《父亲的花儿落了》内容透析全套（精选15篇）

《父亲的花儿落了》内容透析全套 篇1

　　第一课时：

　　教学目标 ：

　　1、 体会文章的思想感情。

　　2、 理清全文结构，把握文章线索。

　　3、 理解文中使用的象征手法。

　　4、 初步感受文章的写作特点。

　　教学重点、难点：

　　教学目标 2

　　教学过程 ：

　　一、导入  ：

　　同学们，我想大家已经不止一次地听到父母对你说：“快长大，别再象孩子子一样了！”你们想成为一个大人吗？可是你们知道怎么样才算是真正长大吗？（学生自由回答）

　　今天我们所学习的《父亲的花儿落了》一课，就是一篇有关长大的故事。本文选自长篇小说《城南旧事》，作者林海英。你们了解作者和这篇小说吗？（简介作者和小说梗概）

　　作者在《城南旧事》的序言中这样写道：“

　　夏季过去，秋季过去，冬季也来了，骆驼队也来了，但是呢童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

　　可是，是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。

　　就这样，我写了一本《城南旧事》。

　　我默默地想，慢慢地写。看到冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。”在一篇篇的小故事中，在每一段故事的结尾，里面的主角都离她而去，一直到最后的一篇《父亲的花儿落了》，亲爱的父亲也去了，她的童年结束了。那时作者刚满十三岁，就开始负起了不是孩子子所该负的责任。这是一篇童年的回忆，也是对童年的告别，就让我们走入文中的世界，一起去追寻主人公英子走向成熟的足迹。

　　二、整体把握文章结构：

　　本文的标题是《父亲的花儿落了》这个标题到底有啥含义呢？（父亲所种的夹竹桃的垂落）这个标题还有啥深层的含义呢？让我们首先把握全文的结构再来回答这个问题。

　　首先请大家读一读文中1-2、35-37、54-67三个部分，告诉我这些段落都提到了啥事？它们之间有啥联系？（都是与毕业典礼有关，分别写了毕业典礼前、毕业典礼中和毕业典礼后发生的事）那么我们可以说全文按照啥顺序来写？（时间顺序）

　　在毕业典礼前，“我”望着襟上的夹竹桃，想起了父亲。而毕业典礼后，“我”发现父亲的花儿落了。那么文中还记叙了哪些和父亲有关的事情呢？（“我”在医院看望父亲（3-12），父亲逼“我”上学（13-30），父亲让“我”单独汇钱（46-53））在38-45小节中，记叙了很多人都希望“我”快快长大，可这些人都渐渐从“我”的生活中消失了，而对“我”的成长影响最大的是谁？（父亲）为啥？（上述的三件事都是记叙了父亲对“我”的教导。都表达了父亲对“我”的爱）

　　那么，31-34小节主要写了啥内容呢？（父亲喜欢花）提问：花在文中出现了几次？花和父亲有啥关系呢？（出现了三次。1、毕业典礼前，“我”由襟上的夹竹桃想起了父亲。2、父亲喜欢花。3、毕业典礼后，“我”看到父亲的花儿落了。）（花引起了“我”对父亲的思念，当“我”享受着父爱时，花开得十分旺盛，当花儿落了的时候，父亲也去世了。（逐步提示学生回答））那么标题的含义是啥？（喜爱花的父亲的去世，“我”已失去了父爱，不再是孩子子了）那么花在文中就有特殊的意义，象征着啥呢？（学生自由回答，爸爸的关怀，父爱，爸爸均可）全文所要突出的也正是这一点。花在文章结构上起了啥作用？（同样也是贯穿全文的线索，并是全文的主线。）

　　总结：

　　全文有两条线索：毕业典礼和花。其中花是主线，突出了爸爸对“我”成长的巨大影响。而毕业典礼是副线，推动了情节的发展。文章的一开头，毕业典礼前，我由襟上的夹竹桃想起了父亲，两条线索由此展开，其中，花象征着爸爸的爱，也象征着爸爸，由花引起了“我”的回忆，“我”想起了父亲前一天在医院中所说的话，这些话在后面都有对应，（完成课后练习一）一件件回忆由此展开。而其中也穿插了父亲对花的喜爱和毕业典礼的情形，用以衬托爸爸对“我”的影响。最后在文章的末尾，毕业典礼后，“我”看到父亲的花儿落了，告别了童年，两条线索也重新汇集到了一起。这两条线索相互映衬，相互配合，把一件件回忆贯穿成一个整体，使全文既包含了丰富的内容，也井然有序，也突出了“我”对爸爸的爱。

　　根据讲解内容，依次打出段落提示。

　　一（1-2）毕业典礼前，我由襟上的夹竹桃想起了父亲。

　　二（3-12）我在医院看望父亲。

　　三（13-30）父亲逼“我”上学。

　　四（31-34）父亲喜欢花。

　　五（35-37）毕业典礼中。

　　六（38-45）很多人希望“我”快快长大。

　　七（46-53）父亲让“我”单独去汇款。

　　八（54-67）毕业典礼后，父亲的花儿落了。

　　“只要硬着头皮去做，就闯过去了。”（回忆父亲叫她单独去汇款）

　　“可不能迟到。”（回忆起父亲逼“我”去上学）

　　“你已经长大了，是不是？”（回家后看到夹竹桃，得知父亲的死讯，表现得十分镇定）

　　三、初步感受文章的写作特点：

　　本文表达了爸爸对“我”成长的影响，对“我”深深的爱，这种爱是通过直接抒情表达出来的吗？（不是，而是蕴含在“我”对爸爸的回忆中，蕴含在花上，贯穿了全文）本文写作最大的特点就是在一个个细节上蕴含了深刻的内涵。这一特点既表现在对爸爸的描绘中，也表现在对一些重要情节的描写中。比如，文章中没有一句直接写爸爸的病情已经危重，可却有很多伏笔，暗示爸爸已经病入膏肓直至去世，请同学们找出来。

　　（11）父亲说：“没有父亲，你更自己管自己，并管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”（32）父亲的病几时才能好？母亲今早的眼睛为啥红肿着？（55）夹竹桃不知啥时候垂下了好几枝子。

　　在细节描写中体现深厚的情感和内涵，是本文最主要的写作特色，感受这种写作手法的魅力就是我们下节课主要的学习内容。

　　四、作业 ：

　　思考下列问题：

　　1、 父亲究竟是一个怎么样的人？

　　2、 文中哪些语句表现了“我”对父亲的感情？

　　3、 完成课后练习三。

　　第二课时：

　　教学目标 ：

　　1、 分析文中的爸爸的形象。

　　2、 理解文中字句的深刻情感。

　　3、 引导学生认识怎样才能真正成熟起来。

　　教学重点：

　　教学目标 2、3

　　教学过程 ：

　　一、导入  ：

　　《父亲的花儿落了》主要写了主人公英子对于成长的回忆，塑造了父亲的形象，展现了英子成长的历程。那么文中的父亲到底是个啥样的人？他对“我”的影响到底体现在啥地方？作者怎样表现对父亲的情感，就是我们今天所要学习的重点。让我们跟着英子的成长的足迹，细细体会这份深情。

　　二、分析父亲的形象，体会情感。

　　同学们，你们能找出文中的有关成长的第一件事吗？（父亲逼“我”去上学）同学们你们能告诉“我”，从这一段中，你们觉得父亲是一个啥样的爸爸？（严厉的，和蔼的）严厉与和蔼这两种性格都出现在父亲身上，你们觉得矛盾吗？（不矛盾，这说明父亲对“我”的严格要求完全是出于对“我”的爱）（如果象《红楼梦》中“宝玉挨打”一段，贾政毒打宝玉，甚至想要勒死他，就不是父爱的表现了，而是痛恨了）这件事对“我”有啥影响？（齐读30小节，突出最后两句欣喜的语气。“我”从此学会了严格要求自己）“我”不仅再不迟到，而且也更进一步体会到了父爱。（买烤白薯的钱肯定是爸爸给的，玉簪花肯定是爸爸种的，这些都是爸爸关怀的表现）

　　由此可见爸爸对“我”的影响之深。不过，爸爸对“我”的影响仅仅是严格要求自己吗？还体现在哪里？（学生范读46-53，父亲让“我”单独去汇款）七十元在当年可是一笔很大的款子，而且是在外国银行，我想即使在今天，也没有几个父母敢让小孩做这样的事。可是“我”最终闯过来了，在这件事中，父亲的形象是啥样的？这件事最终也对“我”有啥影响？（可讨论）（提示：爸爸的哪一句话最终使“我”鼓起勇气？（“闯练，闯练”） “闯练”一词，表现了爸爸对“我”的鼓励，可见父亲是一位啥样的爸爸。）（善于培养小孩的独立自主精神、“我”也有了勇闯难关的勇气）而此时的“我”的心情是啥样的？（特别兴奋）文中从啥地方表现出来？（要父亲在花池里也种满了蒲公英）为啥要种满蒲公英呢？（向父亲表现自己心中的喜悦，让父亲分享自己的喜悦）由此可见父亲对“我”的影响之大。

　　从38-45小节中我们可以看到，过去，很多人都希望“我”快快长大。但这些人都随着“我”的长大没有了影子，无形中小学的毕业典礼成了一次长大的仪式。在“我”的心目中，最谁能参加这次仪式？（父亲）为啥？（分角色朗读3-12小节，学生自由回答）（“我”实现了父亲的期望，被选为了学生代表，成为了一个优秀的学生。“我”希望父亲也硬着头皮从床上起来到学校去。）可是父亲不能来，真正的原因是啥？（父亲已经病危了）但父亲并没有告诉她真相，而做了啥？从这个小小的动作中大家感受到了啥？（父亲对“我”深深的爱，不忍心告诉她真相）从这一段中，我们看到了父女之间深深的爱。

　　毕业典礼上，“我”和同学们一起唱起了骊歌，这是在告别老师，也是在告别童年。告别童年的事，告别童年的人。最终，父亲也象其它人一样从“我”的童年中消失了。文中是怎样表现这一情形的呢？（学生齐读54-67）大家想过没有，这里垂落的夹竹桃，掉下的没长成的小石榴各自有啥含义？（象征着父亲，象征着小孩而零落的花草也渲染了一种凄凉和悲哀的气氛。此时此该，“我”的弟弟妹妹们还在玩耍，而“我”却“从来没有这样的镇定，这样的安静”，幼小的“我”为啥能够怎样镇定安静？（学生自由回答）（在父亲的教育下，“我”已经长大了）于是，“父亲的花儿落了”，父亲的爱最终失去了，在痛苦中，“我已不再是孩子子”，“我”走向了成熟。

　　父亲                     “我”

　　父亲逼“我”上学           严厉的、和蔼的             严格要求自己

　　父亲让“我”单独去汇款     培养“我”的独立自主精神   勇闯难关

　　“我”在医院看望父亲       深深地爱着“我”         

　　毕业典礼后                                            镇定、安静，真正长大了

　　三、分析结构特点：

　　以上我们按照时间的先后顺序，重新走过了英子成长的历程，那么文中却并不是这样安排写作顺序的，是怎样写的呢？（通过花和毕业典礼两条线索串连起了各个事件，这两条线索，互相映衬）通过对比上面的结构，大家觉得这样写有啥好处？（更能够突出父亲的爱，突出父亲的形象）

　　四、总结：

　　主人公英子带着悲哀告别了童年，但此时的她已经长大了，敢于面对一切苦难和挫折。而当我们告别童年时，你将会发现，终将有一天，“父亲的花儿落了，而‘你’已不再是孩子子”，你也会不得不告别一些人、一些事、一些关怀、一些爱，你也将会去独自面对很多挑战和挫折，而此时你们应当怎样去做呢？（镇定、应当安静，用自己的勇气和信心去面对未来）

　　文中哪些饱含情感的段落同样需要我们去体会，让我们伴着骊歌声，朗读你所喜欢的段落，结束今天的课。

　　作者邮箱： 

《父亲的花儿落了》内容透析全套 篇2

　　教学目标 ：

　　1、认知目标：积累文中出现的生字新词

　　2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。

　　感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。

　　3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

　　教学重点；品味语言,体验父爱，感悟成长。

　　教学时间：3课时

　　教学过程 ：

　　一、导入  ：诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，爸爸的花儿却落了。 ＿＿＿＿ （板书课题）

