婴儿园区域活动计划范文（精选16篇）婴儿园区域活动计划范文（精选16篇）
婴儿园区域活动计划范文 篇1
主指导区：
美工区
1、折纸:提供彩色手工纸、剪刀等
2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等
3、粘贴:废纸、色纸、香糊、湿巾等
4、装饰画:提供钩线笔、油画棒、图画纸等
5、吹画:提供广告颜料、墨水、图画纸等。
训练婴儿的观察判断能力及手眼协调能力。
初步学习用正方形的折叠办法。
初步学习吹画的技能,能选用颜色来进行装饰。
引导婴儿运用搓、团、压、印的塑造技能表现物体的主要特征。
科学区：
1、好玩的磁铁:磁铁、各种含铁的和不含铁的物品等
2、好玩的水:水枪、注射器、有孔瓶子、小水桶等
3、颜色变幻:主色颜料水、玻璃瓶、棉签等
4、溶解现象:盐、沙子、果冻、食用油、洗发水等
5、虹吸现象:玻璃杯、塑料卡纸等。
尝试运用多种方式感知探索磁铁的特性。
能运用多种工具了解水的特性,探索玩水的多种玩法,体验玩水的快乐。
激发婴儿对色感的兴趣,尝试用主色调配变成另一种颜色。
训练婴儿的观察能力。
益智区：
1、图形分类:分类盒、不同形状的图形等
2、数字分类:数字分类盒、写有数字的汽车若干
3、图形排序:排序卡、图形粘贴纸等
4、图形拼图:七巧板等。
学习不受大小和颜色干扰,要求婴儿按形状特征进行分类。
培养婴儿学习根据数字投放相对应物体的数量。
学习有规律的图形排序。
语言区：
1、看图讲述:提供语言图书等
2、故事拼图:提供拼图等
3、表演讲述:提供指偶表演台、小指偶等
4、双语认读:字卡、英文字母卡等;
培养婴儿喜欢看图书,初步学习按顺序翻阅图书并能边看边讲述图片的主要内容,教育婴儿爱护图书。
初步学习用小指偶来进行表演,并能讲出简单的故事内容。
激发婴儿对文字、英语的兴趣。
建构区：
提供自制的大型纸箱积木、小型积木;提供中型、小型塑料花片以及一些辅助材料。
在模拟结构中学习各种基本的建构技能和建构物体的基本特征。
能根据意感或命题进行有目的建构活动。
培养婴儿的注意力、观察力、作能力以及动手操作能力。
教育婴儿懂得爱护玩具和与同伴友好的行为习惯。
音乐区：
提供:录音机、音乐磁带、各种打击乐器、节奏卡、头饰、纸制服饰等;
引导婴儿自由选择乐器,学习用不同打击乐器演奏2/4拍的歌曲,体验合作的乐趣。
培养婴儿大胆表现,激发婴儿热爱祖国、家乡的美好情感。
婴儿园区域活动计划范文 篇2
一、区域活动时间安排
自由安排，尽量保证活动时间充分
二、区域活动的内容
分三个区域：益智园(科学、建构、操作、计算、棋类);手工坊(美术、编织、手工);宝贝秀(表演、角色(宝贝超市);图书角，运动区。
三、各活动区要求：
1、益智园
1)科学区
(1)能按规则进行操作，发现其中的奥秘。
(2)知道轻拿轻放，爱护材料，结束后知道整理干净。
2)建构区
(1)积木大家玩，如遇冲突，相互商量谁先玩或一起玩。
(2)在规定的区域内玩，不大声嚷嚷，遵守游戏规则。
3)操作区
(1)鼓励婴儿大胆动手操作材料，勇于探索，不怕困难，体验成功的快乐。
(2)爱护材料，玩好后知道放回原处。
4)计算区
(1)正确操作活动，并用笔记下操作结果。
(2)爱护材料，玩好后知道放回原处。
5)棋类区
(1)互相协商，找到棋友。
(2)遵守规则，结束后一起整理棋具。
2、手工坊
1)美术
(1)设计自己喜欢的画。
(2)小心色笔别弄脏衣服。
2)编织
(1)学会系鞋带，编小辫
(2)结束后把物品恢复原样。
3)手工
(1)自己会看图示制作，认真完成作品。
(2)会及时整理材料，清理这些纸屑。
3、宝贝秀
1、语言表演
(1)能够看图讲述故事。
(2)根据故事内容进行角色表演.
2、角色区(宝贝超市)
(1)学会互相协商，分配角色。
(2)根据自己的生活经验进行游戏，能热情招待客人。
(3)结束时整理好物品。
4、图书角
(1)阅读时保持安静，不大声讲话，不影响别人。
(2)注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。
5、运动区
能自觉遵守各项运动规则，与同伴友好进行活动。
各个区域之间可以互相转换。如益智园和宝贝秀结合活动，引导婴儿利用废物利用开展美工活动，让婴儿把自己创作的构思和画面表达出来;班与班之间可以多加交流，某些活动可以交互使用完成。
区域活动是婴儿的自主活动，是小孩们最喜欢的活动，我们在活动中不要过多的指点干预，在观察婴儿的活动中，要了解和满足婴儿的需要、兴趣和行为表现。并有计划的观察和记录，对于个案进行分析，做活动后的反思，有针对性地调整区域内容，补充活动材料、丰富婴儿学习经验。
婴儿园区域活动计划范文 篇3
婴儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进婴儿全面发展。婴儿园的各种活动的探索过程要比探索的结果重要，区域活动正好为婴儿提供探索的机会，让婴儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。教师通过观察记录，根据活动情况及时进行修正、补充。
探索活动是婴儿的一种自主性和和实践活动，婴儿个体间存在差异，对问题的探索能力是不同的，我们提供的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有所不同，以增进婴儿的兴趣和活动活动深度。
一、区域活动时间安排
自由安排，尽量保证活动时间充分
二、区域活动的内容
分三个区域：益智园(科学、建构、操作、计算、棋类);手工坊(美术、编织、手工);宝贝秀(表演、角色(宝贝超市);图书角，运动区。
三、各活动区要求：
1、益智园
1)科学区
(1)、能按规则进行操作，发现其中的奥秘。
(2)、知道轻拿轻放，爱护材料，结束后知道整理干净。
2)、建构区
(1)、积木大家玩，如遇冲突，相互商量谁先玩或一起玩。
(2)、在规定的区域内玩，不大声嚷嚷，遵守游戏规则。
3)、操作区
(1)、鼓励婴儿大胆动手操作材料，勇于探索，不怕困难，体验成功的快乐。
(2)、爱护材料，玩好后知道放回原处。
4)、计算区
(1)、正确操作活动，并用笔记下操作结果。
2)、爱护材料，玩好后知道放回原处。
5)、棋类区
(1)、互相协商，找到棋友。
(2)、遵守规则，结束后一起整理棋具。
2、手工坊
1)、美术
(1)、设计自己喜欢的画。
(2)、小心色笔别弄脏衣服。
2)、编织
(1)、学会系鞋带，编小辫
(2)结束后把物品恢复原样。
3)、手工
(1)、自己会看图示制作，认真完成作品。
(2)、会及时整理材料，清理这些纸屑。
3、宝贝秀
1、语言表演
(1)、能够看图讲述故事。
(2)、根据故事内容进行角色表演，
2、角色区(宝贝超市)
(1)、学会互相协商，分配角色。
(2)、根据自己的生活经验进行游戏，能热情招待客人。
(3)、结束时整理好物品。
4、图书角
(1)、阅读时保持安静，不大声讲话，不影响别人。
(2)、注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。
5、运动区
能自觉遵守各项运动规则，与同伴友好进行活动。
各个区域之间可以互相转换。如益智园和宝贝秀结合活动，引导婴儿利用废物利用开展美工活动，让婴儿把自己创作的构思和画面表达出来;班与班之间可以多加交流，某些活动可以交互使用完成。
区域活动是婴儿的自主活动，是小孩们最喜欢的活动，我们在活动中不要过多的指点干预，在观察婴儿的活动中，要了解和满足婴儿的需要、兴趣和行为表现。并有计划的观察和记录，对于个案进行分析，做活动后的反思，有针对性地调整区域内容，补充活动材料、丰富婴儿学习经验。
婴儿园区域活动计划范文 篇4
提到区域活动，在我们的老师中间可能有人把它作为集中教育活动的一种补充或者把它看作集中教育活动后婴儿的放松游戏，这两种看法都是有偏颇的。区域活动也是一种教育活动，它是教师根据教育的目标和婴儿发展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让婴儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它能为每个婴儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强婴儿的自尊心和自信心，在发挥婴儿的主体性，发展婴儿的操作能力和探索能力方面具有明显优势。因此它与集中教育活动是相互联系，相互转换，相互补充的。
那怎么才能开展好区域活动呢?要说的话题会很多，今天我只是从区域活动的设计和指导两个方面来谈。
一、区域活动的设计、准备
我这里要说的区域活动的设计，设计的不是具体的教育活动，而是活动的材料、环境。
在婴儿园每个班都会根据本班婴儿的兴趣、身心特点、发展需要及本班活动主题等开设若干活动区，活动区设置好以后，接下来教师就要创设活动区的环境了。那么怎么才能为婴儿创设良好的区域活动环境呢?
