生活中的图形(精选6篇)生活中的图形(精选6篇)生活中的图形(精选6篇)

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生活中的图形(精选6篇)

生活中的图形(精选6篇)

生活中的图形 篇1

  一、教学目标 :

  通过观察生活中的大量物体,认识基本的几何体。

  经过比较不同的物体学会观察物体间的不同特征,体会几何体间的联系与区别。

  二、教学过程 :

  1、引入:(1)幻灯投影P2的彩图,利用现实生活的背景让学生说出熟悉的几何体(如球体、长方体、正方体等)

  (2)展出圆柱、圆锥、正方体、棱柱、球的模型,让学生分别说出这几种几何体的名称。

  2、过程:

  (1)组织学生分组讨论圆柱、圆锥的共同点与异同点,然后学生回答。

  (2)组织学生分组讨论棱柱、圆锥的共同点与异同点,老师巡场指导。

  (3)学生回答问题。老师鼓励学生大胆说出自己的答案,并对每一种答案再交由学生共同讨论它的正确性。

  (4)幻灯演示,棱柱的两种类型:直棱柱与斜棱柱,一般棱柱仅指直棱柱。

  (5)组织学生讨论怎样对以上几何体进行分类:

  (1)按底面

  (2)按侧面

  学生上台动手将这几种几何体进行分类,老师让学生试着说明归类的理由是啥?无论学生说啥老师都应用鼓励的目光让学生说出自己的答案。

  3、议一议:

  投影P3的图片让学生感知这是现实生活中的一角,可能是书房的一角可能是教室的一角,让学生分组讨论:

  (1)、上图中哪些物体的形状与长方体、正方体类似?

  (学生在回答桌面时老师应指出桌面是指整个层面)

  (2)上图中哪些物体的形状与圆柱、圆锥类似?挂篮球的网袋是否类似于圆锥?为啥?

  (3)请找出上图中与笔筒形状类似的物体?

  (4)请找出上图中与地球形状类似的物体?

  4、想一想:

  生活中还有哪些物体的形状类似于棱柱、圆柱、圆锥与球。

  5、小结:

  与学生总结本节课所学的内容,通过感知不同的物体体验现实生活中原来有如此多的几何体,几何体在我们的生活中无处不在。我们也学会简单地区别不同的物体。

  6、作业 :

  P4习题

生活中的图形 篇2

  北师大版数学(七年级上)新教材教案 生活中的图形(一)

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  何春华 2002-12-17 11:24:40

  一、教学目标 :

  通过观察生活中的大量物体,认识基本的几何体。

  经过比较不同的物体学会观察物体间的不同特征,体会几何体间的联系与区别。

  二、教学过程 :

  1、引入:(1)幻灯投影P2的彩图,利用现实生活的背景让学生说出熟悉的几何体(如球体、长方体、正方体等)

  (2)展出圆柱、圆锥、正方体、棱柱、球的模型,让学生分别说出这几种几何体的名称。

  2、过程:

  (1)组织学生分组讨论圆柱、圆锥的共同点与异同点,然后学生回答。

  (2)组织学生分组讨论棱柱、圆锥的共同点与异同点,老师巡场指导。

  (3)学生回答问题。老师鼓励学生大胆说出自己的答案,并对每一种答案再交由学生共同讨论它的正确性。

  (4)幻灯演示,棱柱的两种类型:直棱柱与斜棱柱,一般棱柱仅指直棱柱。

  (5)组织学生讨论怎样对以上几何体进行分类:

  (1)按底面

  (2)按侧面

  学生上台动手将这几种几何体进行分类,老师让学生试着说明归类的理由是啥?无论学生说啥老师都应用鼓励的目光让学生说出自己的答案。

  3、议一议:

  投影P3的图片让学生感知这是现实生活中的一角,可能是书房的一角可能是教室的一角,让学生分组讨论:

  (1)、上图中哪些物体的形状与长方体、正方体类似?

