《雨铃铛》教案教学目标
1、认识11个生字，会写“雨”字。2、能够有感情地朗读、背诵课文。
3、引导学生综合运用所学过的多种识字方法识字。4、引导学生体会诗意、扩展对春天事物的认识，在此过程中发展学生思维及语言表达能力。
5、通过课文的学习，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，激发学生探索大自然的热情。教学重难点
1、通过学习，体会诗歌的语言美。 2、能综合运用所学过的识字方法识字。教学策略
自主、合作教学准备
课件 小燕子彩色图片教者
东矿小学：孙梦醒教学工程
情境创设教学程序
学生活动时间
激发兴趣，导入新课
一、谈话导入（cai）听，这是什么声音？
（1）听铃铛声，引导认识“铃”“铛”两个需要认识的生字，并板书。 （2）听雨声，引导认识“雨”字：记“雨”形描述“雨声”
写字姿势正确
3分钟
引入情境
二、初读课文
1、自由小声读课文，把不认识的字画上标记。2、引导学生回忆识字方法，教师总结并板书。、教师范读课文，学生以倾听的方法检查或解决自己不认识的生字。 3、出示生字卡片，检查生字认读情况。
4、读文
学生再读课文，用识字方法解决自己的问题。同桌互读互教互查生字词。
一个字的几种记法
分句抽读
10分钟
总结
三、理解课文，指导朗读，随文识字。
（一）（课件） 感受春雨 （二）学习第一句。 1、齐读。通过朗读，你知道了什么？ 根据学生回答，相机指导： （1）“洒”的意思，并指导朗读“沙沙响”。 （2）“房檐”的位置，学写“房”字。 2、有感情朗读第一句。 （三）学习第二句。 1、出示第二句，指名读。 2、你了解到什么？3、指导朗读第二句。
（四）学习3-5句。 1、听，小铃铛发出了清脆的响声。2、引读第五句。 3、谁在招呼小燕子？ 4、你就是可爱的小燕子，怎么招呼小燕子？通过表演理解“招呼”，并识记“招”。 5、指导朗读。 （五）仿编诗歌。 1、小燕子一定听见了春雨的招呼，它就要回来盖新房了。细心的孩子早就发现了，春天的事物可不止这些，春雨还会招呼春天里的谁呢？招呼他干什么呢？ 2、(cai)大屏幕出示句式： 丁零当啷…… 它在招呼 ， 快快 。 3、用彩笔画一幅图。 （六）美读、背诵全文。
春天是美丽的，春雨是可爱的，它轻轻地飘洒着，滋润着大地万物，让我们再一次随着动听的音乐读读这首诗吧。配乐朗读。
描述雨声
回答，相机指导
有感情朗读第一句
回答相机指导：
（1）理解“串串”的意思，指导朗读并训练学生运用“串”说话。
采用抽读、小组读等形式指导朗读“丁零当啷……丁零啷……”
（引导学生明确“它”指的是春雨）
同桌互说。
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27
板书雨铃铛
像 沙沙响 丁零当啷
招呼
反思
本节课我充分利用了多媒体技术手段，大大提高了学生学习语文的兴趣。因为一年级的学生正处于具体形象思维阶段，他们喜欢各种游戏，在学中玩、玩中学。多媒体在创设教学情境、呈现教学内容等方面为学生创设了良好的氛围，使学生自然生动地将自己的情感融入到学习中。本节课一入课，我就出示春雨的景色，把学生带到美丽的春景中，从而产生了学习的热情。
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