无声的母爱——《嘱咐》第二课时教学设计（通用8篇）

无声的母爱——《嘱咐》第二课时教学设计 篇1

　　浙江省龙湾区永中二小 王晓春

　　【设计理念】《嘱咐》是一篇歌颂母爱的散文，回忆妈妈的爱是用无声的嘱咐传递给我的，而无声的嘱咐也是妈妈用眼睛传递的。教学时以教材为媒介，创设师生、生生平等的对话平台，引导学生走进课文，在与文本和作者对话、跟同伴合作交流、和教师互动中，关注人文，知道妈妈无声嘱咐＂我＂的内容，体会＂母爱＂的伟大，激发学生对妈妈的＂爱＂。

　　【教学目标 】

　　1、有感情地朗读课文，通过想像，让学生在阅读实践中知道妈妈无声嘱咐＂我＂的内容。

　　2、关注＂人文＂，入情入境，在读中在教师的引导下体验、感悟母爱的伟大，激发学生热爱妈妈的思想感情。

　　【教学过程 】

　　一、切入话题，亲近“母爱”。

　　1、今天我们来聊聊我们伟大的妈妈。对了，你们的妈妈对你们好吗？请说说你妈妈对你的＂爱＂的事例。教师借机谈谈妈妈对自己的爱。

　　【意图】让学生回归生活，回忆生活中点点滴滴的＂母爱＂。此时，老师把握契机，谈谈妈妈对自己深深的爱，既拉近了师生间的距离，也产生了情感上的共鸣，激发了学生学习的兴趣。

　　2、看来，每个同学的妈妈都很爱自己的小孩，这爱是无私的，是伟大的。今天我们一起来学习《嘱咐》，也讲得是伟大的母爱。

　　3、请说一说这篇课文是谁嘱咐谁？妈妈对我的嘱咐，＂我＂是怎么知道的？

　　二、小组合作，感悟“母爱”。

　　(一)小组合作，发挥想象。

　　1、妈妈的三次目光各表示啥意思？想象妈妈嘱咐＂我＂的话。〖如：当＂我＂帮母亲给菜苗浇水、锄草、捉虫时，母亲的眼睛闪着光芒，母亲可能在嘱咐＂我＂：(1)小孩，你真乖，长大了也要勤劳，一分耕耘一分收获；(2)小孩，记住，劳动最光荣；(3)小孩，只有劳动才会得到幸福。〗

　　2、朗读指导。

　　【意图】课程的基本理念是：以人为本，促进个体的和谐发展，注重创新意识和创新精神的培养。这一环节，突破教材局限，设计了想象说话练习，调动学生自身积累的知识，对教材进行了再一次的开发，使教学内容新鲜而情趣，同时也培养了学生的想象力和表达能力。阅读也是一种个性化的行为。阅读中的情感体验也是个性化的。教师能根据学生对课文的理解来指导朗读，让学生把各自的情感体验充分表现出来。

　　(二)质疑问难，品读感悟。

　　(学生质疑问难的时候，教师作好引导，让他们自主解决，形成热烈的课堂气氛。相机点拨、指导朗读，在读中进一步的感悟＂母爱＂。)

　　1、妈妈粗壮的手臂高高举起，为啥落在＂我＂身上却一点也不疼？(目的是让学生体会到妈妈对＂我＂的疼爱。)

　　2、妈妈疲倦了，目光应该是暗淡的，为啥会有亮光？(目的是让学生了解到妈妈的优秀品质。)

　　3、＂妈妈用发烫的手轻轻托起我的下巴，嘴角露出一丝快慰的笑意＂，妈妈为啥事而快慰？（一为自己助人为乐而快慰；二为儿子会关心他人而感到快慰。）

　　4、妈妈为啥不用话来嘱咐＂我＂，而用无声的眼睛嘱咐＂我＂？(目的是让学生了解到妈妈是一位普通的农村妇女，读书不多，不善言辞，说不出多少道理，但心地好，勤劳，伟大。)

　　【意图】《语文课程标准》提倡自主、合作、探究的学习模式。它不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生积极积极地参与到探究学习过程中来，始终把学习的积极权交给学生，让每一位学生都能在激烈的讨论中品尝到快乐。并通过有效的朗读指导，使学生在读中学，学中悟，悟中思，读出感受，也读出对妈妈深深的＂爱＂，让整个课堂生命的活力。

　　三、关注人文，体验“母爱”。

　　1、学生齐背孟郊的《游子吟》。师简述：孟郊只选择了他远行之前妈妈给他缝衣服这么一件小事来表达妈妈对自己无微不至的关心，这种母爱虽小但却伟大。

　　2、请同学们欣赏阎维文的歌曲《妈妈》。师简述：我们每一个人都有一位伟大的妈妈，也许有些同学还闲妈妈饭烧得不好吃，也许你们到现在为止都没有感受到妈妈对你那种无微不至的爱。其实，妈妈为我们做的每一件小事都体现着妈妈对我们深深的爱。

　　【意图】《语文课程标准》指出：＂语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反映也往往是多元的。＂《语文课程标准》也指出：＂我们要充分挖掘教学资源，大胆走出教材，积极汲取文本之外的有用信息，调动学生的情感，为教学服务。＂

