人教版六年级语文上册《口语交际·习作二》教案（精选6篇）

人教版六年级语文上册《口语交际·习作二》教案 篇1

　　教学目标

　　1.学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本办法与规律。

　　2.培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

　　3.能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

　　4.在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

　　教学准备

　　1.教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。

　　2.本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。

　　第一课时

　　朗读片段，感受演讲稿的魅力

　　1.演讲稿导入。教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听（如果能做到讲，则更好），让学生以比较直观地感受演讲的魅力。

　　有一位妈妈比妈妈更亲，那便是──中国。

　　可记得这一位“妈妈”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是……那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。啊！妈妈！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的小孩。

　　2.师：同学们，听了刚才这段话，你有啥感觉？（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等）

　　3.发现特点。师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？

　　下发完整的演讲稿供学生阅读

　　爱我中华情

　　同学们：

　　（一二两段见上文）

　　这一群“妈妈”的小孩，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们也有许多共同的特征──崇尚自由，爱好和平，追求真理，注重礼仪。他们含蓄而诚恳，勤俭而乐天，在他们的生活中，处处充满了绚丽的色彩──金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然，爱恋自然，对于万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上，看到窗外的月光，因而想起自己的家乡，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡”。将个人的感情与自然融合为一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种平凡的男女爱恋，但是呢经过香山先生巧妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的传奇故事，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀，“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照”。使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？南国情柔，北国情壮，万里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。其实，月儿本无情，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮丽之感，都是因为多情的人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。

　　“妈妈”的小孩啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“妈妈”每一个小孩的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！

　　4.学生读完后谈谈和其他文章不同之处：

　　预设：

　　和其他文章不同的：没有一个确定的人物；没有故事情节；也不写景色；以表达情感为主；就好象和我们在谈话……

　　和其他文章相同的：有题目；分段写；有重点；表达作者的观点和感情……

　　在讨论的基础上，了解演讲和演讲稿的特点。

　　演讲就是，一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。你听过演讲吗？在啥地方听过？（举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里的报告。）是的，这些演讲有一个共同的地方，就是在公开场合发表自己的观点。

　　5.提出学习任务：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。有准备的演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿）

　　如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。（这项任务老师就不作具体的指导了）

　　回顾综合性学习成果，学写演讲稿

　　1.引导确定主题。写演讲稿，首先要围绕着主题。请大家快速默读“口语交际•习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是啥？（学生回答后，板书：祖国在我心中）

　　2.相信通过两个多星期的综合性学习，我们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说，我们用演讲稿的形式把它写出来。

　　3.演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二段。

　　4.生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲稿一般分为三个部分：

　　开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；

　　中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；

　　结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；

　　5.接下来，我们分步来完成演讲稿。先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象是谁？（同学）那么在演讲稿开头怎么写？（“亲爱的同学们”或者“各位同学”。）

　　6.演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。我们再来研究演讲稿主体部分的要求：

　　然后写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚

　　师：请大家说说，通过研究，你发现了啥？（从这句话我们不难发现，写演讲稿子，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。）

　　7.接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实，亮观点很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。先小组中说，看哪组同学说得最多。（学生分小组说一句带有“祖国”的话。）

　　8.交流。请学生说一句关于“祖国”的话，说完后，教师简单梳理并板书。

　　举例：祖国风光秀丽；

　　祖国文化灿烂；

　　祖国历史悠久；

　　祖国人才辈出；

　　祖国科技发达；

　　祖国发展日新月异；

　　中国人民勤劳智慧；

　　祖国还很落后；

　　祖国建设需要更多人才；

　　祖国一定会腾飞；

　　祖国的汉字有魅力；

　　祖国的古诗是瑰宝；

　　祖国人民崇尚自由；

　　……

　　9.黑板上写出来的话，就是观点。那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢？这就需要借助一些材料了。例如说“祖国科技发达”，我们可以从古代的四大发明，到现代的火箭技术，说到神州五号、神州六号，还可以举一些名人的话来增强表现力。

