月光启蒙教学重点、难点： 1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。 2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。 教学时间：三课时 第一课时 一、谈话导入： 出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。  出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。幻灯出示本文作者孙友田简介，说说你看过这个简介有何感受。（这么有成就的诗人，月光是如何启蒙他的呢？）  孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题  齐读）看到这个课题，你有什么疑问吗？ 理解：“启蒙”，用“启蒙”这个词语说一句话。 二、初读课文，指导自学： （一）轻声读课文，要求： 1、读准生字词语，读顺课文。 2、画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。3、思考：文章中“我”的启蒙老师是谁？(二) 检查自学情况 1读生字词，相机正音。 2指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐） 3指名试读课文，了解掌握情况。 启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。 混沌：形容无知无识的样子。  4、通读课文，思考分段 、交流 。第一段（1～3）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。 第二段（4～8）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。 第三段（9～9）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。 5、 质疑问难，教师小结。 三、指导书写、描红，教师巡视指导。四、布置作业：1、          熟读课文，进一步理解课文内容。2、          思考课后问题。3、抄写词语。第二课时一、复习导入。说说文章的主要内容。1.      出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？ 2.      我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。二、细读课文，理解课文内容： 1.      学习1～5自然段 （1）自由读，注意捕捉读时内心的感受 （2）学生交流感受 ①篱笆小院和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲，乖巧的“我”。 ②母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。 （3）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？ （4）女生齐读2、3自然段。 （5） 出示：小院立即飘满她那芳香的音韵。 ①说说你对这句话的理解 ②交流：母亲的声音甜美，充满深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。 （6）这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？ （7）齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）朗。 2、学习6～13自然段 （1）自由读6～9自然段，找出描写母亲形象的一句话 （2）出示：此时明月以至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。 ①说说你对这句话的理解 交流:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。 ②指导读出“我”对母亲的崇敬之情。 （3）自由读10～13自然段 ①说说你读懂了什么 ②交流 ③分角色朗读母子间的对话 3、母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。 三、教师小结本课内容，学生质疑。四、布置作业：1、          感情朗读课文。2、          摘抄留下深刻印象的句子。3、          自由做练习册。第三课时一、复习导入。1、    读读自己留下深刻印象的句子，说说体会。2、简要说说课文的主要内容。二、学习课文的最后部分内容。自学指导：文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？ 1、出示课文最后一个自然段。 （1）轻声读。 （2）指名读。读了这段话，你有何疑问？学生质疑。 2、出示投影，总结学生提出的问题： (1)母亲在月光下唱的那些民歌民谣，是怎样使我展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国的？ （2）母亲是怎样用她的智慧才华启迪我的想象的？ 3、全班交流。.出示最后三句话 （1）从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么？ （2）简介文章的写作背景。 （3）再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。 （4）指名读，齐读。4、（幻灯出示文中的民歌民谣。） （1）五首民歌民谣有何不同？理解“歌谣”、“童谣”两个词语的区别。 （2）大声地读一读这五首民歌民谣，把你最喜欢的一首读给大家听一听。并说说你喜欢的原因。（学生自由地谈谈对歌谣的理解和自己读后的想象） （3）通过歌谣的理解来理解最后一小节中“含蓄、明快、风趣、流畅”等词语的意思。 （4）多么美、多么有趣的民谣啊，正是母亲唱的这些优美生动的歌谣为“我”开启了民间文学的宝库，给我带来浓浓的诗情，展开想象的翅膀、飞向诗歌的王国。（板书）再有感情地齐读课文中的最后一句话，体会作者对母亲的感激之情。三、拓展：这么美的歌谣你喜欢吗？老师也很喜欢，我也找来了两首歌谣，拿出来和大家分享。（幻灯出示）读一读。说说你喜欢吗。 四、总结全文 1、    默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？ 2、    让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，陶醉一番。 3、（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）    世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助？你想对她说些什么？ 五、布置作业：1、收集家乡的民歌民谣，或者自己写童谣。2、感情朗读课文。    板书：           19.月光启蒙 唱歌谣 讲故事      使我展开了想象的翅膀， 唱童谣      飞向诗歌的王国 猜谜语

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