　　四、表达心愿，升华“母爱”。

　　1、同学们眼光中闪动着泪光，是大家被母爱深深地感动了。今天在我们将要结束这节课前把你心最想说的话献给你的妈妈，可以是祝愿的话、感谢的话，也可以是希望的话。

　　2、同学们，妈妈对我们的爱是世界上最伟大的爱，让我们大声地说：＂母亲，我爱你！＂

　　【意图】让学生诉说发自内心的话，这是情感碰撞后真实情感的流露，升华了＂母爱＂，也让学生深深地懂得妈妈的伟大，进而进一步激发学生对妈妈的＂爱＂。

无声的母爱——《嘱咐》第二课时教学设计 篇2

　　之二

　　佚名

　　教学目标 

　　1、初步学会抓住重点词句深入理解课文的阅读办法。

　　2、学会8个生字；理解25个新词语。能找出“仗着、凝望、觉察”的近义词，初步分辨“吩咐、嘱咐”“快乐、快慰”的词义差别。

　　3、感受妈妈勤劳善良的美德，领悟妈妈的教育。

　　4、能有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　教学重点：引导学生抓住“勤劳善良”这一重点词深入理解课文的第二段，领悟妈妈的教育。

　　教学难点 ：理解文章结尾的含义。

　　教具：投影片 课文录音

　　教学过程 

　　第1课时

　　一、揭题，审题导入  。

　　1、读课题，读准“嘱咐”的字音，理解“嘱咐”的词义。与“吩咐”有啥不同？试完成《作业 本》第5题选词填空（1），然后回答。

　　2、据词义推想课文内容：谁嘱咐谁？嘱咐啥？

　　二、初知课文大意。

　　1、听课文录音，思考：文中写谁对我嘱咐啥？她的嘱咐是怎么样的？

　　2、交流问题答案，再填空：（ ）嘱咐我应该（ ）。用自己的话连起来说说课文内容。

　　3、妈妈的嘱咐源于自身的人品，找出全文的重点词句，再说一说上面的填空题。

　　三、自学课文，初步理解字词。

　　1、自学生字词：读准字音，看清字形，理解词义，划出不理解的词语。

　　2、检查自学效果。

　　读音难点：畦眸

　　字形难点：蓑笠理解其意，加以区别。

　　四、通读课文，了解大意。

　　1、带着审题时的问题，通读课文。

　　2、默读课文，填空：

　　我四五岁的时候，妈妈，我欺侮小伙伴时，妈妈，妈妈上山采药回来发高烧时，还。

　　五、理清脉络，给课文分段。

　　1、提示：课文中哪一部分写妈妈对“我”无声的嘱咐？

　　2、用“||”给文章分段。

　　六、作业 。

　　1、抄写字词。

　　2、《作业 本》第1题。

　　第2课时

　　一、复习字词，默写重点句。

　　二、研读第一段。

　　1、自由读第一段。

　　2、讨论第一段写啥。“无声的嘱咐”指啥？

　　三、研读第二段。

　　1、从啥地方看出妈妈的爱是用无声的嘱咐传给“我”的？

　　（1）认真默读第2 自然段，想一想，抓住哪些重点词句理解课文？

　　①在啥情况下，表现妈妈的目光的重点词语是哪几个？含着啥意思？

　　“笑眯眯”“闪着光芒”的目光是赞许、鼓励的目光，仿佛妈妈在嘱咐小孩：“小孩，你真乖，就应该这样做一个爱劳动的好小孩。”

　　②小结：课文通过妈妈的眼睛的描写，表现妈妈美好的心灵，传递妈妈对小孩的爱。

　　（2）读读、划划、想想，学习3——5自然段。

　　①用你喜欢的符号划出在啥情况下、妈妈的眼睛怎么样？（重点词）

　　②想一想，“妈妈眼睛里闪着泪花”是啥意思？妈妈在嘱咐“我”啥？

　　③学生在议论中体会妈妈的爱。

　　理解：妈妈充满怒气的脸，闪着泪花、严厉逼人的眼睛。妈妈的内心是嘱咐

　　“我”应该怎么样做人。

　　④妈妈的目光与嘱咐“我”的哪一句话的意思是一致的？划下来，理解句子的意思：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

　　先说说带点字的意思，再连起来说说整句话的意思，完成《作业 本》第2题。

　　四、作业 ：完成《作业 本》第2、3题。

　　第3课时

　　一、复习。

　　1、说说下列词语的近义词。

　　嘱咐（ ）觉察（ ）责备（ ）快慰（ ）

　　凝望（ ）期望（ ）养育（ ）

　　2、说说课文几次写到妈妈的眼睛，她的目光──无声的嘱咐，具体表示啥意思。

　　二、指名读第6自然段，思考：为啥说“妈妈对我的嘱咐就是祖国妈妈对我的期望”？用自己的话通顺连贯地回答。

　　三、小结：勤劳善良是我国劳动人民的传统美德，世世代代延续下来。千千万万个妈妈也正是用自己的言行来嘱咐教育后代做到勤劳善良的。所以，我们不能不听妈妈的教育，更不能辜负祖国的期望，要做一个对祖国对社会都有用的人。

　　四、齐读全文。

　　五、作业 。

　　1、完成《作业 本》第5、6、7题。

　　2、学有余力的学生完成：联系课后第4题，结合自己的亲身经历写一则200字左右的小议论文。

　　板书：

　　学干农活 笑眯眯 做得好（赞扬）

　　欺负小伙伴 严厉逼人 太不懂事（责备）

　　趴在发高烧的妈妈身边 疲倦 应该做（希望）

　　勿以善小而不为 勿以恶小而为之

　　教学后记

　　指导学生明白写人的文章，也可以像本文一样写得含蓄、深沉。

无声的母爱——《嘱咐》第二课时教学设计 篇3

　　之三

　　设计者：朱芙蓉

　　教学目标 ：

　　1、通过实践，让学生自主学会本课10个生字，理解“嘱咐”等新词的意思。

　　2、让学生在阅读实践中知道妈妈无声嘱咐“我”的内容，读懂“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的意思。