　　二、学生结合注解了解作者，老师简介＜城南旧事＞

　　三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。（方式：指名注音，指名听写 正音正形后齐读）

　　注音：衣襟 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 花圃 抽屉 雇车 咻咻 哭号

　　听写： 肿胀 狼狈 栅栏 包袱 廊檐 徘徊

　　四、学生跳跃阅读全文，整体感知课文。

　　1、请用自己的语言 概括全文内容。（指名回答）

　　2、你知道作者用啥作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。

　　A 花 （结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用）  

　　B 毕业典礼

　　五、结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分（指名 回 答）.---------理清课文脉络。

　　六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题：

　　1、这一部分写了些啥？试归纳。

　　2、父亲为啥不能参加我的毕业典礼？爸爸的病情沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？

　　提醒学生注意揣 摩下列语言的含义:

　　A 父亲哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……

　　B 父亲看着我，摇摇头，不说话了，……他也转过脸去叮嘱我

　　3、这一段中除了对爸爸进行动作描写以外，主要采用的是语言描写，这一段中的爸爸的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。

　　各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。

　　我和爸爸的故事：A父亲鼓励我独自参加毕业典礼B父亲鼓励我独自去银行寄钱

　　C、父亲逼我去上学，并 给我送来棉衣。D父亲死后，我非常镇定、安静

　　第二课时  

　　一、复习导入  ，作者在毕业典礼上回忆起自己与爸爸之间的故事，这些故事主要有哪几件？学生回顾上一课时的内容，老师出示板书。

　　我和爸爸的故事：

　　A 父亲鼓励我独自参加毕业典礼

　　B 父亲鼓励我独自去银行寄钱

　　C 父亲逼我去上学，并 给我送来棉衣。

　　D 父亲死后，我非常镇定、安静

　　二、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些？请推荐给大家。

　　三、爱的体验与表达：

　　1、看了作者与爸爸的故事，老师领悟到了爸爸的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从爸爸逼着我去上学这个故事中看出的。你知道爸爸的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。（ 摘要板书）

　　A 殷切的希望 B严格的要求 C温暖的关怀 D热忱的鼓励 ……

　　2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？（训练语言表达）

　　（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）

　　四、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次 次的 磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗（板书；成长的足迹）？（结合课后练习二）学生分小组讨论并推荐代表发言，摘要板书。

　　A 六年后我的当上学生代表B再也没有迟到C能做许多事D成长为一个小小的大人

　　有勇气、有智慧、有经验、懂事

　　五、跳跃阅读全文，你知道课题的含义及其作用吗？小组讨论并发言。

　　第三课时

　　一、生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与虚拟主机，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在 钢琴曲＜爱的纪念＞中自由朗读精美片断。

　　二、同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。

　　三、比较阅读：给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章--------<爸爸的爱>（美国作家艾尔玛。邦 贝克所著），让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。

　　三、说说自己和爸爸之间的故事。

　　1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎么样在爸爸的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。

　　2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。

　　四、整理自己的故事，完成课后练笔。参考题目：

　　A 成长是首歌 B 阅读爸爸  

　　C 父爱的光辉 D 我不想（渴望）长大

　　板书设计 ： 父亲的花儿落了

　　我和爸爸的故事： “父爱如山 成长的足迹 成长的启示

　　A父亲鼓励我独自参加毕业典礼 A殷切的希望 1 1

　　B父亲鼓励我独自去银行寄钱 B严格的要求 2 2

　　C父亲逼我去上学，并 给我送来棉衣 C温暖的关怀 3 3

　　D父亲死后，我非常镇定、安静 D热忱的鼓励 4 4

　　教后小结：课堂教学环节清晰，问题 的设置密度与深度适宜，且有一定的创意，在启发学生鼓励学生方面做得较好，教学语言较美，营造了较好的语言学习的环境，学生的主体性发挥很好，在发言中有许多闪光之处，其中徐俊文同学所说“爸爸的花儿落了，但结出了甜美的果实，及关于父爱的比喻，说得非常精彩。学生叙述自己与爸爸之间的故事，许多同学讲得非常动情，对写作起到了良好的铺垫作用。

　　不足之处：在进入““成长的足迹这一教学环节时，没有及时抓住徐俊文同学所说“爸爸的花儿落了，但结出了甜美的果实而顺势进入，说明在教学机智方面还要留心学习。

《父亲的花儿落了》内容透析全套 篇3

　　林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，1918年生于日本大皈，5岁时随父母迁往北京南城。先后就读于北京城南厂甸北师大附属小学、春明女中、世界新闻专科学校。毕业后，曾任《世界日报》记者。1948年与丈夫夏承楹（何凡）携三个小孩移居中国台湾。2001年12月1日因中风井发肺炎和败血症，病逝于台北。

　　林海音以写作和编辑出版名世。自50年代起，她陆续结集出版了《冬青树》《绿藻和咸蛋》《晓云》《城南旧事》《婚姻的故事》《烛芯》《春风丽日》《两地》《盂珠的旅程》《城南旧影》等小说和散文作品。在中国台湾，林海音曾先后任《国语日报》编辑、《文星》杂志编辑、《联合报》副刊编辑，之后也创办了《纯文学》月刊和纯文学出版社。晚年的林海音主要从事儿童文学创作和小学教材的编辑工作。

　　林海音一生中影响最大的作品是她初版于1960年的自传体小说《城南旧事》这部小说在中国台湾和大陆多次再版，80年代大陆曾将它改成电影。

　　从5岁到30岁，林海音一直都在北京度过北京这座古城留下了她生命中最重要的一段经验与记忆，即使离开十多年后也无法轻易忘怀，“多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来”。正是这种对童年时期北京生活的思念成了《城南旧事》最初的创作动因。

　　《城南旧事》以“小英子”的视角串联起五个结构上各自独立的故事，背景是1923年到1929年间的北平。《惠安馆传奇》讲述一个会馆看门人的女儿秀贞和住在会馆里的青年学生相爱却被抛弃，私生的女儿被父母送到城墙根下让别人拣去。秀贞回思念她的爱人和女儿成了“疯子”，而她的女儿妞儿则在高她不远的地方以卖唱维持养父母的生活。《我们看海去》描述一个为了供养弟弟读书不得不偷盗财物的“偷儿”，最终被警察逮捕。《兰姨娘》涉及一个丑四以来常见的爱情主题：旧式家庭的女子（下堂妾）与青年学生出走。《驴打滚儿》中的佣人宋妈为了维持生汁，抛下自己的子女，进城给人做保姆却落得儿子溺水而死，女儿去向不明。这些生活在最底层的人，对生活有着最简单的渴望，但在当时的环境里，却不得不承受着最沉重的打击＿叙述者孩重的身份使她得以呈现这些故事宁不为成人世界所知的一面。涤除了成人世界的世俗，原本不幸的故事散发出淳朴的人性之光。

　　《城南旧事》营造了一个浓郁的京味气氛，它所描述的北京城乡习俗、杂粮面食制作、民间谚语传说。士话方言以及胡同街坊里的趣闻轶事，都活现了一个老北京的面貌。

　　《父亲的花儿落了》是《城南旧事》的最后一章林海音曾经有一个叔叔在大连回参加抗日活动被日本人逮捕，后也被毒死在狱中。林海音的父亲前往大连收尸后，回京不久，身心俱疲，肺病复发于1931年去世。《父亲的花儿落了》就是从这场病写起的。

　　在《城南旧事》的前四章里，林海音写了底层人物的悲剧故事。秀儿人生阅历而己，井没有对她的个人生活造成根本的影响。小英子也多无意讨伐、控诉啥，“回为那都是在童年经历的，那是真正的欢乐，无忧无虑，不折不扣的欢乐”，她依然是少年不知愁滋味、心地单纯的孩子子。这种状况在《父亲的花儿落了》中有了转变。叙述者“小英子”开始真正以一个亲历者的身份切入故事的讲述中，所有的细节都将融进她自己的切肤之痛。

　　课文以对爸爸的怀念进入了一个成长主题的情境中。儿重视角在这里起了非同寻常的作用以“小英子”面目出现的叙述者，已分明不是那个英子，她在这里对父亲的所有讲述都是在己知结局的前提下展开的。她可以一如一个未知人事的孩童那样感知世界，不知道自己将面临夫去爸爸的命运，但这样的大真在成年后的林海音那里回为有既定结局的映照，尤显得痛彻肺腑写《城南旧事》之前，林海音曾写过一篇《我父》：“我知道如果写到爸爸，总不免要触及他离开我们过早的悲痛记忆......他溺爱我，也鞭策我，更有过一些多么不合理的事情表现他的专制，但是呢我也得原谅他与日俱增的坏脾气，和他日渐衰弱的肺病身体。”在这篇课文里，厄运降临之前，与爸爸有关的场景一幕幕呈现：严厉的，和蔼的，爱花的爸爸；拳脚相“逼”的，伫立教室窗外默默凝望女儿的爸爸......爸爸的形象在毕业骊歌和庭院落花的背景中凸现出来，一丝一毫都是怀念的情绪，不自觉地映照出“死亡”这个更大的主题。这种双重视角的处理让人不由得想到怯国作家普鲁斯特的《追忆似水年华》。

　　从《城南旧事》的前四章中走来，隐在的成长主题逐渐增生，在这一章里达成了汇合。在毕业典礼这一具有成人仪式意义的场景中，小英子再次体会到来自各方面的“压力”。“做大人，常常有人要我做大人。”孩子子对成长的想像却是喜忧参半的：“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们也是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个小孩呀！”长大是一种勇气和承担对自己的，对他人的，是一种责任能力的验证。同时，长大也意味着再也不能以小孩的眼光单纯地感知和描述周围的世界，是一种权利的丧夫和被剥夺。

　　在经过不无忧伤的思考后，小英子终于完成了自己的蜕变，意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，以从来没有过的镇定和安静面对爸爸病危的消息。从此以后，小英子将要应对生活中出现的任何变故。（在现实世界里，13岁丧父的林海音跟着年轻的寡母，照顾着年幼的弟、妹，在远离家乡的北京度着艰辛的岁月。）

　　与“花儿”有关的字句在这篇文章里反复出现，井不是偶然的，它不仅仅指父亲有种花的爱好。文章中一再提及的夹竹桃、玉簪花、石榴、茉莉、蒲公英等，很容易让我们想起万物复苏繁花似锦的春季，这一方面代表了生命的可能，另一方面也象征着人生的初始阶段，这样一来，“花儿”便成了一种时间的标志，正是在这样的意义上，像花开自有花落一样，“落花”是一个音别，是生命中必然要经历的一个时刻，因此它契合了本文的两大主题──父亲的生命和英子的童年的终结。在整体上它也回应了《城南旧事》前四个故事的结局：故事的主人公都以不同的方式离“我”而去。

　　对生命来说，死亡是不可重复的；但对重年来说，告别却是另一个不同的开始，虽然它并不必然指向一个光明快乐的未来，却总是值得每一个人去尝试的；就此而言，“落花”的意象稍稍冲淡了爸爸的死亡可能有的悲痛意味，没有将作品仅仅处理成“痛夫”的主题，这样，课文结尾的两句话才显得感伤。怅悯但绝不绝望：

　　父亲的花儿落了。

　　我己不再是孩子子。

　　童年的结束也许并不像《父亲的花儿落了》这样总以某个重大事件为标志，很多时候它可能是在你不曾注意到春季的花开。秋季的叶落时悄悄远去，令人在成年后的回味中低回不己。

《父亲的花儿落了》内容透析全套 篇4

　　教学目标 

　　一.  朗读课文，感知文章内容，能用概括的语言清楚地复述课文。

　　二.  有感情地朗读课文，品味文章优美、含蓄、抒情的语言美。

　　三.  理解文章蕴涵的丰富的感情，体会父爱的严厉、深沉和执着。

　　教学重点

　　一.  有表情地朗读课文中几个精彩片段，感受文章蕴涵的人间真情。

　　课前预习

　　一.  朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。

　　二.   了解作者林海音的生平及创作情况，读小说《城南旧事》。

　　课前准备

　　以电影《城南旧事》为蓝本，做一课件简介小说《城南旧事》，便于学生了解课文内容，理解文章表现的感情。

　　教学过程 

　　两课时完成。

　　第一课时

　　导入  

　　同学们，你认为在这个世界上谁是最疼爱你关心你的人？自然多数人的回答是母亲。的确，母亲无私、细腻、宽容的爱一直环绕着我们，让我们感受到人世间最大的温暖和幸福，伴着母爱我们一天天快乐地成长。可是，大家有没有关注到，有一个人他象母亲一样，每一天都在为我们辛勤地付出。对了，他就是父亲。当我们讴歌母爱时，也应该为爸爸献上一曲赞美的歌。下面就让我们走进林海音的童年，去认识一位可亲可敬的爸爸，去看一看发生在许多年前北京城南的故事。

