一、设计意图：

乡镇幼儿园有许多得天独厚的自然资源，如何因地制宜，挖掘利用这些资源为孩子创造广阔的学习和生活空间，是我园教师持之以恒、积极努力探索的方向。时下正是芦苇花盛开的时节，小河边、池塘里等浅水处，到处都有芦苇花的踪影。大多数幼儿个性活泼好动，对自然界的一切都充满好奇，有着科学家的探索欲望。在开展苏州市“十一·五”课题《乡镇幼儿科技教育活动研究》过程中，“芦苇花”的教育价值就被发现并酝酿产生了中班综合活动《好玩的芦苇花》，它以玩芦苇花为切入口，层层递进地引导幼儿看着流程图探索出制作扫把的方法，从而达到引导幼儿关注周围生活，培养幼儿综合素质之目的。

二、活动目标：

1、初步了解芦苇花，探索其多种玩法。

2、尝试用绕、扎等方法进行制作活动，体验活动的快乐。

三、活动准备：

1、相关课件。

2、制作流程图。

3、芦苇花、彩丝条、牛奶盒做成的簸箕等。

四、活动过程：

（一）认识芦苇花

1、出示没开花的芦苇，引导幼儿了解芦苇的生长环境。

师：小朋友你们看，今天老师带来了什么？（芦苇）你们知道芦苇长在什么地方吗？(幼儿讲述后，教师播放课件)

师：芦苇在水里长呀长呀，到了秋天你们发现芦苇怎么啦？（出示开花的芦苇，并播放课件）

2、出示芦苇花，引导幼儿通过看、摸等多种感官认识芦苇花。

师：请小朋友用眼睛来看一看、小手来摸一摸、小脸来亲一亲，看看芦苇花是什么样子的？（幼儿自由感知）

提问：你看到的芦苇花是什么样子的？谁有不同发现？芦苇花像什么呢？

(评析：兴趣是最好的老师，在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，能够引起幼儿的兴趣，充分调动幼儿的积极性。为引出下一个环节“玩芦苇花”作了铺垫。)

（二）玩一玩芦苇花

1、今天，我们来和芦苇花玩一玩，你可把它变成什么？怎么玩呢？快来试一试吧！（幼儿手拿芦苇花自由玩耍，教师发现新的玩法时，可引导边用好听的话说一说、做一做，如：芦苇花变变变，变成小马跑跑跑等。）

2、看，老师在干什么？我把芦苇花变成了什么？怎样使它变得更象扫把？

(评析：游戏是孩子最喜欢的活动，能有效的吸引孩子，引发孩子的兴趣，拉近师生之间的距离，调动了他们探索芦苇花多种玩法的积极性。幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。此游戏活动能够面向全体，能力差的、胆子小的幼儿也能体验到成功和快乐。同时又为下一个环节“制作扫把”作了铺垫。）

（三）出示流程图，了解制作方法。

1、看，老师已经做好了一把扫把（出示流程图三），想一想第一步该怎样呢？你觉得从哪边绕更合适？（随幼儿讲述按照顺序展示流程图）

2、谁想来试一试？（教师指导一幼儿进行示范）

（评析：这一环节目的是通过间接的示范让幼儿掌握绕、扎的方法，激发幼儿操作的欲望。幼儿情绪十分高涨，为以下一环节——幼儿动手制作打好基础。）

（四）幼儿尝试制作。

师：我们快动手来做一把扫把吧！不会的可以看看流程图，问问旁边的小朋友和老师。

（评析：小朋友们通过自己尝试制作，充分发挥了幼儿的想象力和动手能力。在这个活动环节中，我是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中，幼儿的探索能力得到了培养。）

（五）整理材料，结束活动。

师：每人找一个小簸箕，用你做好的扫把把桌上的垃圾扫掉。

（评析：不仅使幼儿体验到了成功的快乐，而且也增强了幼儿的环保意识，使幼儿养成了爱劳动的习惯。）

五、活动反思：

1、从选择的内容上看，比较贴近农村孩子的生活，“芦苇花”是孩子们随处可见的比较熟悉的一种秋冬季植物，他们具有一定的感性经验，因此，做到了活动内容源自于“生活”。

2、多媒体的使用使活动内容更加直观，便于幼儿理解,使幼儿更快更直接地了解到芦苇花的生长环境，符合幼儿的理解特点。

3、以多种感官来刺激幼儿，让幼儿大胆地触摸、观赏、感受芦苇花的特性，让幼儿喜爱上芦苇花，喜欢和芦苇花游戏，从而为制作扫把环节打下基础。

4、作为综合活动,在设计过程中我注重了各领域的整合渗透，在制作环节中我不仅强调了艺术方面的美感，还注重了幼儿探索精神的培养。

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