　　3、有感情地朗读课文，体会妈妈勤劳善良的优良品质，通过拓展，激发学生热爱妈妈的思想感情。

　　教学重难点：

　　重点：通过阅读实践知道妈妈无声嘱咐“我”的内容，体会妈妈勤劳善良的优良品质。

　　难点：读懂妈妈无声嘱咐“我”的内容。

　　教学设计理念：

　　教学时以教材为媒介，创设对话平台，引导学生走进课文，在与文本和作者对话、跟同伴合作交流、和教师互动中知道妈妈无声嘱咐“我”的内容，体会妈妈勤劳善良的优良品质。

　　教学时间：2课时（合并为60分钟）

　　板书预设：

　　13 嘱咐

　　妈妈 目光 “我”

　　勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

　　勤劳 善良

　　教学过程 ：

　　一、揭题释题，导课质疑

　　1、直接揭题：13 嘱咐

　　2、释题：“嘱咐”是啥意思？（告诉对方应该怎么样做，不应该怎么样做。常用于长辈对晚辈，上级对下级。）

　　3、质疑：读了课题，你想知道啥？（谁嘱咐谁？嘱咐啥话？通过啥来嘱咐？）

　　二、学生自读课文，与文本对话

　　1、学生自由读课文，要求读正确、流利；遇到生字多读几次，划出词语；运用联系上下文、联系生活经验或查字典的办法理解新词的意思。

　　2、读、思、划结合：刚才提出的问题能在课文中找到答案的就划一划，并想想句子的意思。

　　3、对自己不懂的句子或问题作上记号，待会儿交流释疑。

　　（教师巡视，及时地给学困生以帮助。）

　　三、第一次全班交流，多向互动

　　1、检查生字词认读和课文朗读情况：指名分小节自主选择自己喜欢读的段落，重点正音：喘 蓑笠 眸子

　　2、请学生汇报刚才的自学所得：

　　（1）说说自己理解了哪个词语的意思，是用啥办法理解的。

　　重点理解：无微不至：指待人非常细心周到。

　　快慰：因高兴而心里感到安慰。

　　（2）交流课始质疑的问题：

　　A、母亲嘱咐“我”：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

　　B、理解重点句“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的意思：先想一想句子中带点字的意思，再说说整句话的意思。

　　勿：不要 以：因为 善：好事（好行为） 为：做 恶：坏事（坏行为）

　　整句话意思：不要因为好事小而不去做，不要因为坏事小而去做。

　　3、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”是母亲直接嘱咐我的吗？妈妈的嘱咐是无声的，“我”也是怎么知道的呢？

　　（1）读课文第5小节：“我”是通过妈妈的目光领会的。

　　（2）默读课文，用自己喜欢的学习记号快速标出描写妈妈眼睛的句子。

　　（3）交流出示：（齐读）

　　☆妈妈笑眯眯地看着我，黑亮的眸子闪着光芒。

　　☆我永远忘不了的是那张充满怒气的脸，尤其是那双闪着泪花、严厉逼人的眼睛。

　　☆凝望妈妈疲倦而闪着亮光的眼睛，我觉察到妈妈用目光，正默默嘱咐着我啥。

　　4、质疑过渡：那“我”也是怎么样读懂妈妈的嘱咐的呢？

　　四、学生品读课文，与作者对话

　　1、细读课文中写有关妈妈的句段，想想妈妈是个怎样的人？你从中体会到啥？

　　2、用自己喜欢的方式与作者对话——写批注、感悟朗读等，与小作者一起感受妈妈用眼睛对“我”无声的嘱咐，体会妈妈勤劳善良的优良品质。

　　3、小组合作，同伴互助，填写下表。

　　在啥情况下 妈妈的眼睛 表示的意思 嘱咐“我”的话

　　4、选择自己喜欢读的句段多读几次，试着有感情朗读，并说说自己的体会。

　　五、第二次全班交流，多向互动

　　1、学生交流刚才小组合作所填写的表格，知道妈妈无声嘱咐“我”的内容。

　　★交流第一次嘱咐：

　　（1）第一次妈妈在啥情况下嘱咐“我”？（四五岁时，我跟妈妈在菜园里劳动。）

　　（2）妈妈的眼睛是怎么样的？（黑亮的眸子闪着光芒。）

　　（3）此时，妈妈的目光表示啥意思？（赞许、鼓励）

　　（4）眼睛是心灵的窗口，妈妈的眼睛会说话，她会嘱咐“我”啥呢？请结合当时的情况想像一下。（小孩，你真是个勤劳的好小孩！……）

　　★交流第二次嘱咐：

　　在“我”仗着自己力气大欺负小伙伴时，妈妈那闪着泪花、严厉逼人的眼睛表示对“我”的责备，她好像在嘱咐“我”：你要友好待人！

　　★交流第三次嘱咐：

　　在“我”趴在生病的妈妈身边时，妈妈那疲倦而闪着亮光的眼睛表示对“我”的希望，她好像在嘱咐“我”要做一个乐于助人的好人。

　　2、感情朗读展示：朗读、谈体会、评读相结合。

　　（从朗读中体会妈妈勤劳善良、乐于助人的美德，感受妈妈对“我”无微不至的爱。）

　　3、质疑释疑：学生提出学到这儿尚不明白的疑难问题，师生共同释疑解决。

　　可能存在的疑问：第4小节中“妈妈用发烫的手轻轻托起我的下巴，嘴角露出一丝快慰的笑意”，妈妈为啥事而快慰？（一为自己助人为乐而快慰；二为儿子会关心他人而感到快慰。）

　　六、拓展延伸，升华主题

　　1、课文中的妈妈是个勤劳善良的妇女，她用自己的眼睛无声嘱咐自己的小孩“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，也希望他做一个勤劳善良的人。其实，千千万万的妈妈都是用勤劳善良来嘱咐和教育后代的。我们中华民族世世代代、祖祖辈辈都具有这一美德。那你的妈妈平时也是用啥方式来嘱咐你做个怎么样的人呢？