　　放自制课件《城南旧事》，进入课文《父亲的花儿落了》。

　　简介作者

　　林海音（1918——2001），原名林含英，小名英子，原籍中国台湾，生于日本大阪，在北平长大。1948年回到家乡中国台湾，任报社编辑。1953年开始文学创作，是中国台湾有名的纯文学作家。林海音一生创作颇丰，散文、小说、童话等都有涉及，最有影响的作品当推她的长篇小说《城南旧事》。《父亲的花儿落了》一文是《城南旧事》的最后一章，原名为《父亲的花儿落了，我已不再是孩子子》，是作者对童年的一段亲切回忆。

　　整体感知

　　1.     检查预习。

　　听写词语：

　　肿胀       叮嘱        恐惧       骊歌        花圃       玉簪花

　　（全体同学参加。）

　　从以上词语中任选三个造一个句子，要求：内容明白，用词得当。

　　（选一组同学轮流口头作业 。）

　　2.     快速默读课文，理清课文情节和线索。

　　《父亲的花儿落了》一文两条线索并行发展：其一是主人公英子的成长。从一个少不更事，偶尔偷懒的小姑娘成长为勤奋优秀的毕业生，面临爸爸去世这样的人生大事能沉着、镇定地面对；其一是父亲象养花一样精心培育“我”成长。严厉的爸爸身上蕴藏着深沉的爱子之情和殷切的期待之心。

　　两条线索交汇在英子的成长这一点上，自然巧妙，全文浑然一体，周密严谨。

　　3.     思考几个问题。

　　课题《父亲的花儿落了》有怎么样的内涵？

　　文章以《父亲的花儿落了》为题，一方面实指父亲种的花儿落了；一方面暗含爱花儿的父亲去世了之意。

　　爱花儿的父亲在“我”的成长过程中起啥作用？

　　父亲是“我”的人生导师，教育鼓励“我”茁壮成长。父亲对“我”的疼爱关心以他特有的方式表现出来，他用鞭子狠狠地抽“我”；也在大雨滂沱中给“我”送伞；逼“我”去做仿佛是“我”做不到的事——去银行汇款，这些都是父亲对“我”的关心和疼爱。其实父亲就象养他的花儿一样地在精心哺育“我” 成长。正是有了这样一个外表严厉而内心慈祥的父亲，“我”才能闯过一个个难关，茁壮成长。

　　第二课时

　　课文赏析

　　1.《父亲的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是啥？

　　本文是作者回忆童年之作，字里行间真情洋溢，这是文章最动人的地方。

　　2.细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受。

　　文中表现的感情具体涉及这几种：父女情、师生情、同学情、手足情 、主仆情。

　　精彩语段一：

　　于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多┅┅”

　　我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们也是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个小孩呀！

　　精彩语段二：

　　后来怎样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬季的早晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着；夏季的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。

　　啊！这样的早晨，一年年都过去了，今天是我最后一天在这学校里啦！

　　精彩语段三：

　　静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是父亲那瘦高的影子！

　　我刚安静下来的心也害怕起来了！父亲为啥追到学校来？父亲点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。

　　我走出了教室，站在父亲面前。父亲没说啥，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，也拿出两个铜板来给我。

　　（选择两个精彩语段全班齐读，教师辅导朗读，体会感悟其间蕴涵的真挚情谊。）

　　《父亲的花儿落了》一文距离学生的生活很近，读后确能引发切身之感，心有所动。学生谈感受多会联系到自己的生活实际，Lenovo到自己的父母，曾经的学校、老师、同学，能谈出真情实感。

　　3.《父亲的花儿落了》一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的？

　　通过事情的记叙来表现。例如：父亲先打英子后送夹袄一事表现出父亲对女儿那份独特的爱：既严厉也慈祥。

　　借助“花儿”来表现。如：毕业典礼上英子胸前的夹竹桃花儿无声地诉说着父亲的爱和期待。

　　通过人物对话、人物动作来表现。例如写母亲的眼睛红肿着，暗示父亲病情严重，生命垂危，母亲为此深切悲痛。

　　通过抒情语段来表现。见前面所列精彩语段一、二。

　　正因为借助上述种种手段来表现感情，文章字里行间渗透真情，感情表露含蓄深沉，分外动人。

　　拓展延伸

　　分组讨论，口头作一现场片段作文：《挨打之后┅┅》

　　布置作业 

　　背诵两个文中的精彩语段。

　　整理并誊写片段作文《挨打之后┅┅》，要求两百五十字以上。

　　(深圳市华富中学    邢丹丹)

《父亲的花儿落了》内容透析全套 篇5

　　教学目标 ：

　　1、理清文章的思路

　　2、认识爸爸这一人物形象

　　3、感受人间至爱亲情

　　教学重点：

　　通过爸爸这一人物形象体味人与人之间的真情。

　　课前准备：

　　学生熟读课文，借助工具书解决字词。

　　教师准备多媒体课件。

　　教学过程 ：

　　一、导入  新课，出示目标

　　1、导入  

　　放《爸爸》这首歌，创设情境。

　　刚才我们怀着对爸爸的崇敬之情聆听了一首为我们的爸爸唱的颂歌。听着这优美的旋律，感受着父爱的深沉与博大，我们怎能不去感谢给予我们生命与厚爱的爸爸呢？在一篇课文里同样有一位爸爸值得我们去歌颂。

　　多媒体显示题目，板书。

　　2、学习目标

　　多媒体显示“学习目标”同“教学目标 ”。

　　二、将学生分成学习小组学习，教师深入到各个小组了解情况。

　　（一）整体感知

　　请同学们速读课文，思考问题。多媒体显示问题。

　　想一想：

　　文中情节哪些写的是眼前事，哪些是回忆的事，怎样引出的？

　　小组讨论交流，教师视情节引导：上下文联系起来，具体语句……

　　（二）合作探究

　　我们理清了文章的思路，你在阅读时还发现了哪些问题呢？请小组合作探究，发现问题，解决问题。

　　（三）相互质疑

　　小组中有哪些问题没有解决，靠集体的智慧战胜一切困难.

　　灵活安排:

　　学生可指名求教,其他学生也可自告奋勇及时求助.

　　(四) 教师导学

　　通过刚才的求救及救助,我感受到了同学们思维火花的碰撞,我也遇到了一些难题,大家愿不愿意帮我去征服它们?请大家自由闯关!

　　多媒体显示:

　　自有闯关   每人仅限一关,聪明的你闯哪一关?

　　第1关: 本文题目为“父亲的花儿落了”

　　第2关：你认为“花”在叙述构思中起着怎么样的作用。

　　第3关：你认为父亲是一个怎么样的人？

　　第4关：你知道末尾“我”默念的花的含义么？

　　在这一环节可根据学生的回答情况，作简要板书（见板书设计 ）

　　（五）体验与反思

　　多媒体显示:谈一谈

　　在爸爸的影响下，“我”长大了。我们每一个人都要长大，都含有爸爸的呵护，你的爸爸是怎样教育你的呢？请畅说欲言。

　　（六）教师总结

　　文中的爸爸让我们感受到了爸爸对自己的关爱，我们也体会到了我们的爸爸对我们的关爱，那么，就让我们在我们成长的记忆长河中谨记：生活中，有个人叫爸爸，有种爱叫父爱。

　　附：板书设计 

　　父亲的花儿落了

　　我长大了

　　爱

　　严

　　父亲

《父亲的花儿落了》内容透析全套 篇6

　　【教学目标】

　　1、认知目标：

　　积累文中出现的生字新词。

　　2、能力目标：

　　能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。

　　3、情感目标：

　　体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

　　【教学重点】

　　品味语言,体验父爱，感悟成长。

　　【教学难点】

　　揣摩理解故事中蕴含的真情。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：

　　……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，爸爸的花儿却落了。

　　（板书课题）

　　二、学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》

　　1、作者简介：

　　林海音（1918～2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时中国台湾已被日本帝国主义侵占，她的爸爸不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个小孩回到家乡中国台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后也经营纯文学出版社。

　　林海音的创作是丰富的。迄今为止，已出版了18本书。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》《作客美国》《芸窗夜读》《剪影话文坛》《一家之主》《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》，长篇小说《春风》《晓云》《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》，另外有《林海音自选集》《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》。此外，还有许多文学评论、散文等，散见于中国台湾报刊。

　　2、《城南旧事》简介：

　　20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子也被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，也发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻父亲，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子也在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但也分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为啥撇下自己的小孩不管，来伺候别人。后来，英子的父亲因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。

　　三、清除字障、词障，扫清阅读障碍

　　（方式：指名注音，指名听写， 正音正形后齐读）

　　注音：衣襟　鸡毛掸子　玉簪花　骊歌　花圃　抽屉　雇车　咻咻　哭号

　　听写：肿胀　狼狈　栅栏　包袱　廊檐　徘徊

　　四、学生跳跃阅读全文，整体感知课文

　　1、请用自己的语言 概括全文内容。（指名回答）

　　2、你知道作者用啥作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。

　　⑴　花（结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用）。

　　⑵　毕业典礼。

　　五、理清课文脉络

　　结合“毕业典礼这条线索，让学生按“毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后”把全文整理为三个部分。

　　六、朗读课文第一至十二自然段研讨下列问题

　　1、这一部分写了些啥？试归纳。

　　2、父亲为啥不能参加我的毕业典礼？爸爸的病情沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？

　　提醒学生注意揣摩下列语言的含义：

　　⑴　父亲哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……

　　⑵　父亲看着我，摇摇头，不说话了，……他也转过脸去叮嘱我

　　⑶　这一段中除了对爸爸进行动作描写以外，主要采用的是语言描写，这一段中的爸爸的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后 课后“研讨与练习“一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。

　　各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书：

　　我和爸爸的故事：

　　①　父亲鼓励我独自参加毕业典礼；

　　②　父亲鼓励我独自去银行寄钱 ；

　　③　父亲逼我去上学，并给我送来棉衣；

　　④　父亲死后，我非常镇定、安静；

　　七、布置作业

　　完成课后练习并预习下一部分。

　　〖课后感〗

　　第二课时

　　一、复习导入

　　作者在毕业典礼上回忆起自己与爸爸之间的故事，这些故事主要有哪几件？学生回顾上一课时的内容，老师出示上一节课的板书。

　　二、整体把握

　　办法：学生小组合作讨论，再在全班交流，教师引导归纳。

　　1、浏览全文，结合注释，试概括本文的主要内容：

　　本文节选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分，原题为“父亲的花儿落了，我已不再是孩子子”。从本文题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在父亲去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是孩子子了。

　　2、本文在写法上有啥特点？

　　这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而也回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。当然，作者每次忆述往事，都是由眼前的事引发的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲时的情形；通过忆述探病时父亲说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受父亲惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到父亲不会来了，她思潮起伏，想到父亲的病和因病而不能料理花儿，于是也忆起父亲爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起父亲要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到父亲的花儿落了，自己已经长大了。这里有现实，有回忆，用现实引出回忆，其中很多回忆也与父亲的话语有直接联系，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。

　　3、本文重点表现的是啥呢？从哪些地方表现出来的？

　　本文重点写父亲对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉，含而不露。父亲严厉但不失爱心，这就是文中重点写到的赖床迟到事件。有一天，下大雨，她因赖床不起而受到父亲惩罚。父亲狠狠地打了她一顿，仍然坚持要她上学，不过拿了五大枚铜板，破例让她坐洋车去上学。她上学时忘了穿上花夹袄，父亲拿着送到学校去，还给了她两个铜板。事情不大，却充分表现出父亲是十分爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活学习中能够处处严格要求自己。父亲时时盼望着小孩长大，鼓励女儿：无论啥困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　4、本文为啥以“父亲的花儿落了”为题，有啥含义？

　　一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天花的父亲离开人世。与

　　题目相映，文章多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出父亲生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出父亲已不在人间。全文充满情味而也严谨周密。

　　三、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、句或段推荐给大家

　　四、爱的体验与表达

　　1、看了作者与爸爸的故事，老师领悟到了爸爸的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从爸爸逼着我去上学这个故事中看出的。你知道爸爸的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。　　　　　　　　

