人的性别遗传

教材分析：利用男女染色体排序图，让学生认识性染色体。通过观察对比，区分男女性染色体的不同，进而明确生男生女的道理。学情分析：学生对性别问题很感兴趣。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过分析典型实例，激发学生学习欲望，增强感性认识，使学生便于理解、掌握。教学目标：1、说明人的性别差异是由性染色体决定的。2、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。3、能用科学的态度看待生男生女问题。教学策略：创设情景----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：

教学内容

学生活动

教师活动 1、男女染色体的差异   人的第23对染色体被称为性染色体。     男为xy染色体   女为染色体    精子和卵细胞中，性染色体只有1条；精子有2种，卵细胞有1种。  2、生男生女机会均等             3、情感教育   正确对待生男生女的问题 激情、质疑激发兴趣表述交流  看书思考分析讨论表述交流得出结论    分析思考 表述交流 归纳整理 得出结论  帮助老师完成游戏  明确生男生女机会均等的道理   进一步明确  巩固新知 创设情景：小品《产房门前》，让我们看到了人们重男轻女的思想较为普遍。那么，生男生女到底是怎么回事？导入新课。 组织学生看书辨认人的性染色体 质疑：男女的性染色体一样吗？  指导学生完成此表（温故知新）xy             x     y      x                xy   女            男   组织学生帮助老师完成小游戏。    白球代表含有x的精子或卵细胞；黄球代表含有y的精子。    知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业 课后记：应该充分利用课本三幅图片进行讲解，学生很容易掌握性染色体的特点，男女性染色体的区别，生男生女的机会均等。但是发现学生做练习仍然出错较多，教师每次都应重点强调体细胞内染色体（成堆）数目=受精卵内染色体（成对）数目=2*生殖细胞（精子、卵细胞）内染色体（单个）数目。另外填图较容易掌握，但是让学生图解生男生女的奥秘，情况不那么令人乐观。

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