　　2、学生自己准备选择一个具体事例来说说自己的妈妈。

　　3、讨论交流，从中体会妈妈对自己的爱，激发学生热爱自己妈妈的思想感情。

　　七、即时练习，巩固知识

　　1、巩固生字新词：

　　（1）读准字音，记住字形：提示注意“蓑”的写法。

　　（2）抄写自认为难写的生字。

　　（3）摘抄“嘱咐、快慰、无微不至”等重点词和中心句“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。

　　2、小练笔：

　　★写一个片断：说说妈妈对我的一次嘱咐。

　　★★写一篇短文或一首诗：说说妈妈对自己的嘱咐和爱。

　　（注：去掉课文第6小节，按新编课文（只有1—5小节）来设计各个教学环节的。）

无声的母爱——《嘱咐》第二课时教学设计 篇4

　　之四

　　设计者：张碎莲

　　教学目标 ：

　　1、学会10个生字，理解“嘱咐、责备、快慰、无微不至、期望”、”勿从善小而不为，忽从恶小而为之”等语词的意思。

　　2、初步学会抓住重点词句深入理解课文的阅读办法。

　　3、感受妈妈勤劳善良的美德，领悟母爱的教育。培养热爱祖国，报效祖国之情。

　　教学重点：抓重点词句，领悟妈妈的教育

　　教学难点 ：理解课文结尾的含义

　　课时安排：2课时

　　第1课时

　　课时目标：

　　1、学会生字词，理解“嘱咐、无微不至”等词

　　2、读通课文

　　3、感知课文内容，找出课文中的重点词句

　　一、谈话导入  

　　师：同学们，我们每一个人都有一位伟大的妈妈！说起妈妈，我想同学们会想起妈妈为我们做运的事，对我们说过的话。我想问：当你去上学时，妈妈怎么说（生说）外出旅行时（生说），当你犯错时（生说），当你有收获时（生说）……

　　师：其实刚才同学们说的，就时平时妈妈对我们的——嘱咐（揭题，理解词语）今天，我们来学一学这篇课文，作者的妈妈是怎么样嘱咐小孩的？

　　二、初读课文，初步感情课文内容

　　（一）初读课文，学习生字词

　　1、学习生字词 2、读后提问：妈妈的嘱咐是怎么样的？——（无声问）

　　（二）再读课文，初步感受课文内容

　　1、再谈课文，妈妈对我无声的嘱咐是通过眼睛向我们表达的，找出文章中写妈妈眼睛的句子。

　　1）妈妈笑眯眯地看着我，黑亮的眸子闪着光芒

　　2）我永远忘不了的是那张充满怒气的脸，尤其是那双闪着泪花，严后逼人的眼睛。

　　3）凝望妈妈疲倦而闪着亮光的眼睛，我觉察到妈妈用目光，还默默嘱咐着我啥。

　　2、找出来后，把这几句读通，读顺。→找出相应段落（2—4自然段）

　　3、默读课文，初步感受这是一位怎么样的妈妈。

　　（1）学生读课文，感情体验（初步）这位妈妈

　　（2）反馈：你说得这是一位怎么样的妈妈？（勤劳、善良、爱小孩……）生说后可出示课文中句子：（读一读）

　　1）妈妈给我无微不至的爱，她的爱是用无声的嘱咐传给我的。

　　（理解：无微不至）

　　2）是祖国的土地、祖国的历史养育了我勤劳善良的妈妈

　　三、课堂小结

　　1、四人小组读读自己特别有感触的段落。

　　2、结束语：这位伟大的妈妈，我们下节课再来深入地研究学习。

　　3、布置作业 ：收集赞美妈妈、母爱的文举、诗歌。

　　第2课时

　　课时目标：

　　1、深入研究课文，感情妈妈的勤劳善良

　　2、体验，感情母爱的教育

　　3、有感情地朗读课文

　　4、培养敬父母、热爱祖国之情。

　　一、研读感情妈妈

　　师：上节课，我们已经初步感受到了这位妈妈，她勤莲、善良、爱自己的小孩，你是从课文的哪里感受到的呢？可选择其中一个进行研究。

　　1、生读课文找内容

　　2、反馈（学生交流，教师适当点拨）

　　品质（一）勤劳：下地劳动

　　品质（二）善良：我欺负小伙伴时，妈妈责备我；

　　把雨衣给了小林妈，自己发烧感冒。

　　品质（三）无微不至的爱：

　　当我跟妈妈学劳动时，妈妈笑眯眯地来扬我。

　　当我欺负小伙伴时，妈妈严厉地批评我。

　　从自己为榜样，把雨伞给小林妈，教育我要关心别人。

　　（这部分的交流，与写妈妈的眼睛的句子相结合（重点交流，多位学生补充）

　　二、体验感悟妈妈的教育

　　1、师：同学们都感受了妈妈对我无微不至的爱，妈妈的爱是用无声的嘱咐传给我的。但是呢通过大家刚才的交流，这种“无声”的爱，大家都能领悟到，都能用自己言语进行表达，现在老师就请同学位结合自己的体验，把妈妈“无声”的爱，用自己的话写下来，变为“有声”的嘱咐。

　　2、再读课文（2—4自然段），要求把妈妈嘱咐“我”的话在每个自然段末尾有感情地读出来。

　　3、理解“勿从善小而不为，勿从恶小而为之”。

　　（1）师：长大后，我在书本中找到了妈妈当时嘱咐我的话——勿从……

　　（2）理解这句话

　　4、有感情地朗读1—5自然段

　　三、体验感受母爱，抒发情怀

　　师：同学位，文章学到这儿，我想同学们也都Lenovo了自己伟大的妈妈。我们的妈妈也和书中的妈妈一样伟大，也给了我们无微不至的爱……（沉默一会儿）

　　1、教师自己涤情讲述感受到母爱的事例。

　　2、在情感的渲染下，让学生用自己的言语表达体会的母爱，讲述自己真实的感受，发生在自己身边的真实事例！

　　3、读一首赞美妈妈、歌颂母爱的话。

　　四、课堂总结（这部分，可以删，新教材中就没有）

　　1、师：想到勤劳、善良，给我无微不至的爱的妈妈，我就想到了我们——伟大的祖国，是引读祖国的土地、祖国的历史养育了我勤劳善良的妈妈。妈妈对我的嘱咐，不正是祖国妈妈对我的期望吗？