　　摘要板书：

　　a、殷切的希望

　　b、严格的要求

　　c、温暖的关怀

　　d、热忱的鼓励 ……

　　2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？（训练语言表达）

　　（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）

　　3、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗（板书：成长的足迹）？

　　（结合课后“研讨与练习练习”二）学生分小组讨论并推荐代表发言，摘要板书：

　　⑴　六年后我的当上学生代表。

　　⑵　再也没有迟到。

　　⑶　能做许多事。

　　⑷　成长为一个小小的大人。

　　有勇气、有智慧、有经验、懂事

　　六、布置作业

　　完成课后练习。

　　第三课时

　　一、导入

　　生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与虚拟主机，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在钢琴曲《爱的纪念》中自由朗读精美片断。

　　二、感悟探究

　　同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。

　　1、问题探究（引导学生讨论归纳）：

　　⑴　从全文看，父亲是一个怎么样的人？

　　父亲表面很严厉，实际上却充满爱心。

　　鼓励小孩要坚强，无论啥困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　⑵　文章没有正面提及父亲病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。试进行分析。

　　文中多次使用伏笔，暗示父亲已经病得很重，可能将不久于人世。例如文章开头“我”回忆去医院看望父亲时，父亲曾说：“没有父亲，你更要自己管自己，并管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。也如当毕业典礼的钟声响起后，我突然也想到母亲父亲，疑惑“母亲今早的眼睛为啥红肿着”，是在暗示母亲对父亲的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上啥事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为父亲即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知啥时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　三、比较阅读

　　给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章《爸爸的爱》（美国作家艾尔邦·贝克所著），让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。

　　四、说说自己和爸爸之间的故事

　　1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。表达出你怎么样在爸爸的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。

　　2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。

　　五、整理自己的故事，完成课后练笔

　　参考题目：1、成长是首歌

　　2、阅读爸爸

　　3、父爱的光辉

　　4、我不想（渴望）长大

　　【板书设计】

　　父亲的花儿落了

　　我和爸爸的故事：　　　　　成长的足迹　　　　　　　　　成长的启示

　　父　　父亲鼓励我独自参加毕业典礼　　　　殷切的希望

　　爱　　父亲鼓励我独自去银行寄钱　　　　　严格的要求

　　如　　父亲逼我去上学，并给我送来棉衣　　温暖的关怀

　　山　　父亲死后，我非常镇定、安静　　　　热忱的鼓励

　　【课后感】

　　课堂教学环节清晰，问题的设置密度与深度适宜，且有一定的创意，在启发学生鼓励学生方面做得较好，教学语言较美，营造了较好的语言学习的环境，学生的主体性发挥很好，在发言中有许多闪光之处，其中徐俊文同学所说“爸爸的花儿落了，但结出了甜美的果实，及关于父爱的比喻，说得非常精彩。学生叙述自己与爸爸之间的故事，许多同学讲得非常动情，对写作起到了良好的铺垫作用。

　　不足之处：在进入““成长的足迹这一教学环节时，没有及时抓住徐俊文同学所说“爸爸的花儿落了，但结出了甜美的果实而顺势进入，说明在教学机智方面还要留心学习。

《父亲的花儿落了》内容透析全套 篇7

　　一、 学习目的

　　1、 理解父母对儿女的深情。

　　2、 理解父亲的形象。

　　3、 记叙文中的插叙手法。

　　4、 学习记叙中的伏笔与照应。

　　二、 重点难点

　　1、 重点：

　　（1） 理解父母对儿女的深情。

　　（2） 理解“父亲”的形象。

　　2、 难点：

　　（1） 记叙文中的插叙手法。

　　（2） 记叙中的伏笔与照应。

　　三、 课时安排：两课时

　　四、 教学过程 

　　]第一课时

　　一、 预习

　　1、 读准生字词；

　　2、 解释词语；

　　3、 阅读课文，质疑。

　　4、 思考：研讨与练习。

　　二、 导入  

　　1、 作家作品简介。简介《城南旧事》故事梗概

　　2、 导语 。

　　在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对父亲的回忆，回忆中有欢乐的笑声，也有感伤的泪水；有父亲严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。父亲的花儿落了到底是啥意思，请阅读课文。

　　三、 导学达标

　　（一）整体感知：

　　1、课文写了哪些生活片断，哪些是眼前的事，哪些是回忆的事？请理清课文脉络。

　　讨论后归纳，然后数码板书：

　　夹竹桃        探父亲       赖床受罚

　　礼堂钟声       父亲的病       父亲爱花          插叙

　　唱骊歌          盼望自己长大的人       闯练

　　父亲的花儿落了，我也长大了

　　2、 父亲”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响？

　　讨论后归纳：

　　（1）六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时对我的鼓励，今天，我真的成为优秀的毕业生被选做这件事。

　　（2）六年前，我因赖床受罚，从那以后，每天早晨我都是最早到学校的学生。

　　（3）我闯练成功。

　　（4）当我得知父亲病逝的消息后，表现出镇定、安静，这就是父亲长期教育的结果。

　　3、 “父亲”是个怎么样的人？

　　讨论后归纳：父亲表面上很严厉，严格要求“我”，实际上却充满爱心。他亲自给无送花夹袄和两个铜板。父亲鼓励小孩要坚强，无论啥困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。父亲很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。父亲特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　四、小结

　　这篇课文是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章彩插叙手法，从眼前的事回忆往事，写出父亲对自己的深情和对自己的鼓励和教育，塑了父亲严厉而不失爱心的形象。

　　四、 作业 

　　1、完成课后第一题。

　　第二课时

　　一、 预习

　　再次阅读全文后，重点阅读父亲逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考与研讨练习二。

　　二、 导入  

　　上节课，我们分析了父亲这个人物形象，理解了文章的插叙手法。这节课我们重点分析两个语段以及记叙文中的伏笔与照应的问题。

　　三、 导学达标

　　（一）朗读第“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”，思考下列问题：

　　1、“我”在一年级的时候，每天早晨醒来“也秋也怕”，秋的是啥，怕的也是啥？

　　2、父亲是个商人，家里也很有钱，为啥不许孩子子上学乘车？

　　3、父亲见我不起床为啥打我？

　　4、父亲既然打了我为啥也给我送花夹袄和两个铜板？

　　5、父亲对我的严格教育对我成长有啥影响？

　　（二）朗读“快回家去……我已不再是孩子子”，讨论：

　　1、 我为啥要赶着回家“好像怕赶不上啥事情似的，为啥呀”？

　　2、 听了老高的话，知道父亲去世的消息，我为啥“从来没有过这样的镇定，这样的安静”？

　　（三）熟读课文，研讨问题：

　　1、 课文没有直接写父亲病重、濒死，但处处埋下了伏笔，请同学们找出来。

　　2、 文章标题“父亲的花儿落了”有啥深刻的含义？

　　3、 文章多次写花，有啥用意？

　　四、 小结：

　　本文以父亲爱花和毕业典礼为线索，重点写父亲对自己的深情和盼望自己、长大懂事的情感。文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而也回忆往事，文章显得波澜起伏，跌宕有致。

　　五、 作业 

　　1、 完成课后研讨与练习二。

　　2、完成《达标测试题》第2课。

《父亲的花儿落了》内容透析全套 篇8

　　【预习案】

　　一、材料链接

　　1. 作者简介

　　林海音，女，是中国现代女作家。原名：林含英。她的原籍是台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返回中国台湾，当时中国台湾已被日本帝国主义侵占，因林海音的爸爸林焕文不甘在日寇的铁蹄下生活，所以举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。 不久与报社同事夏承楹结婚。在北京，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。因此她的作品中具有浓厚的老北京味儿。林海音的创作非常丰富，她将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深得读者喜爱，被译成多种语言。

　　2. 作品简介

　　林海音被大家所共知的作品是描写旧北京社会风貌的小说《城南旧事》，它曾被搬上电影银幕而受到广大观众的喜爱，描写的是20世纪20年代末北京四合院里一家普通人的生活。《城南旧事》包括五个短篇小说，即《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚儿》《父亲的花儿落了》。影片通过小姑娘英子的眼睛，描写了当时北京形形色色和许许多多的人和事。通过看似狭小的描写，却反映了当时北京的整个历史面貌，有极强的社会意义。林海音在《城南旧事》“后记”里说：“这几年来，我陆续的完成了本书的这几篇。它们的故事不一定是真的，但写着它们的时候，人物却不断涌现在我的眼前，斜着嘴笑的兰姨娘，骑着小驴回老家的宋妈，不理我们孩子子的德先叔叔，椿树胡同的疯女人，井边的小伴侣，藏在草堆里的小偷。”仅从这个简单的人物罗列里就不难看出，作者虽然是书香门第出身的知识分子，但她小说里的人物却不局限于这个狭小的范围之内。她关心广大的社会，擅长描写形形色色的社会众生相。她小说里的人物大都是市民阶层的群相，而中心人物则是各种各样的妇女。她致力于刻画中国妇女的勤劳、贤达、温柔、善良的美德，更擅于表现她们心灵的桎梏和命运的悲剧。夸张一点说，她的每一篇小说都离不开妇女的悲剧。有人对此评价说：“她的写作大都是针对妇女问题。但她往往能从世界性妇女问题的症结，来思考今日中国台湾妇女的特殊遭遇，深度已达到超越女性的界限。如果把林海音看做老一辈女作家的灵魂性人物，那么可以说，由于时代潮流的限制，她们较少反叛性，她们的控诉和*是温和与微弱的。”林海音的小说内容大抵是童年回忆中的“城南旧事”，小说中或深或浅含有自传的痕迹。但是呢它的境地并不是窄狭的，如同一切有成就的作家那样，她的小说是以小见大，从《城南旧事》可以窥见时代风云。因此，她的作品具有一定的认识价值和社会意义，对中国台湾文坛也有一定的影响。 全书在淡淡的忧伤中弥漫着浓浓的诗意。

　　二、预习自测

　　1. 为下列加点字注音。

　　鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 肿胀 花圃

　　2. 文章以《父亲的花儿落了》为题，一方面实指 ，一方面象征 。

　　3.本文是根据主人公起伏的思潮而继续下来的，所以文章采用的 （叙述方式）的手法，时而写眼前的事，时而也回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。

　　4.文章叙事清楚，两条线索并行，一条是 ，另一条是 。

　　【探究案】

　　一、请按照下表梳理课文内容。

　　眼前所见心中回忆

　　作者每次回忆往事，都是由眼前的事引起的，其中重点写的是 的事件。

　　二、从全文看，父亲是一个怎么样的人？从父亲的哪些表现可以看出来？

　　三、重点研读父亲坚持让“我”去上学的几段，思考父亲为啥会这样做，对“我”的成长产生了怎么样的影响。

　　四、文章结尾处写到“父亲的花儿落了，我已不再是孩子子。”请结合文中“我”的表现，谈谈对成长的理解。

　　五、文章并没有正面提到父亲的病危，写的很含蓄，但是呢处处有伏笔，试做点分析。

　　【拓展案】

　　拓展阅读：冬阳·童年·骆驼队——《城南旧事》出版后记

　　骆驼队来了，停在我家的门前。

　　它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气也干也冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。

　　父亲在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。但是呢拉骆驼的说，他们从门头沟来，它们和骆驼，是一步一步走来的。

　　父亲已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。

　　老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，总会走到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势就很难看。

　　骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，"铛、铛、铛”地响。

　　“为啥要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。

　　父亲告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。

　　我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对父亲说：

　　“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”

　　父亲想了想，笑笑说：

　　“也许，你的想法更美些。”

　　冬季快过完了，春季就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋

　　空了，“乌金墨玉”都卖了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

　　夏季来了，再不见骆驼的影子，我也问妈：“夏季它们到哪儿去？”

　　“谁？”

　　“骆驼呀！”

　　母亲回答不上来了，她说：“总是问，总是问，你这小孩！”

　　夏季过去，秋季过去，冬季也来了，骆驼队也来了，但是呢童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

　　可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。

　　就这样，我写了一本《城南旧事》。

　　我默默地想，慢慢地写。看到冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。

　　第二课

　　答案：

　　(1)襟 惰 掸 骊 嘱，徊 栅 惧 圃 簪 蒲

　　(2)扎：zā捆扎 zhā扎针 zhá挣扎 夹：jiā夹缝 jiá夹袄

　　(3)D

　　(4)①拖 抄 倒转 抡 ②床头 床角 床上 床下 混合

　　(5)①城南旧事 林海音 中国台湾 ②哀而不伤 父亲爱花 毕业典礼

　　(6)父亲表面上严厉，实际上却充满爱心。鼓励小孩要坚强，无沦啥困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花。

