张的哲学》、《二马》、《骆驼样子》、《离婚》、《四世同堂》等；短篇小说《月牙儿》等。话剧有《龙须沟》、《方珍珠》、《茶馆》等。他是我国现代文学史上占有重要地位的著名作家。1957年发表并演出的《茶馆》，代表了老舍话剧创作的最高成就。

　　(三)教学过程

　　1.导入新课

　　(其一)

　　老舍先生的《茶馆》，以旧北京城中的一个大茶馆——裕泰茶馆的兴衰为背景，通过茶馆及各类人物变迁的描写，反映了清末、民国初年军阀混战、抗战胜利后国民党统治三个不同时代的近50年的社会画面，诅咒了这三个黑暗年代，宣告了旧中国必将走向灭亡。

　　《茶馆》全剧共三幕：第一幕展示了戊戌变法失败，腐朽的中国封建社会走向末路的社会面貌；第二幕展示了袁世凯死后军阀割据时期的社会面貌；第三幕展示了抗日战争胜利之后国民党统治时期的社会面貌。

　　(其二)

　　从标题人手，用作者谈《茶馆》创作的话：茶馆是三教九流会面之处，可以容纳各色人物，一个大茶馆就是一个小社会。这出戏虽只有三幕，可是写了五十来年的变迁。在这些变迁里，没法子躲开政治问题。老舍说到：我不熟悉政治舞台上的高官大人，也不十分懂政治。我只认识一些小人物，这些人物是经常下茶馆的，我要是把他们集合到一个茶馆里，用他们生活上的变迁反映社会的变迁，不就侧面透露出一些政治消息么?

　　2.简介《茶馆》的第一、三幕剧情后，阅读课文内容，即《茶馆》第二幕。了解剧本中先后出场的人物，理清全文的主要情节。提示学生：课文以茶馆为舞台，围绕人民与时代的主要矛盾展开情节。

　　3.引导学生注意人物言行举止，概括情节。

　　(四)总结、扩展

　　《茶馆》的剧情没有一个完整的情节线索，没有贯穿始终的矛盾冲突，而是以人物言行来带动情节的发展，这与中外传统的戏剧写法完全不同。每一个在茶馆中出现的人物都有自己的一个故事，这些故事或表现人民生活，或揭露黑暗势力，或流露劳动者的反抗意识等，共同构成了茶馆这样一个大时代的缩影。

　　(五)布置作业

　　1.熟悉课文，理解课文的结构特点。

　　2.继续完成课堂练习，梳理情节。

　　第二课时

　　(一)明确目标

　　1.指导学生分角色朗读剧本第二幕。

　　2.注意揣摩人物的语言，力求读出人物的性格特征以及与时代的联系。

　　3.分析主要人物形象。

　　(二)整体感知

　　1.该幕人物虽多，但关系并不复杂，每一个人的故事都是单一的，人物之间的联系也基本上是单线的、小范围之内的。

　　2.剧中虽然集中了三教九流的人物，但他们之间并不存在直接的、具体的、针锋相对的冲突，人物与茶馆的兴衰也没有直接的关系。正直、善良的人无法摆脱厄运的袭击，那些异常活跃的社会渣滓，各自遵循着自己的道德准则行事，作者没有过于追究他们个人品质上的某些邪恶之处。老舍把矛盾的焦点直接指向那个旧时代，人物与人物之间的每一个小的冲突都暗示了人民与旧时代的冲突。

　　(三)教学过程

　　1.温习并检查上节课对情节的梳理。

　　2.分角色朗读课文。剧中的王利发、常四爷、松二爷等角色由平时朗读能力强的同学担任。

　　3.分析人物形象是本节课的重点。

　　4.从人物的形象看旧时代的黑暗是本课难点。

　　5.引导学生讨论：

　　(1)王利发的形象

　　(2)常四爷的形象

　　(3)松二爷的形象

　　(四)总结扩展

　　剧本紧紧围绕“茶馆”这一典型环境，描写了各类人物的言行举止，写他们各自的经历、各自的故事，汇成一个总的故事，就是那个时代的故事。王利发的悲剧，是旧中国广大市民生活命运的真实写照；常二爷的形象代表了不甘受奴役的中国人，反映出旧中国人民的反抗情绪；松二爷是一个没有谋生能力的旗人的典型，反映了中国封建社会的腐朽。

　　(五)布置作业

　　完成课后练习三。

　　(六)板书设计

　　人物形象分析

　　1.王利发——裕泰茶馆的掌柜，贯穿全剧的主要人物。精明、干练、自私、圆滑、善于应酬。对不同人取不同态度：对逃难的饥民：强硬、少怜悯(自私)；对大兵警察特务：讨好、巧应付、怕得罪(圆滑、世故)；对唐铁嘴之流：厌恶仍笑脸相迎(精于处世)。这样一个多说好话、到处作揖的小商人，最终仍落个家业破落、悬梁自尽的下场。