1、创设良好的区域环境。
(1) 突出特色。
要根据各个区域进行有特色的布置。一般来说，各活动区都有一些基本的、相对稳定的材料。语言区通常投放一些图书、头饰、手偶等资料，张贴一些有趣的图画和一些婴儿仿编的儿歌，同时也可放置一些空白纸，铅笔等习作物品。美工区投放的东西除一些常规的婴儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、工作纸、彩色笔、油画棒等，还可以再投放一些简单手工作品的示范图，在美工区最重要的是要设置一面婴儿作品的展示墙或一块展示台，可以让婴儿粘贴、摆放自己觉得满意的作品。在科学区通常提供一些婴儿操作材料，操作材料与主题相关。在音乐区、表演区投放一些简单或自制的乐器、头饰、自制服装等。当然各个活动区环境的创设还要考虑不同班级、不同时期的主题，根据每班主题内容的具体情况而做相应的调整。
(2) 引发学习兴趣。
在创设区域时，要充分利用儿童的好奇心，激发和培养婴儿的学习兴趣，儿童只有在新颖的创造性活动中才能体会到在其他任何活动中无法体会到的快乐。我们可以利用自然物设置悬念，比如：美丽的春季到了，在自然角中饲养了一些小蝌蚪，小孩们围着小蝌蚪看呀、说呀充满好奇：小蝌蚪的眼睛长在哪里?小蝌蚪喜欢吃啥?小蝌蚪变成小青蛙是先长前腿还是先长后腿?教师利用这些悬念激起婴儿渴求知识的欲望，然后引导婴儿每天进行观察，进而让婴儿对小蝌蚪产生浓厚的兴趣，同时展开思维的翅膀，去积极探究有关小青蛙的知识。
(3) 让婴儿与环境互动。
互动的前提是婴儿要能根据自己的生活经验看懂、读懂环境。 “环境”对婴儿来说是一种隐型的“指示牌”， 符合婴儿经验的，婴儿看得懂，就会朝指示的方向前进;反之，婴儿会根据自己的经验去解释“指示牌”的意思，往往这种解释是一种曲解，造成活动预定目标的偏离。有这样一个例子：一个小班的教师布置了一个小剧场的活动区，两边有积木搭成的台阶，中间是舞台，上面摆有各种表演道具，可是活动时小孩们却跟着背景音乐反复地走台阶，根本没有理会旁边放置的各种表演道具。后来另一位老师把“台阶”撤掉，其他老师坐在“舞台”前的椅子上，安静等待，不一会儿，小孩们纷纷拿起来“道具”，随着音乐跳起舞。在这个案例中，教师没有言语上的指导，造成婴儿前后行为的不同，实际上是环境在起作用。先前的环境是教师根据自己的生活经验创设的，是从成人的角度出发的，因为成人去过剧场，知道要通过舞台两侧的台阶才能上舞台，但这点恰是婴儿实际生活经验中缺乏的，在他们的经验中，“台阶”就是意味着“上楼”、“下楼”，所以才会造成最初婴儿反复走台阶的现象。当后来把“台阶”撤掉后，教室的空地符合了婴儿对“舞台”的认识，才使婴儿的活动得以朝着预设目标进行。因此我们创设区域环境首先应考虑到婴儿的实际生活经验，要让环境能与婴儿对话，这样婴儿才能在与环境的互动中不断丰富原有经验。
2、活动材料的准备和投放。
这方面的内容专家学者们都进行了很多探讨，大家对此已经有不少了解,我只是把一些观点和我自己的一些理解综合了一下。
皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。我们怎么投放材料，有哪些可遵循的原则呢?
(1)区域活动材料的投放原则
① 材料的安全性和艺术性
② 材料的针对性和计划性
③ 材料的目标性和探究性
④ 材料的层次性和动态性
⑤ 材料的丰富性和趣味性
安全性：为婴儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对婴儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。
艺术性：注意操作材料的造型美观、色彩搭配漂亮和便于操作，以吸引婴儿对活动材料充满兴趣，积极投入地参与到活动中来，利于区域活动的顺利开展。
针对性和计划性：婴儿的年龄特点决定婴儿的身心发展水平。因此，活动区域中应根据不同年龄段婴儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有针对性和计划性。同样是建构区，结合小班婴儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点。可为他们提供体积大，便于取放，类别相同的建构材料。而大班婴儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。社会性区域在设置上也应注意针对性，角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢模仿、社会经验欠丰富的小班，利于培养婴儿的交往能力。超市购物可锻炼婴儿的分类、计数、交往等综合素质，可设在中大班，教师根据婴儿发展的不同需求引导婴儿开展系列的活动，促进婴儿的综合素质发展。医院、邮局、理发店、银行这些社区的服务设施是婴儿在日常社会生活中所经常接触到的，便于婴儿的社会性成长，可设在大班，让婴儿在充分参观、了解的基础上进行创造性地开展。
目标性：以每班当前主题活动中小孩的培养目标为依据，有针对性地选择、投放那些与主题相关的操作材料，并充分挖掘材料在不同区域内的多种教育作用，一个目标可以通过若干材料的共同作用来实现，一种材料也能为达到多项目标服务。小孩的发展目标与材料的教育功能对应，有目的地引导小孩进入区域。如结合《欢欢喜喜迎新年》的主题活动，围绕“让婴儿感受新年的节日气氛，体验过年的忙碌、热闹，参与新年的准备活动”这一活动目标，在社会性活动区域——超市里，为婴儿提供大量红色包装纸、纸卡和各种礼盒等，让婴儿通过在超市里的加工、分类、采购和互赠等活动，进而达到落实活动目标，促进其社会性发展的目的。
探究性：材料的探究性能引发婴儿动手、动脑，支持婴儿与活动环境的积极互动，引导婴儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考。探究是儿童在动脑思考基础上的动手操作，是儿童动脑思考和动手操作交织进行的活动。不能让婴儿开动脑筋思考的动手操作活动，不能被看作探究活动。比如，给婴儿几架飞机模型，让婴儿根据教师的要求，找一找有几扇窗几个轮子，有些啥不同，这并不是一种典型意义上的探究活动。如果交给婴儿各种材料，如飞机模型中的门、窗、轮子等让婴儿自己拼装出飞机，就是一种探索活动。因此，我们在材料的提供上，应密切注意材料的探究性。
层次性：一方面从材料的加工程度来讲，可为同一个活动区提供原材料、半成品和成品。另一方面可根据婴儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，便于教师对不同能力的婴儿进行针对性的指导和帮助，更好地做到因材施教，促进婴儿在原有水平上不同程度的提高。
动态性：材料的提供不能一成不变，而要根据教育目标和婴儿的发展需求，定期不定期地进行调整、补充。材料的动态性还体现在各年龄段及平行班之间的互动上，各班教师应及时沟通、交流婴儿区域活动的情况，做到材料的互补，资源共享，让材料真正地为活动提供服务。