　　(7)……表示话没说完

　　（8）催着自己，我好像怕赶不上啥事情似的。 旁边的夹竹桃不知啥时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。

　　（9）“我”得知父亲不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定.这样的安静”。

　　（10）石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。

　　（11）对。在父亲爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，“我”的成长，“我”的坚强，是对他的报答。

　　（12）略(要有辩证的思维，从“成长”的两面性上来谈。)

　　（13）记得小时候在北平的夏季晚上，搬个小板凳挤在大人群里听鬼故事；在我七八岁的时候，北平有一种穿街绕巷的“唱话匣子的；带我们孩子儿到“城南游艺园”去。

　　（14）这表现出小孩好奇的心理。

　　（15）体现我想听,生怕自己听不清 体现速度之快,表现我的焦急 表现欢愉的气氛,烘托大家快乐的心情

　　（16）本句生动形象的描写出了听戏的乐趣。妙处在于描写细腻，给人以真实感。

　　（17）说明了现在小孩失去了真正快乐的童年。表达了作者对当代儿童的同情。

《父亲的花儿落了》内容透析全套 篇9

　　这是一节品读课。首先通过“听”让学生走进故事，知晓背景、感知内容；接着让学生“说”起来，分析人物、感受成长；然后让学生“品”起来，探究技法、习得语感；最后让学生“记”下来，积累心得。整节课学生都处在耳听、嘴说、脑思、手写的“活动”中，力求体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。

　　一、听一段故事

　　1、激情导入：

　　1983年新春伊始的北京，人们相互传递着一个令人欢欣的消息：根据中国台湾著名作家林海音的同名小说改编的电影《城南旧事》获得马尼拉第二届国际电影节金鹰奖，这是一个啥样的故事呢？屏幕展示或板书：听一段故事──《城南旧事》简介（见教师教学用书）。

　　2、进入课文：

　　⑴　初步感知，把握内容。本文节选自《城南旧事》的最后一部分，写主人公英子经历了那么多人生世事，在父亲去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是孩子子了。屏幕展示或板书速读课文，概括提炼：

　　①　从英子的角度概括小说内容。

　　②　从父亲的角度概括小说内容。

　　（本环节有一定难度，可让学生区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（文章第1、30～32、35～38、54～68段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对柱事的回忆”的段落中（文章第2～29、33～34、39～53段）概括“以父亲为角度”的内容。或者引导学生用“人物＋事件”的思路逐一完成）

　　提示：

　　①　本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的事物引发的回忆。

　　②　从父亲的角度可以这样概括：本文主要记叙了父亲病床上的叮嘱；父亲在六年前见英子赖床不起而惩罚她；父亲为叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；父亲去世。

　　⑵　深入情节，理清思路。父亲病床上的一席话中，有三句话照应后文提全文，请看课后习题：

　　想一想这三句话和文中的哪几件事相照应？研读课文，相互讨论，形成统一认识：

　　①　第一句话照应父亲为叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行工款给在日本的陈叔叔。

　　②　第二句话照应父亲在六年前因英子赖床不起而惩罚她。第三句话照应父亲去世。

　　二、说一些感受

　　1、说一说父亲：

　　⑴　探究人物形象──重点研读文章第2～29、 33～34、39～53段，力求以与人物相关的事件及人物的言行举止为依据，说说父亲是一个啥样的人。学生活动，教师相机点拨。屏幕展示或板书探究部分结果，如：大爱无言。

　　父亲表面严厉，实际上却充满爱心。

　　父亲善于教子，总是逼“我”去闯练。

　　父亲注重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。父亲特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　⑵　述说自身感受──仿照“父亲，我想对你说……”的句式，对文中的父亲或自己的父亲说一句恬。

　　2、说一说英子：

　　⑴　从哪些地方我们可以感受到英子的成长？

　　学习非常用功，被选作代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说父亲去世而处乱不惊从容面对……

　　⑵　以“英子，你真是好样的打头”，说一句（段）话。

　　三、品一处妙笔

　　林海音，这位20世纪60年代就蜚声中国台湾文坛的作家，她的作品风靡海内外，广为流传。下面我们通过品读课文来感受其魅力。请同学们以“我发现文中有这样一处妙笔……”的句式说话，品析文章妙要。

　　（可从文题、结构、穿插、照应、语气等方面入手）

　　四、做一点积累

　　教师小结，回扣全文；学生积累，整理心得。

　　【板书呈现】

　　听一段故事──概括内容

　　说一些感受──体会大爱

　　品一处妙笔──赏析妙要

　　做一点积累──小结积累

《父亲的花儿落了》内容透析全套 篇10

　　一、 学习目的

　　1、 理解父母对儿女的深情。

　　2、 理解父亲的形象。

　　3、 记叙文中的插叙手法。

　　4、 学习记叙中的伏笔与照应。

　　二、 重点难点

　　1、 重点：

　　（1） 理解父母对儿女的深情。

　　（2） 理解“父亲”的形象。

　　2、 难点：

　　（1） 记叙文中的插叙手法。

　　（2） 记叙中的伏笔与照应。

　　三、 课时安排：两课时

　　四、 教学过程 

　　]第一课时

　　一、 预习

　　1、 读准生字词；

　　2、 解释词语；

　　3、 阅读课文，质疑。

　　4、 思考：研讨与练习。

　　二、 导入  

　　1、 作家作品简介。简介《城南旧事》故事梗概

　　2、 导语 。

　　在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对父亲的回忆，回忆中有欢乐的笑声，也有感伤的泪水；有父亲严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。父亲的花儿落了到底是啥意思，请阅读课文。

　　三、 导学达标

　　（一）整体感知：

　　1、课文写了哪些生活片断，哪些是眼前的事，哪些是回忆的事？请理清课文脉络。

　　讨论后归纳，然后数码板书：

　　夹竹桃        探父亲       赖床受罚

　　礼堂钟声       父亲的病       父亲爱花          插叙

　　唱骊歌          盼望自己长大的人       闯练

　　父亲的花儿落了，我也长大了

　　2、 父亲”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响？

　　讨论后归纳：

　　（1）六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时对我的鼓励，今天，我真的成为优秀的毕业生被选做这件事。

　　（2）六年前，我因赖床受罚，从那以后，每天早晨我都是最早到学校的学生。

　　（3）我闯练成功。

　　（4）当我得知父亲病逝的消息后，表现出镇定、安静，这就是父亲长期教育的结果。

　　3、 “父亲”是个怎么样的人？

　　讨论后归纳：父亲表面上很严厉，严格要求“我”，实际上却充满爱心。他亲自给无送花夹袄和两个铜板。父亲鼓励小孩要坚强，无论啥困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。父亲很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。父亲特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　四、小结

　　这篇课文是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章彩插叙手法，从眼前的事回忆往事，写出父亲对自己的深情和对自己的鼓励和教育，塑了父亲严厉而不失爱心的形象。

　　四、 作业 

　　1、完成课后第一题。

　　第二课时

　　一、 预习

　　再次阅读全文后，重点阅读父亲逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考与研讨练习二。

　　二、 导入  

　　上节课，我们分析了父亲这个人物形象，理解了文章的插叙手法。这节课我们重点分析两个语段以及记叙文中的伏笔与照应的问题。

　　三、 导学达标

　　（一）朗读第“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”，思考下列问题：

　　1、“我”在一年级的时候，每天早晨醒来“也秋也怕”，秋的是啥，怕的也是啥？

　　2、父亲是个商人，家里也很有钱，为啥不许孩子子上学乘车？

　　3、父亲见我不起床为啥打我？

　　4、父亲既然打了我为啥也给我送花夹袄和两个铜板？

　　5、父亲对我的严格教育对我成长有啥影响？

　　（二）朗读“快回家去……我已不再是孩子子”，讨论：

　　1、 我为啥要赶着回家“好像怕赶不上啥事情似的，为啥呀”？

　　2、 听了老高的话，知道父亲去世的消息，我为啥“从来没有过这样的镇定，这样的安静”？

　　（三）熟读课文，研讨问题：

　　1、 课文没有直接写父亲病重、濒死，但处处埋下了伏笔，请同学们找出来。

　　2、 文章标题“父亲的花儿落了”有啥深刻的含义？

　　3、 文章多次写花，有啥用意？

　　四、 小结：

　　本文以父亲爱花和毕业典礼为线索，重点写父亲对自己的深情和盼望自己、长大懂事的情感。文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而也回忆往事，文章显得波澜起伏，跌宕有致。

　　五、 作业 

　　1、 完成课后研讨与练习二。

　　2、完成《达标测试题》第2课。

《父亲的花儿落了》内容透析全套 篇11

　　一、设计思路:

　　本课出自实验教材七年级语文下册第一单元，这个单元是成长的主题，单元目标是要学生结合自己的经历和体验深入体味文中的情感。《父亲的花儿落了》这篇文章的主人公英子跟学生的年龄相仿，所写内容也与学生生活接近，很能引起他们的兴趣，使他们与作品产生共鸣，所以这篇文章相对于本单元其他文章来说更易于学生理解和接受。文章内容简单，那么怎么样才能充分调动起所有学生的兴趣，确保每一个学生都能在课堂上有所收获呢？我的构想是在抓住重点的基础上，为学生提供充分的阅读与表达的机会，以学生的求知需求为主线，让学生进行充分的自主活动，在自主、合作、探究中有所感悟，追求教师和学生面对作品的平等对话，进而与作者实现心与心的交流。

　　然而这样做固然尊重了学生的主体地位,给学生很大的自由发挥虚拟主机,但会不会导致失去学习重点，使教学失去层次感呢?在这样的课中教师的主导地位该怎样体现？我认为教师首先要做的是选取一些巧妙的切入点来点燃学生的思维，然后还要在该住手时则住手，适时引导学生集中精力研究课文的关键和重点。下面是我上这节课的过程及几点体会。

　　二、教学过程：

　　上课前我开始放《送别》的曲子，用来营造一种与课文内容相融的淡淡的忧伤。这是课文中提到的毕业时唱的郦歌，古道、芳草、垂柳、夕阳、浮荡的晚风、呜咽的清笛，歌声中融入了送别时静静的无奈与忧伤，往事似乎一幕幕浮现在眼前。

　　有了它作铺垫，不用老师再精心设计啥导语，学生早已融入到了课文所描写的意境中。（不过我还是和学生一起分享了我在听音乐时回想起来的童年的一个故事，呵呵，在那样的气氛里讲逝去的童年，我的眼泪都快下来了。）

　　把学生导进课文之后，在音乐中让他们静静地读一遍课文，对课文内容进行整体感知。可以提一个问题：文中写了英子和爸爸之间的哪些故事？在文中相应的段落作一下标记。

　　学生回答得很踊跃，“我”和爸爸的故事：A鼓励我独自参加毕业典礼   B逼我去上学，并 给我送来棉衣。     C鼓励我独自去银行寄钱     D父亲死后，我非常镇定、安静 

　　这个环节进行完之后本来想加一个问题，让学生体会一下本文结构的严谨自然，后来也去掉了，因为对于插叙的用法及作用学生应该早掌握了，不如留出更多的时间让学生深入体会文章情感并积极质疑。于是接下来就开始进入内容赏析了：找出文中最让你感动的事件，自己先试着有感情地朗读出来，然后再与大家一起分享，读给大家听，并说一下这里为啥让你感动。

　　朗读首先是一种能力，而这种能力的培养非一日之功，必须在日常教学中不断训练。同时朗读还能让学生深入理解课文，走近作者，与作者进行真正的情感交流。所以不管有啥样的原因，对课文的朗读都是讲课时不可缺少的环节。在朗读过程中教师可以和学生一起参与，与学生一起进步，不能以自己读得不好为由为自己开脱。