　　2、说说你想到了啥……

　　五、布置作业 

　　1、写一写自己的妈妈，可以写一件自己深有感触的事或写一首赞美妈妈，歌颂母爱的诗歌。

　　2、想一想自己能为妈妈做哪些事，并下决心在以后的生活中去做到。

无声的母爱——《嘱咐》第二课时教学设计 篇5

　　之一

　　佚名

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1、初读课文，自学生字新词。

　　2、通读课文，初步理解课文内容。

　　3、给课文分段，找出课文的重点词句。

　　教学过程 ：

　　1、揭示课题，审题导入  。

　　2、读准课文，初步理解字词。

　　（1）自学生字词：读准字音，看清字形理解词义，划出不理解的词语。

　　（2）检查自学效果。

　　读音难点：畦 眸

　　字形难点：蓑笠“蓑”字草字头，“笠”字竹字头，理解其意，加以区别。

　　3、通读课文，了解大意。

　　（1）带着审题时的问题，通读课文。

　　（2）默读课文，填空：我四五岁的时候，妈妈（ ），我欺侮小伙伴时，妈妈（ ），妈妈上山采药回来发高烧时，还（ ）。

　　（3）反馈自学情况。

　　4、理清脉络，给课文分段。

　　提示：课文中哪一部分写妈妈对“我”无声的嘱咐？

　　（1）课文分段。

　　（2）说说段意。

　　5、找出重点词句。

　　（1）你觉得妈妈是怎么样一个人？

　　（2）妈妈的“嘱咐”跟妈妈的做人品德是分不开的。所以文章的重点词是哪一个？

　　（3）划出重点词句。（是祖国上的土地、祖国的历史养育了我勤劳的善良的母校。）

　　6、作业 。

　　（1）抄写字词。

　　（2）《作业 本》第1题。

　　板书：

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1、抓住重点词语深入理解课文第一、二段。

　　2、感受妈妈勤劳善良的美德，领悟母爱的教育。

　　教学重、难点：领悟妈妈的教育。

　　教学过程 ：

　　一、紧扣课题，质疑导入  ：

　　1、复习：谁嘱咐谁？（板书：妈妈我）

　　妈妈通过啥来嘱咐我的？（板画：眼睛）

　　2、还想知道啥？（附板：啥？怎么？）

　　二、总结问题、提出学习目标：

　　这节课的任务就是解决两个问题：妈妈嘱咐我啥？妈妈是怎么嘱咐我的？也就是学习课文的第一、二段。

　　三、联系学习提示：

　　1、这个单元学的重点是啥？齐读。

　　2、按照抓重点词句了解课文的办法，用划出重点句，“ΔΔΔ”标出重点词，来解决刚才的两个问题。

　　四、学习第二段

　　自由读，讨论思考。

　　五、解决第一个问题：

　　1、妈妈嘱咐我啥？（生答：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。）

　　板书：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

　　2、啥意思？具体地说：“勿、善、为、恶”的意思。

　　3、自己轻轻地念一遍。

　　六、解决第二个问题：

　　1、妈妈怎么嘱咐？你学懂了哪个句子？

　　（随机教学）

　　生答：妈妈笑眯眯地看着我，黑亮的眸子闪着光芒。

　　（1）、齐读这句话。

　　（2）、妈妈为啥笑眯眯？眼里闪着光芒表示啥？

　　（3）、这里妈妈嘱咐我啥？

　　（4）、齐读这一小节。

　　过渡：现在我们已经解决了一个妈妈怎么嘱咐我，还有吗？

　　生答：我永远忘不了的是那张充满怒气的脸，尤其是那双闪着泪花、严厉逼人的眼睛。

　　（1）、 齐读这句话。

　　（2）、妈妈为啥发怒，我干了些啥？

　　（3）、泪花是啥意思？（板书：泪花）眼泪掉与不掉有啥区别？（学生谈体会。）

　　（4）、严厉逼人是啥意思？（板书：严厉逼人）如果妈妈手中有棍子、有鞭子的话就会怎样？

　　（就会打）但妈妈现在用啥？（眼睛、手）

　　（5）、齐读：妈妈粗壮的手臂高高举起，手掌落在我身上却一点也不疼。

　　这句话你怎么理解？有矛盾吗？

　　（6）小结：两个方面：一方面对我欺负小伙伴感到伤心。一方面对我很爱，舍不得打我。

　　（7）、齐读这一小节。

　　过渡：还有哪里写妈妈是怎么嘱咐我的？

　　生答：凝望妈妈疲惫而闪着亮光的眼睛，我觉察到妈妈用目光，正默默嘱咐着我啥。

　　（1）、出示句子，齐读，懂吗？

　　（2）、凝望啥意思？

　　（3）、谁看着谁？

　　（4）、看着妈妈的啥眼睛？（板书：疲倦、亮光）

　　（5）、质疑：为啥疲倦？为啥亮光？

　　（6）、妈妈疲倦了，是因为----所以----

　　（7）、妈妈疲倦了，我从妈妈的眼睛中看出来的。疲倦的眼睛很黯淡的，为啥会有亮光？

　　（8）、自己读这一节。

　　（9）、归纳：两个理由，第一个是她为我----下雨做了好事，而感到----

　　第二个是她有我这样一个懂事的小孩，而感到----

　　（10）、尽管她发高烧，她还是感到高兴，体现妈妈怎么样的品质？（乐于助人、勤劳善良）板书：勤善良。

　　（11）、妈妈用她发亮的眼光看着我，似乎要嘱咐我啥？你说作者当时知不知道？（不知道。）

　　现在知不知道？（知道。）你知不知道？（知道。）是啥？

　　（12）、齐读：勿以善小而不为，勿以恶小而不为。

　　（13）、齐读这节。

