9医生的心思（通用8篇）9医生的心思（通用8篇）
9医生的心思 篇1
教学目标 1. 能正确认读本课生字12个，积累词语10个。在老师的指导下，认真描写生字5个：“况、描、述、仅、叙”。联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。
2、能正确朗读课文。分角色朗读课文，尝试读出语气。联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。
3、理解威廉?格里辛格医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。
教学重点 分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过。
教学难点 通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。
教学媒体 1、生字卡片。
2、多媒体课件。
学生课前准备 充分预习课文
教学过程 一、谈话引入，揭示课题
1、 谈话：小孩子生病了会到医院请医生看病。你是怎么样与医生交谈的呢？
2、 医生在听你讲述病情时会做些啥，想些啥呢？今天，我们来了解一位医生的心思。
3、 用不同的办法理解“心思”
4、 板书课题：医生的心思
二、整体阅读，识记生字
1、 请同学们打开课本自由读课文。要读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己学一学，并把带有生字的词语划出来。
2、 自由读课文，自主识字。
3、 检查自学情况：
（1）出示多媒体课件，认读生字。
“德”字右半部“心”上有一横。（十四个人一条心）
“甚”字最后一笔是竖折。书空
指导“叙”和“仅”的书写，注意右半部分的位置和大小。
（2）出示多媒体课件，认读词语。
“德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“浪费”、“情况”、“描述”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙述”
（3）联系上下文理解“络绎不绝、描述”
4、学生再次自由读课文，要求：读通句子，边读边思考，医生的心思是啥。
三、深入课文、理解课文
1、 默读第一节。
（1）格里辛格是个怎么样的医生？
高明——高超
完成填空：因为格里辛格是个 的医生，所以 。
（2）结合课文第一节的内容，用“因为 ，所以 。”练习说话。
（3）在文中用“——”划出有关医生的心思的语句。交流：威廉?格里辛格医生的心思是啥？
①出示句子：他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。
②指名读、齐读
③重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的理解。进行朗读指导
④想象说话：在医生眼里“最重要的情况”是啥？
（4）出示句子：可是有许多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地描述自己的病情。
指导朗读：理解“反反复复”（反反复复就是——一遍也一遍、不停地、……）指导读好“总是” “反反复复”
（5）小结过渡。
2、学习课文2―14小节。
（1）自由读2―14小节。思考：这里有几次对话？
（2）能区分这里面谁说的话吗？同桌分角色朗读课文，读通、读熟。
（3）质疑： “读完最后一节，你们有啥疑问吗？”
这令人高兴的事是啥？为啥看病不用付费呢？医生为啥还要谢谢病人……
（4）学习医生和女病人的对话
①出示有提示语的对话朗读。
②去掉提示语再读。
③想象一下，医生和病人说话时的神情。
④同桌合作表演，想象：威廉?格里辛格医生给女病人处理伤口的经过。
⑤再读课文2-14小节。思考：这是怎么样的医生？这是怎样的病人？
板书：（ ）的医生 （ ）的女病人
联系上下文理解“审视”“笑容可掬”
（5）完成填空，学习最后一个小节。
师：医生的心思是 ，女病人简洁的叙述正好 ，所以 。
（6）教师小结：罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情，浪费了医生很多的时间，而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟，这正符合医生的心思。女病人节省了时间，时间就是金钱。
板书：时间就是金钱，时间就是生命，珍惜时间为更多病人看病。
（7）说话练习：当女病人走出病房时，看到外面走廊里拥挤不堪的队伍时，她会对病人说些啥呢？