　　10.范文引路。教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写

　　我想说也不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生，在黑夜里开始规划治国方略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！

　　讨论：

　　这段话主要表达了啥观点？（祖国饱经磨难却依然坚强）

　　用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平）。

　　11.学生选黑板上“祖国……”的一个句子，用一些具体的材料将一句话展开为一段话。（时间8分钟左右）

　　第二课时

　　交流演讲稿片段

　　1.用实物投影（或者口头读），展示三位学生的演讲稿片段──这三个演讲片段，分别代表写得比较好，写得一般和需要改进之处比较多的，以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价。

　　2.集体修改需要改进的演讲稿片段。（展示写具体的过程，让全体学生知道怎么修改。）

　　3.修改自己的演讲稿片段。

　　4.再次请5-6位学生读自己的演讲稿片段。

　　合成完整的演讲稿

　　1.师：刚才我们以一个片段为例子，谈了怎样将观点写具体。其实，一篇好的演讲稿子，也许不仅仅只是一个观点，有可能有一组观点。例如，要想写写祖国值得我们深深热爱，那么，我们就可以有很多方面来写，大家看看黑板上的这些材料，哪些可以说明祖国值得我们自豪？

　　祖国祖国风光秀丽；

　　祖国文化灿烂；

　　祖国历史悠久；

　　祖国人才辈出；

　　祖国科技发达；

　　祖国发展日新月异；

　　中国人民勤劳智慧；

　　祖国的汉字有魅力；

　　祖国的诗歌是瑰宝；

　　祖国人民崇尚自由；

　　……

　　2.请大家选择上面观点中的两个内容，也可以自己再补充（这两方面内容要和刚才写的那分内容联系比较紧密），用上节课学到的将观点写具体的办法，把其它两个观点写具体。

　　3.学生继续写演讲稿子。（时间12分钟左右）

　　4.写完后就几位同学的习作进行交流、评价。

　　5.指导将结尾写好。师：俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾：

　　“妈妈”的小孩啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“妈妈”每一个小孩的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！

　　──号召式结尾

　　这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国。我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是呢说得最多最动情的一句，便是──腾飞吧祖国，祖国吉祥，吉祥祖国。

　　──总结式结尾

　　教师补充其他形式的：自然结尾，留有思索余地的结尾等。

　　6.学生写结尾。

　　7.请两个（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）同学将完整的稿子读出来。

　　8.为自己的演讲稿加一个好标题。（参考题目：《我爱祖国》《腾飞吧，巨龙》《我自豪，我是中国人》《我们都有一个家》《祖国，我的妈妈》《生我养我的这块土地》）

　　9.交流标题。

　　从语言方面修改演讲稿

　　1.指出演讲稿的特殊性──主要以听为主的文字。

　　2.下发一篇关于演讲稿语言方面的要求，学生阅读。

　　让语言更有演讲的魅力

　　写作演讲稿，在语言上应注意以下问题。

　　要口语化，通俗易懂。听众能否听懂，要看演讲者是不是讲得好，更要看演讲稿是不是写得好。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的语言，讲出来谁也听不懂，演讲就失去了听众，也就失去了演讲的意义。这就需要进一步修改演讲稿。

　　要生动感人。好的演讲稿，语言要生动。怎么样使语言生动呢？可以用名言格言增强说服力。还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力。这样，可以使演讲的气氛轻松和谐，吸引听众。

　　3.教师以一篇书面化语言较明显的演讲稿为例子，谈谈怎样修改文章的语言。

　　4.学生修改自己的演讲稿。

　　5.分小组交流修改后的完整的演讲稿。

　　第三课时

　　活动前，将学生分成四大组，每组以某个爱国人士的姓名来命名这个小组。活动采用小组竞赛的方式进行，评委可以请同班其他学科老师参加。最终评出团队奖、口才奖，亲和力奖，最有人气奖等奖项。活动设立主持人两名。活动开始前，放背景音乐《中国人》。黑板上画中国地图，写上主题词“祖国在我心中”字样。