丰富性：主要包括形式多样、功能多样、品种多样。
形式多样：就是材料的形式要多种多样。例如在美工区投放不同形式的材料可以开展多种美工活动。除常见的画彩笔画、蜡笔画、折纸、贴画等，还可以进行彩绘、泥塑、剪纸等活动。
功能多样：实际就是一物多玩，我们要在挖掘材料的功能上多下功夫。
品种多样：就是种类要多。例如小班“生活区”，小孩们学习系扣子，活动区为小孩准备了钮扣、粘扣、子母扣、拉锁等，通过练习使婴儿掌握了系扣子的生活技能。
一提到“丰富”可能不少老师会发愁：去哪儿找那么多材料?其实我们可以挖掘并利用一些本土的自然资源和废旧物品来开展区域活动。沿海地区有各类贝壳、虾蟹壳，农村有芦苇、麦秸、玉米皮、泥土、沙子等都是可利用的自然资源。废旧材料就更多了，只要我们做有心人，一切可为我所用，如卫生纸筒，可能会是小电筒、擀面杖或卷发筒，还可能是漂亮娃娃或望远镜的制作原材料。
趣味性：有趣的材料能够引起婴儿参与活动的兴趣，提高目标的达成度。过难或过于简单的材料投放，都不利于婴儿活动兴趣和发展水平的提高。我们在投放活动区材料时，一定要明确教育对象的年龄及身心发展特点。如在小班的“生活区”，让小孩学习“喂食”，如果仅让小孩把不同的“食物”从一个碗中夹到另一个碗中，他们就会觉得单调乏味，进而失去练习的兴趣，为此，我们可以做出多种动物的头像，并提供给小孩不同的喂食工具，这样，小孩就可以饶有兴趣地根据自己的能力选择工具给小动物喂食，他们一边喂，一边还会跟小动物交谈呢。另外，对于小孩在美工区制作的头饰、纸偶、花边等，我们可以把它们收集起来，投放到表演区中，让小孩们用自己创作的作品进行自由表演，这样，一方面可提高小孩参与的兴趣，另一方面，也是对小孩劳动成果的一种尊重。
(2) 材料投放需要注意的问题。
丰富的材料≠越多越好
活动区材料应该是丰富多彩的，但丰富的材料并不等于越多越好。其实，多则滥，滥则泛。婴儿注意力具有不稳定性，过多过杂的材料，尽管能吸引婴儿投入活动，但也容易造成婴儿玩得分心，玩花了眼。
有价的材料≠越美越好
精美的材料能吸引婴儿，激发婴儿活动的兴趣，这一点无可非议。然而，我们更应注意材料有没有促进婴儿学习和探究的价值，绝不能仅看其外表。如果只是好看，婴儿拿着玩玩，厌之而后弃之，那么，再精美的玩具也有啥用呢?看起来精美的材料，如果不能给小孩提供想像与创造的操作平台，也就失去了材料投放的价值。
推广的材料≠人人适宜
老师们在投放材料时，都十分注重学习他人的成功经验，利用自己先前积累的经验，但这些经验并不一定长盛不衰、处处灵验、人人适宜，我们应将投放依据重点放在小孩身上，依据本班婴儿的年龄特点、身心发展特点，做出准确、科学的选择。
投放了材料≠解放教师
有些老师说：“小孩手中有玩的，打闹现象明显减少，我们也轻松多了。”投放材料后，教师真的可以袖手旁观了吗?大家都能给出否定的答案。因为开设活动区和投放材料的目的，并不是为了解放教师减少婴儿打闹，而是给小孩提供更大的个性发展空间，这其实给教师提出了更高的教育素质要求。
二、区域活动的指导
区域活动的指导是开展区域活动的主要环节，是区域活动的主体部分，主要包括两个部分：婴儿的积极参与和教师的协助参与。在这个环节里，存在的问题就是教师包办的多、婴儿积极的少;教师提供的成品多，婴儿动手制作的少;教师灌输的多，婴儿体现自主的少……我们目前最重要的就是要转变观念，在区域活动中大胆冲破陈旧观念，放手让婴儿自由、自立、自主地活动。
1、让婴儿积极参与区域活动，积极探索学习。
在区域活动中，教师的“教” 与婴儿的“学”是一个互动的过程。在区角活动中，教师应尊重婴儿的意愿，激发婴儿探索的愿望，培养婴儿的自主性和创造性。婴儿可自由选择 “我想玩啥，和谁一起玩，怎样玩，玩到啥程度”，自主决定游戏的材料、方式、内容及玩伴，按自己的方式和意愿进行游戏，这样才能真正解放婴儿的手脚和头脑，让婴儿成为自己真正的主人。在学习的过程中，婴儿不光自己独立的思考学习，可以与身边的同伴相互学习产生互动、与老师产生互动、与周围的事物产生互动，在没有压力的环境中获得经验，体验成功和愉悦，进一步发挥积极性与能动性。
为让婴儿拥有真正的自主，我们要将权力下放给婴儿，让他们自主地决定、积极地探索学习，如在美工活动区中，刚开始请小孩练习编辫子，能力较强的小孩编了几次就掌握了，觉得活动太简单了，小孩不感兴趣了，于是老师让婴儿在编好的辫子上做文章，有的婴儿就用编好的辫子练习粘贴杯垫，有的小孩把辫子做成门帘，还有的小孩尝试盘贴成花朵的形状或其他好看的图案，这就强化了操作的难度。尝试中小孩们互相模仿学习、互相讨论，这样一直调动着小孩学习的积极性。从这个例子我们可以看出，婴儿通过自己发现、探索、讨论、总结，掌握了一些基本的办法，学会了学习。如果老师只限制他们固定用一种办法,则婴儿的情绪和活动的效果就会截然不同,可见,给婴儿一些自主和权利,对小孩的发展是多么的重要。
2、教师协助参与，促进婴儿发展。
在区域活动中，教师应是环境的创设者，条件提供者，观察指导者。教师主要是通过改变环境，投放不同的材料来影响小孩的学习。教师要注意不断地在各个区域间来回观察和参与游戏，不能一头扎进某一个区域中间同婴儿游戏而忽视了对其他区域婴儿的指导，要留意观察每个小孩的兴趣操作情况和交往能力，针对出现的问题，选择恰当的时机参与到婴儿的活动中去，与小孩一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现小孩们的主导地位。
区角活动的指导中，教师的介入要适时适度。
适时指何时介入，当婴儿的行为希望得到成人认可时要介入;当婴儿有求助需求时要介入;当婴儿发生困难时要介入，如发生纠纷、活动有停顿或有放弃的迹象、面对新材料无所适从时等，教师都应该找准时机予以介入。
适度是指介入到何种程度，适度的指导关键在于教师介入时的语言表达及行动支持要留有余地，善于等待，多给婴儿以鼓励、启发、挑战、暗示，尽量让婴儿自己去发现与探索。前面舞台的例子，教师看到婴儿一个劲儿走台阶并没有直接去告诉小孩怎样走、怎样表演，而是直接撤掉台阶，小孩们注意力就到了舞台上。
区域活动是婴儿最快乐的活动，怎样创造一个适合婴儿积极发展的环境，怎样进一步调动婴儿活动的积极性、积极性，怎样更好地为婴儿的积极发展服务，将所有幼教工作者不断进行探索的课题。
婴儿园区域活动计划范文 篇5
区域活动，是我们根据教育的目标和婴儿发展的水平有目的的创设活动环境，投放活动材料，让婴儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它是教师从婴儿的兴趣出发，为使婴儿行高效学习，获最佳发展而精心设计的环境;它可以让婴儿自由地进出各个区域，开展游戏活动;它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足婴儿发展的不同需要。新《纲要》中指出：婴儿园应为婴儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重婴儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个婴儿富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求。在上一学年的游戏活动实践中，我们发现婴儿“一窝蜂”现象和在材料的使用上因使用不当给下次使用的小孩子造成不便的情况较为严重，而且在期末考核时也发现各区域游戏的目标达成度不够高，因此，在本学期开学前，我们三位老师经过仔细研究，制定本学期游戏