指名说，再次感受医生的心思。
复习巩固
1、复习字词
2、积累词语
3、选字填空
简洁 简练 简短
为了能给更多的认看病，格里辛格养成了利索、（ ）的习惯。
“玻璃碎片儿。”女病人（ ）地回答。
您（ ）的叙述是我今天能有时间多看几个病人。
4、 收集珍惜时间的诗句或名言。
教学效果的反馈 说话训练作为语文教学的一个重要组成部分是不容忽视的，它是培养学生积极思考，口头表达能力的重要方式。当然说话训练不能脱离阅读教学，它应恰当的包容于阅读教学之中，使两者达到和谐的统一。结合本单元一个重点训练项目：想象说话。我在最后一个教学环节中设计了这样一个问题：“当女病人走出病房时，看到外面走廊里拥挤不堪的队伍时，她会对病人说些啥呢？”问题提出后，教室里顿时鸦雀无声，有的小孩瞪大了眼睛在苦想，有的小孩直挠头。不一会儿，终于有一个小孩举手了，他站起来说：“你们也来看病呀，这可是一位医术高明的医生。”接着一个小孩说：“你们也是慕名而来的吧，希望你们也能像我一样，尽快看好病。”这时，我便因势利导：“说得真好，那怎么样才能够尽快看好病呢，她还会提醒病人些啥呢？”话音刚落，一个小孩便站起来说：“你们看病时，一定要注意节省时间，说些最关键的内容。”接着，也有一个小孩说：“你们看病时，千万别总是重复自己的病情，否则很多病人就来不及看病了。”也有一个小孩说：“你一定要节省时间，节省了医生的时间就等于节省了你的时间，说不定还能帮你省钱呢。”后来，小孩们发言越来越精彩，本课的说话训练也很圆满的完成了。
当然，我的这节课还存在很对的不足，如：在关键词语的理解上形式过于单一，学生还未能深刻领会其中的含义。在女病人与医生对话这一环节中，没有给学生充足的时间讨论与表演，似乎有些流于形式。今后，我要在这些方面多钻研，多请教，争取在今后的教学中有所进步。
9医生的心思 篇2
教学目标：
1、认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。
2、正确、流畅地朗读全文。
3、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。
教学重点：认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。
教学难点：通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。
教学准备：电脑媒体教学时间：1课时教学过程：
一、谈话引入，揭示课题：
1、师：小孩子，当你们生病时，你最先想到的是谁？板书：医生。
2、师：那么你知道医生为你看病时在想些啥？
3、（出示课题）齐读课题。9 医生的心思
4、你想知道些啥？
二、学习课文：
1、听课文录音，说说课文写的是哪位医生，她怎样？
2、交流。学习生字：德 注意：“德“字右半部分“心”上有一横。
3、小组学习生字。 分析比较三个近义词：简练、简洁、简短，请你在课文找到这三个词语想想它们之间意思的差别在哪里？
4、默读课文，想想医生有个啥心思？在课文中找出答案并用直线划出。
5、交流。
6、填空：为了能给更多的人，他养成了、的习惯，他极不愿意。
7、读医生与病人之间的对话，你体会出啥？（他们之间的对话很简洁）
8、读最后一小节，你有啥问题吗？（四人学习小组讨论）
9、师：他为啥不收女病人看病的费用？
10、交流（女病人为医生节省了时间，让医生能为更多的病人看病，就等于用时间付了看病的费用）
11、师：那么你能概括这位医生的心思了吗？（时间就是金钱）
三、拓展知识：
请你收集一些有关“珍惜时间”的诗句或者名言。
板书设计：
9 医生的心思
利索、简练的习惯
9医生的心思 篇3
每一个人都有生病去看医生的时候。有多少人知道医生的那点小心思呢?来文中找找答案吧。下面由本站小编为你带来关于医生的心思阅读理解答案，希望对你有帮助!
医生的心思阅读理解材料威廉·格里辛格是德国著名医学家。由于他医术高明，前来就医的人总是络绎不绝，挤满了诊所，有的甚至要等上大半天才能见着他。为了能给更多的人看病，格里辛格养成了利索、简练的习惯，他极不愿浪费自己和他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。可是许多病人不能体谅医生的心思，他们总是反反复复地、添油加醋地描述自己的病情。
唯有一个病人，令格里辛格难忘。
那是一天上午，诊所门被推开，进来了一位女病人，她一言不发地把手伸给了格里辛格。格里辛格审视了一下她的伤势，问道：“事故?”
“玻璃碎片。”女病人简短地答道。
“何时?”
“昨天早晨。”
“已处理过?”