　　可根据综合性学习活动情况，从以下内容中选择：

　　“祖国在我心中”演讲会。

　　综合学习汇报之前，教师组织学生看演讲录象。教师指出演讲要注意的一些地方：

　　演讲尽量脱开稿子，或者半脱稿；

　　站立姿势要大方，不忸怩；

　　精神饱满，声音洪亮；

　　语速要适中；

　　要注意眼神的交流；

　　每组推一个优秀演讲者，在老师的指导下反复练习，然后在课上演讲。

　　“中华好儿男”故事会

　　学生事先准备故事，要求每个故事不超过四分钟，每组讲一个。

　　爱国名人知多少知识抢答赛

　　主持人用一句话描述某位爱国人士的事迹，但不出现该名人的事迹，请学生抢答（也可以有必答）。

　　我爱你祖国──诗歌散文朗诵会

　　学生事先准备好配音材料，可以集体朗诵也可以个人朗诵；可以诵读现

　　当代作家的作品，也可以诵读古代作家的作品。

人教版六年级语文上册《口语交际·习作二》教案 篇2

　　教学目标

　　1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

　　2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。

　　3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

　　教学重难点与突破办法

　　教学重点：表达爱国情感

　　教学难点：写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力。

　　突破办法：抓好综合性学习的资料搜集，课堂上强化范文的赏析。

　　教学准备

　　优秀演讲稿的范文

　　教学程序

　　第一课时（口语交际）

　　一、引出话题

　　在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。

　　二、确定汇报形式，小组排练

　　1.读口语交际的要求，明确汇报形式。

　　（讲故事、朗诵诗歌、朗诵散文、演讲。）

　　2.分小组讨论汇报形式

　　建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。

　　教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。

　　3.根据汇报形式，组内排练。

　　若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。

　　三、汇报会开始，同学评价。

　　1.宣布汇报会开始

　　2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出秀的表演者。

　　（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，语言有感染力，表达了爱国情感，声音洪亮，口齿清楚等）

　　4.根据评价，给秀的表演者颁奖。

　　四、总结

　　同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。

　　第二课时（习作）

　　一、明确习作要求

　　1.读习作要求，说说今天的作文写啥？

　　（演讲稿或读后感。）

　　2.这次作文有哪些要求？

　　写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。

　　写读后感要表达真情实感。

　　不管写啥，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

　　二、写作指导

　　1.明确演讲稿的格式

　　（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）

　　2.怎么样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？

　　（1）出示范文《祖国啊，妈妈》，师演讲。

　　祖国啊，妈妈

　　亲爱的同学们：

　　当有人问你，在这个世界上你最爱的人是谁？我想，你会毫不犹豫地回答：“当然是生我养我的父母！”是的，我们爱自己的父亲、母亲，因为他们给了我们生命，给了我们世界上最真挚的爱。父母不仅教会我们怎么样做人，怎么样去接受和认识世间的真善和美丑，更教会我们怎样去爱祖国妈妈，怎样用渊博的知识去做一名新时代建设祖国的接班人。

　　作为一名小学生，爱国在我们的幼小心灵里印象可能很模糊，因为我们经历过前辈们那些风霜雨雪的战争岁月。但我相信同学们在学习的过程中和老师的教育下，一定会有一个明确的目标。将来用知识和成绩来回报新世纪的祖国妈妈。没有和平伟大的祖国，哪有温暖幸福的家。

　　茫茫五千年，祖国妈妈经历了太多的沧桑。在战火纷飞，硝烟弥漫的战争岁月里，就曾涌现过许多可歌可泣的英雄志士。他们为了祖国妈妈的安危，不惜抛头颅，洒热血，用生命捍卫祖国的尊严。一个多世纪的戎马生涯，祖国妈妈已由一个弱不禁风的孩童变成了久经沙场的英雄壮汉。真正成为世界的一大强国，永远的屹立于世界的民族之林。

