读《为了自由呼吸的教育》有感

打开扉页，好清新的书香啊！手机用久了，一本本心仪的书本被默默搁置在案头，日复一日，尘土模糊了书皮也模糊了自己的双眼。就这样，生活在虚无的忙碌中度过，留下的只剩空虚。捧起这本书，久违的感觉扑面而来，不觉间竟读了小半本。走出房间，来到院子里，发现繁星点点的夜空好美……

读一本好书，就如跟一位智者对话，让人充实、踏实也收获良多。感悟如下：

感悟一：阅读应是为师者的基本习惯和终身爱好。李老师这本书从阅读开始也以阅读结束，用自己的切身体会再一次告诉我，爱上阅读才会邂逅智慧。作为一名教育者，我们的所有美好期许，最终都要体现并落实在精彩的言语、广博的知识、深厚的文化底蕴和睿智的思维里。我们一直说，教育是心灵与心灵的对话，灵魂对灵魂的引领。学生为啥会在思想上与我们共鸣？归根结底是他们对老师人格魅力的认可，而人格魅力只能来源于为师者从广阔阅读中汲取的智慧。教育发展的今天，传道、授业、解惑已无法满足新新人类的孩子子的需求，他们需要老师更灵活更开放更好玩也更刺激的激发。所以，没有永久持续阅读的自我丰富和提升，将越来越无法适应现代教育的需求。

感悟二：学生思维活跃才是成功的课堂。很久以来，老师们最遗憾抱怨最多的就是课堂上学生死气沉沉哑口无言。读了这本书我才意识到，抱怨学生不如反思自己。如果我们的课程精彩，学生怎样还会没有兴趣？如果我们的教法适当，学生怎样还会懒于参与？如果我们的引导到位，学生怎样还会无动于衷！所以，收起自己满堂讲解的辛苦吧，不要担心你不讲学生就学不会。相信他们，激发他们，给他们放飞自我的机会，他们动起来了，我们就成功了！Tell me , I’ll forget ; Show me , I’ll remember; Involve me, I’ll learn. 作为老师，时刻提升自己，才能不负学生。

感悟三：衡量学生，成绩不是唯一标准。每个老师都希望自己的学生优秀，并自觉不自觉地把成绩放在评价学生优劣的第一位，好像智力好了就一切ok，殊不知自己的有色眼镜已戴到不自知的程度，并已将五育并举忘得一干二净。李校长说：“过去，我们用来衡量学生的尺子只有一把，那就是学习成绩。在这唯一的衡量标尺下，大部分学生成了失败者。教育是农业，不是工业。工业的特征是流水线，是标准化，而农业的特征是生态化、多元化。学会用生态的多元化的观点来看我们的小孩，我们就会发现大树有大树的风采，小草也有小草的魅力。地球正因为生物的多样性，才显得如此生机勃勃、如此美轮美奂。”

教育首先是“人”的教育，而不仅仅是知识、文化的传授和技能的学习。我们今天的教育是为了让儿童能够一生持续地学习，有尊严、高质量的生活；是为了让他们能够为自己所处的环境作出充分的贡献，并有能力把握自己的人生。习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”教育活动中提 出：教育要培养啥样的人、怎么培养人和为谁培养人。而将国家的期望变成现实是我们每一个教育人的初心和使命。沉淀自己、丰富自己、升华自己，才是我们现代教师的根本出路。

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