“碘酒。”
“还痛吗?”
“感觉血液跳动。”
接着格里辛格也仔细地检查了她的伤口，迅速地进行包扎，前后仅花了几分钟。
“费用?”病人最后起身问道。
( )真令人高兴( )格里辛格笑容可掬地回答道不用付钱( )夫人( )为您治病对我来说真是一种享受( )
医生的心思阅读理解题目1.在括号里填上合适的标点。(3分)
2.画线的句子中“医生的心思”是：(﹍);“他们”指的是 。“添油加醋”是指 。(3分)
3.概括第一自然段的意思： (2分)
4.为啥格里辛格对那位夫人说“为您治病对我来说真是一种享受”?(3分)
医生的心思阅读理解答案1、(“) (!”) (，“) (，) (，) (!”)
2、为了能给更多的人看病……看病时只想知道那些最重要的情况。
他们指病人 说话罗嗦，故意把病情扩大化(意对即可)
3、威廉·格里辛格养成了利索、简练的习惯，不喜欢罗嗦的病人。
4、因为这位女病人说话简洁，表意清楚。
9医生的心思 篇4
一、揭示课题
1、出示：心思
（1）谁来读读这个词语？
（2）啥是心思？ 师：小孩子们都解释得很好，其实心思就是心里想的事情，心里的想法。
2、今天我们就要学习一篇课文《医生的心思》，来，请你看我写课题
（1）板书课题：9、医生的心思（“医”是匠字框的字，先写横，再写里边，最后写竖折）
（2）齐读课题
3、有一位医生在看病时就有心思，这位医生是谁呢？——（出示：威廉·格里辛格）
二、初读课文
1、威廉·格里辛格是谁，课文第一句话就简介了他。
（1）出示：威廉·格里辛格是德国著名医学家。 学习生字：德
师：这里出现了一个生字“德”，这个字笔画很多，看上去很复杂，但是呢听了我的顺口溜，也许就不难了呢，十四个人一条心，德德德。自己默念一遍记住它吧！
（2）朗读指导 师：把刚学的生字放到句子中，谁来读？
评价；
（1）嗯，从这句话当中我们知道了威廉·格里辛格是德国著名的医学家。
（2）这“著名”一词读得可真好，让我觉得威廉·格里辛格一定在医学上很有成就。
（3）你的简介也真棒，我们一起来简介威廉·格里辛格。
2、那么，著名的医学家威廉·格里辛格有啥心思呢？不妨让我们从文中去找找答案。
（1）出示要求：自读课文，注意不加字不漏字，威廉·格里辛格的心思是啥呢？
（2）交流，出示引读：为了能给更多的人——（看病），格里辛格养成了——（做事利索、说话简练的习惯）。他极不愿意——（浪费他人的宝贵时间），看病时只想知道——（那些最重要的情况）。 写字：费
师：在这段话当中，出现了一个生字“费”，把它放入田字格，观察它的关键笔画吧！
师：除了关键笔画，再观察字形，你有啥新的发现？
（3）引读：为了能——格里辛格养成了——他极不愿意——看病时——
师：谁来当回格里辛格，说说他的心思。 评价：你读得真流利。你把心思说清楚了。 过渡：看来，格里辛格做事——（利索）说话——（简练），还不愿意——（浪费他人的宝贵时间），看病时——（只想知道那些最重要的情况。）原来这就是他的心思呀，但是呢为啥他会有这样的心思呢？
3、是呀，出示引读：由于他——（医术高明），前来就医的人总是——（络绎不绝），挤满了——（诊所），有的甚至要——（等上大半天才能见着他）。
理解：络绎不绝
师：第一次见到这个词语的小孩子别着急，老师有几张图片也许能帮助你理解络绎不绝。你们看，在一次汽车展览会上，参观时人和人几乎连在了一起，真是络绎不绝呀！让我们再去看看医生给病人看病的场景，我们可以看到前去就医的病人一个接着一个，这就是络绎不绝。可见，前后相接、连续不断就是络绎不绝。
朗读指导
师：那么在这段话中，哪里可以看出前来就医的病人络绎不绝？ 带着你自己的理解读读这段话。 评价；
（1）“挤”这个字读得多好呀，人和人都快连在一起了，满眼望去都是人。
（2）你在“甚至”上加重了语气，让我更能体会络绎不绝的程度。
（3）“才”这个字你注意到了，看来病人等待的时间真是太漫长了。
（4）（齐读）大家一起读。
4、当格里辛格看到前来就医的人络绎不绝的场景，他会怎么想？没错，当时他正是这样想的，怪不得格里辛格有了这样的心思——（为了„„情况）
三、再读课文