  (学生在回答桌面时老师应指出桌面是指整个层面)

  (2)上图中哪些物体的形状与圆柱、圆锥类似?挂篮球的网袋是否类似于圆锥?为啥?

  (3)请找出上图中与笔筒形状类似的物体?

  (4)请找出上图中与地球形状类似的物体?

  4、想一想:

  生活中还有哪些物体的形状类似于棱柱、圆柱、圆锥与球。

  5、小结:

  与学生总结本节课所学的内容,通过感知不同的物体体验现实生活中原来有如此多的几何体,几何体在我们的生活中无处不在。我们也学会简单地区别不同的物体。

  6、作业 :

  P4习题

生活中的图形 篇3

  北师大版数学(七年级上)新教材教案 生活中的图形(二)

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  十堰市第六中学 雷小勇 2002-12-17 11:26:07

  教学目标  1.从现实生活中抽象出点、线、面等图形,培养学生的观察能力。

  2.掌握点、线、面、体之间的关系。

  教学重、难点 重点是点、线、面、体之间的关系。

  难点是对“面动成体”的理解。

  教学过程 

  一、 引入

  上节课我们观察和讨论了生活中的一些几何体,今天再一起来寻找构成图形更基本的元素面、线、点。

  1. 展示投影(建筑、生活实物等)让学生找出其中的平面、曲面、直线、曲线、点等。

  2. 你能举出更多生活中包含平面、曲面、直线、曲线、点等图形的例子吗?

  二、 新授

  1. 由观察总结出:面与面相交得到线,线与线相交得到点。

  2. 投影展示正方体和圆柱体

  议一议:1)正方体是由几个面围成的?圆柱体是由几个面围成的?它们都是平的吗?

  2)圆柱的侧面与底面相交成几条线?它们是直的还是曲的?

  3)正方体有几个顶点?经过每个顶点有几条边?

  和学生共同总结得到:体由面组成,面由线组成,线由点组成。

  3. 投影展示课本P6想一想图形(动态)

  与学生共同填写:点动成 ,线动成 , 动成体。

  4. 你能举出更多反映“点动成线,线动成面,面动成体”的例子吗?

  5. 课堂练习:投影展示长方形(矩形),想一想将长方形绕其中一边旋转一周,得到啥几何体?

  教师用投影动态演示旋转情况,加深学生印象,进而化解难度。

  三、 小结

  1. 生活中图形丰富多彩,点、线、面都是构成图形的基本元素。

  2. 掌握点、线、面、体之间的关系。

  四、作业  P7习题1.2.

  五、课外作业 

  自己动手用一张白纸经过裁剪围一个三棱柱(不必粘贴),再围一个四棱柱及一个五棱柱。(注意:可先找一些实物研究)

生活中的图形 篇4

  北师大版数学(七年级上)新教材教案 生活中的图形(一)

  一、教学目标 :

  通过观察生活中的大量物体,认识基本的几何体。

  经过比较不同的物体学会观察物体间的不同特征,体会几何体间的联系与区别。

  二、教学过程 :

  1、引入:(1)幻灯投影P2的彩图,利用现实生活的背景让学生说出熟悉的几何体(如球体、长方体、正方体等)

  (2)展出圆柱、圆锥、正方体、棱柱、球的模型,让学生分别说出这几种几何体的名称。

  2、过程:

  (1)组织学生分组讨论圆柱、圆锥的共同点与异同点,然后学生回答。

  (2)组织学生分组讨论棱柱、圆锥的共同点与异同点,老师巡场指导。

  (3)学生回答问题。老师鼓励学生大胆说出自己的答案,并对每一种答案再交由学生共同讨论它的正确性。

  (4)幻灯演示,棱柱的两种类型:直棱柱与斜棱柱,一般棱柱仅指直棱柱。

  (5)组织学生讨论怎样对以上几何体进行分类:

  (1)按底面

  (2)按侧面

  学生上台动手将这几种几何体进行分类,老师让学生试着说明归类的理由是啥?无论学生说啥老师都应用鼓励的目光让学生说出自己的答案。

  3、议一议:

  投影P3的图片让学生感知这是现实生活中的一角,可能是书房的一角可能是教室的一角,让学生分组讨论:

  (1)、上图中哪些物体的形状与长方体、正方体类似?