　　随着改革开放步伐的日益加快。中国这个古老的国度已经取得了翻天覆地的变化。一座座富饶美丽的大油田已把贫油的帽子甩在脑后。一座座高楼似宝塔般矗立在城市的中央。一条条横跨东西南北的柏油马路上飞驰着亮丽豪华的轿车。更值得我们骄傲的是科学技术的迅猛发展，让载人宇宙飞船能成功的发射和返回。二千零三年航天英雄杨利伟的成功飞行，已成为人们心中真正的航天楷模。两年以后的今天，“神州六号”也成功实现了两位航空英雄的太空梦想，让他们永远成为我们心中的航天骄子。

　　多年来，我们的祖国各项事业的蓬勃发展，更加快了我们向发达国家靠近的步伐，使中国成功加入世贸组织。特别是体育事业的飞速发展，更令世界华人惊心动魄。20xx年“雅典奥运”中国取得了世界第二的好成绩。让我们期待世界各国的体坛健儿共同相约20xx的“北京奥运”吧！

　　俗话说“前人栽树，后人乘凉”。这一桩桩一件件惊人的成绩，怎能不让全世界龙的传人而感到自豪呢？我们作为新时代跨世纪的接班人，更应该努力去担当起建设祖国的大任。将来用热血和青春报答祖国妈妈的养育之恩。让祖国妈妈永远成为世人瞩目的焦点。

　　20xx.6.

　　（2）听了老师的演讲，你有何感受？

　　（心潮澎湃，激动……）

　　（3）这说明演讲稿有啥特点呢？（具有感染力和感召力）

　　我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？

　　（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）

　　（4）生再分析，这篇演讲稿的观点是啥？他运用了哪些材料说明观点？

　　（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）

　　3.作前准备

　　（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。

　　（2）在组内交流搜集的演讲稿

　　赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？

　　（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）

　　（2）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？

　　学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）

　　三、写作实践

　　自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。

　　四、作文交流、评改

　　1.同桌交流，互相评价。

　　2.自己修改

　　五、美文赏析。

　　学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。

人教版六年级语文上册《口语交际·习作二》教案 篇3

　　学习目标

　　1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自身的活动布置.

　　2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.

　　3.通过活动，培养对故乡的热爱之情.

　　4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出故乡的变化，表达对故乡的热爱之情.

　　课前准备

　　◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.

　　◆了解班级同学的特长，以便筹划活动.

　　◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎么样筹划才干搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.

　　第一课时口语交际

　　黧谈话导入.激发兴趣

　　俗话说得好：一方水土养一方人.每一个人对自身的故乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思家乡”来表达自身对故乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让俺们来畅谈一下对故乡的热爱之情吧.

　　畅所欲言.抒发情感

　　1.同学们，请你们来说说对故乡的热爱之情吧.

　　2.现然大家都这么热爱故乡，那么俺们就以“浓浓的乡情”为主题来筹划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对故乡的热爱之情.

　　小组交流讨论

　　◆明确小组讨论的内容：扮演哪些节目；由哪些同学扮演；怎么样扮演才干使节目更精彩.

　　◆重点讨论怎么样演才干使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与局部小组的交流，给予指导.

　　◆小结过渡：刚才老师参与了局部小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过筹划这次活动来表达对故乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组筹划的活动方案吧.

　　展示活动方案

　　◆以小组为单位展示活动方案.

　　◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.

　　◆师生一起评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.

　　总结

　　同学们，这节课，通过筹划“浓浓的乡情”这个活动，不只锻炼了俺们的组织筹划能力，而且还激发了大家对故乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得胜利.

　　第二、三课时习作

　　谈话导课，激发兴趣

　　在筹划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自身对故乡的热爱之情.是呀，谁不爱自身的故乡呢?今天让俺们大胆地想象一下，通过俺们的努力，二十年以后的故乡会是啥样子?