1、出示：可是„„病情。
（1）师：如果格里辛格是你的医生，看到他做事利索，说话简练，你会怎么想？
（2）引读：是呀，有许多病人也和你们大多数人一样。他们不能体会——（医生的心思），他们总是——（反反复复地描述自己的病情）。因为许多病人——（不能体会医生的心思），所以他们总是——（反反复复地描述自己的病情）。其实这也怪不得病人，人们生病后总是特别着急，所以他们总是——（反反复复地描述自己的病情）。
2、可有一天来了一位女病人却和别人不同，她没有反反复复地描述自己的病情，而是一言不发地把手伸给了格里辛格。接着格里辛格和这个特别的女病人开始了一场特别的对话。（出示对话）
（1）同桌分角色朗读：同桌两个人，一人扮演医生，一人扮演病人来读读这一看病的过程吧！ 演一演评价；
①在你们对话的过程中，康老师特别注意了女病人总共才说了16个字，而医生仅用了11个字。他们说话真——（简短）。
②你们在对话时，看老师特意看了看手表，仅用了15秒，可见他们的对话真——（简短）
（2）男女生分读 过渡：是啊，医生和病人说话有一个共同点，那就是——（简短）。还有两个词语和简短的意思相近，他们躲在了今天的课文中，看哪个小孩子最聪明，眼睛最亮，最先找到。
3、你们真棒，简短就是简单、短暂。他们的对话不仅简短，而且只说重点，简明扼要。在简洁的对话过后，格里辛格也——，迅速地——，前后——
（1）学习生字：检查（部首都是：木，这样联系起来识记生字可方便了，记住它们：检查）
（2）师：格里辛格全心全意为病人考虑，争取更多时间为更多病人减轻病痛，所以养成了节约时间的习惯，真是一位好医生呀。在这段话当中，“仅”字充分表现出格里辛格用极短的时间帮助了病人，但是呢最后他居然没有收取女病人看病的费用，这也是为啥呢？出示：（格里辛格笑容可掬地回答道：“不用付钱，夫人。您简洁的叙述，使我今天能有时间多看几个病人。谢谢您！”）
（1）你是格里辛格大夫，老师配合你一起读好吗？ 笑容可掬的近义词就是笑容满面，怪不得你在朗读时满脸是笑容。
（2）你也是格里辛格大夫。
师：谁来说说，为啥格里辛格没有收取费用？ 是啊，原来，格里辛格大夫在用最直接、最简洁的办法来感谢女病人的配合。
（3）愿意做格里辛格大夫的小孩子起立，一起读。
四、总结
1、学习了课文，你觉得格里辛格是个怎么样的医生？
师：是啊，格里辛格真是一位品德高尚的医生。
2、故事也许还没有结束呢！想象说话：女病人看完病，离开病房后看到络绎不绝的病人，会对他们说啥？
3、小孩子的想象力可真丰富，心地特别善良。不过老师也希望你们能记住今天所学的知识和道理，学习格里辛格大夫做时间的主人去珍惜时间，做个品德高尚的人，好吗？
9医生的心思 篇5
教学目标：
1、 认识本课生字13个，积累词语10个，句子2句
2、 正确流畅地朗读全文
3、 通过课文的学习，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德
教学过程：
一、 导入新课
1. 说说平时是怎么看病的？
2. 怎么样与医生交谈的？
3. 医生在听病人讲病情的时候表情怎样？
4. 你是否知道医生在想啥？
5. 出示课题，质疑：这位医生是谁？啥叫心思？他的心思是啥？
二、读课文，解决疑问
1、 读后解疑
2、 这位医生是—— 学习生字“德”
3、 读课文第一节。联系上下文理解“心思”，划出描写医生心思的语句。学生读后找，找后交流。
4、 联系上下文理解“络绎不绝”
5、 医生的心思并不被病人所理解，大多数病人都是怎么做的？
6、 有一位特殊的病人让格里辛格难忘，请读课文§2—14。体会这是怎么样的一位病人。
7、 自读。
8、 同桌互读。
9、 师生配合读
10、读课文第14小节。
医生为啥不收女病人的费用？体会医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。
9医生的心思 篇6
医生的心思你懂吗?下面是本站小编为你整理的《医生的心思》记叙文阅读原文和答案，一起来看看吧。