　　2.常四爷——旗人。对清王朝不满，对洋人痛恨。坐过清朝的牢，出狱后参加义和团。卖菜为生，敢作敢为，有正义感，最后仍穷困潦倒，代表了不甘受奴役的中国人。

　　3.松二爷——旗人。胆小怕事，懒散无能。游手好闲，喝茶玩鸟，不愿自食其力，最终饿死。

　　4.刘麻子——地痞无赖，拐卖人口。

　　5.唐铁嘴——麻衣相士，算命骗人。

　　第三课时

　　(一)明标目标

　　1.欣赏《茶馆》的语言特色。

　　2.评析“茶馆”这个小社会。

　　(二)整体感知

　　1.人物语言个性化是本剧的一大特色。戏剧中每一句台词都是人物的语言，表达人物的思想，显示人物的性格。

　　2.语言的幽默风格。作品写了“那些年代的啼笑皆非的形形色色”。作者把对黑暗社会的批判、讽刺，对劳动人民的同情与对祖国的热爱联系起来，在微笑中蕴含着严肃和悲哀，形成自己独特的幽默风格。

　　(三)教学过程

　　1.重点：人物语言的个性化。

　　2.难点：讽刺不易察觉，幽默寓庄于谐，给读者以回味和思考的余地。

　　3.引导学生找出人物的各种语言，反复品读。

　　如课文开头李三的抱怨，抱怨“越改越凉，冰凉”，抱怨“啥都改良，为啥工钱不跟着改良呢?”这些抱怨的话非常符合在茶馆已干了二十多年的老伙计的身份。王利发善于同各种人物打交道，对不同的人使用的语言，与他的掌柜生涯非常吻合。常四爷豪爽耿直，带有闯荡江湖的侠气和饱经沧桑的沉重感。宋恩子、吴样子狡诈奸猾，傲慢无礼，几句话一出口，就是老牌特务的腔调。

　　(四)总结、扩展

　　出场的人物很多，台词各不相同，但都活灵活现，具有鲜明的个性。茶馆中人物的语言带有地道纯熟的北京方言，特别是北京市民的语言，使作品更具地方色彩，更真实。如松二爷说：“哎哟!四爷，可想死我喽!”如王利发说：“二位，二位，您放心，准保没错儿!”

　　(五)布置作业

　　完成课后练习二、四题。

《茶馆》教学设计篇9

　　一、基础知识

　　1.选出注音全部正确的一项

　　[　　　 ]

　　a.戊戌（xū）　　　　　　　　　　　搭讪（shan）

　　蛊（gǔ）惑　　　　　　　　　　　沏（qī）茶

　　b.花哨（shào）　　　　　　　　　茶盅（zhōng）

　　腌（yān）菜　　　　　　　　　　咂（zā）摸

　　c.坤角（jiǎo）　　　　　　　　　惭愧（kuì）

　　痞（pǐ）　　　　　　　　　　　　　发髻（jì）

　　d.造孽（nuè）　　　　　　　　　　神龛（kān）

　　淘汰（tài）　　　　　　　　　　嗜（sì）好

　　2.选出释义有误的一项

　　[　　　 ]

　　a.圣之时者也：原为古人评价孔子的话，课文指能适应时代和环境变化的人。</pgn0173.txt/pgn>

　　b.搭讪：为了应付尴尬局面而找话说。

　　c.不含糊：课文里有千真万确，一点不假的意思。

　　d.咂摸：品尝味道，估摸质地。

　　3.选出下列词语中书写有误的一项

　　[　　　 ]

　　a.自食其力　兵慌马乱　别出新裁　随机应变

　　b.尽善尽美　绿林好汉　胜券在握　党同伐异

　　c.再接再厉　相形见绌　老气横秋　寿终正寝

　　d.洪福齐天　杳无音信　天遂人愿　惊惶失措

　　4.选出引号的用法不同于其他三句的一项

　　[　　　 ]

　　a.“裕泰”是硕果仅存的一家了，可是为避免被淘汰，它已改变了样子与作风。

　　b.我有登记薄子，随时报告给“巡警阁子”。

　　c.戊戌年我就在这儿说了句“大清国要完”，叫您二位给抓了走，坐了一年多的牢！

　　d.我改抽“白面”啦。

　　5.下列成语运用有误的一项是

　　[　　　 ]

　　a.爱新觉罗·溥仪经过政府和人民的改造，终于由一个皇帝变成了一个自食其力的公民。

　　b.在美国的支持下，中国台湾一些分子也粉墨登场了。

　　c.年轻人要有年轻人的特点，不要老气横秋，意志消沉。

　　d.排了一上午的队，终于买到了硕果仅存的两张票。

　　6.选出修辞办法与其他三项不同的一项

　　[　　　 ]

　　a.改良！改良！越改越凉，冰凉！

　　b.明天见，明天还不定是风是雨呢！

　　c.世上本没有路，走的人多了，也便成了路。

　　d.先生，给现钱，袁世凯，不行么？

　　7.选出加粗词语意义相同的一组

　　[　　　 ]