计划如下：
本学期目标
《量贩式KTV》活动区目标：
1、提高婴儿对音乐的兴趣，特别是男孩，吸引他们来活动。
2、提供音带、乐器、节奏谱等，发展婴儿的节奏感。
3、提供各种材料，如：飘带、花等，让婴儿自由舞蹈，提高婴儿对音乐的感受力、表现力。
4、发展婴儿的动作，提高婴儿动作的协调性。
《久隆建筑工地》活动区目标：
1、发展婴儿的感知觉，增强婴儿手指肌肉的发展。
2、引导婴儿在游戏中懂得合作，提高婴儿发现问题、解决问题的能力。
3、发展婴儿的想象力和创造力，鼓励他们大胆建筑。
《动动手》美工区目标：
1、提供各种成品、半成品让婴儿操作，发展婴儿的画、剪、贴、折等的基本技能。
2、教育婴儿在活动中养成良好的操作卫生习惯。
3、发展婴儿的创造力、想象力。
《智力大冲浪》数学区目标：
1、提供各种材料，让婴儿在操作、玩耍中获得一些知识，发展婴儿的智力，提高动脑、动手的能力。
2、培养良好的观察习惯，引导婴儿多看、多思、多想。
3、帮助复习巩固数学知识
《超市》活
动区目标：
1、理解角色的职责，按角色规定、要求进行活动。
2、帮助婴儿构思游戏情节，发展情节。
3、能较安静游戏，并懂得爱护材料。
4、提高发现问题、解决问题的能力，并能推动游戏的发展。
5、培养做事有始有终的积极态度。
6、在游戏中提高语言表达能力。
7、培养有礼貌和遵守规则的习惯。
《新华书店》阅读区目标：
1、在看书时能较自觉的保持安静。
2、能在教师指导下运用废旧材料对破旧图书进行修补。
3、掌握正确阅读的办法，养成良好的用眼卫生习惯。
4、能讲述图书中的主要内容。
三、主要措施：
1、教师通过设计、提供可供婴儿操作的区域，可发动婴儿与教师共同收集各种材料，制作各种成品、半成品，以便顺利的开展各种游戏。
2、在区域活动中设置物品，具有全面性、层次性的特点，可供不同婴儿操作。
3、每周为婴儿新增活动内容及材料，提高婴儿活动兴趣。
4、提醒婴儿遵守游戏规则。
5、教师认真有重点的辅导婴儿活动。
(1) 教育引导婴儿有目的的选择区域，学习轮流着每天玩不同的区域。
(2) 教师每天都有一项活动作为重点辅导。
(3) 强化个别辅导。鼓励婴儿大胆进行
活动，能充分调动每一位婴儿的活动积极性。
(4) 充分发挥区域活动的特别功能，使个别能力差的婴儿在原有水平上得到不同的提高。。
(5)抓好活动后的评价及整理工作，以便更好的搞好区域活动。
(6) 观察婴儿的游戏情况，引导帮助婴儿解决游戏中发生的问题，确保游戏的顺利开展
(7)教师密切注意婴儿在游戏中的情况，记好游戏记录。
6、重视每一次的角色游戏，在原有基础上逐步新增材料，认真辅导，充分发挥角游的教育功能。。
7、教师继续学习有关创造性游戏类的文章，充分认识游戏的作用，把教育渗透在游戏之中，寓教于游。
8、保证婴儿每天都有游戏时间。
9、在游戏过程中，充分发挥婴儿的主观能动性，提高婴儿的创造能力。
具体安排：
《量贩式KTV》活动区
九月份
目标：1、了解游戏玩法，对该游戏感兴趣。
2、能跟着音乐伴奏进行演唱。
准备：录音机、磁带、麦克风
指导办法：参与婴儿游戏直接指导。
十月份
目标：1、学会看乐谱进行演唱。
2、能较正确的演唱已学过的歌曲(重点是本月的内容)。
准备：增加乐谱本
指导办法：在音乐课时教会婴儿看乐谱的办法，游戏时以欣赏者的身份参与、指导。
十一月份
目标：1、能自己根据乐谱的提示进行演唱。
2、提供飘带、花等，让婴儿自由舞蹈，提高对该活动的兴趣。
准备：增加飘带、花等物品
指导方式：提问——这是啥?这么漂亮!你们唱歌的时候，可以用它干啥呢?
十二月份
目标：1、引导
婴儿尝试分角色进行演唱、表演、打击乐伴奏，提高婴儿对音乐的感受力、表现力。
2、发展婴儿的动作，提高婴儿动作的协调性。
准备：增加打击乐器
指导方式：教师参与游戏，担任打击乐队的指挥。
一月份
目标：巩固上月目标。
准备：同上月。
《久隆建筑工地》活动区
九月份：
目标：
1、能运用积木拼搭自己熟悉的物体。
2、尝试正确的进行对称装饰。
3、能与同伴共同游戏，不争抢游戏材料。
准备：插塑玩具、实木玩具、塑料别墅玩具若干、地毯1块。
指导方式：提问——你们在建啥呀?怎样样能让它显得更漂亮一点呢?
十月份：
目标：
1、能用叠加的技能和一些废旧材料表现不同造型的楼房。
2、尝试与同伴协商确定游戏内容。
3、能自觉爱护游戏材料。
准备：增加不同造型的楼房图片若干、易拉罐、方形盒子等。
指导办法：提问——盖楼房的时候，这些东西有用吗?能干啥用?
十一月份：
目标：
1、能用支撑的技能一些废旧材料表现不同造型的建筑，并尝试在周边进行简单的装饰。
2、能与同伴协商进行合理分工。
3、能自觉收拾游戏材料。
准备：增加自制树、小汽车等。
指导方式：提问——我们的家周围还有啥呢?可以用啥东西来表现?
十二月份：
目标：
1、能综合运用已有的技能表现周围的环境。
2、掌握正确解决纠纷的办法。
3、能有条理的收拾游戏材料。
准备：增加周围环境的图片。
一月份：
目标：
1、能熟练运用已有技能表现生活中的物体。
2、能大胆表达自己的意见，正确解决同伴间的纠纷。
3、能自觉、有条理的收拾游戏材料。
准备：插塑玩具、实木玩具、塑料别墅玩具若干，生活中常见物体、环境的图片，地毯1块。
指导方式：提问——看看图里的地方漂亮吗?为啥漂亮?你们能不能设计出更漂亮的呢?
《动动手》美工区
九月：(绘画)
1、通过有趣味的游戏，引导婴儿对色彩感兴趣，愿意选用自己喜爱的颜色均匀饱满地构图。
2、用各种线条和简单形状表现观察过的物体的基本部分和主要特征。
3、在画面上能简单地布局，根据自己的想象画一些辅助物，表现简单的情节。
4、掌握正确的使用办法，养成正确的握笔办法和作画姿势，工具、材料摆放有序。
5、掌握用棉签画画的技能。学习粘贴的技能。鼓励婴儿大胆表现作品。
准备：工具：水彩笔、画纸、各色锯末等。
指导方式：亲自纠正婴儿握笔姿势。提问——你想画啥?它是啥形状的?怎样样能让它更漂亮呢?
十月：(泥工)
1、按照自己的意愿大胆操作，逐步塑出简单的物体形象。
2、会用橡皮泥做出水果、花卉的形态。
3、爱护泥工材料，养成自己摆放工具和材料的良好习惯，知道“从哪儿拿来，放到哪儿去。”
4、能按照自己的意愿大胆塑造出物体的主要特征。学习独立取放泥工材料、工具。
5、通过探索与尝试，学习简单的泥塑办法，学会使用简单工具和辅助材料。巩固良好的泥塑习惯。
准备：工具：再原有基础上添置橡皮泥、泥工板。
材料：树叶、麦管、牙签、水棍棒、泥工辅助材料等等。
指导办法：提问——你想做啥?它是啥形状的?怎样样能让它更漂亮呢?