《医生的心思》记叙文阅读原文威廉·格里辛格是德国著名医学家。由于他医术高明，前来就医的人总是络绎不绝，挤满了诊所，有的甚至要等上大半天才能见着他。为了能给更多的人看病，格里辛格养成了利索、简练的习惯，他极不愿浪费自己和他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。可是许多病人不能体谅医生的心思，他们总是反反复复地、添油加醋地描述自己的病情。
唯有一个病人，令格里辛格难忘。
那是一天上午，诊所门被推开，进来了一位女病人，她一言不发地把手伸给了格里辛格。格里辛格审视了一下她的伤势，问道：“事故?”
“玻璃碎片。”女病人简短地答道。
“何时?”
“昨天早晨。”
“已处理过?”
“碘酒。”
“还痛吗?”
“感觉血液跳动。”
接着格里辛格也仔细地检查了她的伤口，迅速地进行包扎，前后仅花了几分钟。
“费用?”病人最后起身问道。
( )真令人高兴( )格里辛格笑容可掬地回答道( )不用付钱( )夫人( )为您治病对我来说真是一种享受( )
《医生的心思》记叙文阅读题目1.在括号里填上合适的标点。
2.画线的句子中“医生的心思”是：( );“他们”指的是 ( ) 。“添油加醋”是指( )。
3.概括第一自然段的意思：( )
4.为啥格里辛格对那位夫人说“为您治病对我来说真是一种享受”?
《医生的心思》记叙文阅读答案1、(“) (!”) (，“) (，) (，) (!”)
2、为了能给更多的人看病……看病时只想知道那些最重要的情况。
他们指病人 说话罗嗦，故意把病情扩大化(意对即可)
3、威廉·格里辛格养成了利索、简练的习惯，不喜欢罗嗦的病人。
4、因为这位女病人说话简洁，表意清楚。
9医生的心思 篇7
教学目标：
1、认知：认识本课生字12个，积累词语10个，认真描写5个生字。联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。
2、能力：正确、流畅地朗读全文。分角色朗读课文，尝试读出语气。联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。
3、情感：通过学习课文，理解医生惜时如金、节约时间多为病人看病的高尚医德。
教学重、难点：
1、分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过。
2、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。
教学准备：
1、生字卡片。
2、多媒体课件。
教学过程：
一、质疑导入新课
1、揭题，学生质疑。
2、问题
（1）医生有啥心思？
（2）为啥医生会有这样的心思？
二、整体阅读，识记生字
1、请同学们打开课本自由读课文。要读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己学一学，并把带有生字的词语划出来。
2、自由读课文，自主识字。
3、检查自学情况；
（1）出示多媒体课件，认读生字。 “德”字右半部“心”上有一横。（十四个人一条心） 指导“叙”和“仅”的书写，注意右半部分的位置和大小。
（2）出示多媒体课件，认读词语。 “德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“浪费”、“情况”、“描述”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙述”
（3）联系上下文理解“络绎不绝、描述”
4、学生再次自由读课文，要求：读通句子，边读边思考，医生的心思是啥。
三、深入课文、理解课文
1、默读第一节。
（1）格里辛格是个怎么样的医生？ 高明——高超 完成填空：因为格里辛格是个 的医生，所以 。
（2）结合课文第一节的内容，用“因为 ，所以 。”练习说话。
（3）在文中用“——”划出有关医生的心思的语句。交流：威廉·格里辛格医生的心思是啥？
①出示句子：他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。
②指名读、齐读