　　8.剧中人物唐铁嘴由抽大烟改抽“白面儿”，说明了啥？选出正确的一项

　　[　　　 ]

　　a.作者意图要批判这样的败类。

　　b.讽刺这种人以堕落为荣的无耻嘴脸。

　　c.揭露帝国主义者对中国人的毒害。

　　d.控诉贩卖毒品者的罪恶。

　　9.判断正误

　　①老舍，原名舒舍予，字庆春，满族人。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》，话剧《龙须沟》《茶馆》。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　）

　　②《茶馆》发表于1957年。主要写裕泰茶馆从清末到解放前夕五十余年由盛到衰的变迁。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　）

　　③茶馆的房主叫王利发，是一个实业救国者，但产业终究被作为“逆产”而充公。（　　　）

　　④茶馆主人秦仲义精明、干练、善于应酬，善于经营，但还是落到茶馆被人霸占的地步。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　）

　　⑤《茶馆》的结构特点是没有贯穿始终的矛盾冲突，而是以人物的悲剧命运、茶馆的变迁为线索，在全局上与历史横断面交织，在每个历史横断面中，展示人物之间复杂的矛盾冲突。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　）

　　10.《茶馆》所表现的戏剧冲突是

　　[　　　 ]

　　a.裕泰茶馆掌柜的王利发与巡警的矛盾冲突。

　　b.人民与旧时代的矛盾冲突。

　　c.正直、善良的常四爷与社会渣滓的矛盾冲突。

　　d.新旧社会的矛盾冲突。

　　二、阅读理解

　　（一）阅读下面选段，完成11～12题。

　　松二爷：好像也有事儿！

　　常四爷：反正打不起来！要真打的话，早到城外头去了，到茶馆来干</pgn0175.txt/pgn>吗？（二德子，一位打手，恰好进来，听见了常四爷的话）

　　二德子：（凑过去）你这里对谁甩闲话呢？

　　常四爷：（不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？

　　松二爷：（打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧！来，坐下喝一碗，我们也都是外场人。

　　二德子：你管我当不当差呢！

　　常四爷：要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！

　　二德子：甭说洋人不打，我先管教管教你！（要动手）

　　11.这三个人的语言各有何特点？选择正确的项填入括号内。

　　[　　　 ]

　　a.倔强、硬梆　 b.尖酸、辛辣　 c.平稳、周详

　　d.强横、无赖　 e.敷衍、随和　 f.调侃、讥讽

　　①松二爷（　　　）　 ②常四爷（　　　）　 ③二德子（　　　）

　　12.不同的语言，显示了各自不同的性格，选出正确的项填入括号内

　　[　　　 ]

　　a.胆小、老练　 b.凶残、狡诈　 c.正直、刚强

　　d.凶狠、霸道　 e.诚恳、老实　 f.耿直、机敏

　　①松二爷（　　　）　 ②常四爷（　　　）　 ③二德子（　　　）

　　13.试分析下面对话反映了王利发怎么样的性格特征。

　　①难民　可怜可怜吧！我们都是逃难的！

　　王利发　别耽误工夫！我自己还顾不了自己呢！

　　________________________________________

　　②巡警　你有你的理由，我有我的命令，你瞧着办吧！

　　王利发　您等等！我这几千真万确还没开张，这您知道！开张以后，还得多麻烦您呢！得啦，您买包茶叶喝吧！（递钞票）您多给美言几句，我感恩不尽！

　　________________________________________

　　③松二爷　我看您二位的灰大褂呀，就想起了前清的事儿！不能不请安！

　　王利发　我也那样！我觉得请安比鞠躬更过瘾！

　　________________________________________

　　④宋恩子　您为啥爱租学生们呢？学生不是啥老实家伙呀！

　　王利发　这年月，作官的今天上任，明天撤职，作买卖的今天开市，明天关门，都不可*。只有学生有钱，能够按月交房租，没钱的就上不了</pgn0176.txt/pgn>大学啊！您看，是这么一笔账不是？

　　________________________________________

　　选出对下面两段舞台说明解释正确的项。

　　14.幕启：北京城内的大茶馆已先后相继关了门。“裕泰”是硕果仅存的一家了，可是为避免被淘汰，它已改变了样子与作风。现在，它的前部仍然卖茶，后部却改成了公寓。前部只卖茶和瓜子啥的；“烂肉面”等等已成为历史名词。厨房挪到后边去。专包公寓住客的伙食。茶座也大加改良：一律是小桌与藤椅，桌上铺着浅绿桌布。墙上的“醉八仙”大画，连财神龛，均已撤去，代以时装美人——外国香烟公司的广告画。“莫谈国事”的纸条可是保存了下来，而且字写的更大。王利发真像个“圣之时者也”，不但没使“裕泰”灭亡，而且使它有了新的发展。