十一月：(折纸)
1、在游戏中引导婴儿随意撕出各种形状，并给予命名。
2、通过自由尝试，折出简单的形象。
3、能根据自己的意愿，用现成的图形和自然材料粘贴组合简单形象。
4、提供一定条件并鼓励婴儿通过积极探索学习简单的折纸办法，并折叠出简单形象。
5、能根据自己的想象对作品进行添画、组合等。
准备：工具：再原有基础上添置胶带、胶水、抹布、颜料、画纸、彩纸等。
材料：牙签、水棍棒、等等。
指导方式：提问——你想折啥?它是啥形状的?先怎样样折?在怎样样折?怎样样能让它更漂亮(更像真的)呢?
婴儿园区域活动计划范文 篇6
一、区域总目标：
1、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争、不抢玩具，爱护玩具。
2、能在各种材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。
3、活动中能热情积极地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。
4、在活动中，能自觉地遵守活动规则，进而培养婴儿的控制能力和责任心。学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。
5、使婴儿喜爱印染活动，在活动中锻炼婴儿手、眼、脑的协调能力及各种印染技能，进一步让婴儿养成能自始自终完成一件事情。
二、月目标：
9月份
1、角色区：正常开展区域活动，明确活动规则。
2、探索区：对探索活动感兴趣，对自己探索出的物品有成功感。
3、语言区：有序的阅读图书，有良好的阅读习惯，会采用问答的方式进行故事讲述。
4、美工区：结合节日活动制作元宵、小红花，培养婴儿的创造能力和动手能力。
5、剪纸、印染区：对印染作品感兴趣，有动手操作的欲望。
10月份
1、角色区：对角色区的活动材料感兴趣，会正确操作和摆弄，乐意开展角色游戏。
2、探索区：会沿着线路摆一摆回型针，数数各用了几个，量量路有多远。
3、语言区：能流利的用普通话完整地讲述故事内容和自己想表达的事情，并愿意阅读图书。
4、美工区：和婴儿一起用点、蘸的办法进行印染活动，发展婴儿的动手能力。
5、剪纸、印染区：在原有印染的基础上，提醒婴儿在染色时注意手的力度要均匀。
11月份
1、角色区：了解和掌握游戏角色间的关系，能正确扮演角色，且能安静地游戏，爱护材料。
2、探索区：《给豆豆搬家》，会按从小到大(或从大到小)的数序给弹珠搬家，体验合作的乐趣。
3、语言区：学会倾听别人，不随便插话和打断别人的交谈，掌握正确阅读的办法，养成良好的用眼卫生习惯。
4、美工区：分组学习多种方式装饰扇子，如：折扇、画扇、剪扇子等，激发婴儿的创作兴趣。
5、剪纸、印染区：继续学习折四方连续，并学着自己勾画图案，剪出图案。
12月份
1、角色区：在活动中感到快乐，能热情积极地和同伴交往，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。
2、探索区：不争不抢游戏材料，学会独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。
3、语言区：在教师的指导下运用废旧材料制作自己感兴趣的图书，体验成功的喜悦。
婴儿园区域活动计划范文 篇7
一、班级情况分析
本学期我们班有进来多个新生，那些婴儿是第一次入园，对婴儿园很陌生，对区域活动没有概念。因此在创设区域角是要考虑多个层次。根据婴儿的不同能力发展状况来创设区域角，丰富区角内的操作材料。班内一半的婴儿已有一学期的区域活动经验，因此在创设时要增加难度，帮助婴儿更好的提高自身的各方面能力。对于一半刚刚入园的婴儿来说，要增添最基本的操作材料，让婴儿从基础开始发展自身的能力。
二、上学期区域活动优势及弱势
在上学期中，我们创设了图书角、表演区、娃娃家、建构区、手工区五个区域角，让婴儿自由选择区域角，但在选择过程中，我发现婴儿显得很盲目。较多婴儿看同伴选择啥自己也就选择啥。在开展区域活动的前端，婴儿的兴趣很浓厚，都很乐意去选择材料进行操作;但随着时间的推移，婴儿的兴趣有所减弱，让我意识到材料要随时根据婴儿的能力发展情况及兴趣爱好进行更换、增添。在婴儿自由活动时，教师及时的介入也是很有必要的。如婴儿在娃娃家内出现争吵现象，教师不能一味地批评婴儿，可通过游戏的角色，以同伴的身份进入到活动中进行指导婴儿。
上学期中，我们为婴儿准备的材料很丰富，让五颜六色的材料映入了婴儿的眼帘，使婴儿在活动开端就有了浓厚的参与兴趣。材料的准备形象直观，适合托班婴儿操作。班内娃娃家的创设是根据婴儿生活的环境来创设，让婴儿有温馨舒适的感觉，进而让刚刚入园的婴儿乐意开开心心来园。
三、区域活动预期目标
区域活动是婴儿一日生活的一部分，是婴儿非常喜欢的游戏活动,是婴儿自主学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。区域活动的目的是为了向婴儿提供更多的时间与空间，让婴儿依靠自身的能力通过对各种材料的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案，婴儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则自行选择各区域的活动，动脑思考、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动，可以充分发挥婴儿的主体作用，促进儿童在不同的水平上获得相应的发展。
根据婴儿发展现状我们将目标定为：
(一)继续为婴儿创造温馨舒适的环境，让婴儿开开心心上婴儿园;也让婴儿在温馨、舒适的环境中开展游戏活动。
(二)通过各种材料的增添，让婴儿在选择材料进行操作时巩固对红黄蓝三原色的认识，也在此基础上认识更多的颜色及形状。
(三)通过表演让婴儿学会积极与同伴交流，也通过展示自己培养婴儿大胆的性格，让婴儿乐意在同伴面前大胆展示自己。
(四)通过建构培养婴儿的动手能力;让也婴儿认识各种各样的物体形状及特征，萌发婴儿建构的兴趣。
(五)通过手工区的操作，让婴儿知道玩泥的技能：团、肉、搓。在此区域中也让婴儿认识各种豆子及树叶，让婴儿喜欢豆子及植物。
四、活动的指导策略
区域活动的指导首先是观察。通过观察去了解婴儿的特点，了解婴儿的知识储备、发展水平和实际需要，去发现婴儿的潜力。教师在活动中凭借观察来抓住婴儿某一活动的发展水平，不仅要看到婴儿行为的表面，更要从表面了解婴儿行为背后的实质。在此基础上有目的地、灵活地投放或变换材料，并提供适时适当的指导。
根据婴儿的个体差异，注意材料投放的层次性，以满足不同发展水平婴儿的需要;区域活动的最大特点是为婴儿提供适合其本身需要的活动环境，如果教师在指导上不因人施教的话，区域活动的长处就荡然无存了。如：在认识图形、颜色方面，教师有多个材料的准备可让婴儿根据兴趣去选择，教师也可根据婴儿的实际水品出发进行指导，这样婴儿会获得不同的经验。
最后，教师的介入要恰当，要有技巧。教师的介入方式可通过平行介入、垂直介入和交叉介入的方式介入来指导婴儿。教师根据婴儿在游戏中不同的表现来选择不同的介入方式，这样不仅不会影响婴儿活动，对于婴儿指导的效果也更为有效。
五、五个区域设计：
(一)名称：建构区
目标：
1.能自由选择积木根据物体形状进行拼搭。
2.在活动中不将积木占为己有。
3.萌发婴儿与同伴合作拼搭的意识。
材料投放：各类积木
(二)名称：表演区
目标：
1.学习自己分角色进行表演。
2.能够积极与同伴共同表演，体验表演的乐趣。
材料投放：各种乐器、头饰等
(三)名称：图书角
目标：
1.学习正确摆放书籍。
2.指导看书规则，不影响他人。
3.萌发婴儿保护书籍的意识。
材料投放：各类书籍
(四)名称：娃娃家
目标：
1.学习自己分角色与同伴共同游戏。
2.认识及了解材料的操作办法。。
3.体验与同伴共同游戏的乐趣。
材料投放：各种厨房用具、娃娃、电话机、餐具、小板凳等
(五)名称：手工区
目标：
1.通过操作活动巩固认对红、黄、蓝三种颜色的认识，并进行分类。
2.通过操作指导动物喜欢吃啥。
3. 培养婴儿的动手操作能力。
材料投放:彩色木珠、彩色线 五颜六色的树叶 动物头饰、各种食物等。
婴儿园区域活动计划范文 篇8
适合年龄：4-5 执教者：mm
一、活动名称：开锁
二、材料准备：不同形状、大小的锁，钥匙、小盒子(可上锁)、密码箱，小礼物(糖、图卡、玩具等)。
三、层次目标：(预计)
第一层次：用匹配好的钥匙打开小盒子上的锁，学习开锁的办法，并学习上锁。
第二层次：打乱匹配好的钥匙与锁，让婴儿尝试用相应的钥匙开锁，然后上锁。
第三层次：喜欢进行开锁比赛，比比谁开锁速度最快、谁开的锁最多，拿到的礼物最多。
第四层次：愿意了解密码锁的使用办法，学习自设密码，并根据密码开锁。
四、活动简介：
语言提示：“小孩子，现在老师要简介的活动内容是开锁，请注意看!”