　　大胆想象

　　◆想象故乡发生的巨大变化.

　　◆想象儿时的小伙伴会是怎么样的.

　　◆想象久别重逢的亲人会有怎么样的感慨.

　　阅读提示，明确要求

　　同学默读提示，明确习作要求及内容.

　　小组互说.打开思路

　　全班交流，教师适时点拨.

　　试写初稿.自行修改

　　◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的办法，试着在自身的习作中加以运用.

　　◆要求书写工整，语句通顺.

　　小组评议，互改

　　◆小组内互读互改，提出修改建议.

　　◆根据同学的建议再次进行修改.

　　佳作赏评

　　每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.

　　赏评.

人教版六年级语文上册《口语交际·习作二》教案 篇4

　　教学目标：

　　1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。通过口语交际和习作活动，培养对故乡的热爱之情.

　　2.能与同学就活动主题进行商讨，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，及自主合作的参与意识。

　　3.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，能大胆发挥想象，运用平时积累的语言，写出故乡的变化，表达对故乡的热爱之情。练习修改自己的习作。

　　教学重点：

　　通过活动进一步激发学生热爱故乡的情怀。

　　教学难点：

　　根据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，在倾听与合作中活动，表演活动方案，培养学生的策划能力、表演能力和丰富的想象力，进一步交际与习作的效率。

　　教学准备：

　　⒈收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。

　　⒉了解班级同学的特长，以便策划活动。

　　⒊通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎么样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。

　　课时安排：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（口语交际）

　　一、激情导入，激发兴趣

　　⒈俗话说得好：一方水土养一方人.每一个人对自己的故乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思家乡”来表达自己对故乡的思念，“露从今夜白，月是家乡明。”故乡，是一个不管啥时候，一想起就会让人感到亲切的名字。乡情，乡思，乡愁，乡音，故乡始终是令人梦绕魂牵的地方。“叶落归根”“告老还乡”“乡音无改鬓毛衰”，古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对家乡的依恋和热爱。你收集了哪些表达热爱故乡之情的诗句或歌曲？

　　［教师要以饱满的情感，引出此次活动的主题“浓浓的乡情”

　　，激发学生参与表达的欲望。］

　　⒉学生交流课前收集的相关资料。

　　二、畅所欲言，抒发情感

　　1.同学们，请你们来说说对故乡的热爱之情吧。

　　2.现然大家都这么热爱故乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对故乡的热爱之情。

　　⒊小组交流讨论

　　⑴明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎么样表演才能使节目更精彩。

　　⑵重点讨论怎么样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。老师参与部分小组的交流，给予指导，可以提示采取朗诵诗词，演唱歌曲、故乡画展、我做故乡小导游、课本（诗词）剧、编小报等形式进行活动。

　　［活动的形式，符合学生实际和当地实际，有利于学生积极参与。］

　　⑶根据课前自己收集的资料，选择一个活动方案，选择合作伙伴进行小组学习，彩排活动内容。

　　⑷小组具体商量内容、分工等事宜，并以小组为单位展示活动方案。

　　［让学生选择自己喜爱的形式，参与活动，既体现了语文教学的以人为本，给学生已自主虚拟主机，充分发挥学生的特长，也引发了学生交流的愿望。］

　　三、展示交流，体验乡情

　　⒈过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对故乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。

　　⒉分组列出节目表，把节目表在全班进行交流。

　　⒊以组为单位，围绕“浓浓乡情”表演，形式不限，可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等。组长抽签决定顺序，组员同时准备，齐心协力来比拼，准备时间10分钟。

