婴儿园中班科学说课稿：火箭升空

导读：在婴儿进行实验的时候，大部分小孩都能够认真的去寻找反作用力，只有极个别小孩只对某一样东西感兴趣，所以就不太积极的去进行其他的探索实验，根据这个情况，我对这样的小孩也进行了正确的引导，在实验结束的时候，大部分小孩都能够在不同的物体中找到反作用力。

　　我上的这节课是科学活动《火箭升空》这是整合课程《交通工具博览会》主题中的一个活动。

　　下面我先说一下这节课的活动目标：　　1、拓展婴儿的想像力及对科学的探索能力。　　2、尝试了解火箭升空的动力。　　3、初步了解反作用力。

　　首先，我说一下这节课的设计意图，在《交通工具博览会》主题活动中，我们班的小孩对于火箭都非常好奇，感兴趣，平时提到火箭小孩们也都很兴奋，他们虽然知道火箭，喜欢火箭，但是呢火箭对于他们来说具体是一个啥样的概念，他们还不是很了解。

　　这也正是《纲要》中所提出的：从生活或媒体以及婴儿熟悉的科技成果入手，引导婴儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣，和对科学家的崇敬，所以我就抓住了小孩们的这个兴趣点，来设计了《火箭升空》这节课。

　　根据目标：我把活动的重点定位于初步了解反作用力，难点定位于寻找反作用力。

　　在活动的开始，我就利用小孩们比较感兴趣的太空课件，来让婴儿展开想像，最后让婴儿看火箭升空，使婴儿产生强烈的求知欲和好奇心，调动婴儿学习的积极性和积极性，通过探索发现，以及多媒体课件的利用，使活动得到进一步的深化。

　　这些内容从形式上，内容实质上都深深的吸引了小孩，为了小孩更进一步的了解反作用，我也做了“小小”游泳和滑旱冰的课件，因为小孩的认知都比较直观，所以我在课件上，也设计了向上向下的箭头，这样小孩们就能够很清楚的看到力的方向了。

　　在前面的几个环节里，我们只是听和看，对于反作用力只是一个思维上的理解，婴儿并没有亲自去实验，去感觉反作用力的存在，对于小孩们来说：科学知识的获得必须在亲身

　　活动，亲身体验，在获得大量的，丰富具体的实际经验的基础上得以真正的理解的，如果不让婴儿亲自去探索，去体验，小孩是不会从真正意义上去理解的，所以我根据这一规律，也为了满足婴儿好奇、好动的特点，在第二环节安排了让小孩去自由探索，在这一环节中，我为小孩们都提供了汽球、弹力球、弹簧、皮球、滑板车、装水的大雪碧瓶、弓箭等等，让小孩们在这些不同的物体中寻找反作用力。

　　在婴儿进行实验的时候，大部分小孩都能够认真的去寻找反作用力，只有极个别小孩只对某一样东西感兴趣，所以就不太积极的去进行其他的探索实验，根据这个情况，我对这样的小孩也进行了正确的引导，在实验结束的时候，大部分小孩都能够在不同的物体中找到反作用力。

　　在这一过程中，小孩们获得的经验是零碎的，所以在自由探索后，通过婴儿简介，集体讲述的方式，对婴儿获得不同东西中存在的反作用力进行讲评，让婴儿的大脑里有了一个反作用力的概念。

　　在此过程中，教师是小孩们的引导者、支持者、合作者。

　　小孩们了解了反作用力，他们自然就会想到火箭升空的原理，所以，在活动的最后，我给他们准备了皮筋，火箭图标，弓箭等等，让婴儿开动脑筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。

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