操作示范：
1、从操作区取盘，放桌上。
2、起钥匙去开一把锁，若不对再换一把钥匙。
3、将开好的锁一一排好，然后逐一上锁。
4、将锁、钥匙归位，托盘送回操作区橱柜中。
五、观察指导：
1、观察婴儿能否试到匹配的锁和钥匙，如不能，则引导婴儿仔细观察锁孔形和钥匙形是否一致，让婴儿知道“一把钥匙只开一把锁”的道理。
2、当婴儿达到一定层次后，可让婴儿几人一同比赛，因为其间有合作的要求。
3、提醒婴儿一定要记住自设的密码，也先可用笔记下。
4、根据婴儿的层次提高情况，向婴儿简介一些诸如“指纹锁”等高科技锁，拓展他们的视野。
六、分析反思：(针对第一层次的预计目标及观察指导)
锁是每家每户的必用品，这个活动的重点在于让即将入学的婴儿学会使用钥匙和锁，并知道“一把钥匙开一把锁”的道理。婴儿对这个活动很感兴趣，会很有耐心地去开锁。
婴儿园区域活动计划范文 篇9
总目标：
1、 进一步丰富游戏环境，激发婴儿游戏的兴趣和积极性。尝试让婴儿自己分配游戏角色，游戏中相互协商，引导婴儿学会观察、比较等办法以及尝试运用多种途径来独立地发现问题和解决游戏中的小问题。
2、 鼓励婴儿在游戏中使用礼貌用语进行交往，互相谦让，感受游戏的快乐。同时，丰富婴儿的知识经验和生活印象，通过游戏认识并体验人与人的关系，人们的劳动态度等，师生共同丰富游戏的情节，充实游戏的内容。
3、 继续做好游戏观察，了解婴儿的游戏语言、态度、情感及角色间的交往。分析婴儿游戏的水平，适时地给予帮助。如，帮助婴儿逐步独立制定和遵守简单的规则，不断丰富游戏内容;观察游戏中个别婴儿的行为表现，了解每个婴儿现有的自我成长能力的发展水平，并根据他们各自的情况加以引导。
4、 重视游戏的评价。进一步培养婴儿对游戏情况进行讨论的能力，通过讨论培养婴儿学会分析，明辨是非的能力和创造力，发展下阶段游戏，培养婴儿独立游戏的能力。
5、 根据本班婴儿学习与发展的具体情况，针对性地设计和组织一些专门的游戏，帮助婴儿在游戏中获得或扩展相关经验。如，将教学内容延伸至区域活动中，保证使每个婴儿都有充分操作的机会;将智力游戏、音乐游戏及娱乐游戏等科学、合理地渗透到婴儿一日活动中去，让婴儿在游戏活动过程中积极地建构多方面的认知能力。
分目标：
生活区
1、对生活现象的变化感兴趣，喜欢观察、操作与探索。
2、能有兴趣地独立完成自己选择的活动内容。
语言区
1、听…一能理解多重指令。知道有礼貌地、集中注意地倾听他人的说话。
2、说…一能用完整句较连贯地讲述及创编作品内容。积极而有礼貌地参与分享交流，发音正确。
3、读…一能独立阅读图书，对画面的文字感兴趣，积极学认常见的汉字。知道口头语言和文字的对应转换关系。
益智区
1、能积极积极、较长时问地参加学习活动。
2、尝试用简单的办法发现问题、解决问题。
美术区
1、乐于尝试多种美术表现形式，感受发现的乐趣。
2、能围绕主题进行活动，具有一定的想象和创造力。
结构区
1、大胆动手尝试构造。
2、掌握结构物体的基本特征与某些细致部分的建构办法，学会看平面结构图。
3、学习按简单的命题进行有目的地、创造性地构造。
4、参加二、三人的集体构造活动，学习互相合作的初步技能。
探索区
1、愿意进行独立操作。
2、学习有顺序、有目的地观察，能发现观察对象的明显特征。
3、在一定时间内能专注于某一活动，有一定的坚持性。
数学区
1、能注意和发现材料的数量关系，产生探索的兴趣。
2、会按物体的两个或两个以上特征进行分类，学习按一定的规律排序。
3、认识1—10的数字，理解其实际意义及相互关系。
婴儿园区域活动计划范文 篇10
婴儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进婴儿全面发展。婴儿园的各种活动的探索过程要比探索的结果重要，区域活动正好为婴儿提供探索的机会，让婴儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。教师通过观察记录，根据活动情况及时进行修正、补充。
探索活动是婴儿的一种自主性和和实践活动，婴儿个体间存在差异，对问题的探索能力是不同的，我们提供的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有所不同，以增进婴儿的兴趣和活动活动深度。
一、区域活动时间安排
自由安排，尽量保证活动时间充分
二、区域活动的内容
分三个区域：益智园(科学、建构、操作、计算、棋类);手工坊(美术、编织、手工);宝贝秀(表演、角色(宝贝超市);图书角，运动区。
三、各活动区要求：
1、益智园
1)科学区
(1)、能按规则进行操作，发现其中的奥秘。
(2)、知道轻拿轻放，爱护材料，结束后知道整理干净。
2)、建构区
(1)、积木大家玩，如遇冲突，相互商量谁先玩或一起玩。
(2)、在规定的区域内玩，不大声嚷嚷，遵守游戏规则。
3)、操作区
(1)、鼓励婴儿大胆动手操作材料，勇于探索，不怕困难，体验成功的快乐。
(2)、爱护材料，玩好后知道放回原处。
4)、计算区
(1)、正确操作活动，并用笔记下操作结果。
2)、爱护材料，玩好后知道放回原处。
5)、棋类区
(1)、互相协商，找到棋友。
(2)、遵守规则，结束后一起整理棋具。
2、手工坊
1)、美术
(1)、设计自己喜欢的画。
(2)、小心色笔别弄脏衣服。
2)、编织
(1)、学会系鞋带，编小辫
(2)结束后把物品恢复原样。
3)、手工
(1)、自己会看图示制作，认真完成作品。
(2)、会及时整理材料，清理这些纸屑。
3、宝贝秀
1、语言表演
(1)、能够看图讲述故事。
(2)、根据故事内容进行角色表演，
2、角色区(宝贝超市)
(1)、学会互相协商，分配角色。
(2)、根据自己的生活经验进行游戏，能热情招待客人。
(3)、结束时整理好物品。
4、图书角
(1)、阅读时保持安静，不大声讲话，不影响别人。
(2)、注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。
5、运动区
能自觉遵守各项运动规则，与同伴友好进行活动。
各个区域之间可以互相转换。如益智园和宝贝秀结合活动，引导婴儿利用废物利用开展美工活动，让婴儿把自己创作的构思和画面表达出来;班与班之间可以多加交流，某些活动可以交互使用完成。
区域活动是婴儿的自主活动，是小孩们最喜欢的活动，我们在活动中不要过多的指点干预，在观察婴儿的活动中，要了解和满足婴儿的需要、兴趣和行为表现。并有计划的观察和记录，对于个案进行分析，做活动后的反思，有针对性地调整区域内容，补充活动材料、丰富婴儿学习经验。
婴儿园区域活动计划范文 篇11
区域活动，是根据教育的目标和婴儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让婴儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它可以让婴儿自由地进出各个区域，开展游戏活动;它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足婴儿发展的不同需要，促进每个婴儿富有个性的发展。
一、区域总目标：
1、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争、不抢玩具，爱护玩具。
2、能在各种材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。
3、活动中能热情积极地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。