③重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的理解。进行朗读指导
④想象说话：在医生眼里“最重要的情况”是啥？
（4）出示句子：可是有许多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地描述自己的病情。 指导朗读：理解“反反复复”（反反复复就是——一遍也一遍、不停地、„„）指导读好“总是” “反反复复”
2、学习课文2―14小节。
（1）自由读2―14小节。思考：这里有几次对话？
（2）能区分这里面谁说的话吗？同桌分角色朗读课文，读通、读熟。
（3）质疑： “读完最后一节，你们有啥疑问吗？” 这令人高兴的事是啥？为啥看病不用付费呢？医生为啥还要谢谢 病人„„
（4）学习医生和女病人的对话
①出示有提示语的对话朗读。
②去掉提示语再读。
③想象一下，医生和病人说话时的神情。
④同桌合作表演，想象：威廉·格里辛格医生给女病人处理伤口的经过。
⑤再读课文2-14小节。思考：这是怎么样的医生？这是怎样的病人？
板书：（ ）的医生 （ ）的女病人 联系上下文理解“审视”“笑容可掬”
（5）完成填空，学习最后一个小节。 师：医生的心思是（ ），女病人简洁的叙述正好（ ），所以（ ）。
（6）教师小结：罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情，浪费了医生很多的时间，而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟，这正符合医生的心思。女病人节省了时间，时间就是金钱。 板书：时间就是金钱，时间就是生命，珍惜时间为更多病人看病。 指名读，感受医生高尚的医德。
四、总结课文，展开想象
1、师生共同读课文。
2、展开想象：假如你是威廉医生，你还会说啥？
五、复习巩固
1、读词语。
2、选字填空 简洁 简练 简短 为了能给更多的认看病，格里辛格养成了利索、（ ）的习惯。 “玻璃碎片儿。”女病人（ ）地回答。 您（ ）的叙述是我今天能有时间多看几个病人。
3.交流有关“珍惜时间”的诗句或名言。
9医生的心思 篇8
从《医生的心思》这篇阅读里，你将会了解到啥样的故事呢?让我们来一起做做阅读题目吧!下面是本站小编收集整理关于《医生的心思》阅读题目及其参考答案以供大家参考学习。
《医生的心思》阅读原文威廉格里辛格是德国著名医学家。由于他医术高明，前来就医的人总是络绎不绝，挤满了诊所，有的甚至要等上大半天才能见着他。为了能给更多的人看病，格里辛格养成了利索、简练的习惯，他极不愿浪费自己和他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。可是许多病人不能体谅医生的心思，他们总是反反复复地、添油加醋地描述自己的病情。
唯有一个病人，令格里辛格难忘。
那是一天上午，诊所门被推开，进来了一位女病人，她一言不发地把手伸给了格里辛格。格里辛格审视了一下她的伤势，问道：事故?
玻璃碎片。女病人简短地答道。
何时?
昨天早晨。
已处理过?
碘酒。
还痛吗?
感觉血液跳动。
接着格里辛格也仔细地检查了她的伤口，迅速地进行包扎，前后仅花了几分钟。
费用?病人最后起身问道。
( )真令人高兴格里辛格笑容可掬地回答道不用付钱夫人( )为您治病对我来说真是一种享受( )
《医生的心思》阅读题目1.在括号里填上合适的标点。
2.画线的句子中医生的心思是：( );他们指的是 ( ) 。添油加醋是指( )。
3.概括第一自然段的意思：( )
4.为啥格里辛格对那位夫人说为您治病对我来说真是一种享受?
《医生的心思》阅读答案1、 (!) (，) (，) (，) (!)
2、为了能给更多的人看病看病时只想知道那些最重要的情况。
他们指病人 说话罗嗦，故意把病情扩大化(意对即可)
3、威廉格里辛格养成了利索、简练的习惯，不喜欢罗嗦的病人。
4、因为这位女病人说话简洁，表意清楚。
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