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大班艺术:TV广告

一、活动背景:

提高幼儿的口语表达能力是我园的特色教学,于是我班也开展了多项语言教学活动,其中有个“tv”角特别能吸引着孩子,因为孩子们喜欢看广告、说广告,几乎每个孩子都能说几句那上口、简短、生动的广告语,为了捕捉幼儿的兴趣点,根据幼儿的兴趣爱好和认识水平,我选择了“tv”广告这一具有时代气息的内容。

二、教学活动:

(一)活动目标:

1、幼儿能初步发现广告语的特点。

2、通过学说、学编广告语,提高幼儿的概括分析能力和能用简

练生动的语言表达的能力。

3、萌发爱集体的美好情感,体验生活的乐趣。

(二)教学准备。

1、录制4——5个与幼儿生活有关的电视广告。

2、在课余活动和游戏中鼓励幼儿学说广告语。

3、用一些废旧材料(如纸箱)与幼儿共同制作电视机。

(三)教学过程。

1、看录像,幼儿学说广告。

(1)师:今天老师带来了一段好看的录像与你们一起看,看完

后请小朋友说说你看到了什么?(播放广告录像)

幼:看到了许多广告。

师:这些广告分别介绍了什么产品?(第二次看录像)

幼:介绍了脑白金、贝贝开胃宝、斯达舒胶囊、清嘴小麻籽。

(2)师:广告里说了些什么?(第三次广告,并逐个播放)请小朋友来学一学,这些广告告诉了我们什么?

幼a:脑白金就是送健康,就是送祝福,这个广告要我们知道脑白金的用处。

幼b:我看到了开胃宝的广告:挑食、厌食请找贝贝开胃宝。

幼c:胃胀吗?胃痛吗?胃酸吗?胃胀、胃痛、胃酸请交给斯达舒胶囊。

师:小朋友你们平时有这些情况吗?为什么会这样?

(教师讲讲小朋友不能吃过酸过辣、过冷的刺激物品,容易伤胃,而且不朋友要注意保护自己的胃,不能饿肚子,也不能吃得过饱。虽说有药可以吃胃病,但药品不能多吃。)

(评:让幼儿知道广告要介绍产品的用途和好处,但也恰当地让幼儿了解有部分广告中的东西是用来治病的。)

(3)师:小朋友今天真棒,一会儿就把广告语记住了,你们想过为什么会记得那么快吗?

(幼儿讨论)

幼a:我喜欢广告语,它的话好听。

幼b:广告中的话很短,很容易记住。

幼c:广告语很有趣,有的像儿歌。

(评:通过幼儿讨论,引导幼儿发现广告语和日常生活语的不同之处,初步了解广告语简短、生动、有趣的特点。)

2、组织幼儿说广告语(自己喜欢的)。

(评:因为广告语幼儿人人会说,所以在表达时幼儿发言热烈,对于一些能力差的幼儿来说也找到了一个表达的机会,所以也会大胆说几句。从而让幼儿进一步体会到广告语简炼、概括的特点,锻炼了幼儿的口语表达能力,激发了幼儿创编广告语的欲望。)

3、组织幼儿为班级或自己的家创编广告。

师:我们班有许多好玩的区角活动,环境也非常美,你们也都很能干,为这里添置了许多有趣的玩具和作品,那么你们也能为自己的班级编广告吗?让更多的人了解我们班,喜欢我们班。编广告时,要把名称介绍给大家,用好听的话讲出来,讲得清楚才会有人喜欢。

幼a:大班有个贝贝点心店、店里的服务员态度真正好,里面点心又多又好吃,你一定吃了还想来,如果你想吃点心,请到大班来。

幼b:大班有个熊猫水果店,想买水果,请快来,走十家不如走一家——熊猫水果店,价廉物美!……

(评:教师让幼儿自由地和同伴讨论,自编广告,同时教师注意个别辅导、提醒幼儿在编广告时,要把它最好的地方用简炼、生动的语言讲出来,让大家听了马上喜欢,幼儿为本班创编了许多充满童趣的广告,虽然语言稚嫩,话也不算太简炼,但都能用大方自然、流畅的语言讲出来,在这里幼儿的语言能力得到了充分的锻炼。)

师:你还能为你的家作个广告吗?(幼儿讨论)

幼a:我家有个大彩电,放的电视是彩色的,可漂亮啦,想看电视请到来。

幼b:我家有个好妈妈,她做的菜又好吃又好看,想认识我妈,请到家里来做客。

(评:这是对上一活动的巩固,家是幼儿熟悉和喜欢的场所,所以幼儿在讲述时会更加流利,而且幼儿的家庭又是各不相同的,在介绍时也会体现出幼儿的个性特征,同时还能激发幼儿对家的美好情感。)

1、 组织游戏活动。“tv”广告。

将幼儿分成5组,每一组小朋友在各自的“电视机”里轮流表演,

一个小朋友表演时,其它几位小朋友观看,最后评出1——2位最佳广告创编者,推荐为全班幼儿表演。

(评:幼儿在游戏的情境中进行创编活动,幼儿会非常主动、非常投入,差不多每人都能用响亮的声音进行表述,并且还会配上生动的表情进行表演,幼儿创编的广告也会丰富多彩,趣乐浓浓。)

三、活动评价:

本活动来源于(请记得收藏本站-一路高升范文网,以获取更多新鲜内容)幼儿的生活,幼儿对此活动产生浓厚的兴趣,并感受着生活的乐趣,整个活动结构科学合理,循序渐进,活动过程从易到难,从观看电视广告到学说电视广告,了解广告语特点,进而创编广告语,把幼儿对广告语的零散印象、无意模仿进行提炼、开导,让幼儿在使用过程中品尝成功、获得愉悦,从而进一步激发幼儿对语言的热爱和求知欲望,培养幼儿主动表达的意愿。

教师也为幼儿创设良好的表达氛围,特别在分组活动中,让每位幼儿都具有表达的机会,使语言整体水平有所提高,同时教师还注重幼儿爱集体、爱家庭的教育,围绕家庭、班级创编广告语,在发展语言的同时也促进幼儿良好品质的同步发展。

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