导入: 师:同学们,提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗?你对长城有哪些了解呢? 生纷纷发表自己的见解感受,可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说,还可以是自己亲临长城的切身体验。 师:长城不仅是中华民族灵魂的象征,也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章,一同来感受这伟大的长城。 授新: 1、 齐读课题:《长城》 2、 出示两幅挂图:这两幅图有什么共同点和不同点? 共同点:都是描绘长城的景象。 不同点:观察点不同,第一幅图是俯视,观察点在高处,是远看,第二幅图是平视,观察点在近处,所以观察到的景物就不同。 3、 观察第一幅图,你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗? 生回答,师引导生观察和描述图时,要有一定的顺序,由近到远、由主体到周围景物。 再说说第二幅图上画了什么。 4、 读读课文,注意读准字音,语句读通顺,想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。 生自读课文。回答:第一自然段与图一相对应,第二自然段与图二相对应。 5、 书中这两个自然段是怎样写长城的? “远看长城,……”用比喻的手法,把长城比作蜿蜒盘旋的长龙,可以看出长城很长、气魄宏伟。 齐读。 “……”写了长城的构造,从可以看出长城高大坚固;
师可以引导学生自读此段,用画简笔图的形式,弄懂长城的构造:垛子、瞭望口、射口; 对照图二说说长城的构造,尽量运用书中的语言。 师对(请记得收藏本站-一路高升范文网,以获取更多新鲜内容)这两段进行写法上的引导:作者按照由远到近的顺序,先写了长城的整体景象,再局部描写长城。 6、 作者站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,他联想到了什么呢?读读下一段,批划你有感受的语句,多读几遍,再和组内同学交流你的感受。 生自读批划,交流感受。师巡视指导。 7、 生汇报,师引导,适时结合课后第三题。 师注意训练学生抓重点句、重点字词理解课文,同时联系上下文、联系生活实际、联系课外阅读;训练学生从内容情感及写法等多角度理解分析课文,读写结合;通过多种形式指导有感情朗读,训练学生通过读的形式理解体会并表达情感。 8、 除了这些,你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景? 生展开想象,比如:在寒风凛冽的冬天……,在烈日炎炎的夏天……,他们的外貌穿着……,他们的神情动作…… 9、 正是这雄伟的长城,正是这伟大的劳动人民,让作者激动、感慨。齐读最后一个自然段。 小结: 勤劳勇敢的古代劳动人民,用他们的血汗和智慧,凝结成了这雄伟壮丽的万里长城,不能不说是一个伟大的奇迹,不能不让我们中华儿女为之自豪和骄傲。让我们带着这种自豪感,再把这篇课文读一读,然后谈谈你有哪些收获。 师引导学生,不但从内容上、情感上谈,还应该注重写法上的收获。 练习: 1、 看拼音填汉字 chóngshānjùnlǐng wānyánpánxuán qìpòxióngwěi níngjié chéngzhuān ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、 按原文内容填空 3、 当我看见家里洁净的地板的时候,我不由得想起妈妈( );当我看见( )的时候,我不由得想起妈妈( );当我( )的时候,我不由得想起妈妈( )…… 作业: 仿写第三自然段。
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