　　七、学习第一节：

　　提出不懂的地方。无声的嘱咐？

　　八、总结：妈妈是个普通的人，不善言辞，而那双深情的眼睛，默默地嘱咐着我，真是“无声胜有声”让我怀着对妈妈的敬佩，齐读第一、二段。

　　板书：

　　第三课时

　　教学目标 ：

　　1、学习课文第3段。

　　2.朗读训练。

　　3、完成书面作业 。

　　教学过程 ：

　　1、研读第三段。

　　（1）指名读第三段。

　　（2）质疑。为啥说是“祖国的土地、祖国的历史养育了勤劳的妈妈？”

　　（3）扩展思考，体会感情。

　　作者从生养自己的妈妈Lenovo到啥？

　　（启发学生联系上文加以议论。）

　　“勤劳”是我们中华民族传统美德。中华民族世世代代、祖祖辈辈都 具有这种既平常也高尚的美德，所以可以说妈妈对“我”的嘱咐源自于祖国妈妈对“我”的期望。

　　2、朗读课文，感受美德。

　　（1）有感情地朗读课文。

　　（2）联系实际说说自己妈妈的美德。

　　3、作业 ：《作业 本》第3、6、7题。

　　板书：

无声的母爱——《嘱咐》第二课时教学设计 篇6

　　之五

　　设计者：陈春蕾

　　教学目标 ：

　　1、知识与技能：学会本课10个生字，学习课文理解13个词语的含义。

　　2、过程与办法：以学生自主阅读为主，读中悟情。

　　3、情感态度与价值观：明白妈妈无声的嘱咐是希望我成为一个勤劳善良的人；从中感受到妈妈无微不至的爱。

　　教学重难点：体会妈妈用眼神所表达的无声嘱咐的含义。

　　课前准备：预习课文，准备有文字的幻灯片。

　　教学流程：

　　一、揭题导入  

　　1、板书课题，用心去读课题

　　2、“嘱咐”是啥意思？文中所简介的是 的嘱咐？（板书：无声的）

　　二、初步感知“嘱咐”的含义

　　1、师：这嘱咐是无声的，但他却向我传达着啥？请同学们读课文，找找妈妈对我的“嘱咐”是啥？

　　2、生反馈：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”

　　（1）理解：“勿、善、为、恶”的含义

　　（2）说说一句话的含义

　　（3）齐读这句话

　　3、我是从哪里读懂妈妈的嘱咐的？生：书本、眼睛

　　4、小结：妈妈有一双会说话的眼睛，作者从妈妈的眼睛中读懂了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这句话是妈妈告诉我的吗？（不是）那我是怎么知道的？（从妈妈的眼神中）

　　三、深入理解无声“嘱咐”的含义

　　1、自由读课文，划出描写妈妈眼神的词语，说说从这些眼神中你读懂了啥？仿佛听到了妈妈在对你说着啥话？

　　2、交流反馈：引导学生使用句式：我从母亲 的眼睛读懂了 。

　　（1）“闪着光芒”的眼睛（板书：闪着光芒）出示句子：妈妈笑眯眯……闪着光芒

　　A、望着妈妈笑眯眯的眼睛，黑亮的眸子里还闪动着光芒，你仿佛听到了妈妈在对你说着啥话？

　　B、你怎么知道母亲会说这样的话的呢？

　　师：你真是一个懂母亲心思的小孩

　　C、这节课我们就来读书，请你通过你的读，读中其中的嘱咐来！

　　D、小结：妈妈那闪动着光芒的眼睛，仿佛在告诉我做人要做——（板书：勤劳）的人。你还从哪里读懂了？

　　（2）“我永远忘不了……严厉逼人的眼睛”（板书：闪着光芒，严厉逼人）

　　A、从母亲那闪着泪花的眼睛中你读懂了啥？你仿佛听到了母亲在对你诉说着啥？

　　B、母亲那么生气，为啥她的眼睛里会含着泪花？（妈妈对我是十分关爱的）你从哪里读懂的？为啥？

　　C、出示：妈妈那粗壮的手……一点也不疼。

　　师：为啥那手高高的举起，打在我的身上却一点也不疼呢？

　　谁能读出这种感受来？指名读

　　师：这手臂举得还不够高呢！

　　师：这手掌打下来还有点疼哦！

　　D、这手掌打下来，我是一点儿也不疼，他疼在了哪里呀？为啥？（妈妈的心里，因为妈妈的眼睛里含着泪花）

　　E、女生齐读“我永远忘不了……严厉逼人的眼睛”

　　F、齐读这一段

　　（3）“凝望妈妈……正默默嘱咐着我啥！”

　　A、生：从母亲那疲倦而闪着亮光的眼睛中我读懂了……（板书：疲倦而闪着亮光）

　　B、仿佛听到了妈妈在对你说些啥？你能通过你的读，读出这些含义来吗？

　　C、妈妈的目光为啥是疲倦但有闪着亮光的呢？（很快乐）还从文中的哪些句子中感受到妈妈是快乐的？为啥？

　　生：“妈妈用发烫的手……快慰的笑意”因为妈妈帮助别人心里非常开心。指导朗读这句话

　　（4）母亲总是默默地关心着我们，用他的爱无微不至的关怀着我们，你的母亲也在对你诉说着啥，你从他的眼神中读懂了啥？（联系生活实际交流

　　3、妈妈无声的嘱咐伴着我成长，这无声的嘱咐告诉我一个深刻的道理——勿以善小而不为，勿以恶小而为之。妈妈希望我成为一个怎么样的人呢？（板书：勤劳善良）

　　四、理解“嘱咐”的延伸义

　　1、这也是谁多我的期望？（祖国妈妈对我的期望）

　　2、对这句话你是怎么理解的？

　　3、齐读这一段

　　五、总结

　　1、学了这篇课文，你懂得了啥？

　　2、母爱是伟大的，母爱是无微不至的，母爱是天底下最神圣的爱。（出示一首描写母爱的诗）播放轻音乐

　　3、全班齐诵这首诗结束

　　六、作业 

　　1、读读写写课文中的生字词语

　　2、朗读全文

　　3、写一写“我的母亲”