　　[　　　 ]

　　a.交待了戏剧发展的具体地点。

　　b.对即将发生的剧情作了简单简介。

　　c.暗示了当时的社会状况。

　　d.通过对“裕泰”的变化的简介，赞扬了王利发。

　　15.常四爷、松二爷正往外走，宋恩子和吴祥子进来。他们俩仍穿灰色大衫，但袖口瘦了，而且罩上青布马褂。

　　[　　　 ]

　　a.简介了宋恩子和吴祥子的衣着变化，反映出他们已今不如昔。

　　b.简介宋恩子和吴祥子的服饰变化，讽刺了旧民主主义革命的不彻底性。

　　c.反映了宋恩子和吴祥子霸气十足。

　　d.反映了帝国主义对中国的侵害，宋恩子和吴祥子也成为帝国主义服务的走狗。

　　（二）阅读下面一段文字，完成16～21题。

　　从观众的角度看，他们的看戏方式也即剧场形式，也是戏曲美学特点形成的重要决定因素。宋元时城市的戏曲演出场所勾栏、瓦舍都在闹市，观众可以就到集市办事便看戏。农村的戏曲演出场所多是寺庙舞台或者临时搭的戏台，这种演出场所属广场性质。庙会演戏时，观众可以随意活动。广场买卖杂物、食品的，也都是观众。城市中另一种演出场所是酒楼茶肆。在这种场合里，观戏者更是可以吃喝、聚会、看戏几件事同时进行。陈维崧《贺新郎·自嘲用苏昆生韵同杜于皇赋》词序云：“于皇曰：朋辈中惟什与其年最拙。他不具论，一日，旅舍风雨中陶其年杯酒闲谈。余因及首席决不可坐，要点戏，是一苦事。余坐寿筵首席，见新</pgn0177.txt/pgn>戏有《寿春图》，名甚吉利，亟点之，不知其斩杀到底，终坐不安。其年云：亦尝坐寿筵首席，见新戏有《寿荣华》，以为吉利，亟点之，不知其哭泣到底，满坐不乐。”从这段叙述可知，②“酒以合欢，歌演以佐酒”说明了戏曲演出的一项重要的功用。

　　这种观剧和演剧方式，同样是铸就戏曲追求这一美学风格的因素，中国的古代的戏曲剧场从来没有追求“希腊剧场所具有的那种雕塑般的庄严效果，雄伟气概与崇高情调”。中国古代的戏曲观众，当他们走进勾栏瓦舍，面对广场高台，坐在酒楼茶肆，置身于府部厅堂观看戏曲演出时，他们并没有像西欧古代的戏剧观众那样的习惯和欲求——在剧场体验一种庄严肃穆的仪式性气氛，调动一种集体性的、高度集中、昂扬的情绪，通过情感的宣泄达到心灵的净化。中国古代的观众在走进剧场时，主要的心理需求是⑤。

　　16.为①a、①b、①c三处各选择一项可以插入的内容。

　　甲、明代中期以后，社会上风行以演戏聚客作为交际手段，戏曲演出经常出现在官宦、文人的厅堂宴会中。

　　乙、元代杜红杰的散曲《庄家不识勾栏》中，就描写了一个庄稼汉秋收后进城买货，同时到勾栏里看戏的经历。

　　丙、从陕西和山西两省现存的宋元庙宇建筑可知，这种演出形式在元时就存在，一直延续到现在。

　　①a处可插入（　　　）

　　①b处可插入（　　　）

　　①c处可插入（　　　）

　　17.填入文中②处最恰当的一句是：

　　[　　　 ]

　　a.当时，宴客演戏是经常的事，也可见在这样的宴会上维持一种喜庆气氛是十分重要的。

　　b.戏曲一开始出现，就和节日、婚嫁、酬宾、宴客等喜庆场合联系在一起。

　　c.社日演戏，敬神娱人，已成为习俗。

　　d.当时文人士大夫们重视宴会演戏，娱乐应酬，几乎无日不赴宴、无日不观剧。

　　18.“这种”称代的内容是

　　[　　　 ]

　　a.办事、做生意、吃喝、聚会、看戏几件事同时进行。

　　b.城市以勾栏瓦舍为演戏场所，观众可乘办事之便看戏；农村多</pgn0178.txt/pgn>在寺庙舞台或临时戏台演戏，观众可随意活动。戏曲演出还经常出现在茶楼酒肆和官宦、文人的厅堂宴会中，观众可吃喝、看戏、聚会同时进行。

　　c.“酒以合欢，歌演以佐酒”。

　　d.请坐寿宴首席者先点戏，后看戏。

　　19.在④处填写中国传统戏曲所追求的美学风格的特征是

　　[　　　 ]