　　在充分理解课文的基础上可以开始质疑了：刚才大家都谈了自己对课文内容的理解，下面你能不能再从这些事件中找一两个问题考考你的同学啊？

　　学生先自己考虑几分钟，然后可以把自己的问题拿到四人小组交流一下。

　　问题一：父亲为了不让我赖床而狠狠打了我，可是后来却为啥也去学校为我送棉衣？

　　学生：父亲打我是对我严格要求，是一种严爱，而去送棉衣也是因为父亲关心我、爱我。

　　问题二：我得知父亲去世后为啥能那么镇定安静？

　　学生一：因为老高的话让我意识到我是家里的老大。

　　学生二：还因为在这之前父亲已经多次培养我的独立能力了，还有开头父亲对我说“没有父亲，你更要自己管自己，并管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是”，这也让我意识到我已经长大了。

　　师：同学们对课文内容理解得非常深入。刚才同学说“我”长大了，大家能说说除了课文结尾外，还有哪个地方能看出“我”正在一步步长大啊？

　　学生一：自从父亲打了我，我以后上学就再也没有迟到过，而且在毕业时还作为学生代表上台领毕业证书呢。这就证明我长大了。

　　学生二：还有，父亲为了煅炼我让我自己去银行寄钱，尽管很害怕，但我也很好地完成了任务。我也有过这样一回经历，我父亲也让我自己去寄过一回钱，像作者写的一样，我一开始也很紧张，不知道该怎么做，寄完之后我觉得自己真的很了不起，原来看起来很难的事要真做起来也不一定很难。

　　师：这位同学和作者产生了共鸣。看文章的时候，我感到最幸福的时候也是与作者产生共鸣的时候，这位同学体会了一次真正的幸福，祝贺你！（学生们大笑，并鼓掌。）

　　问题三：我长大了，那结尾直接写“我已不再是孩子子”不就行了吗，为啥还写“父亲的花儿落了”呢？这两者之间有啥关系？

　　这个问题引起了大多数学生的兴趣，很多双手举了起来：

　　学生一：父亲的花儿落了是说父亲去世了，通过父亲去世这件事“我”觉得自己长大了。质疑者不太满意地摇了摇头。

　　学生二：我是在父亲的教育下才一步步长大的，父亲的花儿落了，却结出了甜美的果实，我就是父亲结的果子，所以我长大了。同学们哄堂大笑，质疑者说你的比喻很形象，我很满意。（这个问题及答案让我对学生的能力刮目相看）

　　问题四：文章为啥多次提到父亲爱花这个情节？

　　学生一：从这个情节中就能看出父亲是一个充满爱心的人。

　　学生二：我觉得父亲爱花其实是父亲爱女儿的象征，因为后文邻居说他是因为爱花才生了四个女儿。 

　　学生三：我觉得“我”就是父亲种的一棵花，父亲很细心地培养“我”，让我一天天长大，花落了，可是却结出了果实，父亲去世了，我却真的觉得自己长大了。

　　学生四：我觉得对父亲爱花的描写还是贯穿全文的线索。

　　同学们都等着他继续说，他的思路却有些梳理不清了，看来理理顺序还是有必要的，于是我让所有的同学都帮他考虑考虑对父亲爱花的描写是怎样作为线索贯穿全文的。

　　学生四：参加毕业典礼时“我”的襟上别着父亲种的夹竹桃，而 父亲没有来参加“我”的毕业典礼，我想起昨天在医院看望父亲的情景。平时父亲最喜爱花，可院里的花今年还没有上麻渣，因为父亲得了重病。父亲的夹竹桃的枝子垂落了，石榴也掉了好几个，父亲的花儿落了，父亲去世了。

　　同学们说得真的太好了，对文章的内涵理解得非常深入，在这里就势让学生再进一步理解“父亲的花儿落了”这一标题的含义，进而结束这次与作者的交流。

　　小结：爸爸的花儿落了，但结出了甜美的果实：“我”在父亲的管教下克服了懒惰的毛病，在父亲的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气，在父亲话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对父亲去世的恶耗。作者在文中没有直接抒发自己的感情，而是通过具体的事情，用细致的描写展现了父亲的形象和“我”成长的过程。

　　在大家的成长过程中是不是也有很多这样的故事？你能否说出来与大家分享一下？（留3—5分钟时间让学生交流。）最后的作业是构思一篇文章，像作者一样用一条线索贯穿全文，写一写自己成长的故事，再为文章起一个内涵丰富的标题。

　　三、教学反思：

　　一直以来，老师想的最多的都是我要教给学生啥知识，而不是学生想学啥。这篇文章内容比较容易理解，所以最好能以学生的求知需求为主线，追求教师和学生面对作品的平等对话。在这样的课堂上，教师的作用主要是营造一种平等和谐的对话气氛，让每一个学生都拥有舒展的心灵、思考的大脑，然后让感情融汇感情，思想碰撞思想。

　　“知识是一个过程的结果，也是另一个过程的起点。”所以一定要学生学会质疑，培养学生的质疑能力，这是提高学生语文学习能力的一个重要手段。老师不要认为学生提出的问题具有不确定性和不可预测性，进而不敢放手，其实学生正是在经常的质疑中不断成长、成熟起来的，而教师与学生的每一次交流与碰撞，对老师来说也何尝不是一种成长呢？

　　陶行知先生有一句话：“先生之最大的成功，是培养出值得自己崇拜的学生。”总是牵着学生的鼻子走，先生就永远无法体会成功的快乐了。

《父亲的花儿落了》内容透析全套 篇12

　　一、导语：人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬也可爱的爸爸吧！－－《父亲的花儿落了》

　　欣赏音乐《送别》（《城南旧事》插曲）。

　　送别

　　《城南旧事》插曲

　　李叔同词J.P.奥德韦曲

　　长亭外,古道边,芳草碧连天

　　晚风拂柳笛声残,夕阳山外山

　　天之涯,地之角,知交半零落

　　一壶浊酒尽余欢,今宵别梦寒

　　长亭外,古道边,芳草碧连天

　　问君此去几时还,来时莫徘徊

　　天之涯,海之角,知交半零落

　　人生难得是欢聚,唯有别离多

　　二、走近作者

　　林海音（1918-20xx），原名林含英，小名英子，原籍中国台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因爸爸不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到家乡中国台湾。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。

　　三、创作缘由

　　夏季过去，秋季过去，冬季也来了，骆驼队也来了，但是呢童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

　　可是，是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。

　　就这样，我写了一本《城南旧事》。

　　0年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子也被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，也发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻父亲，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子也在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但也分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为啥撇下自己的小孩不管，来伺候别人。后来，英子的父亲因肺病去世。宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。

　　我默默地想，慢慢地写。看到冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。

　　四、检查预习

　　五、初读课文解题

　　1、看了文章后，你对题目有啥样的理解？

　　题目含义--一语“双关”

　　“父亲的花儿落了”既实指父亲种的夹竹桃的败落，也象征天性爱花的父亲的辞世和被父亲关爱的女儿被迫长大。

　　含而不露、哀而不伤。

　　2、文中哪些地方描写了“花”？有啥作用？

　　“花”在全文中多次出现，它结构中起怎么样的作用？

　　文章题目为“父亲的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出父亲生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出父亲已不在人间，中间还写了父亲的爱花，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

　　3、贯穿全文的线索“花”以外，还有啥呢？毕业典礼

　　毕业典礼前

　　一、（1-12）父亲没有参加“我”的毕业典礼，“我”想起昨天在医院看望父亲的情景。

　　二、（13-31）“我”想起父亲逼“我”上学的事

　　三、（32-34）“我”想起院里的花今年都没有上肥，而父亲平时最喜爱花。

　　毕业典礼中

　　四、（35-53）毕业典礼上“我”认识到自己已经长大了，想起过去父亲让单独去汇钱的事

　　毕业典礼后

　　五、（54-68）父亲的花儿落了，“我”也长大了

　　毕业典礼这条线对情节发展有啥推动作用？引出回忆，运用了插叙的办法。

　　典礼前--对子女的教育：不让我上学迟到（严）；坐车、送衣、给（爱）

　　典礼中--银行存款（学会生存）

　　典礼后--父亲辞世（镇定、安静）

　　1、以“花”为线索贯穿始末

　　2、以“毕业典礼”为线索

　　文章两条线索并行：两线相互辉映，既有利于情节的展开，也使两个人物主次分明，相映生辉。

　　五、合作探究

　　这篇文章以“父亲的花儿落了”为题，一方面指父亲种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了父亲的离开人世。那么父亲在我的成长过程中究竟起了怎么样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

　　文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎么样引出的？

　　文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲时的情形；通过忆述探病时父亲的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受父亲惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到父亲不会来了，她思潮起伏，想到父亲的病和因病而不能料理花儿，于是也忆起父亲爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起父亲要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到父亲的花真的落了，自己已经长大了。

　　别致生动的穿插，文章时而写眼前的事，时而也穿插往事，但每次忆述往事都是有眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致。

　　眼前衣襟上的夹竹桃礼堂钟声响了，韩主任讲话，毕业典礼回来，看到零落的花儿

　　父亲不能来，我们唱骊歌

　　不能料理花儿

　　回忆医院探望父亲爱花的情景父亲要她闯练，意识到自己已经长大

　　叫她到银行汇款给

　　日本的陈叔叔

　　探病时的话

　　插叙

　　六年前赖床受罚

　　作用：别致生动的穿插，文章时而写眼前的事，时而也穿插往事，但每次忆述往事都是有眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致。

　　作业1：思考“研讨与练习”二

　　2：做百练部分

　　第二课时

　　一、重点赏析

　　上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读父亲逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。

　　1、对父亲逼“我”去上学的回忆表明了父亲怎么样的态度和情感?对“我”的成长有啥影响?

　　2、毕业典礼后“我”回家时见到了怎么样的情景?这情景预示着啥呢?

　　3、“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？

　　1、对父亲逼“我”去上学的回忆表明了父亲怎么样的态度和情感?对“我”的成长有啥影响?

　　父亲对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是呢他表面的严厉中也有不限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。父亲的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

　　2、毕业典礼后“我”回家时见到了怎么样的情景?这情景预示着啥呢?

　　弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；父亲种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着父亲已经病得很重，将不久于人世。

　　3、“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？

　　是的。“我”得知父亲不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是孩子子了。

　　二、合作探究

　　1、从全文看，父亲是个怎么样的人？

　　2、文章表达了父亲对女儿怎么样的感情？

　　3、文章没有正面提及父亲病危、濒死，但文中处处有伏笔。请找出这些伏笔。

　　4、简单归纳一下“我”成长的历程。

　　1、从全文看，父亲是个怎么样的人？

　　父亲表面上很严厉，实际上却充满爱心。

　　（1）鼓励小孩要坚强，无论啥困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　(2).很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　(3).特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　2、文章表达了父亲对女儿怎么样的感情？

　　重点表达了父亲对女儿的深情和盼望女儿长大、懂事的情感。写得深沉，含而不露。

　　简单归纳一下“我”成长的历程：

　　“我”在父亲的管教下克服了懒惰的毛病，在父亲的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气，在父亲话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对父亲去世的噩耗。

　　3、文章没有正面提及父亲病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。请找出这些伏笔。

　　“我”去医院看望父亲，父亲说：“没有父亲，你更要自己管自己……”

　　昨天我去看父亲，“他的喉咙肿胀着，声音是低哑的”。

　　毕业典礼的钟声响起后，我突然疑惑“母亲今早的眼睛为啥红肿着”。

　　典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上啥事情似的”，急急忙忙赶回家去。

　　回到家，见夹竹桃不知啥时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。

　　伏笔：处处有伏笔，事事有照应，沉郁的气氛和丧父的伤痛一直笼罩着全文。

　　4、简单归纳一下“我”成长的历程：

　　“我”在父亲的管教下克服了懒惰的毛病，在父亲的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气，在父亲话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对父亲去世的噩耗。

　　三、体验与反思

　　有首歌说；世上只有母亲好。今天的文章让大家重新认识了爸爸，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有父亲好”。

　　父爱如山，让我领略了它的沉稳与厚重。

　　请你仿照此句,用比喻的方式写出你对父爱的感觉。

　　父爱如大海，让我领略了它的浩瀚与深邃。

　　父爱如阳光，让我沐浴了它的温暖与恩泽。

　　父爱如清风，让我享受了它的温柔与细腻。

　　父爱如春雨，让我品味了它的甘甜与圣洁。

　　四、作业

　　以《世上还有父亲好》为题，写一篇600字以上的记叙文。

《父亲的花儿落了》内容透析全套 篇13

　　新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排，我也是坐在最前一排的中间位子上。我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时母亲从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你父亲种的，戴着它，就像父亲看到你上台时一样!”