无声的母爱——《嘱咐》第二课时教学设计 篇7

　　《嘱咐》说课稿

　　参加“教改之星”评比活动，课后，整理一番，写了说课稿。说课稿原是不需要标题的，可我在写的那一瞬间，脑海里却无端地闪现出两个字“舍”、“得”，任我怎么努力都赶不走；这俩字就这么固执地盘踞在我的思维里。于是，我在说课稿后头加了个副标题：在舍与得之间行走。

　　一、教材解读

　　课文从无声的嘱咐入手，到无声的嘱咐归总。全文洋溢着着母爱的味道，这爱里有甜蜜，也有酸楚。妈妈的爱，有的浓烈，有的细腻，有的壮烈，有的含蓄，甚至让我们不易察觉的到。

　　本文的语言洗尽铅华、朴素淡雅，至而，你可以说她是平铺直叙不见有奇的。但细细读来，你会发现这些文字却能在波澜不惊之中拨动你心底深处最深的那根弦。

　　所以，我希望打动学生的不仅仅是文章的内容与情节，更应该是文章的语言，那么带领小孩们品词析句是第一要务。在这儿，我进行了第一次取舍，“舍”课文的情节内容，“得”课文的语言文字，进行扎扎实实的语言文字训练，将训练与感悟结合在一起，旨在提高学生的语言文字素养。我想，这也是一个语文老师最基本的最朴素的责任。

　　《嘱咐》一文中，围绕着无声的嘱咐，通过三件事情三次写了妈妈的眼神。在备课的过程中，我对这三个故事进行了取舍。取其二、留其一到下节课上。在备课时，做这样的取舍我的内心也很矛盾——这样处理势必使得文章结构不甚完整。但在反复读课文后，我发现课文这三个故事是有层次的，前二者讲述的都是妈妈通过眼神传递给小孩，可以说是言传的层次；后者则是妈妈的实际行动，是身教的层次。身教重于言传，对于小孩的影响也更大，更深刻。可以分开处理。同时考虑到这是第一课时的教学，这样的处理能使课堂更充实更从容。再者，也给第二课时留下了进一步学习的余地。

　　二、设计意图：

　　教学目标设定为：凭借课文语言材料，特别是三次描写妈妈眼神的话，感受到妈妈无声的嘱咐中包含着无微不至的爱。抓住重点句，初步去体会“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”的意思。

　　要达成这个目标有很多途径，文章中触动人心的语言也有多处，就如同大珠小珠落玉盘。所以在这儿，我必须舍掉这盛珠子的“玉盘”，而得一条将玉珠连成串的主线。这是第三次在舍与得之间徘徊。

　　我将“课文哪些地方写了妈妈无声的嘱咐。”这个问题做为主线，开展教学。设计了三个层次：

　　第一层：将这三处描写妈妈无声的嘱咐的话找到，读通顺。这一点是立足学生的学习基础来说：一则，这是将五年级的教材放在四年级使用；二则，学生是上课铃响之后才看到教材的，缺少一个预习的过程。

　　第二层，逐句去读，说说有啥发现？结果小孩们读出了这三句话的相同处：都是写妈妈眼神的。此时推一步，说说从哪些词句中反映出来的，小孩找到了：黑亮的眸子、闪着泪花的眼睛、目光这三个语言点，进而明白了同样一种事物却有这么多不同的表达方式，进而感悟到祖国语言文字的多样性丰富性。

　　第三层：读出感悟，训练学生的表达能力，进行标点符号改换训练等。

　　三、课堂得失

　　课堂教学永远是门充满遗憾的艺术，正因为此才令人为之神往、奋斗不止息。今天的课上，有一点特别遗憾：在体会句2中妈妈的眼神也嘱咐我啥时，小孩们马上就联系了课文内容来说：母亲希望我不要以大欺小干坏事。可见，他们初读课文是认真的，是有收获的，已经了解了课文的梗概。而他们的老师，我，却很煞景色地将小孩拉回到句2上来谈。其实这个地方完全可以让小孩们把课文的第三自然段拿出来读，然后再回到句2上去，那样效果会更好。因为我自己的应变能力不够，所以在课堂上产生了与学生之间的拉力。这令我深思。

　　自己认为比较好的一个环节是，抓动词“举”与“落”，一唱三叹中语言文字落实到位。

　　在课文第三自然段中有这样一句话：妈妈粗壮的手臂高高举起，手掌落在我身上却一点也不疼。这一举一落之中，母爱的味道呼之欲出。这两个动词，体现了一张一弛、一紧一松的意境。在朗读中，小孩领会了两个动词的意思后，感受到前半句该念重一些，后半句改念轻一些，因为举起的手是很有力气的；而落下的手却是轻柔的。这样的说法充满了童趣。此为一叹。