  (学生在回答桌面时老师应指出桌面是指整个层面)

  (2)上图中哪些物体的形状与圆柱、圆锥类似?挂篮球的网袋是否类似于圆锥?为啥?

  (3)请找出上图中与笔筒形状类似的物体?

  (4)请找出上图中与地球形状类似的物体?

  4、想一想:

  生活中还有哪些物体的形状类似于棱柱、圆柱、圆锥与球。

  5、小结:

  与学生总结本节课所学的内容,通过感知不同的物体体验现实生活中原来有如此多的几何体,几何体在我们的生活中无处不在。我们也学会简单地区别不同的物体。

  6、作业 :

  P4习题

生活中的图形 篇5

  北师大版数学(七年级上)新教材教案 生活中的图形(一)

  执教:通光初中 何春华

  一、教学目标 :

  通过观察生活中的大量物体,认识基本的几何体。

  经过比较不同的物体学会观察物体间的不同特征,体会几何体间的联系与区别。

  二、教学过程 :

  1、引入:(1)幻灯投影P2的彩图,利用现实生活的背景让学生说出熟悉的几何体(如球体、长方体、正方体等)

  (2)展出圆柱、圆锥、正方体、棱柱、球的模型,让学生分别说出这几种几何体的名称。

  2、过程:

  (1)组织学生分组讨论圆柱、圆锥的共同点与异同点,然后学生回答。

  (2)组织学生分组讨论棱柱、圆锥的共同点与异同点,老师巡场指导。

  (3)学生回答问题。老师鼓励学生大胆说出自己的答案,并对每一种答案再交由学生共同讨论它的正确性。

  (4)幻灯演示,棱柱的两种类型:直棱柱与斜棱柱,一般棱柱仅指直棱柱。

  (5)组织学生讨论怎样对以上几何体进行分类:

  (1)按底面

  (2)按侧面

  学生上台动手将这几种几何体进行分类,老师让学生试着说明归类的理由是啥?无论学生说啥老师都应用鼓励的目光让学生说出自己的答案。

  3、议一议:

  投影P3的图片让学生感知这是现实生活中的一角,可能是书房的一角可能是教室的一角,让学生分组讨论:

  (1)、上图中哪些物体的形状与长方体、正方体类似?

  (学生在回答桌面时老师应指出桌面是指整个层面)

  (2)上图中哪些物体的形状与圆柱、圆锥类似?挂篮球的网袋是否类似于圆锥?为啥?

  (3)请找出上图中与笔筒形状类似的物体?

  (4)请找出上图中与地球形状类似的物体?

  4、想一想:

  生活中还有哪些物体的形状类似于棱柱、圆柱、圆锥与球。

  5、小结:

  与学生总结本节课所学的内容,通过感知不同的物体体验现实生活中原来有如此多的几何体,几何体在我们的生活中无处不在。我们也学会简单地区别不同的物体。

  6、作业 :

  P4习题

生活中的图形 篇6

  北师大版数学(七年级上)新教材教案 生活中的图形(一)

  执教:通光初中 何春华

  一、教学目标 :

  通过观察生活中的大量物体,认识基本的几何体。

  经过比较不同的物体学会观察物体间的不同特征,体会几何体间的联系与区别。

  二、教学过程 :

  1、引入:(1)幻灯投影P2的彩图,利用现实生活的背景让学生说出熟悉的几何体(如球体、长方体、正方体等)

  (2)展出圆柱、圆锥、正方体、棱柱、球的模型,让学生分别说出这几种几何体的名称。

  2、过程:

  (1)组织学生分组讨论圆柱、圆锥的共同点与异同点,然后学生回答。

  (2)组织学生分组讨论棱柱、圆锥的共同点与异同点,老师巡场指导。

  (3)学生回答问题。老师鼓励学生大胆说出自己的答案,并对每一种答案再交由学生共同讨论它的正确性。

  (4)幻灯演示,棱柱的两种类型:直棱柱与斜棱柱,一般棱柱仅指直棱柱。

  (5)组织学生讨论怎样对以上几何体进行分类:

  (1)按底面

  (2)按侧面

  学生上台动手将这几种几何体进行分类,老师让学生试着说明归类的理由是啥?无论学生说啥老师都应用鼓励的目光让学生说出自己的答案。

  3、议一议:

  投影P3的图片让学生感知这是现实生活中的一角,可能是书房的一角可能是教室的一角,让学生分组讨论:

  (1)、上图中哪些物体的形状与长方体、正方体类似?

  (学生在回答桌面时老师应指出桌面是指整个层面)

  (2)上图中哪些物体的形状与圆柱、圆锥类似?挂篮球的网袋是否类似于圆锥?为啥?

  (3)请找出上图中与笔筒形状类似的物体?

  (4)请找出上图中与地球形状类似的物体?

  4、想一想:

  生活中还有哪些物体的形状类似于棱柱、圆柱、圆锥与球。

  5、小结:

  与学生总结本节课所学的内容,通过感知不同的物体体验现实生活中原来有如此多的几何体,几何体在我们的生活中无处不在。我们也学会简单地区别不同的物体。

  6、作业 :

  P4习题

  北师大版数学(七年级上)新教材教案 生活中的图形(一)

  执教:通光初中 何春华

  一、教学目标 :

  通过观察生活中的大量物体,认识基本的几何体。

  经过比较不同的物体学会观察物体间的不同特征,体会几何体间的联系与区别。

  二、教学过程 :

  1、引入:(1)幻灯投影P2的彩图,利用现实生活的背景让学生说出熟悉的几何体(如球体、长方体、正方体等)

  (2)展出圆柱、圆锥、正方体、棱柱、球的模型,让学生分别说出这几种几何体的名称。

  2、过程:

  (1)组织学生分组讨论圆柱、圆锥的共同点与异同点,然后学生回答。

  (2)组织学生分组讨论棱柱、圆锥的共同点与异同点,老师巡场指导。

  (3)学生回答问题。老师鼓励学生大胆说出自己的答案,并对每一种答案再交由学生共同讨论它的正确性。

  (4)幻灯演示,棱柱的两种类型:直棱柱与斜棱柱,一般棱柱仅指直棱柱。

  (5)组织学生讨论怎样对以上几何体进行分类:

  (1)按底面

  (2)按侧面

  学生上台动手将这几种几何体进行分类,老师让学生试着说明归类的理由是啥?无论学生说啥老师都应用鼓励的目光让学生说出自己的答案。

  3、议一议:

  投影P3的图片让学生感知这是现实生活中的一角,可能是书房的一角可能是教室的一角,让学生分组讨论:

  (1)、上图中哪些物体的形状与长方体、正方体类似?

  (学生在回答桌面时老师应指出桌面是指整个层面)

  (2)上图中哪些物体的形状与圆柱、圆锥类似?挂篮球的网袋是否类似于圆锥?为啥?

  (3)请找出上图中与笔筒形状类似的物体?

  (4)请找出上图中与地球形状类似的物体?

  4、想一想:

  生活中还有哪些物体的形状类似于棱柱、圆柱、圆锥与球。

  5、小结:

  与学生总结本节课所学的内容,通过感知不同的物体体验现实生活中原来有如此多的几何体,几何体在我们的生活中无处不在。我们也学会简单地区别不同的物体。

  6、作业 :

  P4习题

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