　　父亲病倒了，他住在医院里不能来。

　　昨天我去看父亲，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并致谢词。我问爸，能不能起来，参加 我的毕业典礼?六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真 的被选做这件事。

　　父亲哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：

　　“我怎么能够去?”

　　但是呢我说：

　　“父亲，你不去，我很害怕。你在台底下，我上台说话就不发慌了。”

　　“英子，不要怕，无论啥困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”

　　“那么父亲不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?”

　　父亲看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他也转过脸来叮嘱我：

　　“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!”

　　“我知道，父亲。”

　　“没有父亲，你更要自己管自己，并管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”

　　“是。”我虽然这么答应了，但是呢觉得父亲讲的话很使我不舒服，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过?

　　当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起床的毛病。每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上了，我的心里就是一阵愁：已经这么晚了，等起来，洗脸， 扎辫子，换制服，再到学校去，准也是一进教室被罚站在门边。同学们的眼光，会一个个向你投过来，我虽然很懒惰，却也知道害羞呀!所以也愁也怕，每天都是怀 着恐惧的心情，奔向学校去。最糟的是父亲不许孩子子上学乘车的，他不管你晚不晚。

　　有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为父亲已经在吃早点。我听着，望着大雨，心里愁得了不得。我上学不但要晚了，而且要被母亲打扮得穿上肥大 的夹袄，和踢拖着不合脚的油鞋(8)举着一把大油纸伞，走向学校去!想到这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起 来了。

　　等一下，母亲进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是呢我皱紧了眉头，低声向妈哀求说：

　　“妈，今天晚了，我就不去上学了吧?”

　　母亲就是做不了父亲的主意，当她转身出去，父亲就进来了。他瘦瘦高高的，站在床前来，瞪着我：

　　“怎么还不起来，快起!快起!”

　　“晚了!爸!”我硬着头皮说。

　　“晚了也得去，怎么可以逃学!起!”

　　一个字的命令最可怕，但是呢我怎么啦?居然有勇气不挪窝。

　　爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!

　　父亲把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去上学。

　　我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。

　　虽然迟到了，但是呢老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。

　　老师叫我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话?昨天的功课有没有做好? 今天的功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗?……我听到这儿，鼻子抽搭了一大下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。

　　正在静默的当中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼势告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转过头，是父亲那瘦高的影子!

　　我刚安静下来的心也害怕起来了!爸为啥追到学校来?父亲点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。

　　我走出了教室，站在爸面前。爸没说啥，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，也拿出两个铜板来给我。

　　后来怎样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅校门的学生之一。冬季的清晨 站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着。夏季的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，她 教我跳舞。

　　啊!这样的早晨，一年年都过去了，今天是我最后一天在这学校里啦!

　　当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始。看外面的天，有点阴，我忽然想，父亲会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄?我也想，父亲的病几时才能好? 母亲今早的眼睛为啥红肿着?院里大盆的石榴和夹竹桃今年父亲都没有给上麻渣，他为了叔叔给日本人害死，急得吐血了，到了五月节，石榴花没有开得那么红， 那么大。如果秋季来了，爸还要买那样多的菊花，摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗?

　　爸是多么喜欢花。

　　每天他下班回来，我们在门口等他，他把草帽推到头后面抱起弟弟，经过自来水龙头，拿起灌满了水的喷水壶，唱着歌儿走到后院来。他回家来的第一件事 就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，父亲摘一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。陈家的伯伯对父亲说：“老林，你这样喜欢花，所以你太太生了一 堆女儿!”我有四个妹妹，只有两个弟弟。我才12岁……

　　我为啥总想到这些呢?韩主任已经上台了。他很正经地说：“各位同学都毕业了，就要离开上了六年的小学到中学去读书，做了中学生就不是孩子子了，当你们回到小学来看老师的时候，我一定高兴看你们都长高了，长大了……”

　　于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”

　　我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们也是多么怕呢!当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师!你们要永远拿我当个小孩呀!

　　做大人，常常有人要我做大人。

　　宋妈临回她的老家的时候说：

　　“英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴!他还小。”

　　兰姨娘跟着那个四眼狗上马车的时候说：

　　“英子，你大了，可不能招你母亲生气了!”

　　蹲在草地里的那个人说：

　　“等到你小学毕业了，长大了，我们看海去。”

　　虽然，这些人都随着我的长大没有了影子了。是跟着我失去的童年一起失去了吗?

　　父亲也不拿我当小孩了，他说：

　　“英子，去把这些钱寄给在日本读书的陈叔叔。”

　　“父亲!”

　　“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你母亲。你最大。”

　　于是他数了钱，告诉我怎么样到东交民巷的正金银行去寄这笔钱——到最里面的台子上去要一张寄款单，填上“金柒拾元也”，写上日本横滨的地址，交给柜台里的小日本儿!

　　我虽然很害怕，但是呢也得硬着头皮去——这是父亲说的，无论啥困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　“闯练，闯练，英子。”我临去时父亲还这样叮嘱我。

　　我心情紧张地手里捏紧一卷钞票到银行去。等到从最高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想：闯过来了，快回家去，告诉父亲，并要他明天在花池里也种满了蒲公英。

　　快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上啥事情似的，为啥呀?

　　进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上，他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知啥时候垂下了好几枝子，散散落落的很不像样，是因为父亲今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

　　石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：

　　“是谁把父亲的石榴摘下来的?我要告诉父亲去!”

　　妹妹们惊奇地睁大了眼，她们摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”

　　我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：

　　“大小姐，别说啥告诉你父亲了，你母亲刚从医院来了电话，叫你赶快去，你父亲已经……”

　　他为啥不说下去了?我忽然觉得着急起来，大声喊着说：

　　“你说啥?老高。”

　　“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了!”

　　瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：

　　“老高，我知道是啥事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。

　　我把小学毕业文凭放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：

　　父亲的花儿落了。

　　我已不再是孩子子。

《父亲的花儿落了》内容透析全套 篇14

　　【教学目标】

　　1、感受原文在字里行间体现出的感情。

　　2、了解全文的结构和线索。

　　3、体会原文的伏笔的运用。

　　【教学思路】

　　第一课时

　　一、引入

　　本文节选自中国台湾女作者林海音的小说《城南旧事》，这篇小说是以作者的童年生活为原型，描写了一个小孩在经历了一系列人生的波折后，最终认识到自己不再是一个孩子子，而带着种种疑惑，告别了童年。本文重点描述了爸爸的形象，字里行间无不充满了对爸爸的爱。伴随着这种爱，英子告别了她的童年，走向了成熟。让我们追随作者的脚步，去感受这种爱，追寻作者告别童年的脚步。 

　　二、整体把握

　　1、速读全文，回答下列问题：

　　⑴　文中几次写到了父亲的花？（读相关部分）

　　⑵　对花的描写起了啥作用？（象征父亲身体，贯穿了全文）

　　⑶　在这些描写中也写了哪些事，引起了哪些回忆？

　　（根据学生的回答，理清课文思路）

　　文中三次写到花：

　　①　“我”的襟上别着父亲种的夹竹桃。　

　　②　院里的花今年都还没有上麻渣，因为父亲得了重病。而平时父亲最喜爱花。

　　③　父亲的夹竹桃的枝子垂落了，而石榴也掉了好几个。

　　全文可分为五个部分：

　　一（1～12）父亲没有参加“我”的毕业典礼，我想起昨天在医院看望父亲的情景。

　　二（3～31）“我”想起父亲逼“我”上学的事。

　　三（32～34）“我”想起院里的花今年都没有上肥，而父亲平时最喜爱花。

　　四（35～53）毕业典礼上“我”认识到自己已经长大了，想起过去父亲让单独去汇钱的事。

　　五（54～67）父亲的花儿落了，“我”也长大了。

　　（指导学生阅读相应的部分，讨论回答上述问题）

　　三、探究写作思路

　　1、本文的题目是《父亲的花儿落了》，这个题目实际上具有两层含义，是哪两层含义呢？

　　（一是实指父亲种的夹竹桃的垂落；二是象征禀花的父亲的辞世。）

　　2、贯穿全文的线索不仅仅是对父亲爱花的描写，还有一条啥线索呢？　

　　（毕业典礼）

　　3、而作者在描写中也插入了一系列的回忆，这种写作手法叫做啥？

　　（插叙）

　　4、而这些回忆的展开以及下文的事情在文章的开头都有伏笔。英子回家后得知父亲死讯时，表现出从来没有过的镇定和安静。她为啥会有这样的表现？

　　（与“没有父亲，你更要自己管自己，并管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这句话相对应）

　　5、第一段写父亲对她说的话还和下文的哪些事情相对应？

　　⑴　（“英子，不要怕，无论啥困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”）　回忆起父亲叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。

　　⑵　（“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”）回忆起父亲惩罚她赖床不起，使她明白父亲对她的爱是很深的。

　　6、讨论探究：作者用父亲爱花和毕业典礼这两条线索贯穿全文，并采用插叙的手法，在其中穿插了一系列的回忆。而这些回忆和描写都是由父亲的一席话引起的。作者采用这样的思路是为了起啥作用呢？

　　组织学生小结：文章结构清晰而也波澜起伏，内容丰富而不混乱，更加深刻地体现了对爸爸的爱。 

　　四、字词检查、巩固

　　1、识记积累生字词：

　　肿胀（zhǒng）（zhàng）　叮嘱（dīng）（zhǔ）　花圃（pǔ）

　　恐惧（kǒng）（jù）　 鸡毛掸子（dǎn）　玉簪花（zān） 襟（jin）

　　2、理解词语：

　　骊歌（lí）告别的歌。

　　挪窝儿（nuó）：离开原来所在的地方，这里指起床。

　　耻笑（chǐ）：鄙视和嘲笑。

　　咻咻（xiū）（xiū）：模拟挥舞鞭子时发出的声响。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　本文的线索是啥？通过这些线索写了哪些事？

　　（学生单独回答，其它学生可以补充。 ）

　　二、品析重点段落

　　在回忆的事件中，写的最详细的是两件事：父亲逼“我”上学和父亲让“我”一个人去汇款。现在我们来看看作者是怎样通过这两件事刻画父亲的形象。

　　1、阅读第二、四段，思考、探究下列问题：

　　⑴　读22、23、28、29四个小节，两者体现出的父亲的形象有啥不同？这种不同的描写显得矛盾吗？

　　（既严厉也充满爱心）

　　⑵　这件事对“我”有啥影响？

　　（使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己）

　　⑶　单独去汇款这件事对“我”的成长起了啥作用？从文中啥地方可以看出来？

　　（使“我”有勇气闯过困难，感受自己长大了。文中的“快回家去”强调“我”当时心情的欣喜，与下文形成对比）

　　三、整体分析

　　1、你觉得文中的“父亲”是个啥样的人？

　　父亲表面很严厉，实际上却充满爱心。鼓励小孩要坚强，无论啥困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过来了。很重感情，特别爱花。

　　2、简单归纳一下“我”成长的历程。

　　“我”在父亲的管教下克服了懒惰的毛病，在父亲的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气，在父亲话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对父亲去世的恶耗。

　　小结：作者在文中没有直接抒发自己的感情，而是通过具体的事情，用细致的动作描写展现了父亲的形象和“我”成长的过程，这些描写将感情表现得深沉而含蓄，值得大家深刻体会。

　　三、写作特点（文中的伏笔）

　　文章没有正面提及父亲病危、濒死、去世，但文中处处有伏笔，阅读全文，找出这些地方来。（见教参）这种写法起到了啥作用呢？

　　（学生自由发言）

　　四、联系实际，拓展思维

　　《城南旧事》描写了一个小姑娘成长的历程（简介小说梗概）英子在经历了一系列动荡的事件后告别了童年。而我们每一个人都会走到这一天，你愿意告别你的童年吗？大家说说为啥你既喜欢也害怕成为大人呢？

《父亲的花儿落了》内容透析全套 篇15

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴　积累词语，掌握“肿胀、叮嘱，恐惧、骊歌、花圃”等词的读音和字形并能正确运用。