4、在活动中，能自觉地遵守活动规则，进而培养婴儿的控制能力和责任心。学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。
5、使婴儿喜爱印染活动，在活动中锻炼婴儿手、眼、脑的协调能力及各种印染技能，进一步让婴儿养成能自始自终完成一件事情。
二、月目标：
3月份
1、角色区：正常开展区域活动，明确活动规则。
2、探索区：对探索活动感兴趣，对自己探索出的物品有成功感。
3、语言区：有序的阅读图书，有良好的阅读习惯，会采用问答的方式进行故事讲述。
4、美工区：结合节日活动制作元宵、小红花，培养婴儿的创造能力和动手能力。
5、剪纸、印染区：对印染作品感兴趣，有动手操作的欲望。
4月份
1、角色区：对角色区的活动材料感兴趣，会正确操作和摆弄，乐意开展角色游戏。
2、探索区：会沿着线路摆一摆回型针，数数各用了几个，量量路有多远。
3、语言区：能流利的用普通话完整地讲述故事内容和自己想表达的事情，并愿意阅读图书。
4、美工区：和婴儿一起用点、蘸的办法进行印染活动，发展婴儿的动手能力。
5、剪纸、印染区：在原有印染的基础上，提醒婴儿在染色时注意手的力度要均匀。
5月份
1、角色区：了解和掌握游戏角色间的关系，能正确扮演角色，且能安静地游戏，爱护材料。
2、探索区：《给豆豆搬家》，会按从小到大(或从大到小)的数序给弹珠搬家，体验合作的乐趣。
3、语言区：学会倾听别人，不随便插话和打断别人的交谈，掌握正确阅读的办法，养成良好的用眼卫生习惯。
4、美工区：分组学习多种方式装饰扇子，如：折扇、画扇、剪扇子等，激发婴儿的创作兴趣。
5、剪纸、印染区：继续学习折四方连续，并学着自己勾画图案，剪出图案。
6月份
1、角色区：在活动中感到快乐，能热情积极地和同伴交往，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。
2、探索区：不争不抢游戏材料，学会独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。
3、语言区：在教师的指导下运用废旧材料制作自己感兴趣的图书，体验成功的喜悦。
婴儿园区域活动计划范文 篇12
我们小二班共有婴儿35名，大部分的婴儿都来自外地，平时和爷爷奶奶生活在一起，对于与人交往的社会经验不丰富，对于一些社会活动也不是很了解。而且这学期我们班将开展早期阅读和英语教学的研究活动针对以上情况，制订了以下活动计划。
一、游戏区域
语言区、美术区、手工区(泥工作坊)、娃娃家、小菜场、理发店、玩具店、超市、银行
二、游戏准备、目标
语言区：提供给婴儿识字的卡片和英语图片。
目 的：1、激发婴儿学习英语和认识汉字的兴趣。
2、能自己积极的学会一定数量的汉字。
3、会看到图片说出汉字很英语单词。
美术区：提供婴儿蜡笔和绘画纸。
目 的：1、激发婴儿对美术活动的兴趣。
2、学会美术活动的一些技能。
3、能积极的进行美术活动，发挥婴儿的想象力和创造力。
手工区(泥工作坊)：提供婴儿彩泥和泥工工具。
目 的：1、激发婴儿对泥工活动的兴趣。
2、学会泥工活动的一些技巧和技能。
3、能有兴趣的进行泥工活动，表达自己的意愿。
娃娃家：提供婴儿娃娃、小家具、小炊具等
目 的：1、引导婴儿学习观察生活，在游戏中发挥创造力、增强独立生活的能力;培养婴儿合作能力和语言交往能力。
2、反映家庭的日常大亨货内容，体验父亲、母亲对娃娃亲切关怀的感情。
小菜场：提供大小塑料筐、玩具蔬菜、水果、秤等。
目 的：1、熟悉各种蔬菜和水果，并说出名称及主要外形特点，丰富有关知识，激发婴儿玩游戏的愿望。
2、知道菜场是购买菜的地方，了解菜场中营业员的劳动情况;培养婴儿热爱生活的情感和语言交往能力，激发婴儿学习做营业员的愿望。
理发店：提供婴儿玩具理发工具、洗发水等
目 的：1、认识理发员，了解理发员的劳动与人们生活的关系，激发婴儿模仿理发员理发。
2、在游戏中知道婴儿运用礼貌用语与人交往。了解理发工具及理发过程。
玩具店：提供婴儿各种玩具。
目 的: 1、让婴儿了解各种玩具的特点和玩法。
2、在游戏中扮演营业员和顾客的角色，发展婴儿的口语交往能力。
超 市：提供婴儿各种饮料瓶包装盒等
目 的：1、认识超市，知道超市里有食品、日用品等，了解营业员的主要工作任务，学习模仿营业员的劳动，逼真的扮演营业员和顾客等角色。
2、在角色交往中学习社会性行为，发展口语表达能力，培养婴儿袄户玩具及会积极整理玩具的习惯。
银 行：提供婴儿银行的牌子、玩具钞票等。
目 的：1、了解银行的作用，产生初步的存储概念。
2、锻炼婴儿初步的计算能力，培养婴儿做事仔细、专心的良好习惯。
婴儿园区域活动计划范文 篇13
一、班级情况分析在上学期中，我们创设了图书角、表演区、娃娃家、建构区、美工区五个区域角，让婴儿自由选择区域角，但在选择过程中，我发现婴儿显得很盲目。较多婴儿看同伴选择啥自己也就选择啥。在开展区域活动的前端，婴儿的兴趣很浓厚，都很乐意去选择材料进行操作;但随着时间的推移，婴儿的兴趣有所减弱，让我意识到材料要随时根据婴儿的能力发展情况及兴趣爱好进行更换、增添。在婴儿自由活动时，教师及时的介入也是很有必要的。如婴儿在娃娃家内出现争吵现象，教师不能一味地批评婴儿，可通过游戏的角色，以同伴的身份进入到活动中进行指导婴儿。本学期我们班老师在创设时要在婴儿原来的基础上要增加难度，帮助婴儿更好的提高自身的各方面能力。
二、区域活动预期目标区域活动是婴儿一日生活的一部分，是婴儿非常喜欢的游戏活动,是婴儿自主学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。区域活动的目的是为了向婴儿提供更多的时间与空间，让婴儿依靠自身的能力通过对各种材料的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案，婴儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则自行选择各区域的活动，动脑思考、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动，可以充分发挥婴儿的主体作用，促进儿童在不同的水平上获得相应的发展。
根据婴儿发展现状我们将目标定为：
(一)继续为婴儿创造温馨舒适的环境，让婴儿开开心心上婴儿园;也让婴儿在温馨、舒适的环境中开展游戏活动。
(二)通过各种材料的增添，让婴儿在选择材料进行操作时巩固对红黄蓝三原色的认识，也在此基础上认识更多的颜色及形状。
(三)通过每个主题中故事角色和歌曲的表演让婴儿学会积极与同伴交流，也通过展示自己培养婴儿大胆的性格，让婴儿乐意在同伴面前大胆展示自己。
(四)通过建构培养婴儿的动手能力;让也婴儿认识各种各样的物体形状及特征，萌发婴儿建构的兴趣，锻炼了婴儿手指小肌肉的协调性和灵活性。
(五)通过美工区的操作，让婴儿知道玩泥的技能：团、肉、搓。在此区域中也让婴儿认识各种豆子及树叶，让婴儿喜欢豆子及植物。
三、活动的指导策略区域活动的指导首先是观察。通过观察去了解婴儿的认知基础、发展水平和实际需要，去发现婴儿的潜力。教师在活动中凭借观察来抓住婴儿某一活动的发展水平，不仅要看到婴儿行为的表面，更要从表面了解婴儿行为背后的实质。在此基础上有目的地、灵活地投放或变换材料，并随机提供恰当的指导。