　　a.思想性　　　　　　 b.艺术性　　　　　　　 c.娱乐性

　　d.通俗性　　　　　　 e.高雅性　　　　　　　 f.大众性

　　20.用简洁的文字描述中国古代观众走进剧场的主要心理需求（不超过50字）

　　21.用简洁的语言概括中西方古代剧场及观众的不同之处。（不超过80字）

　　三、写作训练

　　22.请针对《茶馆》的独特结构写一段分析性的文字，要求500字以内。

　　【参考答案】

　　1.b（讪→sh4n，角ji3o→ju6，孽nu8→ni8，嗜s@→sh@）

　　2.d（“咂摸”在课文中的意思是“寻思，反复研究”。）

　　3.a（兵慌马乱→荒；别出新裁→心）

　　4.c（引号的用法很多，a、b、d都指特定称谓，c项是引用原话。）

　　5.d（“硕果仅存”指经过淘汰，留存下来的稀有可贵的人或物，这里用得显然不恰当。）

　　6.d（abc项都是双关；d项“袁世凯”借代，代指银元。）

　　7.c（a组①句的“计较”是争论的意思，③句的“计较”是计算比较的意思；b组①句的“工夫”是时间、空闲的意思，②句中的“工夫”是时候的意思；d项①句的“不含糊”指千真万确的意思，②句的“不含糊”指不示弱，c项中的①②两句的“花哨”都指花样多，变化多。）

　　8.c（c项的表述是更深一层的意义。）

　　9.①（×）②（√）③（×）④（×）⑤（√）

　　10.b（《茶馆》的戏剧结构是比较特殊的“人像展览式”，全剧没有一个完整的故事情节，没有贯穿始终的矛盾冲突，人物之间的每一个小冲突都暗示了人民与旧时代的冲突。所以答案是b。）

　　11.①c　 ②a　 ③d

　　12.①a　 ②c　 ③d

　　13.①自私自利，胆小怕事　 ②精明圆滑，委曲求全　 ③圆滑、世故 ④善于经营，善于应酬。

　　14.a、c　 15.b　 16.①a.乙；①b.丙；①c.甲

　　17.a（从“酒以合欢，歌以佐酒”可知。）

　　18.b（“这种”包括“观剧和演剧”，所以选b）

　　19.c

　　20.快乐和放松。边看戏边饮酒喝茶，是一种闲适心境的体现。松弛和欢乐的剧场气氛，舞台上的表演使人内心得到满足。（意思对即可）

　　21.中国古代剧场在勾栏瓦舍、广场高台，酒楼茶肆、府邸万堂，观众重在娱乐放松。西方剧场严谨庄重，观众重在体验庄严的气氛，追求心灵的净化。

　　22.略。

《茶馆》教学设计篇10

　　授课时间月日周星期

　　《茶馆》节选教案

　　教学目标

　　(一)理解作品的艺术结构特点及特殊的矛盾冲突。

　　(二)把握节选部分众多人物的形象特点，品味语言的个性化、动作化及幽默风格。

　　(三)了解《茶馆》的思想艺术成就，激发戏剧欣赏的兴趣，提高鉴赏能力。

　　课时安排 4课时

　　教学过程

　　第一、二课时

　　(一)简介老舍及作品

　　老舍（1899－1966）现当代作家，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。满族，北京人。一生写了约计800万字的作品。主要作品有：长篇小说《老张的哲学》《骆驼祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小说《月芽儿》《我这一辈子》。剧本有《龙须沟》《茶馆》等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的称号。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。

　　(二)简介《茶馆》剧情

　　第二幕的事件发生在民国初年袁世凯死后、帝国主义操纵下的北洋军阀统治时期。此时与第一幕相隔十多年。经过停业改良的裕泰茶馆准备开张，王利发与妻子抱怨生意艰难，时局混乱，茶馆前景暗淡。这时巡警来向王利发讨要公粮，王利发交不出，只好贿赂巡警免交。一群大兵来到茶馆闹事，王利发也送钱打发了他们。以卖菜为生的常四爷说起自己十多年前只因说·了“大清国要完”这句话，就被抓去坐了—一年多的牢，并述说了自己十多年来的经历。特务宋恩子、吴祥子要检查茶馆后面公寓里住着的学生，王利发阻止他们，无奈答应了每月给他们送钱。十多年前被刘麻子卖给庞太监做老婆的康顺子，带着养子康大力找到茶馆，见到刘麻子要跟他算账。原国民党议员、旧民主主义者崔久峰既不满现实，也悲观失望，对王利发说“中国寻巨亡不可”。刘麻子贩卖妇女，为两个逃兵说媒，宋恩子、吴样子以抓逃兵为名，把逃兵的钱全部拿走，并抓走刘麻子充当逃兵交公。

　　(三)自读课文，画出生字词，初步了解剧情，试着理出主要事件和人物.

　　字词积累：趿拉珍馐兵荒马乱文绉绉说媒拉纤绫罗绸缎

　　(四)欣赏影片《茶馆》，把握话剧情节

　　(五)讨论交流

　　1.分组讨论：

　　①这一幕写到哪些人物，这些人物大致可分为哪两大类?

