一、朗读感受

　　师:上节课，同学们对课文己经有了初步的理解，但是每人的感受是不同的。你可以把自己感到最优美、最生动的那段课文，读给你的同桌听。听的同学要想，你最欣赏同桌朗读的哪些段落。　　(生选优美段落，同桌互读互评)　　师:哪几组同学来向我们展示一下?

　　A组:　　男生:(读第8自然段)　　女生:我觉得他读得比较流利，但在感情处理上，似乎……这句话前面的感情太强烈了，后面上不去。(众笑)　　师:同学们，了不得，一上来就是一个专家级的点评。我想，她说得这么好，读得一定也不错，请她读一下。　　女生:(略显羞涩地朗读第8自然段，读完后学生自发鼓掌)　　男生:她读得很有感，请，比我好多了!　　女生哨寸谢你。　　师:刚d这位男同学有一点我特别佩服，他能以欣赏的语气对同桌说比我好多了。学会欣赏是进步的开始，让我们也把掌声送给他。(师生一起鼓掌)

　　B组:　　男生:(读最后一个自然段)　　女生:我觉他最后一句感叹句读得很好。当小船……熔树这句读得太平淡了，为了衬托后面的感叹句，语速应稍微慢一点。　　师:你来试试。　　女生:(读最后一个自然段)　　男生:她的语速、停顿非常好，感叹句读得很有感情。我要向她学习。

　　C组:　　男生:(读最后一个自然段)　　女生:我认为感情读出来了，但小船……流去可以读得再慢一点。　　师:同学们发现没有，她的点评有策略:先肯定他好在哪T，然后指出他的不足，让人听了挺舒服的。　　女生:(读第8自然段)　　男生:她读得很好，读出了感情，使人听了能感觉到大格树枝繁叶茂，非常有生命力。　　师:她己经把格树的生命力展现出来了。　　师:这几位同学选择的都是写熔树的。有没有选择读写鸟的段落?　　生:(读第12自然段)　　生:读得非常好，很有感情。

　　二、自主感悟

　　师:通过朗读我们感受到了大格树是那么生机盎然，鸟儿是那么生气勃勃，如果请同学们在这两者之间选择其一的话，你会选择树还是鸟?请你作出决定。　　(生选择)　　师:选择树的同学请齐读第7、8自然段。　　(生齐读)　　师:选鸟的同学请齐读第12、13自然段。　　(生齐读)　　师:其实你们不知不觉地己经进行了第一次较量。觉得过臆吗?待会儿要进行第二回合的较量，看看大格树和鸟儿谁更有魁力。喜欢树和鸟的同学界限要分明一点:鸟儿往那边去，树朝这边来。

　　(学生换位置集中)　　师:现在请树和鸟仔细品味一下描写自己的段落，找出能形容自己特点的词语，分别写到黑板上。　　(生朗读、交流后，争先恐后地上台写词语。)　　师:现在树和鸟儿们把写自己特点的词都写在黑板上了。你们有没有发现，这里边有些词不太合适。不合适的要修改，重复的要删去。　　(生思考交流后上台修改) v 师:刚才我们『是各管各的，把自己认为合适的词语写上去，现在我们能不能把这些词语组织起来，用第一人称的方式介绍一下你们自己?　　(生准备，小组讨论交流)

　　师:请树先来，可以吗?　　生:大格树枝叶繁茂，颜色明亮，有数不清的枝丫，没有大格树，小鸟不能生存。

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