　　⑵　掌握作者、作品等相关资料。

　　2、能力目标：

　　⑴　找出本文的插叙部分和伏笔，逐步提高阅读记叙文的能力。

　　⑵　反复诵读，培养语感。

　　3、情感目标：

　　体会本文爸爸对“我”严中有爱的深情，并从“我”的成长中得到启示，进而更深刻地认识生活，体味亲情、理解亲情。

　　【教学重点】

　　1、理解文中爸爸对“我”的深情。

　　2、学习本文的插叙手法。

　　【教学难点】

　　1、理解标题“父亲的花儿落了”的象征意义及其在文中的作用。

　　2、揣摩文中的伏笔，理解文章含蓄的表达。

　　【教学设计思路】

　　1、朗读法：

　　教师宜引导学生多读，读出文中的情感，自然能够体会文章的感情。其次，通过读，区分文章哪些是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆是怎样引出的，进而弄清全文的脉络，整体上把握课文。

　　2、美点寻踪法：

　　尊重学生欣赏主体的地位，学生在自主阅读中，品析鉴赏文章的美点。如结构美、含蓄美、情感美、语言美等，教师可适当点拨，但不可越俎代庖。

　　3、延伸拓展法：

　　重个人体验，重真情表白，重情感共鸣，在学习语文知识的同时，帮助学生成长。

　　【教具准备】

　　多媒体、录音机、示范朗读磁带、歌带、文字资料。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学步骤〗

　　一、导语设计

　　1、设计一：

　　童年因美好而令人难忘，童年也因不幸而令人伤神。让我们走进林海音的记忆中，和她一起分享缅怀童年的心情。

　　2、设计二：

　　亲情，是人类情感中崇高温馨的部分，因此历来是文学作品歌咏不辍的主题，今天我们学习《父亲的花儿落了》，体会深沉博大、纯朴真挚的父爱。

　　3、设计三：

　　多媒体播放电影《城南旧事》片头、主题曲“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，唯有别离多……”(学生随声歌唱)

　　这是一首告别的歌，这是电影《城南旧事》的主题歌，今天我们学习的这篇文章，就选自《城南旧事》（板书课题）

　　二、作者及作品简介

　　教师分发文字资料，资料内容如下：

　　1、林海音：

　　1983年，《城南旧事》被大陆著名导演吴贻弓搬上银幕。那份美丽、感人的乡愁和情思打动了当时大陆的每一位观众，影片上映后，林海音在大陆家喻户晓。直到今天，仍然有很多人都记得林海音并有更多的人在认识、了解、阅读林海音，因为她的作品中蕴涵着她对童年生活的美好回忆，那种淡淡的哀愁与浓浓的思乡情怀可以感动任何一个阅读她的作品的人。林海音的女儿夏祖丽说，妈妈喜欢别人称赞她比“北平人还北平人”。

　　林海音原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即回到日本侵占下的中国台湾，其父林焕文不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。在北京生活期间即开始展露出细心观察生活的特点，并已经能够写出相当流畅的文章。林海音在北京学习、生活直至1948年返回中国台湾。在北京度过的二十五年时间，被她称作“金色年代，可以和故宫的琉璃瓦互映”。北京城南的胡同、四合院，西山脚下的毛驴，以及脖子上挂着铃铛的骆驼……这些影像都给了她创作的灵感。20世纪50年代至今，林海音已经出版小说、散文、儿童文学等共四十三部。她以童年经历为蓝本创作的《城南旧事》被译成多种文字在世界上出版。林海音这样评价自己在台北写就的回忆北京的系列作品：“淡淡的哀愁，沉沉的相思”。

　　2、《城南旧事》简介：

　　20世纪20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与—个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子也被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，也发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻父亲，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子也在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但也分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为啥撇下自己的小孩不管，来伺候别人。后来，英子的父亲因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。

　　学生快速阅读文字资料，了解作者、作品及写作背景，强化对文章的感性认识。

　　三、朗读课文，整体感知文意

　　1、多媒体播放《城南旧事》中英子的父亲因肺病去世一段画面，声屏播放课文朗读，学生听读，感知文意。

　　教师提醒学生注意积累以下词语。

　　多媒体显示：

　　⑴　辨读音：

　　肿胀（zhànɡ）　　叮嘱（zhǔ）　　皱眉 （zhòu）　

　　骊歌（lí）　　　　雇（gù）　　　　花圃 （pǔ）

　　⑵　辨字形：

　　玉 zān（簪）花　　鸡毛 dǎn（掸）子　　气 xiū xiū（咻咻）

　　2、学生大声读课文，教师提醒学生对文章圈点勾画，找出记叙的要素，理清文章的思路。

　　3、教师选三位同学用自己的话概述课文。

　　（注：教师暂且不做评价，学生能概述，初步感知文意的要求也就达到了）

　　四、品味鉴赏，美点寻踪

　　1、教师要求学生精读课文，以文章留给自己的最初印象为话题，同桌之间交流阅读体验，然后选几位同学面向全班交流，其余同学评价。

　　2、教师归纳学生的看法，以板书提示课文美点所在。

　　板书如下：

　　情感美　结构美　语言美

　　五、师生共同赏析课文的情感美

　　1、教师设计相关题目，指导学生品味赏析课文纯朴真挚的父爱：

　　多媒体显示：

　　⑴　从全文看，父亲是一个怎么样的人？

　　⑵　重点品读“我”赖床迟到一事，其中表现了父亲啥样的情感态度？

　　⑶　请筛选小说中“父亲”的语言，试品析它们表明了父亲对女儿怎么样的深情。

　　2、学生读课文，思考问题。（教师提示学生应从具体的事情中去感知，切忌架空分析，空洞说教。）

　　3、任选几位同学发言，其余同学点评：

　　明确：

　　⑴　父亲是个“严”在其外，“爱”在其内的可亲可敬的人。他让小孩到银行汇款，鼓励小孩要坚强，无论啥困难的事，只要硬着头皮去做，就能闯过去。父亲很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。他特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　（教师提示：要分析好父亲这一人物形象，必须要认真阅读课文，从具体事情的记叙中，从人物的语言、动作、心理等描写中去感知，不要“管中窥豹”）

　　⑵　从父亲不让“我”上学迟到这件事上，可以看出父亲多年对子女的严厉管教，对子女真诚的爱。小孩赖床逃学，“父亲气极了，一把把我从床头拖起来”，抄起鸡毛掸子，“把我从床头打到床角，从床上打到床下”，这确是够狠的了。但出人意外，在“我”上学之后，父亲竟到学校看“我”来了，“我走出教室，站在父亲面前。父亲没说啥，打开了手中的包袱，拿出来的是我的夹花袄。他递给我，看着我穿上，也拿出两个铜板来给我。”真是“道是无情却有情”。一个可亲可敬的“严”在其外，“爱”在其内的爸爸形象在此时此地清晰可感，父亲对子女纯朴、真挚而不加任何雕饰的父爱着实令人动容。

　　⑶　父亲的语言有以下几句，如：

　　①　“英子，不要怕，无论啥困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”表明父亲希望女儿勇敢，坚强，不被困难吓倒。

　　②　“没有父亲，你更要自己管自己，并管弟弟妹妹，你已经长大了，是不是？”表明父亲希望女儿自强、自立，并要自己长大成人。

　　③　“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你母亲，你最大。”表明父亲鼓励女儿，希望女儿不断锻炼自己，早日承担起照料家庭的重任。

　　④　“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”表明父亲对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯。

　　教师总结：文章写出了父爱的纯朴真挚，平淡而也醇厚，需要我们悉心品味。

　　4、由学生推选一位朗读水平较好的同学美读课文，师生共同沉浸在文章浓浓的父女情意中。

　　第二课时

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　　【教学要点】

　　继续品读文章，鉴赏文章的结构美、语言美；体验与反思，结合自己的切身体验，畅谈自己的爸爸，感受爸爸严中有爱、纯真质朴的深情。

　　〖教学步骤〗

　　一、学生齐读课文

　　二、师生共同赏析文章的结构美

　　教师设计相关题目，指导学生赏析。

　　多媒体显示：

　　1、这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙的，文章采用了插叙的手法，仔细读文章，看看文章中过去的事情是怎样引出来的。

　　2、写有啥作用。

　　3、文章没有正面提及父亲的病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。试对此进行分析。

　　4、本文原题是“父亲的花儿落了，我已经不再是孩子子了”，课文结尾重现了这句话。试结合全文进行思考，从哪些地方可以看出“我”已真正感觉到自己长大了。

　　学生分组讨论，各组选代表发言。教师酌情给予点拨引导。

　　明确：

　　1、文章时而写眼前事，时而也回忆往事，作者每次忆述往事，都是由眼前的事引发的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲时的情形；通过回忆探病时父亲说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受父亲惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到父亲不会来了，想到父亲的病和因病不能料理花儿，于是也忆起父亲爱花的情形；还没有想完，韩主任讲话，我们唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起父亲要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款一事；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到父亲的花儿落了，自己已经长大了。这里有现实，有回忆，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。

　　2、有关花的材料摘录如下：

　　小说开头写道：我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时母亲从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你父亲种的，戴着它，就像父亲看到你上台时一样！”

　　小说中间写道：父亲是多么喜欢花。……他回来的第一件事就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，父亲摘下一朵茉莉花插到瘦鸡妹妹的头发上。

　　小说的末尾写道：旁边的夹竹桃不知啥时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为父亲今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。……看着那垂落的夹竹桃，我默念着：父亲的花儿落了。

　　这样写，使作品一线串珠，浑然一体，充满情味，严谨周密。同时借花的柔性来调和父亲性格中的刚性，使父亲的严厉和慈爱和谐发展。花的败落，暗示爸爸已不在人间。

　　3、文中多次使用伏笔，暗示父亲已经病得很重，可能将不久于人世。如开头“我”回忆去医院看父亲时，父亲曾说：“没有父亲，你更要自己管自己，并管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。也如当毕业典礼的钟声响起后，我突然也想到父亲母亲，疑惑“母亲今早的眼睛为啥红肿着”，暗示母亲对父亲的病情很了解，内心极度悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上啥事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕也是一种预感，在文中也成为父亲即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知啥时候垂下了好几枝子”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　4、从“自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？”“父亲也不拿我当小孩了”“快回家去！快回家去！……我好像怕赶不上啥事情似的”“‘老高，我知道是啥事了，我就去医院’。我从来没有这样的镇定，这样的安静”等句子可以看出：“我”已真正感觉到自己长大了，懂事了。英子在毕业时成为优秀学生，代表同学们领毕业证书和致谢词，她确实已经长大了。

　　教师总结：

　　1、插叙是叙述的方式之一。其特点是在原来的叙述过程中，由于表达的需要，中断原来的叙述，插入另一段叙述。插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。插叙的内容，或是过去的事，或是另外一件事，它对情节的发展、内容的补充、主题的表达，都有积极作用。如课文中的插叙“不让我上学迟到”一事重在表现父亲教小孩热爱学习，不要懒惰，要从小养成好习惯，要处处严格要求自己；“到银行汇款”一事重在表现父亲教小孩要敢于闯练，要学会生存。这两件事侧重点不同，对表现主题都有积极的重要作用。

　　2、伏笔是指文章中对以后将要出现的人物、事件等所作的说明或暗示。巧妙运用伏笔和照应可以使文章脉络通畅、线索分明、结构紧凑。本文的伏笔铺设自然，使文章气脉通畅。这是我们在以后写作中应该学习借鉴的东西。

　　三、学生自主赏析文章的语言美

　　1、教师提示：文学是语言的艺术，请谈谈你对本文语言的认识和评价，然后选择自己喜欢的句段背诵。

　　2、学生自主品味，就本文语言朴素朴实、富有情感、富含哲理谈自己的感受。

　　四、体验与反思，感受父爱，理解父爱

　　教师要求学生从下面话题中任选一题发言：

　　1、说说我父亲。

　　2、父亲的名言（即父亲的话对你的触动最大，影响最大，留给你的印象最深刻）

　　3、父爱无言。

　　4、倔强害苦了我或“都是________惹的祸”。

　　（要求体现父爱的纯朴真挚）

　　五、课堂小结

　　爸爸是一本书，记载了对子女的付出、关爱和希望；爸爸是一片海，宽阔的胸怀里容有对子女深深的爱；爸爸是路，让子女踏着走向未来。让我们把发自内心的最美的歌送给我们的爸爸大人。我们要衷心地道一声：爸爸，谢谢你！

　　六、布置作业

　　1、发挥想象，仿写句子：

　　童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；

　　少年是________________________；

　　青年是________________________；

　　中年是________________________；

　　老年是________________________。

　　2、学习运用插叙的手法写一段文字，眼前事、回忆事相交织，因事及人或睹物思人、触景生情皆可。

　　【板书】

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