　　②写了哪些事件?分别用小标题来归纳概括。

　　2.集体交流，明确：课本节选的《茶馆》第一幕，是全剧最凝练最集中的一幕，人物众多，事件纷繁。①这一幕出场的人物很多，但他们都是诉说着各自的故事，在“茶馆”一闪而过。所有的人物、情节，像一个个画面，这无数个画面组织起来，便构成了一幅卷轴画，随着故事情节的发展逐步展开。第就在一幕的人物，大约可分为两大类：一类是帝国主义、封建主义、官僚资本主义势力及其奴才走狗；另一类是在这“三座大山”压迫下的各阶层的人们。前者如西太后的宠奴庞太监，吃洋饭的恶霸马五爷，特务宋恩子、吴祥子、流氓黄胖子，打手二德子，人口贩子刘麻子，江湖骗子唐铁嘴等等。后者如王利发、秦仲义、康顺子、康六、乡妇、老人等等。

　　(六)请学生分角色初读剧本。（课文较长，人物众多，选取片段，读出其中的京味儿）

　　（七）作业：查阅有关资料，了解戊戌变法的历史背景、经过和结局，结合课文内容说说不同人物对戊戌变法的反应，体会剧本是怎样形象化地反映当时社会状况的。

　　第三课时

　　(一)讨论交流作业

　　难点解析：怎样看待王利发这个贯穿全剧的线索性人物?

　　(四)结合课文内容读读常四爷的台词，说说常四爷具有怎么样的思想性格

　　中国人的悲剧。他的悲剧说明在旧中国社会，理想遭践踏，美好被

　　毁灭。剧本通过常四爷这个人物，揭露了旧时代政治的腐败，反映了爱国有罪、报国无门的荒唐现实。

　　(五)作业

　　写一篇300字左右的人物评论：我看王利发。

　　第四课时

　　老舍的戏剧语言讲究含蓄深刻，追求“从一句话里面看一个世界”，从一句台词里听到弦外之音的艺术效果。第一幕中最精彩的人物对话莫过于秦仲义与庞太监的交锋了，表面看似乎只是两人之间偶然见面时的一次简短问候，但却意味深长，丰富的潜台词不仅揭示’了人物的内心世界，而且还反映出时代的面貌。秦仲义对庞太监的第一句问候就是话中有话，说明戊戌变法曾经让庞太监的心里很是忐忑了一阵，变法被镇压后，庞太监的心里才得以“安顿”。庞太监的回答当然是气盛一筹，因为“谁敢改祖宗的章程，谁就掉脑袋”，——句话点明了那个时代发生的重大事件，保守势力也重新得势。当庞太监将秦仲义划人维新派阵营、讥讽他的势力“比做官的还厉害”时，秦仲义则根本不害怕庞太监的威胁讽刺，以退为进、反唇相讥。最后两人在“咱们就八仙过海，各显其能”的笑声中互相告别，其实却是在暗中较劲，决不服输。他们的较量，实质上是民族资产阶级与封建统治阶级新旧两大势力的较量。这样两个具有时代特色的人物对话，含义可谓丰富、深刻。

　　(三)体味剧中精练而也个性化的语言

　　(五}作业

　　课外阅读全剧剧本

《茶馆》教学设计篇11

　　第一部分：

　　1.注意下列加点字的读音：（4分）

　　趿拉（　　）　珍馐（　　）　戊戌（　　）　裕泰（　　）

　　2.填空：（4分）

　　⑴老舍原名　，字舍予，代表作有小说　　等。被誉为“人民艺术家”。

　　⑵文中的庞太监是一个的人，王利发是一个的人。

　　3.课文最后写茶客的一句话“将！你完啦！”有何含义？（3分）

　　4.读下面语段，在横线上补写一个与划波浪线的句子句式相同、语意连贯的句子。（2004年宁德试题）（3分）

　　善思则能“从无字句处读书”。

　　读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；

　　5.阅读下列四则文字材料，就你感受最深的一点写一句话。（2004年泉州试题）（3分）

　　①我国16%以上的青少年有心理不健康问题，非常叛逆的“十五岁现象”呈上升和提前趋势。

　　②“中国关心下一代身心健康工程”于2004年5月31日在北京正式启动。

　　③一位著名学者在自述中写道：“在故乡，我在妈妈的教训下住了九年，受了她极大、极深的影响……如果我学得一丝一毫好脾气，如果我学得一点点待人待物的和气，如果我能宽容人、体谅人，我都得感谢我的慈母。”

　　④社论《父母亦师》、评论《和小孩交朋友》。

　　6.根据下面的情境为林静设计一段对话。（2004年潜江试题）（3分）

　　6月5日“世界环境日”这天，林静同学被评为学校“环境小天使”。市电视台记者来采访她，问：“林静同学，祝贺你获得学校‘环境小天使’这样一个美誉。此时，你有啥感想？以后打算怎么做？”林静说：“ 。”