　　⒋分组表演，评优激励。

　　⑴各小组汇报合作学习的成果。其他组认真观看，认真评选。

　　⑵交流此次研究活动的体会、收获以及感受等，评选出优秀活动小组、创意小组、团结协作榜样小组、优秀设计小组等。

　　［开展组际竞赛，并采用荣誉与行动捆绑的形式，激励学生参与活动，并设置多种奖项，多渠道、多角度地评价学生，促进学生的全面发展。］

　　四、总结收获，引向课外

　　款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。了解故乡，热爱故乡，是人们发自内心的共同愿望。请同学们课后继续去收集相关的资料，继续去了解故乡，

　　建设故乡，为我们的故乡的明天出一份力量。

　　第三、四课时

　　（习作）

　　一、诵读古诗，引发期待

　　⒈诵读贺知章的《回乡偶书》一：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”《回乡偶书》二：“离别故乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。”。

　　⒉谈谈诵读古诗后的感受，让学生体会也见故乡时感受到人事的变化。

　　⒊在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对故乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的故乡？谁不愿意为故乡出份力？故乡，有了你们的参与而日新月异，变化多多呢！今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的故乡会是啥样子?

　　［以诗引路，促使学生认真想象，激发学生表达的兴趣，开启学生的思路。］

　　二、大胆想象，拓展思维

　　⒈想象故乡发生的巨大变化例如侧重变化写，可以写房屋道路变化。

　　⒉想象儿时的小伙伴会是怎么样的，可以写故乡伙伴的变化。

　　⒊想象久别重逢的亲朋好友久别重逢的场面人，会有怎么样的感慨。

　　⒋想象回家的历程。

　　⒌想象故乡的某处景观……

　　三、阅读提示，明确要求

　　⒈学生默读提示，明确习作要求及内容。

　　⒉小组互说，打开思路。

　　⒊全班交流，教师适时点拨。

　　三、交流积累，活化语言

　　⒈交流课内外积累的关于与故乡的好词好句佳段。阅读“日积月累”中的古诗，引导学生适当地加以运用。

　　⒉回忆这组课文中作者运用的表达感情的办法，试着在自己的习作中加以运用。

　　四、试写初稿，自行修改

　　⒈自行思考，确定大致的写作思路

　　⒉动笔写作，要求书写工整，语句通顺。

　　⒊自行初改。

　　五、小组评议，再改评赏

　　⒈小组内互读互改，提出修改建议。

　　讲评中注意抓住学生的独特视角进行积极评价；抓住学生的非凡而合理的想象进行评价；抓住学生的准确语句表达自己感情角度进行积极评价；抓住学生的个体进步进行评价。

　　⒉根据同学的建议再次进行修改。

　　⒊分两种类型展示：优秀习作展示；进步习作展示，可以是全文，可以是片断。

　　［习作的赏析、交流、评价，是进行口语交际，习作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在小组讨论，作品赏析中，通过对话交流，点拨写作办法等方式，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，达到听说读写综合发展，习作与口语交际携手共进的目的。］

人教版六年级语文上册《口语交际·习作二》教案 篇5

　　学习目标

　　1.交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

　　2.借鉴本组描写民风民俗的写作办法，学习抓住特点简介民俗的办法。

　　3.学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

　　课前准备

　　1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

　　2.教师准备有关的图片。

　　课时安排

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时　（口语交际）

　　一、回顾课文，激发兴趣

　　1.“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。

　　2.民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们简介某种民风民俗。

　　二、畅所欲言，感受各地民风民俗

　　1.小组内交流

　　（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）

　　（2）交流要求：认真倾听别人简介了的民风民俗有啥特点，是怎么样简介的；提出感兴趣的问题，简介的同学要耐心回答；推选代表，简介本组最有特色的民风民俗，商议怎么样简介才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）

　　2.各组推选代表，准备参加全班交流。

　　三、召开民风民俗发布会

　　1.各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。

　　2.明确发布会有关要求：

　　（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。

　　（2）讲完后回答同学们的提问。

　　（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

　　3.评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人简介的民风民俗给人留下的印象最深刻。

　　口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达办法。

　　4.引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而也丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。

　　第二课时　（习作指导）

　　一、激发习作兴趣

　　同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所想要简介的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。