　　在此基础上拓展写话，母亲，我知道……小孩这样写道：母亲是不忍心打我呀，母亲很是疼爱我的；我错了，我懂您的心意了，请不要再生气了……此为二叹。

　　三叹，将此句的句尾改成“！”或“？”将这一切定格在感叹号的深刻中，定格在省略号的回味中。

　　我们说，嘱咐无声，却声声如雷撞击在儿心上，让我们咀嚼出母爱的味道；嘱咐无声，声声落在文字上，定格在你我心中。

　　次此上课，在舍与得之间穿行。怀揣着舍与得走过今天，走向明天的思考。

无声的母爱——《嘱咐》第二课时教学设计 篇8

　　浙江省仙居县外语学校：赵永攀

　　《嘱咐》是浙教版第九册第二单元的一篇课文。这是一篇歌颂母爱的散文，回忆妈妈的爱是用无声的嘱咐传递给我的，而无声的嘱咐也是妈妈用眼睛传递的。本单元的训练重点是抓住重点词句理解课文，并提出了三点学习办法：①找出课文的重点词句；②看看课文围绕这些重点词句写了那写事例，想象课文所描写的情景；③围绕重点词句想想，课文主要给了我们啥启发。根据这一要求，本课可做设计如下：

　　一、小组合作，理清层次。

　　“直奔重点”是当前语言教学较为提倡的一种教学形式。它可以保持阅读教学的整体性，也可以避开分析那些肤浅的毫无意义的问题。因此，在上课伊始，首先让学生回顾抓住重点词句理解课文的三点办法。然后结合这一内容出示两道小组学习题：①找出课文的重点词句，并理解意思；②看看课文围绕这些重点词句写了那些事例。由四人小组齐读课文，合作解疑。当学生很快的找出中心句：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”和“我跟妈妈下地种菜”，“我欺负小伙伴”，“母亲因助人而病倒”三件事例后，教师再引导学生从课题入手，分析妈妈对“我”的嘱咐是通过眼睛传递的。办法如下：1、指名解释课题“嘱咐”；2、请说一说这篇课文是谁嘱咐谁？3、请再说一说妈妈对我的嘱咐，“我”是怎么知道的？当学生从文中找到了妈妈的三次目光之后，教师第二次出示小组学习题：①妈妈的三次目光各表示啥意思？②怎么样朗读？③想象妈妈嘱咐“我”的话。对于妈妈嘱咐“我”的话要求各小组有不同的答案。如：当“我”帮母亲给菜苗浇水、锄草、捉虫时，母亲的眼睛闪着光芒，母亲可能在嘱咐“我”：①小孩，你真乖，长大了也要多干活；②小孩，记住，勤劳是中华民族的传统美德；⑶小孩，只有劳动才会有收获；④小孩，只有劳动才会得到幸福。

　　二、质疑问难，品读感悟。

　　提出一个问题往往比解决一个问题重要。因此，质疑问难是课堂教学中不可缺少的环节。进入这一环节，教师可以设计这样一个问题：现在有我三个问题想问大家,请同学们猜一猜,老师会提那些问题？设计这一环节除了能激起学生的学习兴趣，还能使学生积极积极地参与到探究学习的过程中来，全面的理解课文，扫清障碍。学生质疑问难，互相讨论的时候，教师要作好引导，把学生提出的问题再抛给学生，让他们自主解决，形成热烈的课堂气氛。相机点拨，指导朗读。然后，出示以下三个问题：①妈妈粗壮的手臂高高举起，为啥手掌落在“我”身上却一点也不疼？设计这一问题的目的是让学生体会到妈妈对“我”的疼爱。②妈妈疲倦了，目光应该是暗淡的，为啥回有亮光？设计这一问题的目的是让学生了解到妈妈的优秀品质。③妈妈为啥不用语言嘱咐“我”，而用眼睛嘱咐“我”？设计这一问题是让学生了解到妈妈是一位普通的农村妇女，读书不多，不善言辞，说不出多少道理，但心地好，勤劳而纯朴，虽平凡，但伟大。在解决这三个问题时，教师不能越俎代庖，要始终把学习的积极权交给学生，让每一位学生都能在激烈的讨论中品尝到快乐。

　　三、关注人文，拓展延伸

　　这是一篇歌颂妈妈的散文，就应该让学生体会到妈妈的伟大，从中受到亲情的感染和熏陶。怎样调动学生的情感，渗透人文内涵，单凭本文的教学还不够，可再采取以下办法：

　　1、请同学门猜一猜，老师读了这篇课文以后，会想到啥？（妈妈）这时教师可谈谈妈妈对自己的爱。

　　2、学生齐背孟郊的的《游子吟》。教师简述：孟郊只选择了他远行之前妈妈给他密密的缝衣服这么一件小事来表达妈妈对他无微不至的关心，这种母爱虽小但却伟大。

　　3、请同学们欣赏阎维文的歌曲《妈妈》。教师简述：我们每一个人都有一位伟大的妈妈，也许你们从出生到现在都没有感受到妈妈对你那种无微不至的爱，也许你认为妈妈对你做的一切都是正常的，其实，妈妈为我们做的每一件小事都体现着妈妈对我们的爱。现在让我们想一想，妈妈为我们做了哪些看来是微不足道，却也饱含母爱的事呢？

　　4、学生讲述有关母爱的事例，从中受到感染。

　　5、结束语：同学们，妈妈对我们的爱是世界上最伟大的爱，让我们轻轻的说一声：“母亲，我爱你！”让我们大声的喊一声：“母亲，我爱你！”

　　附：板书设计 

　　6 嘱咐

　　重点句 事例 眼睛 表示的意思 嘱咐我的话

　　勿勿 （举例）

　　以以 “我”帮母亲种菜 黑亮的眸子闪着光芒 赞许 小孩，你真乖，长大要多干活

　　善恶

　　小小 母亲帮助别人而病倒 疲倦而闪着亮光 责备 小孩，要多帮助别人哪怕是很小的事

　　而而

　　不为 “我”以大欺小 闪着泪花，严厉逼人 希望 你以大欺小，太不应该了

　　为之

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