　　7.下边的病句是从近年来的书报上摘录的，请任选两句加以修改。（2004年威海试题）（4分）

　　①中国人民是赞同成立联合国的首批国家之一。（1995年9月5日《人民日报》）

　　②晋文公当上了晋国国君后，发展生产，整顿政治，训练军队，成为北方一大强国。（高中历史教科书《中国古代史》第19页）

　　③因此，为了您的人身安全，请勿用左手启动家电，以防万无一失。（1997年2月28日《今晚报》）

　　④他们坐在一张桌子的半径两端，不偏不倚面对着面。（1996年4月5日《羊城晚报》）

　　⑴

　　⑵

　　第二部分：

　　（一）

　　〔乡妇拉着个十来岁的小妞进来。小妞的头上插着一根草标。李三本想不许她们往前走，可是心中一难过，没管。她们俩慢慢地往里走。茶客们忽然都停止说笑，看着她们。

　　小　妞　　（走到屋子中间，立住）妈，我饿！我饿！

　　〔乡妇呆视着小妞，忽然腿一软，坐在地上，掩面低泣。

　　秦仲义　　（对王利发）轰出去！

　　王利发　　是！出去吧，这里坐不住！

　　乡　妇　　哪位行行好？要这个小孩，二两银子！

　　常四爷　　李三，要两个烂肉面，带她们到门外吃去！

　　李　三　　是啦！（过去对乡妇）起来，门口等着去，我给你们端面来！

　　乡　妇　　（立起，抹泪往外走，好像忘了小孩；走了两步，也转回身走，搂住小妞吻她）宝贝！宝贝！

　　王利发　　快着点吧！

　　〔乡妇、小妞走出去。李三随后端出两碗面去。

　　王利发　　（过来）常四爷，您是积德行好，赏给她们面吃！可是，我告诉您：这路事儿太多，太多了！谁也管不了！（对秦仲义）二爷，您看我说的对不对？

　　8.用简洁的语言概括这一情节的内容。（3分）

　　9.这一现象反映了怎么样的社会现实？（3分）

　　10.文中人物对待母女俩的不同态度分别反映了他们怎么样的身份和性格特征？（4分）

　　秦仲义：

　　常四爷：

　　王利发：

　　李三：

　　（二）

　　他要感谢那只手

　　⑴感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的小孩画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

　　⑵小孩们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的小孩们想要感谢的东西是很少的，可能大多数小孩会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

　　⑶当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

　　⑷是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。小孩们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

　　⑸女教师走到小道格拉斯——一个皮肤棕黑色、也瘦也小，头发卷曲的小孩桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？”

　　⑹这是你的手　老师　小孩小声答道

　　⑺她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个小孩走一段。他家很穷，爸爸常喝酒，妈妈体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。当然，她也常拉别的小孩的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

　　⑻我们每一个人都有要感谢的，其中　　　　　有物质上的给予，　　　　　也包括精神的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量。因此，我们每一个人都应尽自己的所能，给予别人。

　　11、为第⑹段加标点。（2分）

　　这是你的手　老师　小孩小声答道

　　12、第⑸段对小道格拉斯运用了描写。（2分）

　　13、第⑺自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是啥？（3分）

　　14、在第⑻自然段横线处填上恰当的关联词语。（2分）

　　15、从下文看，第⑷自然段运用的写作手法是。（2分）

　　16、从全文看，第⑺自然段的记叙顺序是　　　　　；第⑻自然段的作用是。（3分）

　　17、下列分析不正确的一项是（　　）（2分）

　　a、这是一篇充满人情味儿的小散文。作者由一件小事引开去，让我们在感叹之余深深沉思：那些家境贫寒的小孩，之所以画餐桌上的火鸡或冰淇淋等，是因为腐朽的资本主义制度造成悬殊的贫富差异。

