大班绘本阅读活动《克里克塔》评课稿

一、关于教材的选择：绘本的价值是多元的，通过开展绘本阅读能促进婴儿认知、思维、情感、态度等多方面发展，《克里克塔》中的人物形象鲜明，尤其是体现了人与动物相处的温馨与和谐，因此深深吸引这小孩们。但是呢绘本故事情节较长，内容较繁琐，无法在一个活动时间内全部阅读、理解，所以本活动以导读为基准，着重突出书本前半部分对婴儿情感和行动的引导和熏陶。

二、关于教学目标

教师在研讨教材的过程中，根据大班小孩的年龄特点和认知特点，结合绘本本身的内容，从阅读着手，以遵守规则为落脚点。因此，此次教学活动目标有三：

1.在看看、猜猜、说说中展开丰富想象，理解绘本画面所表达的意思。

2.感受人与动物之间的和谐相处的气氛，能创造性第用绳子进行艺术创作。

3.喜欢阅读分享，有继续看书的愿望。

三、关于教学过程的设计

（一）看图讲述

1.首先出示封面

师：这本书的名字叫啥?

教师在设计此环节时考虑到大班的小孩已经有了一定识字量。

第二次追问：你知道“克里克塔”是啥意思?

让小孩带着悬疑看故事，能充分的提起婴儿的兴趣。

2.逐一出示图片进行观察讲述

教师引导小孩根据图片内容发现线索，展开提问、讨论和分析。

首先简介了露易丝奶奶——然后根据画面了解到她的儿子是研究爬行动物的——老奶奶先是看到蛇是啥反应——老奶奶喜欢上了蛇，并给蛇取了好听的名字：克里克塔。

到这里小孩才知道了封面上的克里克塔原来就是指这条蛇。

执教者根据教材内容，能把握阅读的节奏，抓住问题的关键，启发婴儿观察讲述每张图片。小孩在观察的同时慢慢的进入画面情境，并能充分了解了绘本内容。

(二)纸绳创意

教师引导小孩进行了观察蛇的变化，了解老奶奶的职业充分发挥了小孩的逆向思维。

接下来的环节，老师请婴儿创造性的用纸绳进行数字造型，使得小孩在疲倦的观察中进行动静交替，重新调动了小孩的积极性。

到底克里克塔跟小孩子是怎么友好相处的，教师也重新将婴儿引导画面中，让小孩根插克里克塔是怎样变化着自己的身体和小孩子一起玩。

（三）设疑延续

在整个故事结束之前，场景突然出现恐怖的声音，画面一一弹出，教师提问：图上的人是谁，他想来干啥?

带着问题教师结束了整个活动展示，小孩的胃口已经充分调动，课后她们就会迫不及待的去看书，重而激发了小孩的求知欲。

四、关于教学办法

整个教学活动，教师能根据新《纲要》精神成为婴儿活动的支持者、合作者、引导者，形成了“合作探究式的师幼互动”，有效地激发了小孩的兴趣，让婴儿自主探究学习，互动式的动静交替灵活应用于其中。此次活动中，主要运用了以下几种教学办法：启发提问法;运用了多样性、启发式、开放式的提问，启发婴儿观察、思维，鼓励婴儿根据自己的生活经验大胆表达自己的见解;多媒体演示法；在活动中运用多媒体教学，符合婴儿爱看动画的特点。通过鲜明、生动的形象，容易吸引婴儿的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助婴儿理解和记忆，带领婴儿进入故事情境，更好地理解故事的内容和所表达的情感。移情训练法；使婴儿理解、分享别人的情绪情感体验，使婴儿在日后生活中，对类似的情景做出正确的判断。这些办法的应用，使活动丰富多彩，充分调动了婴儿学习的积极性，让婴儿在活动中获得知识和快乐，同时使婴儿的社会规则意识得到进一步的强化。 

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