教材与学情分析：

《水果在哪里》这一音乐活动在“好吃的水果”这一主题活动中没有被安排在日常教学活动中，但是这一活动能帮助幼儿以游戏的形式认出常见的水果，很好的巩固主题目标。而这一主题的时间是幼儿入园2个月左右，孩子和教师间和同伴间都比原来更熟悉了，孩子也变得更大胆了，再结合他们熟悉的水果玩藏躲游戏，在游戏中无形的帮助（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）孩子认识的更多的水果，更让孩子和老师之间亲密，孩子的能力也进一步得到加强。结合小班幼儿的认知特别，我将原教材的最后一句进行改动，对教材进行本土化的再设计。

附歌词：苹果，苹果，你在哪里？我在这里，我在这里，你好啊！

学习目标及重难点

目标：

1、能迅速认出常见的水果。

2、借助图片学习仿编歌曲，尝试用对唱的形式演唱歌曲。

3、大胆参加游戏，体验活动的乐趣。

活动难点：尝试用对唱的形式演唱歌曲。

教学准备：巧虎布偶一个  水果图片  布置适合藏躲的场地

活动过程：

一、引起兴趣

今天，我们这里来了一位客人，你们看是谁啊？

出示巧虎

巧虎可调皮了，今天他要和我们玩游戏了，小朋友闭上眼睛-------咦，巧虎不见了，我们把它叫出来了吧。

师：巧虎，巧虎，你在哪里？

呀，我一个人叫它不出来，小朋友帮我一起叫吧。

幼儿：巧虎，巧虎，你在哪里？

巧虎：我在这里，我在这里，你好啊！

设计意图：开始环节用巧虎引出，让孩子有熟悉感，孩子认同巧虎是调皮的，所以他们很自然帮老师一起叫巧虎出来，以这样的孩子呼——巧虎应的情境中，为孩子在接下来的对唱做了很好的铺垫。

幼儿预测：巧虎是幼儿非常熟悉喜欢的一动物形象，估计幼儿兴趣会比较高，应该比较愿意帮助老师叫巧虎出来。幼儿的情绪应该能马上调动起来。

二、学唱歌曲

（一）小朋友，我今天还带来了我的朋友，是谁啊？——出示苹果图片。它也是个调皮宝宝，咦，苹果怎么不见了？你们快帮我叫它回来吧。

幼儿“苹果，苹果，你在哪里？”

它怎么不出来啊，让我来叫它出来：

教师范唱歌曲。

设计意图：第二环节还是巧虎带出，和第一环节衔接非常自然，通过教师的角色范唱，孩子又一次获得对唱经验，为师幼对唱做了铺垫。

幼儿预测：巧虎带来的朋友——苹果，让孩子接受的非常自然，因为有第一环节的找巧虎示范，孩子很容易用同样的方法找苹果，教师在苹果不出来的情况下再来范唱，孩子的注意力最容易被吸引住，而且有了前面念歌词的经验，孩子应该能较快的记住旋律。

（二）我还带来了香蕉，它就藏在我们边上，快把它找出来吧。

师幼一起演唱第一句歌曲：香蕉，香蕉，你在哪里？

桃子（师）：我在这里，我在这里，你好啊！

类似的方法找找其他水果。

设计意图：第一句的师幼演唱就是让幼儿逐步学会歌曲，第二句的教师单独回答，为的是清楚的示范第二句歌词，更为了让幼儿学会对唱的形式。

幼儿预测：在唱第一种水果的时候，孩子由于不熟悉，可能不会唱也可能不敢唱，这种情况教师应该稍稍大声的陪着孩子一起唱，在孩子熟悉后，教师可逐渐放轻声唱，最后退出。

（三）出示水果图片

巧虎还给我们带来箩筐的水果，我们赶紧找一个朋友吧。

现在我来找我的水果朋友了

师：苹果，苹果，你在哪里？

幼儿回答：我在这里，我在这里，你好啊？

类似的方法找其它水果。

设计意图：这一环节的设计和上一环节很好的衔接，孩子学会第一句后，对第二句也是有较好的熟悉，所以学习起来一定会非常自如，那么整首歌曲也都教唱完毕，同时，孩子也学会了接唱，活动的重难点也在此突破。

幼儿预测：接上一环的小朋友找水果，这次让孩子变成水果来回答，孩子应该能够较快熟悉的，不过假如拿到苹果的孩子能力较弱，不能很好的接唱的话，教师可以利用巧虎，让巧虎来帮助苹果一起回答，这样孩子可能会放松些，而巧虎的帮助对孩子又是再次示范，相信接下来孩子应该能较好的回应。另外一种水果的挂饰有4个，这样让孩子在回应是不至于单个，孩子间可以相互学习。相信孩子能学会接唱的形式。

三、 游戏

小水果，你们想不想和巧虎来玩游戏，让巧虎来叫你们啊？那你们快找个地方躲起来吧。

巧虎（师 ）苹果，苹果，你在哪里？

幼儿：我在这里，我在这里，你好啊！

找出来的水果和巧虎一起找别的水果。

结束：我的朋友都找到了，我带你们出去玩吧。

设计意图：活动的重难点突破后，游戏环节让幼儿充分体验藏躲的紧张和找到朋友的激动，是孩子的情绪达到高潮，活动在快乐的氛围中结束。

幼儿预测：藏躲好的水果，在没有被叫到的情况下可能也会跑出来，教师可用游戏的情境语气提醒幼儿。也可能小水果在被叫到的情况还不出来，教师可让巧虎在唱歌，把水果朋友找出来。不过估计大部分孩子会很投入，游戏气（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）氛一定会很开心。

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