　　b、这是一篇充满人情味儿的小散文。作者由一件小事引开去，让我们在感叹之余深深沉思：在别人需要时，我们是否伸出过自己温暖的手帮助过他们呢？

　　c、这篇文章给我们这样的启示：我们以爱心去关怀别人，并回报别人的关怀，那我们的世界就会充满阳光。

　　d、这篇文章给我们这样的启示：我们的付出对我们而言也许不值一提，甚至有时是不经意的，但对那些需要的人来说，则是严冬里的一盆炭火，酷暑里的一杯冰茶。

　　第三部分：片断写作练习（50分）

　　读一读《茶馆》这部戏剧，或者看一看这部电影，就其中某一人物，说说你对他（她）的理解。

《茶馆》教学设计篇12

　　1、选出没有错别字的一组（）

　　a、了了无几错综复杂自私有利无边无垠

　　b、崎岖坎坷混肴黑白前合后偃光明磊落

　　c、愤世嫉俗惊惶失措伤天害理作威作福

　　d、馨香百代大巧若绌奄奄一息铿锵有力

　　2、对下面加线词语解说有错误的一项是（）

　　a、你聪明，还能把那点意思闹成不好意思吗？（意思：指宋恩子和吴祥子要王利发每月给他俩的钱。）

　　b、卖青菜哪！铁杆庄稼没有啦，还不卖膀子力气吗？（“铁杆庄稼”喻指清朝的旗人都由官府按月供

　　给的钱和粮。清朝被tui翻了，当然这种惯例也就取消了。）

　　c、可是呀，这兵荒马乱的年月，能有个事儿作也就得念佛。（此处意为“感谢神灵”）

　　d、诸位，太令过来了！（指抓逃兵的军官）

　　3、戏剧冲突是戏剧文学的两大重要内容之一（另一为戏剧语言）、《茶馆》片断中，最基本的矛盾冲突

　　是啥？选出分析正确的一项（）

　　a、王利发同各个茶客的矛盾冲突。

　　b、王利发、康大顺、常四爷等人与刘麻子、唐铁嘴、吴祥子等人的矛盾冲突。

　　c、王利发、康大顺、常四爷等同旧时代的矛盾冲突。

　　d、康大顺与刘麻子的矛盾冲突。

　　4、下面判断有误的一项是（）

　　a、《茶馆》作者老舍，原名舒庆春，字舍予。他的主要作品有长篇小说《二马》、《骆驼祥子》、

　　《四世同堂》，中篇小说《我这一辈子》，短篇小说《月牙儿》等；话剧有《龙须沟》、《方珍

　　珠》、《茶馆》等。

　　b、《茶馆》全剧共三幕，每一幕写一个时代。第一幕写的清代，时间是1898年秋，正是戊戌变法刚刚

　　失败，谭嗣同等人被问斩后不久。第二幕写的是清朝被tui翻后军阀混战时期。裕泰茶馆掌柜王利发

　　第一次实行改良，以图从萧条中挽救茶馆，使其免于淘汰。第三幕写的是guo民党统治时期、抗日战

　　争胜利之后这段生活。最后茶馆被人霸占，王利发悬梁自尽。

　　c、《茶馆》以人物（王利发）的悲剧命运、茶馆的变迁为线索，在全局上与历史横断面交织，展示人

　　物之间复杂的矛盾冲突。

　　d、《茶馆》通过茶馆的变迁及各类人物的遭遇，反映了封建社会的面貌，表明了反动统治必然灭亡的

　　历史趋势。

　　5、对下面人物语言解释有误的一项是（）

　　a、哼！皇上没啦，总算大改良吧！可是改来改去，袁世凯还是要作皇上。袁世凯死后，天下大乱，

　　今儿个打炮，明儿个关城，改良！哼！我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢！

　　这段话交代了全剧的时代背景。

　　b、您等等！我这儿千真万确还没开张，这您知道！开张以后，还得麻烦您呢！得啦，您买包茶叶喝

　　吧！（递钞票）您多给美言几句，我感恩不尽！

　　这段话是王利发知道巡警要敲诈自己时说的。第二句意思是说没开张没有赚到钱，手头紧；第三句说

　　开张后还要对方多关照。这两句话说明王利发很会应酬，表现其精明、圆滑的性格。第四句及括号中的

　　动作说明，表现了此时不贿赂对方不行的无可奈何的心理状态。第五句说明摊派的目的是免掉交八十斤

　　大饼的摊派。

　　c、托福！从牢里出来，不久就赶上了庚子年，扶清灭洋，我当了义和团，跟洋人打了几仗！闹来闹去，

　　大清国到底是亡了，该亡！我是旗人，可是我得说公道话！现在，每天起五更弄一挑子青菜，绕到

　　十点来钟就卖光。凭力气挣饭吃，我的身上更有劲了！啥时候洋人敢再动兵，我姓常的这段话是

　　常四爷说的。常四爷虽是“旗人”（满族人），但对满清政府腐败而亡并不惋惜，“该亡”，简洁、

　　干脆的一句话表现其耿直、公正的性格特点：敢同灭亡中国的洋人打仗，表现了常四爷的爱国思想

　　和反抗精神。

　　d、告吣悖k囊颐切яφ亩颊套叛笕顺叛∶挥醒笄寡笈冢跄芄淮蚱鹫汤茨兀?/p>

　　这段话是吴祥子说的。一方面说明帝国主义是军阀的后台，是军阀混战的根源；另一方面说明吴祥

　　子、宋恩子这些老式特务是军阀和洋人的走狗，爪牙，是“谁给饭吃，咱们给谁效力”（宋恩子的

　　话）的卑鄙无耻之徒。

　　6、《茶馆》中有很多台词都不仅限于它们字面上所表达的意思，须仔细体会，才能领悟其深义。说说下

　　面台词的深刻含义是啥？

　　①唐铁嘴……大英帝国的烟，日本的“白面儿”，两大强国侍候着我一个人，这点福气还少吗？