根据婴儿的个体差异，注意材料投放的层次性，以满足不同发展水平婴儿的需要;区域活动的最大特点是为婴儿提供适合其本身需要的活动环境，如果教师在指导上不因人施教的话，区域活动的长处就荡然无存了。如：在认识图形、颜色方面，教师有多个材料的准备可让婴儿根据兴趣去选择，教师也可根据婴儿的实际水品出发进行指导，这样婴儿会获得不同的经验。
最后，教师的介入要恰当，要有技巧。教师的合适的介入方式才不会影响婴儿活动，对于婴儿指导的效果才更为有效。
四、五个区域设计：
(一)名称：建构区目标：
1.能自由选择根据物体形状进行拼搭。
2.在活动中不将积木占为己有。
3.萌发与同伴合作拼搭的意识。
材料投放：各类积木和小纸盒(二)名称：表演区目标：
1.学习自己分角色进行表演。
2.能够积极与同伴共同表演，体验表演的乐趣。
材料投放：录音机和音乐磁带、故事磁带、头饰等(三)名称：图书角目标：
1.学习正确摆放书籍。
2.指导看书规则，不影响他人。
3.萌发婴儿保护书籍的意识。
材料投放：各类书籍(四)名称：娃娃家目标：
1.学习自己分角色与同伴共同游戏。
2.认识及了解材料的操作办法。
3.体验与同伴共同游戏的乐趣。
材料投放：各种厨具、娃娃、手机、餐具、床等(五)名称：美工区目标：
1.通过操作活动巩固认对红、黄、蓝三种颜色的认识，并进行分类。
2.通过操作指导动物喜欢吃啥。
3. 培养婴儿的动手操作能力。
材料投放:彩色积木、橡皮泥、动物头饰、各种豆子、五颜六色的树叶等。
婴儿园区域活动计划范文 篇14
婴儿爱玩游戏，他们每天都盼望着这一时刻的到来。怎样让婴儿愉悦地参与游戏，掌握游戏中的游戏规则，是我们本学期游戏的主要目标。
二、本学期主要开展以下游戏：
娃娃家、星星舞台(表演角)、银行、美容美发、
我爱读书(阅读区)、计算角、巧巧手(手工区)、结构区
三、每月工作安排：
九月份：开设：娃娃家、表演区、手工区、结构区、阅读区、计算角
1、帮助婴儿了解各区域的位置及作用。
2、认识各游戏的材料，知道各种材料的使用办法。在游戏结束后，能有序地将游戏材料收拾整齐，并知道爱惜游戏材料。
3、能积极地参与各游戏活动，体验与同伴游戏的快乐。
4、能一页一页翻看图书。
十月份：开设：娃娃家、表演区、手工区、结构区、美容美发、
阅读区、计算角
1、结合主题，丰富各游戏的材料，进一步熟悉使用办法
2、认识美容美发游戏的材料及使用办法，有积极参与游戏的愿望。
3、迁移生活经验，丰富娃娃家的游戏内容。
4、能按照自己意愿选择游戏、扮演角色、能按照游戏规则进行游戏。
5、巩固对数序的认识，排序1——7的数卡并匹配实物卡。
十一月份：开设：娃娃家、表演区、手工区、结构区、美容美发、
阅读区、计算角
1、观摩同龄班游戏，互相交流经验，共同提高。
2、进一步掌握游戏中的规则，明确各材料的正确使用办法
3、能迁移生活经验，丰富美容美发游戏内容。
4、爱惜操作材料，游戏结束能放回原处。
5、仔细观查画面，大胆说出画面内容。
十二、元月份：开设：娃娃家、表演区、手工区、结构区、银行、
计算角、阅读区、美容美发
1、开设银行游戏，了解规则，学习怎样使用银行卡。
2、在教师的指导下，能大胆进行各游戏间的交往。
3、与老师共同进行游戏材料的收集与整理，对损坏的游戏材料进行修补。
婴儿园区域活动计划范文 篇15
为了更好地开展推广普通话，提高教师运用语言文字的规范性，我园特确定9月6日-10日为开发区婴儿园语言文字规范宣传周。大力宣传《中华人民共和国国家通用语言文字字法》，更好地构建和谐社会营造良好的语言文字环境。根据上级有关部门指示，将组织全园教职工积极参加到语言文字周活动中来。特定活动周计划如下：
一、广泛宣传活动周的意义和作用。
二、进一步规范婴儿园指示牌、婴儿园室外用字的规范性。
三、引导教师写规范字，提高教师规范使用文字的能力。
四、在婴儿园网站上报道此次宣传周的活动情况。
五、引导婴儿参与到推广普通话活动中来，激发他们推普的意识。
活动安排：
一、组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字字法》，使教师对语言文字使用的规范性更加了解。
二、再一次对婴儿园园所内的指示牌、标牌进行规范使用情况检查，检查人：冯红炯、叶秀维;
三、出一期教师写规范字的钢笔书法练习作品专栏，负责人：叶秀维。
四、经常抽查师生说普通话、用规范字的情况，并随时提醒教师规范使用。
五、年级组长抽查教师备课以及其他文字资料的语言文字使用的规范性。
六、各班在本周周末活动时，组织婴儿进行儿歌念比赛等这类语言活动，提高婴儿使用普通话的能力，激发推普的意识。
活动周结束后，总结活动情况，提出今后的指导意见。
婴儿园区域活动计划范文 篇16
区域活动是婴儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足婴儿发展的需要，鼓励婴儿自由选择、便 于操作、大胆探索的环境，更好地促进婴儿身心全面和谐的发展。在开展区域活动中，应根据婴儿的年龄特点、发展需要及月份目标，有意识地引导婴儿共同参与设 置各种区域。同时，还应为婴儿提供了具有多用性和开发性的游戏材料，并以同伴的身份对婴儿加以适时的点拨指导。
婴儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进婴儿全面发展。婴儿园的各种活动的探索过程要比探索的结果重要，区域活动正好为婴儿提供探索的机会， 让婴儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。教师通过观察记录，根据活动情况及时进行修正、补 充。探索活动是婴儿的一种自主性和和实践活动，婴儿个体间存在差异，对问题的探索能力是不同的，我们提供的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有 所不同，以增进婴儿的兴趣和活动活动深度。
区域活动的总目标是：创设一个婴儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导婴儿自主地进行活动，培养婴儿积极积极、活泼开朗的个性，培养探索精神，提高婴儿观察和分析的能力。
站在婴儿的角度，从小孩的心理出发，及本班婴儿的发展情况，我们重点为小孩创设了科学探索区、计算区、操作区等不同形式的区域活动。具体安排如下：
1、科学发现区。
(1)、能按规则进行操作，发现其中的奥秘。
(2)、知道轻拿轻放，爱护材料，结束后知道整理干净。
2、建构区。
(1)、积木大家玩，如遇冲突，相互商量谁先玩或一起玩。
(2)、在规定的区域内玩，不大声嚷嚷，遵守游戏规则。
3、操作区。
(1)、鼓励婴儿大胆动手操作材料，勇于探索，不怕困难，体验成功的快乐。
(2)、爱护材料，玩好后知道放回原处。
4、计算区。
(1)、正确操作活动，并用笔记下操作结果。
(2)、爱护材料，玩好后知道放回原处。
5、棋类区。
(1)、互相协商，找到棋友。
(2)、遵守规则，结束后一起整理棋具。
6、图书角。
(1)、阅读时保持安静，不大声讲话，不影响别人。
(2)、注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。
区域活动是婴儿的自主活动，是小孩们最喜欢的活动，我们在活动中不要过多的指点干预，在观察婴儿的活动中，要了解和满足婴儿的需要、兴趣和行为表现，并有 计划的观察和记录，对于个案进行分析，做活动后的反思，有针对性地调整区域内容，补充活动材料、丰富婴儿的学习经验。
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