　　二、确定思路，回顾写法

　　1.你最想简介的哪种民风民俗？

　　引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。

　　2.回忆本组中学到的一些表达办法。

　　3.回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些办法来简介民风民俗的。

　　4.说说你能借鉴的一些写法。

　　三、指导学生习作　

　　学生作文，教师巡回指导。

　　第三课时　（习作讲评）

　　一、评改作文

　　1.自读，认真修改。

　　2.小组内听读，结合口语交际课上简介过的，说说在作文上有啥进步，并提出修改建议。

　　二、全班评议

　　1.各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。

　　2.教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。

　　三、形成作品集

　　1.请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。

　　2.将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。

　　（内蒙古赤峰市林西县教研室　韩中凌）

　　b案

　　第一课时　口语交际

　　一、谈话导入

　　民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

　　二、分组交流

　　1.出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。

　　交流提示如下：

　　①说说你要为大家简介的内容是啥，你的资料从哪得来的？

　　②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。

　　③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。

　　2.根据组员的建议，修改自己的简介材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

　　三、全班交流

　　1.根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。

　　2.听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：

　　①主题是否明确，特点是否突出；

　　②内容是否具体充实；

　　③表达是否流畅；

　　④语言是否简洁。

　　四、激发情感，由说到写。

　　1.听了同学的简介，此时你有啥感受？

　　2.是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！

　　第二课时　习作

　　一、编写提纲

　　1.引导学生根据提示编写习作提纲。

　　提示：

　　①要简介的民俗是啥？

　　②它的主要特点是啥，打算从哪几方面加以简介？

　　③哪一部分作为重点将要进行具体简介？

　　④根据其特点，你打算拟订啥题目？

　　2.学生自由编写提纲。

　　3.小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。

　　二、学生进行习作练习。

　　三、初步修改。

　　1.大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。

　　2.小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。

　　3.根据同学的建议修改、完善习作。

　　第三课时　习作讲评

　　一、佳文点播台

　　1.根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。

　　2.由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。

　　3.师生互动评议。

　　二、病文会诊室

　　1.根据此次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。

　　2.集体修改，体会修改办法。

　　三、自主虚拟主机

　　根据老师的批语，修改自己的习作。

　　四、汇编民俗作品集

　　1.为自己的习作配画，全班汇总。

　　2.根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。

　　3.讨论作品集的题目。

　　（内蒙古包头市东河区教育局教研室　李智）

人教版六年级语文上册《口语交际·习作二》教案 篇6

　　一、口语交际

　　1.导入

　　经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的故乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。设置的奖项与注意事项如下：

　　a、以组为单位，齐心协力来比拼。

　　b、单项记分，计算总分。

　　c、每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。

　　d、围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。

　　e、按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。

　　f、评分标准以掌声与泪水做参照。

　　(提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等)

　　[说明：在之前，就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进行]

　　2.准备

　　组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。

　　3.演出

　　要求：认真演出，认真观看，认真评选

　　二、习作、回顾与拓展

　　1.回顾口语交际

　　上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓故乡情。你们是否想过长大后的故乡会是啥样?

　　2.提出习作要求

　　a、以“以二十年后回家乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，例如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写故乡伙伴的变化;例如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以故乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。

　　b、注意借鉴本单元课文的写作办法，抓住一个人、事、物来完成文章。(回顾内容)

　　c、先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。

　　3.交流

　　a、自行思考，确定大致的写作思路

　　b、同桌交流。借鉴经验。

　　c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中

　　4.动笔

　　5.讲评

　　a、原则

　　抓住学生的独特视角进行积极评价;

　　抓住学生的非凡而合理的想象进行评价;

　　抓住学生的准确语句进行积极评价;

　　抓住学生的个体进步进行评价。

　　b、形式

　　同桌交流;

　　组内交流;

　　全班交流

　　6.展示：

　　分两种类型展示：优秀习作展示;进步习作展示

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